【教育资料】初中数学新课堂良好师生关系的探讨学习专用
【初中数学新课堂良好师生关系的实践研究】 良好的师生关系特点
【初中数学新课堂良好师生关系的实践研究】良好的师生关系特点摘要：良好的师生关系有利于学生身心发展，交往互动的课堂才能促进良好师生关系的建立。
构建有效互动的数学课堂，促进良好师生关系的建立，使师生关系更加融洽，教与学更加和谐统一。
关键词：初中数学师生关系新课堂良好的师生关系有利于学生身心发展，有利于提高教育教学效果，实现教育教学目的；良好的师生关系是教师献身事业的激励因素，也是学生奋发向上的重要因素，有利于学生努力学习；良好的师生关系是教书育人的重要因素，有利于教学和教育和谐统一。
因此建立良好的师生关系是实现教育改革实施素质教育的关键。
“有效的课堂教学”即“有效教学”，是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。
《初中数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。
可以说，交往互动是教学的本质，是新课程改革的核心，没有交往互动，就不存在或发生教学。
在课堂教学中，实现有效互动，不仅是教师所追求的，更是学生所期盼的。
那么，教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面，并以此来促进良好师生关系的建立呢?笔者结合数学科的特点和教学实践，采用了以下几种方法尝试，收到良好的效果。
一、在课堂教学中留出充分的时间让学生“多说”，建立“双向型”的师生关系所谓“单向型”就是指在教育过程中，教师担任文化的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动的接受教育。
这种师生关系模式是传统教育模式的承袭。
所谓“师者”，所以“传道，授业，解惑也”，它之所以能长期的存在，应试教育的需求使之然，为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。
但是它的缺陷和弊端也显而易见，学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，作出独立的判断。
新课改要求师生关系是“双向型”。
教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
浅谈中学数学教学中如何建立和谐的师生关系
浅谈中学数学教学中如何建立和谐的师生关系在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。
如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。
虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。
因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。
一、师生间必须建立一种稳定的、和谐的“情感场”古人云:“亲其师,信其道”。
为此,教师必须树立威信,真正做到“学为人师,行为人范”。
要在学生中树立威信,教师必须尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和拥有乐于奉献的精神。
由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩,学生将确信其教导的真实性和正确性。
对于所传授的知识、认真领会;对于其谆谆教导,言听计从,师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。
此时,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。
教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,使他们真正感觉到老师不是有意刁难,而是一种善意的批评和忠告。
因此,批评要适度,忠告有分寸。
二、在建立良好的师生关系的基础上,课堂教学要充分发挥“情感场”的作用在现实生活中,每个人都有喜、怒、哀、乐,同样,教师也会有顺心的时候和不顺心的时候,此时,教师必须将自己的烦恼留在教室门外,有理智地控制好自己的情绪。
因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感。
面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间,那种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的学生拉回到课堂中。
这样的课堂未成曲调先有情,师生已经有了心灵沟通,复习旧课,导入新课便是顺理成章的事。
例如:我们班上有一位学生的父母离婚,受家庭环境的影响,该生精力不能集中,课堂上老师对她的一个微笑便可以化去她心灵的创伤,因此,我经常用爱心去鼓舞她。
浅谈初中数学课堂师生互动合作与交流-教育文档资料
浅谈初中数学课堂师生互动合作与交流数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，这就决定了学习数学有一定的难度。
所以，在课堂教学中开发学生大脑智力因数、引导学生数学思维更要求师生间有充分的交流与合作，因而，师生互动也表现得更加突出。
据我所知，多数数学老师在实践中的互动形式主要有：1.多提问，一堂课不间断的提问，力求照顾到全体学生；2.多讨论，老师讲完一个问题后，让学生分组讨论，然后再指派或让学生推举代表发言。
这两种形式确实具有易掌控、易操作、有利于按时完成教学任务等优点。
但我认为这并不是真正意义上的“互动”。
真正的“互动”应具备下列几个要件：一、师生互动，首先要强调师生的平等师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。
我们知道，教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。
教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中“生产”着教育，推动教育的发展。
根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。
因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。
因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。
应该说，通过各种学习，尤其是课改理论的学习，我们的许多教师都逐步地树立起了这种平等的意识。
二、师生互动，还应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。
现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。
初中数学课堂如何建立和谐的师生关系
初中数学课堂如何建立和谐的师生关系摘要：为课堂教学创设一个和谐的氛围对于保证教学质量和教学效果有着非常重要的作用，而创设和谐的教学氛围有很多种途径，比如激励法、评价法、激将法等。
关键词：初中数学和谐师生关系教育是一门情感的艺术，在教学过程中，教师和学生之间不仅仅是讲授者和接受者的关系，而应该有着更为和谐、更为亲切的关系。
在长期的教学实践中，我们经常见到这样的例子：一些新入职的年轻教师在刚接手一个新的班级时，虽然他们在课堂上表现得非常卖力，知识点也掌握得很牢固，但对于不少学生来说，依然提不起他们学习的兴趣，反而会觉得教师是在炫耀，是在走秀。
之所以会出现这样的状况，是因为新教师在教学的切入点上出现了偏差：接手一个新班级时，最重要的并不是传授知识，而是要想方设法让学生和教师之间产生情感上的共鸣，调动起他们高昂的情绪和振奋的心理状态。
学生的情绪起来了，师生之间的互动才成为可能，没有师生互动的教学结果是难以让人满意的，教师在卖力气的讲，讲得满头大汗却无人应和，学生在瞪着眼睛听，脑子里却在想别的事情，甚至觉得老师如此“折腾”有点让人莫名其妙。
作为一名教师，必须要清楚：课堂教学不仅仅是传授知识的途径，更是和学生进行情感交流的过程。
只有感情氛围融洽了，课堂教学氛围才会和谐，而和谐的课堂教学氛围是提升教学质量和教学效果的基础条件之一。
那么，如何创设和谐的课堂教学氛围呢？数学是理科，很多教师都认为理科本来就应该干干巴巴的，它没有必要像语文课教学那样声情并茂，也没有必要像历史课那样追本溯源，更没有必要向政治课那样摆事实讲道理。
其实这种想法是错误的，数学课堂教学同样是情感交流的平台呢，我们可以从以下三个方面着手，深入挖掘数学课堂教学的情感因素，老师带着感情教，学生带着感情学，对于促使学生深入开展对数学知识和数学活动本身的追求具有非常积极的作用。
一、建立平等民主的课堂教学氛围从传统文化的角度来看，师生之间的关系应该是“父与子”的关系，这种师生关系有它一定的优势，但是也存在着明显的弊端。
建立良好师生关系打造高效数学课堂
建立良好师生关系打造高效数学课堂良好的师生关系是教学工作中至关重要的一环，它对于教学效果和学生学习态度起着至关重要的作用。
而在数学课堂中，良好的师生关系更是至关重要，因为数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和学习方法。
如何在数学教学中建立良好的师生关系，打造高效的数学课堂，成为了每位数学教师都需要思考和努力的方向。
本文将从师生关系的重要性、建立良好师生关系的方法和高效数学课堂的打造三个方面进行探讨。
一、师生关系的重要性师生关系的重要性不言而喻，它直接关系到学生对老师的信任和尊重，也直接影响了学生在课堂上的学习积极性和效果。
良好的师生关系可以促进学生学习动机的提高，增强学生对数学学习的兴趣。
相反，如果师生关系紧张、疏远，学生就会对老师产生抵触情绪，从而对数学学习产生抵触情绪。
而在数学教学中，由于数学知识和逻辑性较强，良好的师生关系可以促进学生对数学知识的理解和应用，提高学生的学习效果。
在数学教学中建立良好的师生关系是至关重要的。
二、建立良好师生关系的方法1.尊重学生数学教师要学会尊重每一位学生，无论学生的学习成绩如何，都要尊重学生的人格和思想。
在数学教学中，学生可能会出现不同的学习困难，这时候，老师要给予学生充分的理解和帮助，从而让学生感受到老师的关心和支持。
只有在尊重学生的才能获得学生对老师的尊重和信任，从而建立良好的师生关系。
2.关心学生3.有效沟通良好的师生关系需要建立在有效的沟通基础上。
数学教师要学会善于倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，从而及时给予学生需要的帮助和支持。
老师也要向学生表达自己的态度和情感，让学生了解到老师对他们的关心和支持。
通过有效的沟通，才能够促进师生之间的关系更加融洽。
4.积极参与积极参与是建立良好师生关系的重要环节。
数学教师不仅要在教学中积极参与，还要在学生日常生活中积极参与。
通过积极参与，老师可以更加深入地了解学生的需求和状况，及时给予学生帮助和支持，从而促进师生之间的关系更加融洽。
数学教师如何建立良好的师生关系
数学教师如何建立良好的师生关系在大多数学生的记忆中，数学往往是一门令人头疼的学科。
然而，一个良好的师生关系对于学生学习数学至关重要。
作为数学教师，如何建立一个良好的师生关系呢？本文将从互动、倾听和激励三个方面来探讨这个问题。
首先，数学教师应该与学生建立积极的互动。
这可以通过在课堂上积极回应学生的提问和互动来实现。
当学生对数学问题感到困惑时，教师应该耐心地倾听并提出合适的解释。
此外，数学教师可以组织小组活动或课外活动，让学生有机会在合作中学习。
通过互动，教师能够更好地了解学生的需求和困难，进而建立起师生间的信任关系。
其次，数学教师应该善于倾听。
倾听并不仅仅是简单地听取学生的问题和意见，更重要的是理解他们的需要和困惑。
数学教师可以经常与学生交流，询问他们在学习数学过程中遇到的问题，并积极回应。
当学生提出问题时，教师应该耐心地解答，同时鼓励学生表达自己的想法和疑虑。
通过倾听，数学教师能够更好地了解学生的学习状况，提供有针对性的指导，并及时纠正错误，从而帮助学生建立数学信心。
最后，数学教师应该激励学生。
数学学习是一个相对较为困难和耗时的过程，学生需要维持学习的动力。
数学教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力来激励他们。
另外，教师可以设计有趣的数学问题或挑战，引发学生的兴趣和求知欲。
同时，教师可以告诉学生数学在现实生活中的应用，帮助学生认识到数学的重要性和实用性。
通过激励，数学教师能够激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的学习热情和效果。
建立良好的师生关系对于数学教学的成果至关重要。
通过互动、倾听和激励，数学教师能够与学生建立起密切的联系和信任。
当学生感到被尊重和关心时，他们更愿意接受教师的指导和帮助。
相信通过数学教师的努力，学生的数学学习体验将会有明显的改善。
中学数学教学中师生关系的建立
浅谈中学数学教学中师生关系的建立教学是指教师教与学生学两方面的互动过程，在教师的教与学生的学的相互影响、相互促进的过程中，教师与学生之间必然会形成一种微妙的人际关系。
作为一名中学数学教师，能与学生建立起和谐的师生关系是教学活动是否成功的关键。
在传统的教育观念下人们通常认为教师是传授知识的人，学生要按照教师的要求学习，这样教学就变成了教师的教和学生被动的学。
新时代教学是教师的“教”与学生的“学”的相互统一的结果，这个统一就是教师与学生之间的互动，就是师生间的良好关系。
下面就谈谈笔者在教学活动中的几点感受。
一、影响师生关系的因素1.教师的个人素质影响师生关系。
作为一名中学数学教师，需要得到学生的尊重，只有这样教与学的效果才能得到提高。
要得到学生的尊敬，教师就得具备较高的个人修养，具备内在的人格魅力，具备一颗爱心。
教师为了“为人师表”，常常将大部分时间花在备课、上课批改作业、教育学生上。
除此之外，教师还要应对各方面的压力，如所带班级的学生学习成绩、合格率、升学率，所带班级的全科合格率，还有来自社会各界的因素，如来自主管教育部门、学生家长、社会监督等各方面的压力，而压力较大，必然会导致心理无法承受。
2.当前的应试教育影响师生关系。
在当前的教育中，教育主管部门考核教师要的是教师所带的学生的成绩。
学校考核需要将教师的成绩在全县进行排名，在全县范围内进行比较，这样就影响了教师的教学理念。
教师往往会采用灌输式的教学，再三强调知识，限制了学生的发展，不能够体现出教与学的相互关系。
教学就以教为主，学生只有被动地接受，从而极大地影响了师生之间的关系。
3.社会环境影响师生关系。
教学工作属于复杂劳动，理应作为专业技术人员对待。
教师应主动了解学生，现在的学生大多数都是独生子女，在家中都是“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手，在家中养成了许多不好的习惯。
另外受到一些辍学外出打工学生的影响，外来打工者回来时西装革履，向学生讲述外面的“花花世界”，从思想上对学生产生了影响，并使之产生了不良的心理倾向。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学是一个既繁重又重要的任务，而建立良好的师生关系则是一个不可或缺的因素。
一个和谐的师生关系可以促进学生的学习动力，增强学习成效，同时也可以让老师得到更多的理解和支持。
打造初中数学教学良好师生关系显得尤为重要。
接下来，我们将通过以下几个方面来探讨如何打造初中数学教学良好师生关系。
1. 倾听和理解倾听和理解是师生关系中非常重要的一环。
老师应该倾听学生的心声，理解学生的困惑和需求。
在数学教学中，很多学生会遇到理解不了的问题，老师在这个时候可以通过耐心倾听学生的问题，并给予理解和鼓励，从而建立起学生对老师的信任和尊重。
老师也应该理解学生的学习压力和个性差异，给予他们足够的空间和支持，让每个学生都能在温暖的环境中茁壮成长。
2. 尊重和平等在师生关系中，尊重和平等也是非常重要的。
老师应该尊重学生的个性和思想，不应该因为学生的认知水平和学习能力有所不同而对其有所偏见。
学生也应该尊重老师的教学方法和意见，理解老师的用心与付出。
在数学教学中，老师应该注重引导学生积极参与课堂讨论，让学生的声音有机会被听到，从而建立起师生平等的关系。
只有在相互尊重和平等的基础上，师生之间才会建立起良好的关系。
3. 关心和鼓励在初中数学教学中，老师不仅应该教会学生知识，更应该关心学生的成长和发展。
老师应该多与学生沟通、了解他们的家庭和个人情况，给予他们关心和鼓励。
在学习过程中，老师应该多给学生一些肯定和赞美，增强他们的学习动力和自信心。
当学生取得进步时，老师要及时赞扬，给予鼓励和支持，让学生感受到成功的喜悦和成就感，从而增强对数学学习的兴趣和热情。
4. 沟通和合作沟通和合作是建立良好师生关系的重要手段。
老师应该多与学生进行沟通交流，了解他们的学习情况和困惑，给予必要的指导和帮助。
老师也可以与学生的家长进行沟通，了解家长对学生学习的期望和意见，通过与家长的合作，让学生得到更全面的关爱和支持。
在课堂中，老师也可以引导学生进行小组合作学习，让学生们有机会共同探讨问题，互相学习和进步，这样可以增强学生的团队合作能力，也有利于师生之间的情感交流。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学是学生学习数学知识的关键阶段，而良好的师生关系则是成功教学的重要保障。
如何打造初中数学教学的良好师生关系，既是教师们需认真思考的问题，也是学生们期盼得到的关怀和支持。
在这篇文章中，我们将从教师和学生两个角度探讨如何建立良好的师生关系，以促进初中数学教学的成功。
教师角度：教师应该尊重每个学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的，他们在认知能力、学习习惯、性格特点等方面都存在差异。
教师应该理解并尊重学生的差异，不要一刀切地对待每个学生。
要给予学生足够的尊重和关注，让每个学生都感到自己的存在是有价值的。
教师应该在课堂教学中多关注学生的学习状态。
了解学生的学习状态，可以及时发现学生在学习中遇到的问题或困难，及时进行指导和帮助。
也可以根据学生的学习状态调整教学方法和节奏，使教学更贴近学生的需求。
教师应该注重与学生的沟通交流。
和学生保持良好的沟通是建立师生关系的基础，可以增进师生之间的了解和信任。
教师要倾听学生的意见和建议，给予学生足够的表达空间，让学生感受到自己被尊重和重视。
教师应该给予学生足够的鼓励和支持。
在学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折，而教师的鼓励和支持对学生的成长和进步至关重要。
教师要多鼓励学生，让他们感受到自己的努力和付出是值得的，从而激发他们对学习的积极性和信心。
学生角度：学生应该尊重和信任教师。
教师是学生的引路人，他们具有丰富的知识和经验，能够为学生提供良好的学习环境和指导。
学生应该尊重教师的教学安排和要求，信任教师的能力和意愿，与教师真诚合作，共同促进学习的顺利进行。
学生应该积极参与课堂教学。
在课堂上，学生要积极思考、主动回答问题、与教师进行互动，而不是消极被动地听讲。
通过积极参与课堂教学，可以使学生更好地理解和掌握知识，也可以增进师生之间的沟通和交流，促进师生关系的良好建立。
学生要勇于表达自己的想法和意见。
在和教师的交流中，学生应该敢于表达自己的想法和意见，不要因为害怕被批评或误解而选择保持沉默。
初一数学教学中的师生互动与沟通
初一数学教学中的师生互动与沟通数学作为一门抽象的学科，对于初一学生来说可能是一个新鲜的挑战。
在初一数学教学中，师生之间的互动与沟通起着至关重要的作用。
本文将探讨在初一数学教学中，如何促进师生之间的有效互动与沟通，以提高学生的学习成效。
一、建立良好的师生关系在初一数学教学中，师生之间的关系是促使互动与沟通的基础。
教师应该以身作则，树立起严谨、认真和负责任的教学形象，同时也要保持平等和尊重的态度。
只有和蔼可亲的教师才能赢得学生的信任，从而建立起良好的师生关系。
二、创设积极的学习环境在初一数学课堂中，教师应该创建积极、开放的学习环境，鼓励学生参与互动和讨论。
教师可以通过提问的方式激发学生的思考，并及时给予积极的反馈。
同时，教师还可以设置小组活动或合作项目，让学生通过合作解决问题，促进师生之间的互动与沟通。
三、多种形式的互动方式为了增强师生之间的互动与沟通，教师可以采用多种形式的互动方式。
例如，教师可以引入实际生活中的例子，让学生将数学知识应用到实际问题中去。
此外，教师还可以设计一些游戏或趣味性的活动，激发学生的兴趣，并促进他们之间的互动。
通过这些多样化的互动方式，可以有效地提高学生的学习积极性。
四、个性化关注学生在初一数学教学中，教师应该注重个性化关注学生。
根据学生的不同特点和学习进步情况，教师可以提供不同的辅导方式和教学策略。
同时，教师还应该积极倾听学生的意见和建议，鼓励他们积极参与到教学中来。
通过个性化的关注，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进师生之间的交流与互动。
五、有效的沟通渠道为了保持与学生的有效沟通，教师需要建立起良好的沟通渠道。
首先，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑。
其次，教师还可以通过电子邮件、班级网站或在线学习平台等方式，与学生进行线上互动。
通过这些有效的沟通渠道，可以更好地促进师生之间的互动与沟通。
六、鼓励学生提问与表达观点在初一数学教学中，教师应该积极鼓励学生提问和表达自己的观点。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学是学生学习数学的重要阶段，良好的师生关系对于学习的效果和学生的发展至关重要。
而要打造良好的师生关系，教师和学生都需要付出努力和用心。
在这篇文章中，我们将讨论如何打造初中数学教学中良好的师生关系。
教师在课堂教学中应该注重与学生建立良好的关系。
在课堂上，教师可以采用各种方式来与学生进行交流，可以适当的幽默、亲切，拉近师生之间的距离。
教师还可以通过了解学生的兴趣爱好和性格特点，采取不同的教学方式和方法来激发学生学习数学的热情。
教师还应该给予学生充分的鼓励和赞扬，让学生感受到自己的价值和能力，从而建立起师生之间的互信和互动。
教师还应该注重与学生的沟通。
教师在课堂上不仅要传授知识，还要倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性和思维方式。
教师还应该注重与学生的情感交流，关心学生的生活和学习状态，及时发现并帮助解决学生的困惑和问题。
通过与学生的良好沟通，教师可以更好地了解学生，调整教学方法和策略，从而更好地促进学生的学习和发展。
教师还应该注重对学生的引导和激励。
在教学过程中，教师不仅要传授数学知识，还要引导学生形成正确的学习态度和方法。
教师可以通过引导学生探索数学问题，培养学生自主学习的能力和兴趣。
教师还可以通过激励学生，让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而激发学生学习的动力和热情。
通过教师的引导和激励，学生可以更好地自主学习，并形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
学生在建立良好的师生关系中也起着非常重要的作用。
学生应该尊重教师，遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，做好笔记，完成作业。
学生还应该主动与教师沟通，分享自己的学习和生活感受，积极寻求教师的帮助和指导。
通过自己的努力和表现，学生可以赢得教师的信任和赞扬，从而建立起良好的师生关系。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学中，良好的师生关系对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极向上、和谐融洽的教学氛围，能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性，促进学生健康成长。
那么，如何打造初中数学教学良好的师生关系呢？建立师生关系的基础是平等和尊重。
教师应该以平等的心态对待每一位学生，尊重他们的人格和个性，对待每一个问题都要认真倾听和认真回答，不抱有偏见，不歧视任何一个学生。
教师也要尊重学生的努力和他们的独立思考能力，给予他们发挥个人才能的空间。
师生双方要建立良好的沟通渠道。
教师要倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和困惑，为他们排忧解难。
教师也要主动与学生的家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题，以更好地指导学生的学习和发展。
教师应该注重激发学生的兴趣。
数学是一门严谨而又抽象的学科，容易让学生感到枯燥和无趣。
教师需要运用多种教学方法和手段，灵活地设计教学内容，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过生动有趣的教学案例和实际应用问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生更主动地参与到数学学习中来。
第四，教师要注重培养学生的自信心。
初中学生正处于个性形成和自我认同的关键期，他们常常对自己的能力和学习感到不确定和迷茫。
教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，帮助学生树立正确的自我形象和自信心，相信自己可以克服困难，取得好成绩。
教师要关心学生的成长和全面发展。
除了关注学生的学业表现，教师还应该关心学生的身心健康和人格发展。
可以通过多种途径和方式，了解学生的兴趣爱好、家庭情况和个性特点，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。
打造初中数学教学良好的师生关系需要教师具备丰富的教学经验和良好的师德修养，同时也需要学生的积极配合和家长的支持与配合。
只有通过双方的共同努力和互相理解，才能够建立起和谐融洽的师生关系，为学生的全面发展创造一个良好的教育环境。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学是学生学习数学知识的重要阶段，也是培养学生数学素养和学科兴趣的关键时期。
而良好的师生关系对于初中数学教学至关重要，它不仅能够促进学生对数学的学习兴趣，还可以提高学生的学习成绩和学习动力。
如何打造良好的师生关系是初中数学教学的一个重要课题，本文将就此问题展开探讨。
要打造良好的师生关系，最重要的是要建立起师生之间的互信和尊重。
互信是师生关系的基础，它可以使师生之间更加坦诚地沟通和交流，建立起一种平等、友善、尊重的关系。
而尊重则是保障互信的重要方式，学生要尊重老师的教学权威和学识水平，老师也要尊重学生的个性和思维方式。
只有建立起了互信和尊重，师生之间才能真正建立起良好的关系。
需要注重师生之间的情感沟通和情感交流。
初中生正处在青春期，他们的情感易受外界影响，也更加敏感，老师要尤为重视和关心学生的情感变化，给予他们足够的情感支持和关怀。
在课堂上，老师可以利用各种教学方法和手段，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，同时也可以借此了解学生的内心世界，更好地帮助他们解决学习上的问题和困扰。
要注重情感沟通，老师要学会倾听学生的心声，给予他们足够的理解和支持。
在教学中，老师可以利用课题分析、课业反馈等方式及时了解学生的学习动态和学习需求，从而更好地指导他们学习数学知识。
在与学生的交流中，老师要注重言行举止，严格要求自己，避免给学生留下不良的形象和印象。
需要重视学生的个性和特长，从而更好地激发学生的学习潜力和学习兴趣。
每个学生都是独一无二的，都有自己的个性和特长，老师要善于发现和尊重学生的个性和特长，在教学中给予学生充分的自由空间和发挥空间。
在教学中，老师可以采用多样化的教学方式和手段，创设丰富多彩的教学氛围，促进学生的全面发展和全面提高。
除了尊重每个学生的个性和特长，老师还要善于发现和激发学生的学习潜力和学习兴趣。
数学是一门需要动手、动脑的学科，老师可以通过培养学生的思维能力、观察力和逻辑能力，激发学生对数学的学习兴趣和学科探索的兴趣，从而使学生能够更好地学习和领会数学知识。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学是培养学生数学素养的关键阶段。
而一个良好的师生关系对于数学教学的成功至关重要。
以下我将谈谈初中数学教学良好师生关系的打造。
教师要注重与学生建立良好的沟通与互动。
教师应该充分尊重学生，鼓励学生表达自己的想法和观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师可以采用互动的方式，比如问答、小组合作等，激发学生思考和交流。
教师还应该时刻关注学生的情绪变化和学习困难，与学生进行及时有效的沟通，及时给予帮助和指导。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
教师在教学中要注重引导学生积极参与学习，激发学生的学习主动性和自主意识。
教师可以通过组织小组合作、开展探究活动等方式来培养学生的自主学习能力。
教师还要给予学生适当的学习自由，鼓励学生独立思考和解决问题，培养学生的自信心。
教师要注重为学生提供个性化的学习指导。
每个学生的学习情况都有所差异，教师要根据学生的实际情况给予相应的学习指导。
教师可以采用多样化的教学方法和策略，根据学生的不同程度和兴趣，设置不同难度和类型的数学题目，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师还要关注学生的学习进步和成绩变化，及时给予学生正面的反馈和激励。
教师要注重与学生的情感交流。
教师要具备良好的情感沟通能力，与学生建立起信任和亲近的情感联系。
在课堂上，教师可以通过讲述生动有趣的数学故事、开展游戏和竞赛等形式来增强师生之间的情感交流。
教师还要注重与学生的价值观引导，培养学生正确的学习态度和价值观。
初中数学教学良好师生关系的打造需要教师具备良好的教育理念和教育方法，注重与学生的沟通与互动，培养学生的自主学习能力，为学生提供个性化的学习指导，同时注重与学生的情感交流。
只有建立良好的师生关系，才能提高教学效果，培养出优秀的数学人才。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造首先，教师应该在教学过程中注重与学生的沟通交流，尊重他们的个性和思考方式。
教师可以通过课上的提问、课堂讨论和小组互动等方式，激发学生的学习热情和思考能力，让他们知道自己的声音和思想是受到重视的。
同时，教师要注意教学内容的质量和难度的适宜度，让学生能够通过自己的努力去掌握知识，而不是过于简单或过于复杂而导致学生产生负面情绪。
其次，教师还应该注重学生的学习兴趣和需求。
学生对于数学的学习程度和学习态度有很大的差异，因此，教师需要做到因材施教，采用多样化的教学策略，如动手实践、游戏化教育等方法，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。
同时，教师也需要听取学生的意见和需求，让学生参与到教学中来，增强学生的主体性和参与度，让他们成为课堂的主角。
第三，教师还应该注重学生的情感教育。
数学教学不仅是知识的传授，更是情感的交流和塑造。
教师需要注重学生的情感体验，支持他们建立自信，培养他们的自尊心和自信心。
同时，教师也应该注重对学生的关怀和关注，让学生感受到教师的关爱和照顾，在学习和生活中得到支持和帮助。
最后，教师还应该注重自身的素养和语言表达能力。
教师是教学的主持者和推动者，需要具备丰富的教学经验和知识背景，做到既有专业性又有感染力。
同时，教师还应该注重自己的语言表达能力，做到语言规范、简洁易懂，让学生更易于理解和接受。
总之，在初中数学教学中，建立良好的师生关系是十分重要的。
只有通过教师的努力和学生的主动参与，才能够打造一个真正意义上的“学习型班级”，让每个学生都能够得到全面的发展和提升。
初中数学新课堂良好师生关系的探讨
初中数学新讲堂优秀师生关系地商讨【摘要】《基础教育课程改革大纲》和《数学新课程标准》都要求成立优秀地新式师生关系 , 确定学生在讲堂教学设计中真实地主体地位 , 培育学生地自信心和创新精神 , 以促使学生自主学习 , 实现高效讲堂 . 教学设计实践表示 , 成立同等尊敬和睦和睦地师生关系第一应当从讲堂下手 , 指引学生进入快乐数学地境地 , 使学生拥有适应终生学习地基础知识和基本能力 .【重点词】同等尊敬；和睦和睦；自主创新长久以来 , 讲堂上 , 老师将早先准备好地内容倾注出来 , 学生中规中矩地配合老师 , 依据备课地假想做出回答 , 达成老师预设好地问题. 讲堂上学生是完整被动地 , 师生关系是一方居高临下 , 一方倾耳细听 , 是纯粹地控制与被控制地关系 . 在新地数学课程标准全面实行之际 , 素质教育要求我们改变一定教育看法、更新教育手段、成立新式地师生关系 , 使学生拥有适应终生学习地基础知识和基本能力.美国心理学家罗杰斯以为：“成功地教学设计依靠于一种真挚地理解和相信地师生关系 , 依靠于一种和睦安全地讲堂氛围 . ”由此看来, 成立民主和睦地师生关系 , 形成优秀地氛围是上好一堂课地基础. 那么在讲堂上如何成立新式地优秀地师生关系呢 ?1．成立同等尊敬地师生关系 , 形成开朗宽松地讲堂氛围学生都渴求老师地爱 , 都想使自己成为老师心目中地好孩子 , 常常喜爱哪位老师 , 也常常喜爱他所教地学科 , 在讲堂上就会感觉老师讲地内容生动风趣 , 以一种踊跃喜悦地感情去学习 , 进而自觉主动地参加学习 . 所以 , 在教学设计中 , 我努力以朋友地身份和学生谈话 , 用和蔼地眼神、平和地态度、热忱地赞语来拉进师生间地距离 . 讲堂上 , 带着优秀地心境 , 相信地眼光、平和地浅笑、风趣地语言送给每一个学生 , 创立出一种宽松地讲堂氛围 . 尊敬学生 , 就要学会宽容. 宽容即理解 , 是对学生人品自尊心地一种特别尊敬 . 有人曾这样透视教师地宽容 , 很值得思虑：教师对学生地心里深入地宽容 ,为学生供给充足表达自己地时机和空间 , 才能有针对性地开启顿悟 , 进行有效地教育 , 并培育他们地判断是非地能力；教师对学生思想方式地宽容 , 能够激发学生地个性思想火花 , 培育创立精神；教师对学生特别行为方式地宽容 , 是尊敬个性发展特色 , 使学生在宽松自由地环境中展现自我 , 发展自我；教师对学生感情地宽容 , 是对学生人品地尊敬 . 教师尊敬学生 , 还要学会赏识学生 , 特别是对那些学习基础差、纪律松懈地学生更要努力发现他们身上地闪光点 , 并把这闪光点放大 , 让每个学生都有展现自己才干地时机 , 让每个学生都在成就感中获取自信 . 当你面对”恨铁不可钢”地学生时, 假如我们把谴责、责备、诉苦 , 换成启迪、夸奖、激励会是另一种情景.2．实行感情教学设计 , 实现师生心灵互动 , 形成和睦和睦地师生关系讲堂上 , 教师应当是一个公正地法官 , 对每一个孩子都是等同地：更应像一个无私地园丁, 把爱地雨露洒入每个孩子地内心.“衰弱地禾苗”更需要阳光雨露. 实行感情教学设计 , 在于可否面向一些“问题生” . 一些“问题生”都有共同特色：不爱说话 , 上课不举手讲话 , 提及话来含含糊糊 , 甚至课余也是独自嬉戏 , 与同学很疏远, 见到老师连忙低头 . 究其原由 , 是由于这些学生自信心受挫 , 总以为自己什么都不可以 , 在大众眼前不敢说、不敢做 , 禁闭自己地心态. 而老师地爱则是扬起学生自信帆船地灵丹灵药 . 老师地每一句赞语、每一次夸奖、每一个鼓舞地眼神 , 对学生都是一种激励 . 特别是对自卑地学生更要创立条件 , 使他们有时机表现自己 , 使学生在“夸奖一一努力——成功——自信——再努力——获得更大地成功”地过程中形成学习上地良性循环 , 不停萌生长进地心理 , 扬起自信地帆船 .讲堂上 , 我们要调整自己视线投向 , 让“问题生”也能每日看到老师和蔼地眼光 , 敞高兴扉 , 实现心灵互动 , 魏书生说过：“学生频频 100 次, 教师要做 101 次转变工作 . ”第斯多惠指出：“教学设计地艺术不在于教授地本事 , 而在于激励、唤醒、激励 . ”这句话道出了感情在教学设计中地重要作用 . “亲其师信其道” , 当学生对老师十分喜爱甚至崇敬时 , 就会实现师生心灵互动 , 形成和睦和睦地师生关系3．建立“自主学习 , 研究创新”地讲堂模式 , 达到师生之间感情共识新地《课程标准》指出：“有效地数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆 , 着手实践、自主研究与合作沟通是学习数学地重要方式 . ”我校联合江苏“洋思经验” , “先学后教 , 自主学习 , 当堂训练 , 创立了“四环节导学一体”讲堂模式 , 经过创建民主、同等、和睦地讲堂学习氛围 , 创立有益于学生自主研究学习地环境 , 主动参加 , 自主研究 , 进而在学习梦想、意识、知识、能力、习惯发生踊跃地变化 , 显然提高学生地独立获取和运用 .在讲堂中 , 我们应当让学生真实成为学习数学地主人 , 教师成为学生学习地组织者、指引者与合作者 , 充足调换学生学习地踊跃性 , 把学习地时间和空间还给学生 . 而不是唯师之言而行 . 讲堂上 , 教师应当以老师和学生地两重身份进入讲堂 , 应当以合作者地身份 , 去最大程度地激发学生努力学习地热忱和踊跃性 , 创立有益于学生学习地氛围和环境 . 教师应成为一个赏析者 , 一个赏识者 , 一个评论者 . 学生对某个问题地看法 , 对某个题目地看法 , 或许是错误地 , 教师也应当是鼓掌者 . 只有这样 , 学生才能完全地松开手脚 , 敞高兴扉 , 勇敢地进行 , 才能让学生感觉到：老师是自己地真实地朋友 , 才能达到师生间感情地共识 .以上只是是我对讲堂中成立优秀师生关系地重要性和主要门路地一点认识 . 同等尊敬是师生讲堂沟通地基石, 在这类同等与尊敬关系地成立过程中 , 教师是起主导作用地 , 而美好地师德则是这类关系成立地基础 . 由于学生地心扉老是向那些他们以为值得恭敬、道德崇高地老师敞开 . 所以 , 我们应当增强师德涵养 ,用我们热情、诚心地胸襟 , 敞高兴扉 , 勇敢研究、创立优秀地师生关系, 优化我们地讲堂 , 使学生获取多方面地知足和发展, 使我们地讲堂体现出创立地光芒和人情地魅力.参照文件[1]乔继瑛 . 《新课程理念指导下地讲堂师生关系》中国高等教育期刊文宪总库[2]李瑛鹏 . 《浅谈建立和睦师生关系》科技信息[3]牛瑾瑞 . 《论和睦教育视线下地师生关系》河南科技学院学报收稿日期： 2018-02-18。
初中数学新课堂良好师生关系的研讨
初中数学新课堂良好师生关系的研讨临时以来，课堂上，教员将预先预备好的内容倾注出来，先生中规中矩地配合教员，依照备课的想象做出回答，完成教员预设好的效果。
课堂上先生是完全主动的，师生关系是一方高高在上，一方洗耳恭听，是地道的控制与被控制的关系。
在新的数学课程规范片面实施之际，素质教育要求我们改动必需教育观念、更新教育手腕、树立新型的师生关系，使先生具有顺应终身学习的基础知识和基天分力。
美国心思学家罗杰斯以为：〝成功的教学依赖于一种真诚的了解和信任的师生关系，依赖于一种谐和平安的课堂气氛。
〞由此看来，树立民主谐和的师生关系，构成良好的气氛是上好一堂课的基础。
那么在课堂上怎样树立新型的良好的师生关系呢?1．树立对等尊重的师生关系，构成生动宽松的课堂气氛先生都渴求教员的爱，都想使自己成为教员心目中的好孩子，往往喜欢哪位教员，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得教员讲的内容生动幽默，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉自动地参与学习。
因此，在教学中，我努力以冤家的身份和先生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。
课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的浅笑、幽默的言语送给每一个先生，发明出一种宽松的课堂气氛。
尊重先生，就要学会宽容。
宽容即了解，是对先生人格自尊心的一种特殊尊重。
有人曾这样透视教员的宽容，很值得思索：教员对先生的内心深化的宽容，为先生提供充沛表达自己的时机和空间，才干有针对性地开启顿悟，停止有效的教育，并培育他们的判别是非的才干；教员对先生思想方式的宽容，可以激起先生的特性思想火花，培育发明肉体；教员对先生特殊行为方式的宽容，是尊重特性开展特点，使先生在宽松自在的环境中展现自我，开展自我；教员对先生情感的宽容，是对先生人格的尊重。
教员尊重先生，还要学会欣赏先生，特别是对那些学习基础差、纪律松懈的先生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点缩小，让每个先生都有展现自己才气的时机，让每个先生都在成就感中取得自信。
谈初中数学教学良好师生关系的打造
谈初中数学教学良好师生关系的打造初中数学教学中，良好的师生关系对于学生的学习发展至关重要。
一位富有爱心和耐心的教师，不仅能够让学生从中感受到知识的魅力，还能够激发学生学习的兴趣和潜能。
如何打造良好的师生关系，成为了每一个数学教师都需要思考和完成的任务。
教师需要建立起尊重和信任的关系。
尊重是双向的，在教师和学生之间都应该互相尊重。
教师要尊重学生的个性和思维方式，不能因为学生在数学学习中出现困难就轻视或嘲讽学生。
要给予学生足够的信任和鼓励，让学生感受到他们在教师心目中的价值和重要性。
只有建立了尊重和信任的关系，学生才能够愿意敞开心扉，积极参与到数学学习中来。
教师要用心倾听学生的心声。
当学生遇到问题或困难时，教师应该耐心倾听学生的心声，关心学生的挑战和需求。
倾听学生的心声，不仅能够让教师更好地了解学生的学习情况和状态，还能够让学生感到被尊重和关心，从而增强学生的自信心和学习动力。
倾听学生的心声，还可以为教师提供更好的教学方式和方法，因为学生的反馈是教学质量的重要衡量标准。
只有倾听了学生的心声，教师才能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
教师要注重情感和情感的交流。
在数学教学中，教师应该注重建立和学生之间的情感联系。
要让学生感受到教师的爱心和关怀，让学生在数学学习中感受到温馨和快乐。
教师可以适时表达对学生的关心和鼓励，让学生感受到教师是自己的朋友和家人。
只有建立了情感联系，学生才能够在数学学习中敢于发挥自己的特长和潜能，从而提高学习的积极性和主动性。
情感连接也可以增强教师和学生的信任，为教师的教学工作打下良好的基础。
教师要树立良好的榜样。
教师是学生的楷模和引导者，教师的言行举止对于学生的影响尤为重要。
教师要时刻注意自己的言行和举止，在课堂上要表现出高尚的师德和责任感，在日常生活中要树立积极向上的榜样。
通过良好的言行举止，教师可以潜移默化地影响学生，让学生从教师的身上学到做人的道理和学习的态度。
只有树立了良好的榜样，教师才能够更好地引导学生，从而打造出良好的师生关系。
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初中数学新课堂良好师生关系的探讨
【】《基础教育课程改革纲要》和《数学新课程标准》都要求建立良好的新型师生关系，确立学生在课堂教学中真正的主体地位，培养学生的自信心和创新精神，以促进学生自主学习，实现高效课堂。
教学实践表明，建立平等尊重和谐融洽的师生关系首先应当从课堂入手，引导学生进入快乐数学的境界，使学生具有适应终身学习的基础知识和基本能力。
【】平等尊重；和谐融洽；自主创新
长期以来，课堂上，老师将预先准备好的内容倾泻出来，学生中规中矩地配合老师，按照备课的设想做出回答，完成老师预设好的问题。
课堂上学生是完全被动的，师生关系是一方居高临下，一方洗耳恭听，是纯粹的控制与被控制的关系。
在新的数学课程标准全面实施之际，素质教育要求我们改变必须教育观念、更新教育手段、建立新型的师生关系，使学生具有适应终身学习的基础知识和基本能力。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。
那么在课堂上怎样建立新型的良好
的师生关系呢?
1．建立平等尊重的师生关系，形成活泼宽松的课堂氛围
学生都渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得老师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。
因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。
课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。
尊重学生，就要学会宽容。
宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
有人曾这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
教师尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
当你面对”恨铁不成钢”的
学生时，如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
2．实施情感教学，实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系
课堂上，教师应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：更应像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。
“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。
实施情感教学，在于能否面向一些“问题生”。
一些“问题生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。
究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。
而老师的爱则是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。
老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。
特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。
课堂上，我们要调整自己视线投向，让“问题生”也能天天
看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动，魏书生说过：“学生反复100次，教师要做101次转化工作。
”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”这句话道出了情感在教学中的重要作用。
“亲其师信其道”，当学生对老师十分喜欢甚至崇拜时，就会实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系
3．构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣
新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。
”我校结合江苏“洋思经验”，“先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式，通过创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的独立获得和运用。
在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。
而不是唯师之
言而行。
课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。
教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。
学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。
只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。
以上仅仅是我对课堂中建立良好师生关系的重要性和主要途径的一点认识。
平等尊重是师生课堂交流的基石，在这种平等与尊重关系的建立过程中，教师是起主导作用的，而美好的师德则是这种关系建立的基础。
因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重、品德高尚的老师敞开。
所以，我们应当加强师德修养，用我们热情、诚恳的胸怀，敞开心扉，大胆探索、创建良好的师生关系，优化我们的课堂，使学生获得多方面的满足和发展，使我们的课堂呈现出创造的光辉和人情的魅力。