卓越课堂
什么样的课堂是卓越课堂
什么样的课堂是卓越课堂作者：吴永军来源：《江苏教育》2020年第22期【关键词】德泽文化;德泽课堂;自主学习【中图分类号】G420【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）82-0068-01追求卓越是当代教育的一个显著特点，它意味着不断超越现实，拥有走向更好未来的可能性。
江苏省常州市新北区河海实验小学（以下简称“河海实小”）卓越课堂的追求，正是这种不断超越、不断进阶的精神之体现。
那么，什么是卓越课堂呢？一、卓越课堂首先应当是德性课堂卓越原本就意味着德性，在古希腊，人们最看重“优越性”（Arete，即德性），常以Arete 作为判断万事之价值根据。
Arete就是某种事物能够达到的可能状态中的最好状态，也就是卓越性或者优越性。
河海实小以“德泽”文化立校，努力打造卓越课堂，这样的课堂是以学生最优发展为本的课堂，是以儿童立场为支点的课堂，充满了德性之美，实际上是回应了卓越的原初意蕴。
二、卓越课堂应当是开放性课堂卓越课堂是努力寻求变革的课堂，因为它具有先进的儿童发展观，认为儿童具有发展的无限可能性、未完成性、创生性，我们必须尊重儿童的自主性、独立性，促进其自身逐步走向完善。
儿童发展具有人类发展的基本特点，也即具有发展的无限可能性，这是人类生活世界的根本特征。
实现更多的可能性意味着需要接触更多更丰富的生活与世界，因此，卓越课堂必须向四面八方打开，不拘泥于学科知识，而是着眼于学生核心素养的最优发展，基于学科而又超越学科，把世界带进课堂，让学生与世界对话，在互动对话中不断超越自己、完善自己，从而真正走向属于自己的未来。
三、卓越课堂还应当是创造性课堂中小学课堂以传承人类已有的既定文化为标志，但是这种传承绝不意味着学生只能以静听、接受为主，像容器一样被各种各样的知识所填塞。
当代的学习研究表明，学生的课堂学习不仅是接受，也是一个主体积极参与知识建构的过程，从某种程度上讲，也是一个自我创造的过程。
可见，如果学生在课堂学习中没有丝毫的主体创造性，那么其人性的完善、作为人之为人的本质的形成与发展就无从彰显。
学本立场的卓越课堂建设李大圣kao
4、卓越课堂必须建立教学整体观
4、卓越课堂必须建立教学整体观
人际技能应当成为教师的必修课。 学习科学与认知心理学应当得到更多关注。
5、卓越课堂：教促成高水平的学
男孩与女孩的区别。 背影。 苏格拉底的追问。 复杂的自然法则。 课堂的温度、力度与价值尺度：一剑封喉功夫
案例1：男孩儿和女孩儿的区别
60% 50% 40% 30% 20% 10%
0% 1
知识与技能 解题技巧 智力发展 创造性 情感态度 个性发展
教师教育必须关注课程教学全要素
1、从知识传授转向全面育人； 2、从教转向学； 3、从传统教学转向信息技术背景的教学； 4、从教材教法学法转向课程教学全要素； 5、从经验型转向基于数据与证据； 6、从关注共性转向关注个性与共性； 7、从上位研究转向重心下移； 8、从封闭转向开放。
有效教学的实现方式 学生感兴趣是有效教学的必要条件——发动机(只有） 教学针对性是有效教学的充分条件——方向盘（如果）
高质量的人际关系是连接教与学的纽带：让人愿意付 出额外的努力，激发巨大的力量。
பைடு நூலகம்
师生关系是良好教育的“晴雨表”
学业成绩
653 633 613 593 573 553 533 513 493
案例4 复杂自然的启示
如果把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃 瓶，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发 生什么情况？
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们 力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之 内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空--事实上，正 是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力， 蜜蜂才灭亡了。
3、观照课堂须用复杂性理论视野
有限的有效，因人而异的有效
第一、没有任何一种教学方式是万能的；最优化教 学是各种教学方式和学习活动的有机结合。
2023年学习卓越课堂的心得体会
2023年学习卓越课堂的心得体会我很幸运能够在2023年参加卓越课堂的学习，这是一次对知识广度和深度的全新挑战。
在这段时间里，我学到了许多宝贵的经验和知识，并且也在学习过程中有了很多心得体会。
首先，卓越课堂强调的是培养综合素质。
在以往的学习中，我们主要注重的是知识的掌握和应用，但是在卓越课堂中，我们不仅学习知识，还要注重培养自己的思维能力、创新能力以及沟通能力等综合素质。
通过这样的培养，我们在面对问题时能够从多个角度思考，能够提出创新的解决方案，并能够清晰明确地与他人沟通。
这样的综合素质对于我们未来的发展有着重要的作用。
其次，卓越课堂注重实践能力的培养。
在课堂上，我们不仅仅是被动地接受知识的灌输，而是要主动参与到实践中去。
通过实际的操作和实践，我们能够更深刻地理解知识的内涵和应用，能够更好地将知识转化为实际能力。
例如，在学习企业管理的课程中，我们不仅仅是理论的学习，还结合实际情况进行了企业模拟操作，这样的实践让我们更好地了解企业的运营和管理，并提升了我们的实践能力。
同时，卓越课堂鼓励学生的合作能力。
在现实生活中，很少有事情是一个人能够做到完美的，合作是一种重要的能力。
在卓越课堂中，我们会以小组为单位进行一些项目的开展，通过合作讨论和团队合作，我们能够更有成就感地完成任务，并且通过与他人的合作学习，我们也能够更好地了解和接纳他人的意见和建议。
这样的合作能力对于我们将来的工作和生活都是非常重要的。
另外，卓越课堂注重培养学生的创新能力。
创新能力是当今社会发展的重要驱动力，也是我们未来发展的重要竞争力。
在课堂上，我们会进行一些创新性的实践和项目，通过自主思考和独立思考，我们能够提出一些新颖和创新的想法，并通过实践将其转化为具体的成果。
这样的创新能力对于我们当下和将来都是非常重要的。
最后，卓越课堂还注重培养学生的领导能力。
在未来的社会中，领导能力是成功的关键。
在课堂中，我们会扮演不同的角色，有时是小组的领导者，有时是项目的负责人，通过参与和实践，我们能够更好地理解领导的重要性，并学习到一些领导的技巧和方法。
“卓越课堂”建构的理论与实践
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ “卓越课堂”建构的理论与实践卓越课堂建构的理论与实践主讲：区教科所唐箭月一、卓越课堂理论提出的背景（一）必要性：新课程改革的必然要求；（二）政策性：重庆市教委教育五年行动纲领中的工作重之中；（三）现实性：课堂教学普遍呈粗放和低效、功利。
二、卓越课堂实现的三个基本要素 1. 教师 2. 学生 3. 环境三、卓越课堂对教师的三个基本要求（一）高度的工作责任心；（二）高度热爱学生；（三）高超的教学艺术。
四、卓越课堂概念的理解（一）卓尔不群；（二）相对于高效课堂：1. 近期目标2. 远期目标的奠基。
五、卓越课堂实施的途径及内容（一）途径 1. 科研引领2. 培养骨干3. 开展交流4. 专家讲学5. 外出学习观摩6. 专题研讨7. 理论研究8. 征文大赛9. 技能大赛 10. 评比表彰（二）内容 1. 卓越课堂模式构建研究（含不同课型）； 2. 卓越课堂实施方法与途径研究； 3. 卓越课堂衡量标准评价研究； 4. 卓越课堂的理论研究及经济总结； 5. 卓越课堂与新课程改革研究； 6.1 / 2卓越课堂的实践及其运用研究。
六、卓越课堂的宗旨目标及特征（一）宗旨：以学生为本；（二）目标：学生终身学习和可持续发展；（三）特征：1. 科学性2. 基础性3. 民主性4. 差异性5. 互动性6. 开放性7. 艺术性8. 严谨性七、卓越课堂的表现，分三个方面（一）教师 1. 诱导式的组织教学； 2. 严谨的教学环节设计（含不同课型）； 3. 三维目标有机整合； 4. 幽默风趣而又不失严谨的语言表达； 5. 恰到好处的肢体语言； 6. 民主课堂氛围的营造； 7. 学生个体差异的尊重； 8. 创造性思维的培养；9. 诱导式的启发提问； 10. 现代教育技术的合理运用。
卓越课堂管理读后感
卓越课堂管理读后感《卓越课堂管理读后感》在读《卓越课堂管理》这本书之前，我就对如何管理好课堂充满了好奇与困惑，毕竟良好的课堂管理是教学得以顺利进行的关键。
读到书中关于建立积极的师生关系这一章节的时候，我感觉作者真的是洞察到了教育的基石。
一个和谐、信任的师生关系就像是肥沃的土壤，只有在这样的土壤之上，知识的种子才能够茁壮成长。
书中提到教师要真正去了解学生的兴趣爱好和需求，这让我想起自己曾经遇到的一个学生。
那个孩子平时上课总是不专心，我尝试过批评他，但效果不佳。
后来在一次偶然的聊天中，我发现他对昆虫特别感兴趣，我就以昆虫为话题和他聊了很多，从那之后他看我的眼神都充满了亲近感，上课也变得更加专注。
这就说明，当你走进学生的世界，课堂管理也就不再是那种充满对抗性的工作。
特别触动我的是书中关于课堂规则设定那部分内容。
规则的设定不是为了限制学生，而是为了营造有秩序的学习环境。
我反思自己过去在课堂规则设置上的不足。
我以前设定的一些规则有一些模糊不清，比如我只是说要保持安静，但什么样算安静并没有明确。
这导致有些时候在执行规则时，学生和我可能会出现理解上的差异，这不但影响了课堂秩序，还容易让师生关系产生隔阂。
后来我明白了，规则必须要具体可操作。
例如我现在明确规定在课堂讨论时可以正常音量交流尽可能不打扰其他小组，当老师开始讲话就必须停止讨论并且看向老师等等。
通过这些更为具体、明了的规则，现在课堂上关于秩序混乱的问题就得到了很大的改善。
书中也提到了如何处理课堂中的突发事件。
我在这方面有过不少困扰，有时候一个突发事件处理不好就会打乱整堂课的节奏。
作者给出了不同类型突发事件的处理策略，例如，对于学生间的小矛盾，不要急于评判对错，而是引导他们从对方的角度去思考问题。
有一次两个男同学因为争抢一支笔在课堂上吵了起来，我按照以前的做法可能会直接斥责他们，但读了这本书后，我让他们分别说出自己为什么那么想要那支笔，然后发现原来那支笔是上节课比赛获胜的奖品，他们都很重视。
2024年学习卓越课堂的心得体会范例(2篇)
2024年学习卓越课堂的心得体会范例有幸听了中央教育教学研究所韩立福老师的讲座，从而感觉受益匪浅，也使我有了深深的思索，让我对有效教学，创建卓越课堂也有了深深的认识。
对我今后的工作起到了很大的帮助，如何在以后工作中提高教学质量，保证课堂的高效，我认为:1、转变观念，追求有效意识。
不能再用传统的老模式，采用“满堂灌”、“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念。
新时代的老师应该追求一些新的教学意识:是学生由等待被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”应该教会学生自己学习的方法，让他们能够不在老师教授的情况下就能做到自主学习。
2、转变思维，提高有效教学教师课前都要备课，以前都备知识，自己备自己的，很少去交流。
所以思想就比较闭塞，教授方法也比较单调。
但是大家互相交流分享的话，备课就比较全面，所涉及到的问题考虑也会周全，这有助于设计方案的科学化，使其课堂能够更加有效，提高其课堂质量。
3、转变方式，用心经营课堂教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识。
韩老师的查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读着实让我思维顿时开阔。
语言精练，却内容概括全面。
为我在具体实践上起到了指导作用。
走进有效教学，创建卓越课堂，这需要我们用心的去钻研，去实践。
作为一名新时代的教师，更应该不断去学习，不断去创新，努力提高自己的师德师能，使课堂更加和谐。
2024年学习卓越课堂的心得体会范例（2）作为学习卓越课堂的学员，我非常荣幸能够有机会参与这个课程。
在过去的几个月里，我从中受益匪浅。
我想分享一下我的心得体会。
首先，卓越课堂给了我一个很好的学习平台。
在这个平台上，我可以学习到各个方面的知识和技能，包括领导力、沟通技巧、学习方法等等。
通过不同的课程和活动，我能够系统性地学习，而不是零散地获取知识。
卓越课堂_
xx年xx月xx日
目 录
• 卓越课堂的概念和特征 • 打造卓越课堂的要素 • 实现卓越课堂的路径和方法 • 卓越课堂案例分享 • 对卓越课堂的反思与展望
01
卓越课堂的概念和特征
卓越课堂是什么
卓越课堂是指以学习者为中心，以优质、均衡、充分为原则 ，聚焦课堂教学，促进教师专业发展，优化学生学习方式和 评价方式，突出课堂实效和育人的课堂。
，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
04
卓越课堂案例分享
北京十一学校的“走班制”教学
总结词：因材施教
详细描述：北京十一学校根据学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和丰富的教 育资源，采用“走班制”教学，让学生能够按照自己的进度和能力进行学习，提 高了学生的学习积极性和效果。
上海育才中学的“自主合作学习”课堂模式
03
实现卓越课堂的路径和方法
加强教师培训和提高教师素质
提升教师的教育理念
01
加强教师对素质教育、课程改革的理论学习和研究，提高教师
的教育思想和观念。
丰富教师的教育教学技能
02
通过各种培训和交流活动，提高教师的教育教学技能，包括教
学组织、教学方法、课堂互动等方面的能力。
培养教师的职业道德素养
03
加强教师的职业道德教育，提高教师的职业操守和社会责任感
卓越课堂是教育改革的重要内容之一，旨在提高教育质量， 培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
卓越课堂的特点
以学习者为中 心
卓越课堂注重学生的主 体地位，发挥学生的积 极性和主动性，激发学 生的学习兴趣和潜能。
聚焦课堂教学
卓越课堂强调课堂教学 的实效性和高效性，注 重教学策略、方法和技 术的运用，提高课堂教 学效果。
重庆卓越课堂实施方案
重庆卓越课堂实施方案一、背景介绍。
重庆市教育局近年来致力于提高教育教学质量，推动教育现代化发展，为此，提出了建设卓越课堂的目标。
卓越课堂是指教师在教学过程中采用了先进的教学理念和方法，学生参与度高，教学效果显著，能够激发学生学习兴趣和创造力的一种教学模式。
因此，制定重庆卓越课堂实施方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1.建立卓越课堂示范学校，推广卓越课堂教学模式，提高全市教育教学质量。
2.培养教师掌握先进的教学理念和方法，提高教学水平，激发学生学习兴趣。
3.引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和实践能力。
三、实施步骤。
1.制定实施计划。
成立卓越课堂建设工作小组，明确工作目标和时间节点，制定具体的实施计划。
2.培训教师。
组织开展教师培训活动，邀请教育专家和优秀教师授课，培养教师掌握先进的教学理念和方法。
3.建设示范课堂。
选取一批具有一定教学水平和影响力的学校，建设卓越课堂示范课堂，推广先进的教学理念和方法。
4.开展教学改革。
通过课程改革、教学手段改革、评价方式改革等多种途径，推动教学改革，提高教学效果。
5.评估总结。
定期对卓越课堂建设工作进行评估，总结经验，不断完善和提高卓越课堂建设工作水平。
四、保障措施。
1.加大政策支持。
教育局将加大对卓越课堂建设工作的政策支持力度，提供必要的经费和政策倾斜。
2.强化宣传推广。
通过各种途径，加大对卓越课堂建设工作的宣传推广力度，营造浓厚的教育教学氛围。
3.建立监督评估机制。
建立卓越课堂建设工作的监督评估机制，对卓越课堂建设工作进行全方位、多角度的评估。
五、预期效果。
1.提高教师教学水平，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2.推动教育教学改革，促进教育现代化发展，提高教育教学质量。
3.形成一批具有重庆特色的卓越课堂示范学校，为全市教育教学改革提供成功经验和典型案例。
六、结语。
重庆卓越课堂实施方案的制定和实施，将有力推动重庆市教育教学改革和发展。
如何打造小学数学“卓越课堂”
浅谈如何打造小学数学“卓越课堂”摘要：“卓越课堂”是素质教育、课程改革的根本要求，要以学生的发展为核心，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率。
但是，当前课堂的无效性、低效性问题仍然十分突出。
本文认为，要构建“卓越课堂”，必须从七个方面去做。
一是转变观念，洗脑先行；二是校本培训，提高能力；三是课前备生，因材施教；四是精心提问，循序渐进；五是把握节奏，抓放结合；六是小组合作，共同提高；七是分层作业，减负提质。
激发学习兴趣，培养良好习惯，立足于“学会、会学、乐学、创学”，才能真正实现“卓越课堂”。
关键词：小学数学；转变；教学方式；卓越课堂构建卓越课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。
《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》指出：“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
然而，当前，课堂教学的无效性、低效性仍然十分突出。
表现在课前准备上是教学设计不精心，课堂教学上是缺少智慧生成，课后缺少反思与总结。
备课只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，却没能做到根据课堂教学目标的达成、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法；没能超越教材，没能做到在课堂上遇到突发事件要准备好保持镇定，随机应变，从容应对的教学机智，以及克服困难需要的耐心、恒心、意志力和执着精神。
教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；讲解记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，激励表扬少。
卓越课堂心得体会
卓越课堂心得体会在卓越课堂的学习中，我收获了很多宝贵的经验和知识。
这是一种非常独特和创新的教学方法，不同于传统的课堂模式。
在这个课堂上，老师不再是传授知识的主导者，而是更像是一个引导者和 facilitator，学生是课堂的主体，他们需要积极参与课堂活动和展示自己的想法。
首先，卓越课堂注重培养学生的创造力和批判性思维。
在课堂上，老师鼓励学生提出问题和自由讨论，培养他们的思辨能力和思考问题的能力。
不再只是被动地接受知识，而是要学会主动思考和质疑。
这种方式使我感到非常兴奋和挑战，我开始更加积极地参与讨论，提出自己的观点，并与同学们进行交流和辩论。
通过这样的学习方式，我不仅学会了更深入地思考问题，而且也培养了我的表达能力和团队合作能力。
其次，卓越课堂还注重培养学生的实践能力。
在传统课堂中，学生往往只是被动地接受知识，很少有机会将理论应用到实践中。
而在卓越课堂中，学生会有更多的机会进行实践，例如小组讨论、解决问题的实践案例等。
通过这些实践活动，我们不仅能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养自己的解决问题的能力和团队合作能力。
我还记得在一次小组讨论中，我们需要解决一个复杂的案例，每个人都需要根据自己的专业知识提出解决方案。
通过大家的共同努力，我们最终找到了一个切实可行的解决方案。
这给我留下了深刻的印象，我意识到实践对于学习的重要性。
另外，卓越课堂也注重培养学生的领导能力。
在传统课堂中，学生们往往只是被动地接受老师的指导，很少有机会发挥自己的领导潜力。
而在卓越课堂中，学生可以充分发挥自己的能力和创造力，扮演不同的角色和担任不同的职责。
例如，在一个小组项目中，每个小组都需要选择一个组长，他们需要负责组织和协调小组内的工作。
通过这样的活动，我开始学会如何领导一个团队，如何分配任务和管理时间。
这对我的个人成长非常有帮助，我不仅学会了如何自己去领导，还学会了如何与他人合作和协调。
最后，卓越课堂还注重培养学生的综合素质。
学习卓越课堂的心得体会范文（二篇）
学习卓越课堂的心得体会范文标题：卓越课堂学习心得——探寻成功的秘诀引言：在当今竞争激烈的社会中，每个人都希望能够脱颖而出，追求卓越。
而在这个过程中，不断学习是必不可少的一部分。
近期我参加了一门名为《卓越课堂》的学习班，通过学习和实践，我对成功的关键因素有了更深入的认识。
以下是我对这门课的学习心得体会。
一、目标的明确在学习过程中，我深深意识到目标的明确对于成功的重要性。
课堂上，老师通过案例分析和实践演练，让我们了解了目标的确定过程以及实现目标的方法。
我明白了只有具备明确的目标，才能使努力有方向，而不是盲目地往前走。
通过设定明确的目标，我们可以把握自己的方向，知道我们应该朝着何处努力，从而更有动力和坚持去实现它。
二、学习与实践的结合学习本身只是一种手段，只有将学习所得运用到实践中，才能真正体现出知识的价值。
卓越课堂的学习方式独特，不仅仅是传授知识，更侧重于培养学员的实践能力。
每一堂课后的实践作业都很有针对性，使我们在实践中不断磨练自己的技能和思维能力。
通过实践，我们不仅能够更快地将理论知识转化为实际应用，还能够发现自己的不足，并通过反思进行改进。
三、持续的自我改进要想成为卓越的人，就必须不断地进行自我改进。
这一点在《卓越课堂》的学习中得到了深刻的体会。
每一堂课都有自我评估的环节，我们需要对自己的表现进行客观的评价，并找出需要改进的地方。
同时，老师也会针对我们的不足给出建议和指导，帮助我们更好地进行自我改进。
通过这种方式，我发现了自己在沟通能力、领导力等方面的问题，并制定了相应的改进计划。
四、团队合作的重要性在卓越课堂的学习中，我们不仅仅只是独立学习和实践，还要进行团队合作。
每一堂课中都会设有小组讨论环节，通过和其他学员的合作，我们能够互相借鉴和学习，共同解决问题。
通过与团队的合作，我更加意识到只有团队的力量才能产生最好的效果。
团队合作中的沟通、协作和信任是非常重要的，只有团队成员之间相互支持和互相帮助，才能够实现更高的目标。
卓越课堂解读
教学相长，共达卓越——“情智共生，卓越课堂”解读导言为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？——钱学森之问一、概念“卓越”意即非常优秀，超出一般。
卓越首先是一种精神状态，卓越是一种心态，卓越是一种智慧。
卓越还是一个可以实现的理想，因为把平凡的事做到极致就是卓越。
追求卓越课堂是为了师生“过一种幸福完整的教育生活”，这是新课程的核心理念，也是教育工作者的终极追求。
“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
二、实施理念——以人为本——教育是最大的民生，努力办好人民满意的教育——全面发展，个性化发展——开放、包容、多元——一切为了学生的发展、一切为了适应学生的发展、一切为了促进学生的发展——为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基——教育的本质是实现自我教育，教学的本质是实现学会学习三、课堂特点——德育为先，能力为重——情智共生。
以情促智，以智生情——以生为本，先学后导，全面发展——教师与学生共同创建学习共同体——四个统一：素质与考试的统一，科学精神和人文精神的统一，个性特点和全面发展的统一，学生发展和教师发展的统一——以学为中心：以学论教、先学后教、多学少教、因学活教——学习方式：当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学——教师角色：促进者、学习者、决定者、幸福者四、实施目标——教学生本化、预习结构化、知识问题化、小组合作化和评价多元化——学生学会、会学、愿学、乐学——人人会学习，人人愿学习，人人都学习，人人体验成功，人人享受幸福——构建师生学习共同体——建构、完善“卓越课堂”的基本模式五、实施策略（一）采取科研、教研、培训、评价一体化推进策略，及时提出、分析、解决行动过程中的问题，适时总结、推广典型经验，全力助推“卓越课堂”行动的课程建设、方式变革、能力提升、手段更新、工作评估等行动。
如何构建“双主共学”卓越课堂
如何构建“双主共学”卓越课堂“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
我区提出“双主共学”卓越课堂，现谈谈自己的一些不成熟理解。
“双主共学”的基本内涵：“双主共学”，是充分吸取北碚课程改革经验基础上生成的课程理念、课堂境界和课堂形态，“双主共学”的课堂既充分尊重学生作为学习主体的权利，同时也尊重教师作为教学主体的组织、引导、发展的权利。
它强调师与生同是课堂教学的主体，师生共同参与教，也共同参与学，在不同的教学行为与教学流程中，教与学的主体地位发生转变。
它重视激发学生在学习中的主体意识，反对虚化教师在学生学习中指导作用，大力倡导建立师生课堂学习共同体，在学生自主学习的基础上，充分发挥“结对学习——小组学习—全班群学—师生共学”的作用，提升学生课堂参与的广度和深度，从根本上改变单一的课堂形态，达成师生在课堂上共同发展的教育目标。
“双主共学”的基本特征：“双主共学”课堂形态的基本特征体现为民主、开放、多元、共生、发展。
“民主”指的是课堂氛围，师生相互彼此尊重与包容，教学目标的确立、教学方式的选择、教学评价的表达、课堂作业的布置等都倡导通过协作对话来展开，让学生通过课堂获得学习的积极体验。
“开放”包括教学内容、教学手段、教学环境等的开放。
“多元”指教学方式、学习方式和评价方式的多元。
学生的学习方式是基于尊重学生主体行为的“自主、合作、探究”形式，它是“学生自学-生生共学-师生共学-远程共学”的有机统一体。
“共生”指在课堂上通过“共学”实现师生两代人共成长，最终实现学生的更好更优发展的课堂价值。
“发展”是指“双主共学卓越课堂”要经历“规范课堂——高效课堂——精品课堂”的发展过程。
《卓越课堂解析》课件
THANK YOU
感谢聆听
情境式教学
总结词
通过模拟真实情境，帮助学生加深对知识的理解和应用。
详细描述
教师模拟真实情境，让学生在模拟情境中扮演角色、完成任 务，帮助学生加深对知识的理解和应用，培养学生的实践操 作能力。
04
卓越课堂的评价与反馈
学生评价
02
01
03
课堂参与度
学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题和建议。
学习效果
学生是否能够理解和掌握课堂内容，提高学习效果。
学习动力
学生是否对学习有热情和兴趣，愿意主动学习和探索 。
教师评价
80%
教学方法
教师是否能够采用有效的教学方 法，激发学生的学习兴趣和思考 能力。
100%
课堂管理
教师是否能够有效地管理课堂， 确保课堂秩序和学生的学习效果 。
80%
教师素质
教师的专业素养、教学态度和教 学能力等方面的表现。
教学资源应丰富多样，包括图书、期刊、网 络资源等。
教学管理
教学管理应规范、高效，为教学提供有力保 障。
03
卓越课堂的教学方法
启发式教学
总结词
通过引导学生思考，激发学生学 习兴趣和主动性。
详细描述
教师提出问题，引导学生主动思 考，发现规律，解决问题，培养 学生的思维能力和创新能力。
案例式教学
总结词
建立科学的教师评价机制，以及激励 和奖励制度，激发教师的工作热情和 创新精神。
教师培训与进修
提供持续的教师培训和进修机会，以 更新教师的教育观念和教学技能，满 足教育改革的需求。
学生个性化需求
01
02
03
个性化教学计划
“卓越课堂”教学模式及解读(精华总结版,吐血奉献)
“卓越课堂”教学模式及解读一、“卓越课堂”教学模式自主学习——合作探究——巩固练习——学习体会二、八元素：自学、思考、探究、质疑、交流、练习、巩固、总结三、“卓越课堂”教学模式解读1、自主学习：根据新课程标准的要求，进行目标式或任务式自主学习，在整合教材的基础上，以选择题、填空题的题型进行自主学习检测（老师只公布正确答案，不作讲解）；目的是培养学生自主学习能力及独立思考能力，同时体验自主学习收获成功的乐趣。
2、合作探究：在教师的引导下，学生通过独立思考、小组讨论、大组交流等多种形式适当运用信息技术学习新知并解决问题；以“师导生，生教生，生展示，师点拨”等形式让学生参与解决问题；课堂中灵活运用启发式、探究式、讨论式、问答式、参与式等教学方式，必须确保学生有充足的时间思考、探究、质疑、交流、练习；目的通过合作探究，培养学生合作能力、探究能力、质疑能力、组织能力、表达能力。
3、巩固练习：以典型例题为基础，在整合教材及《同步练习》的基础上，选择2-5个有代表性的题进行巩固新知，以“学生自主完成，生评生，师点评”等形式让学生参与问题的解决及评价，目的是培养学生巩固新知和运用知识解决问题的能力。
4、学习体会：学生谈自己的收获及困惑；目的通过自己总结本节课所掌握的知识和未懂的内容，促进课后复习。
【注】1.10、11月教师课堂建模2.12月检查验收卓越课堂与二十字教学模式一、卓越课堂之专家解读1、江苏省教科院——周成平提高课堂教学有效性应着重关注：（1）提高目标达成的有效性；（2）增强知识构建的有效性；（3）确保学生参与的有效性；（4）实现师生互动的有效性；（5）促进学生发展的有效性。
2、重庆市沙田坝区教育局——龚雄飞卓越课堂=过程的超越性+结果的有效性就是要解决四大问题：是什么（教育内涵）?学什么（教育内容）？如何学（教学方法）？学得如何（学习质量）？3、专家李常明卓越课堂即有效课堂加特色课堂，有效课堂：教学活动达到预期的分层目标；不同层次学生达到最佳效果。
卓越课堂建设实施方案
卓越课堂建设实施方案一、引言。
教育是国家的根本，而课堂教学是教育的主要形式之一。
卓越的课堂建设是提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。
本文旨在提出一种卓越课堂建设的实施方案，以期为广大教师提供一些有益的借鉴。
二、理念和目标。
卓越课堂建设的核心理念是以学生为中心，以培养学生的创新能力和实践能力为目标。
在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、实施步骤。
1. 设定明确的教学目标。
在课堂建设的初期，教师需要设定明确的教学目标，明确教学内容和教学要求。
教学目标要符合学生的认知水平和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 创设多样化的教学环境。
卓越课堂建设需要创设多样化的教学环境，包括利用多媒体教学手段、组织实地教学活动、开展校园文化体验等。
通过多样化的教学环境，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
3. 引入互动式教学方式。
在课堂教学中，教师应该引入互动式教学方式，鼓励学生提出问题、展示思维、交流观点。
通过互动式教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。
4. 注重个性化学习。
卓越课堂建设还需要注重个性化学习，充分尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求。
教师应该根据学生的兴趣特长和学习风格，设计个性化的学习任务和评价方式，激发学生的学习动力。
5. 强化课堂评价。
在课堂建设的实施过程中，教师需要强化课堂评价，注重对学生学习过程和学习成果的评价。
通过科学、全面的课堂评价，可以及时发现学生的学习问题，为学生提供个性化的学习指导。
四、总结。
卓越课堂建设是教育教学改革的迫切需要，也是提高教学质量的有效途径。
通过本文提出的实施方案，相信可以为广大教师提供一些有益的借鉴，推动教育教学改革取得更大的成效。
希望广大教师能够不断探索创新，努力打造卓越的课堂教学，为学生的综合发展贡献力量。
2024年学习卓越课堂的心得体会(3篇)
学习卓越课堂的心得体会（3篇）学习卓越课堂的心得体会（精选3篇）学习卓越课堂的心得体会篇1教育正在接受科技发展、社会发展的挑战，云教育时代，发现问题解决问题的能力比事实的知识更重要。
21世纪的幸福人生20%与智商关联，80%与情商关联，若要成功必须具备管理、信息处理、有效表达、沟通协作、正确思想、好奇心、想象力和创新变革能力。
一：教材使用体现适合教材是相同的，学生是有差异的，使用教材是结合学情的第二次决策，要真正体现以学生发展为根本。
二：教师教法走进适合告别教师讲授，走进师生合作，有效教学率低于30%的教学是讲授的、被动的，有效教学率高于50%的教学是团队合作的、探究的。
调查显示，两周以后的知识巩固率，靠讲授能记忆5%、阅读20%、多种感官接触知识30%、交流合作探究50%、探究获得知识70%、教别人获得知识90%。
三：转变学法才能适合《卓越课堂》倡导教师由讲授走进合作，和学生由独学走向群学的结合，群学既能获得知识又能发展能力，增进情商。
四：升学就业检验适合教育的最终目的是帮助学生获得社会职业并取得职业成就，《卓越课堂》的成败接受学生发展的检验。
学习卓越课堂的心得体会篇2高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。
作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。
一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。
是单位时间内高效、高质的完成教学任务。
是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。
在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。
当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。
但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。
根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。
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走进有效教学，构建卓越课堂关键词：课堂教学实效性语文课程标准卓越课堂自主学习合作学习探究学习内容摘要：新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高，如何走进有效教学，构建卓越课堂呢？我就提高小学语文课堂教学实效性的策略来谈谈我的体会。
一、实施有效的教学准备是构建卓越课堂的前提。
1．明确的教学目标，认真钻研教材；2．了解每一位学生的学情处理教材二、组织形式的选择对构建卓越课堂不可忽视。
三、教学方法、学法的选择对构建卓越课堂至关重要（一）自主学习，激发兴趣1.还学生选择学习内容的权利；2.还学生选择学习内容的权利；3.还学生选择理解的权利（二）合作学习，引导共享1.把握时机、结合实际开展合作学习；2.建立和谐、民主、共同合作的师生关系；3.培训学生合作学习技能，有效开展合作学习（三）探究学习，引导发展正文:《语文课程标准》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文的工具性决定了语文课的教学过程基本上是一个对学生字词句段篇以及听说读写的训练过程。
在认清语文是工具性和人文性统一时，还要从语文的工具性入手，把阅读、写作、听话、说话落实到课堂教学中去，才能开拓学生的视野，发展学生的智力，养成良好的语文学习习惯。
因此，教学要让学生接触大量的语文材料，通过具体的语文活动，多读，多写，多积累，多感悟，获取更多的知识，提高学生学习语文的能力，这就需要我们构建卓越课堂。
一、实施有效的教学准备是构建卓越课堂的前提。
1．明确的教学目标，认真钻研教材。
教师在上课前必须设立科学的、简洁的三维目标。
确定了教学目标后，教师以学生的视角，思考可学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，充分的预测学情。
把能帮助学生顺利达成教学目标的内容，作为教学的重难点，集中时间，整合问题，引导学生有重点的体会、感受、积累、运用，进行听说读写的语文实践。
明确的教学目标在教学上做到有的放矢。
教师要变教教材为开发、利用教材。
吃透教材是提高课堂教学的手段之一。
教师只有认真研读教材，是上好语文课的基石。
在深入理解了编者的意图上挖掘教材，这样才知道学生要学什么，喜欢学什么，这样才能做到教和学的完善。
教师才能灵活自如地把握好教材的重难点，适当地调整教学的环节，达到优化教学，达到最优化的课堂教学，从而构建卓越课堂。
2．了解每一位学生的学情处理教材教师在上课之前要深入地了解每一位学生，了解学生的兴趣爱好、性格；了解学生的已有经验、知识体系；了解学生的接受能力、语文口味等，设计适合大多数学生的教学目标、教学过程、教学策略、堂上练习。
这样才能发挥学生的主观能动性，收到好的课堂效果，构建卓越课堂。
教师要结合语文课程的需要充分地利用丰富的图书与网络资源，搜集完善适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。
教师可以选择一些文质兼美，适合学生身心发展的文本拓展语文课堂，整合好课内外资源，实现多种教材的整合，扩宽学生语文学习的视野，提高学习的积极性和趣味性。
教师还可以通过加一加、减一减的方法灵活地处理教材和教学材料。
如果教材需要拓展时，教师加一加，补充教材的有用材料，反之，就要减一减。
二．组织形式的选择对构建卓越课堂不可忽视。
构建卓越课堂，教师在备课时要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选择适当的教学组织形式，实施有效的教学行为，提高课堂教学的有效性。
教学组织形式上要灵活。
教师必须注重教学组织形式的多样性与灵活性，引导学生在生活中、在玩耍中、在动手中、在探究中学习。
教师注意根据不同的教学内容和学生的个性特征，灵活地采取个别学习、小组学习、大组辩论、同桌学习、帮扶学习等形式多样的学习方式。
除此，教师要科学地选择有利于调动学生主体的积极性、创造性的组织形式，形成充满生机和活力的课堂。
如采取质疑式和辩论式的课堂组织形式。
三、教学方法、学法的选择对构建卓越课堂至关重要《语文课程标准》：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”构建卓越课堂，教师要以改革学生的学法为核心，促进教法和学法的同步改革。
教师必须根据学生的学习来定教法。
首先是改革学法，使学生成为真正的学习主体，发挥主观能动性，增强学习的独立性，培养良好的学习习惯，改变传统的接受学习方式，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习。
在学习的过程中感悟知识形成的规律，培养发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力，唤醒学生的主体意识和积极主动的探索精神。
第二是以学法定教法，改革教法。
教师要引导学生自主学习、观察发现、质疑问题、合作探究、体验感悟、实践运用等有机结合起来；要把教后学与学后教、学中教、玩中教等有机结合起来。
这样学法和教学互相配合，以学法定教法，尊重了学生的学习主体，调动了他们的积极性，促进教学相长。
（一）自主学习，激发兴趣1．还学生选择学习内容的权利“教材无非是个凭借”，教学中在达成基本教学目标的前提下，允许学生根据自己的兴趣、爱好选择学习的内容。
如教学《四个太阳》时，我先让学生整体感知课文，然后让学生选择自己喜欢哪个季节的太阳，就读哪段，由于学习内容都是自己感兴趣的，所以，学生学得兴致勃勃，发言也闪耀着智慧的灵气。
2．还学生选择学习方法的权利在落实自主学习的过程中教师要有意识地引导学生自觉地选择学习方法，并不断进行优化，使学习活动卓有成效。
如在低年级的识字教学中，有的学生喜欢猜字谜识字；有的学生喜欢用加一加、减一减的方法识字；还有的同学利用同音字来识字等，在识字教学中，我鼓励学生选择自己喜欢的方法识字，绝不千篇一律，厚此薄彼。
3．还学生选择理解的权利在阅读教学中，因不同阅历、不同个性的孩子对课文内容会有不同的理解和感受，教师应尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定，因为人人都有选择理解的权利。
例如学完《司马光》这课后，我问：“你想对司马光说点什么？”大多数同学都认为司马光是个爱动脑的孩子，机智勇敢。
但也有一个同学提出了不同意见，认为用石头砸水缸非常危险，有可能把水缸里小朋友的头砸破。
此话一出，教室里顿时热闹起来，我肯定了他独特的理解后，便顺势引导他们说说还有什么救人的方法。
当学生理解文章不唯书、不唯师时，他们的个体感受才能得到尊重，他们的独特理解才能得以继续发展。
（二）合作学习，引导共享语文课程标准指出：“合作学习是重要的学习方式，通过合作、分工、协调和互补，让学生初步学会沟通、合作的技巧，如倾听、接纳、欣赏等，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”合作学习是语文教学中经常被采用的形式，那怎样才能使合作学习变得有趣？从而达到对课文深刻而全面理解的目的。
1.把握时机、结合实际开展合作学习开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能盲目滥用。
合作学习必须根据需要进行。
就一堂课而言，也有许多环节可引入合作学习：“导入时合作激趣”、“新授中启发心智”、“小结中评价提高”。
为了不趋于形式，使合作学习收到实效，“合作时间”的安排也是很关键的。
2．建立和谐、民主、共同合作的师生关系教师应转变观念，树立新的教师观：尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”；理解学生的异想天开，甚至无理的想法和做法；真诚对待每一个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力；宽容学生的幼稚，教师要成为学生学习的真诚的指导者、组织者与合作者。
3．培训学生合作学习技能，有效开展合作学习开展合作学习必须重视合作技能的训练。
只有当学生具备了一定的合作技能时，才能顺利地开展合作学习。
通过一段时间的锻炼、实践，人人都有一定的合作能力。
这在组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，提高了合作的参与度与合作效率。
由于学生的年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，故学习小组也应该灵活组合，一般4-6人一组，这更有利于学生愉快地进行合作，培养其学习能力。
例如，学完课文之后，组织全班学生召开小小交流会，其中具体的内容有两点：（1）学了这篇课文后你知道了什么或者懂得了什么？（2）用课文中学过的好词好句说话。
具体的程序有三点：（1）对选择的问题思考两分钟；（2）在小组内寻找伙伴自由交流；（3）推荐代表上台交流。
这个小小的交流会，学生收获极大。
教师为他们创设了开放的言语交际环境。
在开放的环境中，学生自主选择合作交流、相互学习、取长补短，不仅巩固了知识，促进了口语交际能力，同时也感受到了合作学习的趣味性。
（三）探究学习，引导发展在实际教学中，往往出现在操作上不讲究科学的方法，探究随意性大，要怎样让探究学习的方式有趣、有效呢？首先创设教学情境，激发学生自主探究的兴趣。
充满诱惑的问题情境能激起学生自主探究的积极性和主动性。
其次，引导学生发现并提出探究性的问题，让学生以已有的知识经验以及经历过的教学过程来探究知识。
通过合作探究，激活发散思维，展开想象，以不同的途径、角度、用不同的方式引导学生，培养学生自主探究。
最后要给予学生明确具体的探究目标，教给切实可行的探究方法，提供充裕足够的探究时间，让学生乐于探究、学习。
课堂教学中教师要敢于放手，允许学生大胆探究质疑，自由讨论，获得新知，构建卓越课堂。
比如在学完《乌鸦喝水》一课之后，我让学生分小组讨论这是一只什么样的乌鸦？多数学生认为乌鸦聪明、爱动脑筋。
但是有的小组在肯定其他小组看法的同时，却提出了不同的见解。
他们认为乌鸦的办法很慢，虽然能喝到水，但是耽误了很多时间。
听到孩子的回答后，我马上让同学们接着讨论，如果你是那只乌鸦你会用什么办法喝水？一石激起千层浪，孩子们争先恐后地回答着，他们的想象就像装上了风火轮一样，越转越快，越飞越远。
语文学习是一个充满生命力的综合实践活动，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，学生对文本多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立，有助于学习方式的激趣，教师应还具备一定的科研能力和综合素养，不断地更新知识，与时俱进，用先进的教学手段实施课堂教学，提高效率。
要以组织者和引导者的角色，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，使学生真正成为“自主、合作、探究”学习的主体。
提高课堂教学效率，构建卓越课堂。