北师大版三年级语文下册《田忌赛马》,先学后教(两个课时)

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北师大版《田忌赛马》语文教案及课后反思

北师大版《田忌赛马》语文教案及课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《田忌赛马》语文教案1教学目标：了解课文主要内容，学会根据课题推想课文主要内容，了解田忌转败为胜的关键所在。

教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练同学发散思维。

教学课例描述：（谈话导入，激发兴趣）师：有一句话同学们知不知道：“学问学问，边学边问，只学不问，哪来学问。

”在学习中能提出问题的同学是了不起的同学。

你们是了不起的同学吗？生：是（凭借学具，演示赛马）师：那么，俺们知道了课文的主要内容，你有什么问题要问吗？生：田忌为什么第一场输了，而第二场会赢？师：要知道这个问题，俺们首先得知道田忌和齐威王是怎样赛马的。

请同学打开语文书，自由读读课文，想一想课文的哪几个自然段是讲赛马过程的？生：（自由读）课文的第2、14、15、16自然段是讲赛马过程的。

师：下面请同学们大声朗读这四个自然段，然后以四人小组为单位，拿出扑克牌，演示赛马的过程生：（兴趣极高）师：（巡视）说说你们小组为什么选择这6张扑克牌？生：（拿着8、5、3、7、4、2六张牌上来摆放，边摆边说）853853742（第一场）274（第二场）齐威王赢田忌赢（明白关键所在）师：那么田忌转败为胜的原因是什么？生：（小组交流）关键在于调换出场马的顺序。

师：（出示扑克牌）齐威王987田忌65 4生：老师，你摆错了，这样田忌第二场赢不了。

俺来摆。

师：好呀！（请生上来）生：（摆来摆去就是不行）师生：得出结论，不论田忌怎么调换顺序，都赢不了齐威王。

师：就调换出场马的顺序行不行？生：不行。

生：齐威王的马比田忌的快不了多少。

师：俺是齐威王，你们是（田忌）田忌，你们先出什么马？生：俺们先出下等马。

师：那俺也出下等马，谁赢？生：你赢。

师：但课文中的齐威王有那么谨慎吗？生：没有，那课文中的齐威王是怎样的呢？生：朗读齐王与田忌的对话。

师：要是孙膑不在场呢？生：朗读田忌与孙膑的对话。

北师大版三年级下册《田忌赛马》教学设计

北师大版三年级下册《田忌赛马》教学设计《北师大版三年级下册《田忌赛马》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学目标】：1、理解课文内容，体会人物的心理变化，从孙膑想的办法中体会他的聪明才智。

2、了解两次赛马的不同之处，理解孙膑转败为胜的原因，并从中得到启示。

【教学重点】：理解课文内容，体会人物的心理变化，从孙膑想的办法中体会他的聪明才智。

【教学难点】：了解两次赛马的不同之处，理解孙膑转败为胜的原因，并从中得到启示。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：直接导入新课：这节课我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

问一问：围绕“赛”，你会提出什么问题?二、复习检测：(一)、我会读：肩膀输赢讥讽轻蔑顺序夸耀疑惑(二)、根据意思说词语：1、形容因失败或不顺利时情绪低落的样子。

(垂头丧气)2、画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事之前已经有周密完善的考虑。

(胸有成竹)3、形容非常得意的样子。

(得意扬扬)4、形容因受惊而愣住的样子。

(目瞪口呆)5、扭转失败的局面，变成胜利者。

(转败为胜)三、初读课文，整体感知。

用你喜欢的方式读全文，思考：课文讲的是——和——约定，进行一场比赛。

第一次比赛，——赢了。

第二次比赛，他照__的主意办，只调换了一下马的——，就——。

四、再读课文，理解内容。

1、第一次赛马：(1)请同学们大声朗读课文第一二自然段，思考：每场比赛的出场顺序如何?比赛结果怎样?(2)学生发言画出第一次赛马的出场顺序，教师板书：第一次赛马田忌输(3)师问：第一次赛马田忌失败的原因是什么?理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强。

”(4)师问：第一次赛马田忌失败后有什么反应?(教师板书：扫兴、垂头丧气)2、孙膑献策：(1)请同学们自由朗读课文第3-11自然段，用不同的符号标出描写田忌、孙膑和齐威王的神态、心理的词语。

(2)小组分角色演3-11自然段，注意人物的表情、动作。

(3)学生交流：描写田忌、孙膑、齐威王的神态、心理的词语。

北师大版小学三年级语文下《四智慧田忌赛马》优质课教学设计

北师大版三年级下《田忌赛马》教学设计（第2教时）教学内容：九年义务教育六年制小学语文教科书第七册第六单元课文。

教材简析：这篇历史故事写的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑观看了这次赛马，通过观察分析，协助田忌用调换马出场顺序的方法，最终转败为胜。

学习本文注意引导学生体会孙膑的足智多谋，领悟科学的思想方法对成功的意义。

设计理念：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者。

”教学中“教材无非就是个例子”教师应转变观点，创造性地理解和使用教材，努力创设学习情境，给学生提供探究和创造的契机。

教学目标：1、理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，懂得田忌赛马转败为胜的根本原因体会孙膑的足智多谋教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习--------（学生读题目）。

昨天的学习我们已经知道田忌和谁赛马？赛了几次？（板书）2、那就让我们回到2000多年前的战国，观看这两场比赛吧！二、自学赛马经过内容1、这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自己学习能搞懂。

能不能完成任务？（能！）出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。

因为＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

2、学生自学。

3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。

谁来说说第一次是怎么赛的。

（一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

）瞧，三场比赛下来，田忌都输了，第一次比赛他失败告终。

（板书：败）②第二场比赛应该是更激烈、更精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天实行，中央电视台要实行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，教师演示课件。

北师大版小学三年级语文下-田忌赛马教案

第四单元：智慧
田忌赛马
教学目的：
1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：
1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；
3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

教学用具：彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

教学时间：二课时。

北师大版小学语文三年级下《四智慧：田忌赛马》优质课教案_2

《田忌赛马》的教学设计（一）．教材简析【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑协助下，转败为胜的故事。

课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。

课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的准确的思想方法。

（二）．教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。

2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。

3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

以上教学目标包含有认知、理解、水平、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。

（三）．教学重难点1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就能够转败为胜？”是教学难点。

根据五年级学生已具有的初步的读写水平、自学水平、理解水平，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。

为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这个种，他的根据是什么？（四）．教学过程设计与分析【复习导入】师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）][课件出示课题]：田忌赛马1、复习提问：①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？[课件演示]：“赛”字变红并闪动。

②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？③田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）哪几节写第二次赛马？（13——17节）2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。

北师大版三年级语文下册《田忌赛马》_先学后教(两个课时)

人物第三次比赛
第一场
第二场
第三场
比赛结果
齐威王
下等马
中等马
上等马
田忌
三位主人公心理是怎么变化的呢，画出描写人物心理变化的词语。田忌：扫兴，垂头丧气，疑惑，没信心齐威王：得意扬扬，轻蔑，心慌，目瞪口呆孙膑：胸有成竹
从这些词语可以看出三位主人公都是什么样的人呢？
田忌：扫兴，垂头丧气，疑惑，没信心不甘失败的人齐威王：骄傲自负的人得意扬扬，轻蔑，心慌，目瞪口呆孙膑：胸有成竹足智多谋的人
根据老师提出的问题，用自己喜欢的方式认真读课文，三分钟后我们来进行小组竞赛。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？ 2、看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？ 3、哪些自然段写的是第二次赛马？ 4、第一次比赛谁取得了胜利？第二次比赛谁取得了胜利？
小组合作学习
合作要求： 1、先按上面的句式练习，说一说田忌两次赛马的经过； 2、再拿出自制的纸马在桌子上模拟比赛； 3、各组推举出3人分别扮演不同角色，表演赛马经过。（举止大方、声音洪亮加5分）
齐威王
体现孙膑足智多谋的段落：
孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点心慌了。第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
动手动脑：
假如齐威王也调换了马的出场顺序，田忌应当采取什么办法才能保持不败？
田忌赛马取得胜利的原因：
还是原来的马，只掉换了一下出场的顺序，就可以转败为胜。
小组合作探究
请各组再次拿出纸马，在小组里进行讨论。假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排赛马的出场顺序，结果会是怎样的呢？（先汇报探究结果并推算正确的加 5分）

北师大三年级语文下册《田忌赛马》说课及教学设计【二则】[名师教学设计教案]

《田忌赛马》说课及教学设计【二则】教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2．学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备：1．制作有关的课件。

2．每位学生做一套纸马。

教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。

（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。

看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。

（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。

（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。

（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2．学习一、三段，弄清比赛经过。

（1）边读课文边完成练习一。

第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。

（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。

《田忌赛马》说课稿 (北师大版三年级下册)

《田忌赛马》说课稿 (北师大版三年级下册)一、关于教材分析：《田忌赛马》是北师大版义务教育课程标准实验教材三年级下册第五主题单元——“智慧”篇的第一篇课文。

学习本单元，可使学生在学习、生活中认真观察、勤于思考，运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。

课文讲述了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马的故事。

由于田忌的马实力不够，第一次比赛失败了。

孙膑看到后，只是帮调换了马的出场顺序，田忌即反败为胜，表现了孙膑的聪明智慧。

从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。

因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，分角色有感情朗读的好教材。

学生情况分析：本班学生思维比较活跃，勇于表现自我，展示自我。

具有一定的自主识字和独立阅读的能力。

在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识较强。

此前学生已认识了生字，读熟了课文，了解了课文的主要内容。

现在主要来探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我把第二课时的教学目标确定为如下1、探究田忌反败为胜的奥秘，从而进一步体会孙膑的聪明智慧。

2、能找出文中描写人物心理变化的词语，有感情地朗读课文。

3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

从教材本身的特点看，教学重点是通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

这也是课文的难点所在。

二、关于教法和学法为了达成上述的教学目标，根据新课程标准的要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，整课的设计采用“自主阅读、合作交流、读书结合”等教学方法，分四个环节来达成预设目标：（一）质疑导学，自主阅读。

把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛怎样？”一系列问题作为学生自主阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。

北师大版小学三年级语文下《四智慧田忌赛马》公开课教案

2、检查生字。
二、探究合作理解智慧
1、请同学们自由读课文找出田忌与齐威王几次赛马，每次赛几场，结果如何？
a、小组合作完成表格。
b、汇报。
C、本单元的主题什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？
三、品读词语理解人物
1、那么齐威王和田忌又是怎样的人呢？请同学们默读课文，勾画出写他们神态和心理的词语。
板
书
设
计
板书：
田忌赛马
仔细观察认真思考
描写田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑（不甘失败）
描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑、目瞪口呆（骄傲自负）
2、表演朗读，精彩在现
五、模拟赛场感受智慧
1、第二次赛后，田忌赢了，不过齐威王不服了，提出要实行第三次比赛，这次请你帮齐威王转败为胜吧。（汇报）体现孙膑的聪明。
2、你想对齐威王说些什么？
6、课堂总结
7、布置作业
小学公开课教案
科目
年级
三年级
时间
2019、03、27
课题
田忌赛马
教者
教学
目标
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静仔细的分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
3、抓住人物的心理、神态，、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学
重难点
1、理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静仔细的分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的心理、神态，、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学
准备
多媒体课件表格
两课时（第二课时）教学过程教学过
程
一、复习导入
1、上节课我们知道齐国的大将田忌特别喜欢赛马，有一次，他与齐威王赛马，三场比赛全输了。正当他垂头丧气的时候，孙膑给他出了一个主意，结果在没有更换一匹马的情况下，田忌赢得了比赛，这是为什么呢？现在就让我们继续走进课文，去寻找答案吧。

北师大版小学三年级语文下册《田忌赛马》教案及教学反思

北师大版小学三年级语文下册《田忌赛马》教案及教学反思教学内容教材分析《田忌赛马》是小学三年级语文下册的一篇篇章，描写了田忌和齐国的力士之间的比赛，通过比赛结果和田忌的策略，展示了智慧的力量。

本篇篇章情节紧凑，富有趣味性和启发性，注重熏陶学生的思想道德与智慧。

教学目标1.了解《田忌赛马》的内容，体会故事的启示和意义。

2.掌握理解生词“赛马”、“策略”等，通过词语解释、语境理解、游戏活动等多种方式，扩大词汇量，提高阅读能力。

3.培养学生观察事物、思考问题、解决问题的能力，启发学生分析并制定决策，以及灵活应对各种突发情况的能力。

4.引导学生形成正确的人生观、价值观和竞争观等，建立积极的生活态度，做到“望原野，孰为美？”的境界。

教学重点难点1.教材内容的深入理解和启示。

2.生词的理解和运用。

3.学生的思辨和决策能力培养等。

教学过程第一课时：课前导学活动安排：1.教师板书“赛马”二字，鼓励学生围绕“赛马”展开自由讨论2.教师在课堂上讲述馬匹赛跑的情形及比赛规则，激发学生的学习热情，为后续教学打下基础。

第二课时：篇章阅读活动安排：1.教师在课前介绍故事的背景和主人公；2.学生独立阅读《田忌赛马》一文；3.合作讨论，互相交流，以梳理故事情节为主。

4.整合学生的思想，集中介绍故事的主题，并引导学生谈论故事中的人生道理。

第三课时：生词解释活动安排：1.教师板书生词“策略”、“成功”等。

2.通过游戏活动、听写及语境理解的方式帮助学生掌握生词的含义，在课内运用新学到的生词进行表达。

第四课时：策略讨论活动安排：1.教师讲解“策略”的概念，引导学生通过组队讨论，分析田忌的策略，并展示自己的决策方案。

2.互相评价，质疑和完善补充，引导学生思考更有效的策略方法。

第五课时：故事联想活动安排：1.教师通过提问的方式推广故事。

2.教师引导学生对故事进行情感解读，通过丰富多彩的艺术表现形式，提高学生的审美情趣和艺术素养，培养学生对故事的感性认识。

新北师大版三年级语文下册《智慧①田忌赛马》优质课教案_13

新北师大版三年级语文下册《智慧①田忌赛马》优质课教案_13《田忌赛马》教学设计一、教学目标：知识与能力：会读、会认、会用课后字词，并一一在课文中标注。

过程与方法：分角色朗读或以表演的形式展示课文内容，让同学们的记忆更加深刻，体会“垂头丧气”“挖苦”“胸有成竹”“得意洋洋”“目瞪口呆”等词所表现的场景对话，来感悟人物的心理变化及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

情感态度与价值观：理解田忌转败为胜的原因，体会孙膑的计谋才智，了解孙膑是一个善于观察、认真思考、勇于打破常规的人。

学习描写人物的方法。

二、教学重难点重点：分角色朗读或以表演的形式展示课文内容，体会“垂头丧气”“挖苦”“胸有成竹”“得意洋洋”“目瞪口呆”等词所表现的场景对话，人物心理。

难点：体会孙膑的计谋才智，了解孙膑是一个善于观察、认真思考、勇于打破常规的人。

学习描写人物的方法。

三、教学过程（一）教具准备（一）走进赛马现场背景导入：战国时期，齐国的贵族喜欢赛马，赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分为上、中、下三等马，比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢得次数多，谁就获胜。

《田忌赛马》这一课，就是讲田忌与齐威王赛马的事，那这场赛事如何呢？我们一起来走进赛马的现场，一起去观看比赛吧。

（教师板书课题：田忌赛马）齐读课题。

1.检查预习（小组开火车）2.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？出示课件填空。

（主要事件：赛马时间：2分钟老师板书表格）3.从课文的主要内容中，田忌与齐威王赛了几次马？（两次）第一次是怎么赛的？（指读并请同学粘贴比赛过程）4.第一次比赛的出场顺序如何？比赛结果怎样？生：第一次：上-上，中-中，下-下；齐威王胜，田忌败师：田忌失败后有什么反应？（扫兴、垂头丧气）师：第一次赛马，田忌失败的原因是什么？生：齐威王的马好生1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

生2：田忌每个等级的马都比齐威王的弱。

5.第二次是如何赛的？（指读并叫两位同学粘贴比赛过程）6.赛事如何？谁胜了？生：第二次，下-上，上-中，中-下。

北师大版语文三年级下册 9.1 田忌赛马(教案)1

《田忌赛马》教案【设计理念】在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。

为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。

设计着力通过读、议、演、练等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。

【教学目标】1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3学习按一定顺序写的表达方法。

【重点难点分析】理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。

同时学习作者按一定顺序写的表达方法。

【教学媒体选择与应用】播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。

同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。

【教学流程】第一课时一、揭示课题，落实重点训练项目。

1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。

完成课后练习第一题。

3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。

】二、再读课文，理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败“转”胜的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。

【进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。

同时落实单元训练重点。

】三、亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。

1、自读课文，说说两次赛马的情况。

2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

【使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。

北师大版三年级语文下册《智慧田忌赛马》公开课教案_8

北师大版田忌赛马教学目的：1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3．有感情到朗读课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。

体会孙膑的足智多谋。

教学准备：图片，幻灯片。

教学时间：两课时。

第一课时教学目的：1．初读课文，学习生字，理解词语意思。

2．了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。

3．说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。

教学过程：1．读预习，明确任务。

2．自读课文，画出生字词，理解意思。

3．再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。

4．自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。

课后作业：课后生字词，用带点的词语造句。

提出自己不懂的问题，写在书上。

第二课时教学目的：1．了解两次赛马的经过。

2．激发自读意识，通过自读自语理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

3. 培养学生认真观察分析的科学思维方法。

教学过程：一、复习。

这节课，我们继续学习第六课——（生答：《田忌赛马》），在战争中、比赛中，有时能以少胜多、以弱胜强，关键要看弱的那方能否占得先机。

《田忌赛马》这篇课文讲得就是这样一个故事。

1.通过上一节课的学习，谁能告诉我们故事大概讲了什么？2.课文主要分了几段？分别写了哪几件事？主要是按照什么顺序来写的？你能给他们各自取个小标题吗？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）3.通过第一节的学习，你还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）“扫兴”，我不大理解。

（3）孙膑为什么那么聪明，能想出好办法，而田忌却不能（4）齐威王为什么不调换出场顺序呢（5）第二次比赛的阵容还有别的排法，孙膑为何不用4．析疑定向。

同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？（2）孙膑为什么能想出转败为胜的好主意，而田忌却不能？过渡：这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。