从一个成功案例谈微课的制作
微课的制作方法和技巧2篇
微课的制作方法和技巧2篇篇一：微课的制作方法和技巧微课是一种适合于网络教育的教学形式。
它采用小巧玲珑的视频、音频和动画等多媒体技术，让学生可以随时随地获得学习资源。
不仅如此，微课还可以调整学习节奏，方便教学资源的更新。
那么，如何制作一门好的微课呢？我总结了以下制作方法和技巧，供大家参考：一、确定目标受众。
制作微课需要先考虑受众，包括受众群体和他们的需求。
只有确定了目标受众，才能更好地配合他们的需求，提高教学效果。
二、确定教学目的。
微课需要有清晰的教学目的，确保微课的每一个环节都与教学目的有关，并建立各个环节之间的联系，让学生可以有条理地学习各个知识点。
三、准备教学内容。
教学内容是微课的核心，需要保证内容的严谨性和科学性，遵循教育规律和教学原则。
同时，教学内容需要备课，精心设计每个知识点的讲解，让学生更容易理解。
四、设计课程结构。
课程结构包括开头、主题、重点和结尾，需要根据教学目的，合理规划课程结构。
开头需要简单明了地介绍教学内容，主题是教学的重点，结尾则需要作出总结，简单明了地回顾课程内容，让学生能够深刻理解。
五、选择制作工具。
选择合适的制作工具，可以让制作过程更为高效。
流行的微课制作工具有PowerPoint、Camtasia等，当然也有其他的软件可以使用。
需要根据自己的需求选择合适的工具。
六、制作幻灯片。
幻灯片是制作微课的核心组件之一，需要精心制作每一页的内容。
要做到色彩搭配谨慎、图片选择恰当、文字简洁明了并加入相关动画效果。
七、录制音频。
录制音频需要使用专业的录音设备，保证音质清晰，声音洪亮。
录制时需要流畅地表达，注意语气。
八、编辑视频。
将录制好的视频音频与幻灯片组合成视频，要保证幻灯片切换时顺畅流畅。
九、完善微课。
完善微课需要检查微课的内容、音频、视频质量是否达到教学标准，是否符合课程结构，有无遗漏之处。
十、发布微课。
发布微课需要选择适合的平台，将其发布到学习平台、课程网站等合适的教学资源网站上。
优秀“微课”的制作过程与技巧
优秀“微课”的制作过程与技巧当今，随着大数据时代的到来和数字化教育的发展，“微课”日渐成为教师瞩目的焦点。
生动活泼、短小精悍的视频形式；问题聚焦、主题突出的教学特点，使其越来越受到广大教育工作者的青睐。
但是，很多教师对“微课”的认识不系统，在“微课”制作方面也是无从下手。
今天我们就来解决这个问题。
什么是微课？“微课”是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
透彻理解微课功能解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
时间不超过五分钟1.现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；2.学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；3.五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
知识点够细五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
1.是教学中的重点难点。
2.要适合用多媒体表达。
教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1.适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生。
2.符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的。
如何制作优秀的微课经典实用
六、设计微课程注意事项
5
微课可以采用不同的媒体，如PPT课件、白 板课件、微视频、微音频等多种方式。
画面能够清晰地呈现学习内容； 视频画面清楚，不抖动、不倾斜，视频格 式要求为MP4、flv、wmv； 音频要求普通话（外语专业除外），音质 清晰，音频格式为MP3格式。
如何制作优秀的微课
谢谢大家!
如何制作优秀的微课
六、设计微课程注意事项
3
针对不同的主题，选取合适的一 种或者多种方法，恰当运用信息技术， 切勿滥用技术，帮助学生自主学习。
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六、设计微课程注意事项
4
教育理念创新，教学模式创新， 运用技术创新，丰富教学策略，激发 学生的学习兴趣，学生易于理解学习 内容。
如何制作优秀的微课
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二、微课与说课的区别
如何制作优秀的微课
二、微课与说课的区别
= 微课
说课
微课和说课是两种截然不同的形式， 切忌把微课与说课等同起来。
如何制作优秀的微课
二、微课与说课的区别
微课的本质是课，具有课的基 本属性。微课实质上就是一节课， 与常态课不同的是它时间短，没有 学生的真正参与。
如何制作优秀的微课
五、整个教学过程要精炼
3.收尾要快捷
在微型课的小结中，因为前面的重点内 容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必 须是在完全总结内容的同时更要求总结方法 的快捷，表现为干脆利落。在罗列论据时就 要求精而简。
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六、设计微课程注意事项
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六、设计微课程注意事项
如何制作优秀的微课
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微课教学设计案例与分析
微课教学设计案例与分析陈叶婷21世纪被称为信息技术的世纪，信息技术发展迅猛，已渗透到人们日常生活的各个方面，教育教学也不例外，比如《中小学教师专业标准（试行）》中就要求教师要将现代化教育技术渗透到教育教学中。
现代化教育技术的急速发展，衍生了许多新型教育资源，微课便是其中之一。
在疫情期间，上海空中课堂的成功开设更是将微课这一新型教育资源带入了大众的视野。
虽然微课以其三大突出特点——内容精、文件小、时间短广受师生好评，但又由于种种原因，微课在选题、制作、呈现等方面都存在很大进步空间。
本文对此展开分析研究。
本文的研究背景可以分为以下几方面：第一，信息技术的迅猛发展。
微课的出现依赖于信息技术，信息技术推动了教育信息化的步伐，使教育教学方式更加多样化，也由此诞生了许多与微课相关的国内外优秀网站，例如网易公开课、中国微课网等等。
这些，提供给学生多种多样的学习方式和资源。
第二，小学自然学科高效率的教学要求。
现在的小学自然学科课时较少，每个年级每周自然课时都为两节课，总计70分钟。
教学任务重，不仅需在每周仅有的两课时中实现教学目标，突出重点突破难点，还有一系列的自由探究活动以供学生进行知识拓展。
若按传统的教学方式上课，师生都会觉得十分疲劳，效率低下。
且新课改后的小学自然教材，知识结构全面新颖、逐层递进，还有一些学生在日常生活中很难接触到的知识，比如：家蚕的一生、能与能源、地球的内部、船的发展等，如果采用死板的教学方式上课，照本宣科，看教材读教材，学生肯定会觉得非常枯燥，从而学习积极性降低，自然课堂就失去了探究的意味。
而微课在这里使用就格外合适。
运用恰当的动画、图片、视频、音乐等教学资源，能提高学生学习的自主性，让他们能更高效地掌握自然的抽象概念等内容。
第三，微时代。
现代学生学习节奏较快，课业繁忙。
微课正适应了学生碎片化的学习需求，使其能随时随地学习，想学就学，充分利用时间。
笔者通过研究以及自身教学经历发现，自然作为小学阶段的必修课程，具有系统性、抽象性、微观性等特点，有很多学生在日常生活中难以接触到的知识。
从一个成功案例谈微课的制作_谢同心
Ｂ专题评和互评。
这样既能够让学生一点一点将上周学习的知识慢慢拾回来，又达到习奠定了基础，孩子们学习起来更轻松、更感兴趣。
２．微信式微课元素：文字生的理解水平与阅读水平还处于一个比较低端的水平，学生在看书本及听老师讲解时，既费时间，又难以理解。
故作者课前先将每个模块的知识要点，操作步骤及小妙招、小技巧等，均用简单通俗并易于接受的语言制作成一个小纸条（微信）比如，，选择多个对象：ＳＨＩＦＴ＋鼠标单击多个对象；复制：ＣＴＲＬ＋鼠标拖—页面设置———纸曳；页面设置：文件——张大小（页边距、方向；页面边框：）格—边框和底纹———页面边框。
如此式——简单明了的操作步骤，比书本上介绍要简单易懂得多，只需认关键字，不需要一个字一个字琢磨。
在学生的操作过程中再利用电教平台将这些简单易懂的小技巧、小妙招或者操作步骤给学生发送微信。
学生立即把这些微信复制到自己的文件中，存有自己的“百宝箱”中。
这样，既节省了学生学习的时间，又锻炼了他们的操作水平及反应水平，养成记录的好习惯，逐渐学会自主学习。
３．微视频式微课元素：录像软件、电教平台本学期作者尝试将每一个学习模块利用屏幕录像的方式将操作步骤、要点录下来，大都控制在５分钟之内，结合上面两种方式穿插在教学过程中。
有时，先用微信和ＰＰＴ布置任务让学生先动手操作，记录碰到的疑难问题，再结合微视频一边播放一边讲解重点步骤，并随时走动观察孩子们学习情况。
有时，先用ＰＰＴ课程和微视频播放操作步骤配合讲解，让学生们先看、记录和吸收，在学生的操作过程中再配合微信给学生点出重点和操作步骤。
通过持续地变换教学方式，学生们感到新鲜、好奇，课堂有趣，学习效果好。
此外，对于教师来说，制作微课程实际上是一个微研究的过程：一线教师发—思考问题（想办法）现身边小问题———解决问题———设计问题——（梳理思路）—制作微课。
而制作微课，——其实也是一个反思的过程，在持续地反思中，教师能够持续地成长。
当然，也存有一些问题值得深入研究和反思：首先，当前微课的设计与开发，大多摸着石头过河，缺乏科学指导和合理的设计；其次，对其应用方式及方法重视不够，还有待进一步增强。
微课在小学数学教学中的应用案例分析
微课在小学数学教学中的应用案例分析一、引言微课是以视频为主要教学媒介的一种在线教学方式，通过精心设计和制作的短视频，将知识点、解题方法等内容以直观、生动的方式呈现给学生。
微课具有灵活性高、互动性强、可重复学习等特点，适合小学生的学习特点和需求。
本文通过分析微课在小学数学教学中的应用案例，研究微课对小学生数学学习的影响和作用。
二、应用案例分析2.1.案例一：小学一年级数学加法口诀微课该微课通过清晰的语音和动画演示，生动地介绍了小学一年级学生需要掌握的加法口诀，如1+1=2，2+2=4等。
学生可以通过多次观看微课视频，熟练记忆和掌握加法口诀，提高计算速度和准确性。
视频中还配有小测验，通过互动的方式培养学生对加法的理解和应用能力。
此微课的应用有效激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
2.2.案例二：小学三年级数学减法运算微课该微课主要介绍小学三年级数学中的减法运算，如10-2=8，9-3=6等。
通过图文并茂的演示和注解，让学生明确掌握减法的概念和计算方法。
微课还配有互动环节，学生可以参与减法运算的实际操作，并与教师进行互动交流。
研究表明，该微课的应用能够提高学生对减法运算的理解和记忆能力。
2.3.案例三：小学五年级数学分数概念微课该微课以小学五年级学生的学习需求为出发点，通过图文、示意图等方式，生动地介绍了分数的概念、基本运算方法及分数的应用场景。
微课还配有练习题，学生可以在视频间隙自行完成，检测自己对分数的理解和掌握程度。
该微课的应用能够帮助学生解决学习分数时的困惑和疑惑，提高了学习效果。
参考文献：[1] 王芳，马刚.微课对小学数学教学效果的影响[J].山西教育学院学报，2020（2）：94-96。
[2] 于军.微课在小学数学教学中的应用研究[J].现代教育科技，2018（7）：21-23。
幼儿园微课教案制作案例-多媒体教学创新分享
《幼儿园微课教案制作案例-多媒体教学创新共享》一、引言在当今信息化社会，教育领域也逐渐借助多媒体技术进行教学创新。
幼儿园微课教案制作作为一种新兴的教学方式，得到了越来越多教育工作者的关注和支持。
本文将针对幼儿园微课教案制作进行深度评估，并共享一些多媒体教学创新的案例。
二、幼儿园微课教案制作的深度评估1. 什么是幼儿园微课教案制作？幼儿园微课教案制作是指教师根据幼儿的认知特点和发展规律，利用多媒体技术，将幼儿园教学内容进行精选和整合，制作成短小精悍的教学微课。
通过视频、图像、声音等多媒体手段，使得幼儿在轻松愉快的氛围中进行学习。
2. 多媒体教学的优势多媒体教学可以丰富幼儿的学习体验，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
通过图像和声音的结合，让抽象的概念变得具体生动，有利于幼儿的记忆和理解。
多媒体教学也可以培养幼儿的综合能力，提高他们的信息处理和表达能力。
3. 幼儿园微课教案制作的挑战制作幼儿园微课教案需要教师对幼儿的认知心理学和学科知识有深刻的理解，同时还需要具备一定的多媒体制作技能。
制作过程中还需考虑教学内容的分解和整合，精心设计教学场景和教学手段，确保教学效果。
三、多媒体教学创新的案例共享以下是一些多媒体教学创新的案例，通过这些案例，我们可以更深入地了解幼儿园微课教案的制作和实施过程。
1.《小熊快跑》数学微课在学习数学的过程中，通过制作《小熊快跑》的数学微课，让幼儿在轻松的游戏氛围中学习数学概念，提高了他们对数学的兴趣和理解。
2.《彩虹的故事》绘画微课通过制作《彩虹的故事》的绘画微课，引导幼儿描绘心中的彩虹，培养了他们的绘画兴趣和想象力，同时还锻炼了他们的观察和表达能力。
3.《小小工程师》实验微课通过制作《小小工程师》的实验微课，让幼儿在实践中学习科学知识，培养了他们的探究精神和动手能力，提高了科学实验的趣味性和实用性。
四、总结与展望在信息化时代，幼儿园微课教案制作和多媒体教学创新已经成为教育领域的一个重要趋势。
微课制作及其在实例教学中的应用
微课制作及其在实例教学中的应用本文论述了微课概念、特点及微课制作的方法及注意事项，在Photoshop奥运五环实例制作教学上，给出了微课如何在该课程中实践应用的步骤，并以具体案例的形式阐述了微课具体制作和实现的全过程。
标签：微课教学视频技巧展示实践应用一、微课的概念与特点微课是指以视频为主要载体，记录教师关于某个知识点或者教学环节所开展的教学活动过程。
课前的微视频主要功能是激发学生学习动机，引发学生深度思考。
所以掌握微视频制作是现今每位从教者必需具备的一项教学技能。
微课是由教学课件、教学设计、教学反思、学生反馈和教师点评组成的。
它有以下特点：1.时间短一般情况下学生注意力高度集中的时间是10分钟左右，因此，微课设计时长一般为5-8分钟，最长不超过10分钟。
2.教学内容少传统的课堂教学内容比较宽泛，而微课的设计则是需要做到内容短小精悍，教学内容少，能够更好的突出主题和聚焦问题，针对某个知识点来进行教学。
3.资源容量小微课的核心是视频，由于微课内容是经过精炼的，因此，资源容量比较小，一般只有几十兆。
4.情景化教学微课的教学内容主题突出、指向明确。
视频是微课的核心内容，加上一些多媒体素材和课件以及其他教学资源，就构成了一个资源包，营造出一个真实的情景化教学环境。
5.主题突出、内容具体微课的内容短小精悍，是经过反复提炼出来的，也由于微课时间限制，因此，一次的微课教学只会有一个主题，这个主题可以是围绕某个知识点的教学，也可以是课程当中某个教学主题的内容。
二、“微课”的制作形式1.“微课”拍摄的方法用视频摄像工具拍摄方法、录屏软件录制方法、混合式：安装视频编辑软件（如：爱剪辑或小影APP），对拍摄的视频和录制的视频进行编辑加工。
2.微课制作与设计的注意事项2.1选题：小而精；知识点（重难点、疑点、考点）必须足够细，10分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。
幼儿园微课制作教案与实践案例分析
幼儿园微课制作教案与实践案例分析在现今教育领域，微课已成为一种流行的教学方式。
尤其在幼儿园教育中，微课的使用不仅可以提升教学效果，还可以增加教师的教学乐趣。
本文将分析幼儿园微课制作教案与实践案例，探讨其在幼儿园教育中的应用与意义。
一、微课制作教案1. 教学目标的明确在制作幼儿园微课教案时，首先要明确教学目标。
针对不同主题和内容，教师需要确定具体的教学目标，确保微课内容和形式与目标相匹配。
针对幼儿园的语言启蒙教育，教学目标可以是帮助幼儿掌握基本的语言表达能力和沟通技巧。
2. 内容设计的合理在设计微课教案时，教师需要注重内容的合理性和可操作性。
针对幼儿园学生的认知特点和学习习惯，微课内容应当简洁明了，生动有趣，符合幼儿的认知规律。
可以采用贴近幼儿生活的场景和实物，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和感知。
3. 多媒体辅助的运用微课教案中，多媒体的运用是至关重要的。
教师在制作微课时，可以运用图片、、声音等多媒体形式来丰富课堂内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
二、实践案例分析以北京某幼儿园为例，该幼儿园针对语言启蒙教育主题，制作了一堂微课。
教学目标是帮助幼儿掌握基本的日常用语，比如问候语、自我介绍等。
在课堂中，教师通过精心设计的微课内容和形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会了几种简单的用语。
在微课教案中，教师首先通过图片和展示了日常生活中的场景，比如家庭、学校、公园等，然后通过声音播放了各种问候语和自我介绍的情景对话。
幼儿在观看和聆听的还可以参与其中，通过模仿和练习，巩固所学内容。
通过这样的微课教学，幼儿在愉快的体验中掌握了日常用语，提高了语言表达能力和沟通技巧。
微课制作教案在幼儿园教育中具有重要的意义，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提升教学效果。
总结回顾微课制作教案与实践案例分析表明，微课在幼儿园教育中具有重要的应用与意义。
教师在制作微课教案时，应该注重教学目标的明确、内容设计的合理和多媒体辅助的运用。
微课的制作方法和技巧
微课的制作方法和技巧微课，作为一种新型的教学方式，越来越受到教育工作者和学生的青睐。
它具有内容简洁、形式多样、易于传播等特点，能够有效地提高学习效率和教学质量。
那么，如何制作一门优质的微课呢？下面就让我们来探讨一下微课的制作方法和技巧。
首先，要明确微课的内容和目标。
在制作微课之前，我们需要明确微课的内容和教学目标，确定所要传达的知识点和技能。
只有明确了教学目标，我们才能有针对性地进行制作，确保微课内容的精准和有效。
其次，要注重微课的设计和结构。
微课的设计和结构是制作过程中至关重要的一环。
我们需要合理安排微课的内容框架，确保内容的逻辑性和连贯性。
同时，要注重微课的节奏和节拍，让学生在学习过程中能够保持专注，提高学习效果。
再者，要运用多媒体技术，提高微课的吸引力。
在微课制作过程中，我们可以充分利用多媒体技术，如音频、视频、动画等，丰富微课的表现形式，增强学生的学习体验。
同时，要注意多媒体素材的选择和运用，确保素材的质量和合适性。
另外，要注重微课的互动性和个性化。
微课的互动性和个性化是制作过程中需要考虑的重点。
我们可以通过设计互动环节，增加学生参与感，激发学习兴趣。
同时，要注重个性化定制，根据学生的不同需求和学习风格，制作符合其特点的微课内容。
最后，要不断优化和改进微课的质量。
微课制作并不是一成不变的，我们需要不断地对微课进行优化和改进，不断提高微课的质量。
通过收集学生的反馈意见和建议，我们可以及时发现微课存在的问题，进而进行调整和改进，确保微课的质量和效果。
总而言之，微课的制作方法和技巧需要我们在明确内容和目标、注重设计和结构、运用多媒体技术、提高互动性和个性化、不断优化改进等方面下功夫。
只有不断地提高制作水平，才能制作出更加优质的微课，为学生的学习带来更好的体验和效果。
希望以上内容能够对微课的制作有所帮助，谢谢阅读！。
微课在数学教学中有效运用的案例研究
微课在数学教学中有效运用的案例研究近年来，微课在数学教学中得到了广泛的应用，通过短小精悍的视频，将复杂的数学知识点简化，方便学生理解和掌握。
下面将介绍两个微课在数学教学中的成功案例。
首先是高中数学微课在解应用题中的应用。
一般来说，高中数学中的应用题较为复杂，需要学生掌握一定的数学方法和解题技巧。
有时候，学生只通过课本上的文字描述和老师的讲解很难理解题目的意思，更不用说解题了。
而通过微课的方式，教师可以通过动画、图像等形式直观地展示解题过程，将抽象的问题转化为具体的图形，帮助学生更好地理解题意和解题思路。
微课还可以设置小测验、练习等环节，让学生在观看视频的过程中进行自我检测和巩固，提高学习效果。
其次是小学数学微课在学前数学教育中的应用。
学前数学是培养幼儿数学思维和逻辑能力的重要环节，也是打下数学基础的关键时期。
小学数学教学中的教材内容较多，常常会超出幼儿的认知范围，导致学习兴趣和学习积极性的下降。
而通过微课的方式，教师可以设计生动有趣的动画和游戏，将数学知识融入到故事情节和游戏中，吸引幼儿的注意力，并帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
微课还可以根据幼儿的学习情况进行个性化教学，根据幼儿的学习进度和兴趣进行内容的选择和分层教学，满足每个幼儿的学习需求。
微课在数学教学中具有很大的应用潜力。
通过微课的方式，教师可以将抽象的数学知识变得直观易懂，提高学生对数学的学习兴趣和学习积极性。
微课还可以根据学生的学习情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
未来，随着技术的不断发展和教学理念的进一步更新，微课在数学教学中的应用将会越来越广泛。
微课的有效设计与制作——以“摩尔根果蝇实验”为例
微课是 以视频为 主要载 体 ， 记 录教师 围绕 某个 知识
点或 某 个 教 学 环 节 而 开 展 的 简 短 、 完 整 的 教 学 活 动 。从 这 个 概 念 我们 可 以 看 出 ， 微 课 的 本 质 是 围 绕 某 个 知 识 点 或 某 个 教 学环 节 而设 计 的 ， 并 且 微 课 是 作 为 课 堂 教 学 的 有机组 成部分而开发建设 的。微课 以“ 短小精 悍” 著称 ，
制 微 课 的过 程 中要 做 到 “ 实际无学生， 心 中有 学 生” ， 把握各 个环节的要点 ， 以 更 好 地 设计 ； 制作 ； 摩 尔根 果蝇 实验 ［ 中图分类 号］ Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ ［ 文献标识 码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ７ ） ３ ２ — ０ ０ ７ ８ — ０ ２
一
生物 ・ 课程 改革
微 课 的 有 效 设 计 与 制 作
以“ 摩 尔根 果 蝇 实验 ＂ 为例
浙江 省 慈溪 中 学（ ３ １ ５ ３ ０ ０ ） 封幼 丹
［ 摘 要］ 微课 的高效设 计与制作需要 围绕微课 的核 心思想 ， 教 师应重视 选材 ， 精心 准备微课 的教 学设 计和 Ｐ Ｐ Ｔ， 在 制作和 录
微课 的教 学设计 不是传统 的教案 ， 笔者认 为微课 的
教学设计需要 注意 以下 几点 ： （ １ ） 切 入要 快 。 由于微课
本身时 间是很短 的 ， 所以微 课的切人时间要短 ， 一般 ５ ～ １ Ｏ秒就要进入正题 ； （ ２ ） 紧 扣主题 。笔者认 为最 好采 用 流程 图的形 式 ， 将 主要 的教 学 内容 、 教学 步 骤 、 问题 设
关 键 的 字 词 呈 现 出来 即可 。
《推荐一个好地方》微课制作案例分析
《推荐一个好地方》微课制作案例分析摘要：微课在语文教学中的应用越来越多。
本文围绕语文四上部编版《推荐一个好地方》这篇习作入手，从“明确目标”、“内容设计”、“提高教师知识讲解与总结的能力”、“开拓教师的视野”、“促进教师专业化成长”五个方面进行了微课制作案例的分析。
关键词：微课习作制作案例分析随着信息化的发展，微课在语文教学中的应用越来越多。
微课虽“微”，但是它有明确的教学目标，内容虽“短”，但可以集中说明一个问题。
微课教学能够使教学设计新颖别致，吸引学生的注意力，引导学生探究问题，使学生愿意自主探究和小组合作学习。
同时，微课也能够较好的巩固学生所学习的知识，引导学生对知识的拓展和延伸，增强学生的想象能力和思维能力。
习作是语文教学的重要组成部分。
随着语文统编教材的不断深入推进及教育信息化的迭代升级，为了更好的满足习作教学的需求,更好地适应教学信息化，降低习作的难度，激发学生的学习兴趣，从真正意义摆脱了习作教而无趣、教而无法的尴尬局面。
把习作和微课结合起来不失为一种新的尝试和改变，制作完成的微课，学生可以随时点播学习，极大的节省了课堂学习的时间，有利于学生在最短的时间内学到有用的知识。
《推荐一个好地方》是语文编版四上的第一篇习作，对于本册教材的习作教学，有着举足轻重的作用。
一、明确目标在准备制作微课之前，教师必须要理清楚这节微课的教学目标。
明晰微课教学的内容，微课求“小”、求“精”，或针对某一部分知识的重点、难点突破，或针对课前导入，或针对某一重要知识的拓展与延伸，择一小点拿来进行精心的设计教学。
我制作的“推荐一个好地方”，教学的重点就是要让学生学会从多个角度对选择的“好地方”进行推荐，做到重点突出。
同时，在写的过程中能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写清楚它的特别之处，即推荐的理由。
二、内容设计教师在备微课时，也应更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。
要准确地吃透教材，把握教学节奏，快慢适当。
在汽车专业教学中微课设计案例分析
在汽车专业教学中微课设计案例分析1. 引言1.1 研究背景在汽车专业教学中，微课设计的重要性不言而喻。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便利性。
微课的小而精的特点也更容易吸引学生的注意力，提高学习效果。
在汽车专业教学中，针对微课设计的研究仍然较少，因此有必要对在汽车专业教学中微课设计的应用进行深入研究和探讨。
本文旨在通过对汽车专业教学中微课设计案例的分析，探讨微课在汽车专业教学中的应用前景，为汽车专业教学的创新和发展提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在汽车专业教学中应用微课设计的可行性和优势，进一步提升教学效果和学习体验。
通过分析当前汽车专业教学存在的问题和挑战，以及微课设计的原理和方法，旨在为教师提供更加灵活多样的教学工具，同时激发学生学习的兴趣和动力。
具体目的包括：一是通过微课设计案例分析，探讨如何有效地传递汽车专业知识和技能；二是借助微课设计的互动性和个性化特点，提升学生的学习参与度和自主性；三是探讨微课设计在提高学生学习效率和成果方面的作用，促进汽车专业教学的质量和水平提升。
通过研究目的的实现，旨在为汽车专业教育领域探索一条创新的教学路径，为教学改革和发展提供理论支持和实践经验。
1.3 研究意义汽车专业教学中微课设计的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学效果：微课设计可以通过图文并茂、生动形象的方式呈现知识点，让学生在短时间内快速吸收和理解相关内容，从而提高教学效果。
2. 丰富教学形式：传统的课堂教学形式单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而微课设计可以通过多媒体、互动等方式丰富教学形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 引领教学改革：随着信息技术的不断发展，微课设计成为教学改革的重要一环。
将微课融入汽车专业教学中，有助于促进教学模式的创新和升级。
4. 适应学生需求：现代学生喜欢追求高效、便捷的学习方式，微课设计正符合他们的学习习惯和需求。
在汽车专业教学中引入微课设计，可更好地满足学生的学习需求。
信息技术2.0优秀案例：B2小学数学微课程设计与制作案例
信息技术2.0优秀案例：B2小学数学微课程设计与制作案例信息技术2.0优秀案例：B2小学数学微课程设计与制作案例《认识角》微课设计方案基本信息学校姓名学科数学能力维度√教学设计所属环境√多媒体教学环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称认识角选题意图把“认识角”这一环节设计成微课，主要有以下几点考虑：1.这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。
角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识其他几何图形的基础。
结合生活中常见的物体认识角，有助于学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念，同时也有助于学生进一步体会认识平面图形的一般方法。
把其运用微课的形式呈现，图文声像并茂，对于学生来说新鲜而又陌生，渴求度自然变高，及时抓住了学生的注意力，再次从多角度调动起学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2.“角的大小比较”这一环节既是本课的重点又是难点，采用传统的课堂教学，一般是学生用活动角动手操作比较，但对于“比角”方法的理解与掌握收效甚微，导致学生出现不同程度的差异，甚至出现不会用“比角”方法的现象。
基于这样的考虑，改用微课的形式呈现，在演示操作、针对性讲解中抽取角的本质属性，通过两个角直观地移动与重合，让学生清楚地看出两个角的关系，从而掌握比较角大小的方法，再配以教师针对性的讲解，使知识点更加清晰，课堂更加开放，自然突破难点，充分显示了微课的优势，达到最佳的效果。
教学对象小学数学二年级教学目标1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2.直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。
3.在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学用途√课前预习√课中教学可以在学生初步认识角，知道角有大有小后，教师设疑引导：怎样比较角的大小呢？以此调动起学生探究学习的欲望，进而播放微课，利用微课中的简单动画和针对性的讲解指引学生理解掌握比较角大小的方法，知道角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关，真正实现化难为易，变被动为主动的目的。
微课在小学数学教学中的应用案例分析
微课在小学数学教学中的应用案例分析随着教育技术的不断发展，微课已经成为一种新型的教学方法，被广泛应用于各级各类学校中。
微课以其短小精悍的特点，成为学生学习的新方式，受到了教育界和学生家长的认可。
在小学数学教学中，微课的应用也逐渐引起了教师的关注。
本文将结合实际案例，分析微课在小学数学教学中的应用情况，探讨其在提高教学效果和激发学生学习兴趣方面的作用。
1.微课在知识点讲解中的应用微课可以利用视频、动画等形式将教学内容生动形象地呈现给学生，帮助学生理解抽象概念和知识点。
在小学数学中，微课可以通过动画、实物演示等方式生动地呈现一些抽象的数学概念，如平行线、相似图形等，帮助学生更直观地理解这些概念。
2.微课在解题方法示范中的应用微课可以通过示范性的讲解和实例演练，帮助学生理解数学题目的解题方法。
在小学数学中，微课可以通过示范具体的解题步骤，如加减乘除运算、几何图形的计算等，让学生在观看微课的过程中掌握解题技巧和方法。
3.微课在错题讲解中的应用微课可以对学生在学习过程中容易犯错的知识点进行详细的讲解和分析，帮助学生了解错误出现的原因和纠正错误的方法。
在小学数学中，微课可以对学生在解题过程中容易犯错的知识点进行重点强化，通过详细的解题过程和错误讲解，帮助学生找出错误的原因，并加以纠正。
1.提高教学效果微课以其生动、直观的表现形式，能够更好地吸引学生的注意力，帮助学生更快、更深入地理解知识点，从而提高教学效果。
以小学数学为例，微课以图文并茂的方式将抽象的数学概念具体化，让学生更容易理解和掌握，从而提高教学效果。
2.激发学生学习兴趣微课可以通过生动、有趣的形式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过精彩的动画、趣味的演示等形式，让学生在观看微课的过程中产生浓厚的学习兴趣，从而更积极地参与学习。
3.提高教学资源的利用率微课可以在教学资源上实现共享和利用，提高教学资源的利用率。
教师可以通过网络等途径收集和分享优质的微课资源，不仅能节省教师制作教学资源的时间和精力，还能为学生提供更全面、多样化的教学资源，从而提高教学效果。
课堂教学中的微课制作范文
课堂教学中的微课制作范文第一篇：课堂教学中的微课制作范文我主要从微课的背景，什么是微课，制作微课的观念和微课的制作方向四个方面谈下微课概括的说翻转课堂的精髓就是颠覆了传统的课堂教学，把知识的传授放到了课前，课堂上才是内化知识的过程，学生可以有更多的时间通过交流、讨论获得新的知识，而不是由老师主导地把知识从头到尾讲一遍。
我想目前的小组合作教学模式就是需要这样的翻转课堂。
而这里所提到的传授知识放到了课前，主要就是通过微课实现的我自己是这么理解的：微课的定义：基于现代技术，集音乐、语音、文字、符号、图片、动画为一体，针对于教学活动中某个知识点/教学环节，通过精心设计和制作，时间在10—20分钟之间的在线学习视频课程也就是大家在制作微课的时候需要把握的：针对于教学活动中某个知识点/教学环节；精心设计。
我回答一下：慕课是网络课程，就是一堂课，只不过是通过网络以开放、免费的形式。
微课的特征： 1.微：短小精悍短——时间短，根据实际要求而定，一般控制在10—20分钟之内。
小——容量小，某个知识点，某一教学环节精——教学中的重点、难点、疑点、考点悍：视频化——网络化——移动式微课的组成：很多微课在制作的时候往往会范一个错误，认为微课就是一个录制的视频或截屏，有的老师可能把上课的内容浓缩一下，录制成的就是微课。
微课的组成，按照国家微课大赛的要求来看，有微视频、微教案、微设计、微反思、微作业，这些都要在制作视频之前考虑好。
微课的制作类型：1.根据技术制作平台不同微分四类。
①基于PPT式技术的微课：先制成自动播放的PPT，制作完成后转化为视频。
② 屏幕录制技术的微课：参考软件有Faststone、CamtasiaStudio等。
③摄像机＋白纸的微课：固定摄像机位，在白纸上，录制讲解和手写的教学过程。
④其他软件制作的微课：专业团队发开的，着重于动画效果的微课。
制作软件有flash，Lectora、Snap等等。
简单易上手的就是大家经常用的ppt加cs录屏2.根据应用场合不同分为三类。
例谈微视频教学的案例设计
例谈微视频教学的案例设计第一篇：例谈微视频教学的案例设计例谈微视频教学的案例设计[摘要] 微视频教学是近年来较为流行的一种新型教学手段，其往往被运用于学前预习、学后巩固，常常和微课、慕课、翻转课堂紧密结合，与网络相结合渐渐成为知识学习碎片化的一种新型手段.本文以《线性规划中的整点问题》教学案例设计对微视频教学做了一番探讨.[关键词] 微视频；线性规划；整点；制作；云端微视频是一种短小精悍的视频制作，在数学教学中的界定往往不超过15分钟，以8分钟左右为宜.近年来，微课、慕课、翻转课堂的兴起使得微视频制作渐渐成为数学教学的一项基本技能.学习初期，笔者与很多教师一样对于如何选择知识点制作微课、慕课、翻转课堂，如何对微小知识点进行合理的案例设计，如何撰写微教案，如何将短小的微型课设计制作成视频，用何种软件最为合适等问题都是一团雾水.经过一定时间的学习，笔者对于微课设计、微视频制作有了一定的粗浅的心得，在这里谈一谈和大家一起交流.设计要求微视频是基于微课、慕课、翻转课堂的一种教学视频，要做好微视频首先需要做好教学设计.笔者将这种设计称之为微设计，其与一般的四十五分钟课堂教学设计有很大的不足之处：完整的课堂教学设计势必有引入、新知、训练、反思等环节，环环相扣解决数学新知，而微设计仅仅是为了解决一个知识难点而进行的专题式设计，讲求的不是全面而是精准，这里的设计要求主要是遵守下列原则：1.简捷直接：微视频往往只有十分钟左右的时间，这就势必要求微设计往往只需要关注问题解决的核心，以简捷直接为切入点，舍去不必要的如情境、训练等环节，注重的是知识的直接性；2.关注深度：因为微视频主要是为解决某个重要知识点而进行的设计与制作，因此这里对于深度的掌控亟需关注，既要对于课堂教学知识有所联系，更有在课堂知识基础上的提升，试想若微视频照搬教材内容，学生还有兴趣坐在电脑前仔细聆听吗？3.讲求多变多解：微视频的教学设计需要做到对于同类型问题的仔细挖掘、理清思路，因此需要在设计环节讲求对于问题设计的多变、问题解决的多解，多变多解对于抽象思维程度较弱的中学生而言的确是理解数学知识本质较好的手段.设计案例线性规划中整点问题的求解是线性规划的一个难点，在课堂教学中不是三言两语可以说清的，对于这样的知识点解决，笔者认为比较适合学生在碎片化时间里，通过云端微视频的教学方式自学，因此笔者以《线性规划中的整点问题》为例，谈一谈这样的微视频教学设计案例.设计1：现有两种形态不同的钢板，将其分别截成A、B、C三种不同的规格，每种钢板能够同时截得A、B、C三种不同的规格数目如表所示：对于线性规划中的整点问题，笔者就给出了两个设计案例，这两个设计案例已经满足了上述的设计原则，既简捷直接，又有高于教材的改编，还给出了整点问题解决的常用解决方式，教师将这样的两个典型整点求解问题一题多解、总结方法，通过云端微视频的方式给予学生呈现，对于线性规划实际问题的数学解决有了更进一步的认识.后续制作主要是利用CS软件（Camtasia Studio），这款软件是现阶段制作微视频较为方便、支持多格式存储的工具.笔者一般使用其默认制作就已经感觉其相当强大，主要是内嵌式PPT录制、杂音剪辑、后期动画介入、截取过渡动画选择等等，这些常用的工具都是CS默认的，借助于这些工具我们可以制作满足云端的微视频，其保存格式主要是FLV、MP4等网络常用格式，方便交流和后期再制作.限于篇幅，其制作相关介绍有兴趣的读者可以查阅CS软件的电子使用说明书.总之，微视频是服务于某个数学知识点，并非是完整的课堂教学，这里的自由度相对较大，也比较适合教师对于某一知识点做出快速的处理和迅速的弥补，做出完整的一系列的相关微视频对后续教学是大有帮助的.限于笔者才疏学浅，对于微视频的教学设计给出了一个自身的案例，恳请读者批评指正.第二篇：微视频教学设计作业1：微视频教学设计原则有哪些？先学后教的翻转课堂模式有哪些优点？原则：第一身临其境；另辟蹊径；画龙点睛；惜字如金。
成功微课教案
成功微课教案一、引言随着科技的不断发展，教育方式也在发生着巨大的变化。
传统的面对面教育模式已经无法满足现代学生的需求，而微课教学成为了一种创新的教学方式，为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验。
成功的微课教案在这一背景下显得尤为重要。
本文将介绍一份成功的微课教案应该具备的关键要素，以供教师参考。
二、背景介绍1. 微课教学的定义微课教学是一种短时、小单元、高效率的教学模式，利用现代多媒体技术将课堂教育内容分解成为多个独立的微型课程，通过网络平台进行传播与学习。
这种教学方式可以有效提高学生的参与度和学习效果。
2. 微课教学的优势微课教学具有以下几个优势：- 灵活性: 微课可以根据学生的学习进度和需求进行灵活安排和调整。
- 个性化学习: 学生可以根据自己的学习样式和兴趣选择合适的微课进行学习。
- 多媒体呈现: 微课教学可以使用多媒体技术丰富呈现教学内容，增强学生的学习体验。
- 方便学习管理: 学生可以根据自己的时间和地点选择合适的时间进行学习，方便学习管理和安排。
三、成功微课教案的关键要素1. 教学目标明确成功的微课教案首先需要明确教学目标。
教师需要清楚地定义学生应该达到的具体目标，包括知识、技能和情感方面的目标。
只有明确的目标才能指导教学行动。
2. 教学内容设计合理微课教学强调简洁和扼要，因此教学内容设计需要紧凑而有条理。
教师需要精选和整理教材内容，提炼出关键知识点和重点难点，确保学生可以在短时间内掌握核心概念。
3. 多媒体技术应用恰当微课教学的核心是使用多媒体技术，因此教师需要恰当地应用多媒体技术。
不仅要选择合适的多媒体工具和素材，还需要注意多媒体呈现方式的合理性和有效性，以提升学生的学习兴趣和参与度。
4. 学习活动设置丰富多样成功的微课教案需要设计丰富多样的学习活动，以促进学生的积极参与和主动学习。
学习活动可以包括观看视频、讨论问题、小组合作、实践操作等形式，通过多样的学习活动培养学生的思维能力和合作能力。