2019新版青岛版数学二年级上册第六单元《美丽的校园 认识方向》说课稿

美丽的校园—认识方向（说课稿）

说教材：

本课安排了一个信息窗—美丽的校园，呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中和平面图上方向的学习。

通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。

说教学目标：

1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三

个方向，会辨认平面图上的方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切

联系，培养对数学的乐趣。

说教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。

说教学难点：会辨认平面图上的方向。

说教法：

1、情景教学法：新课开始，让学生通过观察的方式，初步感知，激发学生的学习兴趣，激起了探索方向的热情。

2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握平面

图中方向的规则。

说学法：

动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。

说教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，要带着我们一起去参观他美丽的学校。同学们想不想去？

生：想！

（教师板书课题：美丽的校园）

（设计意图：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息

窗提供的情境图中。）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）联系生活，自主探索。

师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

（生说说图上都有哪些建筑物）

师：同学们，那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？

生：认识。

师：谁能说说你都认识哪些方向？根据学生的回答，师相机出示日出东方的图片

（生说认识的方向，并说说是根据什么判断的）

同学们真厉害，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看一看（课件出示方向歌）：

方向歌

早上起床，面向太阳，

前面是东，后面是西，

左边是北，右边是南。

（2）动作演示，巩固方向

师：你们愿意加上动作再来说一遍吗？

生：愿意。

师：好，全体起立。

（师生同说方向歌，并用手指一指四个方向）

师：谁能到前面来表演一下？（学生上来表演）

（3）借助转法，发现特点。

师：刚才大家指得都很好，现在我们一起来转一转。

老师发口令你来做：面向东（生做动作）面向西（生做动作）。

师：通过刚才的活动，你发现了什么？

（生回答：东和西的方向是相反的）

师：好，我们接着来。

面向南（生做动作）面向北（生做动作）。

从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？

（生回答，南、北方向是相反的）

师小结：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（4）借助转法，知其一辨其三。

师：我们再来转一转。先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。分别说说当你面向东、南、西、北时，你的前后左右分别是哪些方向？

活动二：

（1）认识教室中的方向。

师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、南、西、北四个方向，你能找到教室的东、南、西、北吗？

（生找出教室中的四个方向）

（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、南、西、北都有什么物品呢？

（生说说教室里四个方向里都有哪些物品）

（3）根据方向找身边的朋友。

师：你能说出你的东、南、西、北各坐着哪些同学吗？

（学生先小组内说，然后指生说，其他同学评价）

（设计意图：本环节，重在引导学生通过“提一指，转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内存联系经。在一系列的追问中，轻松解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，发展了学生的空间观念，体现了观察、思考的重要性。）

三、认识简单的平面图，会在平面图上辨认方向。

（1）师：我们来帮小军找找一找他学校里东、南、西、北各有哪些建筑物

（课件出示图片，指生说一说小军的校园四个方向各有哪些建筑物）

（2）认识简单的平面图

课件出示方向标，讲解地图或平面图上，通常是按上北下南，左西右东绘制的。

你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

（课件出示平面图，指导学生按上北下南，左西右东进行填写）

（设计意图：本环节运用课件教学，激起学生的兴趣，使学生的理解得到升华，对于平面图中的方向有了更深刻的认识。）

四、巩固应用。

（1）说一说，填一填。

先自由说一说，然后指生回答。

（2）到桃花村怎么走？

课件出示图片，指导学生观察。先让学生小组内说一说自己的方案，然后小组代表汇报，最后课件演示。

（3）完成课本76页第3小题

（4）他们的家各在哪里？

课件出示平面图，指导学生观察。先组内交流，然后指名回答，其他学生评价。

（设计意图：本环节，练习的设计针对性强，学生通过一系列的练习，对方向的认识有了更深刻的认识。）

五、课堂小结：

说说本节课你有什么收获？

（设计意图：课的结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，这也是学习数学的本意所在。）

六、课后拓展：

1、我校的东面有（），西面有（），南面有（），北面有（）。

2、根据上面的调查，绘制一个简单的平面图。

（设计意图：让学生在课下，把所学知识运用到生活当中，体现了数学源于生活，用于生活的数学理念。）