老同志与后进生结对子帮扶记录
帮扶结对记录表
后埔小学师生结对帮扶记录(11-12上)年姓名汪炳泰四教师黄羡时间 9.26级1、了解走进该生，努力发现其身上的闪光点。
2、经常和他谈话，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与转化周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈过程话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此应该用真诚的爱去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、我经常将其找来谈心，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的总结小测试他的测试情况不太好，但从“对学习失去兴趣，对自己失去信心”，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
1后埔小学结对帮扶记录表(11-12上)学生教师汪炳泰四年级黄羡时间 10.28 姓名姓名根据汪炳泰内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。
1.在学习上、生活上多关心、多指点。
2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。
使他逐步转化克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可过程形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
经过一段时间的具体教育转化工作，汪炳泰同学逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。
后进生帮扶工作记录卡4篇
四、教育效果
经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会取得更大的进步。
首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她，接纳她
群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
3、及时表扬在家长的督促下，他的作业进步很大，有一次家庭作业全班同学做的都不是很好，而他却能认真仔细的完成。利用这个机会，我当着全班同学的面，表扬了他，并让他自己把作业展示给同学们看。那进步的喜悦，灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象。在一次升旗仪式后，我给了他成长记录卡，上面写着:最近你的进步可大啦，每天能按时完成作业，字也写得很漂亮，看到作业本上鲜艳的五角星，心里一定美滋滋的吧！你能用自己的行动展示自己的风采，我为你高兴。相信自己吧，在以后的学习中请大胆举起你的小手，我和同学们会一起为你加油的！拿到记录卡的第二天，他还真举手了。没想到的是好几次测试，他都70分以上。
后进生帮扶情况记录表
后进生帮扶情况记录表姓名：_______________ 班级：_______________ 学号：_______________一、基本情况1. 家庭背景：（1）家庭成员：______________________________________________ （2）家庭经济状况：□ 良好□ 一般□ 较差（3）家庭教育情况：□ 重视教育□ 一般□ 不重视教育2. 学习情况：（1）学习成绩：□ 优秀□ 良好□ 一般□ 较差（2）学习态度：□ 积极□ 一般□ 消极（3）学习方法：□ 科学□ 一般□ 不科学二、帮扶措施及效果1. 帮扶措施：（1）个别辅导：□ 有□ 无（2）同伴互助：□ 有□ 无（3）家长沟通：□ 有□ 无（4）心理疏导：□ 有□ 无（5）其他措施：______________________________________________2. 帮扶效果：（1）学习成绩提高情况：□ 明显提高□ 有所提高□ 无明显变化（2）学习态度转变情况：□ 积极转变□ 有所转变□ 无明显变化（3）学习方法改进情况：□ 明显改进□ 有所改进□ 无明显变化三、下一步工作计划1. _______________________________________________________________2. _______________________________________________________________3. _______________________________________________________________通过这样的记录表，可以系统地跟踪并记录后进生帮扶的全过程，以便及时调整教学策略，更有效地帮助学生改进学习状况。
帮扶转化后进生记录表
帮扶转化后进生记录表一、引言帮扶转化后进生记录表是指对帮扶对象进行跟踪记录和评估的工具，通过该表可以详细了解帮扶对象的情况、问题和成长变化，为制定个性化的帮扶计划提供依据。
二、帮扶对象基本信息1. 姓名：XX2. 年龄：XX岁3. 性别：XX4. 家庭住址：XX省XX市XX区/县5. 联系方式：XX三、帮扶前情况记录1. 家庭背景：帮扶对象的家庭成员情况、收入状况、家庭环境等。
2. 学习情况：帮扶对象的学习成绩、学习态度、学习习惯等。
3. 生活情况：帮扶对象的生活自理能力、生活习惯、生活条件等。
4. 心理状况：帮扶对象的心理健康状况、心理压力等。
四、帮扶计划制定根据帮扶对象的情况，制定个性化的帮扶计划，包括以下方面：1. 学习方面：帮助帮扶对象制定学习目标，提供学习指导和资源支持。
2. 生活方面：指导帮扶对象培养良好的生活习惯和生活技能，提供必要的生活帮助。
3. 心理方面：倾听帮扶对象的心声，提供心理支持和解决方案。
4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，提供其他必要的帮助和支持。
五、帮扶过程记录1. 时间：记录每次帮扶的时间。
2. 帮扶内容：详细记录每次帮扶的具体内容，包括学习指导、生活帮助、心理支持等。
3. 帮扶效果评估：对每次帮扶的效果进行评估，记录帮扶对象在各个方面的变化和进步。
六、帮扶结果评估1. 学习成绩：记录帮扶对象在学习方面的成绩提升情况。
2. 生活能力：记录帮扶对象的生活自理能力和生活习惯的改善情况。
3. 心理状态：记录帮扶对象的心理状况和心理健康的变化。
4. 其他方面：根据帮扶对象的需求，记录其他方面的改善情况。
七、总结与展望通过对帮扶转化后进生记录表的使用，可以及时了解帮扶对象的情况和问题，并制定相应的帮扶计划，帮助他们实现全面发展。
希望通过持续的帮扶和关注，帮助帮扶对象解决问题，提高生活质量，实现自我价值，为社会做出贡献。
八、参考文献（省略）。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参与自习。
经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。
他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。
2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。
其它科目较差，特殊是数学。
经常不完成数学作业，且成果基本不及格。
3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
培优补差帮扶对象座谈会记录
培优补差帮扶对象座谈会记录
1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。
2、我从加强阅读量入手。
我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不认识的生字，有没有想办法认识。
经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到。
3、对于后进生少批评，多表扬。
以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断提高。
并为优等生找竞争对象。
这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。
教师帮扶学生记录【3篇】
教师帮扶学生记录【3篇】第一篇: 老师帮扶同学记录同学存在问题：该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成果虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平常我加倍地关怀他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更上心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信心，转入主动上心的学习，能够拿习题向我求教，上心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算胜利得。
第二篇: 老师帮扶同学记录1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多援助。
每个教学环节都要兼顾学习有困难的同学，予以实时的指导与援助。
2、课堂联系时针对同学的不怜悯况，抓住重点、难点，采用小组指导或个别指导德的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要予以厚爱、尊敬、喜爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生药实施"一帮一'措施，让好同学在课余空闲时间予以辅导援助。
5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁最正确辅导时机。
边缘生辅导计划在本班的五十七名同学中，边缘生占大多数同学，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。
针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌控知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采用有效措施，促使其更快的进步。
帮扶转化后进生总结
帮扶转化后进生总结帮扶转化后进生总结（精选6篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编整理的帮扶转化后进生总结，希望能够帮助到大家。
帮扶转化后进生总结1自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深入细致的思考，后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
如我班王兴同学，平时学习懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见。
找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。
寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。
教师一对一结对帮扶记录内容范文(精选6篇)
教师一对一结对帮扶记录内容范文(精选6篇)教师，一个以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
以下是为大家整理的关于教师一对一结对帮扶记录内容的文章6篇 ,欢迎品鉴！本学期我老朋友与张红梅老师帮扶，我俩积极开展帮扶扶贫的活动时间虽然算不上短，但给我俩的体会和鼓舞较多。
一就是张老师年长，充满活力，教育教学理念比较崭新，在教学上勇于突破，敢于尝试。
二就是张老师刻苦、刻苦钻研、乐意无私奉献的精神获得了弘扬和升华。
三就是非常有限的优质教育资源获得了共享资源，四就是对重新认识《新课标》存有新感受，注重“语文味”教学。
教学中,碰到一些直观的问题，尽量使学生通过自己动口、动手、动脑回去化解。
教师必须引导学生积极主动尝试，主动回去积极探索问题，教学可以使用“讨论式”、“合作式”等教学模式，使每个学生都存有参予与思索和发表意见的机会，使每个学会上都沦为自学的主人。
另外，在教学中，我们教师必须注重教学内容呈现出方式丰富多彩;注重学生在自学中的主人地位，特别注意提供更多学生积极思考与合作交流的空间;注重改变传统的自学方式，特别注意培育学生技术创新意识和课堂教学能力;特别注意唤起学生自学语文的兴趣,培育学生解决问题的意识和能力。
开展结对帮扶活动是一项提高教学质量的有效途径之一，在结对帮扶工作中，我们经常一起研读教材，探讨教学方法和有效的切入点，研究每单元的重难点以及突破重难点的方式方法。
经常互听课，互评课，谈论教学后记，总结一节课的得与失。
让我深深体会到我是这次活动中的真正受益者，在今后的教学中，我要不断地努力进取，加强自己的师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，不断增加自身的人文底蕴，使自己在教育教学中达到游刃有余的程度。
同时，我俩将继续坚持从实际出发，注重实效，使我俩达到互相学习、互相帮助、共同进步，优质资源共享的目的。
在本次“青蓝帮扶”扶贫重新分配师徒后我与本年级组的高春燕老师结成了扶贫师徒，其实对于我自身来说也存有着许多严重不足尤其就是业务方面：挑选教材、发掘教材和把握住教材的能力都除了等待与提升，还须要向其他老师自学。
一年级后进生帮扶记录表4篇
一年级后进生帮扶记录表4篇【一年级后进生帮扶记录表第1篇】后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。
他们常常因学习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。
作为一名一年级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。
个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。
性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。
上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。
学习上，家庭作业经常拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。
但写得一笔工工整整的好字。
通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。
从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。
后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。
二、案例分析通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。
加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。
大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。
通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望的照顾可能没有以前那么周到。
谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。
多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心理一定有问题。
如何帮助他克服这个问题呢？三、辅导过程1、家庭的配合经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我劝导谭望的爷爷奶奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得家人都是非常关心自己，疼爱自己的。
一年级后进生帮带教育情况记录4篇
一年级后进生帮带教育情况记录4篇一年级后进生帮带教育情况记录第1篇班级：三班学生姓名：李腾飞辅导老师：班主任基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施：1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
一年级后进生帮带教育情况记录第2篇转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长赏识及期望等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的小教师。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
一年级后进生帮带教育情况记录第3篇班级：三班学生姓名：李木澜辅导老师：科任老师基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施：1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
传帮带结对帮扶活动记录内容
传帮带结对帮扶活动记录内容
传帮带结对帮扶活动记录内容可以包括以下几个方面：
1. 活动目标：明确活动的目标，比如帮助新员工更快地适应公司文化和工作流程，提高工作效率等。
2. 活动计划：详细的活动计划，包括活动的起止时间、参与人员、活动内容等。
3. 活动过程：记录活动实际开展的情况，包括具体的步骤和执行情况。
4. 活动成果：总结活动的成果，包括新员工对公司的适应情况、工作效率的提高情况等。
5. 改进建议：根据活动开展的情况，提出改进的建议，以便下一次活动更好地进行。
以上是传帮带结对帮扶活动记录内容的大致框架，具体内容可以根据实际情况进行调整和补充。
语文师徒结对帮扶记录
语文师徒结对帮扶记录【原创版】目录一、语文师徒结对帮扶概述二、师徒结对帮扶的目标与意义三、师徒结对帮扶的实施步骤四、师徒结对帮扶的效果与反思正文一、语文师徒结对帮扶概述语文师徒结对帮扶是指在语文教学中，通过优秀生与后进生之间的结对，以达到提高学生语文素养，促进学生全面发展的目的。
这种教学方法既能够发挥优秀生的优势，提高他们的综合素质，也能帮助后进生找到适合自己的学习方法，提高他们的学习成绩。
二、师徒结对帮扶的目标与意义师徒结对帮扶的主要目标是提高学生的语文素养，帮助他们形成良好的学习习惯和方法，培养他们的自主学习能力。
其意义在于，通过这种方式，可以使得优秀生在帮助后进生的过程中，进一步巩固和提高自己的知识水平，同时也能够培养他们的责任心和团队协作能力。
对于后进生来说，可以在优秀生的帮助下，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习成绩，增强自己的学习信心。
三、师徒结对帮扶的实施步骤1.确定帮扶对象：教师根据学生的学习成绩和能力，选出一部分优秀生和后进生，让他们结成帮扶对子。
2.制定帮扶计划：教师根据帮扶对象的具体情况，制定出具体的帮扶计划，明确帮扶的内容和目标。
3.开展帮扶活动：在教师的指导下，优秀生和后进生按照帮扶计划，开展一系列的帮扶活动。
4.检查帮扶效果：教师定期对帮扶活动进行检查，了解帮扶效果，对帮扶计划进行调整。
四、师徒结对帮扶的效果与反思通过师徒结对帮扶，学生的语文素养得到了提高，学习兴趣和积极性也得到了极大的激发。
但是，同时也存在一些问题，如部分优秀生在帮助后进生的过程中，过于注重成绩，忽视了对学习方法的传授。
因此，教师在开展帮扶活动时，需要注重对学生的方法指导，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
新老帮扶结对情况汇报范文
新老帮扶结对情况汇报范文新老帮扶结对情况汇报。
近期，我校开展了新老帮扶结对活动，旨在通过新老帮扶，促进新老师之间的交流与合作，提高新老师的教学水平和教学经验，增强新老师的团队合作意识，促进学校教育教学事业的发展。
现将新老帮扶结对情况进行汇报如下：一、结对情况。
本次新老帮扶结对活动中，学校共有10对新老师参与其中，分别是语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等学科的老师与新来的教师结对。
每对新老师在结对后都进行了初步的沟通，确定了帮扶的方式和内容，并制定了详细的帮扶计划。
二、帮扶内容。
在帮扶内容方面，老师们主要围绕新老师的教学经验、教学方法、学科知识等方面展开帮扶。
老师们通过互相观摩课堂、互相听课、互相指导备课等方式进行帮扶，同时也鼓励新老师之间进行交流，分享教学心得和经验。
三、帮扶效果。
经过一段时间的帮扶活动开展，取得了一定的成效。
新老帮扶结对活动不仅增进了新老师之间的交流与合作，促进了教师之间的团队合作意识，也提高了新老师的教学水平和教学经验。
同时，也为学校教育教学事业的发展注入了新的活力。
四、存在问题。
在新老帮扶结对活动中，也存在一些问题，主要表现在帮扶方式单一、帮扶内容相对简单等方面。
同时，也有部分老师对帮扶活动的重视程度不够，导致帮扶效果不够明显。
五、下一步计划。
针对存在的问题，学校将进一步完善新老帮扶结对活动的组织与管理，鼓励老师们多种方式多角度进行帮扶，丰富帮扶内容，提高帮扶效果。
同时，也将加强对帮扶活动的督导与评估，及时发现问题并进行整改，确保新老帮扶结对活动的顺利开展。
六、结语。
新老帮扶结对活动的开展，对于促进学校教育教学事业的发展具有积极的意义。
学校将继续加强新老帮扶结对活动的组织与管理，不断提升新老师的教学水平和教学经验，为学校的发展注入新的活力。
希望通过大家的共同努力，新老帮扶结对活动能够取得更加显著的成效。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
xx老师帮扶后进生案例(一)
xxx老师帮扶后进生案例（一）小何同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
以前教他的老师都反映他的不是，好动、上课注意力不集中，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，有时甚至不交作业；在家喜爱玩电脑游戏，能够说已经到达了痴迷的程度，学习习惯很差，属单亲留守儿童，母亲管不住，上课经常迟到，上课时间不是睡觉就是和旁边的同学讲话，自己不学，也影响了别的同学；让学校领导、老师十分头疼。
透过观察和了解，我对小何同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是低年级阶段构成的，他母亲白天上班，都是托隔壁的邻居帮忙照顾，长此以住，由于家里疏于管教，家人没有加以及时的干涉和疏导，同时他又迷恋上了电脑游戏，长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
长期以来，导致了他的这种不良习惯的构成。
反过来，由于不课不专心，作业不会写，同学都嘲笑他，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小何的状况，我通过仔细观察，发现如果用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，务必先帮忙他建立起优良的自我心理暗示，其它工作才能开展。
于是，在征得家长、任课老师及同学们的明白支持帮忙下，我准备这样一步一步的帮忙他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验胜利。
为了提高他的学习成绩，在学期初，我除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐烦细密的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
根据对他平时学习状况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和怠懈，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，详尽讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每一天自己抽空到我这边来背诵一下数学公式。