《看云识天气》一课时教案

七年级上册第五单元导学案上课时间：2013年月日学期总第课时22．朱泳燚看云识天气【学习目标】1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。

2、以列表分类的方式感知全文。

3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。

【学习重点、难点】重点：1、默读的方法及技巧。

2、打比方、分类别的说明方法。

难点：1、让学生学会以较快的速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，记住课文的主要内容。

2、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用，注意修辞手法与说明方法的区别。

3、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，比较难以分清楚层次及事理。

【教学方法】品读法、讨论法预习指导：1、说明文的基础知识。

2、梳理文中的生字词，查找相关的谚语、成语和诗句。

教具：多媒体课时安排：2课时【教学步骤】第一课时一、导入：想必大家对三国时期的诸葛亮都有一定的了解，诸葛亮是一个怎么样的人？足智多谋、神机妙算、聪明绝顶、用兵如神……然而诸葛亮的足智多谋却是来源于他惊人的知识储备，他精通天文地理、军事兵法、HR管理等。

大家都知道诸葛亮聪明绝顶还表现在他很会借东西。

赤壁之战后，诸葛亮忽悠他主子刘备向东吴借了荆州，并以此为发展据点，迅速招兵买马逐渐扩大势力，最终建立蜀汉政权。

但是我们都知道“刘备借荆州——有借无还”。

话说东吴的周瑜对诸葛亮的感情，那叫一个“羡慕嫉妒恨”呀，他很郁闷，他想不通呀：“既生瑜，何生亮？”所以他想整死诸葛亮。

公元208年，汉吴联军与曹军交于赤壁。

大战在即，周瑜便使出一毒计：命诸葛亮在一夜之间造出10万支箭。

诸葛亮夜观天象、掐指一算便知道当晚会起大雾，于是大摇大摆地驾着草船去向曹操“借箭”。

这就是草船借箭的故事。

后来诸葛亮更是神奇地向天借到了东风，当天诸葛亮摆上七星坛，便开始作法，口中念念有词，大概“江湖告急，望借东风，用完即还”等云云。

借到东风之后，便火烧赤壁，曹操大败而归。

故事讲完了，那么诸葛亮是不是真的有那么神，连东风都能借到呢？其实，诸葛亮只是精通天文，也就是会所谓的“夜观天象”，会通过观察各种“天象”，特别是通过观察我们最常见到的云，从而得知当晚会刮东风。

俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。

今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

二、检查预习1、梳理字词（1）给上列下划线字注音燚．（yì）鱼鳞．（lín）峰峦．（luán）一霎．间（shà）预兆．（zhào）轻盈．（yíng）丝丝缕缕．．（lǚ）绫．纱（líng）似．的（shì）傍．晚（bàng）匀称．（chèn）朦胧．．（ménglóng）崩塌．．（bēngtā）弥．漫（mí）日晕．（yùn）进袭．（xí）模糊．．（móhu）薄．云（bó）点缀．（zhuì）2、说明文知识小解（1）定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。

所以说明语言常具有准确性、平实性、周密性和科学性的特点。

（2）说明文的分类①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。

事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然。

事理说明文与议论文的区别：A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。

作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。

B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。

这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。

②以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。

（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

也可以综合运用。

其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。

（4）说明方法常见的有十种：举例子、打比方（比喻）、作比较（对比）、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

几种说明方法的作用打比方：使说明对象生动形象作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象分类别：使文章的说明条理清晰画图表：使内容清晰明了，一目了然引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力作诠释：科学解说事物的特点（5）总结定义：说明对象：事物说明文、事理说明文分类语言特色：平时性说明文、文艺性说明文时间顺序顺序空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中并列式说明文逻辑顺序递进式连贯式总分总分式分总总分总举例子、打比方、作比较、下定义方法分类别、列数字、画图表引用、作诠释、摹状貌三、整体感知1、从题目上看，你读出了什么？明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。

同时给我们说明这是一篇事理说明文。

2、快速默读课文（1）说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。

（2）划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

1段云的形态 2- 6段 云的光彩 7段 3．这样分段，体现了什么说明顺序？ 逻辑顺序（由现象到本质）。

4、归纳总结本文中心思想：本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。

四、精读课文阅读第1段，回答下面各题。

1、第1段采用了什么结构？（总分总）第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？ 明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？用了八个比喻（“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应）。

描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。

——这些都是运用了什么说明方法啊？ ——打比方为了具体写“变化无常”，作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。

——这些都是运用了什么说明方法啊？ ——作比较（2）用词非常准确、生动。

例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。

五、课堂小结这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。

六、布置作业：分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

第二课时一、导入：师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？生：……看云识天气招牌方法 意义总分 总师：说明文的说明方法有哪些呢？生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。

二、分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表，并说明作者是运用了什么说明方法。

晴天云层变化简表名称形态变化位置厚度天气征兆卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱最高最薄象征晴朗卷积云卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波很高很薄无雨、雪积云像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列两千米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表名称形状变化过程位置天气征兆卷层云卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进高晴转阴高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大的云山，乌云密布更低雷雨冰雹云彩识天气简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华日华和月华大多出现在高积云的边缘里紫外红华环小到大晴华环大到小阴雨虹雨过天晴，太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞出现在早、晚，太阳照红云层云层变红朝霞不出门晚霞行千里三、再速读课文，回答下列问题。

1、讨论本文使用了哪些说明方法？明确：1）、分类别。

各种云的描写；光彩有晕、华、虹、霞。

2）、打比方说明。

如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

3）、摹状貌说明。

如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。

“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。

4）、作诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。

5）、引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。

2、如何说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。

明确：（1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。