早期阅读培训
中班幼儿早期阅读能力培养方法
中班幼儿早期阅读能力培养方法中班幼儿是3-4岁的孩子，他们正处于语言和认知能力快速发展的阶段。
培养幼儿的早期阅读能力是非常重要的，可以帮助他们培养阅读兴趣，提高语言表达能力，增加词汇量，提升听说读写能力。
以下是一些中班幼儿早期阅读能力培养的方法。
1.提供丰富多样的阅读材料：为幼儿提供包括绘本、简单故事书、课堂图书和实物图书等丰富多样的阅读材料。
选择引人入胜的故事，内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2.创建阅读角落：在幼儿园的教室中设置一个专门的阅读角落，摆放一些幼儿喜欢的绘本和故事书。
让幼儿自由选择自己喜欢的书籍，培养他们的阅读兴趣。
3.组织阅读活动：定期组织阅读活动，如朗读故事、学唱儿歌，帮助幼儿培养阅读的习惯和兴趣。
老师可以朗读绘本或者故事书，鼓励幼儿积极参与，提问幼儿对故事的理解和感受。
4.建立绘本借阅制度：设置一个绘本借阅制度，让幼儿每周可以选择自己喜欢的绘本带回家。
鼓励幼儿和家长一起阅读，增强家庭阅读氛围，促进与家长间的互动和交流。
5.创设情景活动：通过模拟情景，让幼儿参与进去，提高阅读理解能力。
例如，老师可以根据故事情节设立角色扮演游戏，幼儿可以扮演故事中的角色，通过身体语言和语言表达来展示自己对故事的理解。
6.给幼儿提供写作机会：除了阅读，让幼儿有机会进行简单的写作活动，如画画，写作简单的文字和字母。
这些活动可以帮助幼儿巩固词汇，练习书写，培养他们的阅读和写作能力。
7.利用多媒体资源：现代科技提供了丰富的多媒体资源，可以作为辅助教学工具。
老师可以使用幼儿适宜的故事软件、动画片等来进行播放，帮助幼儿理解故事内容，增强阅读兴趣。
8.注意幼儿个体差异：不同的幼儿阅读能力发展不一样，要注意幼儿个体差异，根据他们的实际水平来设置有针对性的阅读教学活动，不给他们过多的压力。
9.培养家长阅读意识：定期开展家长讲座和交流会，介绍幼儿早期阅读的重要性和阅读能力培养的方法。
鼓励家长参与孩子的阅读活动，并提供一些家庭阅读指导。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力随着社会发展，越来越多的家长意识到了孩子早期阅读的重要性。
由于幼儿期是孩子认知发展的重要阶段，教育专家普遍认为培养幼儿的阅读能力对孩子的成长至关重要。
如何有效地培养幼儿的阅读能力并不是一件容易的事情。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的方法，帮助家长们更好地培养幼儿的阅读能力。
家长们应该从孩子很小的时候就开始培养阅读兴趣。
虽然幼儿时期的孩子可能还不具备阅读的能力，但是培养阅读兴趣是非常重要的。
家长可以给孩子讲故事、给孩子看图书，引导孩子对阅读产生浓厚的兴趣。
家长们也可以通过亲自朗读、讲故事的方式，让孩子感受到阅读的乐趣，激发他们的求知欲和好奇心。
家长们应该为孩子营造良好的阅读环境。
幼儿时期的孩子对周围环境非常敏感，家长们可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合幼儿的图书和玩具，让孩子能够在一个安静、舒适的环境中进行阅读。
家长们还可以给孩子创造一些鼓励阅读的活动，比如家庭联欢会、亲子阅读活动等，让孩子在轻松、愉快的氛围中享受阅读。
家长们应该给孩子提供丰富多样的阅读材料。
幼儿时期的孩子对世界充满好奇，家长们可以为孩子准备一些与自然、科学、艺术等领域相关的图书和学习资料，让孩子能够在阅读中不断地获取新知识和新技能。
家长们还可以和孩子一起选择图书，让孩子在选择中体会到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
家长们还可以通过亲子阅读的方式，帮助孩子建立阅读习惯和技能。
亲子阅读是一种非常有效的阅读培养方式，家长们可以和孩子一起朗读、讨论、解释图书内容，引导孩子逐渐提升阅读理解能力和表达能力。
家长们还可以给孩子提供一些简单的绘本或连环画，帮助孩子逐渐提高阅读速度和识字能力。
家长们还可以通过故事分享、图书借阅等方式，让孩子更多地接触到阅读社区。
阅读社区是一个非常有益的阅读培养环境，孩子可以在这里与其他阅读者分享阅读体验，互相学习、互相鼓励。
家长们也可以从阅读社区获得更多的阅读资源和信息，为孩子提供更广阔的阅读空间。
幼儿园早期阅读培养计划 幼儿园阅读教育
幼儿园早期阅读培养计划一、背景介绍幼儿园阅读教育一直备受关注，因为这是孩子们学习和成长的重要阶段。
在幼儿园阅读教育中，早期阅读培养计划起着至关重要的作用。
早期阅读教育不仅对孩子的语言和认知能力有着深远的影响，更为孩子们未来的学习和生活奠定了良好的基础。
制定和实施一套科学、系统的幼儿园早期阅读培养计划显得至关重要。
二、幼儿园早期阅读培养计划的重要性1. 形成良好的阅读习惯：幼儿园早期阅读培养计划能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿对阅读的兴趣和喜爱。
2. 提高语言表达能力：早期阅读培养计划有助于拓展幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力，培养其语言表达的能力。
3. 促进认知发展：通过各类图画书、故事书的阅读，幼儿可以认识到不同的事物和现象，激发幼儿对新事物的好奇心，促进认知发展。
4. 培养情感和品德：故事中的人物形象和情节，可以影响幼儿对事物的情感态度和品德修养，通过精心选材的故事书，可以培养幼儿良好的品德和道德观念。
5. 辅助专业教育：幼儿园早期阅读培养计划是幼儿园专业教师教学的必备内容，对于教师的培训和实施课堂教学具有指导意义。
三、制定幼儿园早期阅读培养计划的原则1. 科学性原则：大量的科学研究证明，0-3岁是婴幼儿语言习得的黄金时期，这个时期的婴幼儿是最容易接受外界知识，发育最快速的阶段，要结合幼儿的认知特点和心理发展规律进行。
2. 适宜性原则：要根据幼儿的身心特性，选择合适的图画书、故事书和文学作品，注重幼儿的兴趣点和注意力。
3. 系统性原则：要制定一套完整的幼儿园早期阅读培养计划，分芳龄、分层次、分目标和内容，组成一套完整的系统。
4. 实践性原则：要贯彻实施到以实际操作为核心的实践教育活动中，尊重幼儿的主体地位，鼓励和引导幼儿主动参与。
四、幼儿园早期阅读培养计划的内容1. 图画书阅读：通过图画书，激发幼儿的好奇心和想象力，促进幼儿的语言、认知和审美能力的发展，比如《嘟嘟和兔兔》、《小猪罗拉的生日派对》等。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力随着社会的不断发展，父母对于孩子的教育重视程度逐渐提高，尤其是对于幼儿早期的教育，更是受到了广泛的关注。
早期阅读能力的培养是幼儿教育中的重要环节，它不仅可以提升幼儿的语言表达能力，还可以激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
那么，怎样培养幼儿早期阅读能力呢？接下来，我们将从几个方面进行分析与探讨。
一、家庭环境的培养家庭是孩子最初的学习场所，良好的家庭环境对于幼儿早期阅读能力的培养至关重要。
父母可以从以下几个方面着手：1. 为孩子创造阅读氛围：父母可以在家中设置一个小型的阅读角落，放上一些适合幼儿的图画书和益智玩具，让孩子在这个地方感受到阅读的乐趣。
2. 示范阅读行为：父母可以在孩子面前阅读，让孩子看到他们读书的姿势、表情和读书的方式，让孩子模仿，学会正确的阅读姿势和方法。
4. 赋予正面激励：当孩子表现出对阅读的兴趣和热情时，要给予正面的鼓励和肯定，让孩子形成良好的阅读习惯。
5. 与孩子分享阅读体验：父母可以将自己阅读的体验和所得到的知识与孩子分享，让孩子在与父母的交流中，获得更多的知识和阅读乐趣。
二、选择适合孩子的图书在孩子的阅读早期，父母选择适合孩子的图书非常重要，这一点决定了孩子对阅读的兴趣和阅读能力的培养。
下面是一些选择适合幼儿的图书的建议：1. 图画书：这类图书内容简单、图文并茂、适合幼儿的阅读水平和兴趣爱好，可以激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情节简单的故事书：这类故事书情节简单、语言生动、便于幼儿理解，可以培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 含有音乐、声音的图书：这类图书可以吸引幼儿的注意力，提升幼儿对图书的兴趣和阅读的积极性。
三、运用有效的阅读教育方法除了给孩子选择合适的图书外，父母还可以通过一些有效的阅读教育方法来培养幼儿的阅读能力。
1. 边读边玩：父母在给孩子讲故事或读书的可以和孩子一起做一些动作，听一些音乐，让孩子在玩乐中体验阅读的乐趣。
幼儿园早期阅读培训心得通用7篇
幼儿园早期阅读培训心得通用7篇幼儿园早期阅读培训心得篇1从心理学的角度来看，儿童的教育问题与常人一样，都可以归结为自我认知和自我引导这两个问题，但不同的是成人有一定的自我引导能力，而儿童还不够成熟，因此，成人对儿童的引导至管重要。
但是这里最大的问题在于人们不懂如何正确引导儿童，对于成人而言，要了解自己的爱憎悲喜已经够难的了，要了解儿童，并用正确的知识引导他们，更是难上加难。
关于自我认知和自我引导，有的成人做的就比较好，有的成人做的就非常差，自己的成长完全是一种无意识的。
儿童在一定的引导之下，在自我认知和自我引导方面也会做的非常好。
尤其是爱阅读的儿童，他们在读书中可以获得好多的知识，加强自我的认知，同时也对自我进行了引导，所以现在好多学校和老师都特别重视学生们的阅读。
这是一个非常好的加强自我认知和自我引导的途径。
所有的.儿童都有着与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象，自己他们通过改善现状来消除自卑感。
自卑并不可怕，每个人都会自卑，自卑还是我们前进的动力。
管理得当的学校常常可以弥补早期教育的不足，理想的学校是家庭和广阔的现实世界之间的中介，它不仅仅是教授知识的地方，也是教授生活知识和生活艺术的地方。
然而，现实中很多的学校，并不是描述中的理想的学校，这些学校过于重视书本知识传授，不关注生活知识和生活艺术的传授，不了解学生，进而对学生早期教育中的不足加以弥补。
往往是眼中只有分数和考试，似乎只有考试成绩才是评定的唯一标准。
判定一个学校的好坏，尤其是中学，不能只看他们的中招成绩，而更多的人关注他们培养了多少个具有完整人格的学生。
幼儿园早期阅读培训心得篇2读一本书，首先要了解作者。
而这本书的作者也是我最开始选择读这本书的原因。
我想知道幼儿园的由来，而福禄培尔被称为“幼儿园之父”，所以我从图书馆的书架上拿了《人的教育》这本书。
福禄培尔，十九世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家，十九世纪新教育的倡导者之一。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力在孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一项能力，它不仅可以帮助孩子获取知识，提高语言能力，还可以培养孩子的情感和情商。
家长们都希望自己的孩子能够具备良好的阅读能力。
而培养幼儿的早期阅读能力，就显得尤为重要。
幼儿期是孩子学习阅读的黄金时期，这个时候的孩子可以通过大量的阅读来建立起对阅读的兴趣和学习意愿。
那么，怎样培养幼儿的早期阅读能力呢？接下来，我们将结合相关研究和实践经验，为大家介绍一些有效的方法和技巧。
1. 提供丰富的阅读材料幼儿的阅读能力的培养首先需要有足够丰富的阅读材料。
家长们可以为孩子准备各种类型的书籍，包括绘本、图画书、故事书等。
这些材料不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还能够开拓他们的视野，提高他们的语言表达能力。
家长还可以通过订阅儿童读物杂志或参加图书借阅活动，为孩子提供更多的阅读机会。
2. 给予正确的阅读引导家长们需要给予孩子正确的阅读引导，帮助他们养成良好的阅读习惯。
在读书的过程中，可以向孩子解读书中的内容，引导他们理解故事情节和主题。
家长还可以帮助孩子学习一些阅读技巧，例如注重细节、理解上下文等。
通过这些引导，孩子可以更好地理解书中的内容，提高阅读的效果。
3. 培养孩子的自主阅读意识除了给予正确的阅读引导，家长还需要培养孩子的自主阅读意识。
可以让孩子自己选择阅读的书籍，根据自己的兴趣和喜好进行阅读。
家长也可以给予孩子一定的自主阅读时间，鼓励他们独立进行阅读，培养他们自发地爱上读书的兴趣。
4. 创造良好的阅读环境良好的阅读环境对于幼儿的阅读能力培养非常重要。
家长可以在家中创造一个适合阅读的环境，可以在孩子的卧室或客厅设置一个专门的阅读角落，摆放一些舒适的阅读家具和装饰，让孩子在这个环境中能够安静地进行阅读活动。
家长自己也可以成为阅读的榜样，多读书、多和孩子一起分享阅读的乐趣，潜移默化地影响孩子养成阅读的习惯。
5. 创新阅读方式除了传统的阅读方式外，家长还可以创新一些阅读方式，例如通过绘本故事会、角色扮演、游戏互动等形式，让孩子更加兴致勃勃地参与到阅读中来。
幼儿早期阅读培养实施方案
幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子认知和语言发展的关键时期，而阅读是培养孩子语言能力和认知能力的重要途径。
因此，制定一套科学合理的幼儿早期阅读培养实施方案，对于孩子的全面发展至关重要。
首先，要注重家庭环境的营造。
家庭是孩子最早接触阅读的地方，父母应该为孩子创造一个良好的阅读环境。
这包括家中摆放一些适合幼儿阅读的图书，鼓励孩子参与家庭阅读活动，给予孩子足够的阅读时间和空间。
同时，父母要以身作则，自己也要多读书，成为孩子的阅读榜样。
其次，要注重选择适合幼儿的图书。
幼儿阶段的孩子对图书的选择和理解能力有限，因此家长和老师要为他们选择适合的图书。
这些图书要内容简单易懂，图文结合，色彩鲜艳，能够吸引孩子的注意力。
同时，图书的内容要符合幼儿的认知发展水平，能够引发他们的兴趣。
另外，要注重多种形式的阅读培养。
除了纸质图书外，家长和老师还可以利用数字产品、玩具书、图画书等多种形式来培养孩子的阅读兴趣。
同时，可以通过讲故事、角色扮演、游戏等形式来激发孩子的阅读欲望，让他们在愉快的氛围中接触阅读。
此外，要注重阅读的引导和互动。
在幼儿阶段，孩子的阅读能力还不够完善，因此家长和老师要给予他们足够的引导和互动。
可以在阅读过程中，与孩子进行互动问答，让他们参与到故事情节中来，增强他们的理解能力。
同时，要给予孩子积极的反馈，鼓励他们阅读，培养他们的自信心。
最后，要注重阅读的持续性和系统性。
幼儿早期阅读培养不是一蹴而就的事情，需要家长和老师的持续性引导和培养。
要建立起系统的阅读计划，每天给予孩子一定的阅读时间，让阅读成为孩子生活的一部分。
同时，要注重阅读和其他学科的结合，让阅读成为孩子全面发展的基石。
总之，幼儿早期阅读培养实施方案的制定和实施，需要家长和老师的共同努力。
只有在家庭和学校的共同呵护下，孩子的阅读能力才能得到全面的培养和提升。
希望通过我们的努力，每一个孩子都能享受到阅读的乐趣，成为阅读的爱好者。
幼儿园早期阅读活动的师资培训与指导方案
幼儿园早期阅读活动的师资培训与指导方案引言：幼儿期是儿童语言和认知能力发展的关键时期。
为了提升幼儿园教师在早期阅读活动中的专业素养和教学指导能力，需要实施有效的师资培训与指导方案。
本文将探讨幼儿园早期阅读活动的师资培训与指导方案，以提升教师的教学质量和幼儿的阅读发展。
一、师资培训方案1. 定期举办专题培训研讨会定期组织专题培训研讨会，邀请专家学者、幼儿教育领域的资深研究者，就早期阅读教育的最新理论和实践进行分享和讲解。
教师通过参与研讨会，更新知识、提升意识，了解国内外早期阅读教育的发展动态。
2. 提供多样化的培训形式在师资培训中，采取多元化的培训形式，如专题讲座、小组讨论、实地考察、教学观摩等。
通过多种形式的培训，教师可以接触到不同领域、不同层次的学习资源，拓宽视野，增强专业素养。
3. 实施导师制度实施导师制度，为新进教师配备经验丰富的老师作为导师，开展一对一的指导和培训。
导师可以向新教师传授教学经验、教学技巧，帮助他们适应幼儿园早期阅读活动的教学工作。
二、师资指导方案1. 提供教师个性化发展计划针对不同教师的职业发展需求和特长，制定个性化的发展计划。
根据教师的专业素养、实际工作经验，为他们提供相应的培训和指导，以促进其在早期阅读活动中的教学能力提升。
2. 开展教学观摩和交流活动定期组织教师教学观摩和交流活动，教师之间相互借鉴，分享好的教学实践经验。
通过观摩和交流，可以提供实际案例和教学模式，激发教师的创新思维，丰富早期阅读教育的教学方法和技巧。
3. 配备专业的教学指导人员幼儿园应配备专业的教学指导人员，负责对教师进行日常辅导和指导。
教学指导人员可以帮助教师分析教学问题，提供解决方案，并定期检查和评估教学成果。
同时，教学指导人员还可以组织教研活动，促进教师的专业成长。
结论：通过有效的师资培训与指导方案，幼儿园的教师可以提升自身的知识水平和专业素养，教学质量得到提高，对幼儿早期阅读的发展起到积极的推动作用。
幼儿园早期阅读培训心得体会(9篇)
幼儿园早期阅读培训心得体会（9篇）幼儿园早期阅读培训心得体会（篇1）早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。
早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子语言能力。
关于如何开展小班早期阅读，我有以下几点体会：一、教会孩子正确的阅读技巧学龄前幼儿思维具体直观，未掌握各种阅读技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的观察每一页画面上的人物与背景，根据前后画面暗示用想象补充故事发展空间，对此我采取以下几种教学措施：首先利用幼儿的泛灵性，激起幼儿对书本的兴趣。
如在给幼儿介绍书本时我说到：老师有一位好朋友要介绍给你们，它身上有好多漂亮的图案，你如果能和他做好朋友呢，就会知道好多好听的故事，学到很多本领，它的名字就叫做书——以此来引起幼儿对书的兴趣，并知道前提必须是做好朋友，要爱护书本。
接着便是教幼儿认识书的封面、底面等基本常识，知道用手指轻轻翻书并以儿歌形式传授给幼儿，让幼儿在边念儿歌边看书的过程中学会阅读技巧。
有了一定的阅读技巧，幼儿阅读起来才会更加的有意思。
二、绘本的选择要符合幼儿的年龄特点与兴趣本学期我园开展的早期阅读活动有《狗和猴》、《长长的》、《喳吧喳吧》，《长长的》和《晚上》是我在城里实习时借阅回来的书本，把这些优秀的文学作品带回农村幼儿园，拓展我们农村孩子的阅读面。
这些绘本上的图画都简明易懂，来自于幼儿的生活经验，如《长长的》一绘本中，幼儿了解了各种“长长的”动物和事物；而“晚上”更是幼儿天天都感受到的，这样寻常的“晚上”却让幼儿非常感兴趣，它们通过观察绘本，了解了晚上应该怎么样，另一方面也巩固了幼儿的睡觉习惯培养。
三、创造一个宽松的氛围幼儿园的早期阅读以培养幼儿兴趣为主，让幼儿在轻松自主的气氛中进行阅读、识字、游戏，其乐融融中无形的进行了教育，用环境来感染幼儿的身心。
幼儿早期阅读培养实施方案
幼儿早期阅读培养实施方案幼儿期是孩子成长的关键阶段，早期的阅读培养对于孩子的成长和发展至关重要。
因此，制定一套科学的幼儿早期阅读培养实施方案，对于家长和教师来说是至关重要的。
本文将从幼儿早期阅读的重要性、培养实施方案的具体内容和实施方法等方面进行探讨。
首先，幼儿早期阅读的重要性不言而喻。
在幼儿期，孩子的大脑处于快速发育的阶段，阅读对于孩子的语言、认知和情感发展都起着至关重要的作用。
通过阅读，孩子可以拓展词汇量，提高语言表达能力，培养对事物的认知和理解能力，同时也能够促进情感的发展。
因此，家长和教师应该重视幼儿早期阅读的培养。
其次，针对幼儿早期阅读的培养实施方案，我们可以从以下几个方面进行具体内容的制定。
首先是选择适合幼儿的图书。
幼儿喜欢色彩鲜艳、内容简单易懂的图书，家长和教师应该根据幼儿的年龄和兴趣，为他们选择合适的图书。
其次是培养阅读兴趣。
家长和教师可以通过讲故事、提问、鼓励孩子自己讲故事等方式，激发幼儿的阅读兴趣。
再次是进行阅读指导。
家长和教师可以在阅读过程中，引导幼儿理解故事情节、品味语言表达，提高阅读的效果。
最后是建立阅读习惯。
家长和教师可以定期陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯。
最后，针对幼儿早期阅读培养实施方案的实施方法，我们可以从以下几个方面进行具体的操作。
首先是家长和教师的共同努力。
家长和教师应该形成合力，共同关注孩子的阅读情况，共同制定阅读计划，共同培养孩子的阅读习惯。
其次是创造良好的阅读环境。
家长和教师可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子能够专心致志地阅读。
再次是注重阅读情感。
家长和教师在培养幼儿的阅读能力的同时，也要注重培养幼儿的阅读情感，让孩子在阅读中感受到快乐和成就感。
最后是持之以恒。
家长和教师应该意识到，培养幼儿的阅读能力是一个长期的过程，需要持之以恒地进行。
综上所述，幼儿早期阅读培养实施方案是一个复杂而又重要的课题。
家长和教师应该充分认识到幼儿早期阅读的重要性，制定科学的培养实施方案，并采取切实可行的方法进行实施，从而帮助孩子建立良好的阅读习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园早期阅读教育活动
幼儿园早期阅读教育活动1. 引言幼儿园早期阅读教育活动是指在幼儿园阶段，为培养幼儿阅读兴趣、提升阅读能力和培养良好阅读习惯而开展的教育活动。
通过早期阅读教育活动，幼儿可以接触到各种图书、故事和文字，并通过交流、互动与阅读，培养语言表达能力、认知能力和想象力，为其未来的学习奠定良好基础。
2. 目标和意义早期阅读教育活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提升其语言表达、认知和想象力，并为其未来学习打下基础。
通过早期阅读教育活动，幼儿可以从小培养阅读的习惯，提高注意力、集中力和思维能力，增加词汇量，加深对文字和故事的理解，提高文化素养和综合能力。
3. 活动内容3.1 图书角在幼儿园中设置一个图书角，摆放适合幼儿阅读的图书，包括绘本、故事书和启蒙读物。
图书角应通风明亮，摆放整齐，图书分类明确。
幼儿可以自由选择图书阅读，并可以与教师一起欣赏读物，了解故事情节、人物形象和故事意义。
3.2 故事会定期组织故事会，教师为幼儿讲述精彩的故事。
故事会可以分为朗读和讲解两个环节。
教师可以逐字逐句地阅读故事，展示图片或模型，引导幼儿参与故事情节的讨论和思考。
通过故事会，幼儿可以了解不同的故事题材、语言表达方式和人物角色，培养阅读兴趣和想象力。
3.3 互动阅读通过互动阅读活动，激发幼儿的参与热情和阅读兴趣。
教师可以选择富有互动性的图书，引导幼儿进行互动阅读，例如模仿动物的叫声、动作等，让幼儿在阅读中体验到乐趣和成就感。
同时，家长也可以参与到互动阅读中，与幼儿共同体验阅读的乐趣。
3.4 诵读和表演通过诵读和表演活动，培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
教师可以选择一些带有节奏感和押韵的儿歌或诗歌，引导幼儿跟随节奏诵读，并进行手势和动作表演。
同时，幼儿也可以在故事角色扮演中参与表演，提高语言表达能力和情感体验。
4. 教学方法早期阅读教育活动应采用多样化的教学方法，既注重教师的引导，又注重幼儿的积极参与。
•导读法：教师简要介绍图书内容和故事情节，引导幼儿对故事进行想象和预测，激发他们的阅读兴趣。
幼儿园早期阅读培训心得体会大全7篇
幼儿园早期阅读培训心得体会大全7篇幼儿园早期阅读培训心得体会（精选篇1）读了《弟子规》一书，使我获益良多。
作为社会中的一员，我们担任着多种角色，妻子、子女、母亲、教师，如何在这种物欲横流的今天找到方向，我想这本书给我们的启示很大。
一、孝敬之道中国有句古话叫做“百善孝为先”。
孝是做人的根本道德。
可到底怎么做到孝呢?就如弟子规中所说“入则孝”，就是教育我们要孝顺父母、亲人。
他们所说的，所做的都是为了我们好，所以无论如何，我们都应当听从他们的教诲。
不管父母、亲人爱不爱你，都要尽到做人的孝道，尊敬父母、亲人。
“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。
”兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要为之操心，和睦就少了父母的一份担忧，就等于是孝敬父母了。
所以，我们在孝敬好父母的同时要和兄弟姐妹们和谐相处，因为这样我们的父母才会从心里面为我们感到高兴，我们也会因此更快乐。
“孝”的另一个方面，我认为还要照顾好自己，时刻关怀自己，不要让父母担心我们的生活。
关心家人，关注自己!我认为这就是孝的根本体现。
二、教育之道作为一名教师、一名家长，我们担负着教育子女、教育学生的重任。
因为孩子的成长是不可能重来一次。
首先做人父母者，就要为孩子的生活起居、家庭教育等等负责，让孩子学会做人的基本道理。
因此，我们做父母的不仅仅要教给他知识，也应该教给他生活的道理、做人的修养。
当然，这要求我们自己就应该有一份积极的人生态度。
另外作为教师，除了教给学生知识，拓宽学生视野外，更重要是深入挖掘教材，对学生应更多一些情感抚育、人文教育，继而教会他们如何做人，让他们从我们身上感受到知识的魅力和人格的魅力。
因此，不论是教师、家长哪种身份，我们既要教会孩子懂得“长者立，幼勿坐。
长着坐。
命乃坐”“过犹待，百步余”的礼节，又要让学生拥有“朝起早。
夜眠迟。
老易至。
惜此时”的良好心态。
三、处事之道作为生活中的一份子，单位中、家庭中做人处事的方法关系到我们与同事与家人是否融洽。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得
千里之行，始于足下。
幼儿园教师早期阅读教体会学培训心得在幼儿园教师早期阅读教体会学培训中，我收获了很多知识和经验，也有了一些心得体会。
下面我将就此进行总结和分享。
首先，这次培训增强了我对早期阅读教育的认识和重要性的理解。
通过培训，我了解到早期阅读对幼儿的成长和发展具有非常重要的影响。
早期阅读能够培养幼儿的思维能力、语言能力和想象力，同时也能够提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
因此，作为幼儿园教师，我们应该充分重视早期阅读教育，并在日常教学中精心设计和组织相关活动，以提高幼儿的阅读水平和素养。
其次，培训还使我明白了培养幼儿读书习惯的重要性。
在培训中，我学到了很多关于如何引导幼儿培养读书习惯的方法和技巧。
例如，我们可以设立读书角落，放置丰富的图书，让幼儿自由选择和阅读；我们还可以组织阅读故事会，通过讲故事的形式激发幼儿的阅读兴趣。
通过这些方式，我们可以帮助幼儿养成良好的读书习惯，从小培养他们的阅读兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
总结一下，在这次早期阅读教体会学培训中，我学到了很多有关早期阅读教育的理论知识和实践经验。
通过培训，我认识到早期阅读对幼儿的成长和发展具有重要的影响，并学会了一些培养幼儿读书习惯的方法和技巧。
我相信这些知识和经验将对我今后的教学工作产生积极的影响，我将用心去引导幼儿热爱阅读，培养他们的阅读能力和阅读习惯。
最后，我还想特别感谢培训的组织者和培训讲师。
他们为我们提供了一个学习和交流的平台，使我们有机会学习到最新的教育理论和方法，并与其他教师进行交流和分享。
在未来的工作中，我将继续努力学习和提高自己，为提升幼儿园教育质量贡献自己的力量。
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幼儿园自主阅读培训计划
幼儿园自主阅读培训计划一、培训背景随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育越来越受到重视。
幼儿园自主阅读培训作为提高幼儿语言表达能力、认知能力、情感态度和价值观的重要手段之一，对幼儿园教育的发展具有重要意义。
二、培训目的1. 提高教师的阅读推广能力，增强他们的专业素养；2. 激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯；3. 建立幼儿园的良好阅读氛围，促进幼儿全面发展。
三、培训内容1. 阅读研讨会：通过阅读专业书籍、学习阅读理论、分享阅读心得，提高教师对阅读的认识和理解，提升阅读推广能力；2. 亲子阅读讲座：邀请专家给家长做阅读指导，提升家长的阅读意识，促进家庭阅读环境的营造；3. 阅读角落建设：设计合理的阅读角落，引导幼儿主动参与阅读活动，培养他们的阅读兴趣；4. 阅读活动策划：组织多样化的阅读活动，如朗诵比赛、阅读马拉松等，激发幼儿的阅读热情；5. 书目推荐：推荐适合幼儿的优秀绘本、儿童文学作品，引导幼儿选择合适的阅读材料；6. 阅读评比：组织阅读成绩评比，激发幼儿的自信心和学习动力。
四、培训方式1. 理论学习：通过培训课程、研讨会、讲座等形式，让教师和家长了解阅读的重要性和方法；2. 实践操作：在实际教学活动中引导教师和家长实践，提高他们的阅读推广能力；3. 案例分享：邀请有经验的教师和家长分享成功的阅读案例，激发他们的创新思维。
五、培训评估1. 教师和家长的参与情况，包括培训课程的听课情况、作业完成情况等；2. 幼儿的阅读情况，包括阅读兴趣的提高、阅读能力的进步等；3. 教师和家长对培训效果的反馈，包括对培训内容、方式的评价和建议。
六、培训资源1. 专业读物：包括教育学、心理学、儿童文学等方面的专业书籍；2. 专家讲师：邀请具有丰富经验的专家学者给教师和家长讲授阅读知识；3. 样板教材：设计合理的教学案例和教材，帮助教师和家长掌握阅读推广的方法。
七、培训保障1. 确保培训课程的质量，包括培训材料的准备、培训讲师的选择等；2. 确保培训时间的合理安排，包括培训的课时安排、培训的周期安排等；3. 确保培训设施的完备，包括培训场地的选择、设备的配备等。
幼儿园分级阅读培训计划
幼儿园分级阅读培训计划一、培训目的幼儿园是孩子们开始接触阅读的地方，阅读是孩子们学习的基础，对于幼儿园老师来说，如何引导孩子们正确的阅读方法和养成良好的阅读习惯是非常重要的。
因此，我们制定了这个分级阅读培训计划，旨在帮助老师掌握科学的阅读教学方法，更好的指导孩子们培养阅读兴趣，提高阅读能力，为孩子们打下良好的阅读基础。
二、培训内容1. 阅读的重要性和阶段通过培训老师认识到阅读在幼儿园教育中的重要性，引导老师掌握幼儿园分级阅读的适宜方法和阅读内容。
2. 分级阅读的方法1）了解不同年龄段孩子的阅读需求，根据孩子的不同发展阶段，合理进行分级阅读。
2）学习如何布置阅读环境，创造良好的阅读氛围，提高阅读的趣味性和科学性。
3）学习如何进行有针对性的阅读指导，使孩子们掌握正确的阅读方法和养成良好的阅读习惯。
3. 阅读教材的选择1）了解幼儿园分级阅读教材的特点和内容，学习如何选择适合孩子们的阅读教材。
2）学习如何根据孩子们的阅读程度和兴趣，合理选择不同难度的阅读教材，进行分级阅读指导。
4. 阅读活动的设计1）学习如何设计富有趣味性和系统性的阅读活动，提高孩子们的阅读兴趣。
2）学习如何结合幼儿教育的特点，设计多样化的阅读活动，培养孩子们的阅读能力和阅读习惯。
三、培训方法1. 讲座式培训：由资深教育专家进行阅读教育理论知识的传授，帮助老师全面深入的认识分级阅读的重要性和方法。
2. 分组讨论：组织老师进行小组讨论，通过分享彼此的理解和实践经验，相互学习，共同提高，形成共识。
3. 观摩教学：组织老师到有经验的幼儿园进行观摩教学，学习其他园所的先进教学理念和方法，了解不同园所的分级阅读教学情况。
4. 实际操作：组织老师在课堂上进行实际操作，观察和指导，帮助老师熟练掌握阅读教学的方法和技巧。
四、培训效果测评1. 培训结束后，组织老师进行笔试，测试老师所学知识的掌握情况。
2. 培训结束后，组织老师进行实际教学操作，观察和评估，检验培训效果。
幼儿园早期阅读教案：培养阅读兴趣与能力
标题：幼儿园早期阅读教案：培养阅读兴趣与能力一、引言在幼儿园阶段，培养幼儿的阅读兴趣和能力至关重要。
早期阅读教案应该注重于通过丰富多彩的阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣，通过系统的教学安排来提高幼儿的阅读能力。
在本篇文章中，我们将从多个方面探讨幼儿园早期阅读教案的设计，帮助家长和教师更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力。
二、激发阅读兴趣1. 创设阅读氛围在幼儿园中，教师可以通过布置书角、制作阅读海报等方式，营造浓厚的阅读氛围。
可以邀请作家或家长来讲故事，激发幼儿对阅读的兴趣。
2. 选择适合幼儿的图书在选择图书时，要结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择生动有趣的图书，如图画书、绘本等，来吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读习惯。
三、提高阅读能力1. 教学方法教师在教学中可以采用分组朗读、角色扮演等活动，让幼儿参与到阅读过程中，激发他们的学习兴趣，提高阅读能力。
2. 多元化的阅读活动除了平时的阅读课外，可以组织一些扩展活动，如图书展、阅读共享会等，让幼儿在多种场合、多种形式下接触阅读，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
四、总结与展望通过以上的阅读教案设计，我们相信可以有效地培养幼儿的阅读兴趣和能力。
家长和教师应根据幼儿的特点和需求，精心设计并实施阅读教案，在培养幼儿良好的阅读习惯的提高他们的阅读能力，为他们以后的学习生活打下良好的基础。
五、个人观点我认为，幼儿园阶段的阅读教育至关重要，早期的阅读兴趣和能力的培养，对幼儿的整个人生有着深远的影响。
教师和家长应该共同努力，为幼儿打造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料和活动，培养他们良好的阅读习惯和能力。
以上是对幼儿园早期阅读教案的一些探讨和观点，希望可以对您有所帮助，谢谢阅读。
幼儿园阶段是孩子阅读兴趣和能力培养的重要时期，通过丰富多彩的阅读活动来激发孩子的阅读兴趣，通过系统的教学安排来提高孩子的阅读能力。
在这个阶段，教师和家长的共同努力对孩子的阅读能力和兴趣的培养起着至关重要的作用。
幼儿园早期阅读课程方案：阅读启蒙教育计划
幼儿园早期阅读课程方案：阅读启蒙教育计划一、引言在当今社会，家长们越来越重视幼儿的早期教育，尤其是阅读启蒙教育。
幼儿园早期阅读课程方案的设计，对于孩子的语言表达能力、认知能力、情感态度等各方面的发展都起到了至关重要的作用。
本文将对幼儿园早期阅读课程方案进行全面评估，并提供个人观点和理解，帮助读者更深入地理解这一主题。
二、幼儿园早期阅读课程方案深度评估1. 教育目标：在幼儿园早期阅读课程方案中，首要的是要确定教育目标。
教育目标应当明确具体，既要关注幼儿的语言能力、词汇量等基础能力的培养，也要注重培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，并促进其全面发展。
2. 教材选择：针对不同芳龄段的幼儿，应该选择适合其认知水平和兴趣爱好的阅读教材。
教材要具有趣味性和启发性，引导幼儿主动参与阅读，激发其阅读兴趣和想象力。
3. 教学方法：在课程方案中，要设计多样化的教学方法，包括课堂讲解、图书阅读、互动游戏等，以提高幼儿的积极参与度，促进其阅读能力的全面发展。
4. 师资力量：保障幼儿园阅读课程方案的顺利开展，需要具备专业素质和爱心的师资力量，他们要善于观察幼儿的心理变化，及时调整教学方法，帮助每个幼儿都能得到个性化的阅读启蒙教育。
5. 家庭配合：幼儿园早期阅读课程方案的成功实施，离不开家庭的配合。
家长要积极参与到幼儿的阅读启蒙教育中，与学校建立紧密联系，共同促进幼儿的全面发展。
三、幼儿园早期阅读课程方案广度评估1. 扎实的基础：在幼儿园早期阅读课程方案中，要注重幼儿的语言基础能力的培养，包括听、说、读、写等方面。
只有建立扎实的语言基础，幼儿才能更好地理解和使用语言，为未来的阅读打下坚实的基础。
2. 多元化的教材：除了传统的图书阅读外，幼儿园早期阅读课程方案还应该引入多元化的教材，如启发式故事、绘本故事、数字故事等，以满足幼儿不同的认知兴趣和学习需求。
3. 全面的培养：幼儿园早期阅读课程方案应该全面培养幼儿的阅读能力，包括阅读理解能力、阅读表达能力、阅读思维能力等，使幼儿在阅读过程中得到全面的锻炼与提升。
幼儿园早期阅读课程方案：启蒙与引导
幼儿园早期阅读课程方案：启蒙与引导在幼儿园教育中，早期阅读课程方案的设计至关重要。
这不仅关乎幼儿的语言和认知能力的培养，也涉及到对幼儿兴趣和好奇心的引导和启蒙。
幼儿园早期阅读课程方案应该既有趣又有深度，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和认知能力。
1. 为什么幼儿园早期阅读课程方案重要？早期阅读对幼儿的认知和语言能力有着深远的影响。
在幼儿时期，大脑的发育和学习习惯的形成具有极大的塑造性，一个优质的早期阅读课程方案能够为幼儿的未来学习打下良好的基础。
早期阅读还能够培养幼儿的情感、社交和情商，对其全面发展起着至关重要的作用。
2. 如何设计一套优质的幼儿园早期阅读课程方案？（1）从简到繁，由浅入深：幼儿园早期阅读课程方案应该从简单的图画书和故事开始，逐渐引入声音、字母和词汇的认知，最终逐步学习阅读和理解简单的篇章。
通过逐步深入的方式，可以更好地引导幼儿建立自信心，培养他们的阅读习惯。
（2）多元化的教学方式和资源：在设计幼儿园早期阅读课程方案时，教师应该结合幼儿的兴趣爱好和个性特点，采用多元化的教学方式和丰富的教学资源，如图画书、玩具故事、音频故事等，从而激发幼儿的学习热情和主动性。
（3）结合幼儿游戏和活动：幼儿园阅读课程方案不应该局限于课堂教学，还应结合幼儿园的游戏和活动，将阅读与生活相结合，让幼儿在玩耍中学习，在学习中玩耍。
这样能够更好地引导幼儿的好奇心和探究欲，提高他们的学习效果。
3. 我的个人观点和理解在我的看来，幼儿园早期阅读课程方案应该注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读自信心。
只有幼儿对阅读抱有浓厚的兴趣和自信，才能在未来的学习生活中受益匪浅。
我认为，幼儿园早期阅读课程方案不仅仅要关注知识和技能的传授，更应注重培养幼儿的阅读情感和阅读态度。
总结幼儿园早期阅读课程方案是幼儿教育的重要组成部分，其设计的优劣将直接影响幼儿的学习效果和未来发展。
一个优质的早期阅读课程方案应该从简到繁，由浅入深，多元化的教学方式和资源并重，结合赏析和实践，并注重幼儿的阅读情感和阅读态度的培养。
早期阅读培训心得
早期阅读培训心得
早期阅读培训心得篇5
早期阅读培训心得
在参加了这次的早期阅读培训后，我对早期阅读有了更深层次的理解，也更加坚定了我在早期阅读领域继续深入学习和实践的决心。
这次培训的主题是“早期阅读的重要性及教学方法”。
我们不仅有幸聆听了来自不同领域的专家、学者、教育家的精彩演讲，还通过互动式研讨会，与同行们共同探讨和分享了早期阅读教学的实践经验。
让我印象深刻的是，专家强调了早期阅读对儿童发展的重要性。
她指出，早期阅读不仅能够提高儿童的识字率，还能培养他们的阅读兴趣，提升阅读能力和语言表达能力。
这也让我意识到，作为一名早期阅读培训师，我有责任帮助家长和教师理解并实施有效的早期阅读教学方法。
同时，研讨会也让我了解到了一些新的教学方法，如基于问题的阅读、阅读俱乐部等。
我认识到了这些教学方法在提高儿童阅读兴趣和阅读理解能力方面的优势。
总的来说，这次培训不仅让我学到了许多新的教学理论和方
法，也让我更加深入地理解了早期阅读的重要性。
我期待将这些新的知识和体验应用到我的教学实践中，为儿童的早期阅读教育贡献一份力量。
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绘本《玩具火车轰隆轰隆》
集体阅读语言游戏：加苹果冒什么烟？加苹果冒红色的烟。
冒黄烟加什么？冒黄烟加柠檬。
游戏趣味性：越说越快 越说越多
如绘本《寄给蛤蟆的信》
小朋友，你们还记得青蛙写给蛤蟆的信吗？ （师幼一起阅读信） 如果你给你的好朋友写信，你想些什么呢？ （让幼儿语言表达些新的内容，比比谁说的话最 长。）尝试用语言表达对朋友的爱。
适合幼儿年龄特点的阅读目标
日常集体阅读是要引领孩子对每一个读本反复阅读、深入分析，从而培养幼儿 对阅读活动的兴趣、习惯，掌握阅读的方法，积累丰富的阅读体验，最终形成自主 阅读能力的过程。
日常集体阅读活动的组织实施
集体初步阅读：初步集体阅读是在没有进行集体教学活动之前，让幼儿
对绘本有个初步的了解，产生继续阅读的兴趣 。
如绘本《晚上》
师幼收集一些关于晚上的 图片，并附上相应的语言，制 成一本图画书，孩子们根据自 制图画书进行集体阅读活动。 我们把这本书叫做《我们 的晚上》，这样的集体阅读活 动是收集、仿编、自制图书这 样一个过程。
同一绘本中的不同层次的集体阅读
如绘本《小象消防员》
(1)绘本教学活动前的初步阅读。 小象都找了什么职业？它适合吗？ (2)绘本的集体理解阅读 讨论每种动物特长相吻合的工作是什么？（从绘本中的几种动物，如猎豹跑 得快适合做警察，那样能很快抓住坏人。）延伸到其他的动物，说说他们身上的 特长适合干什么。 (3)绘本的集体深层阅读 可以是绘本角色表演，进行综合的体验。 (4)绘本的集体阅读延伸 把自己了解到的职业名称和工作的内容和大家进行交流，也可以提前搜集一 些关于职业的图片，进行交流分享，最后也可延伸到自己身上，长大后自己想做 什么职业。
自主阅读规则
要养成自主阅读的规则，取放图书、有顺序翻书、 爱惜图书等，阅读常规的建立不是一朝一夕的事，而是 不断培养，不断提醒，才能形成好的阅读常规习惯。
绘本《晚上》
“晚上是------时候”的句 式
师幼阅读时，让幼儿发现书中的 语言都是用“晚上是------时候”句式 表达的。 尝试以“晚上是------时候”的句 式进行叙述性和概括性的语言表现和 表达。 提问：晚上是月亮和星星出来做 什么好玩的事情的时候？ 晚上月亮、星星、小河、在一起 会发生什么好玩的事？ （鼓励幼儿把画面中的相关的事 物连起来叙述，看谁说的话最长，引 导幼儿去想象创编出更长、更动听的 “像诗一样”的话）。
早期阅读有效组织形式
孟州市教研培训中心
米媛
早期阅读有效组织形式
孟州市教研培训中心 米媛
早期阅读：
幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象
的读、讲来理解读物的活动过程。
《纲要》明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入到语言教 育的目标体系中，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标 记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引 发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
自主阅读
阅读区角的环境创设 图画书充足、保证幼儿自由取阅；区角环境温馨，安静。区角光线明亮。 图画书内容 可以放置集体阅读教学的绘本；可以放置和主题相关的图画书，如主题是交 通工具。那么，放置的图画书都是关于交通工具类的，便于孩子们对交通工具有 全面的认识； 也可以放置和季节有关的图画书，如春天，我就可以放置一些关于春天事物 的图画书； 可以放各种图画书，随意放置的，满足幼儿的不同需要。
师幼阅读绘本，提问：没有了太阳会怎么样？（幼儿描述）
我们的生活离开太阳会发生什么？（幼儿讨论）
让幼儿知道太阳对人类生活的重要性，有效地将童话故事的趣味 性和现实生活的科学性结合在一起。
集体深层阅读
集体深层阅读：侧重引导幼儿对绘本的欣赏、体验和表达绘本情感和主
题的集体阅读。
如绘本《妈妈摘得葡萄》
欣赏朗读绘本，感受伟大的母爱。 幼儿人手一本绘本，跟随教师配上 音乐有感情的朗读逐页翻看，带给孩子 心灵的震撼。 你们的妈妈都是伟大的妈妈，让孩 子说一说自己妈妈对自己的爱和照顾， 让孩子们从内心体验到自己妈妈的爱。
绘本集体教学：时间有限、教学任务明确，因此无法满足对绘本
的细嚼慢咽以及幼儿强烈的阅读兴趣。
日常集体阅读：满足了孩子反复阅读的需要，保证了幼儿深入、细
致的阅读，同时满足了幼儿与读本真实互动的需求，顺应了幼儿喜欢反 复的年龄特点。
日常集体阅读活动的开展
集体阅读时间和读本
日常集体阅读时间大部分幼儿园一般定于每周一、周四下午进行，阅读的绘 本，根据幼儿兴趣和需要共同制定阅读话题，以幼儿为主的形式进行，充分满足了 孩子有话就说的需要。每次进行时间10——15分钟在时间。
早期阅读
——日常集体阅读
日常集体阅读
日常集体阅读：区别于幼儿园的阅读教学，是指在幼儿每
日活动中，于固定的时间，由教师带领幼儿集体进行的常规化
的阅读活动。 日常集体阅读虽然也是由教师有计划地在专门时间内组织 开展的活动，但在组织形式和活动侧重点上与集体教学活动有 所不同。
集体阅读和集体教学的区别
集体理解阅读
集体理解阅读：对重点页面、画面、语言等的理解分析，侧重引导
幼儿对绘本的进一步理解、熟悉。 1.对绘本中某一重点页面的或幼儿感兴趣的页面分析理解。
如绘本《玩具火车轰隆轰隆》
你最喜欢那个画面，喜欢它哪里？ 加上图书冒出了什么？为什么会冒出这 些东西呢？ 加上小花籽为什么会冒出漂亮的花 和叶子呢？ 加上珠子为什么会冒出亮闪闪的星 星呢？ 重点让幼儿分析画面因果关系，发 展幼儿的表述能力。
早期阅读形式
集体阅读
自主阅读
亲子阅读
早期阅读内容选择
年龄段：
小班：以图为主，文字少，画面主题突出，故事情节简单，内容 与幼儿实际生活相关，利于幼儿理解与关注的绘本读物。 中大班：幼儿以图为主，有适当的文字呈现，画面丰富，故事应 涉及不同的题材，利于丰富幼儿体验，促进其思维、想象、理解能力 的发展。
如绘本《搬过来，搬过去》
如绘本《小象消防员》
说一说每种职业的工作 内容是什么？
再扩展说一说自己周围 人的职业（爸爸、妈妈、 叔叔、阿姨等）
加深对职业的认识。
2.在绘本中扩展幼儿语言表述能力的集体阅读 如中班绘本《熊叔叔的生日派对》
（6——19页） 引导幼儿观察 熊叔叔都做了哪些动作？让幼儿 发现熊叔叔做了开门、关门、上 楼、下楼、外面、里面、坐站、 推拉这样一系列的动作，发现表 示相反的词语，可以延伸让孩子 说一些其他的相反词，也可以做 一些相反词的动作游戏。
教师的语言魅力和感染力很重要
如绘本《寄给蛤蟆的信》
本次集体阅读活动让幼儿知 道写信的格式，用绘画的形式， 给自己的好朋友写信。收到信的 孩子可以来读一读。
不仅体验了写信的格式，也 体验了朋友之间的情谊。
如绘本《花格子大象艾玛》
师幼共同阅读绘本： 提问：你喜欢艾玛吗？为 什么喜欢艾玛？（让幼儿来表 达自己喜欢艾玛的理由）。 每个人都有自己与众不同 的地方，说说自己与众不同的 地方。（幼儿交流）
绘本集体教学：特定的教学目标，特定的课时安排和教学时长（20——40分钟）。
是教师在解读绘本 、幼儿发展特点及需求的基础上，提炼出绘本最核心的价值，运用 多种教学方式（多数用PPT课件），在规定时间内引领幼儿感受与学习的活动，它重视
的是活动基础上幼儿在知识、技能、情感等方面的发展。
日常集体阅读：时间相对要短（每天10——15分钟），活动形式是幼儿人手一本
环境保证
阅读常规的建立、适合年龄段阅读的图画书、阅读区角创设、开放式 的书架，满足幼儿自由取阅图书，为幼儿营造全面、宽松、温馨、安静的 阅读环境。
早期阅读目标：
1.幼儿喜欢参与阅读活动，阅读时有兴趣并专注。 2.能认真阅读，发现画面之间的前后变化。
3.喜欢把自己熟悉的图画故事内容告诉他人，中大班幼儿喜欢把阅读过的内容进 行讲述或表演。
集体理解阅读：对重点页面、画面、语言等的理解分析，侧重引导幼儿
对绘本的进一步理解、熟悉。
集体深层阅读：侧重引导幼儿对绘本的欣赏、体验和表达，对绘本所表
达的情感和主题的集体阅读。
集体延伸阅读：侧重对绘本的延伸、续编、仿编、自制图书等，发展幼儿的表
述能力，培养幼儿的前书写能力。
集体初步阅读
集体初步阅读：是在没有进行集体教学活动之前，让幼儿对绘本有个
4.幼儿会自己选取图书，看完后放归原处。 5.有正确的拿书方法，能从前向后，从左向右，有顺序的一页一页翻看。 6.幼儿知道要爱惜图书，不做损坏图书的动作和事情，中大班幼儿会尝试修补图 书。 7.中大班幼儿会根据页码寻找阅读内容。 8.知道一本书的组成部分及其不同功能。 9.幼儿会用手指点图画内容及文字。中大班幼儿对文字有主动寻找、认读的兴趣。
3.由画面结合生活引起联想表述的集体阅读
如绘本《我也要打车》
公共汽车为什么会撞到 树上？小动物们都做了什么？ (幼儿观察20——21页画面) 根据图画描述画面内容。 结合生活说一说各种交 通工具的规则，知道哪些行 为是不对的？应该怎么做？ 通过孩子们的表述讨论，知 道规则的重要性。
如绘本《太阳和小鱼》
通过喜欢艾玛转移到自己 身上，让每个幼儿都知道自己 是与众不同的，尝试寻找和欣 赏自己的特点，更喜欢自己。
如绘本《我也要搭车》
绘本角色表演，从角色语言、 角色心里、角色动作表情、角色 配合等方面进行综合体验。
集体延伸阅读
集体延伸阅读：侧重对绘本的延伸、续编、仿编、自制图书等，发展幼儿
的表述能力，培养幼儿的前书写能力。
如绘本《小路上的画》
师幼集体阅读回顾故事内容 提问：如果你看到大鲸对小船 张开大嘴巴，你有什么办法拯救？ （孩子们大胆表述自己的想法。） 在集体阅读活动前，让幼儿提 前把自己拯救的办法画下来，在集 体阅读活动中，看着自己的画面进 行表述。
如绘本《小象消防员》《大石头》
集体阅读活动前，可让幼儿提 前对生活周围亲近的人职业做个了 解，在集体阅读活动中，把自己了 解到的职业名称和工作的内容和大 家进行交流， 提前搜集一些关于职业的图 片，进行交流分享，最后也可延伸 到自己身上，长大后自己想做什么 职业。这是一个围绕职业进行的集 体交流分享阅读活动。