“话题—词汇—语法与功能”模式在高中英语阅读教学中的应用

中图分类号：G622 单位代码：10231

学号：52011051

“话题—词汇—语法与功能”模式在高中英语阅读教学中的应用

学科专业：学科教学（英语）

研究方向：英语

作者姓名：杨柳

指导教师：毛海燕教授

哈尔滨师范大学

二〇一四年十一月

中图分类号：G622 单位代码：10231

学号：52011051

硕士学位论文

“话题—词汇—语法与功能”模式在高中英语阅读教学中的应用

硕士研究生：杨柳

导师：毛海燕教授

学科专业：英语

答辩日期：2014年11月

授予学位单位：哈尔滨师范大学

A Thesis Submitted for the Degree of Master

APPLICATION OF THE “TOPIC—VOCABULARY—GRAMMAR & FUNCTION” MODE IN SENIOR HIGH ENGLISH READING TEACHING

Candidate ：Yang Liu

Supervisor ：Professor Mao Hai Yan

Speciality ：Subject Teaching （English）Date of Defence ：November,2014

Degree-Conferring-Institution ：Harbin Normal University

目录

目录

摘要 ································································································ I Abstract ····························································································· III

第一章引言 (1)

1.1 研究背景 (1)

1.2 本选题的研究对象、目的和研究意义 (1)

第二章文献综述 (3)

2.1 国外研究现状 (3)

2.2 国内研究现状 (5)

第三章理论基础 (7)

3.1阅读理论概述 (7)

3.1.1建构主义学习理论 (7)

3.2基础知识构建模式与阅读教学 (10)

3.2.1基础知识构建模式 (10)

3.2.2语言基础知识构建模式对阅读教学的影响 (11)

3.2.3.语言知识构建模式与阅读技能的密切关系 (12)

第四章新课程背下高中英语阅读现状 (14)

4.1新课程背景下高中英语阅读现状调查 (14)

4.2新课程背景下高中英语阅读现状分析 (15)

4.3新课程背景下高中英语教学中阅读模式研究与应用 (16)

第五章新课程背景下“话题—词汇—语法与功能”模式在高中英语阅读教学中的实施 (19)

5.1新课程背景下高中英语教学中运用“话题—词汇—语法与功能”模式进

行阅读教学的可行性 (19)

5.1.1阅读教学在高中英语教学中的重要地位 (19)

5.1.2阅读模式对阅读技能的影响 (20)

5.1.3“话题—词汇—语法与功能”语言知识网络体系和阅读技能的相互作

用 (21)

哈尔滨师范大学硕士学位论文

5.2新课程背景下高中英语教学中“话题—词汇—语法与功能”模式在阅读

教学中的有效应用 (21)

5.2.1钻研新的阅读教学理论与方法逐步提高专业素质 (21)

5.2.2模块教学中科学构建“话题—词汇—语法与功能”语言知识网络体系 (22)

5.2.3“话题—词汇—语法与功能”语言知识网络构建与阅读技能训练的有

机结合 (23)

5.2.4高三总复习中复习模式的借鉴与改进 (23)

第六章运用“话题—词汇—语法与功能”模式构建语言知识网络体系进行阅读教学的实践与反思 (25)

6.1阅读教学实践研究 (25)

6.1.1阅读案例设计思路举例 (25)

6.1.2阅读案例分析及过程展示 (26)

6.2实施过程中突显出的问题 (27)

6.2.1反思过程 (27)

6.2.2提出问题 (28)

参考文献 (29)

攻读硕士学位期间所发表的学术论文 (31)

哈尔滨师范大学学位论文独创性声明及授权使用声明 (32)

致谢 (33)

摘要

摘要

阅读模式作为阅读能力培养的有效途径，对于学生的语言学习具有重要意义。随着基础教育课程改革的深入推广，改革后建立起来的课程体系正在实施。而基于新的课程标准而建立起来的新的阅读模式也在形成并逐步完善中，本文借鉴国内外学者在阅读模式与阅读教学领域中的研究成果，受新教材启发，探索将“话题—词汇—语法与功能”模式应用在高中英语阅读教学中，以符合新课程标准的要求，利于学生阅读理解能力的培养与提升。

阅读是一个复杂的心理过程。阅读教学是英语教学中的重要组成部分，既是学生获取语言知识的过程，也是发展语言能力的手段。阅读教学效果受诸多因素影响，比如语言基础知识、话题背景常识、阅读材料内容、理解认知能力、阅读模式等。新课程改革以来阅读教学的主体地位仍然突出，但学生阅读的目的不够明确，缺少阅读的主动性，阅读模式的应用不能适应新课改的发展要求，从而导致阅读教学效果尚不理想，学生的阅读理解能力得不到真正的培养与提升。因此寻求一种解决基础知识和基本技能关系的有效模式至关重要。多年的课改教学实践使笔者不断尝试创新阅读模式，指导学生科学构建基础知识的网络体系，并与阅读教学相结合，实现基础知识和基本技能间的双向互动，打造高品质、高效率的阅读教学。

目前的阅读教学中教师过分强调阅读理解题型的训练、阅读方法的选择、阅读策略的运用，却忽视了阅读模式的开发与使用。尤其新课程实施以来，面对逐步改革中的课程体系和不断变化着的教学对象，教师势必要接受新理念，尝试新模式，探索新方法。《大纲》指出，课程改革要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”同时《课程标准》也指出，“根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生相关语言能力的发展需求。”但根据长期的英语教学实践，在高中阶段获得语言能力的主要基础是阅读技能。高中学生阅读技能的发展是高中英语教学的关键环节。

本研究从“话题—词汇—语法与功能”模式在高中英语阅读教学中的应用背景和发展现状入手，从理论基础，新课程背景下高中英语阅读现状以及“话题—词汇—语法与功能”模式在高中英语阅读教学中的实施等方面展开，深入讨论研