《小说标题作用探究》教学设计
小说标题的含义及作用教案导学案
高考小说标题涵义及作用导学案考纲再现：文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，包括小说阅读中的“重要词语”。
“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。
复习目标：1、学会理解标题含义（意蕴）2、分析标题作用，学会规范答题。
3、灵活运用新题型。
知识链接：一、高考小说标题常见命题形式1、“××”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
【探究标题意蕴】2、小说以“××”为题，有何用意？请结合文本进行探究。
【探讨标题作用】3、把标题“××”改为“××”，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由。
【辨析标题作用】二、解题思路1、命题角度一：标题的含义是什么首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及中心义，而语境义和中心义一般与文章的主题有着直接的关系，最后关联修辞手法。
2、命题角度二：为什么设这个标题一般从文章的写作内容、行文结构和中心主旨这三个方面作答。
3、命题角度三：更换标题好不好或哪一个合适？①确认回答题干。
回答用语用“好”或“不好”，“行”或“不行”。
②联系文章中心。
采用抽出关键词句的方法获得信息，找那些能集中体现作者写作意图和文章主旨的语句，含义较深、富含哲理的句子等，看中心与标题的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中心、形象地表现中心等。
③比较置换者优劣点。
比较时主要从语言特点、技巧、风格、中心联系的紧密与否、结构安排上的合理与否上回答合乎主题与否，当然，回答时不一定面面俱到。
三、答题模式1、含义（意蕴）类答题模板：①表面义与语境义（可分开答）②中心义③比喻义和象征义2、小说标题作用题型答题模板（1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。
②突出小说主题。
③线索作用、设置悬念作用。
（2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。
中考语文小说阅读专题——标题作用和情节探究
1.情节的探究
（1）考虑情节自身前后的关联性；
苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。
这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。
天色渐晚，还飘起了雪花。
不是想给您个惊喜吗，呵呵。
好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。
五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。 奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。
就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。
敢情这孩子是去接站了，等不及了。
哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。
麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。
小说标题的作用(教案)
小说的作用教学目标：1. 了解小说的常见作用。
2. 分析小说与主题、情节、人物的关系。
3. 提高学生对小说的鉴赏能力。
教学重点：1. 小说的常见作用。
2. 分析小说与主题、情节、人物的关系。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解小说的作用。
2. 如何激发学生对小说的兴趣和思考。
教学准备：1. 相关小说文本。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注小说，思考与小说内容的关系。
2. 提问：你们印象中最深刻的小说是什么？为什么？二、小说的常见作用（10分钟）1. 揭示主题：直接揭示小说主题，给读者提供阅读线索。
2. 渲染氛围：通过设置悬念、制造氛围，吸引读者阅读。
3. 预示情节：暗示小说情节的发展，引导读者预测结局。
4. 突出人物：突出小说的主要人物，体现人物性格特点。
5. 表达情感：传达作者的情感态度，凸显作品情感内涵。
三、分析小说与主题、情节、人物的关系（10分钟）1. 举例分析：以具体小说为例，分析如何体现主题、情节、人物。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自找到的小说与主题、情节、人物的关系。
3. 总结分享：各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结。
四、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一部小说，分析其的作用。
2. 各小组汇报分析结果，教师点评并指导。
五、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：如何为一部小说创作一个具有吸引力的？2. 学生分享自己的创意，教师点评并给予建议。
教学反思：本节课通过分析小说的作用，帮助学生深入理解小说主题、情节、人物之间的关系。
在实践演练环节，学生通过小组合作，提高了分析问题和合作能力。
在拓展延伸环节，学生发挥创意，为小说创作吸引人的，激发了学生对小说创作的兴趣。
总体来说，本节课达到了预期教学目标。
但在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。
六、案例分析：具体小说的作用分析1. 选择几部具有代表性的小说，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
小说题目的含义和作用导学案
小说题目的含义和作用导学案一、导入：明确：《甄嬛传》：明确小说中人物，小说中的主要主人公，女一号《北京青年》：交代地点和人物《笑傲江湖》：暗含主人公以及时代的特点《林黛玉进贾府》：交代人物，概括情节《锋刃》：象征革命力量二、小说标题的作用我们来看一下我们学过的小说，《孔乙己》《炫车》《项链》《最后的常春藤叶》《裤子》《狂人日记》《变色龙》《祝福》这些题目的作用有哪些？明确：1、交代主要人物形象。
《孔乙己》2、概括小说主要事件。
《炫车》《画菊》3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。
《晚秋》4、贯穿全文，起线索作用。
《项链》5、具有象征意义。
《最后的常春藤叶》6、揭示小说主旨，深化主题。
《裤子》8、《变色龙》：运用手法、生动形象，意蕴丰富。
（象征、比喻、双关等）9、《祝福》：揭示小说主旨，深化主题。
三、本次考试出现的问题：这一小题的平均分为：3.763存在问题：回答空洞。
例如：只写揭示主题、统领全文、深化主旨等术语，却不结合文本加以具体阐述。
不分条作答。
答案混着说，让阅卷老师很难找到得分点，影响了学生的得分。
针对“标题好处”这一题型，有些学生不知从哪些角度作答，以致要点不全。
四、探究方法（一）高考真题展示：【问题】请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。
(6分)【问题】这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
（8分）3. （2011山东卷）《审丑》【问题】“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
（6分）4. （2011全国新课标卷）《血的故事》【问题】小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
（8分）5. （2012年辽宁卷）《最后的黄豆》【问题】小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？6. （2016全国1卷）《锄》【问题】小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
高考语文总复习专题六小说阅读训练五标题意蕴作用探究教案
训练五标题意蕴、作用探究练前提醒1.探究标题意蕴可以“3从”“1联”。
“3从”：(1)从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。
(2)从小说的情节和人物形象入手。
从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。
(3)从作者的思想倾向入手。
这可以通过抓住小说中的关键性词语或句子来把握。
“1联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
2．探究标题作用要做到“6结合”：(1)结合主旨。
标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。
(2)结合结构。
重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。
一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、充当线索的作用。
(3)结合情节。
标题是否有概括故事情节、铺开情节、呼应细节的作用。
(4)结合环境。
标题是否点明时间、地点，创设故事背景。
(5)结合人物。
明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。
(6)结合标题。
对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分)阅读文签：短篇小说＋小灰兔的故事歧途艾玛①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。
”②这是儿子五岁时候对他说的话。
③很多年以后，他还记得那一刻的情景。
儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。
④“好吧。
”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。
”⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。
四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。
(完整word版)小说标题的作用导学案带高考真题和训练可以直接用.doc
小说标题一、学习目标：1、掌握小说标题的含义的答题方法2、掌握小说标题的作用的答题方法3、能够规范答题二、导入热身小练习：看标题猜内容（前提条件：这些作品你都没读过）一二三《甄嬛传》《北京青年》《步步惊心》《林黛玉进贾府》《伪装者》《爱国者》《西游记》《红楼梦》《钟馗捉妖记》《法医秦明》《超级翁婿》《吃货情缘》《总裁误宠替身甜妻》《窃听风云》《变色龙》《来自星星的你》《笑傲江湖》《和平饭店》三、高考真题展示（你要知道试卷中怎么出题来考你）1. （ 2016 年高考新课标Ⅱ卷）《战争》小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
（8 分）2. （ 2010 全国新课标卷）《保护人》这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
（8 分）3.（ 2011 山东卷）《审丑》“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
（8 分）4. （ 2012 年辽宁卷）《最后的黄豆》小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？（ 6 分）四、明确小说标题考察的题型：1、小说标题的内涵（含义）2、小说标题的作用、效果、好处有些茫然？不要惊慌，我来告诉你怎么办！五、学习答题的思路、方法（一）对标题内涵（含义）的探究，关注三方面1、标题本身的特点，要指明标题使用的手法，如象征义和比喻义、指代义、一语双关。
《变色龙》《丰碑》变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。
联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。
(结合主旨 )2、标题本身的内容，关注标题的表层含义、深层含义《事情是这样的》3、标题与文本的联系，如情节、人物、环境、主旨等（见导入）当堂训练：癖住在紫来上的陶先生，出是干的衫，黑色礼帽。
高考复习小说标题作用探究PPT课件
以形象特征为题
白痴 病人 吝啬鬼
铺开情节，呼应细节； 对比讽刺，强化效果；
突出主题，表明中心；
以情节为题
宝玉挨打 三打白骨精 智取威虎山
概括情节；突出主题。
表现人物；设置悬念。
谢谢大家!
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
《黄昏渡》参考答案
• ⑴点明故事发生的时间、地点，为人物创 设特定的活动背景。 • ⑵渲染氛围。夕阳黄昏，荒郊野渡，人迹 罕至，只有老何孤身守候，渲染了萧索的 氛围。 • ⑶隐喻象征。对老何而言，隐喻他在人生 的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守 候黄昏迎接美好的明天；对年轻人来说， 暗指他已走到穷途末路，不可能逃脱法网 ，给人以警醒作用。
类型一 以时间、地点、环境为题
荷花淀 白鹿原 2046
点明时间地点 创设故事背景
渲染环境氛围
隐喻、象征意
• 《半张纸》参考答案 • （1）文章线索。半张纸是小说贯穿始终的结构 线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接 着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段； • （２）情感载体。半张纸是主人公对爱妻思念之 情的载体； • （３）深化主题。半张纸与“两分钟”“两年” 一起深化了小说主题。
《炊烟》参考答案
• （1）概括情节。小说中写到饥荒年代吃人 时升起的炊烟，让人印象深刻； • （2）隐喻象征。炊烟代表美好的生活，表 达作者对温暖宁静生活的向往； • （3）揭示主题。小说中今昔不同生活的对 比，能引发读者对生活的思考。
以物件（物象）为题 结构线索贯穿全文
药
项链 一双绣花鞋
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
小说标题作用(优质课)
3. 以事件为标：①突出主要故事情节； ②展现人物形象 ③紧扣中心、便于突出主旨。
4.以时间、地点、环境为标题，比如： 《荷花淀》《在烈日和暴雨下》……
作用：(1)交代时间、地点、环境。 (2)设置悬念
（3）衬托人物 （4）象征、双关，暗示主题 （5）展现情节或线索
小说标题的 作用
延津一中 高三 周慧敏
学习目标：
语言目标： 体会标题语言的特点。 思维目标： 1.明白该题型的提问方式、常见答题术语； 2.掌握该题型的思路方法。 审美目标： 欣赏标题巧妙的艺术性和感染力。 文化目标： 通过标题体会小说中的正能量。
林黛玉进贾府
作者为何会取这些题目？从小说题目中我们明白 了关于小说的什么？
各组展示成果
1.以人物为标题，比如：《六指猴》 《装在套子里的人》……
作用：①突出人物形象； ②紧扣中心，突出主题。 ③ 暗示故事情节；
2.以物象为标题，比如：《药》 《项链》……
作用： ① 线索，贯穿全文； ②设置悬念，引发联想，吸引读者； ③表层含义，深层含义（象征，寄
托某种情感；） ④突出或暗示文章主题。
1.手法及效果 2.其他作用
四、标题可否替换
答题步骤： 一、不可替换。 二、充分列举原标题的作用、好处 三、指出替代标题的缺点。
思考：小说《栗子•立子》能否 改为《孽障》，为什么？
温馨提示
思考全面、抓住要点 紧扣文本、具体分析 答题规范，表述清晰
学以致用
鲁迅某小说以“祝福”为题有什么好处？ ①是小说的线索，贯串起祥林嫂一生的遭遇。 ②交代了情节（小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝 福）。 ③交代了人物活动的社会环境。 ④暗示了主题。封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封 建礼教的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的 主题。
“分析小说标题的作用”导学案
“分析小说标题的作用”导学案【预习】温故知新标题是文章的眼睛，回忆我们学过的课文和看过的书，我们能从标题中得到哪些信息？这些标题有什么作用？如：1.《林黛玉进贾府》（曹雪芹）___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2.《祝福》（鲁迅）___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3.《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 4.《变色龙》（契诃夫）___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________一、探究考情，明确备考方向小结：小说标题常见提问方式1.本文标题有什么好处？2.标题是否合适？3.为什么以“XXX”为题目？4.把题目变成“XXX”好不好？5.选哪一个标题更好？……二、落实能力，归纳答题角度三、演练真题，规范答题思路呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
小说标题教案
《标题作用探究题》教案（一）教学目标1.了解高考小说标题常考题型；2.掌握小说标题作用的解题思路与方法；3.掌握小说标题作用的答题模式，运用模式灵活解题。
（二）教学重点掌握小说标题作用的答题模式，运用模式灵活解题。
（三）教学难点掌握小说标题作用的解题思路与方法。
一、导（一）从以下题目中你能获得哪些信息？《林黛玉进贾府》交代人物概括情节《钢铁是怎样炼成的》设置悬念吸引读者《桃园三结义》点明时间地点概括情节《逆光飞翔》揭示主题（二）教学目标及教学重难点（三）考纲解读（四）明确题型、仔细审题二、思/议（一）小说《祝福》的标题有什么作用？①从故事情节看：祝福是小说的一条明线，作者围绕鲁镇的三次祝福，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。
②从人物形象看：作者围绕祝福这一特定的事件塑造祥林嫂这一勤劳、淳朴、善良、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的悲剧人物。
③从主题看：暗含对比，增强了让悲剧色彩，具有讽刺意味。
④从环境看：为人物的悲惨命运营造了典型的社会环境。
（二）标题作用答题角度1、环境角度①点明时间地点；②创设故事背景；③渲染环境氛围2、情节角度①设置悬念；②贯穿始终，是结构严谨的线索；③推动（暗示）情节发展；④衔接照应.4、人物角度突出人物的形象或者性格。
4、主题角度①寄托情感；②突出（揭示）主旨。
5、自身表达特点角度运用双关、比喻、象征等手法。
5、读者角度引起读者思考，引起读者的阅读兴趣。
1、林黛玉进贾府（1）标题本身：点明故事的主人公，故事发生的地点（2）情节结构：统领全篇，概括故事的主要情节2、老人与海（1）标题本身：交代故事主人公和故事发生的地点（2）表达效果：设置悬念，激发读者的阅读兴趣3、林教头风雪山神庙（1）标题本身：点明故事主人公，故事发生的地点，交代故事发生的自然环境，营造凄凉阴冷的氛围。
（2）情节结构：统领全篇，概括故事的主要情节4、装在套子里的人（1）主旨方面：它反映了当时俄国的时代背景，讽刺了当时俄国某些封闭于世以及当时的政权（2）表达效果：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
《小说标题含义与作用探究》
小说题目常见类型
以时间、地点、环境为题 以物件（物象）为题 以形象特征为题
以事件为题
黄昏渡（ 临川柴子）
• 荒郊野外有个小渡口，茅舍一间，小舟斜靠岸边 。渡口虽破，却有个很诗意的名字——黄昏渡。 渡口人迹罕至，多少年了，往往只见摆渡人老何 蹲在船边孤独地吸烟。 • 太阳西斜，一天又近黄昏。老何眯着眼，盘腿坐 在船头，手里握着个酒葫芦，脚旁放着两份菜， 一荤一素，自得其乐地抿着酒。 • 突然，老何放下酒葫芦，侧着耳，脸上显露出兴 奋的神情。多年的经验告诉他：生意来了！
③对揭示主题、塑造人物形象等作用 ④ 关联手法技巧
↖
• 例如1 ．请探究标题“还乡”的丰富意蕴
• ①重新回到家乡；②重回农民的生存、 生活状态；③归复良知和淳朴的情感； ④找回做人的本质。（每点2分，答出 3点即可）
指向意义
• 例如2《黑色旅游》：“‘黑色旅 游’在文中的具体内涵是指什 么？” 比喻意义
类型一 以时间、地点、环境为题
荷花淀 白鹿原 2046
点明时间地点 创设故事背景
渲染环境氛围
隐喻、象征义
半张纸（斯特林堡）
• 最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的 年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东 西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么 了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓 所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁， 有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多 种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水 写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这 里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心 要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上 的一段人生事迹。
这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着 脚尖儿退回来：“你爷爷！” “我哪儿来的爷爷？ 他老脸不要，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐 媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你 就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了： “拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死,客厅里传 来一清亮一浑浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿。” “哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐 这儿吧！……”
2023届高考语文二轮复习探究小说标题的作用教案
探究小说标题的作用教案学习目标：1、明白该题型的提问方式、常见答题术语2、多角度切入考察小说标题的作用类题目的解题思路3、快速辨析题型，准确、规范答题重点：掌握考察小说标题作用题型的解题思路难点：根据所掌握的方法规范答题课时安排：1课时教学过程一、激趣导入师：同学们，老师课件上展示了几张小说的封面图片，请同学们根据小说题目来猜一下小说的内容是什么。
预设：生：1、《钢铁是怎样炼成的》通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
2、《战争与和平》讲述的是俄国在战争与和平时期的一些事情。
3、《许三观卖血记》是说一个叫许三观的人卖血的故事。
师总结：《钢铁是怎样炼成的》《战争与和平》《许三观卖血记》三本小说分别以问题、主题和事件命名，讲述不同的故事，《战争与和平》《许三观卖血记》两本小说内容与题目相关的，而《钢铁是怎样炼成的》却是讲述保尔·柯察金这一战士的成长历程，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
所以我们说小说的标题就是文章的眼睛，透过标题可对小说内容有一定的了解，而在高考考纲中，也将小说标题的作用设为考点之一，今天我们就一起来探究小说标题的作用。
二、明辨题型高考例题展示：2014年浙江卷《走眼》王伟峰这篇小说为什么要用“走眼”做题目？（5分）2016年全国卷Ⅱ《战争》【美】迈尔尼小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
（8分）2019年浙江卷《呼兰河传》节选萧红如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6分）三、合作探究任务活动一：师：请同学们分组讨论你所知的小说标题有哪些作用呢？生讨论并结合所学、所看过的小说罗列答案后分享，教师板书。
高考小说标题探究教学设计
高考小说标题探究教学设计引言高考是中国学生面临的一项重要考试，尤其对于大多数学生来说，小说阅读是备考过程中的重要组成部分。
小说标题作为作品的精髓，能够概括主题，传达情感和思想，对理解作品起到关键作用。
因此，对于高考英语学科来说，探究小说标题的教学设计是非常重要的。
本文将探讨如何设计一堂独特且有效的高考小说标题探究教学，以提高学生的英语阅读能力和考试技巧。
一、背景知识导入在开始教学之前，我们应该对学生进行一些背景知识的导入，以帮助学生了解小说标题的重要性。
教师可以介绍一些著名的小说标题，并讨论它们对整个作品的影响。
例如，讨论《1984》和《人类群星闪耀时》这两个小说标题的暗示和寓意，以及它们对读者对作品主题的理解产生的影响。
二、小组讨论和分享将学生分成小组，每个小组选择一本经典小说，并一起探究该小说标题的含义和作用。
学生可以通过分析书名中的关键词、词义转化、反讽手法等来解读小说标题。
教师要引导学生深入思考，鼓励他们提出自己独特的见解，并让每个小组就他们的发现和观点进行分享。
三、示例分析选取一篇适合高考阅读的小说，将整个课堂时间分成两部分。
在第一部分，教师以导读的方式介绍这本小说的背景和主题，并请学生尝试给这本小说起一个适当的标题。
在第二部分，教师分析小说的真实标题，解读其含义，并与学生进行讨论。
这种对比分析的方式可以帮助学生理解小说标题的创造过程和作用。
四、创作实践在教学的最后阶段，教师可以要求学生根据自己已阅读的小说，创作一个新的标题。
学生可以借鉴之前讨论和分析的小说标题的要点和技巧。
此外，教师还可以提供一些创作的指导，例如鼓励学生使用文学修辞手法，如隐喻、比喻和夸张等，来创作生动、吸引人的小说标题。
学生可以在小组内相互分享和评价，从而互相学习和提高。
五、扩展阅读在课堂结束后，教师可以布置一些与小说标题相关的扩展阅读任务，以进一步加深学生对这一话题的理解和掌握。
例如，教师可以要求学生选择一本自己感兴趣的小说并用自己学到的技巧解读其标题，并写下自己的观点和感想。
小说标题作用探究(公开课)
8
பைடு நூலகம்
三、小说拟题技巧 —→ 鉴赏标题作用的思考角度
• （一）小说常见的拟题方法有： • 4、以人物为题，如《哈姆莱特》、《阿Q正传》则
标题可能具有“突出人物形象；暗示故事情节；紧 扣中心，突出主题”。
• 5、以事件为题，如《宝玉挨打》、《林黛玉进贾府》 则标题可能具有“突出主要故事情节；紧扣中心， 突出主旨”的作用。
• 2、以物件（物象）为题，如《药》、《项链》则标 题可能具有“作为结构线索贯穿全文；概括故事情 节；寄托作者情感；揭示文章主旨；隐含比喻象征 意义”的作用。
• 3、以形象特征为题，如《装在套子里的人》、《变 色龙》则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对 比讽刺，强化效果”的作用。
2021/10/10
人人 物物 突出人物的形象或者性格
主主 题题
寄托情感，突出（揭示）主题，对主题的表达起到 画龙点睛的作用
自自身 内容容和和 艺艺术术特特色色
运用双关、比喻、象征等手法
读读 者者 给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣
• 四、样例分析：
• 【课后达标检测6】小说为什么题为“到父 母跟前吹牛去”？请简要分析。(6分）
• 2、以物件（物象）为题，如《药》、《项链》则标 题可能具有“作为结构线索贯穿全文；概括故事情 节；寄托作者情感；揭示文章主旨；隐含比喻象征 意义”的作用。
• 3、以形象特征为题，如《装在套子里的人》、《变 色龙》则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对 比讽刺，强化效果”的作用。
2021/10/10
• ①从情节发展的角度，由桐华到武他娘再到桐 华，这种人物称谓的变化也展现出情节发展变 化的过程；
• ②从塑造人物形象的角度，既写出了桐花外表 的美丽，又象征着桐花纯真美好品格的回归；
探究小说标题艺术(教案)
探究小说标题艺术一、导入一个广告人说：“商品由于精心的命名而成为在生活中歌唱的精灵”。
你听说过可口可乐的故事吗？CocaCola1927年，上海街头悄然增加了一种饮料——“蝌蝌啃蜡”。
名字还不是这种饮料最古怪的地方。
它棕褐色的液体、甜中带苦的味道，以及打开瓶盖后充盈的气泡，让不少人感觉到奇怪。
古怪的味道，加上古怪的名字，这种饮料的销售情况自然很差。
于是，在第二年，这家饮料公司公开登报，用350英镑的奖金悬赏征求译名。
最终，身在英国的一位上海教授击败了所有对手，拿走了奖金。
而这家饮料公司也获得了迄今为止被广告界公认为翻译得最好的品牌名——可口可乐。
我要说：“小说由于精心的命名而成为照亮读者眼睛的灯笼”。
《行走在岸上的鱼》、《蓝颜知己》、《亲密油条》、《开往春天的地铁》那么这一课就让我们一起去制作这盏灯笼吧。
二、请你回忆所读过的小说，说说小说的标题命题角度的？这样的标题有何作用？（一）命题角度①从人的角度拟，如《邮差先生》、《阿Q正传》。
②从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题，如《项链》、《药》。
③从事件（情节内容）的角度拟，如《林黛玉进贾府》、《溜索》。
④以故事发生的时间地点或环境为题，如《荷花淀》。
（二）标题作用之探讨（板书）1.以人物为题，作用：①突出人物形象；②展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。
2.以物象为题，作用：①表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）②线索，贯穿全文；概括故事情节③悬念，引发联想，吸引读者；④寄托某种情感，突出文章主题。
3. 以事件为题，作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。
4.以时间、地点、环境为题，作用：①点明故事发生的时间地点，创设故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。
（三）总结:小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
（指向环境）2、概括故事主要情节（指向情节）3、交代主要人物形象，为塑造和突出人物形象服务，化解人物矛盾冲突。
小说标题的作用(教案)
小说的作用教学目标：1. 理解小说的多样性和作用。
2. 分析不同小说的寓意和表达方式。
3. 学会从入手，深入理解小说的主题和情节。
教学重点：1. 小说的多样性。
2. 小说的作用。
教学难点：1. 如何从中深入理解小说的主题和情节。
教学准备：1. 相关小说文本。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍小说的基本概念。
2. 提问：你们觉得小说的作用是什么？二、探究小说的多样性（15分钟）1. 教师展示不同类型的小说，如言情、武侠、科幻等。
2. 学生分组讨论，总结不同类型小说的特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、分析小说的作用（20分钟）1. 教师选取一篇小说，展示其。
2. 学生阅读小说，分析与小说内容、主题的关系。
3. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
第二课时四、案例分析：以《红楼梦》为例（20分钟）1. 教师简要介绍《红楼梦》的背景及主要内容。
2. 学生分析《红楼梦》的作用，如暗示主题、预示情节等。
3. 学生分享分析成果，教师点评并总结。
五、小组讨论：如何从入手理解小说（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何从入手理解小说？2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师提出拓展任务：选取一部自己喜欢的小说，分析其的作用。
教学评价：1. 学生对小说的多样性及其作用的掌握程度。
2. 学生从入手理解小说的能力。
六、实践练习：与情节的关联（15分钟）1. 教师提供几个没有的小说片段，要求学生为每个片段拟一个。
2. 学生根据片段内容，拟定，并解释与情节的关联。
3. 学生展示自己的和解释，教师点评并给予反馈。
七、深入探讨：与主题的揭示（20分钟）1. 教师展示几部著名小说，要求学生分析如何揭示小说主题。
2. 学生阅读小说，分析与主题的关联。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
教学环节
（如：导入、讲授、
复习、训练、实验、
研讨、探究、评价、
建构）
教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前：自主学习准备文本初步探究Word
课中：成果展示在学生展示过
程中给予适当
点拨
展示探究
成果
ppt
课后：巩固成果分配小组任务将巩固内
容上传至
班级网盘
班级邮箱网盘
*********************
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：紧扣大纲，依学定教。
激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：学生自主、互助学习为主。
从教学过程开始前的小组讨论到教学过程中的成果展示，再到最后的成果巩固，课堂设计始终尊重学生主体性。
在课前让学生自己先阅读不同的文本，这样可以让学生发现自己在阅读文本时候的问题，带着问题导入课程，可以使课程更具有针对性。
在课堂过程中小组之间进行讨论，这样可以加强学生的自主性，让学生体现主体地位。
最后的课后巩固环节，学生利用课堂上总结出来的规律方法进行巩固，达到后满分。
特色3：不离语文教学本质。
信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。
预习中引导学生反复阅读文本；用PPT展示成果。
借云盘展示成果的巩固，让学生随时都可以学习。