12夜莺的歌声第一课时

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《夜莺的歌声》一课时(教研课)

12.夜莺的歌声教学目标：1．认识8个生字，会写14个生字。

2．概括段落，初步尝试概括文章的主要内容。

3．概括小标题，更准确、简练地把握段落的内容。

教学重难点：把握段落的主要内容（语言简练）教学准备：PPT教学过程：一、从古诗入手，引入新课1.指名读单元导读，简介单元内容。

2.莺类大家应该不会默生，白居易的《钱塘湖春行》中就有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”的诗句，而莺歌燕舞更是形容太平盛世，快乐无边的景色。

而以夜莺的歌声为题却选入了战争题材的编组，这是为什么呢？3.齐读课题，引入新课。

二、默读课文，检查预习1. 出示词语，检查学生对字词的掌握情况：第一组：拧下来宛转呻吟蘑菇苏蒙塔斯村第二组：木屑削东西口哨第三组：甩手鬼子烧毁第四组：习惯滚动两挺机关枪（“惯”右上角笔顺：竖折，横折，竖，横）2.默读课文：课文写了谁的一件什么事？三、快速浏览，概括大意1. 默读课文：谁能快速看出课文写了几部分内容？（1）说一说理由（自然空行）（2）概括每一部分的内容可以用什么方法？（提问法）2. 概括每一部分的主要内容：（1）自己在书上标画、批注。

（2）汇报：找两个人，教师根据学生回答的要点板书。

第一部分：战斗刚刚结束，一小队德国兵进入村庄时，小夜莺以歌声引诱敌人并带路。

预设：“做了什么”学生找到很多内容。

问：这些行为有一个共同点，你发现了吗？这些行为有一个共同点都有一个共同的目的，是什么？（带路）追问：小夜莺歌声背后的目的是什么？（引诱敌人）他做这些是在什么情况下？找学生完整的概括第一部分小结方法：我们在概括时，要找到他行为的共同点，也就是这些行为的最终目的，这样我们在概括时就能做到准确、简洁。

第二部分：小夜莺在为敌人带路途中用歌声传递敌情预设：人物出现问题（游击队员听到小夜莺用口哨传递消息）追问：回看全文，这篇文章是写谁的？小夜莺做了什么？在什么情况下？找学生完整概括。

小结方法：概括时，这一部分写了谁，还要回到全文中去看，注意表述时的顺序。

四年级语文：《夜莺的歌声》第一课时教学设计

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《夜莺的歌声》第一课时教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教材分析】这是一篇讲读课文。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

【教学目标】１、认识3个生字；会写8个生字；能够运用查字典的方法理解“凝神”“寂静”“垂头丧气”的意思等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会课文首尾照应的写法。

3、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染。

【教学重点】１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

２、体会课文首尾照应的写法。

【教学难点】学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染【课前准备】准备１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。

（历史背景、有关故事）２、教师准备多媒体课件【教学过程】一、谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

人教版四年级语文《夜莺的歌声》第一课时教案

人教版四年级语文《夜莺的歌声》第一课时教案人教版四年级语文《夜莺的歌声》第一课时教案1、认识“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。

能够运用或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。

3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。

4、进展概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。

教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。

一、提醒课题，认识夜莺。

师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声）生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。

师：大家知道夜莺吗？生：知道！师：谁来介绍一下？生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。

生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。

师：同学们知道的真多，你们都预习了，看图片，这就是夜莺，我们来听一听的它的声音，谁能一个词性形容它的的歌声，（婉转）我们课题中所说的夜莺指的是这种鸟吗？生：不是。

师：那指的是谁呢？生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。

师：这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺，二、检查预习，解决字词。

师：课前老师布置了预习，说说你是怎样预习的，都预习了什么？进入高年级以后，我给我们班同学归纳了预习的方法，你们看看如果认为好，以后也可这样预习：（师出示幻灯片）生：读一读了解主要内容。

拼一拼不认识的字。

查一查不懂的词，作者及背景资料。

写一写不会写的字。

再读读想每节写什么试着理清层次。

试一试答复课后问题。

画一画画出好词佳句。

问一问有不懂的问题提出来。

师：共八步师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。

师：也就是这八个步骤中的前六步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。

现在老师要检查你们的预习情况。

师：老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来写。

支玉恒《夜莺的歌声》教学实录(第一课时)

支玉恒《夜莺的歌声》教学实录（第一课时）支玉恒《夜莺的歌声》教学实录（第一课时）支玉恒《夜莺的歌声》教学实录（第一课时）【武汉公开课】第一部分（教室内学生分四个小组围坐）师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样。

你们意识到什么了？生：小组学习。

师：对啦！小组学习，然后小组擂台赛。

今天上课我只讲二十分钟，跟大家一起学二十分钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗？（学生：行）好的。

大家一起说，今天讲的课题是什么？生：（齐）夜莺的歌声。

师：夜莺，这是什么东西？生：是一种鸟。

师：对，看我写字。

（板书“夜莺的歌声”）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？（生答是）你们读过课文没有？啊，读了三四遍。

你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。

谁发现了，什么不一样？生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。

师：谁同意他的说法？（无人举手）他可能是说，那德国军官问那个小孩子“这里还有人吗？”小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的？（生答是）是可以这样想。

这是那个小孩在戏弄德国兵。

谁还看出别的不一样之处？生：这篇课文分开了几节？师：分成了几节？它有标志吗？生：没有。

师：没有标志你怎么看出它分了几节？生：因为它节与节之间隔开了一行。

师：你不是说没有标志吗？隔一行，再开始下一段。

这是不是一种标志呢？（生答是）对，这叫“隔行分段”。

你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？（学生看书）生：三个隔行，分成了四段。

师：你们浏览一下——你们不是已经读了三、四遍吗？现在浏览一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）那小孩子在干什么？生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。

师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子？这一段的产人公应该是谁？生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。

整篇课文的主人公应该是谁呢？生：应该是那个小孩子。

师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。

夜莺的歌声(第一课时)

夜莺的歌声
（第一课时）
绍兴市鲁迅小学教育集团
他歪戴草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫；
他擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人；
他专门捉弄小日本，与敌人斗智斗勇，是个机灵鬼。
不慌不忙兴致勃勃宛转的歌声很有信心阴沉的脸冷笑的光轻蔑地微笑呻吟拧下来
不慌不忙兴致勃勃宛转的歌声很有信心阴沉的脸冷笑的光轻蔑地微笑呻吟拧下来
“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”
“我“自人己哪学?的战。争我一还开会始学这杜鹃里呢就呢没。有”人了。”小孩不慌不孩子忙‘学地鬼了回子几答来声，了杜“，鹃刚坏叫刚人。接一来着开了又火’把，—哨村—子子就塞就都到着跑嘴里火了吹了。起，”来大。家都喊：
“我自己学的。我还会学杜鹃呢呢。” 孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
“这人哪里?除战了争我一开，始剩这下里的就不没就有是人你了。们”这小些孩坏不人慌了不吗忙？地回答
在小夜莺的帮助下，游击队员消灭了全部的敌人，呻吟声、喊叫声停止了，枪炮声也渐渐平息了。小夜莺又出现在游击队员面前。请你想象他们见面时的情景，想一想他们会说些什么呢？
。。。。
温馨提醒：想象他们见面时的动作、神态。
提示语位置的变化会让文章更精彩哦！
夜莺的歌声
（第一课时）
青田县实验小学张京丽绍兴市鲁迅小学教育集团孙勤
“我自己学的。我还会学杜鹃呢。” 孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。

《夜莺的歌声》教学设计第一课时(人教版四年级下册)

《夜莺的歌声》教学设计第一课时(人教版四年级下册)一、教学目标知识与能力1. .学习生字新词。

会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

2.理解课文内容，体会课文首尾呼应写法。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法训练按事情发展顺序给课文分段。

引导学生自主理解课文内容，归纳中心思想。

情感态度与价值观学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神二、教学重点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备：课件，搜集有关苏联战争的资料。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：第一课时教学目标：1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。

要求：1.在这一段中你了解了什么？2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。

他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。

）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。

大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。

”（一语双关，体现出他的机智勇敢，镇静。

让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。

）3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明沉着）4.小结。

五、作业。

司瑞瑞。

12 夜莺的歌声第一课时

12 夜莺的歌声教学要求1.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.会认、会写本课生字。

正确读写词语。

3.理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

重点难点理解含义深刻的句子,体会“小夜莺”的机智勇敢。

教学课时两课时112 夜莺的歌声斗刚刚结束,一小队德国兵进了村庄。

大2道两旁全是黑色的碎瓦。

空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

[①“黑色的碎瓦”强调了什么?]段导读:这一自然段交代了当时的环境,烘托了一种战斗的气氛。

3 莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

[②这里“夜莺的歌声”指的是什么?]兵们和军官注意听着,开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。

他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边上,耷(dā)拉着4两条腿。

他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。

[③为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?]喂,你来!”军官叫那个孩子。

子赶紧把小刀放到衣袋里,抖了抖衣服上的木屑(xiè),走到军官跟前。

5 呶(náo),让我看看!”军官说。

子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

是个白桦树皮做的口哨。

挺(tǐng)巧!小孩子,你做得挺巧哇。

”军官点了点头。

转眼间,他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光,“谁教你这样吹哨子的?”“我自己学的。

我还会学杜鹃叫呢。

”孩子学了几声杜鹃叫。

接着又把哨子塞(sāi)到嘴里吹起来。

“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个?这里有麻6雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。

夜莺倒是只有我一个!”[④孩子为什么故意不正面回答德国军官提出的问题?]1知识点详解☜①强调了战争对村庄的破坏,战争打破了村庄的美好与宁静,将美好的东西破坏,也写出了敌人的凶恶与残暴。

②这两句话表面上写夜莺的歌声,其实在写机智的“小夜莺”已发现敌人,经过思考,决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭他们。

《夜莺的歌声》第一课时教学设计

夜莺的歌声第一课时教学设计
一、教学目标
1.了解夜莺的鸣叫特征和生活习性；
2.培养学生音乐欣赏能力，感受夜莺声音的美；
3.培养学生感性认识，发展想象力和表达能力。

二、教学内容与步骤
1. 导入（约5分钟）
•引入教学主题，简单介绍夜莺；
•引导学生回忆已学过的动物的歌声。

2. 学习（约30分钟）
•播放夜莺的歌声音频；
•听完音频后，引导学生交流夜莺的歌声有何感受；
•让学生用自己的话描述夜莺的歌声，有哪些特征；
•带领学生分析夜莺的音乐特征：包括旋律、节奏、音高等；
•引导学生感受夜莺歌声所传达的情感。

3. 创作（约30分钟）
•针对夜莺歌声传达的情感，引导学生思考自己的情感并表达出来；•使用乐器或身体语言等方式，创造出表达自己情感的音乐或动作；•鼓励学生分享自己的创作，互相欣赏和交流。

4. 总结（约5分钟）
•引导学生回顾课堂内容，总结课堂所学；
•强调夜莺的歌声所传达的意义，鼓励学生在日常生活中多欣赏音乐。

三、教学重点与难点
教学重点
1.让学生感受夜莺歌声所传达的情感；
2.引导学生创作音乐或动作表达自己的情感。

教学难点
1.带领学生分析夜莺的音乐特征和传达的情感；
2.引导学生创作音乐或动作表达自己的情感。

四、教学评估
1.教师观察学生在课堂上对夜莺的理解和欣赏是否明显提高；
2.对学生的创作作品进行评价，鼓励他们表达自己的情感。

五、教学延伸
1.深入了解夜莺的生活习性，开展更多关于夜莺的“探究”活动；
2.针对其他动物的声音进行挖掘、感受和创作，拓宽学生的音乐欣赏和感性认识。