初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》复习课教学反思
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
《自然界水复习》课后反思
课后反思：自然界水复习引言本文主要对课堂上学习的关于自然界中的水相关知识进行复习和反思。
在这堂课中，我更深入地了解了水的重要性、水循环的过程和各种水资源的利用与保护方法。
通过课后的反思，我希望进一步加强对这些内容的理解和记忆。
水的重要性水是地球上最珍贵的资源之一，对维持地球生态系统、人类生活和经济发展都至关重要。
在课堂上，我学到了水的重要性体现在以下几个方面：1.生物生存的基础:水是生物体中最重要的成分之一，对维持生物体的正常功能和生命活动至关重要。
2.环境保持的关键:水在环境中起着调节和稳定功能，能够维持气候、生态系统的平衡。
3.资源的利用和生产:水是农业、工业和能源生产的基础，对人类的生活和经济发展有重要影响。
通过对水的重要性的深入认识，我更加意识到保护水资源的重要性，以及如何正确合理地利用水资源。
水循环的过程课堂上，我们学习了水循环的过程，这是水在地球上循环流动的过程，包括水的蒸发、凝结、降水和径流。
这一过程不仅跨越了不同的地理空间，也与大气、地球表面和生物圈等要素相互作用。
通过深入学习和反思，我对水循环的过程有了更深刻的理解和记忆。
水循环的主要过程包括：1.蒸发：水从地表和水体中转化为水蒸气，进入大气层。
2.凝结：水蒸气冷却后凝结为水滴或冰晶，形成云朵。
3.降水：水滴或冰晶合并为足够大的水滴或冰晶后，在重力作用下坠落到地面，形成降水。
4.径流：降水流入河流、湖泊、地下水或被植物和土壤吸收。
通过学习水循环的过程，我认识到水是如何在地球上不断循环流动的，并深刻理解了水循环与地球生态系统的密切关系。
水资源的利用与保护课堂上，我进一步了解了水资源的利用与保护方法，以及应该如何正确地合理利用水资源。
以下是我对这方面内容的复习和反思：1.节约用水：要养成良好的用水习惯，避免浪费水资源。
如及时修复漏水设备、精确控制用水量等。
2.水资源的多元利用：要寻找和开发水资源的多元化利用方法，降低对单一水源的依赖。
初中化学_第一轮复习第4单元自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思
第4单元自然界的水学习目标：1、知道水与人类的关系净化水的方法2、了解硬水与软水的区别；3、认识水的组成4、理解单质化合物氧化物的概念5、理解化学式的意义及写法6、会根据化合价写化学式，根据化学式求化合价7、会有关化学式的计算。
考点1：爱护水资源1、①地球上的总储水量很大，但___________; ②我国的水资源总量较大，居世界第六位，但________________。
2、爱护水资源的具体做法：_______,_________。
①农业的灌改为灌、灌；②工业用水使用；③生活一水用、使用节水器具、随时水龙头等．水污染来源:_____污染、_______污染、_______污染。
防治水体污染的方法：①工业上通过应用新技术、新工艺，减少污染的产生；工业污水进行处理达标后排放；②农业________化肥和农药；③生活污水实行_________后排放；④加强对水质的监测，增强人们的环保意识；⑤不使用含洗衣粉；⑥废旧电池要_______，集中处理．例1、（2012日照中考）2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是（）A. 工业废水处理达标后循环使用。
B. 农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术。
C. 大量开采使用地下水。
D. 生活上一水多用，洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所。
练习：（2014江西中考）下列图标表示“国家节水标志”的是（）A B C D考点2：水的净化1、天然水含有许多杂质，_____杂质使其浑浊______杂质则使其有气味或颜色。
2、课本图4-14净水过程中用到了_____、_____、_____、_____等净化水的方法，其中_____、_____、_____是物理方法，_____是化学变化。
注意：净水时加入明矾的目的是：生成______对杂质____使杂质_____。
3、过滤：操作目的或作用一贴使滤纸__________________过滤速度滤纸边缘_______漏斗口。
初中化学_第一轮复习第4单元自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思
第4单元自然界的水学习目标：1、知道水与人类的关系净化水的方法2、了解硬水与软水的区别；3、认识水的组成4、理解单质化合物氧化物的概念5、理解化学式的意义及写法6、会根据化合价写化学式，根据化学式求化合价7、会有关化学式的计算。
考点1：爱护水资源1、①地球上的总储水量很大，但___________; ②我国的水资源总量较大，居世界第六位，但________________。
2、爱护水资源的具体做法：_______,_________。
①农业的灌改为灌、灌；②工业用水使用；③生活一水用、使用节水器具、随时水龙头等．水污染来源:_____污染、_______污染、_______污染。
防治水体污染的方法：①工业上通过应用新技术、新工艺，减少污染的产生；工业污水进行处理达标后排放；②农业________化肥和农药；③生活污水实行_________后排放；④加强对水质的监测，增强人们的环保意识；⑤不使用含洗衣粉；⑥废旧电池要_______，集中处理．例1、（2012日照中考）2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是（）A. 工业废水处理达标后循环使用。
B. 农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术。
C. 大量开采使用地下水。
D. 生活上一水多用，洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所。
练习：（2014江西中考）下列图标表示“国家节水标志”的是（）A B C D考点2：水的净化1、天然水含有许多杂质，_____杂质使其浑浊______杂质则使其有气味或颜色。
2、课本图4-14净水过程中用到了_____、_____、_____、_____等净化水的方法，其中_____、_____、_____是物理方法，_____是化学变化。
注意：净水时加入明矾的目的是：生成______对杂质____使杂质_____。
3、过滤：操作目的或作用一贴使滤纸__________________过滤速度滤纸边缘_______漏斗口。
初中化学_第四单元 自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
自然界的水循环教学反思
自然界的水循环教学反思自然界的水循环教学反思1根据本课的教学目标及重难点，我设计了自己的教学，效果很好。
具体讲有以下几点：1、引入"百川东到海，何时复西归？"提高学生人文素养及学生学习兴趣。
对学生学习课文打下良好的基础。
2、"相互联系的水体"该部课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据"水圈构成图"，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的'比例培养学生科学的资源观。
"读图思考"是让学生了解各种水体之间是怎样相互联系的，并在此过程中引导学生分析河流量如何随补给水源变化而变化。
这部分知识，我采用让学生读书和看图相结合的方法去学习，然后再让学生完成读图思考，学生能很快地掌握知识。
3、根据"相互联系的水体"来说明水循环过程，并注重理解水循环的各个环节、绘图、回到课前问题"百川东到海，何时复西归"并引出一江春水向东流"为什么流不尽？"导入水循的意义，并据此分析"人类对水循环的哪些环节可以施加影响？水循环持续不断更新？学生在学习这部分知识时，我先让学生从书中找出相应的概念，学生再用自己的话复述具体的水循环过程，然后师生共同画三种水循环的示意图，并标出每种循环的各个环节，学生能快速高效地掌握这一重点内容。
进而提出以上问题，让学生讨论思考，很自然地过渡到水循环的意义，前后衔接很自然，知识具有一定的连贯性。
自然界的水循环教学反思2根据本课的教学目标及重难点，我设计了自己的教学，效果很好。
具体讲有以下几点：1、在本节课教学中，我先引用李白的诗《将进酒》其中有一句“黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，引入新课自然界的水是不断循环运动的。
提高学生人文素养及学生学习兴趣。
对学生学习课文打下良好的基础。
2、"相互联系的水体"该部课标虽未做要求，但它是水循环知识的铺垫，因此教学过程中让学生根据"水圈构成图"，找出我们平常用到的淡水类型及其占水圈的比例培养学生科学的资源观。
自然界的水课后反思
第三单元自然界的水
课题2 分子和原子
【教学反思】
本节课的优点主要是逻辑清晰，利用演示实验和探究实验给学生提供直观感受，激发了学习兴趣，同时借助多媒体课件展示了一些图片或视频，更好地帮助了学生想象宏观物质与微观粒子间的联系。
不足之处：语速稍快，讲解较多，但语言不够精炼、优美，留给学生思考、交流的时间不多，且由于增加了学生动手实验，原先设计的一些教学环节没有时间开展，如让学生用手对着脸轻轻扇动的小实验和让学生联系生活实际举例说明分子在不断运动、分子间有间隔等，取而代之的是解答几道预先设定好的习题，对学生开放性思维的培养不够。
初中化学教学课例《第四单元自然界的水课题1爱护水资源》教学设计及总结反思
教学的重点和难点是：通过水资源状况的分析，用
辩证的方法看待水资源的丰富和有限；节约用水和水污 教材分析
染的防治。
水资源状况这部分内容一方面介绍了人类拥有的
水资源非常丰富（储量大），另一方面介绍了人类可以
利用的淡水资源稀少，需要让学生知道这两方面是不矛
盾的。其次，学生对身边的水过于熟悉，容易先入为主，
需打破过展示水资源状况的图片和学生的自学，了解地
教学目标 球的水资源状况和我国水资源状况以及了解海水中所
含的化学元素。
通过看插图和课件展示的水污染的图片等，让学生
了解工农业生产、生活中的节水思路，水污染的主要来 源、危害及防治方法。
2、过程与方法目标 本课题的教学以学生自学为主，通过自学，培养学 生自主学习的能力，学会分析图表，加强快速搜索信息 的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过了解地球的水总储量、淡水储量，世界、我国 水资源状况和水危机问题，加强学生爱水、节水的意识。
学生通过第二单元我们周围的空气的学习，对身边 的化学物质“空气”有了一定的认识。本课题也是从身 边的化学物质水展开教学，学生已有一定的经验和认识 入手展开对水的学习，符合初中学生的认知特点。 学生学习能
另外学生一贯对生动形象的图表兴趣高，大部分学 力分析
生能通过图表获取知识信息。学生对出乎意料的知识会 更积极的讨论交流。部分学生对地球的水总储量、淡水 储量，世界、我国水资源状况和水危机问题等对比强烈 的知识的认识有障碍。
并引导学生自主学习总结帮助学生得出答案。
该课程先教师引导，后学生分组合作学习进行探
究，，强化了学生的情境体验、培养了学生的探究能力、
形成了讨论交流的习惯。在探究过程中，培养了学生的 课例研究综
学习兴趣和自主学习能力。上述课堂教学模式有利于养 述
初中化学_自然界中水教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计C.生活污水可以任意排放D.使用含磷洗衣粉有利于保护水资源二、水的净化[对导训练]1、水是生命之源，是人类最宝贵的资源，所以人们要有关心水、爱护水、节约水的意识．（1）如图是自来水厂净水过程示意图：（1）自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有A．沉淀 B．过滤 C．煮沸 D．蒸馏 E．吸附（2）过滤池：除去水中杂质。
（3）小红同学想检验自家的井水是硬水还是软水可以用，在家中要把硬水转化为软水的最好方法是三、水的组成[变式训练]A．亮氨酸是氧化物B．亮氨酸由碳、氢、氧三种元素组成C．一个亮氨酸分子由22个原子构成D．亮氨酸中碳、氢、氮、氧四种元素的质量比为6:13:l:2（2）写出下列物质的化学式：氧化铁硫酸铜氢氧化钠碳酸2、化合价我国的探月工程已经取得了很大的成功。
“玉兔”在月球岩石中发现了铁橄榄石（主要成分是Fe2SiO4）,铁橄榄石中铁元素的化合价为3、化学式的相关计算钙是人体内含量最高的金属元素,是构成人体的重要组分。
人体内的钙主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶体的形式存在。
请计算:(1)羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]中钙、磷两种元素的原子个数比是______。
(2)羟基磷酸钙中钙元素的质量分数是______( 精确到0.1%)。
【交流讨论】化学符号周围数字的含义用合适的化学用语填空。
两个氧原子，三个氢氧根离子，两个二氧化硫分子，二氧化氮，学情分析针对本班对学生的情况作如下分析：1、知识掌握上，学生通过本单元的学习，对水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题已有一定的认识；单质、化合物、物质的组成、原子、分子等基本概念已基本形成；对过滤、蒸馏等实验操作要点也有所掌握。
2、心理上，学生对自己的自信心不足，因此尽可能得让所有学生能够理解并通过知识回顾感觉到这部分将要探讨的内容不陌生。
提高学生自信心。
3、学生学习本节内容不会存在的知识障碍：所以应以自学为主，讲解为辅。
自然界的水第一课时教学反思20
第四单元自然界的水课题1 第一课时《爱护水资源》教学反思学校：姓名：年级：九年级科目：化学新课改以来，学生变成了课堂的主导，教师要引导学生进行探究性的自主学习。
课堂是一个充满变数的地方，几十个孩子就有几十种想法，教师要保证顺利达到教学目标，组织有序的教学活动，并不轻松。
一堂课，对于教师来说，不仅仅是将知识传授给学生那么简单，还要让学生学会探究性学习，自主的去学习。
让学生主动地快乐地学习，才是教师最大的成就。
为了不断地完善并实现这个目标，教学反思对于一堂课而言变得至关重要。
根据教学设计，我调整了本堂课的教学顺序，将信息技术与水资源情况整合为一体，，熟练运用信息技术获取课外的知识。
锻炼学生的表达与交流信息的能力，以及运用信息技术解决实际问题的能力，实现学生将知识与实际生活联系在一起，理论联系实际的目标。
教师引导学生在学习过程中自己发现问题，分析问题，同时自主寻求问题解决的方法，最后互相交流成果。
下面，我来谈一下我对本堂课的教学反思：可取之处:1、本课的教学内容，选择了生活中最贴近学生日常生活的，人文性强的课题，身边的东西最易与学生产生共鸣。
水是生命的源泉，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。
这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题，使学生树立环境保护意识。
为了完成教学目标，我准备了多个图片与视频，让学生能在多方面多视角去了解和探究问题。
2、设计的引入很突出，对比性强。
由美丽的祖国风光，到辩证的看待水资源的丰富与短缺，到令人发指的水污染情况，美丑的极端对比，让学生在视觉和心理都产生了强烈的震惊，想到对水资源的保护，进入本课研究的课题。
3、利用师生交流，小组谈论交互评价，知识巩固等，方便学生自主学习，探究和协作，学生完成网上搜集水资源保护的资料，完成学完本课的思考，加深对本课的记忆。
第四单元《自然界的水》复习课教学反思
第四单元《自然界的水》单元复习课的教学反思
1、教学设计的亮点
．．：
在我的整个教学设计中，以我们身边最常见的物质——水入手，渗透各个知识点——化学式的意义、化学式的有关计算、化合价的应用、爱护水资源、水的净化、水的组成、物质的分类，帮助学生建立清晰、系统的知识网络，激发学生的学习积极性，培养学生分析、思考、交流、归纳、表达及知识的迁移应用能力，加深学生的理解，避免机械记忆，其中，对“水”的化学式进行有关的计算，既降低化学式有关计算的难度又重视学生知识结构的形成，更符合学生的认知水平。
2、不足之处：由于本单元内容多，时间紧，导致学生自由交流讨论的时间偏少，没有很好地培养学生的归纳能力。
3、努力方向：在教学实施过程中，以学生为主体，培养了学生的归纳能力，帮助学生构建知识网络。
人教版九年级化学全一册第四单元集体备课教案教学反思
人教版九年级化学全一册第四单元集体备
课教案教学反思
第四单元自然界的水
单元内容概述
本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的研究贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中研究化学知识的意境。
因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。
从知识结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。
其中重点内容是：
1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。
2.原子、分子的概念。
3.过滤、蒸馏等基本操作技能。
单元教学目标
1.熟悉水的组成。
2.了解单质、化合物的定义及区别。
3.认识物质的微粒性，了解分子、原子的概念及其区别和联系。
4.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6.了解世界和我国的水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
第四单元自然界的水教学反思
第四单元自然界的水教学反思教学反思：第四单元自然界的水自然界的水是小学科学课程第四单元的重要内容，通过本单元的学习，学生可以了解到水在自然界中的重要性，以及水的循环过程和不同水体的特点等知识。
然而，在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在教学内容的选择上，我注重了知识的传授，但忽略了学生的实际体验和参与。
在教学中，我大多数时间都是通过讲解知识点、展示图片和视频来进行教学，学生们只是被动地接收信息，缺少了亲身感受和参与的机会。
这样一来，学生的学习积极性和兴趣度就很难提高。
因此，在今后的教学中，我应该增加一些与实际生活相关的活动和实验，让学生通过亲身体验来加深对水的理解。
其次，我在教学过程中过于依赖课本，没有很好地结合生活实际和学生的经验。
课本上的内容很重要，但我们应该将其融入到学生的日常生活中，让学生能够有机会观察和体验到自然界中水的各种形式和变化。
比如，在讲解水的循环过程时，可以带领学生观察天气情况，了解降水的过程；在学习水的性质时，可以组织学生进行一些简单的实验，让他们亲自操作和观察水的一些特点。
这样做不仅能够增加学生的实践能力，还能够提高他们对知识的理解和记忆。
另外，我也发现自己在教学过程中缺乏足够的评价和反馈。
在课堂上，我往往只是完成教学内容的讲解，而很少给学生提供合适的教学反馈和评价机会。
这样一来，我无法了解学生对知识的掌握程度和理解程度，也无法及时纠正他们的错误和弥补他们的不足。
因此，今后我应该注重课堂互动，给予学生更多机会进行思考、讨论和表达，在学习过程中及时给予他们反馈和评价，以促进他们的学习和成长。
最后，我认识到在教学过程中不应该只追求知识的传递和学习的结果，还应该注重培养学生的环保意识和科学探究精神。
水资源是珍贵的，保护水资源是我们每个人的责任。
在教学中，我应该引导学生了解节约用水的重要性，探究如何保护水资源的方法，并鼓励他们在日常生活中实践节约用水的行动。
同时，我也应该培养学生的科学探究精神，鼓励他们提出问题、探索答案，并将所学的知识应用到实际生活中。
九年级化学上册《第四单元自然界的水》复习课教案2新人教版
（1）已知物质的质量求某元素的质量。（2）已知某元素的质量，求物质的质量。
练习题（投影）
熟读背诵口诀
练习
总结注意事项
练习。
总结：本节课锻炼了我们的计算能力和总结能力，使我们受益匪浅。
体现学生的自主探究的学习理念。
锻炼计算使之熟能生巧。
锻炼学生的总结能力
第四单元复习
一．物质的分类
二．化合价和原子团的口诀及应用
过程与方法
1归纳总结知识点
2会利用所学的知识解决实际问题和基 本计算 能力
情感态度与价值观
发展发现学生善于合作，勤于思考，勇于实践的精神
教材分析
教学重点
1化合价知识及其应用，有关计算
2物质类别的判断
教学难点
1化合价的应用，2某元素质量分数的计算
教学过程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
导入：
三．化学式的计算
练习题
教学后记：
九年级化学上册《第四单元自然界的水》复习课教案2新人教版
学科：化学
课时：2
总课时数：33
教
学
目
标
知识与技能
1．能说出单质，化合物的定义，知道区别和练习，并能对物质的类别进行正确判断
2．记住元素原子团的化合价，会写常见物质的化学式，说出化学式的含义
3．利用相对原子质量，相对分子质量进行物质组成的简单计算。
化合价有正负之分，有些元素有多种化合价，称之为可变价。
会根据化学式求化合价，相反也要会根据化合价书写化学式。
原则：元素化合价代数和为0
练习一下习题：（投影）
%为．化学式计算（投影）
1．求化学式的相对分子质量
初中化学_第四单元 自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1．复习水的组成，知道硬水与软水的区别。
复习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2．区分纯净物和混合物、单质和化合物、氧化物。
3．能说出几种常见元素的化合价。
能用化学式表示某些常见物质的组成。
根据化合价写出常见化合物的化学式。
4．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。
根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮置推算它的纯度。
重点难点：水的组成、水的净化、化合价、以及有关计算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一：自然界中的水要防止水被污染：我们应该（1）________________；（2）________________；（3）________________。
二：实验室中的水1、什么是硬水软水，怎样区分？2、水的净化方法？3、过滤：注意什么？一贴，两低，三靠是什么？4、可用过滤分离的是（）A、水和蔗糖B、铁粉和铜粉C、酒精和水D、泥沙和食盐水5、在水中加入明矾，溶解时用玻璃棒进行搅拌的作用是：。
过滤时也要使用玻璃棒，其作用是：6、过滤后发现水仍浑浊，可能是什么原因？三：化学中的水1、水的合成氢气的燃烧，以及验纯。
2、水的分解水电解实验，现象以及结论？3、水的组成，水是由氢元素和氧元素组成的下列是电解水反应示意图(图1)和装置。
示意图①～③中，“”表示氢原子，“”表示氧原子。
(1)图2中表示化合物的是________(填序号)，此反应的类型为________(填“分解”或“化合”)反应。
(2)②所代表的物质是图1中试管________(填字母)中产生的气体，图中A是电源的________(填“正”或“负”)极。
4、物质分类现有①铁粉，②氮气，③稀盐酸，④高锰酸钾，⑤氧化铝，⑥硫，⑦冰水混合物，⑧氧化铁，⑨过氧化氢，其中属于单质的有；属于化合物的有；属于氧化物；属于混合物的有．四：符号中的水1、化学式、2、化合价3、化合价的应用1.下列符号中既能表示物质的元素组成，又能表示该物质的一个分子，正确的选项是( )①Cu ②N ③H2O2④K2CO3 ⑤CH4A.①②B.③④C.③⑤D.②④2.下列化学用语中既能表示一种物质，也能表示组成这种物质的元素，还能表示该元素的一个原子的是( )A.2N2B.AgC.HD.Mg2+3.下列化学符号中数字“2”表示的意义正确的是( )A.CO2：“2”表示一个二氧化碳分子含有两个氧原子B.2Na：“2”表示两个钠元素C.：“+2”表示镁离子带有两个单位正电荷D.S2-：“2-”表示硫元素的化合价为负二价4、有关化学式的计算化合物的质量=某元素的质量÷某元素的质量分数元素的质量=混合物的质量×纯度×该元素的质量分数习题：1、多少kg尿素【CO(NH2)2】中含有5kg氮元素？2、某种含硫酸亚铁的药物可用于治疗缺铁性贫血。
自然界中的水教学反思设计（通用6篇）
自然界中的水教学反思设计自然界中的水教学反思设计（通用6篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么应当如何写反思呢？下面是小编精心整理的自然界中的水教学反思设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自然界中的水教学反思设计篇1一．教学背景与定位二．教学目标知识与技能：过滤的基本操作，硬水和软水的区别。
过程与方法：结合生活经验知道自然界的水都不是纯水，通过动手操作掌握过滤的操作要领，知道过滤可以除掉水中的难溶性杂质，运用肥皂水来鉴别硬水与软水情感态度与价值观：培养运用知识解决问题能力教学重点：过滤的基本操作。
鉴别硬水与软水教学难点：过滤的基本操作。
教学方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；可以使水得到不同程度的净化。
了解吸附、沉淀、和蒸发等净化水的方法；多种途径课题3水的净化教学目的：情感态度与价值观：通过了解“自来水”的生产过程，体会工业生产中化学知识的丰富性和重要性．教学课时：1．硬水和软水的区别；吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．活动与探究——天然水的净化；过滤的操作教学策略：１．第一课时主要是解决水净化的有关方法的介绍，解决硬水和软水的区别；吸附的方法介绍中增加活性炭的性质介绍；比较吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法的净化程度。
２．提前准备蒸馏的装置并在讲台上进行水的蒸馏．介绍蒸馏的方法时要介绍简要的步骤和方法．３．活动与探究是“天然水的净化”，因有第一课时的知识铺垫，可在第一课时要求学生自行设计净化的方法，第二课时组织学生进行分组实验，比较不同方法的净化程度，同时重点总结过滤的操作要点。
４．家庭小实验：可在第一课时后布置学生作为家庭作业自制简易净水器，等到本单元总结时进行评价并作为单元测验的部分成绩。
5．组织学生查找资料出板报：野外饮用水的净化教学准备：演示材料：录相带、投影片、过滤装置一套、用可乐瓶做的简易过滤器。
分组实验材料：过滤装置一套、烧杯2个、玻璃棒、明矾。
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思
沪教版九年级化学上册《自然界中的水》教案及教学反思一、教学目标1.理解水的自然界分布和地球上水资源的利用现状；2.掌握水的物理性质和化学性质；3.知道自来水的制备过程及水质评估标准；4.意识到保护水资源的重要性。
二、教学重点1.自然界中的水的分布；2.水的物理性质和化学性质；3.自来水的制备过程及水质评估标准。
三、教学难点1.自然界中的水与地球生态环境的关系；2.水的化学性质及其应用。
四、教学方法1.课堂讲授：教师通过PPT和讲解，向学生介绍水的自然界分布和地球上水资源的利用现状、水的物理性质和化学性质、自来水的制备过程及水质评估标准等知识点。
2.合作学习：教师安排小组活动，通过观察实验、讨论问题等方式，加深学生对水的物理性质和化学性质等知识点的理解。
3.师生互动：教师与学生进行互动交流，激发学生的探究兴趣，引导学生探索探究水的应用价值和保护意义。
五、教学内容及步骤第一部分：自然界中的水1.引入：“水是生命之源，它不仅涵盖人类生存和发展的方方面面，也为我们的地球带来了无穷的美妙。
”2.讲解水的自然界分布及地球上水资源的利用现状。
3.激发学生的学习兴趣，“请讲述你所在的地区的水资源利用现状，针对利用现状是否有优化措施，综合考虑如何实现水资源的可持续利用？”4.学生分组进行小组讨论，并汇报讨论结果。
第二部分：水的物理性质和化学性质1.讲解水的物理性质，让学生体验水的特性，例如，水的无色、无臭、无味、透明、具有表面张力和蒸发等特性。
2.介绍水的化学性质，例如，水和状态变化的关系、水和溶液的关系、水的酸碱性等。
3.在教学过程中让学生参与，例如，进行水和物质的化学反应实验。
第三部分：自来水的制备过程及水质评估标准1.讲解自来水的制备过程，例如，选自然水源、水的处理和消毒、送水等。
2.介绍自来水的水质评估标准，例如，包括十二项指标，如 pH 值、浑浊度、氨氮、余氯等。
3.强调保护自来水安全，不乱扔垃圾，不乱排污水。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
767 初中九年级上册化学第四单元《自然界的水》
复习课教学反思
第四单元《自然界的水》单元复习课的教学反思
1、教学设计的亮点
．．：
在我的整个教学设计中，以我们身边最常见的物质——水入手，渗透各个知识点——化学式的意义、化学式的有关计算、化合价的应用、爱护水资源、水的净化、水的组成、物质的分类，帮助学生建立清晰、系统的知识网络，激发学生的学习积极性，培养学生分析、思考、交流、归纳、表达及知识的迁移应用能力，加深学生的理解，避免机械记忆，其中，对“水”的化学式进行有关的计算，既降低化学式有关计算的难度又重视学生知识结构的形成，更符合学生的认知水平。
2、不足之处：由于本单元内容多，时间紧，导致学生自由交流讨论的时间偏少，没有很好地培养学生的归纳能力。
3、努力方向：在教学实施过程中，以学生为主体，培养了学生的归纳能力，帮助学生构建知识网络。
第1页共1页。