广东女子职业技术学院标杆院校分析报告

广东省一流高职院校建设方案附件2标杆院校分析报告2016年7月目录标杆院校分析报告 (2)一、境内外标杆院校的定位 (2)（一）境内标杆院校——浙江金融职业学院 (2)（二）境外标杆院校——新加坡南洋理工学院 (3)（三）我校概况 (4)二、境内外标杆院校对比分析 (5)（一）境内标杆院校对比分析 (5)（二）境外标杆院校对比分析 (12)三、关于一流高职院校建设的思考 (15)（一）面临挑战 (15)（二）未来改进工作重点 (16)标杆院校分析报告根据《广东省教育厅广东省财政厅关于关于实施广东省一流高职院校建设计划的通知》要求，围绕一流高职院校建设目标，通过自我剖析和与境内外标杆学校的比较，明确全国一流高职院校建设的关键问题和建设的重点领域，为做好建设的统筹规划、顶层设计，特开展了境内外标杆院校的调研与分析，形成标杆院校分析报告。

本次报告共包括三大部分：境内外标杆院校的定位、境内外标杆院校对比分析、对一流高职院校建设的思考。

一、境内外标杆院校的定位（一）境内标杆院校——浙江金融职业学院浙江金融职业学院始建于1975年，前身为直属于中国人民银行总行的国家级重点中专浙江银行学校，2000年划转浙江省管理，同年6月升格筹建高职学院，2002年1月正式建院，主要为金融行业培养高素质技能型人才。

2006年，学院被教育部、财政部确定为全国首批“国家示范性高等职业院校建设单位”，2009年通过教育部、财政部示范验收。

该校先后获得“全国职业教育先进集体”、“全国金融职业教育先进集体”、“全国毕业生就业典型经验高校”、浙江省劳动模范集体、“浙江省职业教育先进单位”等荣誉称号；是中国高等职业技术教育研究会会长单位、全国财经类高职院校联席会主席单位、全国金融职业教育教学指导委员会副主任委员单位、全国高职素质教育工作委员会主任委员单位、浙江省高职教育研究会理事长单位、浙江省高职院校党建研究会会长单位。

该校占地面积518亩，建筑面积23.4万平方米，在校学生9000余人，现有教职员工500余人，其中正高47人，省“151人才”23人，省高职高专专业带头人19人，省级教学名师3人，省级教坛新秀3人；学院教师在高等教育类14种核心期刊发表论文数连续8年保持全国第一。

学院下设金融系、投资与保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系（社科部）、体育军事部、银领学院等9个教学机构；设有明理学院、淑女学院、公民素质教育学院、国际交流学院、浙江农村合作金融学院、互联网金融学院、浙商银行培训学院、金融投资学院等12个特色培养机构以及浙江地方金融发展研究中心、高等职业教育研究中心、互联网金融研究中心等研究机构；开设金融管理与实务、保险实务、会计、国际贸易实务、计算机信息管理等24个专业，其中国家级重点专业5个，省级优势专业3个，省级特色专业11个，主要面向财经行业培养技术技能型高级人才。

主持金融专业国家教学资源库、国际贸易专业国家教学资源库，拥有省级以上精品课程33门，其中国家级精品课程8门，国家级精品资源共享课8门；建有8个校内国家级实验实训基地，60余个省级校内实验实训基地，200多个校外实习基地和100余个校外紧密型产学合作基地。

该校独资的杭州资信评估公司和控股的浙江众诚资信评估有限公司，以及浙江金苑培训中心是该校服务社会的主要窗口。

（二）境外标杆院校——新加坡南洋理工学院新加坡南洋理工学院(NANYANG POLYTECHNIC)成立于1992年，是新加坡政府所属的，以理工科为主的高等教育学府。

校园位于新加坡的中北部。

目前在东南亚以及中国各个地区招生。

新校区建于1998年新修的，具有代表性和艺术特色的建筑，为广大求学者提供了一个良好的学习环境，有"教学城市"之称。

在1999年10月，新加坡南洋理工学院获得了ISO14000的环境管理系统证书，成为新加坡第三位获得此证书的学院。

该校素来以学风严谨而受到教育界的高度评价，是一所被公认的、具有创新的综合性学院。

学院集艺术与科技于一身，具有各种教学设施，为广大学子提供了良好的学习环境。

师资力量雄厚，提供各种专业课程的文凭。

学院着重培养与训练复合型人才，来支援未来新加坡社会的科技\经济\社会文化的发展。

是新加坡社会的科技型人才储备基地。

该校有4个大类学院，这4个大学院由12个学院组成。

由6个学院组成的工学院集中在科技的创新，并享誉国际。

理学院在新加坡的生命科学及科学方面处于领先的地位。

南洋商学院提供世界上最好的商业管理课程之一。

文学院具有新加坡第一个艺术学院、人文与社会科学学院及传播与信息学院。

所获荣誉有：1999年10月，南洋理工学院获得了IS014000的环境管理系统证书，成为新加坡第三位获得此证书的学院。

2009年，获新加坡创新卓越奖、翰威特新加坡最佳雇主奖。

2010年，获新加坡公共服务奖。

2011年，获新加坡质量奖。

2012年，获新加坡杰出公共服务奖。

（三）我校概况我校（广东女子职业技术学院）是由广东省妇联主办、经广东省人民政府批准成立的华南地区唯一一所公办女子高校。

学校至今有30多年的办学历史，其前身是1981年由广东省妇联创办的广东省妇女干部学校和1992年成立的广东女子中等专业学校，2001年升格为广东女子职业技术学院。

2006年12月，学校以优异成绩通过了教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。

2013年11月，学校被确定为省级示范性高职院校建设单位。

2015年12月，学校被认定为广东省依法治校示范校。

学校的主校区位于广州市番禺区，毗邻广州亚运城，校园环境幽雅，办学条件优良，教学设施完善。

校内建有13个实训基地、105个专业实训室，校外有约150个实训基地，图书馆藏书50多万册。

学校现有在校生6000余人，设有五系二部、三个教育研究中心（所）和继续教育学院，开设专业近30个。

学校拥有一支专业、学历、职称、年龄结构合理、教学和科研能力强的教师队伍。

现有教职工400余人，30%以上的教师具有副高以上职称，50%以上的教师具有博士、硕士学位；各专业都有一批年富力强的教学骨干和学术带头人，并聘请校外的专家、企业家和业内有丰富实践经验的专业人士担任专业指导委员会委员。

2012年12月，学校联合近百家政府机构、行业、企业、研究机构、社会组织和高等院校、中职学校，牵头打造了我国首个女性职业教育集团，形成了政、行、校、企多方联动的办学体制和运行机制。

学校还与港澳地区及日、美、德、澳等国多个高校和妇女组织建立了友好合作关系，与广东省多所知名大学合作举办本科班。

学校以立德树人为根本任务，坚持“立足现代服务业发展，培养女性专门人才”的办学定位，践行“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，发挥性别优势，创建女校品牌”的办学理念，遵循“文化立校、机制治校、人才强校、特色名校”的发展战略，以女性高等职业教育为主体，大力发展妇女干部教育、妇女技能培训、妇女创新创业教育，服务女性终身教育，形成多形式、多规格的办学格局，办学水平不断提高。

学校现有2个省级示范性专业，6个省重点建设专业，2个省级特色建设专业；建成国家级、省级实训基地8个；获得省级教学成果一、二等奖3项。

建校以来，累计培养大、中专毕业生2万多名，培训女干部3万多人次，为社会提供各种职业技能培训超过1.1万人次。

毕业生深受用人单位青睐，就业率历年保持在98%以上。

第三方机构独立调查显示，毕业生对母校的满意度达98%以上，远高于全国同类院校平均水平。

建校以来，学校在开发女性潜能、促进女性就业、探索女性特色教育、推进男女两性和谐发展等方面做出了积极贡献，曾先后获得“广东省文明单位”、“文明校园”、“连续十年文明单位”等光荣称号。

从院校情况的定位分析看，本校与上述两所境内外标杆院校在办学理念、专业建设以及教学改革方面有较多契合的地方，具有很强的可比性。

二、境内外标杆院校对比分析（一）境内标杆院校对比分析我校与浙江金融职业学院均于上世纪中叶建立的中专学校，均于本世纪初升格为高等职业技术学院，开始大专层次人才培养。

在十多年的发展建设中，均立足于当地经济文化教育的发展，开展人才培养，并形成了各自的办学理念与办学特色发展之路。

经对比，我们与浙江金融职业学院之间的不足及下一阶段工作重点主要集中在以下几个方面：1.产教融合深度不够，校企合作理念有待深化浙江金融职业学院引行入校，产教深度融合，积极开展学徒制试点工作，浙商银行总部客服中心落户该校，成为全国首家校中银行。

是该校深入开展校企合作“千花盛开工程”的一项重要成果，也是该校推进产教深度融合，创新人才培养模式的一项重要举措，又是该校开展现代学徒制试点，探索“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的一次积极尝试。

该校适应行业需求，深化开放办学，加强校企合作，探索多路径培养技术技能型人才。

浙商银行与我院合作开发银行客服课程，2014-2015学年接受浙商银行培训的包括投资与理财、会计、市场营销等5 个专业1099 名学生，客服中心每日接受顶岗实习学生30 人次。

与之相比，我校校企合作的广度和深度不够，我校虽然始终坚持走校企合作之路，依托广东省女性职业教育集团平台，在校企合作协同育人、人才培养模式改革与创新方面取得了一定突破。

校企合作的内容和形式比较单一，合作的深度和层次普遍不高，合作企业尚未全面参与到人才培养全过程，校企共同确定专业教学标准，科学制定人才培养目标与规格，共同制定人才培养方案，共同开发核心课程，共同建设实训基地，共同评价人才培养质量的人才培养机制尚未建立完全。

本校下一阶段工作重点将深化校企合作理念，深度推进产教融合。

2.教学成果不显著，教学改革效果有待加强如表2教学成果对比分析表所示，我校25个专业，其中省级示范专业2个，省级重点专业1个，省级重点建设专业5个，省级品牌建设专业2个；获省教学成果一等奖1项，省二等奖1项，目前暂无国家级教学成果奖；暂未主持国家级专业教学资源库或省级教学资源库；无国家规划教材； 2门省级精品课，8门省级精品资源共享课程。

标杆院校浙江金融职业学院重视教学成果建设，24个专业中，国家级重点专业5个，省级优势专业3个，省级特色专业11个；获得国家级教学成果二等奖3项；积极推进教学资源建设，微课达1000余个，主持金融专业国家教学资源库、国际贸易专业国家教学资源库，拥有省级以上精品课程33门，其中国家级精品课程8门，国家级精品资源共享课8门；获教育部评审“十二五”职业教育国家规划教材达到44 部。

与标杆院校相比，本校在这些方面相对落后。

为了实现指标的赶超，本校下一阶段改进的重点工作将整合优化课程体系，改革教学方法和手段，加大教学改革的力度和创新度，实现教学成果数量与质量的突破。

3. 双师素质师资欠缺，教学团队结构有待优化表3 师资队伍对比分析表如表3 师资队伍对比分析表所示，我校目前有省专业领军人物培养对象4人，省优秀青年教师培养对象2人，省优秀教学团队4个，专任教师生师比17.44，专业专任教师高级职称比例39.91%，“双师素质”专业专任教师比例67.54%。