初中数学教学中创新教育的探索

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新课程标准下初中数学教学创新探索

新课程标准下初中数学教学创新探索摘要:新课标明确提出了现阶段初中数学教学的新模式、新理念、新方向和新动向。

为推动新课程标准背景下初中数学教学的高水平和高质量发展，文章从初中数学教学的时代性、合理性和生活性三个维度进行了分析，结合初中数学教学案例从构建生活场景、开展小组合作学习、培育核心素养、实施个性化教学、强化双基教学、应用问题导学以及遵循新课程标准要求等维度探索了新课标下初中数学教学创新实施策略。

关键词：新课标；初中数学；创新；课题教学；思维前言《义务教育数学课程标准( 2022 年版) 》以下简称（《新课标》) 提出了发展学生核心素养的新教育理念，凸显了学生主体地位，是课程适宜性、多元化的根基。

《新课标》强调在数学课程实施过程中，教师重点关注的不应当仅仅是知识与技能、学习成绩，还需思考如何有效培养数学核心素养，落实“立德树人”根本任务[1]。

《新课标》正在逐步落实，“双减”政策陆续落地，给初中阶段数学学科教学带来了新的指导政策和教学理念。

但是，现阶段初中数学教学依然存在着教学内容、教学模式、教学理念与学生学习实际不匹配的现状。

最为关键的是，初中数学教学不单单需要教师完成“知识输出”，还需要教师开展“知识应用”的教学引导，教学挑战难度偏高。

所以，教师需要严格遵循《新课标》要求，加强新型教学技术的研究与应用，创设丰富的教学情境，采取有效的教学手段，在教学中融合生活实际，培养学生创新能力、探究能力，实现新课程标准背景下初中数学教学目标的全落实。

一、初中数学的教学现状新课程改革和素质教育已实施多年，但是“应试教育”的影响尚未完全消除。

现阶段初中数学课堂教学过程中陈旧落后的教学手段和教学理念依然存在。

而且，《新课标》着重强调了学生核心素养培养的要求，确定了新课程标准下初中数学核心素养培养对推动数学学科教学质量整体提升的价值所在。

大部分初中数学教师在实际开展教学的过程中，依然采取“满堂灌”“格式化”“模板教学”的方式，缺乏相应的教学步骤和计划，学生的学习过程缺乏层次性，学生学习能力没有得到有效提升，也没有完全形成数学思维。

初中数学教学中培养学生创新能力的探索

文献标识码：Ａ文章编号：０２７６（０１１．０３０１０．６１２１）２０８ —２
好的情境，能更好地激发学生学习的愿望。二、课堂教学是培养学生创新能力的主渠道
中图分类号：６３６Ｇ３．
“ 新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭创是
对角相等 ” 的判别方法。学生对照教材，自己的探索结果对
欣喜不已。
小结：学生作知识小结，归纳出平行四边形的６种判定方法；生工作方法总结：师观察——猜想——推理——验
８３
④
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让。
种方法误差最大，如何造成的。通过让学生用同样长的是
手动脑，参与到发现、探索、讨论、研究的过程中，从而自行
获取知识、运用知识，享受创造成功的快乐。总之，数学教
学本质上是一种师生互动的数学活动。例如，平行四边形的判定” 在“ 教学中，我们作了如下教
学尝试：
发现问题：教师先拿一个平行四边形的模型，让学生找
于创新．
教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等
、
激发求知兴趣是培养学生创造性思维的前提
的有机组合，这要求教师根据学生已有的知识经验和他们
的学习心理特征出发，创造性地运用现代教学方法，将多种
让・皮亚杰说：所有智力方面的工作都依赖兴趣。兴 “ ”
例如，在教有理数的乘方时，可用这样的一个故事引入：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国
际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，了对聪明的为

浅谈初中数学教学中的创新教育

使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等。掌握
其一般规律，培养学生具有一定的数学能力，为将成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能及创新个性的问题。二、营造数学学科创新教育的氛围教育本身就是一个创新的过程。教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想和教学方式上大胆突破。确立创新性教学，而每个学生都具有潜在的创新才能。要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。概括起来主要有以下三个方面。首先，学教师自身要具有创新精神，是数学教学数这中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视。教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能
中、不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂氛围和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“ 气候” 土壤 ” 要使学生积极主动地和“ 。
探索知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，
少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学方式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“ ” 教和学生“ 并重的模式，现由学” 实 “ ” 学” 教向“ 过渡，创造适宜于学生主动参与，主动学习的

浅谈初中数学课堂教学中的创新教育

程，它还需要以创新情感为动力，远大的化创新心理。如的创新激情。另外，个性在创新活动中也２重视引导探究
具有重要作用，个性特点的差异一定程度
激励创新意识
思维品质。创新能力是以创造性思维能力为基础的，创造性思维是人们创造性地解决
础。那么，何在数学教学中培养学生的创如话，既温暖了学生的心田，使心理得到满
足，又调节课堂气氛。最后老师指出，实地法形成的规律性的理性认识过程的。因此，丈量的方法并不是都行得通，利用三角函作为教师要让学生以探究者的姿态出现，引数知识解决求塔顶高问题准确可行。实地导学生去探究，增强他们的创新意识。以
丈量是学生从直接思维出发，而老师用分
新能力呢？本文结合自身教学的探索和实
践，谈谈个人的做法，求教于同行。以
１重视情感培养
优化创新心理
析解决的方法是 “ 向思维 ” 从直接思维逆，
３重视解题教学
发展创新思维
创新意识是在周围事物的作用下，产
上决定着创新成就的不同，而创新个性的生的一种要参与其中的强烈情绪冲动，这问题而发明创造过程中所特有的思维活动，发挥既有主观因素，与内在的心理状态种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现是一切具有崭新内容的思维形式的总和。又有着密切的联系。看来在培养学生的创新的过程之中，动的积累和连续性决定着它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，冲能力，师占主导地位。教师在传授知识创新行为的质量和成果。这是意识行为的而产生新颖独特的想法，少能运用所学的教至

初中数学教学中的创新教育

初中数学教学中的创新教育创新教育，是新课改实施下，对现代教育提出的新的要求，也是课程改革在教学实践中的重要体现。

《九年义务教育全日制初级中学数学新课程标准》把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分，这不仅是体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。

而如何在教学实践中实现创新教育，这就要求我们在教学方法和教学思想上下功夫。

一、新课程的标准下，课前预习是必不可少的如果课前预习的好，课上同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望。

实验证明，课下经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。

为此，我最推崇的是：课前想一想：对预习中感到困难的问题要先思考。

如果是基础问题，可以用以前的知识看看能不能弄通。

如果是理解上的问题，可以记下来课上认真听讲，通过积极思考去解决。

这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯。

课前补一补：数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方，一定要在预习时弄明白，并对旧的知识加以巩固和记忆，同时为学习新的知识打下坚实的基础。

课前练一练：往往每课时的例题都是很典型的，预习时应把例题都做一遍，加深领悟的能力。

如果做题时出现错误，要想想错在哪儿，为什么错，怎么改错。

如果仍是找不到错误的根源，可在听课时重点听，逐步领会。

二、结合《课标》要求把握教学方法若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。

为了达到创新的目的，我个人认为在教学方法上，首先应当明确基本要求，渗透“层次”教学。

在教学中，要求学生了解的数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。

教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。

浅谈初中数学教学的创新教育

要有以下几点体会。
一
、
正确认识数学中的创新教育
“ 创新教育” 以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取是向的教育，其核心是创新能力的培养。中数学教学主要是促使学初生去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。在全面实旋数学素质教育的过程中，师要着重研究和教解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创
得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中．很难形成创在潜移默化中形成健康的创新情感和个性品质。新意识。数学教学应转变过去提倡的教师“ 和学生 “ 并重的教” 学” （唐河县源潭铁第一初经中学）政府职业技能培训机构下属的各级教育及培训机构 “ 泛应用多广
ｌ点视１－【点】热透．焦Ｉ
浅谈初中数学教学的创新教育
● 白冉创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课
模式，由“ ” 学 ” 渡，建适宜于学生主动参与、学实现教向“ 过创主动习的活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体精神、从而创新意识、
院的学生和教师都有电邮户口，学生可以免费上网进行学习．校园要完成培养社会所需的具有健全人格、健康身心掌握一定专业基具有无线上网设备．并应用先进的电子学习平台。础理论和专业技能的合格人才的艰巨任务．作为教师．一定要更新政府职业技能培训机构所有基础课程都相应开发了在线学习教学理念．要坚持以学生为中心、以学生为本的思想．兢兢业业传

初中数学教学中怎样进行创新教育

浅谈初中数学教学中怎样进行创新教育数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。

所以在数学教学中开展创新教育的具有重要意义。

一、创设问题情境，营造创新氛围学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视。

教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。

因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中、不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

如：在按教材中的意图教好了圆的面积的计算公式之后，让学生讨论除了剪拼成平行四边形来推导，还可不可以把它剪拼成其它图形来推导呢？这样学生在推导中已经掌握了一定的数学思想之后再让他们小组讨论，更容易发挥学生们的创新才能。

有的学生就想出了可以拼成三角形来推导，有的学生甚至想把它拼成平行四边形、梯形等，这样一来学生的思维就宽了。

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。

培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。

培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。

每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。

总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。

如学习《三角形的内角和》时，我让学生只看见三角形的一个锐角，将三角形的另外两个角遮住，然后请学生猜想三角形的形状.有的学生认为，看见的角是锐角，被遮住两个角也应是锐角，这个三角形一定是锐角三角形；也有学生认为，虽然看见的角是锐角，但被遮住的两个角中可能有一个直角，也可能有一个钝角，因此，这个三角形可能是直角三角形，也可能是钝角三角形.也有学生认为，如果看见的锐角是等腰三角形的顶角，那这个三角形一定是锐角三角形；在这个过程中，我放手让学生去发现问题并提出问题，通过观察、试验、分析、猜想、归纳等思想方法，寻求解决问题的途径，培养学生的问题意识.把创新教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。

初中数学教学中创新教育之我见论文

初中数学教学中的创新教育之我见创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。

21世纪呼唤创新型人才，如何在平凡的日常初中数学教学中有效地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神，发展其创新能力和提高实践水平，已经成为一个十分紧迫而且有益的重要课题。

下面，大胆提出“四见”与各位同行商榷一、认识群体有预见采用班级授课的教师，主要从经验和教学实践为突破口，把握和直接认知一个班级学生的群体情况。

一般地说，这种对学生群体的认识基本上是正确的，但由于各种原因，有时也会有失误。

这种失误所导致的对教学的消极影响，在制订目标，运用策略和成绩分析评估等几个主要环节中均可有所表现，有时影响更大，严重制约了学生的创造性思维的发展。

所以，教师对此要高度警觉，早有预见。

例如：用一块长12.56分米，宽1.5分米的长方形铁皮卷成一个圆筒(接头不计)，求圆筒的体积。

作为一道练习题或考试题，教师以为学生会用12.56分米作为圆筒的底面周长，但不少学生却把1，5分米作为圆筒的底面周长。

虽然两种思考方法都对，但教师告诉学生第二种方法计算烦琐，(本题是开放题，若改成只列式不计算，则是一道好题)，学生良好的创造性思维的火花不但没有得到保护，反而挫伤了学生难得的创新意识。

如果质量检测的话，还严重影响了信度和效度。

在我们平常的教学中这种示例很多。

试想，我们的老师假若高度警觉，早有预见，失误和遗憾不仅可以避免。

而且学生的创新精神还可得到呵护，两种情况的结果不是有天壤之别吗?二、把握个体不偏见苏霍姆林斯基说：“课——首先是具体的儿童”。

创新教育在历史和现实中都要求尊重学生个体及个性，任何创新都是带有个性化的。

切忌轻易对学生说“不”，充分尊重学生的个性和创新精神，是实现创新教育的必然要求。

现实生活中，教师对学生个体的认识虽不像对学生群体的认识的影响面大，但由于学生个体的失误是由一个学生来独立承受，而且这种失误往往更容易偏离客观事实，对受害个体影响更深。

初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。

为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。

本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。

一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。

因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。

教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。

三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。

教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。

四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。

五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。

教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。

七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。

教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。

八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。

初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。

如何在数学教学中实施创新教育

浅谈如何在数学教学中实施创新教育创新素质的基本内涵包括创新意识、创造性思维和创造能力。

一个教育工作者的责任，就是要通过各种途径，开启学生想象、创新的大门，让他们潜在的智慧活跃起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花。

在数学教学中，如何实施数学创新教育，谈谈自己的探索和认识。

一、创设开放的教学环境，培养学生的创新意识（一）提供轻松的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。

良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人，是教学成败的关键，是教学效果的最终体现者。

因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。

亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。

因此，在加强学生对知识理解的过程中，良好的教学氛围能更好地激发学生的求知欲望，充分发挥学生的潜能，使他们更能积极主动地参与学习。

孔子曰“：知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。

作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

（二）以情设景，激发学生的求知欲，培养创新欲美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。

数学产生于生活，生活是激发学生好奇心的源泉。

生活中的数学问题最能吸引学生“本地电话网的电话号码为什么要升位？”、“在银行存款时，选择哪一种存款方式最划算？”等等，都是实实在在的数学问题。

把这些生活中的数学问题引入到课堂，让学生感到数学不是枯燥的符号、抽象推理，而是实实在在的存在于我们身边的学问，我们生活处处需要它，进而在趣味数学中激发创新的灵感，变“要我学”为“我要学”，学习的积极性就能充分地调动起来，学习的效率也就会提高。

试论初中数学教学中实施创新教育的方法

李彦强（河北省武安市西马项学校河北武安０６０）５３０
【文献标识码】Ａ【文章编号］０９０１２１）ｌ０５－０１０ —５７（０２Ｏ－２２１
【要】数学教学中，摘在如何使学生“ 悟” 领出数学知识源于生活，又服务干生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应
呻．州
成为每位数学教师重视的问题。【键词】学；学；育关数教教
【中图分类号］６３Ｇ３
２１旬Ｉ￣Ｃ４０月刊Ｓ５Ｎ１１（）Ｓ０／２下Ｎ７１Ｉ Байду номын сангаас １１１ — ０４０６９
浅谈在数学教学中实施创新教育
创新教育是知识经济时代教育的主旋律，是新世纪发展的必然。学生积极的思维和操作，挥学生的主体作用，学生存在足够的创新也发使江泽民总书记多次强调：刨新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺机遇。 “ 是发达的不竭动力。创新的关键在人才，才的培养靠教育。２世纪将３鼓励学生大胆猜想来培养学生创新能力人 ”１是创造教育有世纪，社会对于人才的培养和选拔工作提出了新的更高的猜想是创新的萌芽。它不仅是一种重要的思维形式，是解决问题又要求。要求从基础教育抓起，面推进素质教育，全重视学生创新精神和的一种重要方式，是培养学生能力的一种重要手段，对于发展学生更它创造能力的培养。课堂教学是培养创新能力的重要途径，是最基本思维能力有着不可替代的作用。学生在参与猜想的过程中，逐渐地产而也会的渠道。因此，数学教学中，在如何使学生“ 悟” 领出数学知识源于生活，生强烈的猜想欲望，想能力也会逐步提高，猜还会激发创造性思维。纵又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，养解决实际问题的能观科学发展的历史长河，培猜想好比一颗璀璨的明珠。烁着神奇的光芒，闪力。应成为每位数学教师重视的问题。在培养跨世纪创造性人才的今它告诉我们：没有大胆的猜想，做不出伟大的发现。数学教育家波利 “ 就 ” “ ” 要天，老师肩负着历史赋予的重任，责任培养学生成为社会的人才。激亚更是向广大教师发出呼吁：让我们猜想吧！猜想不可能一次到位，有

新课改下初中数学的创新教育探究

对删ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理化空间
孔令永
山东省平邑县保太镇中学
新课改下初中数学的创新教育探究
摘要：创新教育要求学生全面发展，教师也要在引导学生全面发展的目标中改进自己，促使自己也全面发展。初中数学作为一门重要的中学课程，进行创新教育，对学生创新能力培养的关键。为此，本文探讨了初中数学如何实施创新教育。关键词：初中数学创新教育探究
觉思维的敏捷性；将数形有机地结合，培养学生直觉思维的变通性；一题多解法，培养学生发散思维的灵活性；一题多变法，
培养学生思维的多向性。２、培养学生良好的学习方法和学习习惯良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。教师在传授知识时注重数学思想方法的教育，把常用的而课本中又没有讲述的推理论证过程及解答问题的其他方法教给学生，帮助学生构建起完整的数学知识结构体系，提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题的能力。让学生在学习中学会观察、学会记忆、学会思维，真正掌握科学的学习方法，提高学习质量。例如，初中代数第一册下在讲授 “ 同底数的幂的乘法” 中对于公式的推导就渗透了归纳的思想方法。这就会促进学生思维能力的形成。拓宽学生思维领域，使他们学到的不是一道习题的解法，而是学会了针对这一类问题的思维解决方法。３、培养学生的思维能力。训练创新思维对数学课堂教学中的内容进行巧安排，为学生的思维训练创造一个良好的思维情景。在教学过程中改变传统的“ 老师讲，学生听” 的教学模式，变“ 传授” 为“ 探究” ，揭示知识的得来

谈初中数学教学中的创新教育

一
掌握、运用它们．
２以尊重为原则，．创设探索的情境
学生最害怕被别人歧视，别是被老师歧视．以特所教师要热爱、尊重每一位学生，使他们从内心深处接纳、相信老师，同时增加他们的信心．新主要来自探索的创过程，而这一过程主要在课堂教学中体现，因此，教师要以尊重学生为原则创设探索的情境来诱发学生对知识
２结合数学知识，述数学地位和作用．讲
创新能力是一种综合能力．它是在具备创新意识和创新意志的基础上而产生的能力，在掌握一定知识和是技能的基础上去解决新问题，探索新知识，开创新理论
的能力．此，师在课堂教学中，及时更新教学观因教要
择最佳的途径去解决问题，更谈不上创新能力的发那
挥．此，师要在教学过程中，实 “ 基 ” 练，实因教抓双训夯
基础．如计算技能，许多教师就容易忽视，导致学生会做的题目做错，所以要加强这方面的训练．
２培养发散思维，进创新能力的形成．促发散思维是学生进行创新性的分析思考，出有新得意的判断或结论．是对问题从不同角度，同方向去就不
念，断改进教学方法，不培养学生的创新能力．１掀实“ ．双基” 练，进创新能力的形成训促创新能力主要以牢固、丰富的学科知识和扎实、熟

浅谈初中数学的创新教育

段数学教材的改革，通过义务教育阶段的数学学习，学生 “ 使能够具有初步的创新精神和实践能力 ” 的创新教育已成为数学教学的一个重点，实际教学过程中对学生创新能力的培在养，在数学教学中愈来愈显得重要，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，已引起广大数学
Ｎ
磋戆
壳
浅谈初中数学的创新教育
史春霞宜兴市徐舍中学，江苏
摘要
宜兴
２４１１２７
创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。数学教学中培养学生创新意
论
坛
是发展学生创新素质的需要，也是素质教育的需要。～识，关键词创新教育初中数学教育素质教育途径
著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话：（ “当你拿起笔时，你激动，感到一种强有力的冲击，首先是）你这
生活的冲击。众多的、所亲身经历过的、忘的日子涌上你难
许多学生的作文是为了应试的取巧而刻意“ ” 做出来的，娇揉造作之风盛行，缺乏生活积累与体验，乏真切的感受缺与真知灼见，这些在 “ 与 “ ” 巧” 美的外衣掩盖下的作文，致命的弱点就在于缺乏 “ ” “ 的内在 “ 真与实” 营养 ” 。在很多考生的作文中各种比喻、比、排引用和夸张轮番登场，哨的形式花
中图分类号：６３６Ｇ３．文献标识码：Ａ文章编号：０２７６（０００＇０００１０．６１２１）６０６．２－

初中数学开展创新教育探析

初中数学开展创新教育探析
３１５浙江省杭州市所前镇初级中学浙江１２４如何实施创新教育、培养学生的创新意识和创新能力是当前教育研究的重要课题，立足中学数学教学实际，中学数学教师应当把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识和创造性思维结合起来，但数学创新不可能象语文一样，中小学生都可以有自己的作文，属于个人创作。在数学上，中学生很难解决别人没有解决的问题。那么数学教学中的创新教育如何开展？实施创新教育的切人点又在哪里呢？问题是数学的心脏。培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力是中学数学教学的基本目的之一。不仅如此，学生在数学上还可以提出问题，于提出新奇的问题，善会做 “ 学问” 。从某种意义上讲，发现和提出一个有价值的问题就是创新，有时甚至比解决问题本身更为重要。那么在中学数学教学中如何让学生发现问题提出问题呢？
一一
四、语结
作为教师不仅要 “ 疑、惑 ” 而且要启思、疑、而释解，设引不发。创新人才的产生，需要十分自由、宽松地探讨问题的环境。要鼓励大胆质疑，保护学生提出问题的积极性，学生提出的问题大多数是幼稚、价值的，无甚至是荒唐的，教师要耐心地倾听、真解答，每一个学生都认识到，使他们的问题认让即看起来荒诞可笑，或者远离现实，也值得表达、研讨，与人分享。有人将之称为“ 去除思想的车闸” 。然后再逐渐引导学生掌握提出有价值问题的正确方法。学生出于对教师的崇拜，在这种似是而非的回答面前，往往中止了进一步的思考和探究，一些颇有价值的问题就此被束之高阁。教师一定要尊重并认真思考学生的提问，不能让 “ 问题（思考）止于自己。 ” 教师还要善于捕捉学生提出的有创新价值的问题，至是自甚己失察之处，与学生共同研讨和思考中发现问题

对初中数学创新教育的探究

对初中数学创新教育的探究摘要：创新教育是新课程理念下的重要内容，创新教育的实施使学生得到了全面发展，提高了学生的整体素质，同时也在教学过程中加强了教师的教学能力。

本文对初中数学的创新教育进行探究。

关键词：创新教育；初中数学；教师教育体制的改革，要求在教学过程中要贯彻新课程理念，突破传统的教学理念，通过对教学模式的改革，培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主体。

初中数学作为初中生所学学科中的一门重要科目，在新课程改革中更应该贯彻落实创新教育，使初中生对数学知识有极高的热忱度，并在一个轻松愉快的氛围下学习。

一、教学中师生角色的改变首先，新课程理念下的教学要始终遵循“以学生为本”的理念。

教师在教学过程中，要打破传统的师生角色，不能单纯以教师的讲授为主，要使学生成为教学的主体，鼓励学生自主学习，注重学生能力的培养。

其次，数学作为一门实用型学科，与实际情况密切相关，教师应该引导学生在生活中发现数学问题，并将数学知识作为解决生活问题的有效方法。

因此，教师应该合理安排实践活动课，让学生在活动中对数学知识彻底掌握，并能将其运用到生活实践中。

另外，学生自身应该对学习要有一个正确的认识，认识到学习是自己的事，应积极主动地投身到学习中，而不是仅仅听从教师的讲解。

要使学生在学习中以积极主动的心态获取知识，将学习知识的过程变成追求乐趣的过程。

二、新课程改革对初中数学教师的要求1.培养学生创新能力，开发创造力初中数学具有概括度高、形式抽象、逻辑性强的特点，这些特点有利于学生思维的扩散。

教师在教学过程中，要培养学生对数学知识的兴趣，鼓励学生大胆创新，通过对数学知识的探索，开创学生的创造力。

2.数学教师要具备创新素质，在教学创新中指导学生创新教师要具有创新素质，通过对教学模式的创新，指导学生创新。

教师在教学过程中，可以打破传统的教学方式，改变传统以教师讲课为主的教学模式，鼓励学生积极参与到教学中。

教师可以通过鼓励学生提出问题、讨论问题、解决问题，使得学生熟练掌握课堂知识。

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨1. 引言1.1 初中数学教学现状如何改善初中数学教学现状，促进学生创新思维和创新能力的培养成为亟待解决的问题。

只有通过创新教学理念和方法，激发学生学习数学的兴趣，引导他们积极思考和探索，才能培养出具有创新精神和能力的未来人才。

下文将探讨如何在初中数学教学中深入开展创新思维和创新能力的培养工作，以促进学生全面发展和提升综合素质。

1.2 创新思维在数学中的重要性在数学教学中，创新思维的重要性不可忽视。

数学是一门需要逻辑思维和创造力同时发挥的学科，创新思维可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

通过创新思维，学生可以转变传统的学习方式，提高解决问题的灵活性和独立性。

在现实生活中，很多数学问题并非只有一种解决方法，而是可以通过多种创新的思维方式来解决。

培养学生的创新思维有利于激发他们的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

1.3 培养学生创新能力的必要性培养学生创新能力是当前教育的重要任务之一。

随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，传统的死记硬背已经不能适应当今社会对人才的需求。

培养学生创新能力，不仅仅是为了满足社会对人才的需求，更是为了帮助学生更好地适应未来的发展。

培养学生创新能力还可以帮助他们更好地解决问题。

在现实生活中，面对各种各样的问题，需要学生具备创新思维和解决问题的能力。

只有通过培养学生创新能力，才能培养出有创造力、有发展潜力的未来人才，为社会的发展做出贡献。

培养学生创新能力的必要性不言而喻，是当今教育的重要任务之一。

2. 正文2.1 认识创新思维认识创新思维是培养学生创新能力的第一步。

创新思维是指在面对问题时，能够提出新的观点和解决方案的能力。

它包括对问题的全面思考、发散性思维和独立思考能力。

对于初中生来说，认识创新思维意味着要敢于挑战传统观念、尝试新的解决方法，培养自己的求知欲和探索精神。

为了培养学生的创新思维，教师可以从以下几个方面入手：要激发学生的好奇心和求知欲。

基于初中数学教学中创新教育及思考论文

基于初中数学教学中创新教育的探索及思考摘要：作为一名数学教师，在平时的教学实践中不断努力，追寻成功的数学课堂，力求培养学生具有创新精神，创新意识和创新能力。

及时总结反思、拓展升华，把握好数学课堂的总体走向，紧紧围绕新课程标准，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

关键词：初中数学创新教育探索思考课程改革体现了“以学生发展为本”的教学思想。

著名美籍华人学者杨振宁教授曾经指出，中外学生的主要差距在于，中国学生缺乏创新意识。

因此，我在平时的教学实践中不断努力，追寻成功的数学课堂，力求培养学生具有创新精神，创新意识和创新能力。

一、培养学生主观能动性提高数学教学质量，首先要树立其信心。

因为数学课逻辑性强，一旦不重视或粗心便会落伍，加之不少学生小学阶段数学学得不是很好，加上外界影响，如讲学习数学难度大、不易接受等消极语言，会在学生心里留下阴影，对数学产生畏惧心理。

因此教师一定要在教学中依据教材内容由浅入深、由表及里，用学生容易接受的语言讲解。

另外，根据自己多年的探索、积累，在教育上的成绩，还有往届优秀学生取得的优异成绩，他们为我们树立了很好的榜样。

这样，就可以消除学生心理上的障碍，帮助其树立学好数学的信心，使他们认识到数学并不可怕，只要高度重视，严肃认真，照样可以学好。

教学是双面做功。

在教师讲授知识时，只有学生积极参与、主动去学，才能取得良好的效果。

因此，应鼓励引导其多参与。

在课堂上，让学生多说、多写，去掉顾虑，大胆尝试。

多说，就是让学生多回答问题，尽可能调动学生的学习积极性；还有，可以让学生进行争论，让学生展开想象的翅膀各抒己见，这样学生的潜能和智慧就可以发掘出来。

多写，就是教师授课时，选出一些例题，让学生在理解的基础上写出来，是培养学生能力的重要方法。

另外，教师通过对学生的解题过程的评讲活动规范学生的作业，可以根据板书暴露出来的问题做重点讲解，以达到纠正的目的。

二、培养学生数学学习兴趣数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。

初中数学教师如何进行创新教学

初中数学教师如何进行创新教学目前教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。

培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

创新教育需要渗透到各科教学中，数学学科也毫不例外。

标签：数学教学；创新创新教育已经成为当今数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力发展学生创新意识显得越来越重要。

下面本人将结合在具体教学中所得的几点体会谈谈对数学创新教学的几点看法。

一、教师观念的转换教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

培养学生的创新能力，教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生；才能从引导学生“学会做人”、“学会生存”、“学会学习”以及“学会合作”入手，真正做到改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。

1、正确认识创新思维。

思想是在社会生活中产生的一种精神活动，因此创造性思维就是创造过程中的思维活动，有创新活动才会有创新思维。

这就要求老师做到“五新”，即学习新思想、掌握新知识、认清新形势、研究新情况、解决新问题。

只有这样才能在教材和教学的研究活动中，发挥自己的才智，创造更好、更新的课型，树立正确的教材观、教学观，真正做好新时代新形势下的新型教师。

2、建立民主、平等、友好的新型师生关系，创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。

俗话说：“亲其师，信其道”。

只有创建民主、平等、友好和促进个性发展的师生关系，才能激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，才能使师生的创造性得以充分发挥，才能提高教学活动的吸引力。

宽松、和谐、愉悦的课堂氛围是学生自主学习、主动探究的温室，是使学生智慧闪光、想像翱翔的基石，是学生开展交流、集思广益的保障。

在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究

中，研究和解决如何培养初中学生对数学的创新意识，创新思维，创新技能以及创新个性的问题。同时，教师要紧贴时代脉搏，更新观念，自觉地在数学教学中实施创新教育。如何实施初中数学创新教育，是每一位初巾数学教师都应该去思考的问题，陶行知先生说过：人人都是创造之人。也就是 “ ” 说，每个学生都具有潜在的创新能力。我们要把这种潜能转化成为现实中的创新力，就应该营造创新教育的氛围。那么，如何实施初中数学创新教育呢？不妨从以下几个方面人手：
景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新。具体地说，在开展一个数学活动时，般以下几个步骤：一第
一
、
培养学生学习数学的兴趣，发学生的创新意激
２１年第９００期
金色年华
学科教育
在初中数学课堂教学中有效实施创新教育的研究
吴开国
（建湖县草堰初级中学，江苏建湖２４３）２７３
创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想，它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展技能。对于学校教育而言，数学教学就是创新教育的前沿阵地。因此，中数学教学必须在全面实施数学素质教育的过程初
生在研究所观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯的观察和操作中的不足。第三，老师按一定的顺序给学生们推荐活动，学生可从中作出选择并实施这些活动，学生在选择中有较强的自主性。第四，这一活动可以以课内外相结合的形式进行，并保证这些活动在整个学习进程中