卓越课堂改革方案
学校卓越课堂活动方案
学校卓越课堂活动方案1.活动目标通过卓越课堂活动，旨在提供学生全面发展的机会，激发学生研究兴趣，培养学生创新思维和解决问题的能力。
2.活动内容和安排2.1 卓越课堂主题每个学期选择不同的主题，涵盖多个学科领域，以扩展学生的知识面。
主题可以是科学探索、艺术创作、社会实践等等。
2.2 活动形式探究式研究：组织学生进行实地考察、实验、调研等，培养学生的实践能力和独立思考能力。
小组合作：鼓励学生通过小组合作的方式完成课堂任务，培养团队合作意识。
演示和展示：允许学生在课堂上展示他们的研究成果和研究成果，提高他们的表达能力。
2.3 活动安排每周一次的卓越课堂活动，每次活动时间为1小时。
每学期安排10次活动，确保学生有足够的时间参与。
安排专门的老师负责课堂的组织和指导，确保活动的顺利进行。
3.活动评估为了确保活动的有效性，将进行定期的评估和反馈。
评估内容主要包括学生对活动的参与度、活动效果和学生反馈等。
评估结果将作为调整活动方案的依据。
4.预期效果通过卓越课堂活动，预期实现以下效果：激发学生的研究兴趣和动力。
增强学生的实践能力和解决问题的能力。
培养学生的团队合作意识和表达能力。
提高学生的学科综合素养。
5.实施计划制定详细的卓越课堂活动计划，并确定每个学期的主题。
邀请专业教师参与活动的组织和指导。
在学校网站上发布活动信息，让学生和家长了解活动内容和安排。
开展活动前的宣传工作，提高学生的参与度。
以上为学校卓越课堂活动方案的简要介绍，希望通过这一方案的实施，能够为学生提供更多的学习机会和发展空间，不断提高教育教学质量。
学校卓越课程实施方案
学校卓越课程实施方案随着教育的不断发展，学校教育也在不断探索创新，以满足学生多样化的学习需求。
卓越课程实施方案作为学校教育改革的重要一环，旨在提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质，促进学生全面发展。
首先，卓越课程实施方案要注重课程内容的更新和优化。
针对学生的兴趣和特长，学校可以开设丰富多彩的选修课程，如音乐、美术、体育等，以满足学生的个性化学习需求。
同时，学校还可以在传统学科的基础上，引入新颖的教学内容和方法，提高课程的吸引力和实用性。
其次，卓越课程实施方案要注重教学手段的创新和改进。
学校可以通过引入现代化的教学设备和技术，如智能黑板、多媒体教室等，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
同时，学校还可以鼓励教师参加教学培训，提高他们的教学水平和能力，使课堂教学更加丰富多彩。
再次，卓越课程实施方案要注重学生综合素质的培养。
除了学术知识的传授，学校还应该注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养。
可以通过开展各类综合素质拓展活动、社会实践活动等，培养学生的综合素质，使他们具备更强的竞争力。
最后，卓越课程实施方案要注重评估和反馈机制的建立。
学校可以通过定期的课程评估和学生反馈，及时了解课程实施的效果和问题，及时调整和改进课程方案，以保证课程的持续优化和改进。
总之，卓越课程实施方案是学校教育改革的重要一环，它的实施将有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质，促进学生全面发展。
希望各学校能够充分重视卓越课程实施方案的实施，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
重庆卓越课堂实施方案
重庆卓越课堂实施方案一、背景介绍。
重庆市教育局近年来致力于提高教育教学质量，推动教育现代化发展，为此，提出了建设卓越课堂的目标。
卓越课堂是指教师在教学过程中采用了先进的教学理念和方法，学生参与度高，教学效果显著，能够激发学生学习兴趣和创造力的一种教学模式。
因此，制定重庆卓越课堂实施方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
1.建立卓越课堂示范学校，推广卓越课堂教学模式，提高全市教育教学质量。
2.培养教师掌握先进的教学理念和方法，提高教学水平，激发学生学习兴趣。
3.引导学生积极参与课堂活动，培养学生的创新能力和实践能力。
三、实施步骤。
1.制定实施计划。
成立卓越课堂建设工作小组，明确工作目标和时间节点，制定具体的实施计划。
2.培训教师。
组织开展教师培训活动，邀请教育专家和优秀教师授课，培养教师掌握先进的教学理念和方法。
3.建设示范课堂。
选取一批具有一定教学水平和影响力的学校，建设卓越课堂示范课堂，推广先进的教学理念和方法。
4.开展教学改革。
通过课程改革、教学手段改革、评价方式改革等多种途径，推动教学改革，提高教学效果。
5.评估总结。
定期对卓越课堂建设工作进行评估，总结经验，不断完善和提高卓越课堂建设工作水平。
四、保障措施。
1.加大政策支持。
教育局将加大对卓越课堂建设工作的政策支持力度，提供必要的经费和政策倾斜。
2.强化宣传推广。
通过各种途径，加大对卓越课堂建设工作的宣传推广力度，营造浓厚的教育教学氛围。
3.建立监督评估机制。
建立卓越课堂建设工作的监督评估机制，对卓越课堂建设工作进行全方位、多角度的评估。
五、预期效果。
1.提高教师教学水平，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2.推动教育教学改革，促进教育现代化发展，提高教育教学质量。
3.形成一批具有重庆特色的卓越课堂示范学校，为全市教育教学改革提供成功经验和典型案例。
六、结语。
重庆卓越课堂实施方案的制定和实施，将有力推动重庆市教育教学改革和发展。
小学卓越课程实施方案
小学卓越课程实施方案一、前言。
小学教育是学生学习生涯中的重要阶段，卓越的课程实施方案对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
因此，我们制定了本实施方案，旨在为小学生提供更加丰富、全面的学习体验，促进其个性化、全面发展。
二、目标。
我们的目标是通过卓越课程实施方案，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力和团队合作精神，使他们具备全面发展的素养和能力。
三、课程内容。
1. 综合素养课程。
我们将注重培养学生的综合素养，包括但不限于阅读、写作、数学、科学、社会科学、艺术和体育。
通过跨学科的教学方式，帮助学生建立全面的知识体系和技能。
2. 创新教育课程。
我们将引入创新教育课程，鼓励学生进行自主探究和实践，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过项目式学习和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 个性发展课程。
我们将为学生提供个性化的发展课程，包括但不限于兴趣班、社团活动、志愿者服务等。
通过这些课程，帮助学生发现自己的兴趣爱好，培养他们的领导能力和团队合作精神。
四、教学方法。
1. 多元化教学。
我们将采用多元化的教学方法，包括小组讨论、问题解决、案例分析、实践探究等。
通过多种教学方式，满足学生不同的学习需求，促进他们的全面发展。
2. 走进社区。
我们将鼓励学生走出课堂，走进社区，开展实地调研和社会实践活动。
通过与社区的互动，让学生了解社会、关心他人，培养他们的责任感和社会意识。
3. 教师引导。
我们将鼓励教师发挥引导作用，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
教师将成为学生学习的伙伴和指导者，激发学生的学习兴趣和动力。
五、评价体系。
我们将建立多元化的评价体系，包括但不限于考试成绩、作业表现、课堂表现、项目成果等。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进他们的全面发展。
六、实施路径。
我们将通过课程改革、教师培训、家长参与等多种途径，全面推进卓越课程实施方案。
同时，我们将建立健全的课程管理体系，确保实施效果的持续改进和提升。
卓越课堂计划
四格彝族乡中心小学“卓越课堂”三年行动计划一、序言：为进一步更新教育观念，推进我校课程课堂教学改革，确实转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提升我校的教学质量，弘扬民族文化进校园，以彝族达体舞丰富师生文化生活。
根据县教育局教研室卓越课堂实施方案的部署安排，我校以先学后导为核心理念，运用“以学活教”、“以学定教”、“少讲多学”和减负性的教学原则，结合我校课堂教学实际，不断规范、探讨的课改研究性、尝试性、有效性的课堂教学改革实践模式。
特制定四格乡中心小学“卓越课堂”三年行动计划。
二、理念和原则：彻底转变教育观念，全面树立新的教育观、质量观、人才观，以“学习小组”为基础组织，以创新设计、编印和充分应用“导学案”为基本载体，以“自主、合作、探究”为基本载体。
建立“师生教学共同体”建构和完善不同学科、不同课型的新的教学模式，把自主学习、快乐生活、健康成长的权利交还给学生。
以培养会学习学生为根本目的，大力提升我校师生的教和学的能力。
利用该教学模式训练学生的学习方法和培养学生良好的学习习惯。
三、教学模式内涵和要求：根据学生的基础状况、班级情况和所学内容的难易程度以及课型的不同，在教学中重点凸显“学、导、评、练”。
学”，就是学生在教师指导下所开展的个人自主学习，小组合作学习、全班交流学习。
“导”，就是教师对学生个人自学、小组合作学习、全班交流学习的引导和组织，以及对学习内容重、难点的讲解。
“评”，就是课堂教学评价，通过学生自评、互评，教师点评等方式及时反馈学生的学习状态和学习效果。
“练”，就是当堂训练，检验学习效果，巩固所学知识，加深内容理解，训练运用能力。
各环节的时间根据内容难易度、学生基础和学科特点确定。
自主学习环节：要有目标性和点拨学习方法，教师要对学生进行自学指导，掌握学习时间，根据教学内容设计自学提纲，可将教学内容问题化。
学生自己去看书、思考、发现问题、解决问题，让学生成为学习的主体，锻炼学生的自学能力。
卓越课堂实施方案
卓越课堂实施方案一、背景介绍。
在当今信息技术高度发达的时代，教育方式也在不断地进行改革和创新。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此，建设卓越课堂成为了当前教育改革的重要方向之一。
卓越课堂是指通过现代化的教学手段和方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，使教学成果得以最大化展现的一种教学模式。
二、实施目标。
1. 提高教学质量，通过卓越课堂的实施，提高教师的教学水平，提高学生的学习成绩和综合素质。
2. 激发学生学习兴趣，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生创新能力和实践能力，通过实践性教学和项目实践等方式，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
三、实施步骤。
1. 教师培训，为了保证卓越课堂的顺利实施，学校需要对教师进行相关的培训，包括教学理念的转变、教学方法的更新、教学资源的开发等方面的培训。
2. 教学资源建设，学校需要建设一批现代化的教学资源，包括多媒体教室、实验室、图书馆等，以及丰富的教学资料和教学工具。
3. 课程设计，教师需要根据卓越课堂的理念和要求，设计符合学生学习特点和实际需求的课程，注重实践性教学和项目实践。
4. 教学实施，教师根据课程设计，采用多样化的教学方式，如小组讨论、案例分析、实验演示等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 效果评估，学校需要对卓越课堂的实施效果进行评估，包括学生的学习成绩、学生的综合素质、教师的教学水平等方面的评估，及时进行调整和改进。
四、实施保障。
1. 资金保障，学校需要提供足够的资金支持，用于教学资源建设、教师培训、课程设计等方面。
2. 管理保障，学校需要建立健全的管理体系，包括卓越课堂的组织实施机构、管理制度、考核评估机制等。
3. 教师保障，学校需要提供良好的教育教学环境和良好的待遇，吸引优秀的教师加入卓越课堂建设，保障教师的教学热情和积极性。
五、实施效果。
经过一段时间的实施，卓越课堂将会取得良好的效果。
学本课堂推进方案
南充十中附属小学
“学本式卓越课堂”改革推进方案
（初稿）
一、教改的提出
十中附小办学十五年来，在教育教学方面一直没有停止过探索的脚步，特别是在追求“高效课堂”方面，探索的路更是崎岖。
我们探究过“三疑三探”，我们尝试过“DJP”，我们搞过“单元整体教学”，我们实施“课程整合”……虽然取得了一些阶段性成果，但始终没能找到一种具有南充十中附小特色的、能从根本上提升教学效益、提升学生素养的课堂模式。
重庆沙坪坝地区的“学本式卓越课堂”，以“学生发展为本，学生学习为本”，坚持“以学定教，多学少教，因学活教”的改革方向，已经形成了较为成熟的“先学后导，互助展评”课堂模式，形成了以“自学、互学、展学”为核心元素的课堂研评方式。
这种课堂形式，不仅能促进学生综合素养的提升，还能反推教师素能的提升，是一种拿来可用的，并能从根本上改变我们课堂的，推进我们课堂向“高效化”“特色化”转型的课改模式。
因此，附属小学在2017年秋提出实施“3321工程”，决定学习借鉴重庆沙区课改模式，撬动我校的课堂教学革新。
二、教改目标
三、推进措施及时间安排
南充十中附属小学
教学科研中心
2017年12月。
重庆市义务教育“卓越课堂”
重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》精神，特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。
一、工作目标（一）总体目标“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。
（二）具体目标——在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
——在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。
——在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。
——在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
——在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。
加强学生日常评价，关注学生个体差异。
采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。
构建卓越课堂实施方案3篇
构建卓越课堂实施方案3篇Construction of excellent classroom implementation plan汇报人：JinTai College构建卓越课堂实施方案3篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：构建卓越课堂实施方案2、篇章2：构建卓越课堂实施方案3、篇章3：构建卓越课堂实施方案篇章1:构建卓越课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等已经发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与当今重庆市打造“卓越课堂”的新课程改革要求还尚有很大的差距。
为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校的教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实减轻学生过重的课业负担，逐渐实现合格课堂——高效课堂——卓越课堂战略部署，根据永教基〔20XX〕XX2号关于印发《永川区义务教育“卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）》的通知精神，我校为紧跟区教委“打造卓越课堂，助推减负提质”工作，结合我校实际情况，特制定如下实施方案：一、实施目标按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
二、实施方案（一）高度重视，加强领导，健全组织，保证课堂教学改革顺利开展并取得较好成效。
农村学校卓越课堂实施方案
农村学校卓越课堂实施方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，农村学校的教学条件和教学质量得到了极大的改善，但在课堂教学方面仍存在一些问题，如教学资源不足、教师教学水平参差不齐等。
因此，制定农村学校卓越课堂实施方案，对于提高农村学校教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、实施目标本方案的实施目标是：提高农村学校课堂教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，促进农村学校教育均衡发展。
三、实施内容1. 加强师资队伍建设针对农村学校教师队伍结构不合理、教学水平参差不齐等问题，采取多种措施加强师资队伍建设。
包括加大对农村学校教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育教学能力；加强对优秀教师的奖励和激励，吸引更多优秀教师到农村学校工作。
2. 优化课程设置结合农村学校的实际情况，优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新意识。
加强与当地特色和产业结合的课程设置，开设农业科技、乡村振兴等课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 提供教学资源支持加大对农村学校教学资源的投入，包括提供现代化教学设备、丰富的教学资料和图书馆资源等，以满足学校教学的需求。
同时，加强对学校教学环境的改善，创造良好的学习氛围。
4. 强化课堂教学管理加强对农村学校课堂教学的管理，建立健全的评估机制，对教师的教学质量进行评估，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决问题，提高课堂教学的效果。
四、实施保障1. 政策支持政府要加大对农村学校教育的支持力度，出台相关政策，为农村学校卓越课堂的实施提供政策保障。
2. 资金投入增加对农村学校教育的资金投入，用于改善教学条件、提高教师待遇、购买教学资源等方面，确保实施方案的顺利进行。
3. 社会支持鼓励社会各界对农村学校教育的支持，包括企业、公益组织等，共同为农村学校卓越课堂的实施提供支持。
五、实施效果评估建立健全的评估机制，对实施方案的效果进行定期评估和总结，及时发现问题并加以改进，确保实施方案的效果达到预期目标。
卓越课堂建设实施方案
卓越课堂建设实施方案一、引言。
教育是国家的根本，而课堂教学是教育的主要形式之一。
卓越的课堂建设是提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。
本文旨在提出一种卓越课堂建设的实施方案，以期为广大教师提供一些有益的借鉴。
二、理念和目标。
卓越课堂建设的核心理念是以学生为中心，以培养学生的创新能力和实践能力为目标。
在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、实施步骤。
1. 设定明确的教学目标。
在课堂建设的初期，教师需要设定明确的教学目标，明确教学内容和教学要求。
教学目标要符合学生的认知水平和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 创设多样化的教学环境。
卓越课堂建设需要创设多样化的教学环境，包括利用多媒体教学手段、组织实地教学活动、开展校园文化体验等。
通过多样化的教学环境，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
3. 引入互动式教学方式。
在课堂教学中，教师应该引入互动式教学方式，鼓励学生提出问题、展示思维、交流观点。
通过互动式教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新能力。
4. 注重个性化学习。
卓越课堂建设还需要注重个性化学习，充分尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求。
教师应该根据学生的兴趣特长和学习风格，设计个性化的学习任务和评价方式，激发学生的学习动力。
5. 强化课堂评价。
在课堂建设的实施过程中，教师需要强化课堂评价，注重对学生学习过程和学习成果的评价。
通过科学、全面的课堂评价，可以及时发现学生的学习问题，为学生提供个性化的学习指导。
四、总结。
卓越课堂建设是教育教学改革的迫切需要，也是提高教学质量的有效途径。
通过本文提出的实施方案，相信可以为广大教师提供一些有益的借鉴，推动教育教学改革取得更大的成效。
希望广大教师能够不断探索创新，努力打造卓越的课堂教学，为学生的综合发展贡献力量。
红岩学校卓越课堂教学改革实施总结
红岩学校卓越课堂教学改革实施总结第一篇：红岩学校卓越课堂教学改革实施总结2012-2013年度下期红岩学校卓越课堂教学改革实施方案一、指导思想：以科学发展观为指导，以韩立福教授“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建有效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。
二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：组长：戴汝光副组长：周启明组员：钟守兵陈和平李蕾易平文春梅谢军石勇2、领导小组职责：①负责对本校有效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好有效课堂教改实验宣传工作，具体组织对有效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。
及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。
④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。
三、目标任务：1.构建有效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建有效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
新课程改革下中职英语卓越课堂的构建
新课程改革下中职英语卓越课堂的构建背景随着新课程改革的推进，中职英语教育面临着新的挑战和机遇。
如何构建卓越的课堂，提高学生的英语研究效果和综合能力成为中职英语教师亟待解决的问题。
目标本文旨在探讨新课程改革下中职英语卓越课堂的构建方法和策略，以促使学生更好地掌握英语知识和运用能力，培养学生的英语思维和跨文化交际技能。
构建方法1. 个性化研究- 了解每位学生的研究特点、研究风格和兴趣爱好，有针对性地调整教学方法和内容，满足个体化研究需求。
- 提供多样化的研究资源和选择，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行进行研究，激发学生的研究积极性。
2. 情景化教学- 创设真实的语言使用环境，引导学生通过情境进行语言运用和交流，提高学生的语言交际能力。
- 利用多媒体技术和教具进行情景再现，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
3. 融入主题研究- 结合学科知识和实际生活情境，通过设立主题，引导学生主动积累词汇和语法知识，提高研究的针对性和实用性。
- 鼓励学生进行主题研究和社区实践，拓展学生的知识面和跨文化交际能力。
4. 配置多样化评价方式- 设计多样化的评价方式，既能考察学生的知识掌握程度，又能评估学生的综合运用能力和创新思维能力。
- 引导学生进行自我评价和互评，提高学生的研究动力和自主研究能力。
5. 教师角色转变- 教师应从传统的“知识传授者”转变为学生研究的指导者和促进者，关注学生的全面发展和研究兴趣的培养。
- 提高教师的专业素养和教育教学能力，不断更学理念和方法，积极参与教学研究和课程改革。
结论新课程改革给中职英语教育带来了更多的可能性和挑战。
通过个性化研究、情景化教学、主题研究、多样化评价方式和教师角色转变等方法，可以有效构建卓越的中职英语课堂，培养学生的英语能力和跨文化交际技能。
中职英语教师应积极探索和实践，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长成才贡献力量。
以上是新课程改革下中职英语卓越课堂的构建方法和策略的简要介绍，希望对中职英语教师们在课堂教学中提供一些启示和帮助。
片区卓越课堂建设方案
垫江县高安片区教育管理中心“卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）为强力推进和全面深化全县中小学课程改革，提高课堂教学质量，实现教育内涵式均衡发展，按照市教委“减负十条”及“提质十条”、《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》（渝教基〔2012〕53号）、《垫江县“卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）》要求，在大力实施“121”学导式高效课堂教学模式并着力打造“高效课堂”区域特色的基础上，结合本片区实际，特制定本实施方案。
一、工作目标1、总体目标：通过五年计划的实施，促进片区教师教育观念的转变，育人质量全面提升，使课堂教学由教师讲授为中心向学生学习为中心全面转型，在深入推进“121”学导式高效课堂模式下，前三年，100%达到“合格课堂”标准,后两年，50%达到“高效课堂”标准、15%达到“卓越课堂”标准2、阶段目标（1）启动阶段（2014.2——2014.3）片区教育管理中心于2014年3月5日前召开片区“卓越课堂”行动启动大会，用一个下午的时间，将片区全体行政及50岁以下教师集中起来，邀请专家对“121”学导式高效课堂模式进行解读，进一步明确目标，落实任务；各校结合本校实际，拟定切实可行的“卓越课堂”五年行动计划实施方案，召开专题会议，落实具体工作目标、任务及措施，营造轰轰烈烈的卓越课堂建设的氛围。
（2）实施阶段（2014.3—2016.1）①“合格课堂”达标建设（2014.3-2015.12），通过邀请专家走进来培训，学校— 1 —业务学习，外派教师学习等形式，更新教师观念；在教师教学大比武、与桂北、桂南、太平、澄溪等片区联合教研行动中提升教师卓越课堂建设能力；积极申报、实施“卓越课堂建设”专项小课题的研究，为卓越课堂建设提供理论支撑和实践保障；学校定期开展“卓越课堂”主题校本教研活动，同时，加强卓越课堂建设的先行先试，在每所学校的各个学科中，确定试行的班级和教师；本阶段中，“合格课堂”达标率必须达到80%，“高效课堂”达标建设先行先试，达标率必须达到20%.②“高效课堂”达标建设（2016.1-2016.12），推进“青蓝工程”，“领雁工程”建设，发挥骨干教师的引领作用，进一步践行“121”学导式高效课堂模式，通过教师备课、说课、赛课、评课等竞赛活动，将“121”学导式高效课堂模式发挥运用，各学科逐步形成学校校本课堂教学特色模式。
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卓越课堂改革方案2013年2月目录一、西北中学课堂教学改革领导小组二、西北中学课堂教学改革实施步骤三、西北中学课堂教学改革方案四、西北中学课堂教学改革配套办法1.西北中学学习小组建设方案2.西北中学导学案管理意见。
3.西北中学导学案模板4.西北中学集体备课组管理办法5.西北中学“3+4”课堂教学模式简介6.西北中学课堂教学评价表一、西北中学课堂教学改革领导小组组长：廖庆华副组长：龙思伟谢春江成员：王旭军熊伟李南华何庆川丁发明王兴琼刘启钊张显明汪世敏李执琼刘平胡燕汪义琴杨程西北中学课堂教学改革办公室：教导处（负责人：王旭军）西北中学课堂教学改革督导办公室：书记校长办（负责人：龙思伟）二、西北中学课堂改革实施步骤（2013年—2014年）第一阶段：学习动员阶段（2013年2月—2013年3月）1.召开课改实施动员会（包括学生、教师）。
2.撰写、出台《西北中学课堂教学改革方案》。
3.召开教师学习小组建设、导学案编写、集体备课培训会。
4.组织教师、行政到太平中学、重巴等实地考察学习。
第二阶段：模仿试点阶段（2013年3月—2013年4月）1.组建学习小组、制定学习小组评价方案、布置个性化教室、编写导学案、制定西北中学课堂教学实施办法、改革配套措施。
2．2015级、2014级、2013级（除三2班）全面实施课堂教学改革。
3.向教师、领导、社会征集课改意见。
第三阶段：探索改进阶段（2013年4月—2013年6月）1.所有年级全面进入课堂教学改革。
2.对“学习小组”、“导学案”、“集体备课”为载体的课堂教学模式进行修改。
3．制定《西北中学课堂教学改革方案》及配套方案。
4．提炼办学理念、打造校园特色文化。
第四阶段：修改完善阶段（2013年9月—2014年6月）1.全校所有年级依据方案实施课堂教学改革。
2.全面展示课堂教学改革情况。
3.请专家会诊。
4.完善西北中学课堂教学改革模式。
三、西北中学课堂教学改革方案（2013年2月）一、改革目标1.倡导自主学习、合作学习。
2. 切实转变教师教学方式和学生学习方式，立足有效课堂，培育高效课堂，追求卓越课堂。
3.注重学生主体参与，突出学生思维开发和能力培养，提高教学质量。
二、改革重点工作1.提高教师素质。
2.改革课堂教学。
3.探索管理新路。
三、改革具体措施。
（一）提高教师素质。
1.转变观念，让教师主动投身课改；改善条件，让教师乐于投身课改；改变评价方式，让教师努力实现自我。
2.扎实抓好校本教研：（1）学习提高—扎实抓好校本培训工作；（2）反思交流—扎实抓好“听评课家常化”活动；（3）同伴协作—扎实抓好课改研讨周活动；（4）专业引领—扎实抓好专家讲座评课活动；（5）资源整合—扎实抓好教师课题研究活动；（6）保障激励—扎实抓好学校服务导向职能。
3.鼓励读书、写文章。
要求课改老师写教育教学随笔、课改体会及反思或者撰写经验论文（每期至少一篇）。
（二）改革课堂教学1.突破口：观念转变、示范引领、学生有效成长。
关键点：教师专业化发展是重点；师生评价是难点（包括学生对老师的评价、教师奖励制度）；干部高素质是重难点。
落脚处：课堂要以有效的课程发展学生。
完善教学管理网络：教导处—教研组—学科备课组。
学生：以严格的要求规范学生。
完善德育管理网络：德育处—班主任—全体教职工。
2.学生平行分班，教师均衡搭配。
（1）公平对待、评价所有学生、班级、学科；不分主科、副科。
（2）全校一线教师归口教务处选配，班主任由德育处选配；教师配备时让经验丰富的教师和经验不足教师搭伴，让优秀的教师引领尚需提高的教师。
3.强调“生本”重心。
（1）少讲精练，夯实基础知识；（2）培养学生的学习习惯、预习、语言表达、合作探究等能力；（3）提倡学生自主、合作学习；（4）教师教学“功夫在课外”；（5）面向全体，关注每一个学生。
4.在2013、2014、2015级探索新的课堂教学模式。
通过行政手段推进，分形式、内容逐步探索、推广适合我校的课堂教学模式。
探索一种既能提高教学质量，又能提高学生能力，使学生健康、快乐成长的方法。
教导处专人负责收集教改的信息、资料，给教师进行教学改革提供服务。
5.扎实开展课程辅助活动课和“体育、艺术、科技2+2”工程。
让每个学生在初中能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长和一项科技活动技能，为学生的全面发展奠定良好基础。
举办每学年一届的校园文化艺术节、阳光体育运动，成立各种兴趣小组，丰富学生课余生活。
（三）探索管理新路1.组建各年级学科备课组的管理实体，明确教研组、备课组责权利，规范、落实教研组、备课组的管理。
2.逐步实行教师电子备课制、集体备课制，实现校内资源共享。
四、西北中学课堂改革配套办法（一）西北中学学习小组建设方案一、指导思想为了进一步落实学校“面向全体学生，关注终身发展”的办学思想，进一步深化课堂教学改革，进一步加强小组建设的有效性，切实做好由对学生的个体评价和小组评价的并进工作，充分发挥小组在学生学习、生活中的互助、协作、竞争作用，从根本上培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高办学效益，提升学校形象，特制定此方案。
二、领导机构1.学校学习小组建设领导小组。
组长：廖庆华副组长：龙思伟谢春江组员：李南华何庆川王旭军熊伟各班班主任三、小组建设的具体内容。
1.学习小组文化建设。
①学习小组分组及分工。
组建原则：组内异质，组间同质。
科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争；合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补；都有小组名称、活动口号、组徽、组牌；组员有相对固定的职务：组长、副组长、纪检组组长、学科组长、计时员、课桌管理员；组内结对：1——6，3——4，2——5，合理安排座位；组间帮扶：1号帮扶6号，2号帮扶5号；2号带领4号、5号在解决问题中达成对学习内容的理解、总结和板示；1号带领3号、6号，对学习内容进行理解，查漏补缺，拓展延伸，反馈解说；板书、展示、点评等可以轮流进行，也可以B、C展示,组长做好安排和指导。
②学习小组组牌建设。
每个学习小组自制小组文化组牌，其内容包括组名、组徽、组训、小组公约、小组张照片、小组合影，来增强小组的凝聚力和活力。
③小组长培训。
第一：明确组长的责任和作用；第二：定期召开小组长会议；第三：给小组长加“自助餐”；第四：帮助常务学习小组长培养各学科组长；第五：适时地肯定、表扬、激励小组长；第六：经验交流，给予荣誉；第七：科任教师根据自己学科的特点进行培训。
2.小组成员的评价。
各班根据本班的实际情况制定学生评价方案，其内容包括清洁、纪律、学业成绩（不看光分数的多少，看学生是否进步）、课堂表现等，由班上统分员每天进行统计，坚持“四个一”制度（每日一公布、每周一评比（每周进行“军衔”晋级仪式）、每月一小结、每期一总结），根据个人得分的多少，授予相应的军衔。
西北中学学生晋级标志及分数个人分数级别个人分数级别0-30 列兵420-520 上尉30 - 70 上等兵640-740 中校70 -120 一级士官740-850 上校120-180 二级士官850-960 大校180-250 三级士官960-1080 少将250-330 少尉1080-1210 中将330-420 中尉1210- 大将520-640 少校3.学习小组评价。
坚持即时性评价、激励性评价和发展性评价原则，各小组成员的总分之和为该小组得分，坚持“四个一”制度，实行军队建制评比制度。
（二）西北中学导学案制度管理意见一、关于导学案的制定1.各科导学案的制定人是相应年级学科组教师，由年级学科备课组长具体负责。
2.备课流程：任务的分配：学科备课组长在新学期开始将备课任务分配到各位老师。
初备：在备课组长的安排下，各位教师根据新课程标准的要求，针对全年级的学生准备初稿。
交流：各备课组利用新课前二周的集体备课时间对下二周课程的导学案初稿进行交流审阅，要求每位教师都要结合本班的具体情况向主备人提出修改增删意见，并作好备课记录。
同意该导学案后在审阅处签上自己的姓名。
凡未签名的任课教师以未参加学案交流进行记录。
定稿：主备课人根据老师的意见对初稿进行修改后，将word文档一起交备课组行政领导审核签字（审核不合格则提出修改意见，由主备课人重新修订送审，直到合格）。
二、关于导学案的审核和印制1.学科备课组长是导学案的第一审核人，审查内容主要是导学案的内容是否科学合理，是否适合本校实际，是否适合本校师生使用。
2.学科行政领导是导学案的第二审查人，审查方法是首先看基本格式和课堂设计的基本流程是否合格，其次由指定的各科把关老师审查学案内容是否合格。
3.审核合格的导学案经各科把关老师和教导处在学科组长签字后统一印制，并存档备案，电子文档由教导处统一保存在设置的共享文档。
三、导学案的使用1.任课教师在新课前一天将导学案发给学生预习，同时也根据导学案内容进行课前准备。
2.新课当天各班的各学科科代表将当天课程的导学案收交任课教师，抽查学生预习情况，并在课前发给学生上课时使用。
3.课堂上老师必须按导学案内容组织上课，课后师生均要填写“课后反思”。
4.课后教师检查学生导学案上反馈练习的完成情况，如有问题存在，安排晚自习时间（或其他时间）补救。
5.使用后的导学案师生各自装订保管以便复习使用。
四、导学案的检查与监督1.学校行政管理人员、教研组长抽查集体备课情况，确保集体备课正常开展。
2.教导处进行学生问卷调查中，增设“是否按学案上课”、“是否按预习情况进行检查”、“是否在课后对学案中的反馈练习进行检查”。
了解导学案课堂使用情况和检查情况。
3.教导处定期组织“课堂常规检查”和“学生作业情况”随机抽查，对导学案的使用情况进行检查。
（三）西北中学导学案模板（四）西北中学集体备课组管理办法一、在学校教导处领导下，以导学案管理制度为依据。
在教研组直接指导下，实施导学案的撰写工作。
二、设立七、八年级语文、数学、英语备课组。
明确职责，并有明确的计划、有步骤的开展工作。
三、职责：1.统揽教材，做好导学案撰写的执笔人的分配落实；2.组织同年级学科教师对导学案的研究和修订活动；3.及时做好教学反馈和教学反思，记录教学过程和学生学习过程出现的状况和问题，并定期组织探讨；4.组织本组教师的研究课、示范课；5.掌控本学科的教学质量整体提高，有序、有效推进课改。
四、集体备课时间由教导处统一安排如下。
（五）西北中学“3+4”课堂教学模式简介一、三载体1.班级学习小组：小组建设是卓越课堂的“神经元”2.导学案：导学案是卓越课堂的“方向盘”3.集体备课：集体备课是卓越课堂的“加油站”二、四大步1.自主学习。
根据新课程标准的要求，进行目标式或任务式自主学习，在整合教材的基础上，以选择题、填空题的题型进行自主学习检测（老师只公布正确答案，不作讲解）；目的是培养学生自主学习能力及独立思考能力，同时体验自主学习收获成功的乐趣。