_红字_中人称指示语非常规用法的语用分析
人称指示语的非常规用法及其语用分析
2006年5月 学 术 交 流 M ay ,2006总第146期 第5期 Academ ic Ex chang e Serial No.146 No.5[收稿日期]2006-02-28[作者简介]王天华(1973-),女,黑龙江哈尔滨人,黑龙江大学西语学院副教授,山东大学外国语学院在读博士生,从事语用学、语篇分析研究。
人称指示语的非常规用法及其语用分析王天华(黑龙江大学西语学院,黑龙江哈尔滨150080)[摘 要]人称指示语的非常规使用是和它的常规命题用法相对而言的,主要指由于不遵守人称指示语的数量和性质准则,或指示中心(deictic center )发生转换而造成语法人称和话语语境中的参与者之间的不对应。
人称代词 我(们) 、 你 的非指示使用,显示这种人称转换的语义-语用特点,即成为一种加强受话者参与的修辞手段,表现出亲密友爱的语用移情效果,从而更好地达到说话者预期的语用蕴涵效果。
[关键词]无人称;非指示;转换;模糊用法[中图分类号]H 030 [文献标识码]A [文章编号]1000-8284(2006)05-0138-03一、引言指示语的研究是语用学的一个重要组成部分。
人称指示语通常指谈话双方用话语来传达信息时的相互称呼。
[1]人称指示语常以人称代词为代表,像我(们)、你(们)和他(们)。
围绕人称指示语的一个中心问题是人称指示语的语法范畴和言语行为参与者角色互动范畴的关系问题。
人称代词的常规命题用途(canonical pro positional u ses)指人称代词典型的指示用法,即人称代词构成由其所在语句传送的命题内容的一部分,并和话语语境中的参与者之间相对应。
如:(1)我来自北京。
(2)你是哪个班的?例(1)、例(2)中 我 、 你 指的就是言语事件中的说话人和受话人。
这种常规的指示用法在指示语文献中已经被广泛地研究。
本文将讨论以此为基础,但与之相对的非常规使用,即第二人称代词 你 的非人称和元语言使用以及第一人称代词 我(们) 的模糊使用和在戏剧中的用法。
人称指示语非常规用法的语用分析
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说 话 者 的谦 逊 等
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这种 用 法 将 指示 中心 转 移 到 使对 方能 够 切 身 体 会 到 说
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【 中 图 分类号 」: 日 1肠 [ 文 献标 识码 」 :A [ 文章 编号 ] 门 0 0 2 2 1 3 9 ( 2 0 16 )
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从 而 拉近 了 母 亲 与 孩子 的距 离 例 2 表 明英 文 中 也 存 在 相 似 的指示 用 法
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第 三人称指示语代 指任 何 人
只要 是 年满 十八 岁 的公 民
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我们 该去 上学 了
《红字》中语用模糊现象分析
《红字》中语用模糊现象分析作者：乔爱茹来源：《校园英语·下旬》2016年第03期一、引言语用模糊是一种语言交际策略，它频繁的出现在人们的日常对话中，也大量地存在于文学作品中，对塑造人物形象和刻画人物性格起到了非常重要的作用。
本文将从语用模糊的角度对《红字》中的一些人物对话例子进行分析。
二、语用模糊在语言交际中，语用模糊起着非常重要的作用。
语用模糊指的是说话者在特定的语境或上下文中运用不确定的或间接的话语向听话者表达两种以上言外行为或言外之力的现象。
三、《红字》《红字》是霍桑的长篇小说，在美国文学史上占有重要的地位。
学者们主要针对这篇小说的主题、叙事结构、表现手法等进行研究。
对《红字》语言方面的研究非常少。
经过仔细阅读笔者发现，《红字》中的人物对话存在很多语用模糊。
四、《红字》中的语用模糊现象分析《红字》中的语用模糊主要是人物之间的对话对合作原则的违反造成的。
这篇小说当中的人物对话有很多故意违反合作原则中的量、质、关系或方式准则，一旦这些准则被故意违反，通常都会有言外之意，人物话语的表层之下通常隐含着他们真正的态度和意图。
然而，不同的读者会从他们的言外之意中理解出不同的意思，这就造成了模糊现象。
下面将选取《红字》中的例子进行分析。
（1）“Hester，” said he，“hast thou found peace？”She smiled drearily， looking down upon her bosom.“Hast thou？” she asked.这段对话取自《红字》第十七章：教长和教民。
海丝特在树林里碰到了丁梅斯代尔，她知道齐灵沃斯伪装成丁梅斯代尔的医生并在他身边折磨他的心灵。
于是海丝特决定告诉丁梅斯代尔他身边的医生就是他的丈夫。
这段对话中，当丁梅斯代尔问海丝特是否得到心灵的安宁时，海丝特并没有直接回答“是”或“不是”，而是哀伤地笑着看着自己胸膛上的红字A。
海丝特间接的回答方式违反了方式准则，她的回应方式给丁梅斯代尔以及读者对她是否得到心灵上的安宁有一种模糊的判定。
人称指示语的语用离情分析
人称指示语的语用离情分析本文以社区民生法制类节目《调解面对面》为研究对象，以“语用离情”为理论框架，结合具体语境，分析说话人在会话交谈中使用的人称指示语，旨在探讨人称指示语在不同语境下所具有的语用离情功能，从而帮助读者更好地理解交际双方间的情感趋异，并加深对该理论的认识。
标签：人称指示语语用离情情感趋异指示语，顾名思义，指表示指示信息的词语，是语用学研究的重要内容之一。
人称指示语即表示人称的指示信息，是指示语类型中的一种。
索振宇（2014：37）指出：一般而言，指示语是以说话人为中心的方式组织起来的，这是指示语的常规用法。
然而在实际的会话交谈中，说话人并非总是遵循这一常规用法，有时出于某种特殊的需要或为了更好地达到所期待的语用目的，说话人会将指示中心转移至听话人或其他不在场的参与者，这属于指示语的非常规用法，即指示语映射现象。
基于何自然与冉永平的研究，说话人在交谈中出现指示语映射现象可归纳为两种原因：语用移情和语用离情。
笔者发现，许多学者从不同角度对人称指示语的语用移情进行了研究，而对语用离情的具体分析却很少。
据此，本文以社区民生法制类节目《调解面对面》中的话语为语料库，浅析人称指示语的语用离情理据，以帮助人们理解人称指示语在不同语境下具体的交际含义。
一、语用离情简介“离情”即情感的分离，是相对于“移情”而言的。
“移情”一词最早起源于德国的美学，后被应用于多种研究领域。
何自然首次将“移情”引用到语用学领域，并提出“语用移情”这一概念。
基于何自然的语用移情，冉永平（2007）又诠释了语用移情的功能，并在此基础上首次提出了“语用离情”（pragmatic de-empathy）的概念。
根据“语用移情”（pragmatic empathy）的概念可知，“语用离情”（pragmatic de-empathy）指交际双方情感的分离，说话人不再设身处地地为听话人着想，而是蓄意通过某些话语来表达自己对所指对象的态度与情感。
人称指示语的非常规用法及其语用效果浅析
- 218-校园英语 / 语言文化研究人称指示语的非常规用法及其语用效果浅析新疆师范大学/王小丫【摘要】人称指示语在日常交际中发挥着重要作用，其非常规选择又可以用来表达说话者特定的语用意图。
文章通过对人称指示语非常规用法的总结及其语用意图分析，为人们在日常交际中达到有效的交际目的提供了借鉴作用。
【关键词】人称指示语 非常规用法 语用效果一、引言人称指示语就是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，可分为第一人称指示语，第二人称指示语和第三人称指示语。
本研究中人称指示语的非常规用法是指说话人为了达到特定的交际目的而故意违反人称指示语的惯常用法，从而推断出话语的深层含义的语言现象。
本文涉及两个主要问题。
第一，人称指示语非常规用法的总结。
第二，人称指示语的非常规选择的语用意图分析。
二、第一人称指示语的非常规用法及其语用意图分析第二人称指示语有时可通过第一人称指示语来表达。
(1)我相信，我们每位同学都将成为社会的栋梁之才。
例(1)是某学校校长在毕业典礼上的讲话。
在这里“我们”借指“你们”，具有语用上的“移情”功能，拉近了说话人与听话人之间的距离，可让听话人产生一种亲切感。
凸显了校长对即将毕业同学的殷切希望。
第一人称复数代替第一人称单数的情况在著作或学术论文里比较常见。
(2)我们的研究尚有不足，希望大家多多批评指正。
上例用“我们”来指代“我”，显示出了笔者谦逊的学术态度，同时使其个人观点显得大众化，从而提高读者对其所指出观点的可接受性。
第一人称指示语“我们”也有泛指的用法。
(3)人生无常，我们不知道明天，甚至是下一分钟将会发生什么。
例(3)摘自微博。
博主用“我们”来指关注微博的每位读者，这是一种泛指的用法。
同时，可以看出博主将自己作为读者中的一员，希望将自己感悟的生活道理与读者共勉，拉近了自己与读者的距离，易使读者产生共鸣。
三、第二人称指示语的非常规用法及其语用意图分析第二人称指示语可以用来借指第一人称指示语，如下：(4)我儿子今年五岁，在家里总是一副小大人的模样，有时真叫你哭笑不得。
英语演讲中人称指示语的语用分析——以泰勒·斯威夫特2022年纽约大学毕业演讲为例
外语教学与研究2022.10英语演讲中人称指示语的语用分析———以泰勒·斯威夫特2022年纽约大学毕业演讲为例◎王诗惠引言泰勒·斯威夫特(Taylor Swift )是美国著名女歌手、词曲作者、演员。
泰勒·斯威夫特在2022年5月19日出席纽约大学博士生毕业典礼,并发表了约20分钟的学位授予仪式演讲。
本篇演讲词极具感染力和说服力,泰勒·斯威夫特结合自身真实经历,为听众提供了诸多诚恳的人生建议。
本文通过对比泰勒·斯威夫特演讲词中三种人称指示语的使用情况,来研究英语演讲中的不同人称指示语在特定语境下的语用功能及意义。
1.人称指示语指示语,该词最早在希腊语中出现,其原义为“标示”、“指出”。
著名语言学家Stephen C.Levinson 将指示语分为以下五类,分别是人称指示语,空间指示语,时间指示语,社会指示语,语篇指示语。
人称指示语是对交际过程参与者的符号指称。
人称指示语一般可以分为第一人称指示语,第二人称指示语,和第三人称指示语。
其中,第一人称指示语一般用来表示说话人本人的立场态度、个人经历等,也可拉近说话人与听众的心理距离,达到演讲中说服、鼓舞听众的目的。
第二人称指示语特指听话人,这类指示语能够使听众强化主人翁身份意识,明确感受到自己的责任或义务。
在演讲中使用第二人称指示语,能够使指示中心转移到听众身上,提醒听众该演讲内容与自己息息相关,引起听众对于演讲内容的思考。
第三人称指示语不包括说话人,也不包括听话人,特指在交际过程中被引入的第三方。
一般而言,在演讲词中引入第三方人物可以支撑演讲论点,泰勒·斯威夫特的毕业演讲中,第三人称指示语大部分用于表示对他人的致谢。
2.人称指示语的移情作用移情,即,empathy 。
何自然在《言语交际中的语用移情》一书中提出,语用移情指的是“言语交际的双方情感相通,能设想并理解对方的用意。
”这包括了说话人站在听话人的立场上使用特定的语言来表达用意,也包括听话者从说话者的角度出发,去理解说话者的真实想法或意图,而人称指示语在移情中发挥了重要作用。
人称指示语非常规用法的语用分析
听话人或第三者的态度 、 情感 和相互关系 。人称指示 境探究人称指示语 非常规用法所蕴 含 的丰 富的语 用 语的使用常 规就是 指 ： 说话 人 （ 或写 作 者） 和 听话 人 效果及其在语言运用方面 的艺术魅力 。
（ 或读者 ） 所认可 并遵 守 的、 一般 的、 惯 常的或约定 的 人称指示语 的使用 规范 。例如 。 Ｉ （ 我） 表示 一个发话
的例子 多达 ２ １个 。笔 者将 它 们 归 类 如 下 ： 第 …、
共 ５个 ， 分别 在第 １ ９ 、 ６ ０ 、 ｙ ｏ ｕ 可 以不 指 听 话 人 。人 称 指 示 语 非 常 规 用 法 是 说 二 人 称 指 示 语 交 叉 互 指 （ ９ 、 １ ２ ５ 、 １ 卯 页） ； 第 二、 三 人 称 指 示 语 交 叉 互 指 话人为 了传达特定 的语用信息而进行选 择 的各 种可 ６
人称 指 示 语 非 常规 用法 的 语 用分 析
曹 曰 静 月 丁
（ 金陵科 技学 院 外 国语 学院 ， 江苏 南 京 ２ １ １ １ ６ ９ ） 【 摘 要】 说 话人 通过 对人称 指 示语 使 用常规 的故 意违反 ， 产 生移情 的效 果或其 它语 用效果 ， 进 而达 到 交际 目的 。从 语 用的 角度 结合语 境 ， 分析《 欧 叶妮 ・格 朗 台》 中人 称指 示语 非常 规 用 法 ，有助 于揭 示 人 称 指 示语 非 常规用 法的语 用效 果及其 在语 言运 用方 面的 艺术魅 力。 【 关键词 】 人 称指 示语 ； 非常规 用 法 ； 语 用分析 【 中 图分 类 号】 ＨＯ ３ 【 文献标 识码】 Ａ 【 文章 编号１ １ ０ ０ ３ —６ ８ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ ０ ８ ４ —０ ５
英汉人称指示语非常规用法的语用探究
上述 ２个 例句 中的各种人 称 指示 语 （ ， 我 我们 ， ， 你 他
们 ，， ｕ都是 常规所指 ， 跟各 自 指对象之 间既存在 既 Ｉ ｏ） ｙ 都 所
定 的现实对应关 系 ，而且也都遵守 了一定 的人称数量和质
１ 引言
指示语 （ ｅ ｉ） ｄ ｉｓ是语 用学研究 领域 的一个重要 内容 ， ｘ 是 从语言形式 的运用方 面研 究语境特 征进 而研究怎样 根据具
用法应该是 说话 者和听话者对所认可 的、 常的、 同遵 守 惯 共
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｂ ｓ ｄ ｏ ｂ ｎ ａ ｔｓ ｅ ｉ ｃ ｉ ｕ ｔ ｔ ｎ ， ｓｒ ｃ ｈ ａ ｅ ， ａ ｅ ｎ ａ ｕ ｄ ｎ ｐ ｃｆ ｌ ｓ ａ ｉ ｓ ｉ ｌ ｒ ｏ ａ ａｙ ｅ ｈ ｎ ｏ ｖ ｎ ｉｎ ｌ ｓ ｇ ｓ ｏ ｅ ｓ ｎ ｄ ｉｉ ｎ Ｅ ｇｉｈ ｎ ｌｚ ｓｔ ｅ ｕ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ａ ｅ ｆｐ ｒ ｏ ｅｘ ｓ ｉ ｎ ｌ ｏ ｕ ｓ ａ ｄ Ｃ ｉ ｅ ｅ ｅ ｅ ｌ ｈ ｉｅ ｔ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｂ ｔ ｅ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｎ ｈ ｎ ｓ ，ｒ ｖ ａ ｓ ｔ ｅ ｄｒ ｃ ｏ ｎ ｃ ｉ ｅ ｗ ｅ ａ ｇ ａ ｅ ｏ ａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｐ ｏ ｅ ｈ ｐ ｃ ａ ｒｇ ｔ ｆｅ ｔ ｉ ｈ ｉ ａｌ ｄ ｎ ｏ ｔｘ ， ｒ ｂ ｓｔ ｅ ｓ ｅ ｉｌｐ ａ ｍａｉ ｅｆ ｃ， ｃ ｓｃ ｌ ｃ ｗｈ ｅ ” ｍｐ ｔ ｙ ，ｅ ｅ ａｅ ｂ ｈ ｎ ｏ ｖ ｎ ｉｎ ｌ ｕ ａ ｅ ｏ ｅｓ ｎ ｅ ａ ｈ ＂ ｎ ｒ ｔｄ ｙ ｔ ｅ ｕ ｃ ｎ ｅ ｔ ａ ｓ ｇ ｆ ｐ ｒ ｏ ｇ ｏ ｄ ｉｉ． ｅ中老 同学， 他们现在都过得 不错 。
英语人称指示语的非常规选择及其语用效果
、
语 境 的 顺 应 性
顺 应 论 是 Ｊｆ ｒｃ ｕ ｒｎ在 Ｐ ａ ｍａｉｓａ ｅ Ｖｅｓｈ ｅｅ ｒｇ ｔ ８ ｃ
被激 活的语境因素和 一些客观 存在 的事物 生成 的。 语境产生于交际双方使用语言的过程中， 并顺 着交际过程的发展而 不断变化。【因此， ２ 】 人称指示
收 稿 日期 ： ０ ９０ ．８ ２ ０ ．６１
文献标识码 ： Ａ
英人 指语ｊ规择 其用 语 称 示 的 选 及 语 效 Ｅ 常
林 荔 凡
（莆 田学院 外 国语言文学 系， 福 建 莆 田 ３ １０ ５ １ ０）
摘 要 ： 以交际中英语中的人称指示语为对象， 以语境顺应性为理论基础， 重点探讨了人称指示语的非常规选
择 与语境 变化的顺 应性关 系， 并通过例证分析表 明人称指示语 的非 常规选择体 现说 话人 所处的语境特征及其情 感倾 向、 识倾 向及人 际关 系的亲疏 ， 认 它可凸显语 境顺 应性在人称指 示语 的非 常规 的选择过程 中的人 际关 系调
ｕ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｌ ｃ ｏ ｃ ｆ ｐ ｒ ｏ ｅｘ ｓ ｎ ｏ ｖ ｎ ｉ ａ ｈ ｉｅ ｏ ｅ ｓ ｎ ｄ ｉ ｉ． ｏ
Ｋｅ ｒ ｓ：ｐ ｒｏ ｅｘ ｓ ｕ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｌｕ ｅ ｒｇｎ ｔ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ｅｓｎ ｄ ｉｉ； ｎ ｏ ｖ ｎｉ ａ ｓ ；ｐａ ｒａｉ ｏ ｃ
第 ｌ ６卷 第 ４期 ２０ ０ ９年 ８月
莆
田 学
院 学 报
Ｖｏ ．６ １ Ｎｏ４ １ ． Ａｕ ． ２ ０ ｇ ０９
Ｊ ｕｒ ａ ｏ Ｐｕ ｎ ｏ ｎ ｌ ｆ ｔ ａ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｉ ｉｅ ｓｔ ｙ
中 图分 类 号 ： １ Ｈ３ ３
英汉人称指示语非常规用法的语用探究
摘要从语用的角度，以搜集到的人称指示语被非常规使用的现象作为语料，对英汉人称指示语的非常规用法进行分析，揭示语言和语境的密切关系，探究英汉人称指示语非常规用法所产生“移情”的语用效果。
关键词人称指示语非常规用法语用探究移情A Pragmatic Analysis of the Unconventional Usage of Person Deixis in English and Chinese//Li Yanbo，Fang HongfangAbstract The paper,based on abundant specific illustrations, analyzes the unconventional usages of person deixis in English and Chinese,reveals the direct connection between language and context,probes the special pragmatic effect,which is called "empathy",generated by the unconventional usage of person deixis.Key words person deixis;unconventional usage;pragmatic analysis;empathyAuthor's address College of Foreign Languages,Shandong Un-iversity of Science and Technology,266510,Qingdao,Shandong, China1引言指示语（deixis）是语用学研究领域的一个重要内容，是从语言形式的运用方面研究语境特征进而研究怎样根据具体的语境来理解话语，因而它把语言结构和语境联系了起来。
人称指示语非常规用法的语用探析
人称指示语非常规用法的语用探析
人称指示语（personal deictics）是英语语用分析中的一个重要概念。
它指的是某种指示“主说话人”与其他人的关系的词，如I、 me、 we、you、 us、 him、 her、 them 等，其作用是指示说话者和双方的互动关系，体现谁在说话，谁在听，以及双方主谓之间的关系。
人称指示语也可以不按照传统的用法使用，它们可以有非常规的用法。
例如，可以把你用来代表第三人称，使其在句子里发挥协调作用；可
以把我和你用来代指第一和第二人称；可以把他用来指示缺失的，或
者已被省略的第三性；也可以把他用来指示贴近的人，或者空指距离
未知的人；又或者用来指代抽象概念，或者表示某种不明确的关系；
甚至可以作为人称指示语来指代不可数名词，或者是把他们用作替代
人名等等。
简而言之，虽然人称指示语的传统用法是指示主说话人和双方的互动
关系，但是它们在文体上也可以表达各种不同的意思关系，使人称指
示语的用途更加多样性，为文体的表达带来更多的可能性。
人称代词的非常规语用指称现象分析
重要 课 题 。 Ｌ Ｎ ＭＡ Ｉ １ Ｏ Ａ Ｙ Ｏ ０ － Ｍ Ｏ Ａ Ｙ 从 ０ Ｇ Ｎ Ｄ Ｃ 『 Ｎ Ｒ ＦＣ Ｎｒ Ｐ Ｒ Ｒ Ｉ Ｅ
的嘴巴） 你还想女人？（ 又打 ） 你想女人？ （ 打） 再 你还想女 人？
… …
（ 毅 《 汉 人 称 代 词 的非 常 规 指示 现象 对 比分 析 》 雍 英 ） 在 这 段 文 字 中 ， Ｑ（ 话 人 ） 复用 第 二 人 称 “ ” 指 阿 说 反 你 来
代 自己 。张 宁 的研 究 表 明 ，将 第 一人 称 代 词 视 角 转 换 成 第 二 “
整 ， 种 分 析 还 没有 揭 示 其 内在 含 义 。 在语 法 分 析 中 ， 们 主 这 人 要 研 究 人 称 代 词 的 格 、 、 、 称 以 及它 们 之 间 的一 致 等 。 数 性 人 然
规指称 ” 来达到一 种“ 貌” 目的。这既包括对受话 人讲 礼 礼 的
貌 ， 时 也包 括说 话 人 对 自己“ 礼 貌 ” “ 长 期 以 来 ， 言 学 同 讲 。但 语
ｓ ｏ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｅ ｋ ￣ ｔ ｅ ｏ ｅ ｓ ｏ ｅ ，ｒｔ ｅ ｏ ｅ ｓ ｋ ｎ ｏ ． ｈ ｗ ｎ ｐ ａ ｅ ｈ ｎ ｐ ｋ ｎ ｔ ｏ ｎ ｐ ｅ ｆ ｈ ｏ ｈ ｏ
在 老 舍 的短 篇 小 说 《 魂 枪 》 ， 一 段 关 于 王 三 胜 在 土 断 中 有
人 称 代 词视 角 ， 模 糊 说 话 人 的 身 份 ， 加 礼 貌 性 。 ” 张 宁 ， 会 增 （
人称指示语的非常规用法
人称指示语的非常规用法
张伟华
指示语是语用学最早选定的研究对象 因为它直接涉及 语的选择与言语活动中的所指对象在数量和性质上是不一致
到语言结构和语境的关系 而话语和语境之间的关系正是通 的 这包括对人称数量的违反 对人称性质的违反及人称指
过指示语而得以在语言结构上反映出来 指示语一般分作五 示语的虚指和泛指用法
单数 以表示说话者的谦虚 例（３）中 你 指说话人 相当 了批评对学生的刺激 例 ７ 同例（６）目的相似
于 我 说话人将听话人置于自己的境地 使自己的说法
（二）单数指代复数
更易于被听话人所接受 显然 这两例中的人称指示语的使
借用单数形式来指代复数 说话者虽为单个人 但实际
用偏离了其常规用法 而这种发生偏离了的用法就是人称指 所涉及到的并非只有说话者本人 而是指说话人所在的一
（３１）在中国 你得通过各种各样的考试 这一点和美国
距离 实现交际目的
不一样
（二）第一 三人称借指第二人称 即听话人
（３２）不管张三李四 只要是公民 他就有选举权
说话人不以第二人称而用第一 三人称来指称听话者，这
（二）人称指示语的虚指用法
是以说话人或第三者为中心的指称 例如
泛指用法虽不能明确所指对像 但确有所指 而且有一
例（１２） （１３） 中 你 指说话人 相当于 我 说话 人 例如
人将听话人置于自己的境地 容易打动听话者 使之产生共
（３０）要想在事业上取得很大成功 你就得好好学习 下
鸣 例（１４） 常用于自我反思和反问 表达强烈的自责 例 一番苦功夫
（１５） （１６） 特意强调了说话者的身份 以拉近双方的情感
他们了吗
形式来指代单个的听话者 即在会话中将单个的听话者编码
《红高粱家族》中人称指示语的语用分析
《红高粱家族》中人称指示语的语用分析作者：张萃来源：《文教资料》2013年第22期摘要：指示语是语言和语境的关系在语言结构中的反应。
人称指示语与特定的时间、地点和任务等相关联，在特定语境中表示事物之间的关系和人的社交关系。
通过对莫言的作品《红高粱家族》的语用分析，发现从语用的角度借助于语境，人称指示代词的运用对于人物形象的塑造、人物性格的刻画及文学作品主题的凸显都有非常重要的作用。
关键词：人称指示语《红高粱家族》语用分析1.引言根据列文森的归纳，语用学的研究对象包括五个方面，指示语即是其中之一。
指示语的研究最早可以追溯到古希腊时期。
19世纪末20世纪初，指示语作为一种特殊的语言现象成为专门研究的课题。
20世纪30年代，奥地利心理语言学家比勒提出的指示场理论为指示语研究奠定了理论基础，激发了人们对指示语的关注和深入研究。
他认为指示场就是言语行为中的“我”、“这里”或“现在”主体定位系统。
指示语的意义是在这样一个指示场中获得填充的。
列文森把指示语分为五类，即人称指示语、地点指示语、时间指示语、社会指示语和篇章指示语。
2.人称指示语人称指示语指谈话双方用话语传达信息时的相互称呼，它包括第一人称（话语中用来指说话人自身）、第二人称（用来指听话人）和第三人称（指说话人和听话人之外的人或物）。
第一和第二人称指示语通常只能是相应的人称代词，第三人称指示语除人称代词外还可以是名词或名词短语。
人称指示语通常可以突破特定的“数”和“人称”的规定性发生变异，即人称指示语的非常规用法。
人称指示语所涉及的一个中心问题是人称指示语的语法范畴和言语行为参与者角色互动范畴的关系问题。
人称指示语的一般常规用法是构成由其所在语句表达内容的一部分，并和话语语境中的参与者相对应。
另一种用法是说话人（或写作者）为达到一定的语用目的，故意违背人称指示语的使用常规而产生的一种语言现象。
按照Grice关于合作原则遵守和违反的论述，人称指示语的这种变换应属于说话者有意地不去遵守某一准则，而让听话人越过话语的表面意义推导其中的语用含义的一种表达方法。
人称指示语非常规用法的语用分析
人称指示语非常规用法的语用分析作者：江肖娜来源：《青年文学家》2016年第29期摘要：指示语是语用学研究的重要部分，指示语的运用则体现了语言使用对语言环境的依赖性，体现了语言结构和语境之间的密切关系。
人称指示语是指示语的一种，其使用也反映了人称指示与语言环境的密切关系。
本文拟从语用学的角度分析人称指示语在日常生活中的实际运用。
关键词：人称指示语；非常规用法；语用分析作者简介：江肖娜（1992-），女，汉族，山东省聊城人，辽宁大学研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-29--01一、引言在日常生活中，指示是一种普遍的语言现象。
指示语则是这一语言现象的具体体现，而指示语的应用必须依赖于特定的语境。
人称指示语是指示语的一种，指谈话双方用话语传递信息时所使用的称呼。
人称指示语包括三种：第一人称指示，第二人称指示，第三人称指示语。
在语用方面主要有两种用法：常规用法和非常规用法。
非常规用法必须依赖于一定的语境，因此必须结合特定的语境来进行话语分析。
二、第一人称指示语的非常规用法汉语中第一人称指示语主要有我/咱、我们/咱们，咱/咱们多用于口语中，英语中则有I/me、we/us。
其非常规用法主要有以下几个方面：（一）第一人称复数“我们”和“we”的用法汉语中的“我们”经常被用作第一人稱，目的在于表示说话者的谦逊、礼貌态度或者缩短同听话人之间的距离等等。
例如：1. 母亲对孩子说：我们该去上学了。
2. a doctor said to his patient：“how are we feeling today？”例1中母亲对孩子说话时使用“我们”而不是“我”，从而拉近了母亲与孩子的距离，体现了母子之间的亲近感。
例2表明英文中也存在相似的指示用法，为了表示对病人的关心，医生经常使用这样的人称指示语。
以上这两个例子从语用学角度属于语用移情。
人称指示语的非常规用法
人称 指 示 语 的非 常规用 法
口张 伟 华
指 示语 是 语 用 学最 早 选 定 的研 究 对 象 ， 因为 它 直 接涉 及
语 的选 择 与 言语 活 动 中 的所 指 对 象在 数 量 和性 质 上 是 不 一致
到语 言结 构 和 语境 的关 系 ，而 话 语 和语 境 之 间 的 关 系 正是 通 的 。这 包 括 对人 称 数 量 的违 反 、对人 称 性 质 的违 反 及 人 称指 过指 示语 而 得 以在 语 言 结 构 上 反映 出来 。指 示 语 一 般分 作 五 示 语 的 虚指 和 泛指 用法 。
乙：我一直呆在家里 。李明和张强也去青 岛了，你见 话 中将 单 数 的 说话 者 编码 为复 数 形 式 ；借 用 第 二人 称 的 复数 形 式 来指 代 单 个 的听 话 者 ， 即在 会 话 中将 单 个 的 听话 者 编码 他 们 了吗 ？ 为 复数 形式 。例 如 ： 甲 ：真 的吗 ？ 可惜 我 没碰 到 他 们 。
使 用 过 程 中 严 格 按 照 其 语 法 区 别 ， 即用 第 一 人 称 指 称 说 话 示群 体 的人 称 。但 在 言语 活 动 中 ，人 称指 示语 的使 用有 时却
人 ， 用第 二 人称 指 称 听 话 人 ，用 第三 人 称指 称说 话 人 和 听话
人 以 外 的人 。例 如 ： （） １ 甲：暑假里我去青 岛了，你呢？
（ 我 ）做 的 ． ＝
他 们 跟 各 自所 指 对 象之 间不 仅 有 既定 的 现 实对 应 关 系 ，且 遵 守 了一 定 的人称 数 量和 性 质 的准则 。但 是 ， 同其他 指 示语 一
（）（当一个学生进入教师阅览室时 ）管理员说 ：你们 ６
人称指示语的非常规用法分析
其 结 果 ， 文 中 到处 “ 当当 ’ 响 ， 的的 ’ 休 ，被被 ’ 译 作 ‘ 不 ‘ 层
叠 … … ’ ．
，，
． ． ． ． ． ．
可 见 ． 做 英译 汉 时 ． 达 的 好 坏 ． 仅 在 于 对 原句 的理 在 表 不 解． 在相 当程 度 上还 取 决 于 学 生 的汉 语 修养 水 平 。 许多 学 生反 映 ． 时对 原 文理 解 之 后 还 不 知 如 何 用 汉语 表 达 ， 充 分 说 明 有 就 了这 一 点 。 因此 在 平 时 的英 语 学 习中 ， 生还 应 注重 英 汉 两种 学 语 言 表 达技 巧 的 对 比 、 纳 粑 总结 。 归 ３弄巧 成 拙 的 异化 表 达 ， 用 成语 的 归化表 达 。 ． 滥 根 据美 国翻 译理 论 家 劳 伦 斯 ・ 韦努 蒂 的 说法 ， 谓 “ 化 ” 所 异 就 是 ： 接受 外 语 文 本 的语 言及 文 化 差 异 ，把 读 者 带 入外 国情 “ 景 。 ” Ｖｅ ｕｉ １ ９ ２ （ ｎ ｔ，９ ５：０） 异化 本 身 是好 的 ， 盲 目使 用 ， 可 就会 引起 问 题 。学 生 在 英 译 汉 的 练习 中往 往 为 了追 求 异 国情 调 ． 了 异化 而 异 化 ， 果 为 结 反 而 弄 巧成 拙 ， 达 不符 合 汉 语 言人 们 的 生 活和 思 维习 惯 。 表 如 下例 ：
指示 是 语 用 学 的 一 个 重要 组 成 部 分 ， 它甚 至 被 Ｇｅｎ 作 是 狭 ｒｅ 认
义 的语 用 学 …。 语 境 是 人 们 在 言 语 交 际 中 理 解 和 运 用 语 言 所 依 赖 的 各 种 表现 为言辞 的上 下文 或不表 现为 言辞 的主客 观环境 因素 。 语 境 可 以帮 助 人 们 正 确 理 解 话 语 所 包 含 的 言 外 之 义 ， 而达 到 从 交 际 目的 。否 则 ， 可能 会 出现 语 用 错 误 ， 交 际 发 生 障碍 。 就 使
对《红字》的文体学分析
对《红字》的文体学分析摘要：《红字》是纳撒尼尔·霍桑的经典作品，前景化（foregrounding）是文体学的一个重要概念。
本文试用拓展了的角度，从语音偏离、词汇偏离、句法偏离、背景陌生化偏离、人称指代语的偏离等角度分析，从不同常规角度对经典进行前景化分析。
关键词：红字；前景化；偏离中图分类号：i106 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02在文学作品中，前景化（foregrounding）通常指为实现创作意图，运用故意偏离，以引人注目或表现作品主题。
leech认为这些偏离主要包括词汇偏离、语法偏离、语音偏离、书写偏离、语义偏离等。
随着前景化理论的应用，越来越多的学者尝试进行新的探索，把研究角度拓展到体裁偏离、描写手法与常规偏离、人物心理与常规模式偏离、人称指称偏离等角度，从而对文学作品产生不同的解读。
本文试从以下角度对红字进行分析：一、语音的偏离分析《红字》作为一部经典作品，它的语言有丰富的特征，从而达到霍桑想要的文学效果，或渲染人物心情，或塑造人物个性。
例如，在十六章林中散步部分，有这样一段描写：“overhead was a greyexpanse of cloud, slightly stirred, however, by a breeze; sothat a gleam of flickering sunshine might now and then be seen at its solitary play along the path. this flitting cheerfulness was always at the farther extremity of some long vista through the forest. ”（一）此段中，作者运用了一些语音技巧：1、高频使用/s/与/f/.如段落中的“slightly”, “stirred”, “solitary”, “sportive”等；2、长元音和双元音的使用也很多，比如“seen”“breeze”“gleam”“slightly”；（二）这些刻意的、高频的、偏离常规的语音特征，达到了显著的语音效果：1、清音有轻柔感，强调了人物的心理感受；2、长音和双元音悠长拖沓，放缓阅读速度，使读者与人物产生强烈的心理共鸣，感受到散发在字里行间的忧愁与寂寞感。
律师论辩中人称指示语的非常规用法及其语用探析
而产生积极 的情感体验——最终接受辩论 的观点 。 这 一现象不 仅在律师辩 护词 中 ， 在厂 ‘ 告、 新 闻报道 、 演讲 、报告 中也 十分 常见 ，这里不再举例赘述 。
语 用含义。 这些现象则更需从语用 的角度借助语境
去解 释 ，从 而挖 掘其深 刻的语 用 内涵 。
三、 律 师论辩 中人称指 示语 的非 常规 选择及 其 语用探析
笔者 以若干律师辩护词 、律师代理词 为语料 ，
非 常规用法 应属 于说话 者有意地 不去遵 守某一准
收稿 日期：２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． ０ １ 作者简介 ：李冰 （ １ ９ ７ ６ 一） ，女 ，广东财经大学外 国语 学院讲师 ，硕士 ，研究方 向：语用学 ．法律语
言学。
６ ２
则， 而让听话人越过话语 的表面意义去推导其 中的
律 师论 辩 中人称 指 示语 的非 常规 用 法 及其 语 用探 析
李 冰
（ Ｊ 东财经大学外国语 学院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ３ ２ ０ ）
摘
要 ：律 师论辩是一种综合性 、实践性很强的 思想 交流活动 ，是律 师思想 水平和 各种 才华技 艺的
集中体现。 因此 ，律师在论辩 时，要讲 究一定 的策略 与技巧 。人称指 示语 的非常规 用法蕴含着极为丰富
二 、 人称指 示语及其常规 、非常规用法 人称指示 语指 淡话 双方用 话语传达 信息 时的
相互称呼 ， 它包括第一人称 （ 话语 中用来指说话人
律师论辩 ， 简 而言之 ， 是指律师根据事实与法 律， 提出并确立 自己的观点 ， 反驳与否定对方 的舰 点的活动。在律 师实务 中，律师论辩Ｊ ‘ 泛存在 ，它 是一种综合性 、 实践性很 强的思想 交流 活动 。 囚此 ，
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收稿日期:2007-12-29作者简介:闫俊宇(1953-),男,郑州大学外语学院教授,硕士生导师,主要从事应用语言学研究;杜小红(1973-),女,郑州大学外语学院副教授,硕士,主要从事语用学及应用语言学研究。
基金项目:本文为河南省教育厅人文社科2006年重点资助项目,项目批准号:2006-Z D -009。
第41卷 第6期郑州大学学报(哲学社会科学版)2008年11月 Vol .41 No .6JOURNAL OF Z HE NGZHOU UN I V ERSI TYNov .2008 《红字》中人称指示语非常规用法的语用分析闫俊宇 杜小红(郑州大学外国语学院,河南郑州450001)摘 要:人称指示语的选择与各自所指之间不仅有既定的现实对应关系,且遵守一定的量和质的准则。
但在具体的语言运用中,人称指示语通常突破特定的“数”和“人称”的规定发生变异,即人称指示语的非常规用法。
该用法在文学作品中体现得尤为突出。
在《红字》中,霍桑对人称指示语非常规用法的娴熟驾驭,凸现了《红字》在语言运用方面的艺术内涵。
关键词:红字;人称指示语;非常规选择中图分类号:H310 文献标识码:A 文章编号:1001-8204(2008)06-0157-02 列文森认为,话语和语境之间的关系是通过指示语才明显地在语言结构上表现出来的[1](P54)。
他把指示语分为五类,即人称指示语、地点指示语、时间指示语、社会指示语和篇章指示语。
人称指示语指谈话双方用话语传达信息时的相互称呼[2](P19)。
它包括第一人称(话语中用来指说话人自身)、第二人称(用来指听话人)和第三人称(指说话人和听话人之外的人或物)。
第一和第二人称指示语通常只能是相应的人称代词,第三人称指示语除人称代词外还可以是名词或名词短语[3](P166)。
人称指示语的选择与各自所指之间不仅有既定的现实对应关系,且遵守一定的量和质的准则。
但在具体的语言运用中,人称指示语通常可以突破特定的“数”和“人称”的规定性发生变异,即人称指示语的非常规用法。
人称指示语的非常规选择及其运用,蕴含着极为丰富的语用内涵和艺术魅力,这在文学作品中表现得尤为突出。
关于人称指示语,近年来国内外已有不少学者对此做过研究,但专门对人称指示语非常规用法及其所凸现的语用内涵进行研究的还不多见。
《红字》作为美国著名作家霍桑的代表作,其对话片段虽不多,但句句精彩,是我们研究人称指示语非常规用法的很好语料。
本文通过对《红字》中人称指示语非常规用法的语用分析,解读其所凸现的语言运用方面的艺术内涵。
在《红字》为数不多的对话片断中,明显使用人称指示语非常规用法的有20处。
为便于研究,笔者按人称对它们进行了分类:第一类是第一人称指示语单复数符号间的借代所指;第二类是一、二人称指示语间的交叉互指现象;第三类是一、三人称指示语之间的交叉互指现象;第四类是二、三人称指示语之间的交叉互指现象。
第一人称指示语的非常规用法主要体现在第一人称单复数符号之间的借代功能。
这种借代可分为两类,一类为用复数形式取代单数形式,一类为用单数取代复数,交际中前者更为常见。
复数取代单数的第一人称多为发言人出于移情目的的考虑,试图拉近与听者间的心理距离。
例如《红字・市场》一章中当海丝特・白兰从狱中出来经过市场时,一个五十多岁、面目可憎的妇女这样说道:主妇们,我跟你们说句心里话,如果让我们这些成年妇女,有着好名声的教徒来处置海丝特・白兰这样一个坏女人,那就是为大家做了一件大好事。
女友们,你们看怎么样?[4]霍桑在这里巧妙地安排这位本是陈述自己观点的可恶妇女选择复数形式的人称指示词“我们”来取代单数的“我”,这位妇女的性格和心理情感跃然纸上。
为煽动听者在情感和心理上与她取得一致,她借助“我们”,以众人观点的名义,达到了她预期煽情的移情效果。
又如面孔板得紧紧的老太婆嘟囔道:要是我们能把海丝特太太那富丽的外衣从她俊俏的双眉上剥下来才好呢!至于她那精心绣制的红A 字,我把患风湿病时用过的破法兰绒赏给她去做更合适。
[4]这位铁面无情的老太婆意在表达她想用自己害风湿病用过的法兰绒破布片为海丝特做个红字以取代那绣得耀眼的漂亮“A ”字,但她没用“要是我”,而是用“要是我们”,显然是为了从主体地位向大众方向下移(或者说是为了向亲密方向归度),以博得听者的认同,进而达到其预期的移情目的:嘲笑海丝特,表明自己对罪恶的深恶痛绝,进而向人展示自我的“美德”和“好名声”。
一、二人称指示语的交叉互指多为第一人称复数取代第二人称(听者)的用法,该用法与第一人称单复数的借代所指有类似的人际动因,言者出于移情的考虑,试图拉近与听者间的心理距离。
如《红字・小精灵和牧师》一章中当牧师在海丝特的乞求下试图说服别人让她抚养孩子时,他说道:甚至可以这么说,因为,如果我们不这样看,我们岂・751・不是在说:在天之父,众生的造物主在轻易地认可一桩罪行时,就不考虑邪恶的淫欲和神圣的母爱之间的区别了吗?[4]很明显,牧师之意在于劝其他听者换个角度去考虑,他自己当然不在受劝说之列,但为了使听者易于接受,便将自己与别人归为同类,用“我们”取代了生硬的“你们”。
再比如《牧师夜出》一章中当罗杰・奇林沃思发现夜游的丁梅斯代尔与海斯特和珠儿在刑台上时,他说道:虔诚的丁梅斯代尔先生,这会是你吗?啊,啊,真是你啊!我们这些只知把头扎在书堆里的读书人,连生活都需人悉心照顾啊!我们都是醒的时候做梦,睡觉时又梦游啊。
[4]阴险狡诈的奇林沃思用“我们”取代“你”,用“我们这些读书人”取代“你这个读书人”,意在给牧师一个下脚台,使牧师产生一种心理认同感,以达其劝丁梅斯代尔跟他回去,继续他复仇的目的。
上面两例所示的一、二人称交叉互指体现了一个共同的交际目的,即说话者为使听者一方在情感上产生“同类”感,从而服从或接受说话者的主体性地位。
一、三人称指示语的交叉互指多为选择第三称指示语借指说话人的现象。
如《医生和他的病人》一章中医生与牧师的一段对话:因此,除非你先把你心灵上的创伤或痛苦告诉他,不然你的医生怎么可能医治你的病呢?[4]这里,险恶的奇林沃思选择“医生”来取代第一人称指示词“我”,显然是为了突出职业的作用,淡化个人的角色,以引诱牧师坦言其灵魂的邪恶,达到折磨牧师的语用目的。
这显然涉及语言运用的技巧问题,只是老谋深算的奇林沃思没料到博多学识的牧师是不会轻易上钩的。
又如《海丝特和医生》一章中海丝特与正在采药的医生碰面时的一段对话:“我要跟你说句话,”她说,“一句跟我们关系重大的话。
”“啊哈!是海丝特有话要对老奇林沃思说吗?”他从弯腰的姿势直起身来。
这里,医生用的即是第三人称指示语借指说人的现象,其语用目的显然是突出嘲讽之吻,以满足其即将获胜的复仇心理。
当然,日常交际中选择第三人称指示语借指说话人时,其语用目的要复杂得多,如:“老师(相当于“我”)会尽量满足你们的要求。
”“宝贝,咱们别哭,妈妈很快就回来。
”陈治安、彭宣维称这种用法为“曲折所指”[5](P153)。
由此也可看出:人称指示语非常规用法的语用效果不可能在人称指示语本身的层面上产生,针对不同的情况,我们要根据语境认真分析其语用内涵,不能盲目归类。
二、三人称指示语的交叉互指也分为两类,一类为第二人称借指第三人称,一类为第三人称借指第二人称。
为了解此类交叉互指的意义,我们先看一则教师给一名学生写的评语:“你是一名勤奋好学的学生,课堂上,我经常注意到,你时而屏息静听,时而凝神沉思。
课余,同学们见你手不释卷,聚精会神地读着课外书籍。
大家叫你‘读书迷’,这一点儿也不假。
但是,你别忽视了体育锻炼啊!你要知道,体育锻炼与读书获取知识同等重要,而且参加体育活动也同样是很迷人的哟!不信我们一起来试试。
”这则评语即用了直接对话式的第二人称指示语取代了以往定性定调式的第三人称指示词,这些评语没了教师居高临下的口吻,善意地指出了孩子的缺点,拉近了师生间的距离,既有助于增进家长与教师的沟通,又有利于师生关系的融洽和教学效果的提高。
这样的评语无疑缩短了师生间的距离,学生读起来会感到格外亲切。
这种第二人称指示语的非常规用法很好地体现了人称指示语选择和运用的艺术效果以及研究人称指示语非常规选择的价值和意义。
但用第三人称借指第二人称的现象,其语用目的却与第二人称借指第三人称的现象大相径庭。
我们来看《红字・医生和他的病人》一章医生和牧师的一段对话:“然而有些人还隐瞒着他们的秘密。
”医生沉着地说。
“的确有这样的人,”丁梅斯代尔回答说,“但是,不必说出更明确的理由来,他们保持沉默可能出于他们的天性。
”[4]奇林沃思用第三人称指示语“有些人”暗指说话人丁梅斯代尔,其语用目的显然是伺机视牧师表情的变化,为一步步实现其险恶的复仇计划增加砝码。
这种“指桑骂槐”的现象在日常交际也不乏其例。
如:“有的人就是不讲信用,借钱该还不还。
”不过,日常交际中人称指示语的这非常规用法,在某种程度上缓和了正面交锋的紧张气氛,虽逆耳却往往能达到预期的语用效果。
综合以上分析,我们不难看出霍桑对人称指示语非常规用法的娴熟驾驭及小说《红字》所凸现的语用内涵。
“移情”是人称指示语非常规选择所产生的最基本的语用效果。
王初明认为,移情的产生需有两个必要的条件:一是意识到或了解自己的感受;二是将自己与别人等同起来[6](P112)。
这就是说,不论是善意或是恶意的移情,说话者都是在“知己知彼”的情况下,娴熟地驾驭语言的。
具体到小说《红字》,霍桑正是通过人称指示语的非常规选择来体现说话者为达到移情效果和实现其不同条件下的语用目的而巧妙地变换人称指示词的。
在不同的语境中,人称指示语非常规选择除了产生“移情”的语用效果外,由于说话人和听话人之间特殊的关系,还能产生更为复杂的语用效果。
对此我们应根据不同的语境认真分析其所传达的弦外之音,不能盲目归类。
参 考 文 献[1]Levins on,S.C.Prag matics[M].Cambridge UniversityPress,1983.[2]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社,1988.[3]王钢.普通语言学基础[M].长沙:湖南教育出版社,1988.[4]霍桑.红字[M].余士雄译.北京:中国古籍出版社,2006.[5]陈治安,彭宣维.人称指示语研究[J].外国语,1994,(3).[6]王初明.应用心理语言学[M].长沙:湖南教育出版社,1990.(责任编辑 乔学杰)・851・。