五年级语文下册顶碗少年教案语文A版

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语文《顶碗少年》教案5篇

语文《顶碗少年》教案5篇《顶碗少年》是第一单元的课文,单元主题是感悟生活.主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次,但他没有气馁,没有放弃,在别人的鼓励下,面对压力,面对失败,挑战自我,仍然表演,最终取得了成功.下面是小编为大家整理的语文《顶碗少年》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《顶碗少年》教案1课前准备1.预习课文,自学生字词.给学生推荐精选宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等.2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事.教学过程一.谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理.其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理.今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年.2.板书课题,齐读课题.3.介绍作者:精选宏,_51出生,的诗人.散文家,上海人.发现和表现社会生活和自然的美,是精选宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为〝捕捉生活色彩和芬芳的诗〞.代表作有《三峡船夫曲》.《雨中》.《学步》.《雨中的鸽子》等.4.指生自读阅读提示,明确学习要求.二.初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍.2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功.)3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受.三.品读课文,明白道理1.问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜.(学生猜问,教师及时引导)2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功.4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点.教师及时参与学生讨论,给予指导.5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考.(1)具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一:第一次顶碗时:〝在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来.〞〝他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯.〞 ②精彩之二:第二次顶碗时:〝少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身〞.③精彩之三:第三次顶碗时:〞这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了.〞④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功.从〝全场响起了暴风雨般的掌声〞,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的.认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了――〝在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!〞;〝那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了.碗,又掉了下来.〞②从观众的反应看出:〝观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来.〞观众对少年表演中出现的两次失误不满意.真正精彩.成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次.③从少年表演失误后的表现看出来:第一次:〝顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.〞第二次:〝台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.〞〝少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.〞(2)教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见.畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,〝理〞,即自己的观点,〝据〞,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点.(3)教师要在学生充分交流.辩论的基础上,适时引导:①从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩.成功的.正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功.③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次〝精彩.成功〞的杂技表演而已.正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩.成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败.勇于拼搏的精神.这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义.每一位观看过表演的观众,都可能〝常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出〞,因为,他们从中〝得到了启示,悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功.〞四.感情朗读,体会人物内心活动1.在学生找到课文中描写少年神情.动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动.2.指导学生朗读描写少年神情.动作的句子,感受少年的心理活动.拓展延伸,想象说话(请学生任选一.两个话题展开想象,进行说话练习)1.〝这真是一场惊心动魄的拼搏!〞学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了〝一场惊心动魄的拼搏〞?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?2.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?3.表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?4.你的生活.学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?语文《顶碗少年》教案2【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演.演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声.多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的〝惊心动魄〞展开,主要抓住〝少年.观众.碗〞具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度.本文教学要点,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟〝失败乃成功之母〞的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟.【重点难点】1.重点:结合〝这真是一场惊心动魄的拚搏〞这句话,从描写少年三次表演〝失败-失败-成功〞的三大意象(少年神态.碗.观众反应)来品读了解.2.难点:从少年的表演过程体会文章的主旨.【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点,一是平时课堂讨论发言热烈,但是在公开课场合却噤若寒蝉,需要花大力气引导,激其兴趣.二是喜欢朗读课文的人比较多,但是朗读水平不高.教学过程简说:一.课前读书汇报:请一名学生进行课前读书汇报,以预设的〝林肯不畏失败〞的故事引入本文教学.【目的:激发学生的兴趣,进行心理铺垫,为突破文章的难点做准备.】二.检查预习:课前,老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文,所以首先进行预习检查.【PPT出示两个预习检查题,一是课文内容的整体把握,二是部分关键词语的认读.】【目的:唤醒学生对于课文的理解,以便迅速地披文入义;词语的认读也是下一步朗读课文的需要,尤其是〝惊心动魄〞一词,是把握全文核心的关键和切入点,需要由此引入.】将〝惊心动魄〞一词放在文中〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞这个中心句去理解.教学步骤:初步理解〝惊心动魄〞是什么意思.它在文中的位置,请学生读这句话,并就这个句子质疑,然后带着提出的疑问浏览课文,从课文中寻找答案.找到句子的答案后,再一次品读这句话.【目的:从〝惊心动魄〞这个词引发对全文重点内容的思考.】三.组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落,尤其要将少年的动作.神态.碗的状况和观众的反应的句子划出来. 【PPT表格出示】教学步骤:先组织研读每一次表演的经过,然后再整体地读第二至六自然段.读完每一次表演的部分,以及全部段落读完后,要引导学生回读〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞,从一次次的分析中,读出不同的味儿.【目的:这一部分是全文的重点,主要要通过学生的反复阅读,特别是研读少年的动作.神态.碗的状态和观众的反应的句子,来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛.而这些环节,就是为了体现少年的顽强拼搏的精神.】四.引导学生讨论:少年连续两次失误,他内心已经没有多少信心,非常灰心了,这个时侯,是谁给了他鼓励和信心呢?1.学生指读第四段有关白发老人的段落.2.这位白发老人究竟低声说了句什么话,使之具有一种神奇的力量,使得少年〝镇静下来〞?思考:【PPT出示:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇了摇,嘴里低声说____________.少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.】【目的:引导学生进行深一层次的领悟,体会到另一层意思:在人生中,宽容和鼓励也很重要.】五.追问:少年终于表演成功,难道仅仅是因为老人的一句话吗?还有什么促使他重新燃起希望之火,开始第三次表演?组织学生讨论:点出主旨,这个环节可以众说纷纭了.【目的:这是很关键的部分,少年的成功和信心,不仅来自老者的鼓励,其实更要紧的是内因:他自己的意志和毅力.】六.引导探究,这次表演对作者产生了什么样的影响?从文中哪些地方可以看出来?请将首位两段连起来读一读.【PPT出示首位两段.重点放在〝激动〞.〝碎裂声〞】【这一环节的目的,在于进一步突破中心,少年的成功只是个案,作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理.】七.拓展:少年的表演能否真正算得上成功?(讨论,辩论)【目的:考虑到到此为止,还有部分学生并不很明白少年的精神,所以,故意进一步将矛盾激化,让学生在〝成功〞与〝不成功〞的辩论中进一步明白道理.】八.结课:以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾.【PPT出示:是的,人的一生是搏斗的一生.只有敢于搏斗的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天!】教后反思:在设计本文教学时,最初有两条思路,一是上述的思路,二是在开篇即抛出〝表演是不是成功.精彩〞的问题,然后趁着激化的矛盾,围绕〝成功〞.〝不成功〞两大矛盾读文寻句进行分析.按理说,第二个思路会比较精彩,容易产生_.但是本班学生在有老师听课的时侯,不太愿意表现自己,所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来,就容易出现问题.故而从〝稳妥〞的角度考虑,选择了第一个思路,仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展.从上课来看,做的比较好的是:第一,从林肯的故事切入,抓住了〝多次失败〞.〝最终成功〞的对比,通过这种对比,让学生形成了基本的情感态度.第二,从复习词语入手,抓住〝惊心动魄〞以及相应的〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞这句话进入课文,应该说抓住了主要问题披文入义,基本达到了由点到面,点面结合,而且思路比较清晰的目的.第三,设身处地,让学生进入情境.教学中不只一次让学生换位,换成少年本身.观众和老人,从不同的角度体会当时的情境,有利于加深对主题的感悟.从以上三点来看,基本上体现了本次教研活动〝高效〞的目的.欠缺的是:第一,中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够,对学生预想不够,有些匆促.第二,重点和难点突破不够.语文《顶碗少年》教案3教材分析:本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累.文章语句优美,适于学生有感情的朗读.学生分析:学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情.教学理念:通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究.联系学生生活实际,进行激情.抓住人物语言,进行积累.教学目的:1.读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义.3.有感情的朗读课文.背诵第6.7自然段.教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.教学难点:结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义.教学过程:一.课前谈话导入:一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新.我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象.让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕.二.指导深入理解:1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾.]可用以下问题进行启发:少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.学生用自己喜欢的方法自学课文.可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作.[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力.教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法.强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考.]3.集体交流[小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为〝一言堂〞.发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集.整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯.]学生结合自己找的重点句谈想法,并注意〝推己及人〞想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因.可通过以下两题进行读中想象:(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?(2)老者可能会对我说些什么?4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受.三.通读深入探究:1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!]2.重点理解结尾句.体会文章表达的感情.(1)自读思考作者有哪些想法?(2)引导学生结合生活实际来谈体会.人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却.要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利.(3)背诵第6.7自然段.A.朗读第6.7自然段,想主要写了什么?第6自然段有两个意思:(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家.(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象.第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受.B.选择自己喜爱的方法背诵.C.同学互背.D.看谁背得又多又对.四.有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情.五.课外延伸:1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说.2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲.六.布置作业:1.有感情朗读课文.积累词句.2.选做:写一写读后的感想.语文《顶碗少年》教案4【学习目标】1.朗读课文,积累语言.2.理解课文内容,理清表达顺序,懂得〝失败乃成功之母〞的人生哲理.3.透过对人物动作.神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.【教学重点】把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的.【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示.【教学准备】预习课文,搜集勇于面对失败的名言警句.【设计意图】让学生明确课堂的学习目的,能使他们更有效地利用时间完成学习任务.带着问题,通过默读课文.小组讨论.感情朗读等多种形式弄清课文主要内容,写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示,目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,并从中受到启迪,享受到读书的乐趣.【教学过程】一.导入课文,明确学习任务1.今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国作家精选宏先生的作品.请同学们交流一下你对精选宏先生的了解.2.认真看看课文前面的〝连接语〞,看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)【设计意图】了解作者,明确学习目的.二.默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?1. 作者看到的是一场惊心动魄的表演.(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3_7)(2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论.(3)全班交流.①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对〝碗〞进行描写,体现了表演的难度之大.可以结合课文中的具体语句来体会.(4)有感情地朗读.从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3.4自然段.2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演.这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到.句子:①〝一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少.〞②〝还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片.〞③〝一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么.少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬.〞从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱.(1)少年在第一次失败后〝没有慌乱,而且不失风度〞,可是第二次失败后〝呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了〞.如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励.(5)带着这样的感受,朗读三个句子.【设计意图】让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演,也是一场充满理解.关爱与支持的表演.懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持.学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励.三.感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?1.引导写话.作者在开篇就说:——生读第一自然段.作者从这件事,从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来.2.写话交流,体会〝失败乃成功之母〞〝成功来自拼搏〞〝宽容和关爱能够帮助别人走向成功〞等人生哲理.3.小结:这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏,让我们获得人生的启示!【设计意图】领会文章要表达的中心:不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功.四.摘录词语1.词语积累.课文中有很多值得积累的词语.请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来.2.词语推荐.推荐一个词语和大家分享.3.结束语.相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中.【设计意图】引导积累词语,学习运用.语文《顶碗少年》教案5教材分析:《顶碗少年》是一篇略读课文,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,文章层次清楚,学生理解起来比较容易,不需要花太多时间.根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,教学中,一方面要加强有感情地朗读,通过朗读,让学生进入课文情境,对课文表述的事情产生身临其境的感觉,体会少年处在怎样的困境,又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面,要引导学生在读中想象,揣摩人物的内心活动,把文本的空白点读出来.此外,作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累.教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文.积累语言.2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得〝失败乃成功之母〞的人生哲理.3.透过对人物动作.神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.教学难点:。

【教学设计】《顶碗少年》(语文A版)

《顶碗少年》教学设计《顶碗少年》是作者赵丽宏写的，文中讲的是在马戏团里的一个小男孩顶碗失败后不气馁，重新表演后成功的事情.那少年第一次失败了，却不失风度地向观众鞠了一躬，作者感到少年十分不畏困难。

但令作者吃惊的是那位少年在又一次失败后，还能坦然地面对事实，在一次的表演，终于成功了。

在大庭广众之下表演失误往往会手忙脚乱，但这位少年却神情镇定，他努力拼搏，不畏失败，真是可敬。

【知识与能力目标】1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

2、品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】尊重阅读教学的原则，以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。

【情感态度价值观目标】1、体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。

2、感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生勇于面对挫折的信心和勇气。

【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，又是怎样坚持一次次表演，最后获得成功的。

【教学难点】体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

1、词语卡片。

2、搜集赵丽宏的资料。

3、多媒体课件。

一、课前谈话导入我们时常在电视上看到杂技表演，总会感叹他们出神入化的技艺，可又有几人能知道杂技演员师付出了千百次的刻苦训练才有舞台上的精彩。

今天我们学习一个有关杂技演员的故事《顶碗少年》（板书课题，学生齐读课题）作者简介：赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

1982年毕业于华东师大中文系。

2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC ）荣誉院士荣衔。

《顶碗少年》教案

一、教学目标1.知识目标：通过学习《顶碗少年》这篇文章，学生能够了解中国传统文化中有关重视团队合作的理念，并能够理解故事中的主要情节和人物形象。

2.能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作精神和勇于担当的精神。

二、教学重点1.学生通过阅读理解文章的主要情节和人物形象。

2.学生能够理解文章中传达的团队合作的理念。

三、教学难点学生能够理解文章中传达的团队合作的理念，并能够应用到实际生活中。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示几张图片，引导学生思考一个人能做成一件事和一个团队能做成一件事的区别。

2.阅读与理解（30分钟）带领学生阅读《顶碗少年》这篇文章，并组织学生进行小组讨论，回答以下问题：（1）文章的主要情节是什么？（2）故事中主人公的性格特点是怎样的？（3）故事中主人公如何通过团队合作的方式突破自我？（4）你在生活中是否有类似的经历？3.分析与总结（20分钟）学生分组进行讨论，总结团队合作的重要性，并提出自己对团队合作的理解和看法。

4.应用与拓展（20分钟）学生分组进行角色扮演，扮演《顶碗少年》中的主要人物，围绕团队合作的主题进行表演。

5.归纳与讲评（10分钟）学生整理归纳团队合作的重要性和方法，并对角色扮演进行讲评，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）布置作业：请学生写一篇作文，讲述自己在生活中遇到的一次团队合作经历，并总结团队合作的重要性和收获。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对团队合作的重要性有了更深的理解，课堂讨论和角色扮演的活动激发了学生的思考和表达能力。

但是，教学过程中缺乏足够的互动和实践环节，可以在今后的教学中加强这方面的设计。

此外，考虑到班级人数较多，可以设置更多的小组活动，让学生更加积极主动地参与到团队合作中。

顶碗少年语文A版五年级下语文说课稿

3.作业要求：要求学生认真完成作业，注意作业的整洁、规范，按时提交。教师将对作业进行批改，给予反馈和建议。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.课文标题和作者：位于板书顶部，突出重点。
2.课文主要内容：以大纲形式呈现，包括人物、情节、修辞手法等，便于学生整体把握。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问、解答疑惑，共同提高。
3.写作实践：让学生运用课文中的修辞手法，进行写作实践，提升写作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的优点和不足，进行自我评价。
（2）学会本节课的生字、新词，并能正确书写。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
（2）通过课堂讨论，培养学生倾听、表达、交流的能力。
（3）通过课后拓展活动，提高学生的实践能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：
（1）感悟人间真情，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
（2）树立正确的价值观，懂得亲情、友情、师生情的重要性。
（3）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
（三）教学重难点
根据学生的实际情况和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）分析课文内容，理解人物形象。
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1. PPT：通过制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点知识和相关图片，有助于吸引学生的注意力，提高课堂效果。

五年级语文下册《顶碗少年》教案语文A版

教学准备
词语卡片、搜集资料。
抄写文中关键词语的小黑板
教学课时
2课时
总第15课时
课时
第一课时
教学课题
5、顶碗少年
教学过程
教学随感
一、揭示课题，导入新课
1、教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？（学生自由反馈）
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技在舞台上的成功表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。今天，我们就去了解一下顶碗少年的故事。（板书课题）
3、介绍作者。
二、提纲导路，学生自渎
1、自渎课文想想课文讲述了一件什么事？
2、再读课文
（1）找出文中的生字新词掌握生字理解新词。
（2）把令你感动的句子找出来多读几次再把自己的感受写在旁边。
三、集体反馈，整体感知
1、出示生字卡片，指名读，齐读，分组读。
2、重点强调有些字的读音字形。
字音：“哲”“肢”读卷舌音
顶碗少年
教学课题
5、顶碗少年
教
学
目
标
知识与技能
初读课文，整体感知课文内容，学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达感情的方法。
过程与方法
学生在自渎、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。
学生在自渎、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。
2、集体反馈，感情朗读。
读第一次表演的内容思考以下问题：
（1）从这些句子中你读懂了什么？
（2）观众的反应怎样？
（3）此时的少年会在心里对自己说什么？
集体反馈

5《顶碗少年》语文A版五年级下册语文教学设计

4.情感教育，培养品质：在教学过程中，教师引导学生关注顶碗少年的勇敢、自信、坚持不懈等优秀品质，通过讨论、分享等形式，让学生认识到自己在面对困难时应该如何应对，从而培养积极向上的情感态度。
5.课堂小结，巩固提升：在课堂结束时，教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。同时，布置富有挑战性的作业，如创作一篇以顶碗少年为题材的作文，培养学生的写作能力和创新思维。
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
a.选取课文中的一个段落，用比喻、拟人等修辞手法进行改写，提高写作能力。
b.根据课文内容，画一幅顶碗少年的插图，展示其精神风貌。
c.编写一篇关于顶碗少年的新闻报道，锻炼学生的新闻写作能力。
2.教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。
（五）总结归纳
2.自主阅读，合作交流：引导学生自主阅读课文，让学生在阅读过程中画出重点词汇和句子，然后进行小组讨论，共同探究文章的主题和顶碗少年的精神品质。
3.精讲细读，突破难点：针对课文中的难点，如修辞手法和文章深层含义，教师进行详细讲解和示范，帮助学生理解和掌握。同时，设计相关练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5《顶碗少年》语文A版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课生字词，如“顶、碗、平衡、技惊四座”等，学会运用这些词汇造句；
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解少年顶碗的技巧与精神内涵；
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作能力；
4.能够运用本节课所学的知识，对其他类似的文章进行阅读理解。
（三）情感态度与价值观
1.感受顶碗少年的勇敢、自信、坚持不懈的精神品质，激发学生对优秀传统文化的热爱；

五年级语文下册《顶碗少年》教学设计

五年级语文下册《顶碗少年》教学设计五年级语文下册《顶碗少年》教学设计（通用10篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写呢？以下是本店铺为大家收集的五年级语文下册《顶碗少年》教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级语文下册《顶碗少年》教学设计 1教学目标：1．读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．指导]学生学会本课：疚、胛、颓３个生字。

理解部分词语。

3．有感情的朗读课文。

教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、出示预习提纲：1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。

2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？3.为什么说顶碗少年是个强者？并认真体会他是怎样进行拼博的？三、汇报展示：1．学生自主汇报字词：2．想一想：课文讲了一个什么故事？3．深入理解：（１）顶碗少年给你留下了怎样的印象？少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

（２）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。

（３）朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。

引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。

要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

4.有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五年级语文下册《顶碗少年》教案语文A版

1、请同学们自渎课文，画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句读一读，把你的感受和同学们交流一下。
2、集体反馈，感情朗读。
读第一次表演的内容思考以下问题：
（1）从这些句子中你读懂了什么？
（2）观众的反应怎样？
（3）此时的少年会在心里对自己说什么？
集体反馈
指名朗读第二次表演的内容
（1）体会少年内心变化的过程。（沉着、镇定、自若------紧张、丧失勇气——镇定、自信、充满勇气
教学准备
词语卡片、搜集资料。
抄写文中关键词语的小黑板
教学课时
2课时
总第15课时
课时
第一课时
教学课题
5、顶碗少年
教学过程
教学随感
一、揭示课题，导入新课
1、教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？（学生自由反馈）
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技在舞台上的成功表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。今天，我们就去了解一下顶碗少年的故事。（板书课题）
情感与价值观
体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。
感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生勇于面对挫折的信心和勇气。
教学重难点
教学重点
指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字；正确流利地朗读课文。
理解主要内容，体会作者的感情。
教学难点
初步体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能成功。
顶碗Байду номын сангаас年
教学课题
5、顶碗少年
教
学
目
标
知识与技能
初读课文，整体感知课文内容，学习本课生字新词。

语文A版五年级下册《顶碗少年》语文教案

语文A版五年级下册《顶碗少年》语文教案
语文A版五年级下册《顶碗少年》语文教案
教学目标：
1、会认会写本课生字新词。

2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4、有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点：
结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点：
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学课时：
2课时
教学过程
5.顶碗少年（第一课时）
123。

语文A版小学五年级下册语文：《顶碗少年》教案

语文 A 版小学五年级下册语文：《顶碗少年》教课设计A案学习目标：1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。

2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。

3．领会文章包含的真理，懂得无论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。

4．学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。

课前准备：1．课前选读真理小故事，试着从中悟出必定的道理。

2．课文最后一段的课件。

课时安排：1课时教课过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？说说你的感觉。

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，能够说是台上 3 分钟，台下十年功。

但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你也许你会从中悟出必定的道理来。

（板：碗少年）二、初文，认识粗心1．自由文，准字音。

2．同桌相互听，正字音后熟。

3．默文分段，看看文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分： 1──7自然段写碗少年不怕两次失，第三次于住了的那一叠瓷碗，得了全部众的烈掌声。

第二部分：8 自然段写那位碗少年“我”的启示。

）三、自学感悟，理解文出示自学思虑，学生小自学1．默文，找一找画一画：“一金花大瓷碗”在文中出了几次？每一次的出你都有什么感觉？2．自由文第二部分，理解所要表达的含。

四、沟通，朗领会1．指名沟通果。

2．合学生朗相的部分，朗第一部分学生充足地在中去领会少年的心理化及众的心情。

3．白老者会少年些什么呢？引学生散思。

4．频频，频频品尝“在此后的月里，不知怎的，我常常会想起位碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我会有一轻轻的激⋯⋯”从文中的省略号你出了什么？5．有感情朗全文五、感觉，明确真理学文后你有什么感觉？：同学，在我的生活中，刻刻都会碰到失的考，但是，只有敢于拼搏的人，才是利者。

在山水尽和境里，假如我再搏一下，也就能看到峰回路转；在雪窖冰天的寒，再搏一下，可能会迎来暖和的春；在无无的海洋上，再拼搏一下，就会抵达海洋的此岸；在一眼望不到的山脚下，再拼搏一下，就必定会登上世界最顶峰⋯⋯ 文学完了，但是我永住那位碗少年我的启示。

五年级下语文教案顶碗少年_语文A版

五年级下语文教案顶碗少年_语文A版内容简析：文章讲述了"我"二十年前在上海大剧院观看杂技表演，一位表演顶碗的青年在接连两次失误的情形下，最终获得了成功，颂扬了青年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也说明任何一个人的成长，都离不开他人的鼓舞与支持。

这是一篇略读课文。

选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，二是感悟"失败乃成功之母"的人一辈子哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

设计理念：以学生为主体，走进文本，联系学生生活实际，进行阅读体验。

抓住人物的动作、语言、以及心理活动。

引导学生在读中展开想象，联系实际关注自身感受，使学生与读者产生共鸣，真正受到心灵的启发。

从一个侧面进入学习，让学生学习做一个文明的观众。

我执教了本文差不多有两次了，我采纳了不同的切入点组织学习，学习成效明显不同，这一次我相信同学们的阅读明白得能力，让同学们合作阅读，然后引导同学们就如何样看待文本中观众的表现展开讨论，从而调动同学们的生活体验。

目标综述：在语文素养积存上能熟练朗读课文，明白得文本的大意。

能联系上下文明白得句子和词语的含义。

通过阅读，能体验文本中主人的情感。

既学文又学做人。

环节设计意图：一、课件展现：一个场景：首都大剧院内观众在观看演出时的场景；另一个场景：我们同学们在剧场观看我们学校六一文艺汇演时的场景。

让同学们比较、发觉它们的不同。

把同学们带入情形。

二、你们想看演出吗？那么，我们现在就来当一回观众，来观看一位顶碗青年杰出的表演吧！（以观众的角度走进文本，为后面的学习打下基础）初读课文，了解大意1．自由读课文，读准字音。

2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。

3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。

（第一部分：1──7自然段写顶碗青年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的烈火掌声。

第二部分：8自然段写那位顶碗青年给"我"的启发。

语文A版小学五年级下册语文：《顶碗少年》教案小学五年级语文下册

《语文A版小学五年级下册语文：《顶碗少年》教案|小学五年级语文下册》摘要：．借助词系上下理“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语，．由课准音，．学生到课描写少年神情、动作句子论证己观教师要适引导学生体会少年两次失误心理活动案学习目标．借助词系上下理“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语．正确、流利、有感情朗课3．体会蕴含哲理懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩只要坚持下就能获得成功道理．学习正面描写与侧面烘托相结合写作方法课前准备．课前选哲理故事试着从悟出定道理．课段课件课安排课教学程、激发兴趣导入新课学们你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你感受是杂技是项很复杂表演有节目几年训练可以说是台上3分钟台下十年功但是你想没有当杂技演员表演两次出现了失误他还有信心表演下吗？今天我们就顶碗少年故事你或许你会从悟出定道理（板题顶碗少年）二、初课了．由课准音．桌相听纠正音练习熟3．默课分段看看课是分几部分写每部分写了什么容（部分──7然段写顶碗少年不怕两次失败三次终稳住了头顶那叠瓷碗赢得了所有观众热烈掌声二部分8然段写那位顶碗少年给“我”启迪）三、学感悟理课出示学思考题学生组学讨论．默课画画“摞金边红花瓷碗”出现了几次？每次出现你都有什么感受？．由课二部分理所要表达含义四、汇报交流朗体会．指名交流讨论结．结合汇报让学生朗相应部分朗部分让学生充分地体会少年心理变化及观众心情3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维．反复反复品味“以岁月里不知怎我常常会想起这位顶碗少年想起那次演出每每想起我总会有阵微微激动……”从省略你出了什么？ 5．有感情朗全五、畅谈感受明确哲理学习课你有什么感受？总结学们我们生活刻刻都会遇到失败考验但是只有敢拼搏人才是胜利者山穷水尽和绝境里如我们再搏下也许就能看到柳暗花明；冰天雪地严寒再搏下可能会迎温暖春风；无边无际海上再拼搏下就会到达海彼岸；眼望不到顶山脚下再拼搏下就定会登上世界高峰……课学完了但是让我们永远记住那位顶碗少年给我启迪六、拓展延伸启迪思维课作者只用了很少笔墨写白发老者但正是这位老者出现使故事发生了根性变他给少年仅仅是几句话但他给少年也许是能启迪少年生哲理请你按提示改写课以岁月里不知怎我常常会想起那位矮结实白发老者想起…… （蒙古赤峰市松山区四学万素丽） B案课前准备．预习课学生词给学生推荐赵丽宏作品《三峡船夫曲》《雨》《学步》《雨鸽子》等．集并其他面对失败勇敢坚强战而胜故事教学程、谈话导入揭示课题．教师谈话学习三课《桃花心木》我们知道林清玄是善观察生活人他看种树人给桃花心木浇水悟出了人成长道理其实我们生活也会偶然遇到些人和些事从这些偶遇人和事有心人也能得到启示悟出些人生哲理今天就让我们看场杂技表演认识位顶碗少年．板课题齐课题3．介绍作者赵丽宏95出生著名诗人、散上海人发现和表现社会生活和然美是赵丽宏散创作主旋律他作品感情真挚细腻风清丽雅被誉“捕捉生活色彩和芬芳诗”代表作有《三峡船夫曲》、《雨》、《学步》、《雨鸽子》等．指生提示明确学习要二、初课理．学生由课准音通句子把己喜欢句子画下多几遍．指生逐段朗课思考课讲了件什么事？（场杂技表演位少年表演顶碗头顶上碗两次失误了下少年不气馁三次顶碗终获得了成功） 3．指生朗己标画下喜欢句子谈感受三、品课明白道理．猜问激趣老师备课直思考问题可是始终没有到满答案你们想知道老师思考是什么问题吗？请学们猜猜（学生猜问教师及引导）．教师根据学生猜问题情况提出己直思考问题顶碗少年表演精彩吗？他表演成功了吗？ 3．教师引导学生分成两方方认顶碗少年表演很精彩很成功；方则认则顶碗少年表演不够精彩不很成功．分组学习组观不致学先进行辩论组观致学相交流归纳总结己观教师及参与学生讨论给予指导5．教师引导下学生展开辩论教师及推波助澜激化矛盾引领学生对己观进行深入思考（）具体观归纳如下认顶碗少年表演很精彩很成功①精彩――次顶碗“轻松优雅乐曲声里只见他头上顶着高高叠金边红花白瓷碗柔软而又然地舒展着肢体做出各种各样令人惊羡动作忽而卧倒忽而跃起……碗他头顶摇摇晃晃却总是不下”“他骑另位演员身上两人会儿起会儿躺下会儿用各种姿态动着身躯” ②精彩二――二次顶碗“少年很沉着不慌不忙地重复着刚才动作依然是那么轻松优美……到关头了又是两人叠起又是接艰难身”③精彩三――三次顶碗”这真是场惊心动魄拼搏当那叠碗又剧烈地晃动起少年轻轻抖了下脑袋终把碗稳住了” ④成功――尽管顶碗少年前两次表演失败了可是他没有被失败吓倒三次表演获得了成功从“全场响起了暴风雨般掌声”可以感受到观众也认少年表演是精彩成功认顶碗少年表演不够精彩不很成功①少年前两次顶碗表演由没有把握平衡头顶上碗两次下摔碎了――“幅身刹那那叠碗突然从头上了下”；“那叠碗却仿佛故捣乱突然跳起摇摆舞少年急忙摆动脑袋保持平衡可是不及了碗又了下” ②从观众反应看出――“观众有人声地喊‘行了不要再了演下节目吧’多人附和着喊起”观众对少年表演出现两次失误不满真正精彩、成功表演应该是次就成功而不应该是三次③从少年表演失误表现看出――次“顶碗少年歉疚地微笑着不失风地向观众鞠了躬”二次“台上顶碗少年呆呆地着脸上全是汗珠他有些不知所措了”“少年镇静下手捧着新碗又深深地向观众们鞠了躬” （）教师要引导学生充分主独立思考基础上各抒己见、畅所欲言不管是赞成哪方观陈述都要做到有理有据“理”即己观“据”即从课寻相关句子证实己观（3）教师要学生充分交流、辩论基础上适引导①从表演程看顶碗少年表演出现了两次失误没有次成功确并不精彩；②从顶碗少年表演所体现出不怕失败面对两次失败勇拼搏精神看他表演是十分精彩、成功正是有这样拼搏精神他三次表演才取得了成功③如顶碗少年次表演就获得了成功观众欣赏到就只是次“精彩、成功”杂技表演而已正因顶碗少年表演是出现了两次失误三次成功观众才不仅看到了精彩、成功杂技表演而且从这位顶碗少年身上感受到了那种不怕失败、勇拼搏精神这种精神远比看到场没有失误杂技表演更有义每位观看表演观众都可能“常常会想起这位顶碗少年想起他那夜演出”因他们从“得到了启示悟出了些人生哲理――面对困难和失败只有坚持下才有可能获得成功” 四、感情朗体会人物心活动．学生到课描写少年神情、动作句子论证己观教师要适引导学生体会少年两次失误心理活动．指导学生朗描写少年神情、动作句子感受少年心理活动五、拓展延伸想象说话（请学生任选、两话题展开想象进行说话练习）．“这真是场惊心动魄拼搏”学生到这句教师要及引导体会什么次杂技表演成了“场惊心动魄拼搏”？少年与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？．如顶碗少年三次表演仍然没有成功你觉得他该怎么办？是放弃了不再表演还是继续表演四次？如你就是顶碗少年你会怎么做？ 3．表演结束如你是位记者你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？．你生活、学习有没有遇到困难和失败你是怎么做？学习了你得到什么启示？。

(语文A版)五年级语文教案新部编本顶碗少年

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校顶碗少年教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重难点重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。

五年级语文下册顶碗少年教案语文A版

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五年级语文下册《顶碗少年》教学设计

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