笔算三位数除以一位数首位不能整除公开课

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三年级数学上册说课稿32：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版

三年级数学上册说课稿32：笔算三位数除以一位数（首位不能整

除）-苏教版

一、教学目标

1.能够进行三位数除以一位数的笔算运算。

2.能够正确应用余数的概念进行验证。

3.通过实际例子，理解在解决实际问题中进行数学计算的重要性。

二、教学重点

1.三位数除以一位数的笔算运算方法及其步骤。

2.如何正确判断两个数之间能否整除。

三、教学难点

1.学生理解在解决实际问题中进行数学计算的重要性。

2.学生正确应用余数的概念进行验证。

四、教学准备

1.教案、黑板、彩色粉笔、计算器。

2.与学生的互动，让学生参与进来，鼓励学生。

五、教学过程

1. 自主学习

1.在学生众前，给出一道例题：538 ÷ 7 = ? 请同学自己完成笔算，并列出每一步的计算过程。

2. 引导讲解

1.班主任采用问答式教学，引导学生讨论、分享和概括笔算三位数除以一位数的步骤。

•首先，我们将除数和被除数写在上方和下方。

•然后，从被除数中依次取出两位数，看它能被除数的多少倍整除，商写在被除数下方的一位数位，余数写在右侧。

•接下来，将这一位的商和余数连在一起记忆，作为下一位的被除数的左边部分。

•最后，一次性写出每一步计算过程，并将答案检验。

2.让学生自己操作笔算三位数除以一位数，并检查计算是否正确。

3. 实际练习

1.长度为 219 厘米的一条绸带，现需要将其裁成98 厘米一段，问应裁几段？

•首先，我们将被裁剪的绸带长度219标于上部。

•然后我们将219 ÷ 98 进行笔算计算，得出商和余数。

•将两个数组合为一部分写入后面

•下一步将余数补齐，作为最后一步的除数。

三位数除以一位数(首位不能整除的)教案

二、新授
1、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
2、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？
指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？
接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？
3、小结
三、练习
1、做P59页想想做做第1题
先独立试做前两小题。指名板演。
集体订正。说说计算方法。
独立做最后一小题。
2、做P59页想想做做第2题
课堂作业：补充习题第54、55页。
课外作业：
板书设计：
教学反思：
课题：三位数除以一位数（首位不能整除的）
第（7）课时
授课时间年月日
教学内容：教材P58～59
教学目标：通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重点：理解首位除时有余的处理方法。
教学难点：基Biblioteka Baidu掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备：光盘
教学设计

三位数除以一位数(首位不够除)教案

三位数除以一位数（首位不够除）

建湖县高作镇中心小学顾开秀

教学目标：

1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。

2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重点：理解首位不够除时的处理方法。

教学难点：基本掌握首位不够除的除法笔算。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习

先说说商是几位数，再用竖式计算。

①72÷3 ②72÷8 ③312÷2

问：为什么题①的商是二位数，而题②的商是一位数？

师：今天我们继续学习三位数除以一位数的计算方法。

二、新授

1、出示例7图片

师：从图中知道哪些数学信息？通过这些信息，你能提出一个数学问题吗？

生：平均每批有多少人？

师：这样的问题，你会列式吗？学生列式，教师板书

师：（1）先估计商比100大还是比100小？（学生讨论）

（2）你会用竖式计算吗？试一试。

2、反馈：3个百除以4不够商1个百，怎么办？31个十除以4够商

几个十？商7写在被除数的什么位上？为什么？(因为除到了被除数

的十位。)

3、验算：学生口答验算的过程，教师板书。

4、比较：与题③比较用竖式计算时有什么不同？(被除数首位不够除) 板书课题：三位数除以一位数(首位不够除)

5、同桌互相说说计算过程和计算方法。

6、翻开书第60页，阅读并完成例题中的竖式和填空。

7、小结：笔算两、三位数除以一位数时，要注意什么。

三位数除以一位数(首位不能整除)

三位数除以一位数（首位不够除）

浦头中心小学帅芹

教学内容三（上）第60-61页三位数除以一位数（首位不够除）

教学目标 1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，

能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。

2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、

交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重点：笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法的算理和算法。

教学难点：被除数最高位不够除时，会看前两位再除。理解除到被除数的哪一位，商就写

在那一位上。

教学过程:

一、复习计算：

1.口算热身。

20÷2= 69÷3= 26÷2= 84÷4= 93÷3= 86÷2= 36÷3= 44÷4= 77÷7=

2.集体校对预习作业

二、自学例6。

1.根据所求的问题列出算式，

出示：教材例7情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。在学生

自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。估

算结果。

2. 尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）。

3.7为什么写在商的十位上？

4.你觉得这样计算正确吗？怎样才可以验证自己的计算方法？

5.验算后你觉得自己的计算方法合适吗？ 1.同桌交流在用竖式计算时遇到什么问题？你

怎么解决的？ 2. 说说怎样用竖式计算三位数除以一位数（首位不够除）？ 3.你觉得有哪

些方面需要注意的？ 4.怎样用乘法进行验算？。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇

位数除以一位数篇一

教学目标：

1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：

重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：

一、复习

1、口算

400÷2 500÷5

200÷5 300÷6

说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？

2、笔算

654÷2 678÷6

两人板演，其余做在练习本上

校对，并说说计算过程

3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）

二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）

鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？

2、请学生列式解答

312÷4=

说说为什么这样列式？

3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？

100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）

5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

人教小学数学三年级下册第二单元第3课时《三位数除以一位数笔算》示范公开课教学设计

第二单元除数是一位数的除法

第3课时三位数除以一位数笔算

教材分析：

本课是学生在学习口算除法和两位数除以一位数笔算方法的基础上进行教学的，可以为学生掌握商中间有0和末尾有0的除法奠定扎实的知识和思维基础。本节课安排了两个例题，例3是创设了整理照片的情境，教学三位数除以一位数（商三位数）的笔算除法及验算；例4延续例3的情境，教学三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法及验算。本节课的设计依据学生的已有经验，放手让学生自主探究。在重难点处设置关键问题或要求，让学生思考回答，来帮助学生突破三位数除以一位数的笔算难点。

教学目标：

1.掌握三位数除以一位数商是三位数或两位数的笔算及验算方法，会判断商的位数。

2.在独立尝试与交流讨论中掌握三位数除以一位数的笔算方法，掌握竖式书写位置，感悟首位够不够商1与商的位数的关系。

3.培养学生勇于探索，积极尝试的精神和规范书写、认真细致，自觉验算的习惯。

教学重点：

1/ 8

掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。

教学难点：

通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。教学过程：

2/ 8

提问：商应该是几位数？你是怎么想的？

小结：只要看最高位百位，看百位够除就可以

确定商是三位数了。

出示学习任务单，学生分层笔算。

1.三星：直接独立列竖式计算。

2.二星：看分小棒的过程再列竖式计算。

出示三种不同的算法，老师从高位开始依次出

示这三种方法的每一步，比比谁的眼力好，在

没有完全出示之前有问题的方法先找出来。

围绕列竖式重点讨论：

问题一：方法2有问题，你从哪里看出来

的呀？

问题二：方法1的问题在哪里呢？

苏教版小学数学三年上册《两、三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿(附反思、板书)课件

二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、经历探究两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2.培养学生估算和验算的意识，积累利用已有知识探索新知的经验。
一、说教材
《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在学生经历探究两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
870÷5=174
2.411÷3=137（人）
3.226+242=468（本） 468÷3=156（本）
4.795÷3=265（元）
5.500÷4=125（束）
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
3、出示情境图学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式：52 ÷2 让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。

苏教版三年级数学上册“三位数除以一位数(首位不能整除)”教学设计

苏教版三年级数学上册“三位数除以一位数（首位不能整除）”

教学设计

第7课时三位数除以一位数（首位不能整除）

教学目标：

1. 让学生自主探索三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确地笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的除法。

2.进一步培养学生初步的分析、推理和估算能力。

3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。

教学重点：

笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的除法的算理和算法。

教学难点：

首位除时有余数的除法计算方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习计算：

1.口算热身。

16÷4= 48÷6= 24÷6=

81÷9= 18÷9= 20÷6=

选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？

2.集体校对预习作业

投影展示学生的预习作业，批改，结合85÷5=说说计算方法，突出首位不能整除怎么办？在计算时要注意什么？

二、自学例6。（15分钟左右）

1.明确例6中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例6情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

导学单（时间：5分钟）

1.根据所求的问题列出算式，估算结果。

2.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）

3.对照例6的解答，不同在哪里？并进行改正。

4.回答书本茄子老师的问题。

3.小组交流。

交流内容：

（1）交流除法计算过程。

（2）在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？

（3）说说怎样用竖式计算三位数除以一位数（首位不能整除）？

（4）怎样用乘法进行验算？

导学要点：

结合学生回答，明白算理。七百多除以2得到三百多。3应该写在百位上。重点追问：百位除后余1表示什么意思？百位上剩下1以后是怎样除的？（用红笔把竖式中的关键标出）。

笔算三位数除以一位数(首位不能整除)

《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计

【教学内容】

苏教版三年级上册第58-59例6。

【教材分析】

本课时是这一单元的例6，前面学生已经学习了简单的两三位数除以一位数的口算和竖式计算以及验算，学生学习了个位上有余数的除法的计算以及十位上有余数的除法，为本节课的学习做了铺垫，本节课被除数百位上有余数的情况怎么处理是教学的难点，结合上节课的经验讲解，充分调动学生在此前。想想做做进一步帮助学生进一步理解算法，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学目标】

1.引导学生通过思考、交流等活动，探索三位数除以一位数百位上有余数的笔算，理解算法，并能够正确算出得数。

2.通过思考获得三位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，理解算理

3.通过观察、交流与合作，发展学生的数学思维，使学生体验获得成功的乐趣，感受数学的应用价值，积极主动学习。

【教学重难点】

重点：三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。

难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）被除数百有余数的除法笔算算理。

一、复习导入

小朋友们，上次课我们学习了笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，现在我们来做几个小练习回顾一下。

76÷3= 265÷5

先估一估商是几十多或几百多你是怎么估的，说一说。

预设：只用看最高位商几，就是几十多或几百多。

我们一起来算一算。

［设计意图］利用几分钟复习上节课的内容，估一估两位数除以一位数的得数，为这节课估一估三位数除以两位数做准备，复习上节课的笔算为这节课的笔算做计算基础。

二、探索算法

1.呈现例题

看来大家之前的知识掌握的都不错，那么下面就进入我们今天的学习。

笔算三位数除以一位数(首位不能整除)

课题：三位数除以一位数（首位不能整除）

设计：审核：执教：使用时间：2017.

教学内容：第四单元第58-59页例6及对应的想想做做。

学习目标：

1. 使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。

2. 使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。

学习重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。学习难点：理解算理，正确地进行三位数笔算除法。

教学过程：

第一部分学习探究

探究过程：

1．探究738÷2估算方法

主问题1.求平均每批多少人应该怎样列式?

第一步：自学探究------求平均多少人用除法计算

自学要求：学生分析问题，在情景图中寻找相关的信息来解题。

第二步：互学探究------小组互说

合作要求：单号说给双好听

第三步：展学探究------选出学生代表

展评要求：人人都会表达求平均用除法计算并能正确列出算式738÷2

主问题2.如何进行估算738÷2

探究过程：

第一步：自学探究-------学生尝试估算

自学要求：能表达自己的估算方法

第二步：互学探究------汇报结果，交流估算方法。

合作要求：同桌互说

第三步：展学探究------选出学生代表

展评要求：人人能表达估算方法:百位上几除以几，大约几百多

2.探究笔算738÷2每一步的方法算理。

主问题3.笔算738÷2每一步的方法算理。

笔算三位数除以一位数教学设计

《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 58～59 页的例 6 和“想想做做”第 1～5 题。

教学目标：

1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位不能整除的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法，能够正确地笔算三位数除以一位数。

2.使学生经历估算、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）有结果的过程，积累利用已有知识学会新的计算经验。

3.使学生体会主动思考、探索和相互交流对数学学习的作用。

教学重点：三位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算。

教学难点：理解首位有余数的除法笔算算理。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1.计算下面各题。

72÷4＝ 89÷3＝

先估计商各是几十多，说说估计的方法。学生独立完成笔算，同时指名两人回答。

检查交流：说说笔算的过程，重点说明十位有余数是怎么计算的，商各是几。

2.揭示课题。在两位数除以一位数的笔算过程中，我们可以根据被除数十位上的数估计商是几十多，笔算时如果十位上有余数，就把个位上的数移下来合成几十几继续除。如果是三位数除以一位数，你能自己探索、找到笔算方法吗？这就是今天要学习的内容。（板书课题：三位数除以一位数）

二、探究新知，探索算法

1.呈现例题。出示情境图，学生读题，了解条件和问题。提问：你知道了什么？要求什么？怎么列式？（板书算式： 738÷2＝）

2.探索算法。

（1）估计得数。提问：你能估计得数大约是多少吗？追问：你是在怎么估计的？商的百位上应该是几？

交流：738 看成七百除以 2 是三百多，所以估计是三百多。

小学数学青岛版三年级上册《三位数除以一位数(首位不能整除及有余数)》教案

小学数学青岛版三年级上册

《三位数除以一位数(首位不能整除及有余数)》教案

教学目标

一、知识与技能

1.初步掌握三位数除以一位数（首位不能整除及有余数）笔算方法，明确商是几位数。

2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义

二、过程与方法

1.根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数（首位不能整除及有余数）的笔算方法。

2.利用小组合作，充分发挥好旧知对新知的作用，达到逐步化解重难点的目的。

三、情感态度和价值观

培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。

教学重点

理解除法算理的基础上掌握三位数除以一位数（不首位整除及有余数）除法的笔算方法。教学难点

三位数除以一位数（不首位整除及有余数）除法的计算方法解决实际问题。

教学方法

引导学生主动参与小组合作学习

课前准备

多媒体课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

谈话：上节课，我们共同来到风筝加工厂为装箱叔叔计算如何装箱，可是我们的任务还没完成，今天我们就接着帮助他们来装箱，大家愿意吗？

今天，我们学习三位数除以一位数（首位不能整除及有余数）的笔算

板书课题：三位数除以一位数（首位不能整除及有余数）的笔算

二、新课学习

探究首位不能整除的计算方法

1、出示情境图

提问：上节课我们知道了燕子风筝能装123盒，

这节课，我们来解决第2个问题“老鹰风筝一共能装多少盒？”

（1）思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读

生：有438只鹰风筝，3只鹰风筝装一盒。

（2）应该怎样列式计算？指名回答后板书：

438÷3=

（3）先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。

新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿

新北区三年级数学上册《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿

一. 教材分析

《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》是人教版小学三年级数学上册第

五单元的内容。本节课是在学生学习了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，是进一步培养学生的数感，提高学生的计算能力的重要内容。教材通过具体的实例，引导学生掌握笔算三位数除以一位数的方法，特别是首位不能整除的情况。在教材的安排上，既有理论的指导，又有大量的练习，使得学生在实践中掌握知识，提高能力。

二. 学情分析

通过对学生的了解，我发现他们在学习除数是一位数的除法时，已经掌握了基

本的除法运算方法，能够进行简单的笔算。但是，他们在面对首位不能整除的情况时，往往会感到困惑，不知道如何进行计算。因此，我在教学过程中，需要引导学生理解和掌握这种特殊情况下的计算方法。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握笔算三位数除以一

位数（首位不能整除）的方法。

2.过程与方法目标：通过自主探究，合作交流，使学生能够独立地进行

笔算，提高学生的计算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主

动地参与数学学习。

四. 说教学重难点

1.教学重点：引导学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的

方法。

2.教学难点：理解并掌握首位不能整除时的计算方法。

五. 说教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过

实际的计算实例，理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的方法。同时，我还将运用多媒体教学手段，以形象直观的方式，帮助学生理解和掌握计算方法。

三位数除以一位数(首位不能整除)教学内容

练一练
263
4 12 12
7
6 1
123
5 11 10
15 15
0
火眼金睛
243
2）5 8 6
4 8 8 6 6 0
171
5）8 5 8
5 35 35
8 8 0
谁最棒？
605÷5 986÷2 713÷3 965÷4 一百多四百多二百多二百多
张大叔家种了5棵荔枝树，去年一共收获荔枝875千克。平均每棵树收获多少千克荔枝？
875÷5=175（千克）
答：平均每棵树收获175千克荔枝。
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三位数除以一位数(首位不能整除)
学习目标
1. 经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2.培养估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
探究学习
738÷2=
七百多除以2得三百多，估计每批有三百多人。
探究学习
738÷2= 369（人）
369
2）7 3 8
6
369
1 3 百位上的余数和十位合起来接着除
12
× 2 1 1 7 38
1 8 十位上的余数和个位合起 1 8 来接着除Leabharlann Baidu

小学数学二年级第7课时三位数除以一位数(首位不能整除)

第四单元两、三位数除以一位数

第7课时三位数除以一位数（首位不能整除）

教学内容：

教材第58-59页。

教学目标：

1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点：

重点：掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。德扑圈官网详细问题了解下！

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？

学生讨论后汇报：东港小学738名学生分 2 批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？

列式为：738÷2

二、互动新授

1、估算。

提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？

学生估计后交流方法：七百多除以 2 得三百多，估计平均每批大约有三百多人。

2、笔算。

谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？

（1）请一位学生示范书写格式。

（2）引导学生回忆，如果是 7 3 ÷2，你能用竖式计算吗？

（3）你能用以前学过的计算方法试着计算吗？

（4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。

算出的结果 3 6 9 是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算）

三、巩固练习

1、完成想想做做第 1 题。

学生独立填写，指名板演。

完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题）

让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？

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