2011高考语文二轮专题复习(课件+精练提高)：诗歌的形象破解
合集下载
《高考语文复习——鉴赏诗歌的形象》课件 (共45张)
学习目标
１、了解识记古代诗歌形象的类别 ２、学会分析诗歌形象的方法 ３、学会如何用简洁文学的语言解答考题
高考对古诗词鉴赏考查的要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度。
一、形象分类及概念解析
诗歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客 观物象。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 ) 《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
人逸士形象。 ▪ （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地
的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。 ▪ （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生难料，心在天山，身老沧州。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
▪ 【参考答案】 ▪ （步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未
酬、报国无门的抗金英雄形象。 ▪ （步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物
曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦 断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置 不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸 怀报国之志，心系抗金前线。 ▪ （步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自 己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强 烈的爱国热情。
１、了解识记古代诗歌形象的类别 ２、学会分析诗歌形象的方法 ３、学会如何用简洁文学的语言解答考题
高考对古诗词鉴赏考查的要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度。
一、形象分类及概念解析
诗歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客 观物象。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 ) 《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
人逸士形象。 ▪ （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地
的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。 ▪ （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生难料，心在天山，身老沧州。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
▪ 【参考答案】 ▪ （步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未
酬、报国无门的抗金英雄形象。 ▪ （步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物
曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦 断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置 不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸 怀报国之志，心系抗金前线。 ▪ （步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自 己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强 烈的爱国热情。
2011高考语文二轮复习(课件+精练提高)诗歌鉴赏(诗歌的形象考题破解)
第一编啃下高三备考的硬骨头——主观试题突破，规范答题指导第一节诗歌的形象破解一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题胡逸老致虚庵①黄庭坚藏书万卷可教子，遗金满籯②常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。
山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来。
观山观水皆得妙，更将何物污灵台？【注】①胡逸老，生平不详，致虚庵为其书房。
②籯：筐笼一类的盛物竹器。
这首诗表现了庵主胡逸老怎样的性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案这首诗表现了胡逸老品格清高，为人不慕荣利，有仁爱之心、山水之趣的性格特点。
首联赞美胡逸老的诗礼传家，显示其品格的清高。
颔联赞美庵主的仁爱之心。
颈联正面写致虚庵，让读者体会庵主高雅的人格、宽广的胸襟；诗人在敬慕的同时，也表明了自己的高雅情怀。
2．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲[唐]白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
采莲词[唐]张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。
赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。
两首诗都写了采莲女，形象有所不同，请简要说明。
答：________________________________________________________________________答案白诗通过“欲语低头笑”等神态描写勾画出一位情窦初开，腼腆羞涩的采莲姑娘。
张诗通过“并著莲舟”“不畏风”等动作描写写出了一群互助、团结、勇敢的采莲姑娘。
3．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
小园[清]黎简水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花为我芳。
小园宜小兰，新目似新霜。
【注】寒花：菊花。
本诗的后两联由物及人，请结合景物描写简要赏析诗人的形象特点。
答：________________________________________________________________________答案幽竹寒花(菊花)，是孤傲贞美的意象；新月新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。
高考二轮专题复习《诗歌鉴赏》课件
(2)本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大 醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器， 烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士爱好饮酒，可见出其性情中的洒脱；“亭角 寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
2011高考语文二轮复习(课件+精练提高)诗歌鉴赏(诗歌的语言考题破解)
第二节诗歌的语言破解1．阅读下面一首诗，然后回答问题。
明发房溪二首(其二)杨万里春天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。
却是松梢霜水落，雨声那得此声清？诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？答：_____________________________________________________________________ 答案清。
一个“清”字不但写出了霜水的晶莹澄澈，而且还带着冷冷清韵，呈现出清幽澄明的境界。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖①。
【注】①谢玄晖，南齐著名诗人，诗风和李白相近，和李白有着相同的遭遇。
颔联中“摇”和“滴”用得生动传神，为什么？请作简要分析。
答：___________________________________________________________________ 答案白云和城垣的影子倒映在江面上，凉风吹拂，微波涌动，好像城垣在轻轻摇动；白露从空中垂落而下，像珍珠般晶莹，仿佛从月中滴出。
“摇”与“滴”使静止的画面流动了起来，情态逼真，使人浮想联翩。
3．阅读下面一首宋词，完成后面题目。
菩萨蛮[宋]舒亶画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。
去住若为情①？西江潮欲平。
江潮容易得，只是人南北。
今日此樽空，知君何日同？【注】①若为情：何以为情，难为情。
“催”和“留”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。
答：____________________________________________________________________ 答案“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。
同一时间，不同地点，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。
4．读下面这首诗，完成后面题目。
2011届高三诗歌鉴赏专题(形象)》(新)ppt课件
•8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
鉴赏人物形象常用到的重要词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、 壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、 建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、 反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、 哀叹昔盛今衰等。
二、形象的特点：
视觉感受有：明暗 阔狭 虚实 动静 强弱 急缓 等．如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明 暗相衬，动静结合。
①客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。
听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里 莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。
嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草 香。” 味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街 雪似盐。” 触觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 疼痛 舒适等。如 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不 似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂 是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句 是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? （04高考海南卷）
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！ ”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。 表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。 鉴赏提示： “杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归 去”的啼叫声总会引起游子思妇的无限感伤。故抓住这一意 象，就抓住了这类诗歌的抒情类别。
高考语文二轮复习专题精讲名师公开课省级获奖课件：鉴赏古代诗歌的形象
高考调研
新课标二轮重点讲练·语文
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分 析。 答：___________________________________________ _______________________________________________ （2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。 答：___________________________________________ _______________________________________________
高考调研
新课标二轮重点讲练·语文
【解析】 本题考查考生鉴赏古代诗歌中的景物形象的能 力。考生在解答此类题目时，要认真分析诗歌中的语句，找 出富有意蕴的意象，然后把各个意象联系在一起，形成画面 并表述出来。本题要求考生用生动的语言描绘诗歌所营造的 画面。考生在解题时，要先找出意象“水村”“渔市”“孤 烟”“征鸿”，然后用生动的语言将它们连缀起来。另外， 考生要注意，在连缀意象时，要结合整首诗歌所蕴涵的情感。
新课标二轮重点讲练·语文
（2）景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。如杜甫《旅 夜抒怀》中所描绘的景象。 （3）事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王 《咏蝉》中“蝉”的形象，于谦的《石灰吟》中“石灰”的 形象。
高考调研
新课标二轮重点讲练·语文
（4）意境，意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描 绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界， 即诗中“意”和“境”的和谐统一。 “意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描 绘的生活图景。鉴赏诗歌的形象是高考重要考点。 2013年高考，辽宁卷、重庆卷、山东卷、江西卷考查了 此考点。
2011二轮语文考点突破复习课件古代诗歌阅读诗歌的形象破解
1．以下是2008年湖北卷第(1)问的考试现场抽样，请参考评分标准， 对以下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。
【现场答案】 答案一 表现侯蒙幽默诙谐、乐观自信、志向高远。 答案二 表现侯蒙志向远大，不随波逐流的特点。 答案三 表现侯蒙藐视别人的嘲笑，反唇相讥的特点。
【点 评】 评分标准 解答此题要注意题干中的“结合词作”四字，扣住中心人物概括 。语言要精练。 评判 答案一可得2分，没有结合词作内容作分析。答案二只能得1分，只答 出了一点，且缺乏分析。答案三也得1分 以题说法 如何回答诗歌中的人物形象分析题。 设问方式 ①简析诗中的人物形象。②这首诗歌刻画了一个什么形象？ ③这首诗歌中的“xx”表达了诗人怎样的感情？ 规范思路 1.明确指出是什么形象；2.联系诗句分析形象的基本特征； 3.概括形象的意义(抒发了什么样的感情)。
2.以下是2010年山东卷第(1)问的考试现场抽样，请参考评分标准，对以 下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。 【点 评】 答案一 表现凤凰有良好的生活习惯，有卓越的才华。 答案二 凤凰不乱饮水，不乱停息，鸣声传播远，视野开阔。 答案三 凤凰品性高洁，才华出众。 【点 评】 评分标准 解答此题要注意题干中的“品性”二字，扣住规定的四句话
概 括。语言要精练。 评判 答案一可得1分，三点只答出了一点。答案二也得1分。答案三答对2 点，给2分。
以题说法 如何回答诗歌中的物象分析题。 设问方式 ①某某的形象寓意是什么；②“诗中的形象寄托了作者怎样 的思想感情”，“你认为某景在作者心中的含意是什么”； ③“诗中 多处写到某某，分析其特点、好处与作用”等。 规范思路 ①找出写了什么物；②分析物所具备的特征；③分析物象内 在的品格、精神、意义，抓物与志的契合点，来分析形象。
2011年高考语文复习课件：鉴赏诗歌的形象(1)
1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、
中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而 中央凹的地方，这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅 画面呈现出什么样的气氛？ 答：_____________________________ 答案：画面大概：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶
答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽然被弃置不用， 但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的 塑造，表达了自己壮志未酬，报国无门的感慨。
解析：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生 活。“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何 处，意谓脱离了前线。“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军 时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑
第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。
经典例题 【例3】阅读下面一首宋词，然后回答问题。 卜算子· 黄州定惠院寓居作 苏 轼
缺月挂疏桐，漏①断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
[注]①漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。
词中所描画的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。 _______________________________________ 答案：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽 恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“漏 断”“寒枝”“沙洲冷”等冷色词语为孤鸿描绘了一个清
闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境
中的乐观者形象(步骤三)。
解析：通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物 之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征 的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风， 毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗 中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作 “愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人之
高考二轮专题复习：诗歌形象+课件
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
野歌 唐 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
诗的最后两句有何含意？请简要分析。 ①本首诗描绘了一幅清新明丽的初春烟柳图。（点）
②凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条 好像轻烟笼罩一般摇曳多姿写出了初春时节生机勃勃的明丽画面 （析）
诗歌主观题
1、感情一-内容、情感、评价观点态度 2、表达技巧--修辞手法、表现手法、描写手法、
抒情手法、结构技巧
3、形象--意象、意境、人物、事物 4、语言--炼字、炼句、语言风格 5、比较鉴赏
2023届高考第二轮复习诗歌之
形象
人：作品中的主人公形象 / 诗人形象 ——“知人论世”诗
物： 物——托物言志诗
诗歌的景物形象
〖意象、意境（画面)〗
（一）鉴赏意象
考点解析
（一）鉴赏意象
意象大都是一个名词性词语
找意象 如果是主谓式或动宾式，则转换成名词性结构，如“柳
细花红”转换为“细柳红花”
动词 要从动态感、形象感上去体味
把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意
抓内涵
形容词
象的时令色彩 抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖
(2012·湖北)
送邹明府游灵武① 贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】 ①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州
题目：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
【答案】
主要特点+分析
高考语文二轮专题复习：诗歌的形象破解(PPT课件)22页PPT
高考语文二轮专题源自习：诗歌的形象 破解（PPT课件）
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
高考语文二轮专题复习：诗歌的形象破解(PPT课件)共22页
高考语文二轮专题复习：诗歌的形象破解 （PPT课件）
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
高考语文专题复习 鉴赏诗歌的形象课件 新人教版
这首诗描写了什么样的环境？
答：这首诗描写了边地雨雪交加，荒凉苦寒 的环境。
（09全国卷） 次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
这首诗描绘了一幅什么画面？是由哪些景 物构成的？
答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的 画面，写了小桥、流水、人家、绿岸、浮 萍、藕花等景物。
马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 问2：抒写诗人怎样的思想感情？
描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大 显身手的骏马形象。
抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不 遇的激愤之情。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，
而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，
的心
境。作第者三自句己中的“幽人”是指_________。
2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的拟是人___ _的修辞方
法和__虚_ 实结合/类比 __的表现手法，表面上写的是孤鸿
__不__愿__选__择__高__枝__栖__息__，宁愿忍受寂寞和寒冷_，但实际上却
写出了作者_表__现__了__自__己__遭__到__贬__官__后__内__心__的__孤__苦__和__清__高___
鹊踏枝 冯延巳 谁道闲情抛掷久， 每到春来，惆怅 还依旧。 日日花前常病酒， 不辞镜里 朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳， 为问新愁，何事 年年有。 独立小楼风满袖， 平林新月 人归后。
三、鉴赏诗歌的物象
物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现 他的品格节操、思想感情。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧 伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留 恋之情，增加了浓厚的离别情意。
答：这首诗描写了边地雨雪交加，荒凉苦寒 的环境。
（09全国卷） 次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
这首诗描绘了一幅什么画面？是由哪些景 物构成的？
答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的 画面，写了小桥、流水、人家、绿岸、浮 萍、藕花等景物。
马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 问2：抒写诗人怎样的思想感情？
描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大 显身手的骏马形象。
抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不 遇的激愤之情。
小松
杜荀鹤
自小刺头深草里，
而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，
的心
境。作第者三自句己中的“幽人”是指_________。
2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的拟是人___ _的修辞方
法和__虚_ 实结合/类比 __的表现手法，表面上写的是孤鸿
__不__愿__选__择__高__枝__栖__息__，宁愿忍受寂寞和寒冷_，但实际上却
写出了作者_表__现__了__自__己__遭__到__贬__官__后__内__心__的__孤__苦__和__清__高___
鹊踏枝 冯延巳 谁道闲情抛掷久， 每到春来，惆怅 还依旧。 日日花前常病酒， 不辞镜里 朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳， 为问新愁，何事 年年有。 独立小楼风满袖， 平林新月 人归后。
三、鉴赏诗歌的物象
物象，即被作者人格化了的描写对象。 诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现 他的品格节操、思想感情。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧 伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留 恋之情，增加了浓厚的离别情意。
2011年高考语文真题诗词意象课件
（6）浙江卷的第二问。
• 意象：西风、丹枫树、深山夕照、深秋雨、 画角、铁马金戈、青冢 • 作用：委婉地表达出词人心中的孤寂、惆 怅之情和景象广袤空阔，荒凉凄冷，情感 凄婉哀怨。
（7）湖南卷的第二问。
• 意象：绿池、芳草、晴波、花、菜畦、蝶 • 作用：表达对自然景物的喜爱，悠然、闲 适的心情。
四、课堂总结 • 江西卷、辽宁卷、四川卷、江苏卷、山东卷、天 津卷、北京卷七省市没有间接涉及，更没有直接 提到，对意象的理解和把握不关乎是否能作答问 题。 • 其余的九省市的考题都直接或间接与意象有关， 其中课程标准卷、全国大纲卷、广东卷、福建卷、 安徽卷、浙江卷、湖南卷间接提及，要准确地作 答相关的问题，必须对相关的意象做准确地把握， 其中重庆卷就直接问“沙鸥”意象的作用。
3.请找出里边的意象，结合自己的积累，回答相关 的问题。 • （1）课程标准卷中诗歌鉴赏的第二问。 • 意象：泾水、春草、苍山、残阳、绿树、黄沙 • 作用：诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借 泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等 凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。 诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑， 行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如 今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪 回首”之情油然而生。
• ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者 的世界观不同，处境不同，审美情趣不同， 表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅 读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出 作者在作品中的思想情感。 • ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗 歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反 映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语 言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一 个人的文学品位。
高三语文(人教)二轮专题复习课件：鉴赏诗歌的形象
如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”视角从仰视高远的天 空到俯瞰洁净的沙洲，再由近及远写了盘旋的飞鸟、无边的 落叶和滚滚的长江。
第9章 扩声系统调音
2．景物描写的技巧层面 这个层面主要从景物描写的表现手法和表达技巧来考 查，难度比较大。诗歌中的手法非常多，学生常常苦于无从 选择，如果能够缩小范围，那么针对性就更强了。景物描写 的手法主要有动静、虚实、比喻、夸张、炼字等。
第9章 扩声系统调音
(1)景物选取 “诗中选取哪些景物来表达作者的情感”这类题目，学 生只要把景物依次挑选出来，写上就可以了。比如李商隐的 诗多选取珠玉、眼泪、青烟、灵犀等空灵凄迷的意象，构成 了朦胧晦涩的意境。
第9章 扩声系统调音
(2)景物特点 “诗中描写的景物有怎样的特点”这类题目，只要关注 一下修饰词语，如数量词、形容词、颜色词等，就可以迎刃 而解了。有些诗人选用了相同的意象，但是由于运用了不同 的修饰词语，景物描写的特点也就不同了。比如同样是秋天， 在杜甫笔下是“无边落木，滚滚长江”的萧瑟之景，在毛泽 东笔下则是“万山红遍，层林尽染”的绚烂之景。 景物特点常用术语一般有绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄 伟、萧瑟、清幽、凄冷等。
第9章 扩声系统调音
③关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词， 并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、 愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。
第9章 扩声系统调音
【核心提示】 事物形象和景物形象的鉴赏技巧大致相同，不再赘述。 在景物形象试题中，景物描写的构成、技巧、效果、情感都 有可能考查到，因此没有一个万能的模式来套，要根据题干 的要求进行答题。
一是通过人物语言、动
人物形象包括抒情主人
第9章 扩声系统调音
2．景物描写的技巧层面 这个层面主要从景物描写的表现手法和表达技巧来考 查，难度比较大。诗歌中的手法非常多，学生常常苦于无从 选择，如果能够缩小范围，那么针对性就更强了。景物描写 的手法主要有动静、虚实、比喻、夸张、炼字等。
第9章 扩声系统调音
(1)景物选取 “诗中选取哪些景物来表达作者的情感”这类题目，学 生只要把景物依次挑选出来，写上就可以了。比如李商隐的 诗多选取珠玉、眼泪、青烟、灵犀等空灵凄迷的意象，构成 了朦胧晦涩的意境。
第9章 扩声系统调音
(2)景物特点 “诗中描写的景物有怎样的特点”这类题目，只要关注 一下修饰词语，如数量词、形容词、颜色词等，就可以迎刃 而解了。有些诗人选用了相同的意象，但是由于运用了不同 的修饰词语，景物描写的特点也就不同了。比如同样是秋天， 在杜甫笔下是“无边落木，滚滚长江”的萧瑟之景，在毛泽 东笔下则是“万山红遍，层林尽染”的绚烂之景。 景物特点常用术语一般有绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄 伟、萧瑟、清幽、凄冷等。
第9章 扩声系统调音
③关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词， 并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、 愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。
第9章 扩声系统调音
【核心提示】 事物形象和景物形象的鉴赏技巧大致相同，不再赘述。 在景物形象试题中，景物描写的构成、技巧、效果、情感都 有可能考查到，因此没有一个万能的模式来套，要根据题干 的要求进行答题。
一是通过人物语言、动
人物形象包括抒情主人
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过素蝶和周围事物的关系，对不同情况的反应来描写的。
(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？(5分)
答：这首诗歌通过对素蝶活动的描写，表达了诗人在现实生活中的
悲欢沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往，采 用了托物言志的手法。
.
.
.
解析 (1)追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之 中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出
造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。 . (意思对即可) .
(3)下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是(2分) A．开荒南野际，守拙归园田。 B．锦城虽云乐，不如早还家。 C．艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 D．春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
( A )
解析： (1)解答本题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作 “踏”字。 (2)本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总 体意境来分析鉴赏。 (3)本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居 生活，这和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。
2．(2010·全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分) 咏素蝶诗
刘孝绰①
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注】 ①刘孝绰(481～539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。 文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 (1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(3分) 这首诗歌描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起， 答： 顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是
(2)两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？ 思念故乡之情。 答：__________________________________________________
(3)有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》
一诗采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。 同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景 答： 反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别 之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡 的喜悦之情。
解析 (1)本题考查“鉴赏诗歌事物形象(意象)”的能力。思路的突破
口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹 景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在《峡
口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。
“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。 (2)本题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，
角度)，二是画面色彩，三是动态，四是静态。 ③概括作用类：考虑三个方面，一是对全诗基调的铺垫，二对全诗气氛的 渲染，三是景和情的关系。 教材示例
苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的
描写起到什么作用？ 参考答案 这几句集中写出赤壁雄奇险峻的景色，渲染出古战场的气氛和声势，为下 片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。
词人在这首词中塑造了生长在人迹罕至、寂寥荒寒的困难处境中倍受冷落 的梅花，但是梅花不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，即使是凋落化为 “尘”也要保持自己的品格。陆游借梅喻人，表现出陆游性格孤高，决不 与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
3．鉴赏诗歌事物形象
规范思路 (1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点；(2)挖掘物象的内 在品格，抓物与志的“契合点”； (3)塑造此形象的意义[体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往
或追求(象征或托物言志)]。
教材示例 陆游的《卜算子· 咏梅》中塑造了梅花什么特点？
参考答案
1．鉴赏景物形象
设问方式
①鉴赏意境类：见上面“以题说法”。
②鉴赏意象类：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？ ③描摹图景类：分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现……景象的。 ④概括作用类：请简述写景的作用。 规范思路
①鉴赏意象类：找出并描摹诗歌形象＋概括形象特点＋揭示作者情感
②描摹图景类：考虑四个方面：一是物象的组合方式(上下左右远近高低等
没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，
采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。
(2)本试题考查考生对诗歌主旨的理解、对表现手法的识别分析。本诗
中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是 轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，是非常明确的议论抒情语句， 表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。结合注释明白这是表 达自己的希望的。
第一编
啃下高三备考的硬骨头
——主观题规范性答题指导
一、古代诗歌阅读
第一节 诗歌的形象破解
1．(2010·福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分) 访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】 ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
(1)在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是________。(1分) 踏 (2)结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 答： 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人 .
3．(2010·天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分) 峡口送友人 司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。 送蜀客
雍陶
剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。 (1)《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个
意象表达出来的？ 暮春 飞花 答：_________________________________________________
答案①近似于译文，不符合答题要求，但是点到了诗人情感，得1分；
答案②全诗的思想感情理解失误，得0分；答案③能够正确理解诗人情感， 但没有回答出描绘景物的特点，得2分。
【参考答案】 诗歌首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图：西风尽扫大地，旌旗猎猎飘 扬，鼓角阵阵悲鸣，白雁向南飞去。表达了诗人对家乡和亲人的深深眷 恋之情。 以题说法 如何回答鉴赏诗歌意境类形象题。 设问方式 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人怎样的思想感情？ 规范思路 描图景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营 造的氛围特点)＋析感情(分析作者的思想感情) 教材示例 结合杜甫的《登高》全诗，分析“无边落木萧萧下，不尽长江 滚滚来”一句营造了什么样的意境。 参考答案 秋风萧瑟，落叶茫无边际萧萧而下，长江奔流不息滚滚而来， 渲染出肃杀、悲凉的氛围，意境开阔深远，表达出诗人韶光易逝、壮志 难酬的感怆。
键。
4．(2010·江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分) 送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】 ①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人， 河南洛阳人。
(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
答：思念故土、有家难归的悲伤。 (2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？
又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，
我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。诗歌
借托“子规”意象，有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，表
现了对现实的强烈不满。
1．阅读下面这首明诗，然后回答问题。 白雁 顾文昱 万里西风吹羽仪①，独传霜翰②向南飞。 芦花映月迷清影，江水涵秋点素辉。 锦瑟夜调米作柱，玉关晓度雪沾衣。 天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归。 【注】 ①羽仪：仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗。②霜翰：这里指白雁。 结合全诗说说诗歌首联描绘了怎样一幅画面。 答：_________________________________________________________ 以下是上题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判， 分别给出分数，并阐明理由。
2．鉴赏人物形象
设问方式
鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象：诗中塑造了一位怎样的抒情主
人公形象？诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要的分析某形象。
规范思路
概括人物形象的特征(组织Байду номын сангаас言的格式一般为“思想性格特征＋人
物身 份”)；结合诗作分点说明、概括(切忌以译代析)；总结形象意义。
(分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总
述，也可以放到步骤里合答。)
教材示例 阅读杜甫的《旅夜书怀》，简要概括诗人的形象。 参考答案 这首诗写出了诗人晚年飘零、孤独、寂寥的形象。诗人将“细草”、 “孤舟”、“沙鸥”这些景象，放置于无垠的星空平野之间，使景物之 间的这种对比，自然烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，衬托出 深沉凝重的孤独感。
(4分) 不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北 答：
分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。
解析 (1)本题考查典故。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。
传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀
怨之情。
(2)结合诗歌表达技巧理解诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，
后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。
(3)考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或 色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是
一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，
然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的 是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关