校本教研活动记录教学教材

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校本教研活动记录10篇

校本教研活动记录

引言

校本教研是指在学校内部开展的一种教师间相互交流、研讨和合作的活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养，促进教育教学改革和提升学校的整体教育教学水平。本文将记录10篇校本教研活动的详细内容，深入探讨每次活动的目标、步骤和成果，以期为学校教师的教学改进提供参考。

第一篇：中小学数学教研活动

活动目标

1.提升中小学数学教师的教学能力和教学水平。

2.探索适合中小学数学教学的有效方法和教学资源。

3.促进中小学数学教师之间的交流和合作。

活动步骤

1.分享教学资源：各与会教师带来自己精心准备的教学案例和教学资料，进行

互相交流和分享。

2.研讨教学方法：教师们就数学教学中常见的难点和易错点进行研讨，共同探

索有效的教学方法。

3.教学观摩：组织教学观摩活动，让教师们互相观摩并提供宝贵的反馈意见。

4.教学设计：根据研讨和观摩的成果，教师们共同设计一份符合教学要求和学

生特点的课程。

活动成果

1.教师们对数学教学的认识更加深入，掌握了一些实用的教学方法和策略。

2.教师们的教学资源得到了充分共享和利用，提高了教学的效果和质量。

3.学校数学教学整体水平有所提升，学生的数学成绩也有了明显的提高。

第二篇：小学语文课堂教学研讨会

活动目标

1.分享小学语文教学案例和经验，相互借鉴和提升。

2.探索适合小学语文教学的创新方法和策略。

3.加强小学语文教师之间的沟通和合作。

活动步骤

1.教学案例分享：每位参与教师带来自己在小学语文教学中的精彩案例，并进

行详细的分析和讨论。

2.教学思路研讨：教师们就小学语文教学中的难点和挑战进行深入研讨，提出

小学校本教研活动记录内容

为了提高小学教师的专业素养和教学质量，许多小学开展了校本教

研活动。校本教研活动是指由学校组织的、以解决教育实践中的问

题为目标的教学研究性活动。下面是小学校本教研活动的具体内容。

一、教研目标与背景

小学校本教研活动的目标是提高教师的教学水平，促进师资队伍的

专业发展。在教研活动之前，学校应制定明确的教研目标，并了解

教研活动的背景。比如，学校可能面临教师教学方法落后、学生表

现不佳等问题，而本次教研活动旨在解决这些问题。

二、教师共同备课

教师共同备课是校本教研活动的重要组成部分。通过共同备课，教

师可以互相借鉴经验，共同研究教学内容和教学方法。在共同备课中，教师可以讨论教材解读、教学目标、教学方法等相关问题，达

到相互启发、相互促进的效果。

三、课堂观摩与反思

校本教研活动还可以安排教师进行课堂观摩与反思。观摩是指教师们互相观看他们的教学过程，从中学习经验和教训。观摩后，教师们还可以进行反思，总结教学经验，寻找改进的方法。这有助于教师不断提高自己的教学能力。

四、课题研究与成果展示

校本教研活动中，可以组织教师进行课题研究，并在研究结束后进行成果展示。教师们可以选择自己感兴趣或者是与学校教学实际相关的课题进行研究，例如：如何提高学生的写作能力、如何培养学生的自主学习能力等。在成果展示中，教师可以分享他们的研究成果和心得体会，促进相互学习和交流。

五、教研成果的应用与分享

校本教研活动的最终目的是将教研成果应用于实际教学中，提高教师的教学能力。学校可以组织教研成果的分享会，让教师们向其他教师展示他们的教学成果和经验。这种分享可以促进教师之间的交流和合作，使整个学校的教学水平不断提高。

小学校本研训活动记录

日期：2024年10月15日

活动名称：小学校本研训活动

地点：小学

活动内容：

1.早晨活动

本次小学校本研训活动早晨开始，学校全体师生齐聚操场，由校长致辞。校长首先向大家介绍了本次活动的目的和意义，鼓励教师们在平时的教学过程中，多思考、多实践，不断提高自己的教学水平。随后，全校师生进行了晨练活动，有跑步、太极拳等多种形式，全校师生精神饱满、活力四溢。

2.专题讲座

上午，小学校本研训活动进行了专题讲座环节。教育专家王老师来到学校，为全校师生做了一场题为“如何提高语文阅读能力”的专题讲座。王老师生动有趣地讲解了一系列提高阅读能力的方法和技巧，通过实例向教师们展示了如何引导学生进行有效的阅读和解读。教师们认真听取，纷纷做记录，为今后课堂教学提供了丰富的经验和思路。

3.案例研讨

下午，教师们分成小组进行了案例研讨环节。每个小组由一名骨干教师组成，教师们根据小组成员教学上遇到的问题，互相交流、研讨，分享教学经验。在研讨中，教师们积极发言，有的分享了自己在课堂上的创新

教学方法，有的提出了自己对一些问题的独到见解。通过与他人的互动，

教师们相互启发，共同进步。

4.教学展示

傍晚时分，学校组织了教学展示活动。教师们将自己备课精心准备的

一堂课展示给所有参与的教师。这次展示涵盖了语文、数学、英语、音乐

等多个学科，形式多样。教师们的展示吸引了大家的目光，大家热烈讨论、互相学习，对教学方法和技巧进行了深入的交流和探讨。

5.结束仪式

活动最后，学校举行了小学校本研训活动的结束仪式。校长对教师们

的积极参与和付出表示感谢，并对本次活动的收获进行了总结。他鼓励教

校本教研记录

语文校本教研活动记录

时间：2024年5月15日

地点：XX中学

活动目的：

1.初步探究语文校本教研的有效性；

2.分享教学经验，互相促进改进；

3.提高教师的教学水平。

活动内容：

1.开场白（10分钟）

主持人简要介绍本次活动的目的和安排，欢迎与会教师参与讨论和分

享经验。

2.先进教师分享（30分钟）

由两名语文教师分别分享自己的教学经验和方法，包括教学设计、课

堂管理、学生激励等方面。并结合自己的教学案例讲述成功经验和收获。

3.课堂观摩（40分钟）

邀请一位优秀的语文老师进行现场教学观摩，并提供观摩教材和教案。观摩结束后，教师们进行讨论与交流，探讨教学亮点和存在的问题。

4.分组讨论（30分钟）

将教师分成小组，每组5-6人。每个小组根据前面的观摩和讨论内容，讨论如何提高课堂互动、培养学生语文综合素养等问题。小组成员可以结

合个人教学实践经验，分享有效的教学方法和策略。

5.展示分享（40分钟）

每个小组派一名代表上台，向全体教师分享小组讨论的成果和经验。

其他教师可以提出问题和建议，促进更深入的讨论。

6.结束语（10分钟）

主持人总结本次活动的收获和成果，鼓励教师们在今后的教学中继续

创新和改进。并感谢与会教师的积极参与和贡献。

活动效果与意义：

本次语文校本教研活动使教师们通过分享与观摩，相互学习和借鉴，

充分发掘教学中的亮点和改进空间，从而提高自身的教学水平。通过分组

讨论和展示分享，教师们更深入地思考和交流教学经验，开阔了教学思路，激发了教师的创新能力。本次活动还加强了教师之间的交流和合作，形成

了良好的教研氛围，为今后的教学改进和提高提供了宝贵的经验和借鉴。

小学语文校本教研活动记录

校本教研活动记录(一)

校本教研活动记录（二）

校本教研活动记录（三）

校本教研活动记录（四）

校本教研活动记录（五）

校本教研活动记录（六）

校本教研活动记录（七）

校本教研活动记录（八）

校本教研活动记录（九）

校本教研活动记录（十）

校本教研活动记录（十一）

校本教研活动记录（十二）

三年级上册语文校本教研活动记录本2

校本教研活动记录本（语文、数学学科备课组）

2012— 2013 学年第一学期

学校：厦门市滨海小学

学科：语文

年段：三年段

备课组长：张惠敏

厦门市思明区教师进修学校

二0一二年九月一日

工作职责

1.按年级或跨年级成立学科备课小组，并设组长。组长组织同学科教师进行集体备课研讨，并做好活动记录。

2.按学校教导处级学科教研组的安排，开展业务学习，学习现代教育教学理论、学习“课程标准”、学习先进的教学经验。

3.期初，备课组应按照《课程标准》（或教学大纲）、教材要求，制定本学期学科教学目的要求，统一安排单元教学进度，统一作用基本要求。

4.组织单元备课活动，定人分析单元教材，明确教学目的要求，分析教学重点、难点，研究学生学习的兴趣、习惯、态度，并根据教材与学生实际选择相应的教法，精选练习作业。

5.改革评价，抓好质量监控工作，确定阶段监控检查的要求和方式，做好考试（或考查）后的反馈工作，改进教学，研究促进学生全面发展的具体措施。

6.备课题组成员要互相听课，结合实际，探讨以生为本，激活课堂，改革学习方式，优化教学过程等有关教改的问题。

7.各备课小组全学期活动14次。其中包括业务学习、单元备课、案例剖析、教学反思、研讨课备课、听课、评课、质量分析等。

三年级语文备课组学期工作计划

备课组活动内容安排表

第（六）单元教材解读表

第（七）单元教材解读表

第（八）单元教材解读表

备课组活动记录

备课组学期工作总结（——第学期）

校本教研活动记录10则完美版

《校本教研活动记录》

校本教研活动记录（一）：

校本教研活动记录

时间：

活动参与：各科任老师

活动主持：邹文昌

活动记录：赵正平

资料摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻无效教学症结

(1)归纳五种无效教学的形式。

(2)归纳的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。

3、观念层面：教师与学生地位失衡。

4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。

5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。

6、方法层面：

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。

三、建有效的语文课堂教学。

1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。2．教学资料的有效性。教什么永远比怎样教更重要

3．教学方法的有效性：

(1)要分层次，每次的要求就应不一样

(2)设置有效的问题

(3)合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多流于形式。

(4)课堂上的资源生成

利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。

(5)注重课堂反馈，在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解

(6)教师的个人素养

语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。

(7)创设发主，和谐的课堂教学环境教师不能心急，不能强加给学生压力。

(8)发挥学生的主体作用。教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。

四、有效课堂教学评价

1．80%的学生到达90%的目标

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

五、学校在有效课堂中的职责。

校本教研活动记录（二）：

校本教研活动记录表

参与人员：XXX学校教师团队

日期：XXXX年XX月XX日

活动目的：

本次校本教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力和教育教学质量，同时探索创新的教学方法和教育理念，并将其应用到实际教学中。

活动内容：

1. 分享课堂案例

教师团队成员各自分享了自己的教学案例，包括教学过程、教材选择、教学方法和评价等。通过分享，教师们可以互相学习和借鉴，提高自身的教学水平。

2. 教学资源展示

教师团队成员展示了自己所积累的教学资源，包括课件、教案、习题等。这些资源可以为其他教师提供参考和借鉴，充实教师的教学内容，提高教学的多样性和有效性。

3. 讨论教学问题

教师们就教学中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。通过教师间的研讨和交流，可以找到更好的解决办法，提高教学效果。

4. 教学观摩

本次校本教研活动还设置了教学观摩环节，每位教师可以选择一堂优秀的课程进行观摩。观摩过程中，教师们可以借鉴其他教师的教学方法和经验，拓宽自己的教育教学观念。

5. 活动总结

活动结束后，教师团队进行了活动总结，对本次活动的收获和不足进行了回顾和反思。同时，还就下一步的教研计划进行了初步讨论和安排，为未来的教研工作奠定了基础。

活动收获与反思：

通过本次校本教研活动，教师们深受启发和教育。活动中的分享和交流，使得教师们从不同角度看待问题，开阔了教学思路。同时，观摩环节让教师们见到了其他教师的优秀之处，也意识到自身存在的改进空间。通过讨论和总结，教师们明确了下一步的教研计划和目标，为教育教学的不断提高奠定了基础。

校本培训教研活动记录

时间：2024年6月28日

地点：XX小学会议室

主题：课堂教学技巧提升

活动内容：

本次培训是由学校组织的校本教研活动，旨在帮助教师掌握更多有效

的课堂教学技巧，提高教学效果。活动包括讲座和讨论环节，具体安排如下：

1.上午9:00-9:30

活动开始，校领导致辞并介绍培训内容。首先，教导处主任李老师分

享了她在多年的教学实践中总结出的几个课堂教学技巧，包括启发式教学法、问题式教学法和激励式教学法。李老师结合自己的经验，详细讲解了

这些教学技巧的原理和具体操作方法，并通过案例分析加深了大家的理解。

2.上午9:30-11:00

各年级教师进行小组讨论，分享课堂教学经验与问题。根据需要，分

为小学、初中和高中三个小组，每个小组由一名组长带领。在小组讨论中，教师们积极发言，分享了自己在课堂教学中遇到的困惑和疑惑，并相互交

流解决办法。同时，各小组组长也根据自己的经验总结出几条实用的教学

技巧，并向全体教师做简短的分享。

3.上午11:00-12:00

讨论环节结束后，由学校请来的教育专家王老师给大家做了精彩的讲座。王老师分享了一些国内外先进的课堂教学模式和方法，包括倒置课堂、合作学习和分层教学等。通过实际案例和视频展示，王老师向教师展示了

这些教学模式的特点和优势，并鼓励教师们勇于尝试和创新。

4.下午2:00-3:30

校本教研活动的最后一个环节是教学展示。各年级教师结合自己的教

学内容，进行了精彩的教学演示。他们运用了之前学习的教学技巧，通过

多媒体教具、互动讨论等形式，使学生积极参与到课堂中，激发了学生学

校本教研活动记录

时间：2021年10月15日

地点：XX中学

主题：提高学生写作水平的教学策略

参与者：语文教师全体

活动流程：

1. 开场白：校长致辞，强调提高学生写作水平的重要性，鼓励教师们积极参与教研活动。

2. 主讲教师分享教学经验：张老师，一位有多年教学经验的语文教师，分享了她在教学中提高学生写作水平的教学策略。她强调了“读写结合”的重要性，通过让学生阅读优秀的文章，模仿其中的语言风格和结构，提高他们的写作水平。举例来说，她在教学中常常让学生背诵经典诗文，然后让他们仿写。这种师生互动的方式，激发了学生的写作兴趣，提高了他们的表达能力。

3. 小组讨论：在听完张老师的分享后，教师们分成小组进行讨论。每组根据自己的实际教学情况，总结出适合自己班级的写作教学策略。其中，有一组教师提出了“写作批改”这一策略。他们认为，及时给学生反馈是提高学生写作水平的关键，因此提出了建立学生写作档案，定期进行写作批改和评价的做法。这种方式可以让学生及时了解自己的不足，有 ge 些启发。

4. 分组展示：每个小组派代表进行策略分享，并进行其他小组教师的点评。这种互动式分享，让教师们受益匪浅。有的小组提出了“写作比赛”的策略，组织班级写作比赛，通过比赛激发学生的写作热情；有的小组提出了“多样化作文题目”的策略，多样化的作文题目可以激发学生的创作欲望，提高他们的写作水平。

5. 总结发言：教研活动结束前，由校长做总结发言。他指出了本次教研活动的重要性，鼓励教师们将学习到的教学策略运用到实践中，不断提高学生的写作水平。同时，他提出了下一次教研活动的主题：如何提高学生的阅读理解能力。希望教师们能够继续畅游学习，不断提高自身的教学水平。

校本教研活动记录

教学内容要与目标相匹配，符合学生的认知规律和年龄特点。3．教学方法的有效性。选择合适的教学方法和手段，创设问题情境，为学生表达交流与合作创造条件和机会。4．评价的有效性。注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯定，注意培养学生的成就感。

校本教研活动记录

2017-2018学年度第二学期

活动时间第三周地点

组织者

会议室

XXX参加人员：全体教师

主题：研究——如何提高学生的阅读能力

一、阅读的意义

阅读是获取知识和信息的重要途径，也是提高语言表达和思维能力的重要手段。阅读能力的提高，对学生的研究和未来的发展都有着重要的影响。

二、阅读教学的策略

1．培养学生的阅读兴趣。通过创设情境、引导阅读、激发兴趣等方式，让学生乐于阅读。

2．提高学生的阅读技能。包括词汇量的扩充、语言表达能力的提高、阅读速度和理解能力的提升等。

3．加强学生的阅读实践。通过课内外的阅读实践，让学生在实际中感受阅读的乐趣和重要性，提高阅读能力。

三、阅读教学的方法

1．导读法。在阅读前，通过导读让学生对文章有一个初步的了解，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2．分层阅读法。将文章分成不同的层次，让学生逐层阅读，逐步提升阅读难度和理解深度。

3．交流讨论法。通过学生之间的交流和讨论，让学生互相研究和借鉴，提高阅读理解和表达能力。

4．多元化阅读法。通过多种形式的阅读，如课外阅读、网络阅读、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。

四、阅读教学的评价

阅读教学的评价应该注重学生的阅读兴趣、阅读技能和阅读实践，通过多种形式的评价，如阅读报告、口头表达、阅读测试等，全面评价学生的阅读能力。同时，评价结果应该及时

校本教研活动记录

校本教研活动是学校为提高教师专业水平和教学质量而开展的一种重要教学活动，有利于促进教师之间的沟通与合作，推动课程改革和教学创新。近日，我校开展了一次校本教研活动，以下是我对此次活动的记录。

本次校本教研活动主题为“提升学生阅读能力”，旨在探讨如何有效地提升学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣和提高阅读水平。活动由教导处组织，邀请了学校各个学科的老师参与。

活动首先由学校的语文老师分享了自己在教学中提升学生阅读能力的经验。他提到了一些实用的方法，比如激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、多看报等。他还分享了一些课堂实践，比如利用多媒体技术进行朗读教学，让学生在听、读、写、说中全面提升自己的语文水平。这些经验对其他学科的老师也有借鉴意义。

接着，数学老师分享了自己在提升学生数学阅读能力方面的一些做法。他认为，数学不只是计算，更重要的是理解和应用。他提出了一些实用的教学方法，比如使用故事题、实例题等，让学生在解题中体会数学的乐趣。同时，他还提到了家长的重要性，只有学校和家长共同合作，才能更好地提升学生的数学阅读能力。

科学老师也分享了自己的一些教学经验，她认为科学阅读能力的提升离不开实践。她提倡学生在实验中探索问题，让学生在探究中提高自己的科学素养。同时，她还分享了一些案例，比

如通过实验让学生认识光的传播规律，培养学生的观察和实验能力。

英语老师认为提升学生的阅读能力离不开词汇的积累和语法的学习。她提出了一些实用的词汇学习方法，比如利用单词卡片、词汇表等，让学生在阅读中不断巩固词汇。同时，她还分享了一些语法教学的案例，比如通过语法练习提高学生的语法水平，从而提升学生的阅读能力。

体育校本教研活动记录单

活动名称：体育校本教研活动

活动日期：XXX年XX月XX日

活动地点：XX中学

活动目的：通过体育校本教研活动，促进教师间的交流与学习，提升

体育教学质量，改善学生体育素养。

参与教师：XX中学各学科体育教师全体

活动内容：

1.分享教学经验

在活动开始阶段，各位参与教师就自己在体育教学中的经验进行分享

与交流。在主持人的带领下，首先请获得最佳教学奖的教师进行经验分享，并结合教学案例进行深入讲解。接下来，其他教师也依次进行分享，互相

学习借鉴。这一环节中，教师们积极发言，大家纷纷提出各自的教学心得

和难题，共同探讨并寻找解决办法。

2.教学案例研究

为提高教师的教学水平，活动开展了教学案例研究环节。不同年级的

教师根据所教授的内容，各自选取了数个教学案例进行研究分析。通过讨

论与交流，教师们互相启发思考，找到了更加合理的教学方法和策略。此外，活动组织者根据学校目前存在的教学问题，提前准备了几个典型教学

案例，供教师进行集体研究。通过共同研究案例，教师们对体育教学的目标、内容和方法有了更深入的理解。

3.赛课比赛

为了激发教师们的学习热情，活动组织了一场“赛课比赛”。教师们

分成若干小组，每组选择一门体育课进行集体备课，并进行模拟授课。模

拟授课结束后，由活动组织者及选派的学生代表对教师们的授课进行评选，并从中选出一等奖、二等奖和三等奖。活动结束后，评委进行了点评，并

对各组教师的授课内容进行了概括性总结。

4.教学资源共享

在活动最后的环节中，教师们共享了各自的教学资源。不同学校、不

同教师的教学资源有很大的差异性，通过共享，教师们可以获取更多的教

校本教研活动记录

一、活动背景

校本教研活动是指在学校内部组织开展的针对师生教学实际问题的

研究和探讨活动。通过教研活动，教师能够加强教学理念的交流与

共享，提高教学水平，同时也能够促进学校内部的教学改革和发展。为了有效开展校本教研活动，我校于近期组织了一次以“创新教学

方法与策略”为主题的教研活动。

二、活动内容

本次教研活动主要聚焦于探讨创新教学方法和策略在实际教学中的

应用。活动分为两个主题，分别是创新教学方法的引入和创新策略

的设计。在第一个主题中，教师们分享了自己在课堂教学中尝试过

的新颖教学方法，如小组讨论、问题式学习、案例教学等，并结合

自己的实际教学经验进行了交流和讨论。在第二个主题中，教师们

着重介绍了自己设计的一些创新教学策略，如多媒体教学、个性化

辅导、任务驱动学习等，并就这些策略的优缺点进行了深入研讨。三、活动过程

教研活动的主要形式是讲座和小组讨论。在讲座环节，学校邀请了

几位具有丰富教学经验的老师担任主讲人，他们以自己在教学实践

中的成功案例为主线，详细介绍了创新教学方法和策略的具体操作

步骤和实施效果。讲座结束后，教师们被分成若干个小组，按照不

同学科或年级进行讨论。每个小组有一个组长，由一位经验丰富的

教师担任，负责组织和引导讨论。

在小组讨论环节，教师们积极交流自己在教学中的体会和经验，分

享了一些教学中成功的案例。大家就如何引导学生主动参与课堂、

如何激发学生的学习兴趣和积极性等问题进行了深入的研讨和探讨。同时，教师们也提出了自己的疑惑和困惑，并共同寻找解决办法。

整个讨论过程活跃而有序，各个小组的讨论成果得到了及时总结和

小学校本教研活动记录

本教研活动共分为三个环节：主题讨论、课堂观摩和总结反思。这次

教研活动的主题是“培养小学生的阅读兴趣和阅读能力”。

在主题讨论环节，我们首先由教研组组长进行了开场白，并介绍了本

次教研活动的目的和意义。然后，各位老师就如何培养小学生的阅读兴趣

和阅读能力展开了热烈的讨论。有的老师提到了通过设计有趣的故事情节

和角色，引导学生主动阅读的方法。有的老师则强调了家长在培养学生阅

读兴趣方面的重要作用。我们一致认为，小学阶段是培养学生阅读兴趣和

阅读能力的关键时期，只有让学生爱上阅读，才能真正提高他们的阅读水平。

在课堂观摩环节，我们邀请了几位有经验的老师上台进行了教学展示。他们通过多媒体、课件、故事书等多种方式激发学生的阅读兴趣。其中，

一位老师通过戏剧表演的形式，让学生们一起演绎故事情节，不仅锻炼了

学生的语言表达能力，也让他们更加投入到阅读中。另一位老师则通过开

展阅读俱乐部的形式，让学生自愿参加，每周集体讨论一本书，激发了学

生的阅读兴趣和阅读欲望。这些观摩课给我们提供了很多启示，我们看到

了通过多种形式的创新教学，不仅能增加学生对阅读的兴趣，还能提高他

们的阅读能力。

在总结反思环节，我们对本次教研活动进行了反思和总结。首先，我

们认识到了阅读兴趣和阅读能力的重要性，只有学生对阅读感兴趣，才能

真正提高他们的阅读能力。其次，我们发现了培养学生阅读兴趣和阅读能

力的多种方法和途径，如：创新教学法、家庭阅读计划、阅读俱乐部等。

最后，我们明确了下一步的工作目标和任务，即根据学校的实际情况，制

定针对性的阅读教学计划，帮助学生提高阅读水平。