物理九年级第二十二章太阳能教案-人教版20.1能源与可持续发展第三节
人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2
人教版物理九年级第22章第3节《太阳能》教案2一. 教材分析本节课的主题是太阳能，属于人教版物理九年级第22章可再生能源的一部分。
教材从太阳能的定义、太阳能的利用和太阳能的优点等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以了解到太阳能的基本知识，掌握太阳能的利用原理，认识到太阳能的优点和不足，为今后的学习和生活打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对可再生能源有一定的了解。
但在太阳能方面，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生掌握太阳能的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的基本概念，知道太阳能的利用方式和优点。
2.让学生掌握太阳能电池的原理和制作方法。
3.让学生认识到太阳能的不足之处，提高学生对可再生能源的综合认识。
四. 教学重难点1.太阳能的利用原理。
2.太阳能电池的制作方法。
3.太阳能的优缺点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备太阳能电池的实验器材和实验材料。
3.划分学习小组，提前布置预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池的应用实例，如太阳能路灯、太阳能热水器等，引导学生关注太阳能的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍太阳能的基本概念，如太阳能的定义、太阳能的来源和太阳能的利用方式等。
通过讲解和展示相关素材，让学生了解太阳能的基本知识。
3.操练（10分钟）讲解太阳能电池的原理和制作方法，引导学生动手制作太阳能电池，培养学生的实践能力。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结太阳能的优点和不足，加深对太阳能知识的理解。
教师选取部分学生的总结进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）介绍太阳能电池在其他领域的应用，如太空探索、remote areas 等，拓宽学生的视野。
九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第3节太阳能教案(新版)新人教版
第3节太阳能◇教学目标◇【知识与技能】1.知道太阳能的由来及其优点。
2.了解太阳能是人类资源宝库。
3.知道利用太阳能的方式。
【过程与方法】通过对太阳能及其能量转化情况的讨论,培养用能量转化观点分析问题的习惯。
【情感·态度·价值观】初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难树立高效利用太阳能的意识。
◇教学重难点◇【教学重点】太阳能的利用。
【教学难点】自制集热器。
◇教学过程◇一、新课导入能源危机从来没有解除,开发利用新能源在当今社会显得尤为必要。
在利用能源的同时减少污染,保护好我们赖以生存的地球,也成为人类关注和亟待解决的问题。
太阳能是人类开发利用的最重要新能源之一。
可你知道我们为什么要开发利用太阳能吗?又如何开发利用呢?二、教学步骤探究点1太阳——巨大的“核能火炉”[阅读课本]P174“太阳——巨大的‘核能火炉’”[思考]我们距离太阳有多远?[提示]太阳距地球约1.5×108 km。
[思考]太阳很大吗?[提示]太阳的直径约是地球的110倍,它的质量约是地球的33万倍。
[思考]太阳有多热?[提示]太阳表面的温度约6000 ℃,内核的温度高达1.5×107℃。
[思考]太阳的能量从哪来的呢?[提示]在太阳内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能。
太阳能的原理和氢弹一样。
[思考]太阳的年龄是多少?它还能燃烧多少年?[提示]太阳像一个巨大的“核能火炉”,它已经燃烧了近50亿年,它将还能再燃烧约50亿年。
[归纳提升]太阳核心的原子核发生的聚变反应,使太阳核心释放的巨大核能向外扩散,传送到太阳表面,大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。
探究点2太阳是人类能源的宝库[阅读课本]P174“太阳是人类能源的宝库”[思考]太阳每天都在给地球提供能量,对此你了解多少呢?[提示]太阳每秒向外辐射的总能量高达3.74×1026 J,相当于每秒钟燃烧1.28×1026 t的标准煤。
人教版9年级物理RJ下册名师新教案 第22章 能源与可持续发展 第3节 太阳能
太阳已经近五十亿岁了，它还可以继续平静地燃烧约五十亿年。五十亿年后，太阳内部的氦将转变成更重的元素，亮度会增加到现在的2倍，体积也将不断膨胀，水星、金星和地球都将进入它的大气。在经历一亿年的红巨星阶段后，太阳将耗尽所有能源而坍缩成一颗白矮星，并通过向宇宙空间抛射物质而形成一个行星状星云。
(1)太阳距地球1.5亿千米，它的直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心的温度高达1500万摄氏度。
(2)在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
(3)太阳表面温度约6000℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
太阳是人类能源的宝库
能源与我们的日常生活息息相关。今天我们利用的各种能源都是从哪里来的呢？
多媒体展示图片：石油、地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。
(2)今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能。
难点：太阳能的来源。
多媒体课件。
一、情景导入
多媒体展示图片：太阳。
动植物的生长、人类的活动都无法离开太阳。这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。你是否了解太阳？人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上获取所需的能源？这节课就让我们一起来研究太阳能。
二、合作探究
人教版九年级物理教案 第二十二章能源与可持续发展第3节太阳能教案
教案：人教版九年级物理教案第二十二章能源与可持续发展第3节太阳能一、教学内容本节主要讲解太阳能的来源、太阳能的利用和太阳能的重要性。
教材的章节为第二十二章第三节，具体内容包括：1. 太阳能的来源：太阳内部核聚变反应产生的能量。
2. 太阳能的利用：太阳能电池、太阳能热水器等。
3. 太阳能的重要性：清洁、可再生、无穷无尽的能源。
二、教学目标1. 了解太阳能的来源和利用方式。
2. 理解太阳能的重要性，认识可持续发展的重要性。
3. 培养学生的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点1. 太阳能的来源和利用方式。
2. 太阳能的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示太阳能电池板，引导学生思考太阳能的利用和重要性。
2. 知识讲解：讲解太阳能的来源、利用方式和重要性。
3. 实践操作：学生分组制作太阳能模型，理解太阳能的利用原理。
4. 例题讲解：通过例题，讲解太阳能电池的工作原理。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生思考太阳能的可持续发展意义。
六、板书设计1. 太阳能的来源：太阳内部核聚变反应。
2. 太阳能的利用：太阳能电池、太阳能热水器等。
3. 太阳能的重要性：清洁、可再生、无穷无尽的能源。
七、作业设计1. 作业题目：（1）太阳能的来源是什么？（2）太阳能的利用方式有哪些？（3）太阳能的重要性是什么？2. 答案：（1）太阳能的来源是太阳内部核聚变反应。
（2）太阳能的利用方式有太阳能电池、太阳能热水器等。
（3）太阳能的重要性在于它是清洁、可再生、无穷无尽的能源。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对太阳能的来源、利用方式和重要性的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 拓展延伸：引导学生思考太阳能在未来可持续发展中的作用，鼓励学生提出创新性的想法和解决方案。
2023九年级物理下册第二十二章能源与可持续发展第3节太阳能教案(新版)新人教版
七、板书设计
1. 太阳能的基本概念
- 太阳能：来自太阳的辐射能量
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调太阳能的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括太阳能的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调太阳能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用太阳能。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于太阳能的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应以课本内容为基础，结合学生的实际情况，注重培养学生的动手能力和探究精神。同时，教师应注重知识拓展，引导学生思考太阳能的利用和可持续发展之间的关系，提高学生的思维能力。
在教学过程中，教师应采用生动活泼的教学方法，如实验演示、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握太阳能的知识。同时，教师还应注重学生的安全教育，让学生在实验过程中掌握安全操作规程。
3. 测试评价：在课堂结束前进行小测验，测试学生对太阳能相关知识的掌握情况。通过测试结果了解学生的学习效果，对于成绩优秀的学生给予表扬和奖励，对于成绩不理想的学生给予指导和帮助，鼓励他们继续努力。
八、作业评价
1. 作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括对太阳能的基本概念、利用方法、优势局限性等方面的回答。对于正确和完整回答的学生给予表扬和鼓励，对于回答不准确或不完整的学生给予指导和修正意见。
人教版九年级下册教案：第22章 能源与可持续发展 第3节 太阳能
第3节太阳能►知识与技能1．了解太阳能是人类能源的宝库。
2．了解一些与太阳能有关的知识。
3．知道利用太阳能的方式。
►过程与方法通过课堂上设置装置，课下制作改进的过程，培养学生的动手能力；通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力。
►情感、态度与价值观1．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●重点初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
●难点了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
一、情景导入生成问题随着科学技术的发展，许多家庭中都安装了太阳能热水器，它方便、节能、高效，深得人们的青睐。
你知道它的原理是什么？它是怎样工作的吗？二、自研互学生成新知【自主探究】知识板块一太阳能自主阅读教材P174－175的内容，独立思考并完成：1．太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气组成(如图所示)。
在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
2．人类今天利用的主要能源——化石能源，是上亿年前的动、植物的化学能，这些能源来自于太阳；人类赖以生存的生物质能也都直接或间接来自植物的光合作用；人类利用的水能、风能也与太阳有关。
所以说太阳是地球的“能源之母”。
知识板块二太阳能的利用自主阅读教材P176－177的内容，独立思考并完成：3．太阳是人类能源的宝库，其在50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。
除植物进行光合作用，将太阳能转化为化学能这种利用方式外，目前直接利用太阳能的方式主要有两种，一种是用集热器把水等物质加热，将太阳能转化为内能，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。
4．如图所示，是太阳能热电站的原理图，看图回答下列问题。
(1)反射镜的作用是改变光的传播方向。
太阳能热电站发电受天气的影响，阴雨天时，发电的功率将减小，图中能够保证阴雨天还能发电的装置是储热器。
【人教版】九年级下册物理教案设计第二十二章 能源与可持续发展第3节 太阳能
第3节太阳能教学目标一、知识与技能1.了解太阳结构，太阳能的产生。
2.知道自然界中一切能源都来自于太阳能。
3.了解如何利用太阳能以及太阳能的优缺点。
二、过程与方法通过自主学习的方式,培养学生的观察能力,及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观了解太阳能的发展过程,培养学生节能环保意识和可持续发展的科学理念。
教学重点太阳能的来源和利用。
教学难点太阳能的来源。
教具准备多媒体课件。
教学过程新课引入植物、变幻的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。
学生观看视频，了解太阳对地球及人类的重要性。
人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。
合作探究探究点一太阳──巨大的“核能火炉”活动1：阅读课本中的内容，思考下列问题：:（1）地球距离太阳有多远？（2）太阳有多大？（3）太阳有多热？（4）太阳的能量来源是什么？（5）太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？播放《宇宙与人》中有关太阳的介绍。
学生带着问题阅读课本，交流后回答：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。
教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。
探究点二太阳是人类能源的宝库太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达3．74×1026J，相当于每秒钟燃烧1．28×1026t的标准煤。
但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一。
但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。
人教版九年级物理第22章教案：第3节太阳能
第3节太阳能教学目标1．知道太阳能的由来及特点。
2．知道太阳能是人类能源的宝库。
3．了解太阳能的利用方式及其新进展。
重点难点重点太阳能的利用。
难点从能量的转化角度认识太阳能的利用方式。
教学用具多媒体课件等。
教学过程一、创设情境，导入新知问题：同学们都听过“万物生长靠太阳”这句话吧，从物理学角度看，怎样来理解这句话呢？学生思考后，回答：这句话体现了太阳能重要性的问题(或反映了太阳能的利用等问题)。
太阳能是我们实际生活中一种非常重要的能源，同时也是我们现在正在大力开发的新兴能源之一，这节课我们就来学习与太阳能有关的知识。
二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)太阳——巨大的“核能火炉”请同学们阅读课本中太阳——巨大的“核能火炉”内容，思考下列问题：(1)什么是太阳能？(2)太阳能如何传递？(3)太阳这个巨大的“核能火炉”正处于什么时期？学生带着问题阅读课本，交流后回答。
媒体播放：太阳的结构示意图，并讲解。
学生观看视频，与老师一同探究太阳的结构。
小结：在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，以光和热的形式向四周辐射。
太阳已经稳定地燃烧了50亿年，正处于壮年，要再经过50亿年才会燃尽。
(二)太阳是人类能源的宝库太阳能可以说是地球上最大的能源了，我们周围的许些能源，如煤、石油和天然气与太阳能有怎样的关系？同学们阅读课本“太阳是人类能源的宝库”内容，并思考问题。
小组内可以交流。
媒体播放：煤的形成，并讲解煤、石油和天然气的形成过程。
小结：今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能。
问题：根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。
小结：人类利用风能、水能、生物质能其实都是间接地利用太阳能。
因此太阳是人类能源的宝库。
(三)太阳能的利用现在世界各国都在研究开发太阳能的利用。
目前直接利用太阳能的途径主要有两种：一种是用集热器把水等物质加热，例如太阳能热水器；另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。
人教版九年级物理第二十二章第三节《太阳能》教案
第3节太阳能一、教学目标知识与技能目标1.太阳能是人类资源宝库。
2.一些和太阳能有关的知识。
3.知道利用太阳能的方式。
过程与方法目标1．培养学生的观察能力；2．初步分析问题和解决问题的能力。
情感与态度目标培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神二、教学重难点重点：了解太阳能的知识；难点：了解利用太阳能的方式。
三、教学用具彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车，太阳能热水器四、教学过程导入新课动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳。
这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。
你是否了解太阳？人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上，获取所需的能源？提出问题阅读课本中的内容，思考下列问题1.地球距离太阳有多远？2.太阳有多大？3.太阳有多热？4.太阳的能量来源是什么？5.太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？探索新知一.太阳——巨大的“核能火炉”太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸威力更大。
太阳就像一个巨大的“核能火炉”。
太阳表面温度约6000 ℃，太阳核心释放的能量向外扩散可以传送的太阳表面。
太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年.二.太阳是人类能源的宝库想一想：人类所使用的能源都是来自于太阳？人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳.如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能.太阳是人类能源的宝库.三.太阳能的利用直接利用太阳能的方式：1．光热转化用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
实现了把太阳能转化为内能.太阳能2．光电转化太阳能电池可以将太阳能转变为电能；在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用.太阳能3万物生长靠太阳。
新人教版九年级物理下册《二十二章 能源与可持续发展 第3节 太阳能》教案_0
人教版九年级物理第二十二章第三节《太阳能》教案设计
白板展示图片(蒙版功能用擦除的学生一一出现问题答案）
多媒体视频展示煤和石油的形成，学生补充讨论说水能风能和太阳能的关系。
既回顾了之前物态变化的知识，又在能源的层次进行了新的拓展，帮助学生提升认知水平。
（五）、动手实践，真正让学生感知认识太阳能的利用
师生集体学习并认识太阳能利用方式，学生从能量角度总结提升。
学生自主阅读说明书，小组合作拼装小车。
（六）、课外展示，学生获得空前学习成就感
在室外由学生释放小车并分组进行比赛，极大的激发了学生对物理走进生活的认识，并大力的激发了许多同学对现代科技的兴趣与求知欲。
（七）、思考与讨论
太阳能小车与目前燃烧化石能源的小车相比具有哪些优点？为什么在生活中没有得到大面积推广，有哪些技术原因亟待解决？
1．光热转化（太阳能-内能）
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
实现了把太阳能转化为内能。
2．光电转化（太阳能-电能）
太阳能电池可以将太阳能转变为电能； 在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。
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第二十二章能源与可持续发展
第三节太阳能
1 教学目标
1.1知识与技能：
1.知道太阳能使我们使用的大部分能源的最终来源。
2.了解太阳能的优点。
3.知道直接利用太阳能的两条途径。
4.初步建立利用太阳能的意识，进一步建立能源的可持续发展的观
念。
1.2过程与方法
5.通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。
1.3 情感态度与价值观：
6. 初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高
效利用太阳能的意识。
2 教学重点/难点/易考点
2.1 教学重点
正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。
2.2 教学难点
结合实例知道利用太阳能的三种方式。
3 专家建议
本节课设计发明活动在器材的选择上有很大的灵活性，所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。
同
时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。
另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。
4 教学方法
讲授、讨论。
5 教学用具
多媒体
6 教学过程
6.1 引入新课
人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。
【目的】：知道人类使用的很多能量都来自于太阳，认识到了解太阳能的必要性。
6.2 新知介绍
1、太阳──巨大的“核能火炉”
1)【师问】阅读课本中的内容，思考下列
问题：
◆地球距离太阳有多远？
◆太阳有多大？
◆太阳有多热？
◆太阳的能量来源是什么？
◆太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少
年？
学生阅读课本后，小组交流并回答问题。
【生答】太阳距地球约1．5×108km；它的质量约是地球的33万倍；它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。
2）【师总结】：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。
3）阅读课本，让学生总结太阳的构造。
【生答】太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成。
【师归纳】：太阳由太阳大气、对流层、辐
射层、太阳核心组成．我们知道原子核发生聚
变时，将释放出更大的核能．太阳核心的温度高
达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生聚
变，释放出巨大的核能．因此，太阳核心每时每
刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大。
【目的】：培养学生的自学能力。
2、太阳是人类能源的宝库
1）太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一
传递到地球。
【师问】太阳的可贵之处在哪里呢？
学生积极翻阅课本，小组交流并回答问题。
【目的】：介绍太阳辐射能量，初步了解太阳是人类能源的一个天然宝库。
让学生培养归纳总结的能力。
【师问】人类所使用的能源都是来自于太阳能吗？
学生小组交流并回答问题。
【生答】人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几都来自于太阳。
【师总结】人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳。
如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能。
太阳是人类能源的宝库。
2）通过图片展示让学生们意识到动物、植物和人的生活都离不开太阳。
3）太阳能的转化：
【师】归纳
4）让学生们动手做一做，体会下太阳能的转化。
【实验操作】
【师问】观察图22.3－5和图22.3－6，说一说，它们分别是怎么利用太阳能的？
学生思考并回答问题。
【生答】图22.3－5是利用集热器把水等物质加热；图22.3－6是用
太阳电池把太阳能转化为电能。
【师总结】图22.3－5是利用集热器把水等物质加热；图22.3－6是
用太阳电池把太阳能转化为电能。
【目的】：让学生们深刻体会太阳能的优缺点。
5）动手做一做。
实验：自制太阳集热器。
【实验操作】自制太阳集热器
①在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用
温度计测量初温。
②将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个
小时。
③移开盖板，用温度计测量水温。
哪个盘中的水温高？
【师问】想一想，为什么要用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃
板？
学生思考，并进行小组讨论。
【师总结】黑色的物质吸收热量的本领强。
在
上面盖玻璃板是为了即让阳光射入让水受
热，又防止水分受热蒸发影响实验效果。
让学生们感受下实际中的集热器也是根据这原
理制造的。
3、太阳的利用
1）提问：地球上的能量大都来源于太阳能。
在生产生活中你见过利
用太阳能的实例吗？
学生思考：人类主要直接利用太阳的方式有哪几种呢？
【生答】太阳能转化为热能。
太阳能转化为电能。
【师总结】太阳能转化为热能。
太阳能转化为电能。
2）利用太阳能的途径。
【师归纳】
3）提问：我们要建立可持续发展意识。
那么该如何建立呢？借鉴下
生活中的例子，希望对学生们有很大的启发。
①右图为世界上最大的太阳能发电厂之一的帕赛尔工厂。
坐落在美国
加州的赛尔帕工厂有52 000 块电池
板，覆盖面积约为36 万平方米，这
些电池板能容纳将近四百万块太阳能电
池。
在一个阳光明媚日子的正午时分，
它的产电能力可以达到11 兆瓦，足以
为8 000个家庭供电。
每年减少二氧化
碳的排放1.3 万吨。
②北京月坛奥运会游泳馆首次实现太阳能－热泵中央热水系统方案，
以太阳能为主要热源，辅以少量的电能驱
动双热源热泵，保证了阴雨天气及冬季太
阳能资源不足时热水供应，做到全年、全
天候供应热水。
如右图：
6.3课堂小结
一、太阳的介绍
●太阳──巨大的“核能火炉”
二、主要利用太阳能的途径
●太阳能转化为内能
●太阳能转化为电能
三、太阳的利用
●要建立可持续发展意识
6.4课堂练习
1．太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自（ C ）
A．太阳内部电能转化为内能的过程
B．太阳内部大规模的核裂变过程
C．太阳内部大规模的核聚变过程
D．太阳内部可燃性物质的燃烧过程
2．关于太阳能的以下说法中，正确的是（ D ）
A．太阳是永不枯竭的能源
B．太阳能是地球所有能量的来源
C．太阳所有释放的所有能量都被地球吸收
D．太阳还能释放能量的时间约为50亿年
3．关于太阳能的下列说法中错误的是（ B ）
A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源
B．太阳能分布广阔，获取方便，处处可利用
C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染
D．对于人类来说，太阳能几乎可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源
7 板书设计
一、太阳的介绍
●太阳──巨大的“核能火炉”
二、主要利用太阳能的途径
●太阳能转化为内能
●太阳能转化为电能
三、太阳的利用
●要建立可持续发展意识。