关于“学本式”卓越课堂的教学反思
“‘学本式’卓越课堂”的实践研究（共5篇）
“‘学本式’卓越课堂”的实践研究（共5篇）第一篇：“‘学本式’卓越课堂”的实践研究大学城第三小学‚‘学本式’绿色课堂‛实践研究方案沙坪坝区大学城第三小学课题组一、问题的提出及研究意义教育是培养人的活动，教育改革必须遵循教育事业发展的内在规律，课堂教学变革也必须遵循人的发展规律和教与学的规律。
重庆市教委于2012年出台《‚卓越课堂‛五年行动计划》，沙区也出台了相应的《‚卓越课堂‛五年行动计划》。
如何有效地顺利推进历时五年的课堂教学变革行动，需要我们深刻地思考，努力地研究，积极地推进。
我校前身为重庆虎溪电机厂子弟校，创办于1970年，当时集小学、初中、高中为一体，曾培养出几十名清华大学、北京大学等毕业后留学海外博士，现办学定位为小学教育，校名也更名为重庆大学城第三小学校，并以‚绿色浸润人生‛作为学校办学理念。
结合‚‘学本式’卓越课堂‛的教学改革，我校提出了‚‘学本式’绿色课堂‛。
‚‘学本式’绿色课堂‛必须回答‚什么是‘学本式’绿色课堂？‛‚构建的策略、途径和方法是什么？‛等一系列问题，本课题正是要在实践中研究和解决这样一些问题，以期保证我校课堂变革实践的科学性和可持续性，从而确保改革实践的有效性。
二、理论基础与依据（一）人本主义心理学及‚以学生为中心‛的教育观。
人本主义心理学是一种强调人的本性、尊严、理想和兴趣的学科，罗杰斯的人本主义教育思想主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨，关注学生的心理和精神的健康发展，要求教师信任和尊重学生，提供资源并营造良好的学习气氛。
罗杰斯认为，‚有意义的学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。
若我们以这种方式来学习，便会变成统整的人‛。
基于此，罗杰斯提出了以学生为中心的‚非指导性教学‛及其八条原则：（1）促进者与学生一起学习。
（2）促进者提供的是‚学习资源‛。
（3）让学生独自或合作计划自己的学习。
（4）提供一种‚促进‛学习的、真实、互信的心理氛围。
（5）怎样学而不是学到什么是学习的重点。
2024年学习卓越课堂的心得体会范例(2篇)
2024年学习卓越课堂的心得体会范例有幸听了中央教育教学研究所韩立福老师的讲座，从而感觉受益匪浅，也使我有了深深的思索，让我对有效教学，创建卓越课堂也有了深深的认识。
对我今后的工作起到了很大的帮助，如何在以后工作中提高教学质量，保证课堂的高效，我认为:1、转变观念，追求有效意识。
不能再用传统的老模式，采用“满堂灌”、“满堂问”“磨时间”等一些旧的思想观念。
新时代的老师应该追求一些新的教学意识:是学生由等待被动学习走向勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习等，现在的老师应该教授学生获取新知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”应该教会学生自己学习的方法，让他们能够不在老师教授的情况下就能做到自主学习。
2、转变思维，提高有效教学教师课前都要备课，以前都备知识，自己备自己的，很少去交流。
所以思想就比较闭塞，教授方法也比较单调。
但是大家互相交流分享的话，备课就比较全面，所涉及到的问题考虑也会周全，这有助于设计方案的科学化，使其课堂能够更加有效，提高其课堂质量。
3、转变方式，用心经营课堂教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识。
韩老师的查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读着实让我思维顿时开阔。
语言精练，却内容概括全面。
为我在具体实践上起到了指导作用。
走进有效教学，创建卓越课堂，这需要我们用心的去钻研，去实践。
作为一名新时代的教师，更应该不断去学习，不断去创新，努力提高自己的师德师能，使课堂更加和谐。
2024年学习卓越课堂的心得体会范例（2）作为学习卓越课堂的学员，我非常荣幸能够有机会参与这个课程。
在过去的几个月里，我从中受益匪浅。
我想分享一下我的心得体会。
首先，卓越课堂给了我一个很好的学习平台。
在这个平台上，我可以学习到各个方面的知识和技能，包括领导力、沟通技巧、学习方法等等。
通过不同的课程和活动，我能够系统性地学习，而不是零散地获取知识。
学本课堂的教学反思
学本课堂的教学反思学本课堂的一点途径我学校开展学本式课堂，通过一段时间的实践,下面谈谈自己在创建学本式课堂中的一些体会：广泛高度关注学生,就是建立学本式课堂的关键因素曾经在刊出看完这样的一篇报导:外国某教育研究机构曾就老师的视野与学生成绩的关系并作过探究,结果表明,在老师扇形视野区里的学生成绩往往强于这个区域之外的同学,这表明什么呢?一句话――高度关注很关键。
那么,如何努力做到广泛高度关注学生,建立高效率课堂?我指出可以通过以下途径:1.用微笑、目光的交流来显示你的关注,这是实现普遍关注的前提。
让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,产生一种心电感应。
要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持。
学生都有追求成功,展示自己的愿望,学生取得哪怕是一丁点儿的进步,都希望得到老师的肯定和赞赏。
这时,微笑是最好的语言,也是对学生最好的奖赏。
2.用观赏、称赞的手段去彰显你的高度关注。
对学生的观赏、称赞、引导往往抒发一种积极主动的心理表明――老师器重我...“学本式”课堂教学模式致力于培育、提升学生独立自主地以获取科学知识、信息的能力，能够辨认出问题，能够应用领域科学知识或信息创造性辨认出解决问题的办法，并使学生的身心至人与自然的发展。
其核心就是理念就是“为了每一位学生的发展”，它高度关注每一位学生，高度关注学生的情绪生活和情绪体验，协助学生践行自学的自信心。
它特别强调课堂的独立自主课堂教学，学生的做为发展的主体将得到放大，它要求教师作为一个指导性的角色，引导学生展开自主学习，培养学生的学习积极性，以及发现问题和独立解决问题的能力。
在小学语文课堂上开展学本式教学，更有利于培养学生的自主学习能力、激发学生的语文兴趣，让学生通过亲身学习获得自己对于语文的理解，从而达到教师高效教学、学生高效学习的效果。
以上就是我对学本式课堂的粗略的重新认识，以后我将在教学中慢慢的探索。
卓越课堂工作总结
卓越课堂工作总结在教育工作中，课堂教学是至关重要的一环。
如何打造卓越的课堂教学，让学生在其中获得知识的同时，也能够培养他们的思维能力和创新意识，是每一位教师都需要思考和努力的问题。
在过去的一段时间里，我对自己的课堂教学进行了总结和反思，不断探索和尝试，最终取得了一些成果，现在我来分享一下我的卓越课堂工作总结。
首先，我意识到了课堂氛围的重要性。
一个积极、活跃的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂中。
因此，我在课堂教学中注重营造轻松、愉快的氛围，采用各种互动方式，引导学生参与讨论和思考，让他们成为课堂的主体，而不是被动地接受知识。
通过这样的方式，我发现学生们更加活跃和积极，课堂效果也得到了显著提升。
其次，我注重课堂教学内容的创新和实用性。
我不仅传授知识，更注重培养学生的实际能力。
我会结合实际案例和问题，引导学生进行思考和解决，让他们在课堂中学会运用知识解决问题的能力。
同时，我也会引入一些新颖的教学方法和工具，比如多媒体教学、小组合作学习等，让课堂更加生动有趣，让学生更容易理解和接受知识。
最后，我重视课堂教学的评价和反馈。
在课堂教学结束后，我会及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让他们知道自己的不足之处，并给予指导和帮助。
同时，我也会倾听学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法和内容，让课堂教学更加贴近学生的需求和实际情况。
通过以上的努力和总结，我发现我的课堂教学取得了一定的进步，学生的学习积极性和成绩也有了显著提升。
我相信只要我们不断总结和改进，就能够打造更加卓越的课堂教学，让学生在其中收获更多的知识和能力，为未来的发展打下坚实的基础。
对小学语文卓越课堂的尝试与反思
小学语文卓越课堂之我见作者：鄢兴富单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学众所周知，教师的主要工作是教育教学工作，而教师教育教学工作的主阵地又是在课堂。
“向四十分钟要质量”是我们每一位教师应该达到的目标。
那么，在一堂语文课中怎样才能更好的体现学生的主体作用和教师的主导作用呢？怎样才能充分发挥学生学习语文的主动性和积极性呢？在一堂语文课中怎样才能更好的做到“向四十分钟要质量”呢？笔者认为，我区实施的“学本式，卓越课堂”教学模式恰好给予了最好的诠释和回答。
我区自2012年实施“学本式，卓越课堂”以来取得了可喜的成绩。
“学本式，卓越课堂”教学模式的核心理念是：“坚持一学生学习为中心，以学生发展为根本。
采取以学论教、先学后教、多学少教、因学活教的教学模式。
积极开展学生学习共同体建设，努力构建‘民主平等、积极参与、同伴互助、共同发展”的共同体文化，努力实现学生“自主学习、自主管理、自主发展”为主要目标。
所以，笔者认为实施“学本式，卓越课堂”学生共同体建设的教学模式将是我们中国教育界的一次重大革命！同时，我也认为只有认真实施和实践“学本式，卓越课堂”，真正做到教师少讲，学生多讲。
真正做到优化教学程序、步骤、流程，为学生努力营造一个良好学习探究、交流讨论、研讨的氛围，增加学生之间交流研讨、探究讨论的时间，我们学生的潜力才能得以充分挖掘，能力才能不断提高，我们的孩子才会发自内心的真心的喜欢我们的语文课。
我们中国的教育才会更有希望。
本人尝试和实施“学本式，卓越课堂”教学模式三年以来，深有体会，感慨良多。
下面谈一谈自己在具体的操作过程中的几点感受：一、卓越课堂要求教师的教学思想和观念要首当其冲的彻底转变。
众所周知，一个人的思想和观念支配着他的行动。
我们中国的教师普遍受到传统教育教学思想的束缚和影响。
在一堂课中“一言堂”现象较为严重，老师讲，学生听，学生的主体地位没有得到充分的体现。
在小学语文课堂中，此种情况更是常见。
许多教师对“学本式，卓越课堂”教学模式下的小组合作学习理念学习不够，教学观念相对滞后。
卓越课堂心得体会
卓越课堂心得体会在卓越课堂的学习中，我收获了很多宝贵的经验和知识。
这是一种非常独特和创新的教学方法，不同于传统的课堂模式。
在这个课堂上，老师不再是传授知识的主导者，而是更像是一个引导者和 facilitator，学生是课堂的主体，他们需要积极参与课堂活动和展示自己的想法。
首先，卓越课堂注重培养学生的创造力和批判性思维。
在课堂上，老师鼓励学生提出问题和自由讨论，培养他们的思辨能力和思考问题的能力。
不再只是被动地接受知识，而是要学会主动思考和质疑。
这种方式使我感到非常兴奋和挑战，我开始更加积极地参与讨论，提出自己的观点，并与同学们进行交流和辩论。
通过这样的学习方式，我不仅学会了更深入地思考问题，而且也培养了我的表达能力和团队合作能力。
其次，卓越课堂还注重培养学生的实践能力。
在传统课堂中，学生往往只是被动地接受知识，很少有机会将理论应用到实践中。
而在卓越课堂中，学生会有更多的机会进行实践，例如小组讨论、解决问题的实践案例等。
通过这些实践活动，我们不仅能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养自己的解决问题的能力和团队合作能力。
我还记得在一次小组讨论中，我们需要解决一个复杂的案例，每个人都需要根据自己的专业知识提出解决方案。
通过大家的共同努力，我们最终找到了一个切实可行的解决方案。
这给我留下了深刻的印象，我意识到实践对于学习的重要性。
另外，卓越课堂也注重培养学生的领导能力。
在传统课堂中，学生们往往只是被动地接受老师的指导，很少有机会发挥自己的领导潜力。
而在卓越课堂中，学生可以充分发挥自己的能力和创造力，扮演不同的角色和担任不同的职责。
例如，在一个小组项目中，每个小组都需要选择一个组长，他们需要负责组织和协调小组内的工作。
通过这样的活动，我开始学会如何领导一个团队，如何分配任务和管理时间。
这对我的个人成长非常有帮助，我不仅学会了如何自己去领导，还学会了如何与他人合作和协调。
最后，卓越课堂还注重培养学生的综合素质。
学习卓越课堂的心得体会范文（二篇）
学习卓越课堂的心得体会范文标题：卓越课堂学习心得——探寻成功的秘诀引言：在当今竞争激烈的社会中，每个人都希望能够脱颖而出，追求卓越。
而在这个过程中，不断学习是必不可少的一部分。
近期我参加了一门名为《卓越课堂》的学习班，通过学习和实践，我对成功的关键因素有了更深入的认识。
以下是我对这门课的学习心得体会。
一、目标的明确在学习过程中，我深深意识到目标的明确对于成功的重要性。
课堂上，老师通过案例分析和实践演练，让我们了解了目标的确定过程以及实现目标的方法。
我明白了只有具备明确的目标，才能使努力有方向，而不是盲目地往前走。
通过设定明确的目标，我们可以把握自己的方向，知道我们应该朝着何处努力，从而更有动力和坚持去实现它。
二、学习与实践的结合学习本身只是一种手段，只有将学习所得运用到实践中，才能真正体现出知识的价值。
卓越课堂的学习方式独特，不仅仅是传授知识，更侧重于培养学员的实践能力。
每一堂课后的实践作业都很有针对性，使我们在实践中不断磨练自己的技能和思维能力。
通过实践，我们不仅能够更快地将理论知识转化为实际应用，还能够发现自己的不足，并通过反思进行改进。
三、持续的自我改进要想成为卓越的人，就必须不断地进行自我改进。
这一点在《卓越课堂》的学习中得到了深刻的体会。
每一堂课都有自我评估的环节，我们需要对自己的表现进行客观的评价，并找出需要改进的地方。
同时，老师也会针对我们的不足给出建议和指导，帮助我们更好地进行自我改进。
通过这种方式，我发现了自己在沟通能力、领导力等方面的问题，并制定了相应的改进计划。
四、团队合作的重要性在卓越课堂的学习中，我们不仅仅只是独立学习和实践，还要进行团队合作。
每一堂课中都会设有小组讨论环节，通过和其他学员的合作，我们能够互相借鉴和学习，共同解决问题。
通过与团队的合作，我更加意识到只有团队的力量才能产生最好的效果。
团队合作中的沟通、协作和信任是非常重要的，只有团队成员之间相互支持和互相帮助，才能够实现更高的目标。
学习卓越课堂的心得体会
学习卓越课堂的心得体会通过对卓越课堂的学习，有利于不断的提升教育效果。
下面是小编整理的学习卓越课堂心得体会，分享给大家!学习卓越课堂心得体会在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，卓越课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、本期学校搞几堂展示课。
共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
小组“展评”活动的教师教学行为反思——以重庆市沙坪坝区“卓越课堂”为例
2018.NO05重庆市沙坪坝区“‘学本式’卓越课堂”建设走过了五个春秋，我们的课堂在静悄悄地变革，学生的学习方式呈现出多样化和个性化。
我们真切地看到学生的学习方式和教师的教学方式的改变给师生带来的变化，教师的一言堂转向了以学生学习为主的生本课堂，课堂由教转向学，教师的教案设计转向学案设计等等。
在“‘学本式’卓越课堂”背景下，我们还有很多教师的教学行为需要调整，尤其是在学生小组“展评”活动。
“展评”是学本式卓越课堂中最能体现学生思维过程的学习活动，是师生之间思维智慧的碰撞。
在现实的课堂中，由于“展评”活动是师生最难调控的，期间生成性的问题就很多，需要的是教师的教学智慧。
尽管我们教师的教学行为得到了很大的改善，但从实际情况来看，有相当一部分小组“展评”的效果并不理想，没有达到期望值，实现展评学习所达成的目标。
一些缺乏教学能力和教学智慧的教师，一些以"教师为主体"的课堂，仍旧把“展评”当成是一种形式，当成一个不得不做的教学环节而已，成为了课堂上的点缀品。
反思一:教师“袖手旁观”学本式卓越课堂倡导的是生本的课堂，这种课堂营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环节。
“自学”“互助”、“展评”都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与就不可能有自主、合作、探究学习。
建设“‘学本式’卓越课堂”，其目的就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的人。
实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
可以这样说“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。
因此，学本是卓越课堂要求教师转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，与学生平等的交流和探讨。
有的教师却片面地认为，既然“展评”是学生的事情，课堂上，学生之间相互讨论，相互质疑、相互协作就可以了，教师就不用再对学生的展评“指手画脚”了，可以不管，站在一旁听学生说就可以了。
教师站在一旁“静静”地看着学生汇报展示，几乎不与学生交流，甚至学生在汇报时偏离了主题，教师也袖手旁观，学生汇报完这个环节就算过了。
卓越课堂工作总结1500字
卓越课堂工作总结1500字在过去的一段时间里，我有幸参与了卓越课堂的工作，并担任其中的一员。
通过这段经历，我不仅学到了很多专业知识和技能，而且也收获了一些宝贵的个人成长和体验。
下面是我对这段经历的总结和反思。
首先，卓越课堂给我提供了一个很好的学习和成长的环境。
在课堂上，我们的导师们教授我们最前沿的知识和技术，让我们能够跟上时代的步伐。
而且，课堂上的学习氛围也非常好，大家积极参与讨论，互相启发和学习。
我通过和同学们的合作和交流，深入了解了很多专业知识，并且锻炼了自己的沟通和表达能力。
其次，卓越课堂的工作给我提供了一个锻炼自己能力和解决问题的机会。
在每个课堂后，我都要负责完成一些课后作业和项目。
这些作业和项目要求我们运用所学的知识，自己动手解决实际问题。
在这个过程中，我不断面对各种困难和挑战，但我也学会了不断寻求解决问题的方法，积极思考和解决问题。
此外，卓越课堂工作锻炼了我的组织和时间管理能力。
在每个学期开始时，我们要制定学习计划和任务安排，以及课堂的考核和任务。
我学会了将大量的知识和任务分解为更小的目标和任务，并按计划进行工作。
通过这样的组织和时间管理，我能够更好地控制自己的学习进度，并且能够按时完成任务。
最后，卓越课堂的工作也给我提供了一个实践和体验专业知识的机会。
在课堂结束后，我们还有机会参与到一些实际的项目中。
通过这些项目，我能够将所学的知识应用到实际情况中，并且亲身体验专业工作的过程和要求。
这样的实践和体验不仅增加了我的专业能力，而且也增强了我对所学知识的理解和应用能力。
通过这段经历，我不仅学到了很多专业知识和技能，而且也收获了一些宝贵的个人成长和体验。
我学会了如何与他人合作和交流，如何解决问题和应对挑战，如何组织和管理时间，以及如何将所学的知识应用到实际工作中。
我相信，这些知识和经验将对我的未来发展产生积极的影响。
在未来的工作中，我将继续努力学习和提高自己的专业能力，不断追求卓越。
同时，我也希望将所学的知识和经验分享给他人，为他们的成长和发展提供帮助。
卓越课堂工作总结
卓越课堂工作总结在教育工作中，课堂教学是至关重要的一环。
一个卓越的课堂工作需要教师具备丰富的教学经验、深厚的学科知识和良好的教学技巧。
同时，教师还需要不断地总结经验，不断地提高自己的教学水平。
在过去的一段时间里，我在课堂工作中不断努力，积极探索，总结了一些经验，现在就来和大家分享一下。
首先，卓越的课堂工作需要教师具备丰富的教学经验。
在教学实践中，我不断地积累教学经验，总结了一些行之有效的教学方法。
比如，在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，采用多媒体教学、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我也注重培养学生的创新能力，引导他们进行实践性学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
其次，卓越的课堂工作需要教师具备深厚的学科知识。
作为一名教师，我深知只有掌握了扎实的学科知识，才能够在课堂上做到深入浅出，让学生真正理解所学知识。
因此，我经常利用业余时间不断地充实自己的学科知识，不断地提高自己的专业水平。
在课堂上，我能够结合丰富的学科知识，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，真正理解知识。
最后，卓越的课堂工作需要教师具备良好的教学技巧。
在教学过程中，我不断地探索，不断地尝试各种教学方法，不断地总结经验，提高自己的教学技巧。
比如，我善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生进行思维的碰撞，善于调动学生的学习积极性。
在课堂上，我能够巧妙地组织学生进行互动，让学生在交流中学习，提高了课堂教学的效果。
总之，卓越的课堂工作需要教师具备丰富的教学经验、深厚的学科知识和良好的教学技巧。
在今后的工作中，我将继续不断地总结经验，不断地提高自己的教学水平，为学生的学习创造更好的环境，为教育事业做出更大的贡献。
卓越课堂工作总结_工作总结
卓越课堂工作总结_工作总结卓越课堂工作总结。
在过去的一段时间里，我有幸在卓越课堂工作，并且在这个岗位上取得了一些成绩。
在这篇工作总结中，我将对自己的工作进行总结和反思，希望能够在未来的工作中取得更好的成绩。
首先，我在卓越课堂工作期间，兢兢业业，努力学习和提升自己的专业能力。
我参加了各种培训和学习课程，不断提升自己的教学水平和课堂管理能力。
通过这些努力，我成功地提升了自己的教学质量，得到了学生和家长的一致好评。
其次，我在课堂管理方面也取得了一些成绩。
我注重课堂秩序的管理，通过建立良好的师生关系和有效的课堂管理方法，成功地维护了良好的教学秩序。
在我所负责的班级中，学生的纪律意识和学习积极性得到了有效的提升，学生的学习效果也得到了明显的提高。
最后，我在与同事和家长的沟通方面也做得不错。
我注重与同事之间的合作和交流，共同探讨教学方法和课堂管理经验，取长补短，共同进步。
同时，我也积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，取得了家长的信任和支持。
在未来的工作中，我将继续努力学习和提升自己的专业能力，不断完善自己的教学方法和课堂管理经验，为学生提供更优质的教育服务。
同时，我也将继续加强与同事和家长的沟通，建立更加良好的师生家长关系，共同为学生的成长和发展努力。
总的来说，我在卓越课堂的工作经历是一段宝贵的经历，我将继续努力，不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量。
浅谈卓越课堂下教师教学行为有效性的反思
浅谈卓越课堂下教师教学行为有效性的反思浅谈卓越课堂下教师教学行为有效性的反思作者：江涔摘要：卓越课堂是指按照新课改的要求，转变教师教学方式和学生学习方式，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。
提高课堂教学有效性是一重要途径。
卓越课堂的建设是一个需要我们每个人长期奋斗的过程，我们要不断反思，不断总结，努力提高教学行为有效性，使课堂教学符合新课程改革理念。
关键词：卓越课堂，教师行为，有效性，反思卓越课堂是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
这是一个较理想的课堂生态，是我们要努力追求的方向。
我们应当把建设卓越课堂作为推进课程改革的重要抓手，推动我们课堂教学的改革，转变教师教学方式和学生学习方式，提高小学科学教育质量，最终能够实现提升国民素养的学科教育价值。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。
如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。
我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，是一种宝贵的经验，也是一种不可估量的财富。
最近，我读了彭兴顺的《做卓越的教师》一书。
书中第一章为“做卓越的教师——教师专业发展的六项修炼”其中第五项是“没有最好，只有更好——善于反思登新高”。
文中讲到“众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。
其中最重要的一条就是——善于反思”。
对此，我深有同感。
一名教师践行“学本式”卓越课堂的认识
48通鉴Mirror成长成长●文/王 敏重庆市沙坪坝区推行“学本式”卓越课堂已经五年了，作为一名从教30多年的数学教师，由抵触到参与并践行，我有颇多感触和收获。
理论学习，转变观念从教30多年，经历了多次教育教学改革，往往听多了就不以为然。
开始听到要推行“学本式”卓越课堂的教学模式时，还一笑而过，总认为那只是吹风打雷不下雨的事情，没有多在意。
后来区教委、区进修学院、学校多次动员学习引起了我的注意，我上网查询了有关“学本式”卓越课堂的资料。
“学本式”卓越课堂，是一种探索性的教育实践模式，它强调课堂定位于学生的“学”。
基本思路是：课堂既要尊重教师的“主导”，又要摆脱教师的“控制”，要从教师知识灌输型课堂向学生自主探究型课堂转变，激活思维，诱导自学，先学后教，不教而教，让课堂回归学生的世界，让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、创新萌生、青春飞扬的舞台。
看到这些不禁耳目一新，注重培养学生的创新精神和创新能力这不正是我们每位教师所追求的目标吗？上级主管部门推行的“学本式”卓越课堂指向创新素养的培育，其实是最接近人性本来面目的教育。
由此我转变了对这次改革的态度，欣然迎接这次改革，成为推行“学本式”卓越课堂的参与者和践行者。
专家引领，模式构建如何把常规的课堂变成“学本式”卓越课堂呢？这是我这种老教师深感困惑的。
学校邀请专家到校讲座，教研员亲自示范以及答疑解惑，观摩市区骨干教师的课堂，到外省学习观摩等，让我们清楚了“学本式”卓越课堂的模式，即“先学后教、互助展评”基本模式。
四大特点：一是“当堂自学”，避免因课外预习时布置前置性练习而增加学生负担；二是“教师导学”，学然后教，突出“因学利一名教师践行“学本式”卓越课堂的认识49EDUCATION TODAYJune 2019今日教育导”的教学功能与教师定位，引导“教堂”回归“学堂”，引导教师从“教师”回归“导师”的角色；三是“同伴助学”，突出课堂合作学习小组建设，改变传统课堂过分强调个体学习、个体竞争的弊病，致力于培养学生协作性人格特质；四是“活动展学”，突出学生思维活动效度，为学生尽可能多地提供展示平台和互评机会。
构建卓越课堂的思考和困惑
对构建卓越课堂的探索与思考重庆市渝北区华蓥山学校（401132）李昌明【摘要】卓越的课堂是一种卓越的领先教学观。
“卓越课堂”提出“以生为本”、“以学为本”、“先学后教”、提倡合作、鼓励交流、培养学生的自学能力和自主探究能力。
本文将阐述教师对构建卓越课堂文化的探索与思考。
【关键词】课堂．学生．学习。
卓越的课堂是按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位孩子的发展”的核心理念，转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开发、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
卓越的课堂包括卓越的师生关系，卓越的课堂环境文化，卓越的课堂组。
课前、课中、课后一个完整的教和学的过程，突出从关注教师的“教”，回归到关注学生的“学”。
提出“以生为本”、“以学为本”、“先学后教”、提倡合作、鼓励交流、培养学生的自学能力和自主探究能力。
卓越的课堂环境要培养学生的自学能力、独立探究和合作交流的能力，所以课堂上要把更多的时间和空间还给学生，因此，采用分段式循环教学，将课堂进行合理分段，同时又注重加强课堂各段之间的联系，各段之间有效衔接，课上课下还实行滚动循环，从而提高了课堂的实效和学生学习的效率。
课堂的第一阶段是复习与预习。
每一节课都从复习引入到预习开始，一般安排5分钟，包括复习自学成果和新预习两个环节。
复习自学成果，学生们需要根据导学案的设计，回顾、巩固或者熟记基础知识；新预习，学生们要对未接触的新知识进行快速学习、浏览。
教师在学生自学的过程中要进行第一次学情调查，或收集学生的导学案批阅，或深入到小组中进行实地了解。
第二个阶段是呈现，一般安排5分钟时间。
在学生预习的基础上，教师应先让学生明确学习的重、难点，然后结合学生自己的疑难点和兴趣点，师生共同制定学习目标。
教师把握学生的基础，以及实际情况，并要求学生该节课应达到的目标。
学本式课堂教学反思
学本式课堂教学反思(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--学本式课堂教学的反思近两年来，我区中小学都在大力推进学本式卓越课堂的教学实践活动，我们有幸多次参观并学习，让我获益匪浅。
作为一名教师，我觉得应该接受新的教学理念和方法，下面我谈谈我在学习和自己在进行学本式课堂教学中的感受。
首先要相信学生，学生能完成的事情教给学生完成。
我觉得学生只要多听，多看，多做，多说，多练，是可以学好数学的；在课堂上调动学生的兴趣，只要积极地参与课堂学习，就会体会学习的快乐，我觉得还是应该多表扬学生，多肯定学生，让学生多感受成功，培养学生从心里喜欢数学。
我所听到的熊老师在课堂教学中一直是体现学生主体作用，所以在课堂提问上，问题不能缺少思维价值，否则小组学习为讨论而讨论，为探究而探究，形成“表面热闹”，小组讨论中必须注重实效，多关注学生学习是有效性，包括优秀的、中等的、学习困难的学生都要有收获；在课堂上，提出的难度与坡度的问题，学生要有足够的思考空间，问题让学生感兴趣；抓住数学的根，有针对性的做题练题。
要注意课堂教学中随时捕捉学生的学习信息，指导学生调整、完善自己的学习过程与方法，在课堂上不断教学生总结过程方法，学会分析问题，培养学生分类思想。
这样，就逐渐实现注重教师的教向关注学生的学转移。
我在教学中也存在一些困惑，比如学习过程中学生做过的题还是容易出错，课堂中进行小组讨论交流时总觉得效果不够明显，小组在表述自己小组成果时，我发现学生真的是要说出自己每一步怎么走的时候，他就寸步难行了，并且在小组的合作学习过程中，总有少数学生不能主动地参与到学习中或者是影响其他同学的学习，造成课堂纪律有点凌乱。
针对这种情况，我安排学生再练同类题，不断反复，先口头讲一遍，再写一遍，对纪律涣散的学生进行教育，时间浪费过多，造成课堂教学内容却难以完成，这也是一个比较矛盾的问题。
如何有效的解决这些课堂中出现的一些矛盾，看来我还需要进一步多向有经验的老师学习，争取早日解决这些困惑，提高教学效率。
卓越课堂改革中的一些体会
浅谈中学数学卓越课堂改革的一些体会和思考摘要：初中数学教学质量的提高需要卓越课堂。
本文根据初中数学新课程改革要求，结合我校的实际情况，对初中数学实施卓越课堂提出以学生为本，以学为本，先学后导，提倡合作，鼓励交流，培养学生自学能力和自主探究能力，对我校卓越课堂模式等方面的一些思考。
关键词：卓越课堂初中数学改革学生卓越课堂是指坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学反思和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学坏境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂效率和育人质量。
一、新课程改革，究竟要我们该什么？在现实教学境地中，大多数老师表现得很强势，习惯于讲，而学生也习惯于听，师生都彼此适应了这样的一种课堂形态。
“让学生自己学”，这对于一些老师来说，是一种隐痛。
比如，我们倡导课堂是学堂，是学习交流的地方，得有一个前提，那就是学生有学习准备，有预习。
然而从现实的学习状态来看，几乎所有学生的时空都被填满了，他要按照“程序”做事，长此以往，容易形成妥协心理，学习主动性会被慢慢吞食。
其一，作为主讲者，我们的老师常用的教法是讲授，即把我对问题的探讨和思考的结果告知受众；而来自西方文化背景的老师，通常不会一讲到底，他比较重视回应和讨论，总是想方设法形成教学的联动。
作为参与者，我们习惯于做听众，很少质疑、回应，而在西方类似的语境中，大家不太接受长时间倾听，而总是主动参与讨论。
其二，作为参与者，我们习惯于做听众，很少质疑、回应，而在西方类似的语境中，大家不太接受长时间倾听，而总是主动参与讨论。
所以，我们要直面问题，要学会改变，激活我们的课堂。
拿什么来激活这两方面的因素呢？靠“目标”么，目标教学法倡导目标先行，目标（或叫任务）可以激活思维，但不一定能激活“参与欲望”，忽视了动力问题。
靠“情景”么，情景可以赋予学习的兴趣，但对思维品质的培养不一定必然。
高中英语“学本课堂”教学的实践与反思
高中英语“学本课堂”教学的实践与反思随着新课改的深化和推广，教育工作者逐渐意识到了学本课堂教学理念的重要性，若是想要显著提升学生在课堂上的学习效率，则必须在保证课堂纪律的基础上，做到给学生留有自由发挥的一席之地。
在高中英语教学过程中，教师更要注重在学本课堂教学的同时，扬长避短，发挥学本课堂教学的优势，反思教学中的一些不足并加以改进，从而保证课堂的教学质量。
基于此，本文首先介绍了学本课堂的基本内涵，随后从两个方面讲述了高中英语教学开展学本课堂教学的实践与反思，以便相关人士交流参考。
标签：高中英语学本课堂教学近年来，“学本课堂”理念越来越深入到高中的课堂教学中，高中英语教学也不例外。
作为一種新型的教育理念，它的优势在于能够指导高中英语课程朝着更加高效的方向前进，在很大程度上推动我国教育水平的发展。
由此，在教学实践中出现的“学本课堂”问题引起教师深思，并总结出相关的策略和建议，逐步完善“学本课堂”教学，促进中国教育事业的稳步发展。
一、学本课堂的基本内涵（一）以学生为主体学本课堂注重学生的主体地位，保障学生提出的意见得到充分的尊重，让学生主动学习。
这样，学生不仅能够培养起对于学习的积极性，还能够养成自律的好习惯，并高效地理解和消化课堂上所教授的新内容。
（二）以合作为主要形式学本课堂主要通过师生之间、生生之间的相互合作来进行，通过课堂中的实际行动来向学生传递合作的重要性。
在社会发展的进程中，人们越来越离不开集体的合作方式，而如今全球化的联系日益加强，也透露出合作是世界发展的大趋势。
因此，加强学本课堂的教学，有利于培养学生的合作意识，从而为学生脱离学生身份后的工作和生活提供发展经验和借鉴。
（三）以探究为重要内容学本课堂不同于传统的教学模式的重要特点之一就是通过探究来分析问题发生的原因，并提出问题的解决方案。
而旧式的教育模式往往不注重发展学生的推理分析能力，向学生抛出一个问题后，直接将答案告知学生，严重地阻碍了学生思维的扩散。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于“学本式”卓越课堂的教学反思
沙坪坝区实验外语学校李雪莲
本学期学校全面推进了课改，贯彻沙区的“学本式”卓越课堂的尝试，我深有感触。
总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本，回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。
为了在课堂中充分体现“以学为主”，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的课堂增添了一些原动力和活力。
在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。
俗话说，有需要才有动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
在课堂上，我亲身感受到了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。
同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光般的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？
同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。
因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依然是我们教师重中之重的任务。
以学生为主体的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，我认为，教育的最高境界是为了不教，
也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。
我们课堂教学追求卓越，那么何为卓越实在是说不怎么清楚。
我想以前讲的“高效”应该是一个体现吧。
而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。
这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。
用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
因此，我们实施教学的有效时间，应该是在课堂40分钟。
教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。
教学有法，教无定法，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对象不尽相同，教育对象所具备的知识经验更是参差不齐，教育学生，传授知识采用一刀切的方式仍然不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，如果只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违背教育规律的做法。
因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，成为我以及所有同行们今后努力的方向。
总之，“学本式”卓越课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。