3DS MAX课堂实训教学模式
3dsmax大学课程教案
授课对象：大学生（艺术与设计专业）授课时长： 16课时教学目标：1. 熟悉3DS Max软件的基本操作界面和功能。
2. 掌握3DS Max的基本建模、材质贴图、灯光和动画制作技术。
3. 学会使用3DS Max进行场景搭建和渲染输出。
4. 培养学生的空间想象力和创意设计能力。
教学内容：第一课时：3DS Max软件介绍及界面熟悉1. 软件简介：介绍3DS Max的发展历程、应用领域和主要功能。
2. 界面熟悉：引导学生熟悉3DS Max的界面布局，包括菜单栏、工具栏、视图区、命令面板等。
3. 基本操作：学习基本的快捷键、鼠标操作和视图控制。
第二课时：3DS Max建模基础1. 建模概念：介绍建模的基本概念和常用建模方法。
2. 标准几何体：学习使用标准几何体创建基本模型。
3. 修改器应用：掌握修改器的使用，如缩放、旋转、扭曲等。
第三课时：复杂建模技巧1. 二维图形建模：学习使用二维图形创建复杂模型。
2. 多边形建模：掌握多边形建模的基本技巧，如边、面、顶点的操作。
3. NURBS建模：介绍NURBS建模的概念和应用。
第四课时：材质与贴图1. 材质概念：了解材质的基本概念和属性。
2. 材质编辑器：学习使用材质编辑器创建和编辑材质。
3. 贴图技术：掌握常用贴图类型和贴图技巧。
第五课时：灯光与渲染1. 灯光概念：了解灯光的基本概念和类型。
2. 灯光设置：学习设置灯光参数，如强度、颜色、衰减等。
3. 渲染设置：了解渲染的基本设置，如渲染引擎、输出格式等。
第六课时：动画制作基础1. 动画原理：介绍动画的基本原理和类型。
2. 关键帧动画：学习使用关键帧制作基本动画。
3. 运动捕捉：了解运动捕捉技术及其应用。
第七课时：场景搭建1. 场景布局：学习如何搭建合理的场景布局。
2. 道具制作：学习制作场景中的道具和装饰。
3. 角色动画：掌握角色动画的基本技巧。
第八课时：渲染输出1. 渲染输出设置：了解渲染输出的基本设置，如分辨率、抗锯齿等。
三维动画设计软件3DS MAX实习课教案37-42
三维动画设计软件3D S M A X 实习课教案首页一、安全教育【安全文明生产要求】主要是仪器使用安全的安全二、组织教学项目7 小老鼠7.1 小老鼠头部制作卡通角色创建技巧•对称模型制作方法•光滑表面模型处理对称模型制作方法•选择对称模型的一半结构，将其删除。
•为剩下的部分添加“对称”修改器，得到另一半的对称镜像。
光滑表面模型处理•为模型对象添加“涡轮平滑修改器”，通过修改“迭代次数”参数，调整表面平滑程度。
在修改器中可以使用“显示最终结果”按钮，使平滑效果在多边形编辑时显示。
7.2 添加脸部五官细节模型细节调整技巧•复杂结构细节调整•网格布线技巧复杂结构细节调整•利用“剪切”命令可以在模型表面自由添加线段，对模型进行切割，生成新的分段与顶点。
•进一步调整新生成的顶点位置，改变模型的细节结构。
网格布线技巧•物体表面网格间距越大，则平滑效果明显，表面光滑柔和。
•物体表面网格间距越小，则平滑效果越弱，表面棱角明显。
7.3 身体躯干制作身体躯干制作•使用“线”工具在侧视图中沿躯干脊椎位置绘制样条线，通过设置渲染厚度使其成为管状结构，作为躯干的基本外形。
•将躯干转化为可编辑多边形，通过调整顶点与面进一步细化躯干轮廓。
身体躯干制作•利用同样的办法完成颈部与尾巴的制作。
7.4 创建小老鼠四肢小老鼠手臂制作•利用样条线绘制出手臂的基础管状结构。
•通过缩放手臂模型上的环形点对象，进一步修改手臂的外轮廓。
小老鼠腿部制作•利用样条线绘制出腿部的基础管状结构。
•在腿部通过“连接”命令增加细节分段，并进一步调整腿部的模型轮廓。
7.5 添加手掌脚掌小老鼠脚掌制作•在小老鼠的脚掌位置利用“连接”命令分别添加分段。
•调整通过添加分段得到的点，可以优化脚掌造型，使结构更为具体。
小老鼠手掌制作•在小老鼠的手臂前端添加分段，创造出手掌的所在位置。
•通过“剪切”与“挤出”命令，继续在模型上添加细节，调整出手掌的基本外形。
小老鼠手掌制作•继续在手掌上添加分段细节，调整出大拇指的位置。
3dmax大学教案
课时：2课时教学目标：1. 了解3ds Max软件的基本功能和界面布局。
2. 掌握3ds Max的基本操作，如建模、材质、灯光、渲染等。
3. 培养学生的空间想象能力和创意设计能力。
教学重点：1. 3ds Max的基本操作和功能。
2. 建模、材质、灯光、渲染等基本技巧。
教学难点：1. 建模技巧的熟练运用。
2. 材质、灯光、渲染等效果的调整。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍3ds Max软件在建筑、影视、动画等领域的应用。
2. 引导学生思考3ds Max的学习意义。
二、基本操作和功能1. 介绍3ds Max的界面布局，包括菜单栏、工具栏、视图区、命令面板等。
2. 讲解基本操作，如选择、移动、旋转、缩放等。
3. 演示如何创建几何体、修改几何体等。
三、建模技巧1. 介绍建模的基本方法，如二维图形、三维建模等。
2. 讲解常用建模工具，如挤出、倒角、布尔运算等。
3. 演示一个简单的建模实例。
四、总结1. 强调3ds Max的基本操作和功能。
2. 鼓励学生课后练习，提高建模技巧。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾建模技巧。
2. 引导学生思考如何将建模技巧应用于实际项目中。
二、材质与贴图1. 介绍材质和贴图的概念，讲解材质编辑器的基本操作。
2. 讲解常用材质类型，如标准材质、贴图材质等。
3. 演示如何为物体添加材质和贴图。
三、灯光与摄像机1. 介绍灯光和摄像机的作用，讲解灯光和摄像机的基本操作。
2. 讲解常用灯光类型，如点光源、聚光灯、泛光灯等。
3. 演示如何设置灯光和摄像机。
四、渲染1. 介绍渲染的基本概念，讲解渲染设置面板的基本操作。
2. 讲解常用渲染引擎，如V-Ray、Corona等。
3. 演示如何进行渲染，并调整渲染效果。
五、总结1. 强调3ds Max在建模、材质、灯光、渲染等方面的应用。
2. 鼓励学生课后进行实践，提高自己的设计能力。
教学评价：1. 课后布置作业，让学生完成一个小型项目，检验学生对3ds Max软件的掌握程度。
3DS MAX实训部分的教案
目录基本技能训练篇 .............................................................................................................................. - 1 - 实训项目一、魔方 .. (1)实训项目二、糖葫芦 (5)实训项目三、卧室柜 (9)实训项目四、宠物猫 (15)实训项目五、两用床 (20)实训项目六、小鸡 (26)专项技能训练篇 ............................................................................................................................ - 31 - 实训项目七、开元通宝 . (31)实训项目八、蜡烛 (34)实训项目九、椅子 (39)实训项目十、足球 (45)实训项目十一、饰物 (49)实训项目十二、单摆 (53)实训项目十三、玻璃杯 (57)实训项目十四、方酒瓶 (62)实训项目十五、放大镜 (69)综合技能训练篇 ............................................................................................................................ - 78 - 实训项目十六、荷花 .. (78)实训项目十七、高尔夫 (84)实训项目十八、香梨 (90)实训项目十九、魔方(加材质) (97)实训项目二十、鸡蛋 (103)实训项目二十一、玻璃灯泡 (115)实训项目二十二、仙人刺 (121)基本技能训练篇实训项目一、魔方技能目标：1．熟悉3DS MAX 环境2．熟悉工具栏，菜单栏3．练习使用BOX（方体）工具的调用4．练习使用移动工具5．培养和提高空间建立模型的能力知识要点：1．3DS MAX环境中的四个窗口2．菜单中的新建、重设、保存命令3．BOX工具4．移动工具实训步骤：1．在桌面上找到3DS MAX 图标，双击打开，即可进入3DS MAX环境下，如图：2．在窗口中找到顶视图，前视图，左视图，透视图3．找到菜单栏，并打开文件，编辑，组，渲染等菜单，观察他们的子菜单，找到新建、重设、保存菜单命令4．在工具栏中找移动并选择按钮5．在命令面板中找到创建按钮，并找到BOX工具按钮6．按下BOX工具按钮，在顶视图中绘制一个方体，在修改面板中设置参数如下：7．重复实训步骤6，在顶视图中再制作三个同样的方体8．单击移动工具按钮，在顶视图中移动并调整四个方体的位置，效果如图：9．再使用BOX工具按钮，在前视图中制作同样的两个方体，利用移动按钮调整位置如图：10．再使用BOX工具按钮，在做视图中制作同样的两个方体，利用移动按钮调整位置如图：在此实训步骤中，还需要切换到顶视图，调整最上层后排右端的魔方块，具体看透视图进行调整11．注意，最终的三个视图中都显示的如“田”字样图形12．最终效果如图：考核标准：1．在规定时间里完成任务：按要求打开环境，准确寻找菜单工具，制作完成由8块方体组成的魔方模型，按50分计算，根据完成情况适当给分，2．整个模型比例要求协调，大小符合实际结构，按20分计算3．色彩搭配要适当，按满分10分计算，4．做工精细度包括模型各块之间的连接是否完好，对齐状况，排列是否整齐，即细节的调整是否仔细认真，满分20，根据实际情况打分。
《3ds max 9效果图制作课堂实训》课件第2章
图2-24 不同【切片从】与【切片到】值时的造型形态
2．扩展基本体的创建
扩展基本体是在标准基本体的基础上增加扩展特性后的
几何体。在创建命令面板中单击
按钮，在
打开的下拉列表中选择“扩展基本体”选项，即可显示扩展
基本体按钮。
扩展基本体比标准基本体的形态更复杂，参数也比较多，
因此能够制作出更为复杂的造型。图2-25显示了13种扩展基
【名称和颜色】卷展栏：该卷展栏用于设置对象的名称 和颜色。左侧的文本框用于设置对象名称，右侧的色块用于 设置对象的颜色。
图2-2 当前对象类型
【创建方法】卷展栏：该卷展栏用于设置对象的创建方
法。例如，对于球体可以以“中心”或“边”进行创建，而
对于长方体可以以“长方体”或“立方体”进行创建。值得
注意的是，该项必须在创建对象之前设置，否则无效。
(6) 单击鼠标右键，结束切角圆柱体的创建，此时的造 型形态与参数如图2-30所示。
图2-30 切角圆柱体的造型形态与参数
常用参数的意义如下： 【半径】：用于设置切角圆柱体半径的大小。 【高度】：用于设置切角圆柱体的高度。 【圆角】：用于设置切角圆柱体的圆角大小。 【高度分段】：用于设置切角圆柱体的高度分段数。 【圆角分段】：用于设置切角圆柱体圆角部分的分段数， 值越高，棱角越光滑。图2-31所示为取不同圆角分段值时的 造型形态。 【边数】：用于设置切角圆柱体上、下两端面的边数， 值越高，造型越光滑。图2-32所示为取不同边数值时的造型 形态。
2.1.2 几何体的创建
单击创建命令面板中的
按钮，在打开
的下拉列表中可以看到共有11个选项。试想一下，每一个选
项都可以创建很多对象类型，而11个选项又会是多少呢？是
提升高校“3ds Max”课程教学质量的教学实践探索
提升高校“3ds Max”课程教学质量的教学实践探索随着计算机技术的快速发展，三维动画和建模作为其中的重要领域，受到越来越多人的关注和重视。
而“3ds Max”作为当前最常用的三维设计与制作软件之一，成为了许多高校动画与数字媒体专业的必修课程之一。
但是，绝大多数高校的“3ds Max”课程教学仍然存在着许多的问题与困难，包括课程内容设计不符合实际需求、教学质量难以保证、教师水平不足、实践环节与理论知识脱节等问题。
针对这些问题，本文提出了一些从教学实践出发的探索与思考，以期提升高校“3ds Max”课程的教学质量。
一、构建合理的课程内容框架在“3ds Max”课程教学中，构建合理的课程内容框架至关重要。
根据学生的专业特点和实际需求，可以将课程分为基础课程、设计课程、制作课程三个板块，并且合理安排每个板块的时间比例和内容重点。
例如，在基础课程中，可以注重学生对软件基本操作的掌握和三维建模的基础知识，而在设计课程中可以培养学生的设计思维和创意能力，提高学生的动画制作技能和美术水平。
二、注重实践操作的培养在“3ds Max”课程教学中，实践操作是不可或缺的环节。
但是，许多高校的“3ds Max”课程存在着实践操作与理论知识脱离的情况。
因此，我们需要注重实践操作的培养，通过合理的实践操作课程设计，让学生能够深入了解软件的操作流程，进行实际的建模制作操作，理论联系实际，加深对课程知识的理解。
同时，可以通过参观动画公司、实地实践等活动形式，让学生接触到真实的三维动画制作流程，加强实践能力的培养。
三、提高教师素质，加强教学力度在“3ds Max”课程教学中，教师的专业水平和教学能力是至关重要的。
因此，高校需要提高教师的素质，加强其对软件操作及三维动画制作的理论知识的了解和掌握。
与此同时，教师需要注重教学方式和策略的探索和改进，通过多元化的教学方式和手段，提高课程的生动性和互动性，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、开设实践课程和毕业设计为了更好地培养学生的实际操作能力和创作能力，高校可以开设“3ds Max”实践课程和毕业设计，让学生能够更加深入地理解和掌握三维动画制作的实际操作流程和技巧，在实际操作中不断提高自己的能力和独立思考能力，为未来的就业和创业打下基础。
《3dmax》课程教学大纲
以上考试内容都是技能综合考核，测试学生项目开发能力。考试方式为：以开卷的形式进行项目开发，上机操作，记分方法为：平时成绩占40%（10%的作业，10%的课堂表现，20%的课堂测验），期末考试占60%，加重平时学习权重，注重对学生学习过程的检查和对知识的掌握程度的考核；理论和实践考试都必须达到60分才认定及格。
《
课程名称
开设专业
开设学年（学期）
学时：96
理论
实践
3dmax
计算机应用
第4学年第1学期
39
57
前导课程
后续课程
《计算机基础》《动画制作》
《3dmax综合实训》
教学
目标
知识
目标
掌握计算机动画的基本概念和基本知识，掌握3DSMAX软件的各种命令知识和操作命令知识。
能力
目标
掌握计算机动画的基本技能和综合技能，通过课内实训，掌握三维建模的绘制技能，达到基本的三维设计的绘图职业能力。
第5章 复合对象建模
教学
模式
与
方法
本课程坚持教学做合一的设计理念，以重点培养学生的建模技术能力为目标，以具体工作项目的学习为切入点，以从简单模型到复杂模型、单体模型到群体模型的原则，保证课程内容的合理性与连续性。项目教学法的教学模式以及示范操作、作业指导、模拟训练的教学方式展开教学过程。
考核
方法
《3dmax》考试内容有：
1
1
2
4.3 上机实战—蝴蝶
2
2
第5章
复合对象建模
5.1 在建模中使用“布尔”操作
2
2
5.2 创建“放样”对象
2
2
3d学习资料1
\3dsmax9实训大纲教案一、实训指导思想、教学目标本实训课程教学以“能力培养项目化、实践指导个性化”为指导思想，结合本学期教学任务，在设计过程中对学生进行综合训练。
课程教学以学生为中心，以能力为本位，以完成项目任务为学习目标，让学生在“做中学”。
（1 ）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识。
（2 ）锻炼学生动手能力，培养上岗所需要的设计制作技能。
（3 ）培养学生的学习能力和创造能力，引导学生深入探究专业知识的能力。
（4 ）培养学生的设计表述能力、沟通能力和团队合作精神。
二、实训教学环节（1 ）课程实训分为见习环节、必做实训项目环节和选做实训环节；课程校外实训按企业工作流程来组织学生进行。
（2 ）实训过程：所有实训项目采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业专家测评的步骤进行。
（3 ）见习环节：由任课教师带领学生现场参观校内外实习场地，并请相关主管或者技术人员讲解，了解企业对该课程的要求及相关流程等情况。
（4 ）项目实训：要求学生根据本学期的教学任务来进行设计与制作，巩固学生所学知识，提高操作技能。
（5 ）选做实训：引导有实力的学生进行高要求的综合项目的应用设计与制作。
（6 ）综合训练：组织学生在校外实训基地，要根据企业的项目需求完成相应的项目任务，进一步提高学生设计思维及实践动手能力，达到综合运用所学知识与技能的目的。
三、实训内容（详细列出实训或实践项目名称和学时）本课程的实训，要求所有学生必须完成必做实训，掌握最基本的三维空间艺术设计的操作技能，鼓励有能力的学生完成全部实训，进一步锻炼和提高自己的实践能力，并能完成项目任务书中的所有设计和制作任务，写好实训报告。
四评价标准根据所选实训项目完成所有实训任务要求，操作准确，作品具有创新意识，体现职业岗位的需求，实训报告叙述正确，工整，准确者为优秀；基本完成实训任务要求，按质按量完成实训项目，并能完成实训报告者为良好；如果不能按要求完成实训任务或达不到实训项目的要求，并不能叙述实训过程者为不合格。
浅谈技工学校3ds max课程的一体化组织教学
浅谈技工学校3ds max课程的一体化组织教学3ds max是一款广泛应用于三维建模、动画和渲染的软件，广泛应用于游戏、影视、建筑、工业设计等领域。
随着技术的不断发展，这款软件的应用也越来越广泛。
为了满足市场的需求和培养具有相关技能的人才，越来越多的技工学校开始开设3ds max课程。
然而，如何实现课程的一体化组织教学已经成为许多学校亟需思考的问题。
一体化教学模式一体化教学模式是将各种教学资源融合到一起的教学模式，旨在创造一个综合性的学习场所，为学生提供学习、研究和探索的机会。
一体化教学模式主要分为三种：跨学科教学跨学科教学模式把不同学科之间的知识融合在一起，通过较长时间的课程设计，把不同学科知识融合在一起。
这样的学习方法有助于帮助学生全面了解和理解知识。
模块教学模块化教学是指把不同的教学内容分成若干模块，每个模块之间具有逻辑上的相互联结。
这种教学模式可以帮助学生更好地理解教学内容。
项目式教学项目式教学是用项目作为基础，以组织、管理、实践为核心的教学方式。
这种教学模式要求师生团队协作完成一个项目，从而实现知识的理论与实践的结合。
技工学校3ds max课程的一体化组织教学技工学校3ds max课程的一体化组织教学是指将不同的教学内容组合在一起，帮助学生更好地理解和掌握3ds max的相关技能。
技工学校可以采用以上三种一体化教学模式进行组织和设计3ds max课程。
跨学科教学技工学校可以将3ds max课程和其他相关学科课程进行融合，例如数学、物理、计算机科学等学科，以帮助学生全面学习和掌握3ds max软件的使用和相关知识。
例如，可以使用数学知识解决3ds max建模中的测量问题；利用物理学知识解决3ds max渲染中的光线追踪等问题。
模块教学技工学校可以将3ds max课程划分为若干模块，每个模块之间具有逻辑上的相互联系。
例如，可以将3ds max建模、动画、渲染等知识独立成不同的模块，让学生逐步学习和掌握3ds max软件的使用和相关知识。
智慧课堂模式下3Dsmax应用设计课程教学设计的思考——以广西外国语学院为例
!"#!$%&$'(')*+&,-./&$01$21(3$&)%))%)%(1智慧课堂模式下Y21&5^应用设计课程教学设计的思考以广西外国语学院为例朱海广西外国语学院!广西南宁!$&%"""摘4要 本文围绕(!D U F l 应用设计课程在当前大数据时代智慧课堂模式下 如何开展教学设计与教学实践 而进行了分析与讨论 并就实践中出现的问题提出了个人的设想和应对措施关键词 智慧课堂 (!D U F l 课程 教学设计一 概述智慧课堂是时下新兴的一种教学模式"它既基于如今的信息化$大数据时代"基于网络信息技术的迅猛发展"又植根于教育教学思想体系"将促使现代的高校教学发生巨大的改变#(!D U F l 应用设计课程是艺术设计学专业的一门专业类实践课#该课程旨在让同学们掌握利用该软件"进行室内外设计绘图#(O 作为设计类三剑客之一"其功能尤其强大"几乎所有的(O 室内结构建模都要从(!D U F l 开始#掌握好本课程"既可单独应付日常必需的设计工作"也为下一步学习渲染出图打下扎实的基础#如此"在智慧课堂模式下如何设计出合理的课程教学"既能培养学生软件操作技能"又能提高学生们的学习兴趣和动力的课程设计"将是本课程教学的改革与研究方向#二 &;I3>[应用设计课程教学目前存在的问题 一 教学现状%$&课时虽多"但实际上是不足且紧迫的#以广西外国语学院为例"目前在室内设计方向上开设的(!D U F l 课程"总课时为03学时#教学目标是培养学生达到独立完成难度适中的建模的水平#为此"通常的教学具体设置是这样的***标准基础建模<学时"二维基本建模$0学时"二维高级建模$0学时"中高级建模)3学时#表面上看"各模块的划分还是主次分明$中心突出的#但实际上减去了教师讲解演示的时间"学生的练习时间及量还是不足#对于第一次接触该软件的学生们来说"要完全跟上老师的进度"是有较大难度的#且该课程需要大量的课后练习"来巩固与熟悉软件的操作#而在有限的课程学习练习中"想要实现熟练自如地开展自我的建模操作是不太现实的#%)&实践效果不佳#学生的学习效果总体上并没有完全达到课程教学要求"这主要体现在课程综合练习和后续其他课程的应用上#综合练习中"要求学生能对户型各主要空间利用(O 来完成相应效果图的制作"从中检查学生对主体模型制作$灯光与材质设置以及渲染设置等方面的知识的掌握与应用能力#很多同学在灯光与材质设置方面做得不够好"导致渲染效果不佳#而在后续其他课程应用上"又表现出对软件的操作完全遗忘的状态"无法较好地把所学的技能应用于其他课程的方案表达上#%(&设备时常出现问题"不稳定"速度慢内存小"有待升级#教学设备的使用时间比较长了"系统老化有待升级"面对软件的运行要求"现已显得力不从心"教学中时常卡机"甚至是死机闪退"给教学演示及学生练习带来不便#二 存在的问题及困难首先"软件过于强大"在有限的教学时间内"学生难以熟练掌握并运用#软件的操作步骤层级较多"需要调整的参数项目太多"不便记忆#教学上以教师演示传授为主"学生的学习自主性仍未得到更大的发挥"学生的思想上仍存在较大的依赖性"遇到困难和疑问"极少能自主解决#再次"使设计者的设计重点发生转移#软件只是表现手法之一"而非设计本身#但由于软件过于复杂"学生的精力和注意力都转移到学习软件上来了"从而忽视了设计构思的开展"忽视了设计本身的要求#三 对策及思路$&引入智慧课堂智慧课堂的引入和应用是一种趋势#智慧课堂即是通过先进的智慧教学模式进行课堂教与学的行为#它的优势有很多"比如!它能帮助学生实现反复听课学习"尤其是重难点的学习"解决了以往传统课堂不可逆的情况#能帮助学生实现不受时空和场地的限制"充分利用各自的碎片时间随时学习等#)&采用先学后教的模式先学后教是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式"是对传统的-先教后学$课后作业.教学模式的颠覆性改革"一堂课总要从-先学后教.的-学.字开头"这个-学.是"##创新教学科技风"#""年$月. All Rights Reserved.自学的意思"-学.是学生带着教师布置的任务$有既定目标的自学"学生的自学成为一堂课的起点"是这种课堂教学模式的最大特色和亮点#-先学后教.的-教.字不是系统讲授的意思"是-点拨.的意思"教师根据学生的自学情况进行点拨"或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题"或纠正其错误的理解#每堂课教师都不要先讲"而是先让学生自学#学生不是盲目地自学"而是在教师指导下自学"教师的指导必须符合-四明确.要求!明确时间$明确内容$明确方法$明确要求#(&让学生自学互学"自评互评以往学习效果的评分评价"通常是由授课老师来完成的#笔者根据自身的教学经验"发现此环节若能适度放开"把学生自评互评的结果纳入课程的最终评定"一方面将有助于更客观真实地体现学生的学习效果#另一方面"能让学生更清晰地知道本课程的考核评定办法及过程"以利于其适时调整学习状态更好地开展学习#三 智慧课堂及其教学要求一 智慧课堂的定义及产生的背景随着大数据$人工智能时代的到来"各类智能终端在学校教育教学中的应用成为信息技术与教育深度融合的焦点#智慧课堂就是以-互联网T.的思维方式和大数据$云计算等新一代信息技术打造的智能$高效的课堂#实现教学决策数据化$评价反馈即时化$交流互动立体化$资源推送智能化"创设有利于协作交流和意义建构的学习环境"通过智慧的教与学"促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展#二 智慧课堂对高校教学的要求$&智慧课堂的特征互动性增强#体现在教室中的师生$生生$硬件与软件$教师与硬件$教师与资源$教师与软件$学生与硬件$学生与软件$学生与资源等人机之间各种维度的互动#智慧教室互动性的增强"取决于其先进设备构建"先进的网络平台的构建#网络的全方位覆盖"各种教学与学习X==的支持"学习平台的便捷使用"使得学习的互动性比传统教学有了极大的增强#开放性#是基于宽带网络$智能手机和移动技术的迅速普及"任何人都可以通过网络进行学习注册"学习不受人数的限制"也无须缴纳任何费用#对于学习者来说"这样的课程进入门槛很低"受众面很广#同时"也实现了更为开放的教室$更为开放的课堂活动"让课前$课中$课后融为一体#)&对教师教学的要求%$&帮助学生开展个性化学习#教师对学生进行课前预习分析和课堂中随堂测验分析"了解学生的基本情况#了解学生的兴趣所在"或问题所在"以便有所侧重地指导或引导其发展#%)&对学生进行引导性施教#教师是学生学习的引导者$帮助者"在教学全过程中始终起着重要的引导性作用#课前"通过情境建构$问题激发"教师引导学生对预习内容产生兴趣"并积极主动地查阅资料$开动脑筋$探讨研究教师推送的预习材料和测验#课中"通过互动交流"教师引导学生阐述自己对预习问题的认识过程$表达自己的观点"引导学生发现新的问题"并激情饱满地在课堂上展开讨论$寻求答案#课后"通过布置个性化作业及辅导"教师引导学生对知识的整体掌握"和对问题深入的理解# %(&教学的应变能力提升#课堂教学要变成智慧课堂"不光是硬件设备的配套更新"还要求教师具备很强的随机应变的能力"根据教学进程中随时可能出现的新情况$新问题"采取机智性行动"及时调整课前的教学预设"优化和改进课堂教学"发挥教师的教学智慧"展现教学艺术#(&对学生学习的要求%$&自主学习#学生的自主学习有两个层面#第一个层面是学生在自主学习中"学习者可以根据个人偏好与发展需要"自主选择学习资源#而在其中"个人学习空间是其中的核心环节"每个学生或者学习者都应有一个具备学情分析报告$微课$预习与作业$巩固复习作业及资源库的综合个人学习空间"基于学生学情自适应推送难度不一的练习等#第二个层面是学生在自主学习中"要先自行对授课内容进行必要的"甚至是较为深入的预习#首先"因为智慧课堂的开放性和可逆性"学生可以根据自我的时间"先进行自学"无须像以往传统学习那样"非要等到开课或拿到教材了才开始学#其次"对于那些重点难点章节的学习"光靠智慧课堂中的讨论练习与老师的点拨引导还是不够的"应该预先对此有较为充分深入的学习"罗列出自我学习的问题"才能在课堂中紧跟教学节奏"才能在讨论与练习中做到有的放矢"游刃有余#%)&多渠道广泛学习#由于整体教学采用了智慧课堂的形式"网络全方位覆盖"所以对学生的学习而言"就不仅仅局限于课堂上的学习"而应该是多渠道的广泛学习#利用手机$相关的X==$电脑等多种设备设施"开展包括在线问答$在线训练$线下讨论$线下实践等多形式的学习#同时"也因为智慧课堂的互动性"使得学生的学习可以多维度进行"师生$生生$人机之间的学习交流"变得越发频繁和密切#四 智慧课堂模式下的&;I3>[应用设计课程教学设计以广西外国语学院为例"详细陈述(!D U F l应用设计课程在智慧课堂模式下的教学设计与实践情况#一 本课程的设计内容$&能力目标分析(!D U F l应用设计课程的教学目的"旨在让同学们能&##!科技风"#""年$月创新教学. All Rights Reserved.掌握利用该软件进行室内外设计制图#为下一步学习(!D U F l 渲染和o L F ]渲染出图打下坚实的基础#)&内容设计本课程使用的主要教材是刘晓荣主编的+(!D U F l 基础教程,"属于高等院校-十二五.规划教材"由华中科技大学出版社于)%$1年出版#教参是瞿颖健主编的+(!D U F l )%$)完全自学教程,#围绕课程教学目的和本专业的学习方向"对教材内容进行了必要的设计和甄选#比如增加室内模型的建模演示与训练"删去动画设置等内容"以建模学习为主"材质和渲染的学习为辅#%二&示范课程实践项目!使用二维建模命令中的样条线工具制作中式椅子#$&教学要求掌握常用二维建模命令的基本操作"学习使用样条线工具来制作中式椅子"并运用二维建模的思路来创建其他相关的模型#)&教学内容%$&教授样条线工具的使用方法#通过实例来说明该工具的使用特点和注意事项#%)&学习中式椅子的制作#讲授常见的中式椅子的造型$结构特点"学习如何利用(!D U F l 软件来制作一般的中式椅子"并由此而拓展思考其他中式家具模型的制作思路#(&教学过程设计%$&课前任务的布置#围绕本章节学习内容"结合智慧课堂的特点设计课前的学习任务#通过课前任务的设置"帮助学生尽快熟悉本章节的教学内容"熟悉相关的工具与技能#同时"引导其举一反三思考"发掘其他学习渠道"以便更全面地掌握相关知识技能#%)&教学视频的设计制作#课前先通过截屏软件或现场录制等工具$手段进行教学视频的录制#每次录制的视频"在结构上要遵循三部曲的原则"即开篇套头$中间内容和结尾致谢#开篇要点名录制的单位$课程的名称$中间的教学内容要做到中心明确"步骤清晰"演示正确#用语尽量做到播音员般准确简练"减少不必要的语气助词和过于口头化的随意表达#结尾部分要简单地引申下次视频教学的内容概况"以及表示对受众收看的致谢#%(&导入#教学的导入部分宜简明扼要"高效实用#在此环节中"展示本章节学习的模型制作最终的效果图"提出思考问题"引导学生结合之前所学的知识与技能"分析该模型的制作思路"分析其制作的要点和步骤#%3&讨论与训练#如果是说授课是以老师一言堂为主的模式"那么讨论则是以学生为主的反串#因为只有学生真正融入了学习$投入了思考才会有所问有所论"否则讨论就只是徒有其形的空架子#在智慧课堂的授课讨论中"教师的工作重点应该是引导学生提问与思考"听取学生的各种问题反馈"收集学生思考与讨论的话题"引导学生之间的问答甚至辩论"而非一味地只是学生问老师答"或者是老师问学生答的模式"这样才能达到讨论的目的#而训练部分"则是检验学生掌握课程知识技能如何的环节"是实现学习融会贯通目的必需的积累#教师在此环节中"主要是及时发现学生练习的不足和存在的问题"予以纠正#对共性问题给予再次的讲解与演示"帮助学生沿着正确的练习方法来开展训练#%9&课后的思考#鉴于课堂中学生讨论与练习的情况"对于课后的思考"更多的是拓展学生的知识面"鼓励其多阅读相关的课外书"多尝试不同的建模方法"对比其中的优缺点#在此次的实践项目中"把其他中式家具的建模练习作为课后的思考训练"以此丰富本章节的知识技能#3&教学评价教学评价是对教学结果议定考核的一种科学手段"此次的示范课程"笔者所在高校还设计了以下的评价体系"以期能更全面准确地反映出智慧课堂模式的教学效果#9&考核设计考核分值设计上"加大了对学生课前预习和课堂参与的考核力度#在相应的软件平台上设计了相应的考核模块"成绩主要包括签到$预习$讨论$作业提交$参与问卷$课堂互动等#本节课的总成绩R 平时作业(%8T 预习)%8T 参与问卷(%8T 签到讨论$课堂互动)%8#结语综上所述"本文以当前大数据$云计算$物联网等新一代信息技术为手段"围绕(!D U F l 课程在智慧课堂模式下的教学"开展了积极的探索#从课前设计到课后考核评估"从教学设计到学生学习效果评估等方面与环节"都开展了有针对性的改革与设计#突出了智慧课堂的特点"对我校今后各种艺术类相关课程的智慧课堂教学设计积累了一定的实践经验"具有一定的参考性和指导性"从而进一步有序地推动了高校教学向智慧课堂模式的转变#参考文献'$(孙曙辉!刘邦奇&智慧课堂'?(&北京)北京师范大学出版社!)%$0!9&')(肖昕迪!袁玲&基于智慧课堂的建筑制图实验课程设计探索'H (&智库时代!)%$'&基金项目 )%)%年(月!广西外国语学院!+智慧课堂,背景下艺术设计专业核心课程的教学改革与实践***以(!D U F l 课程为例%项目编号))%)%H I $<&作者简介 朱海%$'1<*4&!男!汉族!广东南海人!硕士!讲师!研究方向)环境艺术设计#(##创新教学科技风"#""年$月. All Rights Reserved.。
3dsmax实训计划
《3dsmax》课程实训教学大纲1.设计内容：（1）室内外三维效果图制作（2）简单动画制作（3）3ds max室内设计。
要求室内家居布置合理、模型比例准确，材质运用适当，光线环境真实，设计出一个具有较高真实度的室内家居环境。
有能力的学生可进一步加入视点漫游的效果。
（4）3ds max产品设计。
要求产品结构合理、模型比例准确，材质运用适当，光线环境真实，设计出一个具有较高真实度的产品效果。
有能力的学生可进一步加入视点漫游的效果。
注：以上题目任选其一2.题目要求：设计主题具有一定的实用性及艺术性；按课题要求和设计要求制作场景中各对象；为场景对象赋予材质；为场景对象赋予灯光及其他环境效果；对场景对象设置动画。
（简单动画制作题目）3.设计文档：写出设计方案说明制作场景及动画所用的方法及步骤上交已设计制作的三维场景、动画源文件，渲染后的文件，制作文档及任务书及其他相关文件3、课程设计成绩评定说明（1）对有特殊情况，不能参加答辩的学生成绩可根据出勤情况、工作量、作品设计情况、设计说明书（报告、文档）进行成绩评定。
（2）作品设计情况可根据作品的原创性、色彩搭配、界面设计、技术含量、交互性、实用性等方面进行评定。
3D室内设计中，室内环境整体的协调性占20%，室内家居和装饰模型的制作、造型占30%，使用逼真的材质和贴图占30%，对室内的光线和照明处理占20%。
如果设计中实现了视点漫游功能可适当加分。
对于3ds max产品设计。
要求产品结构合理、模型比例准确，材质运用适当，光线环境真实，设计出一个具有较高真实度的产品效果。
有能力的学生可进一步加入视点漫游的效果。
评分标准中，整体的协调性占20%，产品模型的制作、造型占30%，使用逼真的材质和贴图占30%，对室内的光线和照明处理占20%。
如果设计中实现了视点漫游功能可适当加分。
对于学生自选主题，整体的协调性和完整性占30%，建模的准确性和生动性占40%，逼真的材质和贴图占30%。
3dsmax课堂中的项目化分层次教学研究
3dsmax课堂中的项目化分层次教学研究摘要:针对理工科学生学习3dsmax课程在教学内容和方式上的难度，提出一套完整的落地方案，以项目为驱动，从思想到方法，从目标到步骤，结合翻转课堂，线上线下深度学习，为本科院校开展艺术类课程建设提供案例参考。
关键词:混合教学；课堂思政；项目驱动；线上线下一．引言目前，很多大中院校计算机相关专业都开展了3dsmax课程，这也是社会上的高级应用型技能课程。
所以担负这门课程的老师，教学过程中要不断地进行总结分析，改进教学方法，发现教学问题，改革现有教学体系，提高学生理论联系实际和独立完成项目的能力。
1.1．现状分析目前，行业中学习Max分为四个阶段，第一，使用软件自带的基本功能搞创作，一般学习了建模，材质，动画后就可以顺利完成，对于一般的工作要求基本都可以。
这部分重要的是学习一些工作原理，流程和操作技巧，熟练使用软件的各个功能。
第二，扩展到于其他软件及插件的使用，尽量发挥各软件的优势和插件的优势，提高制作效率和效果，综合运用多个软件，可以省很多力气。
第三，使用脚本语言处理实际工作中的复杂问题，提高动画制作效率。
第四，自己编写一些需要的特殊功能，完成一些软件自身无法完成的工作。
使用sdk开发程序，用第三方的程序语言工具，例如c++等。
根据3dsmax提供的开放接口，编制自己需要的功能，也就是编写插件。
国内比较大规模的建筑动画公司里面就会有专门编写程序的人员，他的工作就是在编写建筑动画中比较实用的一些小程序。
比如种树，车流，以便在制作中能够提高效率。
1.2问题剖析但是目前3dsmax课程教学大多处于第一个阶段，为什么不能继续进阶到高级学习，主要是以下几个方面。
第一，软件学习难度大。
3dsmax是一个具有庞大菜单体系的软件，功能特别强大，教学过程中，也只是用了其中一半左右的功能，部分操作过程复杂，而全英文的软件也需要学生对计算机专业英语有一定的了解和把握。
所以，需要花费大量的时间和精力去跟上教学进度。
高职院校“3DSMAX”课程教学的实践
材 之 中选 择 一 本 合 适 的 书 来 作 为 教 材 应 考 虑 到 以 下
几 个 问 题 。 一 是 要 采 用 较 新 的 中 文 版 本 ， 不 要 求 是 并 最新 版本 ， 为最 新 版 本 有 可能 存 在 一 些 小 问题 ， 因 并 且很 多最 新 版本教 材 只对知 识点 进行 介 绍 ， 没 有 很 而 好 的 案 例 ； 是 要 求 采 用 的 教 材 案 例 丰 富 ， 且 教 材 二 并
３ ＭＡ 课 程 是 许 多 计 算 机 应 用 相 关 专 业 的 一 ＤＳ Ｘ
门专 业 核 心 课 程 。 目前 ， ＤＳ ３ ＭＡＸ 课 程 教 学 的 效 果 提 高 主 要 存 在 以 下 ３个 问 题 ： １ ３ Ｓ ＭＡＸ 是 一 个 功 能 （）Ｄ
法 、 能 、 维 基 本 体 建 模 、 维 图 形 建 模 、 用 修 改 技 三 二 常 器 、 合 对象 建模 、 边 形建 模 、 染 器 、 质 与贴 图、 复 多 渲 材
５ ５０ ４ ０４） （ 柳州师范高等专科学校 数学与计算机科学系 ， 西 柳州 广 摘
要 ：Ｄ ＭＡ ３ Ｓ Ｘ是 一门操作 性和实践性都非常强的课程。针对在提高 高职高专 院校 ３ Ｓ Ｘ课 程教学效果 中 Ｄ ＭＡ
存在的 问题 ， 从教材选用 、 课程模 块设计、 学方 法运用 等方面提 出 了改进 的建议 。 教
一
可 以 不 讲 解 这 些 知 识 点 ）， 侧 重 于 材 质 与 贴 图 、 境 而 环
和效果 等教 学 内容 。
三 、 高 ３ Ｓ ｘ 课 程 教 学 效 果 的 提 Ｄ ＭＡ
实 践
（ ） 重 教 材 的 选 用 一 注
3dmasx教学设计
3dmasx教学设计3DMASX教学设计引言：一、3DMASX教学设计的概念3DMASX教学设计是一种结合了3D打印技术和数学、艺术、科学、工程和数码制造的教学模式。
通过使用3D打印机和相关软件，学生可以将抽象的概念转化为实际的物体，从而更加直观地理解和应用所学的知识。
二、3DMASX教学设计的优势1. 提高学生的学习兴趣：通过3D打印技术，学生可以将自己的创意变为现实，激发他们的学习兴趣和动手能力。
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力：学生在设计和打印过程中，需要思考如何将抽象的概念转化为具体的物体，并解决实际问题，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
3. 提升学生的空间想象力：通过设计和打印立体物体，学生可以提升自己的空间想象力，对几何概念和空间关系有更深入的理解。
4. 增强学生的合作与沟通能力：在3DMASX教学设计中，学生需要进行团队合作，共同完成设计和打印任务，培养了他们的合作与沟通能力。
三、3DMASX教学设计的实施步骤1. 制定教学目标：根据学生的年级和课程要求，制定明确的教学目标，明确想要达到的学习效果。
2. 选择合适的主题：根据教学目标和学生的兴趣，选择合适的主题，如建筑设计、数学模型、科学实验等。
3. 设计教学活动：根据主题，设计相应的教学活动，包括理论讲解、案例分析、实践操作等环节。
4. 学生实践操作：学生根据教学活动的要求，进行实践操作，使用3D建模软件进行设计，并将设计的模型打印出来。
5. 学生展示与评价：学生完成作品后，进行展示与评价，让学生分享自己的设计思路和体会，并进行互相评价和讨论，促进学生之间的交流和学习。
四、3DMASX教学设计的案例应用1. 数学课堂中的应用：在数学课堂上，可以通过3D打印技术让学生制作几何模型，帮助他们更好地理解几何概念和空间关系。
2. 物理实验中的应用：在物理实验中，可以使用3D打印技术制作实验装置，帮助学生进行实验操作和数据测量，提高实验的效果和学生的学习兴趣。
中职3ds Max课程教学计划
2021年秋季期《3ds Max动画设计案例教程》教学计划计***班授课教师 ***一、课程性质和任务3ds Max是Autodesk公司推出的三维动画制作软件。
广泛应用于建筑装潢、工业设计、广告片头及栏目包装、影视动画、游戏制作等领域。
本课程主要任务：通过对三维标准建模、复杂建模、样条曲线建模、多边形建模，以及材质、贴图、基础动画制作和灯光的学习，使学生掌握三维动画制作的基本思路、方法和技巧，能够完成简单的三维动画短片，培养学生的实际动手能力和独立思考问题及解决问题的能力。
二、教学目标(1)知识教学目标1.掌握3ds Max的基本知识。
2.掌握建模、修改器、材质、贴图。
3.掌握灯光、渲染、动画的制作。
(2)能力培养目标1.能完成初步建模。
2.进行适当的贴图与材质选择。
3.掌握渲染，制作最后的效果图(3)思想教育目标结合本课程三维立体的特点，培养社会感和全面观察事物的意识。
三、学情分析此学期教的是中职计算机应用专业二年级学生，该阶段学生已经基本掌握计算机的基本操作和各种软件的安装和使用，具备了基本的计算机专业素养和能力。
但是3ds max是一门内容丰富、较复杂的课程，而中职学生存在一定的自律不够、课堂纪律差的问题，需要加强督促和引导他们的学习。
四、教学重点、难点1.教学重点：使学生掌握3ds Max界面以及工具的使用，体验各种工具的用途和魅力，使其对三维动画产生浓厚兴趣；2.教学难点：3ds Max工具的使用、综合运用有关知识创作出有创意的作品。
五、教学措施1.课前按时按质备课，对每节课内容做到心中有数2.课程的授课方式是理论和实操结合的上课模式，重在实操。
3.课堂上注重师生互动，调动学生的积极性。
着重培养学生的创新和实践能力。
4.采用任务驱动法，寓教于乐，通过完成任务，不断学习和巩固3ds max的知识和操作能力。
5.使用丰富的实用案例，用实际操练的方法提高学生的积极性。
6.及时了解学生的学习情况。
3DSmax建模实践 教学大纲
3DSmax建模实践教学大纲3dsmax建模实践-教学大纲3d建模实践课程简介课程编号：课程中文名称：3d建模实践课程英文名称：3dgamemakemodel学时：30学分：1先修课程：photoshop图像处理后续课程：三维游戏引擎内容简介：本课程主要了解游戏的类型、分析游戏行业的现状和劳动力前景，传授游戏场景的概念和制作流程等；以制作方法较为简单的游戏道具为实例，全面传授制作游戏场景中道具的基础知识和制作过程；传授了游戏场景中植物的制作方法；网络游戏中游戏室外场景、室内场景墓穴、洞穴的制作方法。
《3d建模实践》课程教学大纲一、课程基本信息课程性质：实践专周面向专业：游戏程序设计开课学期：第2学期总学时：30（其中课堂教学30学时）总学分：1二、教学目的本课程遵从实践性教学原则，在教学过程中特别强调学生的动手能力，努力做到：（1）熟能生巧。
重视学生对3dsmax软件的操作熟练度的训练，尤其是鼓励学生使用快捷键代替使用软件的菜单，务必使学生对软件的具体常用工具做到熟能生巧的地步.（2）能力为本。
重视学生对原画设计稿、设计工程图的理解能力的把握，制作三维模型的前提条件是必须能够胜利理解设计师提供的设计图，读图能力的培养甚至要重于对建模技巧的训练（3）精准精细。
看待细节问题必须细致，游戏产品模型的质量手册最少的仅约500页，任何一项不符合标准就是不合格的模型；而商业模型更是准确至毫米，必须努力做到准确，摈弃艺术工作者的笼统、大概、差不多的工作作风，培育学生意思比较，细致的工作作风和习惯。
（4）标准化。
注重材质、灯光、图形的套路教学，常用的环境，常用的材质可以预先设置不好，并且通过加强记忆，反反复复的采用几个套路达至工业标准的效果。
三、教学方法及手段（含现代化教学手段及研究性教学方法）（1）基本道具、物体的建模入门，在教学积极开展过程中充分考虑实际操作性和多样化教学手段。
如：可以带学生参观实际的道具、物体、甚至是雕塑，这对虚拟三维创作时头脑中的参考和存在感有很大的帮助；在电脑操作的过程中，可以实际参观正在进行的商业项目、亲身经历和见到实际的项目制作过程等等。
3dsmax课程设计
3dsmax课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握3dsmax的基础操作，包括界面布局、视图控制、基本建模工具的使用。
2. 学生能理解并运用3dsmax的材质与贴图功能，为模型添加真实感。
3. 学生能掌握基本的灯光与摄像机设置，创造出具有立体感的场景。
4. 学生能运用3dsmax的渲染功能，生成高质量的静态与动画图像。
技能目标：1. 学生能独立完成3dsmax的基本建模，具备一定的创作能力。
2. 学生能通过3dsmax制作简单的动画，展现物体运动与变化。
3. 学生能够灵活运用3dsmax的各类工具，解决实际建模与渲染过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对3dsmax及三维建模的兴趣，激发他们的创作热情。
2. 学生能够通过团队协作，共同完成作品，培养合作精神与沟通能力。
3. 学生在学习过程中，能够认识到三维建模在现实生活中的应用，提高学以致用的意识。
本课程针对高年级学生，他们已具备一定的计算机操作能力和审美观念。
课程性质以实践操作为主，结合理论学习。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和创新意识，使他们在掌握3dsmax技能的同时，提高解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，学生将能够独立或合作完成具有一定质量的3dsmax 作品。
二、教学内容1. 3dsmax基础知识与操作- 界面布局与功能介绍- 视图控制与操作方法- 基本工具的使用与操作技巧2. 建模技术- 基础建模方法：多边形、样条线、NURBS曲面等- 高级建模技巧：布尔运算、放样、修改器等- 复杂模型的构建与优化3. 材质与贴图- 材质编辑器的使用- 贴图类型与参数设置- 环境贴图与反射、折射效果的应用4. 灯光与摄像机- 灯光类型与参数设置- 灯光布局与照射效果- 摄像机视角与参数调整- 动态摄像机路径设置5. 渲染与后期处理- 渲染器类型与参数设置- 静态渲染与动画渲染- 后期处理技巧：色彩调整、合成等6. 动画制作- 基础动画原理与制作流程- 关键帧与轨迹视图的应用- 动画控制器与约束的使用本教学内容根据课程目标进行选择和组织，遵循由浅入深的原则，确保学生能够系统地掌握3dsmax的各项功能。
《3ds Max》 项目教学课型的构建
育
广
角
｛ ３ ａ ｓ Ｍａ ｘ ｝ 项 目教学课 的构建
文／ 广 州市 增城 区职 业技 术 学校 温 艺 《 ３ ｄ ｓ Ｍ ａ ｘ ） ￣课 程 是 巾 耳 Ｊ ｌ 计 算 机应 用专 业 和平 面设 计 专业 的核 心 课 程 。 其 主要 教学 任 务 是 使 学 生 掌 握 ３ ｄ ｓ Ｍａ ｘ基 础 知 识 与 维 设 计 的
４ ． 展 示 评 价
开 展 项 日质 展 示 评 价 会 ，小 组 之 间互 相 审 。质 量 效 果 分 为优
项 目教学 的项 目火 都 来 源 于 企
秀 、 良好 、中 等 、合 格 和 小 合 格 ， 作 为 项 口化 过 程 性 评 价 的 ・ 部 分
业 的实 际 工作 ，教 师借 助 这些 项 目 ， 创 设 丁作 情 境 ，布 置 学 习任 务 。 以
３ ．实践 活动 策略
组 成员 根据 个 人 兴 趣 和 任 务 难 易 程 度 ．进 行 小 组 分 Ｔ ： 。 根 ３ ｄ ｓ Ｍａ ｘ 课 程 特 点 ，教 学 主 要 机 房 进 行 ，
、
＜ ＜ ３ ｄ ｓ Ｍａ ｘ 》 项 目教 学
学 生 按 照小 组 分 工 的仟 务 ，进 行 尝 试 操 作 ，在 做 加 深 埘 操 作 命 令 的
实 施
１ ． 前 置 任 务
课 堂 学 习 联 系 起 来 ，凶 势 利 导 ， 使 教 学 内容 与实 际 需 要 接 轨 ，提 高 了 学 习 的 成 效 。项 目教 学 的 实 施 ，
前 置 任 务 ．提 供 项 目实 施 的 相
关信 息 ，包 括 厨 房 主 要 功 能 和 主 要
就业 导 向性 明显 的特 点 。 《 ３ ｄ ｓ
中职教育一年级全学期《快速掌握3DS MAX的基础操作》教学设计
6.能够制作小画架模型。
情感道德价值观目标：
培养学生探索新知识的探索精神。
教学重难点：
重点：
掌握3DS MAX的文件操作、视图操作、选择操作、隐藏与冻结操作、对象操作。
难点：
灵活运用所学知识制作小画架模型。
教学过程
一、引入新课
通过介绍2022年冬奥会吉祥物冰墩墩，引入3D设计。
（9）创建长方体作为画板。
（10）使用缩放工具调整作为脚架的长方体位置。
四、结尾。
1.总结知识点。
（1）3DS MAX的视图切换可以使用ALT+W快捷键。3DS MAX的每个视图都有对应的快捷键。
（2）3DS MAX的对象可以使用W键移动、E旋转、R缩放。
（3）3DS MAX单击鼠标左键可以选择对象，也可以用矩形框选择对象。
2.23DS MAX基础操作
2.2.1创建物体
2.2.2修改物体
2.2.3操作物体
教学类型
理论+实训
教学对象
中职一年级学生
预计上课时间长度
17 分钟
学情分析：
中职一年级学生已经具备了计算机基本的操作能力,对制作角色动画有一定的兴趣,愿意接受新知识,新事物。
教学内容分析：
本次课程内容主要包括以下几部分内容：
二、引出学习目标
知识与技能目标：.
1.了解3DS MAX的应用领域。
2.了解3DS MAX的基础操作。
方法与能力目标:
1.掌握3DS MAX的文件操作。
2.掌握3DS MAX的视图操作。
3.掌握3DS MAX的选择操作。
4.掌握3DS MAX的隐藏与冻结操作。
5.掌握3DS MAX的对象操作。
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3DS MAX课堂实训教学模式的探讨
摘要：3ds max是目前在建筑室内外设计、广告设计、电脑游戏等各个领域应用广泛的三维动画制作软件。
3ds max需要大量的课堂实训练习才能熟练应用，因此，探讨3ds max的课堂实训教学模式就尤其重要。
关键词：3ds max；课堂实训；案例
3ds max是比较复杂的三维动画制作软件，操作命令繁杂，不容易掌握。
特别是对于高等职业院校的学生，更需要大量的课堂实训练习才能较好地掌握，因此，探索有效的3ds max的课堂实训教学模式对学生掌握操作命令和三维动画制作技法起着非常重要的作用。
一、以学生为主体设计、开展教学
高职学生在艺术基础、文化课水平等许多方面与本科生还存在着一定的差距，任课教师在设计教学环节、教学内容及教学方法时，要充分考虑到学生的实际情况。
3ds max课堂教学具有独特性，一般4节或6节连排，课堂教学不仅要有整体的教学目标，而且还要把握好每堂课的节奏。
教师通过演示3ds max设计作品的精彩效果，激发学生的兴趣，使学生对将要制作的三维效果充满期待与向往，产生强烈的制作欲望，可以取得事半功倍的效果。
目前3ds max课程都采用多媒体教学，利用电脑切屏技术进行授课，边讲边练。
将复杂的操作步骤进行提炼、分解讲授，有利于学生的理解。
但是教师应把握好演示内容与时间，内容以学生能接受
的程度为参考，不能一口气演示多个操作步骤，学生看得眼花缭乱，记不住操作步骤，就不能独立完成作品。
二、优秀的案例设计决定学生学习成败
创意新颖、效果精彩、难度适中的实训设计案例，可以激发学生的制作欲望。
3ds max实训案例的选择应紧贴就业岗位的需求，根据学生特点，与时俱进，不断更新。
学生接受的实训案例设计越新颖，将来就业会越容易。
任课教师一般会精选自己在实际工作中积累的设计案例，结合教材的案例以及网络教程，不断完善和更新课堂实训案例。
3ds max的实训案例一定要与所授专业紧密结合，案例设计突出专业特点。
在演示中，将专业理论知识及设计技巧融入到案例的操作中，将专业知识与操作命令结合，将会更有针对性。
三、在教学过程中将实际工作中的细节告诉学生
教师在课堂上不仅教授专业知识，而且应将实际设计工作中的一些小技巧及细节告诉学生，让学生提前感受到工作的氛围，同时也可以让学生之后避免出现此类的小错误。
比如：在实际工作中，使用电脑制作三维动画时，经常会碰到因为电脑硬件、软件出现故障或者停电等原因，导致文件丢失。
在课堂实训时，教师应经常提醒学生将文件随时存盘，防止文件丢失，让学生养成良好的学习与工作习惯。
四、重视分层次教学
学生的理解能力及运用电脑的能力不一，教师应因材施教，分层次教学。
对于理解能力较强的学生，可以提高他们在3ds max模型
的数量、精度及制作效果方面要求，而且完成任务后，帮助教师指点完成任务较慢的学生；对于表现中等的学生，保证其完成既定的教学任务就可以；对于基础较差的少数学生，只要求他们在课堂完成重点部分的操作即可，其他次要部分可以安排学习较好的学生协助他们完成。
教师也应该做好课后辅导，争取让每一位认真学习的学生都能较好地掌握3ds max。
五、兼顾软件应用与美术基础的关系
3ds max的优势是制作静态的三维设计效果图及三维动画，设计者的美术基础直接决定电脑效果图的画面效果，绘画功底好的学生制作出的作品要好于基础差的学生，因此教师要不断强调美术与技术的关系，引导学生课下提高美术绘画能力。
同时，在课堂中教师要要求学生在制作实训案例时，先利用手绘的方式，快速地将设计方案在速写本上表现出来。
3ds max的操作命令复杂，教师在讲授知识点的同时，应随时提醒学生记笔记，将操作步骤准确地记录下来，或将重点知识及教材中没有的命令及技巧记录在教材相应的位置，这样教师演示操作后，学生可以通过笔记内容，练习操作步骤，这也是课后复习的重要参考。
六、兼顾3ds max软件与其它软件的综合应用
在实际的设计工作中，需要综合运用几种不同的电脑软件，如广告设计岗位就需要综合运用3ds max、photoshop、maya、illustrator、premiere及ae等电脑软件，建筑设计及室内装饰岗位则最少需要综合运用3ds max、photoshop、auto cad及premiere。
学生虽然学习了跟专业相关的电脑软件，但是综合运用能力不强，因此，在3ds max的课堂实训教学中，应将3ds max与其他相关软件结合，培养学生综合应用设计软件的能力。
七、3ds max课堂实训教学的巩固与复习
开展3ds max实训教学，还要有充分的课堂总结与回顾来进一步加强实训效果，教师可提炼出当堂课程的重点与难点，做一总结，以加深学生的整体印象。
3ds max实训教学还需要作业的补充，因为学生学习的主动性不强，课后作业可以督促其将3ds max操作进行复习与巩固。
但教师布置的作业要紧贴课程的重点与难点内容，使学生有目的地进行练习。
总之，高职的艺术设计教育应突出职业性与实践性的培养。
3ds max实训教学在整个课程体系中占据很大的比例，因此，课堂实训教学的各种因素都对3ds max的教学效果起到重要的作用。
教师应能灵活运用各种教学手段，才能使3ds max实训教学更加有序地展开，从而取得更加满意的教学效果。
参考文献：
郑强.中文版3ds max 2011三维动画创作实训教程[m].北京：清华大学出版社，2011.。