重庆市教育科学研究院关于重庆市第三届书法“卓越课堂”优质课评选系列活的通报

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重庆市第三届基础教育优秀教改成果

重庆市第三届基础教育优秀教改成果和教育著述评奖结果公示重庆市第三届基础教育优秀教改成果获奖项目名单一等奖（18项）二等奖（38项）三等奖（71项）重庆市第三届基础教育优秀教育著述获奖项目名单一等奖15项（排名不分先后）成果名称作者姓名创新学习：学习方式的革命龚春燕、胡方、冯友余、刘玲、田益综合课程设置的心理学依据王纬虹小学数学教学论李光树、朱福荣、张健、陈祥彬学生积极参与英语教学的研究与实践王家骥、宋海燕综合实践活动实施指南－案例点评与分析李常明、彭智勇、鲁琼瑶课程实施：整合与优化刘云生、张鸿前概念对中学生物理概念形成的影响研究贺晓霞现代小学德育课程研究陶元红、汪红、聂坤丽、罗茜、吴桂兰历史学科特征与教学创新李德藻中小学教师继续教育培训模式研究刘丽俐、肖啸空、黄晓梅、冉泊涯、谭华论基础教育课程改革与教师专业发展蔡其勇构建中学班主任队伍现代管理机制的研究陈云、刘雪雁、刘刚区域素质教育“五三整合”督导模式研究与实践陈浩川、陈捷、唐锦全、余国源、刘林创设问题情境唤起学生的创新思维张晓斌关于幼儿园教师评价的调查与思考申毅、王纬虹二等奖57项（排名不分先后）成果名称作者姓名品德与社会课教学的实施探讨陶元红创新性学力论纲余国源、吴宪材小学语文学习心理谷生华、林健为促进儿童思维策略发展而教―“问题·探究·发展”教学初探谭小林中小学师生创造性现状调查报告胡方基于现代信息技术的项目学习丁嬿小学生自主学习初探—长寿凤城一校研究成果集母建辉、杨月富、蔡小丽、黄利、雷文俊加强主体活动体验培育中学生现代德性赵支援、时盛荣、文鹏农村中学素质教育的切入点在哪里—启动学生主体意识，培养学生主体能力熊世伟构筑校园文化环境，开创德育教育新境界张扬群思想品德课“讨论式教学”策略初探聂坤丽论政治课堂讨论培养学生的创新思维能力李光惠建构解题监控模式培养学生创新精神梁显政城乡结合部小学生心理素质发展特点与培养研究刘德义、刘兴胜、姚奇、汤昌容、刘元惠重视学生身心健康，探索心育之路鲁善坤中学生非正式群体探讨江宏构建学校德育与社区教育的合作关系石怀湘、张志勇班主任主体教育的实践与探索曾菁、万缨、陈鸣鹤试论学生的数学学习与生活触觉钱直树实行讨论式教学，激发学生的创新意识朱福荣、李孝媛对现行教育投资体制的思考彭栋明实现英语教师专业社会化模式初探朱括英语浸入式教学的认知原理和浸入式教学的实践仇红高中学生形成物理实验能力的元认知研究阳光富注重思维方法渗透，实现物理优质教学宋伦翔用跳台阶练习法提高初中生立定跳远成绩之我见李雪梅运用“问题探索”上好中小学体育课刘平平新时期在体育教学中渗透思想品德教育的研究杨志兵、张远含、王晓峰初中生物新课程教学法谭兴云、沙静芳、万建强、刘璐、胡世建化学教学中培养学生创新意识的三重奏严湘冬现代幼儿教师成长阶梯李平、钱珊、朱晓虹、黄娅、罗虹走进创造教育—巴蜀幼儿园开展创造教育的理念与实践邓大庆给想象插上翅膀，让孩子勇于创新刘启平试谈小学艺术课程的基本特性潘光玲从动物小说的兴起看我国儿童文学的发展唐英新教材诗歌教学三部曲周小燕论语文课程的人文性与实践性杨世碧乐学活记省时高效-----识字教学模式实践与探索刘咏梅论教师校本培训模式的构建傅玉蓉对骨干教师培训工作的几点思考何晓波让美质在心灵积淀—樜谈中学语文教育的美育杨晓薇试论语文教学中的问题解决学习方式刘文东试论创新教育的价值目标及其实践策略龚家伦构建三峡库区环境教育地方课程的思考李淑春对中学素质教育的再认识毛明山云阳教育发展研究万先术、屈长元、熊得雅、吴启术创建优质校园生活提供优质教育服务江琳小学实施信息技术教育的探索肖方明中学生影视欣赏申玉辉版画特有功能在中小学美术教育中的作用研究张雪论数学课堂教学中研究性学习内容的设计唐绍友中日小学“数学课程标准”“知识技能”的比较浅析孟世才用活课程资源，启迪环保意识王勇认识“漁场教育”苏武银、周光烈、明兴华培养自主学习能力落实主体地位—思想政治课堂教学培养学生自主学习能力探讨李治国、李冬媛区域性整体推进素质教育实验与探索陈晓凤、杨才明、杨虹、邓继平、邓向阳研究性学习和研究型课程的实践与探索杜东平三等奖110项成果名称作者姓名培养学生创新意识要处理好的几个关系张健困难企业子弟学校高中学生心理卫生状况的相关分析李晓东、周于川、周远华、杨世文以培养创新精神为核心建立“交互式”课堂模式夏小奇创新传统教学理念，构建互动教学模式何享权教育创新与实践邓云森家教教育导航吴锦福、刘晓英、刘辉、伍怀华、翁小利以研究性学习为突破口扎实开展综合实践活动陈登平德育的智慧梁燕新课程标准与地理教师角色的转变熊远国截痕是什么曲线索隆国贵做好离异家庭子女的心理健康教育吴平校本教研：特点内容与方式张学忠初识《物理课程标准》黄正东初探美术教学与创新陈勇论初中生物学习方式的变革王利亚化学课堂教学中实施研究性学习的探索龙运海优化课堂结构培养创新能力林波“出声思维”对初中生化学学习成绩影响的实施研究熊克蓉、邹红小学语文有效讨论学习的探索罗志惠中小学教师继续教育区域整合模式冉泊涯语感教学中心论巫正鸿CAI软件的层次性浅论胡祖奎小学生创新思维习惯评价的研究宋开亮课堂教学组织学生小组讨论策略浅探王铭乐学创新罗明仁高中新教材的使用对地理教师的新要求赵洪英加强实践教学探索地理学科实施素质教育的新途径甘健茸地理教学中的“引导发现式”CAI模式及运用付申珍中考命题研究思想政治分册刘云、唐大伟、雷鸣、熊鹰、聂坤伦挑战学生和理智刘渝玲“研究性学习”的探索与思考徐开明论数学课本习题“回头解”的价值陈开龙城区小学生心理素质发展特点与培养研究彭爽、李朝容、余小彬、刘红、赵波教师人格特征与心理健康状况对课堂教学心理环境的影响郭蓓关注优秀学生的心理健康叶飞特色学校的成因及其内在特性陈世联让绿充盈心灵余莹儒浅谈数学教学中的小组合作学习郭莉定向引导学生进行探讨式学习罗裕红注重情感因素巩固学习兴趣李贤贤谈谈英语学习中负迁移的转化彭贞英在英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣周唏在英语阅读教学中实施“读导练”和英语素质教育培养雷承志体育课“分类教学法”实验研究刁占清家园共育的桥梁-----家园联系栏曾艳创设宽松的环境让孩子去探索，去发现谢光梅在活动中构建小班幼儿语言何玮书法教学审美化与学生审美能力的培养彭康语感——“听说读写”的灵魂李学伟采取“三统一”的培训模式确保我市全员培训质量况红简论中小学教师继续教育张洁琳课改，我要与你同行欧阳芳、郭培恒新课程理念下的中考命题王方鸣中学语文课堂教学结构改革摭谈吴万瑜、刘大荣、潘光丽自由写作与考场写作兰敏、张克敏采用探究式教学张扬结合型课堂教学的人文性杨昌戈、金春市场经济“开放性”特征的研究性学习方案周静中小学教育科研管理与评价赵顺平、张世平、戚风琴、易剑莉、蒲恒景构建小学素质教育区域模式实验研究报告唐锦全、汪红、李华成、尹秀坤、冯明权人机交互式学习的可行性探索罗佳实施教育网络化战略充分发挥名优教师作用甘霖、陈代华创新学习思考与实践邓继平、田琪、王元寿大力实施科学教育提升学生科学素养任权民学校教育与中小学学生社会化师美明构建小学活动课程体系的研究与实践马佳、江琳、王丹、刘丽娜、吴艳用系统方法的原则对学生进行思想教育程智论地理教学中的环境教育段云国以任务为基础的教学途径初探邓伟、张玫加强中学德育管理培养学生“三自”能力文鹏、张正荣增强班主任法纪意识的认识与实践陈刚、林安学、张增文浅谈培养学生的主体性道德素质付波校风建设——校园文化建设的核心肖啸空渝中区第一实验小学素质教育现状调查报告谢先庆优化英语教学培养书面表达能力王丽萍学法指导与学生自学能力的培养—高中英语教学体会戴国平浅谈中学物理不同知识类型教学中的教学主体张晓华试论土地革命战争时期的土地税何永宏中小学校体育现状浅析卓小健浅析中学体育课程改革胥洪跃化学激趣教学的实验探索与思考陈伟、张胜礼、冯远鸿浅谈音乐在大课间中的应用周荣安以人为本以发展为本陈昌发小语“自主学习”研究—“质疑”方法探微谭云清小学写字教学模式初探耿松莉作文评语的激劢和导向作用邹凯、唐海燕浅析中师办学困境及应对策略叶启明创新课堂教学中教师的角色张超增强教师四种意识激发教师工作动力王永明中学课文素质教育模式研究与实践范盛兰、龚向明、邓昌荣、汤光亮构建阅读对话的平台陈家尧对素质教育下数学教学的思考王维琦浅谈小学科技活动与美育的交互作用黎春莲创造性劳动教学实践初探施毅改革思品教学增强德育实效张琴信息时代的中学数学教育必须改革傅常治校方略刘奕农村村小课程资源开发和利用初探卞小娟中学健美教学应注重形体训练赵健兰CAI课件在小学美术教学中的应用刘智利统计——幼儿科学教育的重要工具李莉在与幼儿的视觉交融中成长李钰改革学习评价体系促进学生自主发展余朝莉班级管理新思路尹正超普通中学实施创新教育的理论与实践探索张永国、李庆福谈谈打击乐器在低段音乐教学中的作用陈净中学化学研究性学习的认识与实践陈治国“五步导议式”课堂教学模式武德瑞、李学勇、刘奎高中历史课应用发现教学法初探余明华、张茂芹区域性实施创新教育的探索与思考田益中英幼儿园教育纲要“语言”领域之比较宋武、刘忠芳优秀奖112项成果名称作者姓名中学网络德育的构建与模式研究黎玉斌网络环境下小语阅读探究性学习模式探究陈晓荣、胡长荣关于研究性学习的实践与思考梁崇明、李宗林、赵刚培养学生创新意识的实践与思考刘庆创新与实践——教坛初探吴锦福浅谈“实施启发式课堂教学，培养学生创新意识李天鹏也谈实践能力的培养江喻洪培养学生研究性学习能力的做法和体会安大为中学生创新精神和创造能力自我训练的几个问题胡方碧运用“问题学习法“组织单元阅读教学的实践和思考李永红浅论创新型教师的素质及其培养李声康激导探究法“创新学习课堂教学模式冯绍松、郭成淑着眼于学生学习方式的转变卢承霞建构班级自主管理模式促进学生自我管理能力发展张城娅整合“三维”力量，消除三大障碍何德友、赵培凤开展家政教育的尝试蒋仁菊现代中学生德性素质调查报告陈明德、蔚德荣、林光勇小学综合实践活动评价的尝试郭礼雪中小学教师心理健康的现状及对策刘莉公民道德教育读本余平、刘少鸾、江春、周宗贤西部地区农村中学初中地理教学现状及对策孙为民浅谈中考政治的开放性试题唐大伟中学思想政治学科实施素质教育指导覃邦德、蒋辅昆、殷立华、雷鸣、胡昌模政治课研究性学习的探索李正良浅谈思想政治课如何培养学生的创新能力蒋德人“最近发展区”与数学能力的培养丁邦勇在数学课中培养学生自学能力的途径刘国胜数学教学要着眼学生的发展吴家平课堂实施数学素质教育的具体途径易中建转变教育观、培养学生创新思维能力陈怀礼小学生心理健康教育探索与实践肖永君农村初中实施心理健康教育策略探讨吴洪敏心理教育在后进生转化中的作用黄奉平明确办学思路，把握学校发展方向秦大培“探索主体教育，培养创新人才”课题研究报告周绪田聋童家庭康复教育的研究汪毅职业高中实施素质教育的探索与思考苏德发、吴宪材、聂广林、龚家伦、陈跃成人素质教育研究与实践王和富、陈捷、陈绍华、陈勇、陈跃重庆市北碚区职高学生现状调查与思考王宇翔乡镇薄弱初中的成因及其治理邓茂才、曾令锡用新的眼光评价和看待当代中学生刘旺重视估算教学培养小学生的估算意识和能力黄贵中谈小学数学实践活动教学谢盛勇用新课程理念理解数学教材胡小雯怎样让学生以自己的理解为起点学数学肖开祥、夏万海创设情景，在体验中学习数学申红农村中学实施素质教育之管见阳兴春经济全球化与加入WTO对中国经济的影响与对策刘会贵英语词汇教学方法初探杨晓梅在中学英语教学中实施活化原则，优化背诵策略尹晓英实施活动教学，提高综合素质---对组织初中英语活动教学的探索很思考吴旭中学英语目标教学课堂教学设计理论研究探微邓巧玲2003年全国高考英语试题评析谭顺福最新课标词汇高中英语学习词典俞才伦“平抛物体的运动”探究式教学设计王梅经典物理学的思想钟及龙背越式跳高“倒序教学法”唐雪梅赛前过度紧张的原因、影响及对策潘立生物课堂“六环节”教学模式探索陈景红“差异学习，分类指导”在生物教学中的应用研究王洪波研究性学习与化学学科教学有效整合的研究与实践范明洁学习中学化学课程标准的体会唐小平在化学实验教学中渗透研究性学习梁红游戏中促进幼儿主体发展的指导策略吴娣菊幼儿园活动区管理初探张静幼儿素质教育模式的研究与实践曲琴、唐锦全、殷静、夏仁菊、冯业勤基层学校教育科研的问题与对策—云阳县教育科研成果评奖分析和调查报告文平中浅谈电影实验教学与学科整和的美学效果贺伟、谭建英“五步”创新教学模式探索与实践何学勤、周兴全语文教学要做到“心中有人”冯小旭感知、体悟、品析刘莉新课程赋予的新角色张雯茜培养创新素质深化目标教学胡丽霜异步导学能真正减负增效落实素质教育廖娟培养学生收集处理信息的能力，促进语文素养的提高罗咏梅以发展为本李捷明确教学要求加强写字指导郭先富新课程改革应关注的问题陆清华农村小学语文读写问题的再思考郑华恒对九年义务教育小语教科书的期盼钟诚试论新课程背景下教师的多元化角色刘少谷加强两支队伍建设拓展学校发展之路王大华、刘政智新课程体系下教师角色定位浅析罗启维师资艰涩是学校工作的重中之重高飞学生素质整合教育的探索邓云森、龚祖华教师创新教学设计的策略张世平开展教师研究性学习建设学习型教师队伍张天岚新课程下对评课的评价标准构思及说明冯丽重视过程，精心指导夏茂琴浅论器乐教学中的分层教学曾亚琼论《屈原赋》的悲剧精神和抒怨愤的美学思想杨醴借助语境，培养语感张莉开放式作文教学要实现“五个解放”周必玲高中语文“见面课”的教学艺术和技术周鹊虹谈中学语文教材中的审美教育马健初中古诗文教学策略初探刘仁亮语文综合性学习课中关注学生的人格养成王晓丽让学生参与合作与评价方晓霞谈谈高考模式改革对基础教育的影响杜杰超试论少年儿童劳动教育邱平磁铁的性质潘广辉关于当前学校心理健康教育的若干思考朱艳现代基础教育的培养目标和实施途径叶省三中小学内部管理体制改革的思考李政初中化学实验教学与学生科学素养的培养陈勇、邓容让历史课“活”起来周瑛数学发散思维的特征与培养陈荣辉浅谈教师的教学机智佘宗平教育学主体性教学模式探索—教育学教学如何体现新课改的精神邓泽军以人文的理念来拓展教学的空间胡才富如何提高学校德育工作的有效性姚润平一朵含苞的蓓蕾——青春期性健康教育刘婕妤。

书法大赛实施方案 2

帅乡之星·全国青少年书法大赛实施方案为了缅怀刘伯承元帅的丰功伟绩，弘扬帅乡文化，打造开县文化品牌，贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、市教委和市书协《关于加强写字（书法）教学的通知》的精神，繁荣祖国传统文化，推动全国中小学书法艺术教育的健康发展，培养具有中华文脉的有根少年，特举办：帅乡之星·全国青少年书法大赛。

现将有关事项安排如下：一、举办时间：每年一届，在5月下旬或6月上旬举行。

（首届“帅乡之星·全国青少年书法大赛”定于2013年5月31日报道，6月1、2日举行。

）二、组织机构主办单位：中国书法家协会教育委员会重庆市文学艺术界联合会重庆市书法家协会、重庆市教育科学研究院友情支持：《书法报·书画教育》承办单位：市书法家协会教育委员会、开县文联、开县教委实施单位：开县汉丰第一小学、开县书法家协会三、活动主题：书写经典传承文明弘扬帅乡文化四、活动内容：1、帅乡之星·全国首届青少年书法大赛作品展.2、全国青少年书法大赛获奖作者现场交流会暨开县汉丰第一小学师生书法展览暨现场表演.3、听取青少年书法教育报告一场.4、帅乡之旅---参观刘伯承元帅纪念馆等一日游.五、参加对象：全国各中小学和其他校外教育机构的中小学生均可投稿。

各书法艺术学校、书法工作室可集体组稿参加。

六、会议代表1、拟邀全国有关领导和专家，重庆市教委、市文联、市教科院、市书协等相关单位领导；2、重庆市书法艺术学校代表和作品展获奖代表；3、部分区、县教委代表；4、开县有关单位领导、开县部分学校校长和书法教师；5、新闻（网络）单位。

七、书报编辑：编辑出版《帅乡之星·首届全国青少年书法大赛作品集》、《开县汉丰一校师生师生书法作品集》、《书法报·书画教育》（开县汉丰一校专版等、活动专版）八、工作安排1、领导小组：组长：温刚（宣传部副部长、开县文联主席)副组长：肖劲忠（开县教委副主任）李中德（开县书法家协会主席）成员：（开县宣传部或文联一人）雷刚李千禄黎彬2、工作小组：组长：黎彬成员：高辉朱晓停李启琼谢发均王显平肖咸清张海琴向道灯朱大彩李程向琪谭润兰唐建军陈小文工作日程：（1）每年12月1日起至次年年4月30日止为征稿时间，以当地邮戳；（2）5月上旬由市书法家协会组织有关专家进行评审，同时，召开工作联席会；（3）5月25日前编辑展览作品集，5月25日前完成作品装裱；（4）5月25日前校园文化、安全检查，准备工作全部就绪。

第三届重庆市优秀教育技术科研成果获奖名单-公示(高职)

19
论文
重庆电力高等专科学校
赵天
20
论文
重庆工程职业技术学院
吕晶
21
论文
重庆电子工程职业学院
尹敬齐
22
基于《视听语言》课程改革探索资源及软件人文教育与技术教育相融合的高（课程）职院校影视专业教学研究成果课件《春之歌》蒙古族手位硬腕组合《春到草原》游戏动画材质绘画——瓷砖
重庆电子工程职业学院
重庆电子工程职业学院
重庆工程职业技术学院
5
重庆工程职业技术学院
周瑜
6
人文数学
资源与软件重庆水利电力职业技术学院卓春英（软件）
二等奖（12个）
序号题目基于“四环相扣”的《数控加工技术》课程教学模式研究与实践高职高专药学专业精品共享型教学资源建设的思考与探索基于LSPOOCs的高职校本MOOCs构建研究基于Moodle的翻转课堂在《 Android应用软件开发》中的实践研究高职《导游业务》精品课程网站设计与建设职业技能鉴定网络资源库类型作者单位作者姓名岳秋琴张进春谢光辉杨宗发刘晓颖甘淋玲蒋桦陈磊刁徐受蓉绫吴德明叶勇杨元娟何静
唐芸
23
资源及软件重庆幼儿师范高等专科学校张娓（课件）资源及软件重庆幼儿师范高等专科学校刘晓娟（课件）资源及软件（慕课）资源及软件（软件）资源及软件（软件）资源及软件（软件）重庆科创职业学院穆振栋刁绫徐受蓉吴文明陈艳平赵叶青黄春芳周南权胡勇陈登林陈磊李明科徐受蓉刘自昆李纯李发辉
重庆航天职业技术学院
葛志宏刘昭琴赵文雅杨建伟唐世英黄雨晴

书法润童心，墨香沁校园

书法润童心，墨香沁校园发布时间：2022-12-27T04:57:27.958Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：陆建华[导读] 汉字是中华文化传承的一部分，而书法作为汉字的表现形式，散发着独特的魅力。

南开景阳小学在不断加强学校管理、提高教学质量的同时，重视书法特色教育，并以书法特色教育为抓手进一步开展美育特色办学，将弘扬书法文化作为践行社会主义核心价值观的重要载体，通过传统书法教育提升学生品性修养，使中华民族的文化瑰宝在新时代不断发扬光大。

陆建华重庆科学城南开景阳小学校401331汉字是中华文化传承的一部分，而书法作为汉字的表现形式，散发着独特的魅力。

一、书法校园文化，实现环境育人老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。

学校围绕“三”做文章，从“三楼、三层、三廊、三苑、三道”整体打造校园文化。

建设书法文化主题园。

将三个中庭重点建成三个书法家主题园。

王羲之、颜真卿、苏轼是晋、唐、宋的代表性人物，创作出了“天下三大行书”，他们的学术精神、爱国情怀以及文化素养都是值得后人称赞和学习的榜样。

学校就以他们为代表建成了“书圣苑”“鲁公苑”“东坡苑”三个书法文化主题园。

打造艺术长廊。

学校在二楼打造了“书艺点靓生活”艺术长廊，内容涵盖了“文字演变”“经典碑帖”“师生书法作品展示”“文房四宝”“书法小明星”等栏目，为师生提供了学习书法的第一手资料，也让书法知识潜移默化地浸润师生心灵。

美化校园大门口。

学校还美化了大门口，将南开容止格言关键词句引入学校书法特色主题文化，选取了代表“颜色”的“宜和、宜静、宜庄”中的“和”“静”“庄”三个字，运用篆、隶、楷、草、行五种书体进行展示。

第七届重庆市教育科学研究优秀成果评选获奖成果

第七届重庆市教育科学研究优秀成果评选获奖成果第七届重庆市教育科学研究优秀成果评选活动已经圆满结束。

本次评选旨在表彰在教育教学领域取得显著成果的研究者，进一步推动重庆市教育科学研究的发展。

以下为本次评选的获奖成果概述。

第七届重庆市教育科学研究优秀成果评选获奖成果涵盖了多个教育领域，包括基础教育、职业教育、高等教育、学前教育、特殊教育等。

以下对部分获奖成果进行详细介绍：1.基础教育领域：- 《基于大数据的中小学个性化教学策略研究》：该研究通过对大量教学数据的分析，为中小学教师提供了一套切实可行的个性化教学策略，有助于提高教学质量。

- 《城乡义务教育一体化发展研究》：该项目针对城乡义务教育资源配置不均等问题，提出了一系列解决方案，为推动城乡义务教育一体化发展提供了理论支持。

2.职业教育领域：- 《现代职业教育体系构建与实践研究》：该研究围绕现代职业教育体系构建，探讨了人才培养模式、课程体系、实践教学等方面的改革，为职业教育发展提供了有益借鉴。

- 《产教融合背景下职业教育人才培养模式创新研究》：该项目以产教融合为背景，研究了职业教育人才培养模式的创新，为提高职业院校毕业生就业质量提供了参考。

3.高等教育领域：- 《高校创新创业教育体系构建与实施研究》：该研究针对当前高校创新创业教育存在的问题，提出了一套完善的教育体系，为培养具有创新精神和创业能力的人才提供了支持。

- 《研究生教育质量保障体系建设研究》：该项目围绕研究生教育质量保障，探讨了体系建设的关键要素和实施策略，为提高研究生教育质量提供了理论依据。

4.学前教育领域：- 《幼儿园游戏化教学策略研究》：该研究针对幼儿园教学现状，提出了一套游戏化教学策略，旨在激发幼儿学习兴趣，提高教育质量。

- 《家园共育视角下幼儿园教育改革研究》：该项目从家园共育的角度，探讨了幼儿园教育改革的方向和路径，为提高幼儿园教育质量提供了借鉴。

5.特殊教育领域：- 《特殊教育学校课程体系建设研究》：该研究针对特殊教育学校课程体系存在的问题，提出了一套科学合理的课程体系，有助于提高特殊教育质量。

关于表彰直属中小学及主城区部分市级示范小学教师教学 ... - 重庆八中

重教〔2010〕124号重庆市教育科学研究院关于印发重庆市教委直属中小学及主城区部分市级示范小学教师教学技能大赛获奖名单的通知委属各中小学、西师附中及有关参赛学校：根据重庆市教育科学研究院《关于开展直属中小学及主城区部分市级示范小学教师综合素质大赛的通知》的精神，在各学校全面预赛的基础上，大赛组委会于2010年3月17日—4月15日，4月20日—5月11日分别举办了直属中小及主城区部分示范小学教师教学技能大赛决赛，依据预先设定的评价方案，严格按照大赛程序、规则，评委坚持“公正、公平、公开”的原则进行严格评价。

中学组（含初高中）参加决赛教师350名，评出邓小兵等79名一等奖，祝贵平等99名二等奖，蒲佳丽等172名三等奖；小学组参加决赛教师144名，评出郭蕾等36名一等奖，林怡等48名二等奖，谢婷婷等60名三等奖；现予以表彰（获奖名单见附件1、附件2）。

请各单位认真总结大赛经验，以“教师综合素质大赛”为契机，促进教师专业发展、促进学校内涵、特色发展，鼓励和支持教师研究教学业务，大练教学基本功，以进一步提高教学质量，将新课程的实施推向深入。

附件:1. 2010年重庆市教委直属中学教师教学技能大赛各学科选手获奖名单2. 2010年重庆市教委直属小学及主城区部分市级示范小学教师课堂教学技能大赛各学科选手获奖名单二○一○年十二月二十日主题词：直属中小学教学技能大赛表彰通报抄送：市教委基教处、师范处、财务处，有关参赛教委、教研机构重庆市教育科学研究院办公室 2010年12月20日印附件1.2010年重庆市教委直属中学教师教学技能大赛各学科选手获奖名单一等奖单位姓名单位姓名初中化学：重庆八中邓小兵重庆一中李春丽巴蜀中学钱胜初中历史：重庆一中王伟民育才中学张志华外语学校杨智慧初中生物：西师附中廖永军重庆八中申兰燕重庆一中李建初中地理：巴蜀中学陈圆圆外语学校叶小琦重庆八中王舟初中体育：巴蜀中学沈武旗南开中学黄世龙南开中学蒲进初中物理：育才中学阮享彬重庆一中国瑞芳重庆八中杜晓琴初中英语：外语学校刘佳南开中学汤文艺重庆一中兰芳初中信息技术：重庆八中郑兰外语学校戴静娴初中政治：巴蜀中学涂家文巴蜀中学程薇外语学校张倩初中美术：南开中学赵萌重庆一中陈瑜初中语文：重庆八中赵宇红育才中学胡蓉南开中学冯菲初中音乐：南开中学袁璐重庆八中曹旭康综合实践：育才中学邓玉洪重庆一中刘畅重庆一中林松初中数学：重庆一中付黎南开中学谭英外语学校夏丽琼高中化学：巴蜀中学涂彬重庆一中郭仕文重庆八中傅晓健高中历史：西师附中杨泽新重庆一中彭廷学育才中学余朝元高中生物：外语学校岳宁西师附中李越育才中学杨亚玲高中地理：重庆八中苏世延南开中学邓晶西师附中向颢高中体育：外语学校曾庆霞重庆八中冯毓育才中学文双全高中物理：育才中学李池南开中学石承宏重庆一中陈华强巴蜀中学王芳高中英语：巴蜀中学王旖旎外语学校吴祖亮重庆一中成林高中信息技术：外语学校张俊玲重庆八中陈俊高中政治：重庆一中何文吉西师附中曾志新外语学校兰青研究性学习：西师附中黄仕友育才中学杜东平重庆八中帅岭高中美术：西师附中张宏重庆一中李燕高中语文：重庆一中袁敏巴蜀中学蒲韬重庆八中汪正才高中音乐：巴蜀中学李颖育才中学邹荣盛高中数学：育才中学杨帆南开中学姚炜重庆八中苑繁宝二等奖初中化学：重庆八中祝贵平南开中学王茜育才中学吴波外语学校彭敏初中历史：重庆一中曾晓蕾重庆八中袁勇南开中学邹佰茹育才中学范丁瑀初中生物：育才中学肖静育才中学吴陈瑜南开中学周瑜外语学校季涛初中地理：外语学校伍黎南开中学刘宇西师附中张勇育才中学姜永清初中体育：巴蜀中学何富强育才中学刘竞峰重庆一中梁凤重庆八中朱艳初中物理：重庆八中吴优外语学校邹雪琴南开中学黄亿斌巴蜀中学高珊初中英语：育才中学陈清勇重庆八中欧静育才中学郑光芬巴蜀中学刘希晶初中信息技术：西师附中付晓妮重庆一中李洪波初中政治：南开中学韩琳育才中学赵彩云重庆一中柳明情重庆一中涂华勋初中美术：育才中学董莉西师附中杨荟立初中语文：巴蜀中学杨宇鹏南开中学陈颖外语学校李凝昕西师附中陈海亮初中音乐：巴蜀中学高倩重庆一中宋涛综合实践：南开中学罗渝平重庆八中陈仁贵重庆八中穆曼蓉西师附中陈杏留初中数学：巴蜀中学杨怡重庆一中李杰重庆八中胡元斌育才中学宾朝路高中化学：西师附中陈辉国南开中学齐巧刚南开中学梁贵春重庆八中何远华高中历史：西师附中夏万芳重庆八中刘忠骅重庆八中刘钊巴蜀中学赵成梁高中生物：巴蜀中学谭林育才中学李成梅西师附中林艳华重庆八中周天莹高中地理：重庆八中邓升宇巴蜀中学何江重庆一中付申珍外语学校唐昌彪高中体育：南开中学邱宝勤巴蜀中学宋超重庆一中谢光彬巴蜀中学谭本健高中物理：重庆一中杨秋金重庆八中唐小兵外语学校何易高中英语：重庆一中王晓颖重庆八中刘晓琴育才中学邹娟南开中学龚颖高中信息技术：重庆一中葛静巴蜀中学程颖高中政治：重庆八中靳万强育才中学李秀玲外语学校李静育才中学蒋玲玲研究性学习：西师附中李尔康巴蜀中学周刘波重庆一中王博重庆八中刘丽高中美术：南开中学牟雪飞重庆八中赵耀高中语文：育才中学刘冬梅南开中学周斌西师附中苏晟洁重庆八中安雪琦高中音乐：重庆八中邓军彦南开中学肖秋妹高中数学：育才中学王璟西师附中龙万明重庆八中罗毅南开中学肖军三等奖初中化学：重庆一中蒲佳丽巴蜀中学蒋宇南开中学吴俊萍西师附中郑举外语学校彭琴育才中学王鸿江西师附中宁晓强初中历史：巴蜀中学蒋静外语学校赵静重庆八中杨红南开中学李冰西师附中周秀梅西师附中孙薇巴蜀中学包琳初中生物：巴蜀中学汪彦伶重庆八中韩莉重庆一中唐伟南开中学刘惠琪外语学校张鸿巴蜀中学张瑶西师附中马颖初中地理：重庆一中陈娟重庆八中赵智巴蜀中学鞠洪英西师附中赵一旻育才中学吴江华南开中学谭刚重庆一中党丽娟初中体育：外语学校王淳西师附中贺小莉重庆八中任萍重庆一中宁召育才中学强梅外语学校周丹西师附中杨川梅初中物理：巴蜀中学唐喜西师附中唐志海南开中学刘霞外语学校申立莉育才中学牟银勇西师附中任建宾重庆一中周静初中英语：重庆八中曹官钰巴蜀中学周静娟外语学校杨文彬南开中学赵诗涵重庆一中岳枭西师附中蒋瑜西师附中夏恬初中信息技术：巴蜀中学解亮育才中学刘刚南开中学田科胜初中政治：外语学校蔡彬南开中学温良燕重庆八中惲梅育才中学周婷西师附中李红梅重庆八中魏莉西师附中申莉初中美术：外语学校黄兴明重庆八中郭帅巴蜀中学张聃初中语文：西师附中陈轶重庆八中王妮娜育才中学陈贵琴巴蜀中学朱佳重庆一中皮坤龙重庆一中侯丽娜外语学校王雅初中音乐：育才中学熊咏秋西师附中赵月琼外语学校张丽嘉综合实践：西师附中李辉巴蜀中学刘宁外语学校陈文静巴蜀中学蓝婷婷南开中学薛玲玲外语学校黄新睿育才中学李鸿初中数学：育才中学余彪重庆八中熊翼外语学校杨霞西师附中刘杨巴蜀中学舒红琳南开中学申燕西师附中卓忠越高中化学：育才中学冉曦育才中学王茂峰巴蜀中学郑惠雯外语学校曾佳西师附中吴淑蓉外语学校陈宗伟重庆一中黄利高中历史：外语学校张成武外语学校万勇育才中学邓显华南开中学石明侠巴蜀中学江文南开中学杨丰瑞重庆一中刘晓明高中生物：重庆一中赵隽重庆八中李涵巴蜀中学杨德芳南开中学崔维科外语学校熊婷重庆一中彭颂春南开中学张霞高中地理：西师附中姚杰育才中学徐娇南开中学张特育才中学赵洪英重庆一中宋嘉喜巴蜀中学罗英铭外语学校董大鹏高中体育：南开中学邹世霞育才中学陶维川重庆八中林建平西师附中李德兵重庆一中刘晓辉外语学校杨阳西师附中蒋永义高中物理：育才中学任冬冬巴蜀中学张绍兵南开中学李先全重庆八中明翔宇外语学校易龙西师附中蒋敏西师附中吕桂芳高中英语：巴蜀中学徐建军南开中学裴珂重庆八中刘军桦西师附中袁甜育才中学陆冬林西师附中王文姝外语学校肖莎高中信息技术：南开中学何浪育才中学刘俊西师附中童意高中政治：重庆一中何中良重庆八中富新泉巴蜀中学黄凯巴蜀中学彭陈莲南开中学韩音西师附中申佳鑫南开中学阳娟研究性学习：育才中学张小龙外语学校李明伟重庆一中唐吉超南开中学赵爽巴蜀中学刘畅南开中学李安素外语学校汤昕涛高中美术：巴蜀中学甘晓虹育才中学李春年外语学校廖振高中语文：育才中学李禹辰南开中学卫晋丽巴蜀中学陈虹外语学校罗虞莉重庆一中陈广蜀外语学校封丁玲西师附中骆佳高中音乐：西师附中黎萍重庆一中李姗外语学校颜绣杨高中数学：外语学校董宴巴蜀中学张煜巴蜀中学李蔓莉重庆一中梁波外语学校周海鹰西师附中高菲重庆一中王明附件2.2010年重庆市教委直属小学及主城区部分市级示范小学教师课堂教学技能大赛各学科选手获奖名单一等奖单位姓名单位姓名小学语文：珊瑚小学郭蕾人和街小学刘小波树人小学官海鸥巴蜀小学肖力人民小学刘红强新村小学肖猷莉小学数学: 巴蜀小学姜锡春珊瑚小学陈宏人和街小学郭莉人民小学刘英树人小学刘红斌谢家湾小学郑继品德社会: 巴蜀小学廖泽萍新村小学曾俊杰人民小学何霞小学英语: 树人小学龚湛茜新村小学杨琴巴蜀小学邓心馨小学体育: 珊瑚小学施宇谢家湾小学马春朝阳小学李莉小学音乐: 人民小学谢晓梅巴蜀小学陈雅丹人和街小学五娜小学美术: 珊瑚小学李旭霞巴蜀小学文娱树人小学宋自渝小学科学: 树人小学蔡江珊瑚小学周朝勇朝阳小学李建综合实践: 朝阳小学李芳新村小学朱长刚人和街小学赖波信息技术: 人民小学尹杰人和街小学汪涛新村小学王琰二等奖小学语文: 珊瑚小学林怡巴蜀小学徐颖人和街小学钟轶朝阳小学赵铭高新区一小邱丽霞谢家湾小学李春梅渝北实验小学刘艳艳村人小学潘飞小学数学: 朝阳小学张力珊瑚小学袁登维人和街小学杨承石人民小学肖天喜巴蜀小学万美现高新区一小周雪梅新村小学胡韧杰渝北实验小学叶旺品德社会: 谢家小学洪霞人和街小学张秀树人小学林莉渝北实验小学郑治小学英语:大渡口实验小学王杨人和街小学刘小菁珊瑚小学秦畅高新区一小何清平小学体育:人和街小学陈明庆新村小学郑开渝人民小学刘勇大渡口实验小学马劲小学音乐:朝阳小学周晓润珊瑚小学彭昕新村小学张力夫谢家湾小学谢典小学美术:朝阳小学田鱼渝北实验小学邹延健新村小学王渝泓人和街小学王娅飞小学科学:谢家湾小学杨光荣新村小学黄光静人和街小学李倩倩大渡口实验小学程静综合实践: 巴蜀小学郑霖珊瑚小学徐燕谢家湾小学李云竹人民小学牟莉华信息技术：珊瑚小学王璨巴蜀小学程积富树人小学王巧露谢家湾小学胡文彬三等奖小学语文：朝阳小学谢婷婷渔洞二小陈孝文人民小学涂娅莉新村小学袁俊大渡口实验小学徐莉渝北实验小学方青谢家湾小学李晓琼渔洞二小周宴大渡口实验小学封达远高新区一小陈静小学数学：朝阳小学牟文娟谢家湾小学伍丽霞新村小学王媛鱼洞二小王瑜高新区一小彭廷蓉树人小学章光虎鱼洞二小徐群渝北实验小学宋渝华大渡口实验小学何文静大渡口实验小学谭丹妮品德社会：鱼洞二小蒋莉珊瑚小学陈璐朝阳小学周晓娟大渡口实验小学聂朵高新区一小邓剑东小学英语：朝阳小学李玲谢家湾小学赵春花人民小学钱晓科渝北实验小学周祥雯鱼洞二小盛友红小学体育：巴蜀小学陈维毅渝北实验小学陈渝树人小学廖敏鱼洞二小陈林高新区一小周家勇小学音乐：高新区一小凌琪树人小学谭晓妮渝北实验小学谢淑琴鱼洞二小蒋文川大渡口实验小学蒋林小学美术：大渡口实验小学廖芸鱼洞二小向霞人民小学甘洋谢家湾小学王娅高新区一小胡凤小学科学：鱼洞二小庞胜松高新区一小刘玲巴蜀小学王思雨人民小学刘婷渝北实验小学马顺强综合实践：树人小学谭索大渡口实验小学杨欧高新区一小刘玲鱼洞二小牟亚军渝北实验小学郑娜信息技术：朝阳小学罗建高新区一小黎建大渡口实验小学周咏唱鱼洞二小蒋永彬渝北实验小学曾生华。

重庆市人民政府关于表彰第三届重庆市教学成果的决定

重庆市人民政府关于表彰第三届重庆市教学成果的决定
【法规类别】奖惩
【发文字号】渝府发[2009]28号
【发布部门】重庆市政府
【发布日期】2009.02.27
【实施日期】2009.02.27
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
重庆市人民政府关于表彰第三届重庆市教学成果的决定
（渝府发〔2009〕28号）
各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：
近年来，我市各高等院校和广大教育工作者坚持科学发展观，积极开展教育教学研究，取得了一大批优秀教育教学成果。

为进一步调动教育工作者从事教育工作的积极性和创造性，促进我市教育事业的改革和发展，根据《重庆市教学成果奖励办法》（重庆市人民政府令第150号）的规定，按照公开、公平、公正的原则，经高等院校和各教育机构推荐申报、奖励办公室初审、权属公示、专家评审、结果公示、市教育教学成果奖评审委员会审议，评出第三届重庆市高等教育教育教学成果奖励项目210项，中小学教学成果奖励项目88项（详见附件）。

经市政府第31次常务会议审议，对这298项教
育教学成果予以表彰奖励。

希望获奖的同志在搞好教学工作的同时，继续发扬求真务实、创新奉献的精神，搞好科研，多出成果。

市政府号召广大教育工作者要向获奖的同志学习，振奋精神，教书育人，积极开展教育教学改革研究与实践，创造出更多更优秀的教学成果，为把我市建设成为长江上游地区的教育中心和西部地区教育高地作出更大贡献。

二○○九年二月二十七日附件：
第三届重庆市教学成果获奖名单
一、高等教育教学成果类
一等奖名单（共60项）。

重庆市义务教育“卓越课堂”

重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》精神，特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。

一、工作目标（一）总体目标“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。

（二）具体目标——在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

——在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。

——在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。

——在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

——在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。

加强学生日常评价，关注学生个体差异。

采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。

观看优质课展示决赛活动简报

教育简报
小学2023年3月28
日
以“群文”品百家经典，悟百味人生
为深入贯彻相关教育文件的精神，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，全面提高基于统编语文教材背景下重庆市小学语文阅读教育教学质量，促进教师专业发展，提升学生语文核心素养，建设书香重庆，3月28—29日，重庆市第九届小学群文阅读现场优质课展示决赛活动在重庆两江新区金渝学校举行。

结合我校实际，我校全体语文教师观看了优质课展示决赛活动。

本次活动由重庆市教育学会阅读教育专业委员会主办，重庆树人教育研究院承办。

来自重庆三十余个区县的36节群文阅读优质好课，围绕新课标引领下的群文阅读教学实践、任务群的设计探究，展现阅读课堂的变革，指向学生阅读素养提升。

此次小学群文阅读现场优质课展示活动，为我校语文学科统编教材在“教学评一致性”创新发展方面打开了局面，更为下一步群文阅读多元路径与方法的研讨提供了契机。

相信随着课改深入实践，在我校全体语文教师的共同努力下，我校的育人育才之路必定越走越实，定会开出更加璀璨之花。

卓越课堂(1)20131009

《学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”
不成熟，是学生最大的优势
不成熟，需要惩戒和管束教育=尊重信任与严格要求
一切纵容都是犯罪
多元智力理论：

基本智力：言语/语言智力逻辑/数理智力其他智力：视觉/空间关系智力音乐/节奏智力身体/运动智力人际交往智力自然观察者智力
解读“学生”：
名词的“学”：学业学问学识
动词的“学”：学习体悟何为“生”：生疏陌生不熟悉生命生存生活生产产生创造 “学生”：学业、学问、学识生疏的人学会生活、学会生存、体悟生命的人学会生产、学会创造的人
机能正常发育生理素质机体健康成长心理过程素质心理素质个性认知过程情感过程意志过程个性倾向个性特征
“卓越”课堂
万明春
二级教授/博士生导师享受国务院政府津贴专家重庆市学术技术带头人重庆市人民政府督学重庆第二师范学院副院长
2012年7月，重庆市教育委员会：《关于印发重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划的通知》
2012年11月，重庆市教育委员会：《关于实施普通高中“卓越课堂”行动计划全面提高课堂教学质量的意见》
教学行为
意向行为
管理行为
卓越的课堂教学：
学生的参与程度（行为、认知、情感）；教学目标的到达度；情感态度价值观内化的深度。
——要结果，更要效果。
2、优化教学内容：

观念层面的课程文本层面的课程实施层面的课程 ——教师教的课程 ——学生获得的课程
对教学内容做
转化处理：对知识做结构化处理；对知识做内化处理；对知识做外化处理。

书法课堂观课参考标准及要点解读——以重庆市沙坪坝区中小学书法

书法课堂观课参考标准及要点解读——以重庆市沙坪坝区中小学书法学科“学本式”卓越课堂为例作者：王天俊来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第6期【摘要】从“学本式”书法课堂概念界定、设计理念、观课标准三个维度诠释学本式书法课堂观课标准，构建核心素养下书法课堂的学本教学区域模型，学本书法课堂理论框架，学本式书法课堂实践操作上的标准。

【关键词】学本式；书法；课堂；标准；解读【中图分类号】G292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）45-0049-04【作者简介】王天俊，重庆市沙坪坝区教师进修学院（重庆，400000）体艺发展部主任，书法教研员，高级教师，教育部首批书法教材培训专家，全国优秀书法教研员。

中国书法的传承国家重视，大众向往，功在千秋，利在当代。

中国书法的光大——核心在书法教材，教育部已经审定了11套书法教材进入地方课堂；关键在教师，200多所高校正在培养一茬茬的书法学子源源不断进入社会，接受挑选；阵地在课堂。

但由于教育的惯性，书法课的长期缺失，书法进入课堂要与其他艺术门类学科比肩，还有很长一段路需要去探索。

书法教育要真正扎根中小学，必须守住课堂教学，如何检验中小学书法课堂教学质量是书法教学生命力所在，因此中小学书法教学课堂观课标准的制定及实践是书法课堂的指路明灯，为书法课堂教学的推进起到方向引领的作用。

重庆市沙坪坝区中小学充分借鉴沙坪坝区课堂改革的成功经验，研制了《重庆市沙坪坝区中小学“学本式”书法课堂观课参考标准》，并在区域内中小学书法课堂进行实践检验后修订多次，成为区域内中小学书法课堂观课的参考标准予以正式发布（表1）。

一、“学本式”书法课堂解读“学本”就是以学生学习为本，以学生发展为本。

这是重庆市教委自2012年推行“卓越课堂”改革行动以来，沙坪坝区提出并实践的“沙坪坝区中小学‘学本式’卓越课堂五年行动计划”，该行动是以课堂改革为突破口，实施课程改革、评价改革、研修转型的一场综合性的区域性改革。

彰显卓越课堂育人魅力

彰显卓越课堂育人魅力作者：黄世元来源：《读与写·下旬刊》2013年第07期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0282-01历史发展具有延续性，也有变化性。

对教育而言，办人民满意的教育是我们追求的宏观目标，以五年或十年为阶段，提出奋斗目标，这是办好教育的幸事；就学校来说，领导对老师提出教育目标，和老师对学生提出学习目标一样，应该在前一目标之上，既有一定的难度，又有达成的可能，才有利于调动大家的积极性，激发大家的创造性。

日前，重庆市普通中学"卓越课堂"启动仪式暨"双板双导文化育人"特色课堂现场展示研讨活动在重庆邮电大学举行，打响了重庆市建设"卓越课堂"的"第一枪"。

"卓越课堂"是重庆市推进课程改革和教育"提质"的核心关键。

早在今年5月，重庆市就制定了《重庆市义务教育"卓越课堂"五年行动计划》。

按计划，未来5年内重庆市中小学将从教学目标、教学准备、教学内容、教学方式等五个方面着手，大力实施涵盖课程建设和课堂开放等在内的"九大行动计划"，根据学生发展需求和教学环境构建课堂形态，激励学生全面发展。

"'卓越课堂'建设是一项系统工程，要避免就模式而模式的单向度思维，助推重庆市教育提质。

"市教育科学研究院党委书记伉大林认为。

重庆市各中小学将如何构建具有学校特色的课堂，让学生自主、高效地学习？在这里和大家分享几点看法和心得。

首先，我们来看看国内基础教育改革中流行着几个概念，有效课堂、高效课堂、优质课堂，等等。

对这些概念，颇有讨论一番的必要。

我认为，有效总是与无效相对而言的，可天下哪有真正无效的课堂，只不过是正面效应还是负面效益，是高效或还是低效而已；高效课堂又是指什么？知识与技能的掌握是可以在限定的课堂时空内高效达成的，而人的情感、态度、价值观的培育则是需要长期陶冶的；优质课堂呢？这里的"优质"是指向学生，还是指向教师？是指学生的考试成绩，还是指学生的发展？当然，我并不是说国内基础教育改革中的上述追求都是无益的，更不是说是错误的，而是说这些追求反映出来的教育价值观或许都有所偏颇。

重庆市教育委员会关于第三届中小学法治教育优质课竞赛决赛获奖情况的通报

重庆市教育委员会关于第三届中小学法治教育优质课
竞赛决赛获奖情况的通报
文章属性
•【制定机关】重庆市教育委员会
•【公布日期】2018.07.03
•【字号】
•【施行日期】2018.07.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
重庆市教育委员会关于第三届中小学法治教育优质课竞赛决
赛获奖情况的通报
各区县（自治县）教委（教育局），各直属单位：
根据《重庆市教育委员会办公室关于举办第三届中小学法治教育优质课竞赛活动的通知》（渝教办函〔2018〕124号），经区县选拔推荐、市级决赛和结果公示，评出重庆市第三届中小学法治教育优质课竞赛一等奖22个、二等奖26个、三等奖30个，指导教师奖78个、组织奖12个，现将获奖名单(见附件)予以通报。

希望获奖教师再接再厉，深入学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻习近平总书记视察重庆重要讲话和参加重庆代表团审议时重要讲话精神，进一步发挥青少年法治教育的主阵地和主力军作用，全面落实法治教育国家课程和我市地方课程，切实增强法治教育课堂教学的针对性和有效性，不断提高中小学法治教育质量。

希望各区县教育部门以全面推进依法治教与依法治校、坚持法治与德治协同推进和加强教育系统领导政德建设等三大重点任务为抓手，高度重视法治教师队伍建设工作，多形式多途径加强教师法治教育专题培训，提高中小学法治教师教学能力，推动全市城乡中小学法治教育水平整体提
升。

附件：重庆市第三届中小学法治教育优质课竞赛决赛获奖名单（略）
重庆市教育委员会
2018年7月3日。

重庆市人民政府关于表彰第三届重庆市教学成果的决定

重庆市人民政府关于表彰第三届重庆市教学成果的决定文章属性•【制定机关】重庆市人民政府•【公布日期】2009.02.27•【字号】渝府发[2009]28号•【施行日期】2009.02.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文重庆市人民政府关于表彰第三届重庆市教学成果的决定（渝府发〔2009〕28号）各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：近年来，我市各高等院校和广大教育工作者坚持科学发展观，积极开展教育教学研究，取得了一大批优秀教育教学成果。

经市政府第31次常务会议审议，对这298项教育教学成果予以表彰奖励。

希望获奖的同志在搞好教学工作的同时，继续发扬求真务实、创新奉献的精神，搞好科研，多出成果。

二○○九年二月二十七日附件：第三届重庆市教学成果获奖名单一、高等教育教学成果类二、中小学教学成果类（按课题负责人姓氏笔画排序）三等奖（共52项）卢秀、苏公?薄⑿煸饰酢⒗杳嘟⒌?/span＞健、杨光荣。

淬炼 [人文淬炼翰墨香]

淬炼[人文淬炼翰墨香]重庆市涪陵城区第三小学校创建于1999年，学校以“人品教育”为办学特色，以“真、善、美”为主要内容，以“新六艺”，即“新诗教、新书教、新礼教、新乐教、新武教、新科教”为主要实施途径，以“教、学、化、行”为主要方法。

学校自2002年春开始全面实施人品教育，构建了管理、理论、目标、教材、教学、方法等9大体系。

其中，“新书教”即为“书法教育”。

学校于2003年被评为重庆市书法教育实验学校，2005年被评为重庆市书法教育特色学校，2007年被评为重庆市首批书法教育示范学校。

学校大力实施“新六艺”校本课程，通过“诗性培育人性”、“书品养育人品”、“礼仪立德修身”、“音乐和乐人生”、“武术健体尚武”、“科学务实求真”，培养学生做好人，做有品位的人，努力为社会输送合格公民。

三校人认为，人品就是做人的品质，做人的原点在于一个人的人品，品质在心，外显在行，心在于熏陶和教育，在于体验和感悟，也在于引导和培养，还在于约束和控制，人品的形成需要教育，需要指导培养。

“书法教育”本身具有传授知识、陶冶情趣、磨炼意志、培养学生爱美审美的功效，不失为一个养育人品的好途径。

其书法教育的具体做法如下。

一、规范课堂教学课堂教学是实施书法教育的主阵地、主渠道，学校严格按照国家三级课程(国家课程、地方课程、校本课程)要求办事，开齐课程，排足课时，在低年级开设两节书法课，在中高年级开设一节书法课，纳入学校总课时计划，与其他学科同等对待。

学校安排专任教师任课，加强课堂教学研究和实践，按照课堂教学和书法学科特点，注重以激趣导入、引导示范、训练巩固、评价修正、拓展练习的基本教学结构实施教学。

坚持以学生为主体，发挥学生学习的主观能动作用，把趣味、识别、评价、训练、模仿、欣赏等要素渗透到课堂教学之中，充分体现书法教育的知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。

讲究学有所获，使学生悟中得法、练中明理、赏中怡性，拟定了书法教育课堂教学评价标准，有力地保证了课堂教学的规范性和实效性。

重庆市第三届基础教育优秀教改成果和教育著述评奖结果公示

重庆市第三届基础教育优秀教改成果和教育著述评奖结果公示无
【期刊名称】《今日教育》
【年(卷),期】2004(000)012
【总页数】6页(P44-49)
【作者】无
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G527.719
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西永中学2017年获奖统计(2017-12)

为生命教育育生命自觉——西永中学2017年办学成果回忆春华秋实，岁月流金。

2017年，是生命西中凝心聚力、革故鼎新、攻坚克难的一年;是生命西中潜心内涵，喜事不断、捷报频传、硕果累累的一年。

一年来，在上级沙区教育党工委、教委的坚强领导下，在西永街道党工委、办事处及社会各界大力支持下，全体西中教师在“为生命而教育〞的办学理念引领下，上下齐心，锐意进取，追求卓越，在汗水与奋进中，在创新和奉献里，全力培育包括生命党建、生命文化、生命管理、生命研修、生命德育、生命课程的校本特色，聚焦教育质量、毕业招生、硬件改善、队伍提升、创文创卫等重大战役，实现了培育生命教育特色、促进优质均衡开展的年度目标。

第一局部2017年学校荣获的奖励和荣誉.一、学校荣获党委、政府综合表彰1.2017年6月，学校被沙坪坝总工会、沙坪坝区教委评为沙坪坝区家长学校示范学校〔单办初中唯一〕。

2.2017年7月，学校党支部评为沙坪坝区西永街道党工委评为〞先进基层党组织；3.2017年11月，学校荣获沙坪坝区2016-2017学年初中教育综合质量一等奖；4 .2017年11月，学校荣获沙坪坝区2014-2016德体卫工作先进集体；1 / 135.2017年11月，学校荣获沙坪坝区西永街道授予创立“国家卫生城市先进集体〞6.2017年11月，学校被授予“全国中小学德育与班主任工作特色学校联盟成员单位〞。

7.2017年11月，学校评为重庆市禁毒教育先进学校。

二、学校荣获上级党委、政府单项表彰1. 2017年1月，学校在沙区卓越课堂三年行动方案评比中荣获“科研先进集体〞；2.2017年1月，初2017级年级组成功沙坪坝区创立“工人先锋号〞；3.2017年1月，学校参加沙坪坝区教职工运动会，荣获团体总分第六名；4.2017年5月，学校初2017级在三年级市区级重点中学保送率、联招升学率居沙区西部同类学校第一，付世豪保送重庆一中实验班；5.2017年6月，学校荣获沙坪坝区防空教育先进集体〔2013-2016〕〔沙区教委〕6.2017年6月，学校参加沙区第六届中学生民防知识竞赛获团体二等奖〔沙区教委〕7.2017年10月，在大学城片区中心组“我是党支部书记〞主题交流活动中荣获二等奖〔大学城片区中心组〕8.2017年11月，学校沙坪坝区第八届中小学生体质健康检测获中学组〔含一中、南开中学等27所〕总排名第五名，单办初中前三名。

翰墨飘香彰国粹，丹青溢彩写人生

翰墨飘香彰国粹，丹青溢彩写人生发布时间：2022-11-10T06:17:04.791Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：石开华[导读] 我校秉承“教育无痕，和润人人”办学理念，以“创建重庆市书法特色学校”为创建目标，从培养学生良好的写字习惯的目的出发，让每一位教师发挥潜能，让每一个孩子获得成功，为学生终生学习与发展奠定基础。

石开华重庆市忠县忠州第三小学校404300一、特色引领，创建工作领导小组我校秉承“教育无痕，和润人人”办学理念，以“创建重庆市书法特色学校”为创建目标，从培养学生良好的写字习惯的目的出发，让每一位教师发挥潜能，让每一个孩子获得成功，为学生终生学习与发展奠定基础。

学校成立了创建工作领导小组，2009年制定了《创建特色书法学校活动计划》，提出了“三步走”的措施，达到“一年小见成效，两年初具规模，三年办出特色”的阶段目标，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动拟定了各阶段要求。

学校每年度工作计划中，一如既往紧扣提升学校“书法”特色成果，抓住有利契机，搭建各种平台，利用一切资源，畅通展示评比路径，多出成果，出高质量成果，进一步增强“书法”特色的影响力。

二、专家引领，提升书法教育高度专家的引领，为书法特色学校的创建按下了快捷键。

创建之初，县书法协会专家莅临学校现场谋划，亲自授课。

近十年来，市县书法家协会、市县教委对我校“重庆市书法教育特色学校”经常性检查指导，促进我校特色创建走上快车道。

“种下梧桐树，引来金凤凰。

”2018年9月，“陈凤英书法艺术教育培训基地”落户我校(全国两所学校)。

很多书法爱好者纷沓而至，向全国知名书画家陈凤英老先生学习。

2019年3月昱秀礼仪导师团队(国家级专业队伍)指导的全县文明礼仪现场培训会上，我校一年级百名孩子，开笔启蒙，现场书写“人”字，震撼现场，得到了各级领导及近100所学校的与会人员、领导专家的高度评价。

三、科研领航，提炼书法教育精度学校组建了书法学科教师团队，开展课题研究成为常态。