安徽教师考编备考：小议当前我国小学语文审美教育存在的弊端

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浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策作者：毕媛来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第12期【内容摘要】在新课改的指导下，小学语文教学要注重培养学生的核心素养，明确当前小学语文教学中存在的不足。

本文将依据当前小学语文教学现状，分析在小学语文教学中存在的问题，并探讨切实有效的应对措施，以期能提升小学语文教学质量，有效培养学生的核心素养。

【关键词】小学语文教学;问题;对策前言在我国教育事业发展进程中，小学语文教学不再局限于让学生识文断字，注重培养学生的语言表达能力、理解能力及综合运用能力。

为满足当前教育发展要求，教育工作者必须深入分析当前小学语文教学现状，明确当前小学语文教学中存在的不足，研究切实有效的改进措施，让小学语文教学水平得以稳步提升，促进学生全面发展。

一、小学语文教学中存在的不足1.受传统教育理念的长期影响应试教育对我国教育事业具有巨大影响，在传统课堂教学模式中，绝大多数教师采取填鸭式、灌输式教学方式，利用提高知识密度的形式，增强学生的综合能力。

在当今时代发展背景下，社会客观需求出现重大改变，学生不仅要掌握基础文化知识，还需增强自身核心竞争开。

但是，在传统教育理念的长期影响下，不少任课教师仍沿用传统教学模式，教学理念长期未得到调整和更新。

经过调查，有些学生表示，课堂教学属于老师的事情，自己只要听课就好，未能明确自己在课堂教学中的主体地位。

2.所采取的教学方式相对单一导致教学方式相对单一的因素相对较多。

一般而言，教师肩负的教学任务相对较重，有时面临着“时间紧、任务重”的难题，在教学环节可能遇到额外添加的任务，为实现提高教学效率的目标，会选择牺牲课堂教学活动的多样化程度，使得所采取的教学方式趋于单一化。

另外，受任课教师专业技能及职业素养等要素的影响，教学在灵活掌握教学活动上略显不足，难以依据课堂教学的实际情况，采取具有针对性的调解方式，使得所采取的教学方式存在严重的单一性。

3.未紧密联系生活实际语文学科具有极强的综合性，涵盖了多方面的知识，承载着我国优秀传统文化的传承，肩负着弘扬爱国主义情怀的重任。

小学语文教学中美育存在的问题及对策

小学语文教学中美育存在的问题及对策作者：赵继英来源：《青年与社会》2020年第37期摘要：美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。

小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。

本文从小学语文教学中美育存在的问题、成因及对策谈谈个人拙见。

关键词：小学语文教学;审美教育;渗透;素质教育美育又称审美教育，是指运用自然美、社会生活美和艺术美，培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

《语文新课标》（义务教育语文课程标准）指出：“在小学语文教学中渗透美育，能提高学生的思想道德修养和审美情趣，这不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心发展的需要”。

由此可见，审美教育是小学语文教学中一项不可忽略的重要任务。

但从我国的教育现状来看，社会、学校、家庭都比较重视智育，却忽略了美育在教育中的特殊作用。

一、小学语文美育存在的问题及分析1. 应试教育仍占主要地位，审美教育受到遏制。

社会大环境对教育者的评价依然是以成绩来看待优劣，迫使教师狠抓教学成绩，学生只单纯地去理解、背诵和记忆，而无法在插图、词句、段落中发现美、感受美，对语文学习无法产生兴趣，审美情趣的培养无法得到落实。

教师搞得筋疲力尽，最终发出越教越不会教的感叹。

2. 教师观念落后，美育能力不强。

有些教师，特别是老年教师认为，语文课就应该是字词句段篇的教学，至于美育，那是美术、音乐的事。

还有一些教师，对于美的挖掘不够透彻，发现不了美，缺乏审美教育，打动不了学生的心，激不起学生的学习兴趣。

3. 语文美育资源没有得到充分的利用发挥。

小学语文教材中的美育材料十分丰富，自然之美、社会之美、艺术之美，应有尽有。

教师应注重引导学生认真体会，引导学生从教材中去发现美。

但在小学语文实际教学中美育的实施，一个弊端就是割断了语文与情感的联系，割断了语文同儿童心理的联系，语文教学变成了纯知识、纯能力的训练。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育一直被认为是我国教育体系中的重点领域之一，培养学生的美育素养也是语文教育的重要任务之一。

在实际教育过程中，语文教育中的美育教育存在一些困境。

本文将探讨语文教育中美育的困境，并提出一些解决方法和出路。

语文教育中美育的困境之一是对美育的认识不够深入。

美育的概念是一个广泛而复杂的概念，包括美的欣赏、审美情感和艺术素养等方面。

在实际教育中，人们普遍对美育的认识只停留在审美教育方面，忽视了其他方面的培养。

这导致了美育教育的片面性和局限性。

语文教育中美育的困境之二是缺乏有效的教学手段和方法。

在当前教育环境下，教师面临着课堂时间的有限和学生大量的课外学习任务。

这导致教师在语文教育中无法充分发挥美育的教学作用，导致学生的美育素养得不到全面和系统的培养。

由于缺乏有效的教学手段和方法，很多教师在美育教育中仅仅停留在传授知识的层面，而忽视了培养学生的创新意识和创造能力。

语文教育中美育的困境之三是存在评价体系的不完善。

在当前的教育体系中，学生的学习成绩往往成为评价学生综合素质的唯一标准，而美育素养很难通过一种简单的评价方式来衡量。

这导致很多学校和教师在教学中忽视了美育的重要性，不重视培养学生的艺术素养和创新能力。

针对语文教育中美育的困境，我们可以采取以下一些方法和出路：第一，加强美育教师的培养和专业化建设。

目前，很多教师在专业美育教育方面的知识和技能不足，需要加强美育教师的培养和专业化建设。

这可以通过加强师范院校美育教育的教师培养，提高教师的美育教学能力和专业素养。

第二，优化教育资源配置，提供更多的美育教育机会。

当前，很多学校内部的美育教育资源配置不均衡，导致一些学生缺乏接触和参与美育教育的机会。

通过加强对学校的美育教育资源的统筹协调，促进学校之间的资源共享，提供更多的美育教育机会，可以有效解决这个问题。

建立科学的评价体系，综合评价学生的美育素养。

在评价学生的美育素养时，应该采取多种评价手段和方法，包括考查学生的美育知识和理解能力、评价学生的艺术创作和表现能力等。

小学语文教学中存在的问题及对策

小学语文教学中存在的问题及对策作者：廖琴来源：《江西教育C》2018年第09期语文是学习其他学科的基础，小学语文教学对提高学生阅读理解能力和文字表达能力有着非常重要的作用。

在实际教学中，小学语文教学工作依旧存在一些问题，比如教学内容简单、教学方式单一，以及教学评测不完善等，这些问题都给小学语文教学带来不良影响。

因此，教师必须思考如何有效提高小学语文的教学效果。

一、目前我国小学语文教学存在的不足（一）有些教学内容严重脱离学生的实际从当前我国小学语文的具体情况来看，大多数学校所使用的语文教材是人教版。

尽管教材具有相当的权威性，并且教学内容非常丰富多样化，但是仍然有些教学内容不符合学生的实际情况。

比如，有些文章本身话题很沉重，不利于学生的健康发展。

另外，小学生的年龄较小，心智成熟度和生活经验都较少，很难理解这些深奥的文章。

（二）尚未彻底改变传统的教学方式从当前小学语文发展的现状来看，传统的教学方法并没有得到彻底改变。

新课改中明确规定，小学语文的教学目标是保证学生在课堂上占据主导地位，有效加强学生的创造力。

因此，小学语文教师在教学过程中，应该提出一些针对性的措施。

但是如今有些教学方法只是形式上的，并没有真正发挥出学生的创新思维，依旧是教师在课堂上发挥主导作用。

（三）课后作业缺少开放性当前小学语文课后作业就是巩固课堂知识，不存在开放性。

有些学生既不愿意写作业，又不能正确地认识作业。

这样不仅不能有效发挥作业的重要性，而且严重影响学生创造力的培养。

（四）不完善的教学评测体系相信大家都知道，教学评测体系对学生各方面的影响都是非常大的。

一个完善的教学评测体系，不仅可以有效提高学生的学习积极性，而且可以给学生作出有益的评价。

但是当前我国大多数小学在教学评价体系方面仍旧是不完善的，存在各种问题。

一些小学语文教师对学生进行评价时，只是一味重视学生的笔试成绩，不会考核评价学生其他方面的能力。

因此，这样就导致不全面、不客观的情况出现，在一定程度上直接降低了学生的学习积极性。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路1. 引言1.1 当前语文教育中存在的问题1. 教育目标单一化：当前语文教育注重对学生语言能力的培养，却忽视了对美感、审美能力的培养。

很多学校只注重学生的语法、拼音等基础知识的学习，而很少关注学生对文学作品、语言艺术等方面的欣赏和理解。

2. 教学方式机械化：在教学过程中，很多老师只注重知识传授和考试成绩，缺乏对学生情感、审美情趣的培养。

课堂上往往只是死记硬背、机械性重复，并缺乏生动有趣的教学方式。

3. 学生学习压力过大：当前语文教育过于功利化，学生在应试的压力下往往只注重应付考试，忽视了对语文美感的培养。

学生缺乏对文学、语言艺术的热爱和理解，对语文学习产生了抵触情绪。

4. 教育资源不均衡：一些地区的学校缺乏美育教育资源，师资队伍薄弱，导致学生在美育方面的培养受到限制。

这也使得学生对语文美感的体验和认知受到了影响。

当前语文教育中存在的问题主要在于教育目标单一化、教学方式机械化、学生学习压力过大和教育资源不均衡等方面。

为了提升语文教育的美育水平，我们需要从这些问题入手，寻找解决之道。

1.2 美育在语文教育中的价值在语文教育中，美育扮演着至关重要的角色。

美育在语文教育中的价值主要体现在以下几个方面：美育可以激发学生的语文学习兴趣。

以美感来感受语文，可以让学生更加主动地投入到学习中，提高学习的积极性和主动性。

通过对文学作品、诗歌等文学形式的欣赏，学生能够感受到文字的美，从而对语文学习产生热爱。

美育可以提升学生的审美情趣和文学修养。

通过对文学作品的深入研读和分析，可以培养学生对于语言文字的感悟力和鉴赏力。

在美育的引导下，学生能够更好地理解和感受诗词歌赋的艺术魅力，提升自身的审美情趣和文学修养。

美育还可以促进学生的全面发展。

语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生的综合素质和人文精神。

通过美育的渗透，学生除了能够提高语文水平，还能够培养综合能力、提高人文素质，实现全面发展。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育一直是中国教育体系中的重要组成部分，而美育则是语文教育中一个长期存在的问题。

传统的语文教育往往偏重对语言知识的传授，忽视了学生个性的培养和美感的培养。

这使得许多学生在学习语文过程中缺乏对文学作品的理解和欣赏，导致他们的语文学习兴趣不高。

语文教育中美育的困境主要有以下几个方面：一、课程设置单一，缺乏美育内容当前的语文课程设置主要侧重在语言知识和文学鉴赏方面，对于美育的内容设置相对较少。

学生在学习语文时很少接触到绘画、音乐、雕塑等艺术形式，并且缺乏对这些形式的理解和欣赏，导致学生对美的感知不足。

二、教师水平和专业素养不足许多语文教师在美术、音乐等领域的知识和能力相对较弱，缺乏对美的深入理解和掌握。

这就导致了教师在开展美育教育时往往无法很好地引导学生，甚至有些教师自身对美育的认识也存在偏差，导致教学效果不佳。

三、学生学习动机不足传统的语文教育注重对语言知识的传授，学生长期处于死记硬背的学习状态，缺乏对美的感知和欣赏，导致学生对语文学习缺乏动机。

在学习语文的过程中，学生往往会感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。

如何解决语文教育中美育的困境，开辟出一条出路呢？我认为可以从以下几个方面来着手：一、完善语文课程设置，增加美育内容语文课程应当不仅注重语言知识和文学作品的传授，还应当增加美育内容，引导学生接触与美相应的绘画、音乐、舞蹈等形式，并且在教学中引导学生进行美育的体验和鉴赏。

这样可以让学生在学习语文的过程中接触到更多的美的形式，激发他们的美感，增强他们的审美能力。

二、提高教师的美育素养和能力学校应当加强对语文教师的美育培训，提高他们在美术、音乐等领域的知识和能力,这样教师才可以更好地引导学生进行美育教育，帮助他们更好地理解和欣赏美的作品。

三、鼓励学校开展多元化的美育活动学校可以鼓励学生积极参与各种美育活动，如绘画比赛、音乐比赛等，让学生有机会在实践中感受和体验美，引导他们积极参与美育教育，激发他们的学习兴趣。

小学语文存在的问题及措施论文

小学语文存在的问题及措施论文文档：小学语文存在的问题及措施随着教育水平的提高以及社会经济的发展，对于小学语文教育的要求也越来越高。

然而，在现实中，我们也发现了小学语文存在的许多问题，下面将结合实际分析这些问题，并提出一些可行的措施，以期改善小学语文教育的质量。

一、小学语文存在的问题：1. 教材过于简化目前小学语文教材往往过于简化，不够丰富，与实际生活有些脱节。

这就导致了学生不能够真正理解文章的内涵，不能够培养学生的审美情趣和文学修养。

2. 教学内容单一小学语文教学内容主要集中在知识点上，忽略了文化价值观和情感体验。

教师与学生往往只关注课本上的内容，不去拓展学生的知识面和视野。

3. 教学方法单一小学语文教学方法主要集中在传统的逐字逐句解析和概括归纳上。

但这种方法不能够有效地调动学生的积极性和主动性，容易使学生感到枯燥乏味。

4. 学生作文水平较低小学生的作文水平一直存在不同程度的问题。

有些学生写作思路混乱，语言表达能力较弱，影响了他们的语文素养与素质。

二、解决小学语文存在的问题的措施：1. 教材要注重文化价值观和情感体验编写小学语文教材时，要充分考虑到学生的审美情趣和文学修养，让学生真正了解文章的内涵，感受文学的魅力。

同时，可以选择更加生活化、贴近学生生活的语文文章，让学生更好地理解与接受。

2. 加强阅读与课外拓展小学语文教学不能够局限在课本上，应加强阅读和课外拓展。

在学习过程中，学生需要了解不同背景的文化，培养跨文化的能力，同时也要注重人文素养的培养。

3. 采取多元化的教学方法小学语文教学需要采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和活力。

例如，可以采用讲故事、听音乐、参观博物馆等多种教学方式，以培养学生的创造性思维。

4. 加强作文教学针对学生作文水平较低的问题，可以加强作文教学。

通过结合实例，让学生了解作文的规范和要素，掌握好写作技巧。

总之，小学语文教育是培养学生基础素养的关键环节。

我们需要注重教育方法，改进教育模式，不断更新教材体系，努力提高教育水平，提高学生的文化素养和社会综合素质。

小学语文审美教育的误区与对策

小学语文审美教育的误区与对策作者：王瑜来源：《青年时代》2018年第26期摘要：语文这一学科蕴含着丰富的美学资源，可以培养学生的审美意识，提高学生的鉴赏水平和审美能力，促使学生具有良好的品质和健全的人格。

本论文通过分析小学语文课堂审美教育的误区，提出了小学语文课堂教学回归审美教育的有效途径，以期为促进小学生综合素质的全面发展提供参考。

关键词：小学语文；审美教育；误区；克服一、小学语文审美教育的作用和意义美育是建立在马克思美学思想上的、旨在发现美、感受美、创造美的教育，又被称为“审美教育”。

通过对生活、艺术、自然事物的欣赏与发掘，充分调动感官和意识对美的感受。

美育有利于个体审美情操的培养，在获得良好审美体验的同时去创造美，审美教育是人类自身建设的一个重要方面，也是人类文明发展的必然结果。

“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

”是美学家在十八世纪德国启蒙运动时期《审美教育书简》中指出的观点。

苏霍姆林斯基指出：美是一个人精神充实、思想高尚、体魄健康的源泉。

审美教育的目标在于引导儿童认识到社会与自然界中蕴含的美，并且能够从物质之美升华到精神之美，认识到高尚的情操、善良的心理、真挚的情感之美，通过对美的理解和感悟，培养其美的品质。

”蔡元培也指出：学校所开设的每一门课程都是与美育息息相关的。

语文教学不但需要讲授语言文字的运用，同时还要引导学生在语言文字中发现美。

从语文教学地位以及目的来看，小学阶段的语文教学有着鲜明的人文性、工具性、苏步青说：“语文是学习的工具，是基础，基础性和实践性等特征。

学习语文和需要打基础才能盖楼房是一个道理。

字既是表情达意和思维的材料，更是表达和思维的工具，它所承载的内容与表达功能，赋予其特有的审美教育价值。

在语文课堂的审美教学中，文学是主要学习对象，教材当中所编选的课文都体现出真善美的精神意义。

利用这些课文，能够进一步探索其文学和精神内涵，使学生的语言文字得到积累，并从阅读、探究、理解、应用过程后的创造文字之美的能力，进而构建起学生正确的审美观。

小学语文阅读教学中审美教育存在的问题及建议

小学语文阅读教学中审美教育存在的问题及建议冯怡然【摘要】随着我国教育体制的改革，教学目标已经由以往的应试教育改为提升学生的综合素质，为学生的德、智、体、美的全面发展，以及培养优秀人才奠定坚实的基础。

因此，小学语文教学不再只是抱着课本死读书，而是根据小学语文阅读教学开展审美教育，并于此教学的过程提升学生的综合素质与学习能力，并扩展学生的视野。

审美教育可以使学生在学习的过程中感受文学美、精神美、思想美，是当下教育模式发展的必经路之一。

然而现今为止，小学语文阅读教学中的审美教育没有较好的落实，致使小学生的审美能力没有得到更好的发展与培养。

【关键词】小学语文；审美教育；阅读教学审美教育是针对生命和情感的教育，是塑造完美生命的教育过程。

而小学语文教材的编写，将自然美、社会美、科学美、艺术美的丰富内在尽情融入，且其中还包含了文学美、精神美、思想美、道德美等成分。

教师只要在教学的过程中将文章中所具有的美充分讲解，使学生可以在学习的过程中感受到文章中所表达的美感，便可以逐渐培养学生养成正确的审美观。

然而现今为止，小学语文阅读教学中的审美教育仍然存在着些许问题，致使审美教育没有得到较好的实施。

一、小学语文阅读教学中审美教育过程中的不足小学语文阅读教学是扩展学生视野的途径，是提升学生阅读理解能力的方式，是培养小学生正确审美观的方法。

因此小学语文阅读教学中开展审美教育有助于我国教育的发展。

然而至今为止，审美教育仍没有得到较好的实施，其中存在的问题主要表现在以下几方面：（一）教师对审美教育不够重视审美教育的开展有助于培养小学生正确的审美观，为小学生今后的发展起着十分重要的作用。

然而部分教师对于审美教育不够重视，因此在教学之时使用一语带过的方式，使小学生刚对美提起兴趣便又被浇灭，长此以往，小学生对于审美教育也会失去兴趣。

审美观得不到正确的培养，将使小学生的理智与情感得不到较好的启发，今后的发展也会受到些许的影响。

（二）审美教育的开展缺乏趣味性小学语文阅读教学若没有好的教学方法，那么审美教育的开展将无法很好的吸引小学生的眼球，这也将使他们对审美没有较好的学习兴趣。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路在当今社会中，语文教育一直被视为学生的必修课程中最为重要的一门课程。

而在语文教育中，美育也是一个非常重要的方面，它不仅可以培养学生的审美能力和创新能力，还可以帮助学生更好地理解和运用语言。

但是，在实际的语文教育中，美育却面临着一些困境。

1. 教材中美文不足现如今的语文教材中，美文的比例远远不足。

有些语文课本中的文章是由老师或编辑随意选定，缺乏对读者的深入思考和认真筛选，文章内容则偏向于知识的灌输或具有条理性的讲解，难以给学生传递美的元素，也无法激发学生的阅读兴趣和愿望。

因此，在这样的教学环境下，学生的美感认识难以得到培养。

2. 评价标准单一在学习过程中，语文教育的评价标准单一，对于学生的创造性和审美性的要求很少。

因此，学生只会被逼迫着追求结论和逻辑、语法的正确性，而且老师让学生重复背诵目前为止的成果。

这种评价方式无法让学生获得真正的美育体验，难以让学生在学习中体验并实践创新性和创造性思维。

同时，若是认为美育的核心就在于评分的方法，会导致实际的美育活动变成了身不由己，让学生失去了手脚。

3. 美育教育“拼凑式”教学同时，也有不少学校在实施美育教育的过程中，主讲教师的美化水平和思想教育水平难以与美育的内涵、道德、审美和情感要求相一致。

而不同的美育学科内容和授课方式互相冲突，给学生的美育教育带来了一定的困扰。

想要改变现有状况，提升语文教育中的美育，需要在以下几个方面投入更多的精力和资源。

1. 优化教材，加强美文阅读教师和编辑需要认真筛选和挑选文章，尽量让学生接触到更多的优秀、经典的美文。

同时，老师要教育学生在阅读时注重感性体验，培养学生的审美能力。

2. 设计更加多元化的评价体系应当加强学生的交流，并在教学过程中加入多种宏观和微观的评价标准，注重学生的审美体验和创新能力。

3. 整合美育学科，强化跨领域教学语文教育中美育及的相关美育学科需要更加紧密的整合起来，注重跨学科教学，以提高学生的全面素质。

语文审美教育存在的问题及对策论文

语文审美教育存在的问题及对策论文语文审美教育存在的问题及对策论文审美教育在语文教学中主要体现在让学生有正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣，能够发现美、感知美、鉴赏美、创造美。

那么，在语文教学中怎样实施审美教育呢？笔者发表一些拙见，盼共同探讨。

一、加强朗读，诱发通感语文教学中的审美教育过程就是学生审美接受过程。

从接受美学观点来看，审美过程的第一步是审美直觉。

语文教学中的美育，首先就是通过各种手段唤起学生的审美直觉。

文学形象由语言文字构成，故直接呈现于读者面前的只是一些文字符号，不是事物形象本身。

要使语言文字具有审美意义，朗读的作用不可小觑。

朗读对于语文教学的审美过程来说，是一个不可少的环节。

20世纪初，叶圣陶、朱自清等先生也特别欣赏和推崇朗读这种吟诵方式。

叶圣陶先生说过：“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。

”朗读是学生感知教材的主要途径，也是学生进入作品的桥梁。

一篇文章，特别诗歌散文，都有其鲜明的节奏和优美的语调。

通过声情并茂的朗读，足够引起学生强烈的注意力和情感反应，唤起学生的想象，引起学生情感中真善美的共鸣，达到学生与作者，与文本对话，心灵相通的境界。

新教材中有许多美文，而且在课前都温馨地提示读者，有感情地去朗读，体会作者的思想感情，品味优美的语句。

只有通过反复的朗读，美感才能更好地奔涌而来，学生才能更好地得情感审美体验。

二、设置情境，激发情感情感是审美心理最活跃的因素。

审美教育就是情感教育。

语文教学具有鲜明的感染性和陶冶性，语文美育要靠感情的“渗透”意象“润泽”。

老师的作用就在于为学生对课文的感知和体验创设一种情境，指出一种导向，语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章。

“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。

”每篇文章都会营造一定的情境和气氛，体现作者的思想感情，因此，在语文教学中，就要创设和文章基调相一致的情境氛围，让学生仿佛身临其境，受到情感的熏陶，陶冶情操，提升美感。

如〈〈安塞腰鼓〉〉的教学，我利用多媒体制作课件，利用视频设置音乐、图像情景，结合运用优美生动的语言讲述，使安塞腰鼓的热烈、豪放的场面活现在我们眼前，感受到安塞腰鼓铿锵的气势带给我们力量的奔腾，生命的升华。

浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考

浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考小学语文教学存在的问题是多方面的，主要包括教学内容的过于注重传统文化和文言文的教学，忽略了现代生活与现代文学的结合；教学方法的单一化和死板化，忽视了学生的主体性和个性化需求；评价体制的片面性，重结果而轻过程的倾向。

首先，小学语文教学过于注重传统文化和文言文的教学。

传统文化是中华民族的宝贵财富，但我们不能因噎废食，忽视了现代生活与现代文学的结合。

在当今社会，语文教学应更加注重培养学生的实际运用能力，使学生能够在现代社会中自如地表达自己的思想和情感。

但现实中，很多小学教材仍以古代文学作品和古代诗词为主，内容与学生的生活经验相去甚远，导致学生对语文学习的兴趣大大降低。

其次，小学语文教学方法单一化和死板化。

传统的语文教学方法注重文本的解读和背诵，忽视了学生的主体性和个性化需求。

学习语文不能仅仅停留在死记硬背和机械的练习上，应该注重培养学生的思维能力和创新意识。

语文教学应该是一个启发学生思维、激发学生兴趣的过程。

因此，教师应借助多种教学手段和方法，如讨论、辩论和实践等，培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

最后，小学语文教学评价体制存在的问题也不容忽视。

现行的小学语文教学评价主要以考试成绩为导向，重视结果而忽视过程。

这样的评价方式容易使学生为了好成绩而草率应付，对于学以致用、真正掌握知识技能的效果有限。

因此，我们应该改变评价体制，注重发展学生的综合能力和素质教育，为学生提供更多的展示和交流的机会，从而鼓励学生积极参与，培养学生全面发展的能力。

在解决小学语文教学存在的问题上，我们需要对教学内容进行优化和更新，使其更贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师应以学生为中心，灵活运用多种教学方法，培养学生的思维能力和创新意识。

评价体制方面，应从结果导向转向过程导向，注重培养学生的综合能力和素质教育。

只有这样，我们才能实现小学语文教学的质量提升和学生全面发展的目标。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育一直以来都是中小学教育中的重点和难点，而其中的美育问题更是备受关注。

在当前的教育环境中，语文教育中美育面临着一些困境，如教育目标的单一化、教学方法的机械化等，但也存在一些出路，比如完善教育目标、灵活多样的教学方法等。

本文将就这些问题进行探讨。

语文教育中的美育问题主要体现在教育目标的单一化上。

当前，语文教育的目标主要集中在学生的语言运用能力和语文知识的掌握上，忽视了对学生审美能力和情感体验的培养。

这使得学生在学习语文时往往只注重答题技巧和知识灌输，缺乏对文学艺术作品的感悟和欣赏能力。

这种单一化的教育目标限制了学生的创新思维和审美能力的培养，影响了学生的全面发展。

语文教育中的美育问题还体现在教学方法的机械化上。

当前，在教学中通常采用的方法主要是讲授、讲解、背诵和填空等机械化的方式，忽视了学生主体性的发挥和个性化的培养。

这种机械化的教学方法使得学生缺乏对文本的感知和理解，无法真正体验和领悟文学作品的内涵和美感。

这种方法也使得学生对语文产生了厌倦和抗拒情绪，影响了学生对语文的兴趣和热爱。

针对这些困境，我们应该在语文教育中注重美育的培养，为学生提供更多的美育机会和资源。

教育部门和教育机构应该完善教育目标，将学生的审美能力和情感体验纳入教育目标体系中。

这样可以引导学生在语文学习中培养对文学艺术的欣赏能力，提高学生的审美情趣和美育意识。

教师应该灵活运用多样化的教学手段和方法，提供丰富的教育资源和文学作品。

通过课外阅读、文学鉴赏、创作表演等方式，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的审美情感和审美能力。

教师应该注重培养学生的主体意识和主动参与意识，引导学生在学习过程中发挥自己的主观能动性，提高学习效果和质量。

语文教育中的美育问题是当前教育中的一个重要问题。

只有注重教育目标的完善、教学方法的灵活化，才能解决语文教育中的美育困境，为学生的全面发展和人格培养提供有力的支持。

家长和社会各界也应该加大对语文教育中美育问题的重视，为学生的美育培养提供更多的支持和关注。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育是学生学习的重要科目之一，也是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径。

在语文教育中，美育常常面临着困境，这主要体现在教育资源和教学方法的不足。

针对这一问题，我们需要探讨出路，寻求改善的途径。

语文教育中美育的困境主要体现在教育资源的不足。

在许多学校中，由于师资力量、教学设施等问题，美育教育的开展受到限制。

许多学校没有专业的美育教师和艺术设施，导致美育课程无法得到充分的展开。

学校的经费限制也导致美育课程的资源匮乏，孩子们无法得到更多的美育体验和学习机会。

语文教育的评价体系也常常偏重于学术成绩，而忽视了学生的艺术素养和创造力的发展，这也给美育教育带来了局限。

在语文教育中美育的困境还表现在教学方法的不足。

许多老师在语文教育中过于注重知识的灌输，而忽略了学生的情感体验和艺术修养的培养。

在美育教育中常常缺乏多元化的教学方法，导致学生无法得到全面的艺术体验和启发。

对于美育课堂的教学内容和方式，也需要更多的创新，让学生在丰富多彩的美育体验中感受到语文的魅力和艺术的美好。

那么，如何解决语文教育中美育的困境？政府和学校应该加大对美育教育的投入，提高美育课程的地位和重要性。

为学校配备专业的美育教师和艺术设施，提供更多的美育资源和学习机会，让每个学生都能够感受到艺术的魅力，培养广泛的审美能力。

可以加强美育教育的评价体系，让学生的艺术成就得到更多的肯定和鼓励，为其未来的发展打下良好的基础。

教师在语文教育中应该更多地关注学生的情感体验和艺术审美，引导学生积极参与美育课程，提高他们的艺术修养和人文素养。

教师还应该不断探索多元化的美育教学方法，让学生在多种形式的美育体验中得到启发和培养，激发他们的创造力和想象力。

教师还可以通过课外教育和校园文化活动等途径，为学生提供更多的美育体验，丰富学生的课外生活，提高学生的审美情趣。

家长也应该重视孩子的美育教育，支持他们参与美育课程和活动。

家长可以主动关注孩子在美育课程中的学习情况，和孩子一起参观艺术展览、欣赏音乐会、观看文学剧等，让孩子在日常生活中接触更多的艺术形式，培养他们的艺术修养。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育是我国教育的重要组成部分，也是培养学生的综合素质和语言表达能力的关键环节。

近年来，语文教育面临着一些困境，其中之一就是美育的问题。

美育是培养学生的审美能力和艺术修养的重要手段，但在现行的语文教育中，美育的教育内容和方法仍然存在着一些问题。

本文将分析语文教育中美育的困境，并提出对策和出路。

美育内容不足。

在现行的语文课程中，美育内容主要集中在文学欣赏方面，很少涉及其他艺术形式的欣赏和学习。

艺术形式多样，包括音乐、美术、舞蹈等等，而现行的语文教育缺乏对这些艺术形式的系统性学习和培养。

这导致学生对于其他艺术形式的理解和欣赏能力较为薄弱，限制了他们的审美视野和艺术修养。

美育方法单一。

在教学中，教师主要依靠教师讲解和学生课外阅读来进行美育教育。

这种方法虽然能够帮助学生对文学作品进行欣赏和理解，但对于其他艺术形式的教育却显得力不从心。

这种方法也容易使学生形成被动接受的思维模式，缺乏主动参与和创造的能力。

美育与应试教育的矛盾。

在现行的教育体制下，应试教育占据了主导地位。

语文教育往往以考试内容为导向，强调对考点的讲解和应试技巧的培训，而美育内容在考试中的比重较小。

这使得一些学生和家长对于美育教育缺乏兴趣和重视，往往只重视应试成绩，忽视了对于学生全面发展的培养。

二、美育的出路和对策增加美育内容。

语文课程应该从文学欣赏延伸到其他艺术形式的学习。

学校可以组织一些音乐、美术、舞蹈等艺术形式的课程，让学生通过实际操作和体验来了解和学习艺术，并结合语文课程进行综合教学。

学校还可以邀请一些艺术家和专家来学校讲课，让学生能够接触和了解到更多的艺术形式和艺术家。

创新美育方法。

语文教师可以运用多种教学手段和方式来进行美育教育，如通过音乐、影视等多媒体形式来进行艺术欣赏，通过实地考察和文化体验来培养学生的艺术情感。

学校也可以组织一些艺术活动和比赛，让学生主动参与和创作，提升他们的艺术表达和创造能力。

破除应试教育的束缚。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育是培养学生语言能力、文学素养、语言表达能力和文字表达能力的教育。

语文教育中的美育指的是通过语文教育培养学生的审美能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。

在现实中，语文教育中的美育却面临着诸多困境，如何解决这些困境成为当前语文教育的重要议题。

当前语文教育中的美育困境主要体现在以下几个方面。

一、教材内容单一当前语文教育中的美育往往受限于教材内容单一的问题。

现行的语文教材大多注重语文知识的传授，内容晦涩，难以引发学生对文学作品的兴趣和对语言艺术的热爱。

学生在学习语文的过程中往往缺乏对文学作品的深入理解和鉴赏能力，这直接影响了他们的审美情趣和语言表达能力的培养。

二、评价体系不完善目前的语文教育评价体系主要注重对学生的语文知识掌握的考核，而忽视了对学生审美能力、鉴赏能力和表达能力的考核。

这样一来，学生在学习语文的过程中就会更倾向于追求分数和升学，而忽视了对语文艺术性的感悟和表达。

三、教学方法单一传统的语文教育往往采用讲授+背诵+填空+解析的传统教学方法，这种教学方法容易导致学生对语文学习的兴趣和热情的减退，进而难以培养他们的审美情趣和语言表达能力。

四、教师素质不高当前许多语文教师素质偏低，他们对文学作品的理解能力有限，教学能力有限，很难在教学实践中激发学生的审美情趣和语言表达能力。

以上种种困境使得当前语文教育中美育的发展举步维艰，如何破解这些困境、寻求美育的出路成为当前语文教育亟需解决的问题。

一、丰富教材内容为了培养学生的审美情趣和文学素养，我们应该在语文教材中注重丰富优质的文学作品。

这些文学作品可以包括古代诗词、文言文、现代小说、诗歌、散文等多种文学形式，帮助学生从中汲取美的营养，培养他们的审美情趣。

三、创新教学方法为了培养学生的审美情趣和语言表达能力，我们应该创新语文教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

可以采用情景再现、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的兴趣和潜能。

语文教育中美育的困境与出路

语文教育中美育的困境与出路语文教育一直被认为是中国传统教育的核心内容之一。

从古代的经典诵读到现代的语法训练，语文教育一直扮演着培养学生思维能力和人文素养的重要角色。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，语文教育中的美育问题也日益突显出来。

本文将从困境和出路两个方面探讨语文教育中美育的问题。

一、困境1. 受新媒体影响的异化随着新媒体的普及和影响力的逐渐增强，学生的阅读习惯和阅读能力都发生了很大的变化。

他们更倾向于通过手机、电脑等电子设备获取信息，而忽视了传统的纸质书籍。

这导致了学生对于语文教育中美育的关注度下降，对于文字的欣赏和理解能力减弱。

2. 学生对语文学习的厌恶由于学生对于语文学习的厌恶，导致了语文教育中美育的困境。

很多学生认为语文学习枯燥无味，没有趣味性，因此不愿意投入到语文学习中去。

这导致了学生对于语文美育的认同感降低，甚至出现了对语文学习的抵触情绪。

3. 教学内容的单一化现阶段的语文教育中，教学内容往往过于注重经典著作的传统解读，忽视了学生对于当代文学、文化的认识和理解。

这种单一化的教学内容导致了学生对于语文美育的兴趣下降，同时也限制了学生的审美能力和创造力的发展。

二、出路1. 新媒体与传统文化的融合在新媒体时代，语文美育也需要与时俱进，引入一些新的媒体形式。

可以利用互联网、手机应用等新媒体平台开展语文美育活动，让学生通过这些新媒体了解和欣赏更多优秀的文学作品，激发学生对于语文美育的兴趣。

2. 提升教师的专业能力教师是语文美育的关键，他们需要具备良好的文学素养和审美素养，在教学过程中要灵活运用多种教学方法，引导学生深入理解文学作品。

教师也应该关注学生的实际需求，根据不同学生的特点和兴趣，设计符合其心理特征的语文美育课程。

3. 引入多元化的教学内容语文教育中应该引入更多多元化的教学内容，包括经典文学和当代文学，中外文学和民间文学等。

通过这些多元化的教学内容，可以拓宽学生的文学视野，激发其对语言和文字的热爱，提升其审美能力和文学鉴赏能力。