2016-2017年最新西师大版小学数学三年级下册《两位数乘两位数探索规律》(名校资料)

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三年级下册数学【教案】-1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版

三年级下册数学教案-1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版教学目标1.能够掌握两位数乘两位数的笔算方法；2.能够使用竖式计算出两位数相乘的结果；3.能够理解乘法的基本概念并应用到实际问题中。

教学重点1.竖式乘法的计算方法；2.两位数相乘的特点。

教学难点1.确认位数后正确计算结果；2.遇到有进位的情况正确对齐运算。

教学方法1.探究式教学法：引导学生自己探究竖式乘法的计算方法；2.讲解演示法：老师示范演示乘法的过程，让学生理解。

教学过程及内容Step1 引入（5分钟）本节课我们会学习到两位数相乘的笔算方法，大家对这个题目有什么想法吗？Step2 学习笔算方法（15分钟）教师示范两位数乘两位数相乘的笔算方法，比如32 × 14 的计算方法如下：32× 14-----128+ 64-----448在计算的过程中，重要的是注意每一位数码对位相乘，计算结果后要按位对齐加和。

确认位数后正确计算结果，遇到有进位的情况，则需要在计算过程中正确对齐运算。

请同学们跟着老师的示范一起熟悉这种笔算方法。

Step3 练习（30分钟）老师在黑板上出示几道两位数相乘的算式练习，同学们可以在课堂上互相练习，帮助巩固笔算方法。

学生可以在课堂上自己练习，老师可以在旁边提供帮助。

Step4 拓展（10分钟）老师可以让学生们想一些实际问题来应用刚才学习到的竖式乘法，比如：1.如果班里有 37 个同学，每个同学需要 23 本书，需要准备多少本书？2.一家剪刀工厂生产 36 把剪刀，每把剪刀需要用到 24 克钢材，生产这些剪刀需要多少克钢材？老师可以让学生们自己尝试用笔算方法解决这些问题，带领学生将学到的知识应用到实际问题中。

Step5 总结（5分钟）通过本节课的学习，大家应该都学会了两位数乘两位数的笔算方法。

在实际解决问题时，我们通过笔算方法可以快速精确地得出乘积。

老师希望同学们在以后的学习中，能够将这个方法积极应用到实际问题中。

三年级下册数学【教案】-1.2 两位数乘两位数的笔算︳西师大版

三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算一、教学目标1.了解两位数乘两位数的概念。

2.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.能够应用所学方法解决生活中实际问题。

二、教学重难点1.掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

三、教学内容及教学方法第一步：引入让学生回顾一下上节课所学内容，并复习两位数的数的概念，引出今天课题：“两位数乘两位数的笔算”。

第二步：整体认知1.让学生观察两个两位数相乘时所得的结果，并在黑板上展示出来，让学生了解到两位数相乘的结果仍然是一个数。

样例展示：23×14=3222.让学生通过观察和分析，自己总结出两位数乘两位数的笔算方法，并在黑板上写出来。

3.再分步骤详细讲解两位数乘两位数的笔算方法（以23×14为例），让学生跟随老师演示，慢慢掌握笔算方法。

样例讲解： 1.用23中的个位数字4来乘14，得到4×14=56。

2.用23中的十位数字2来乘14，得到2×14=28。

3.加上前面得到的数，即56+280，得到336。

第三步：练习巩固1.配置乘法题，要求学生在考场上完成笔算。

2.让学生换座位两两一组，相互出题，并改正对方的错误。

第四步：巩固提升让学生通过解决生活中实际问题的例子巩固和提升笔算方法。

样例：李叔叔有1000元，要买一张票价为98元的飞机票，需要多少钱？答案： 1000-98=902元让学生对所需笔算方法进行分析，找出关键步骤，并问题求解。

四、课后作业1.完成课堂练习。

2.每日口算20道，其中5道为两位数乘两位数，要求使用笔算方法。

3.完成一两个有实际问题的两位数乘两位数练习，以表格形式呈现。

五、教学后记本次课程主要目的是让学生学会两位数乘两位数的笔算方法，并能在生活中应用所学方法。

在教学过程中，通过引导学生观察、分析、总结、演示等方式进行，旨在培养学生的观察能力、思考能力和综合运用能力。

虽然课程时间较短，但是通过多次练习和实例分析，学生的数学能力得到了一定的提升。

西师大版-数学-三年级下册-《探索规律》优选教案

整理与复习
教学目标
1.通过对本单元知识的整理让学生经历回忆，再现知识，相互交流学习方法的过程，学习整理知识的方法。

2.通过练习进一步巩固本单元所学知识，提高综合运用知识，分析和解决问题的能力。

教学重难点
整理、复习
课前准备
视频展示台
教学过程
情景导入：
观察，下面的这串珠子有什么规律？
按照规律填数
（1） 7， 14， 21，（），（）···
（2） 2，3， 5， 8，（）,17， 23，（）···
（3） 1，2， 3， 5，8， 13，（），（）···
（4）（），16，（）， 12，10， 8, 6。

探究新知
在下图中，描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子，再分别描出相加等于6，10的格子，你能发现什么规律？
练一练：
1.找规律，填一填。

1,4,7,10,13,( ),19。

这道题是对数字间的规律这一知识点的考查。

仔细观察这列数，发现从第二项起，后面一项减去前面一项所得的差都等于3 ，即相邻两项间的差值为3。

4.3年级（2）班同学按下面的规律为教室挂上气球：1个红气球，1个黄气球，2个蓝气球，1个绿气球，这样为一组循环排列，请问第22个气球是什么颜色的解析：这道题是对探索规律这一知识点的考查。

先看一组气球有几个，然后用气球的总数量除以有规律的一组气球的数量，余数是几就在这一组里数到第几个确定是什么颜色。

探索规律-西南师大版三年级数学下册教案

探索规律-西南师大版三年级数学下册教案一、教学目标1.认识找规律的方法，提高学生的学习思路和数学能力。

2.练习找规律，巩固加、减、乘法的基本计算能力。

3.了解数列的概念和特点，认识等差数列和等比数列。

4.应用找规律的方法解决实际问题。

二、教学重点1.掌握找规律的方法和思路。

2.理解数列的概念和特点。

3.能够应用找规律的方法解决实际问题。

三、教学难点1.理解等比数列并能够应用到实际问题中。

2.能够用不同的方法解决同一个问题，体现出数学的多样性。

四、教学内容及教学步骤1. 导入教师出示如下数字，让学生通过观察和计算找出规律，并将规律写在黑板上：2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20(规律：每个数都比前一个数大2)2. 发现规律教师再出示如下数字，让学生通过观察和计算找出规律，并将规律写在黑板上：1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19(规律：每个数都比前一个数大2)教师引导学生讨论已知数字和规律之间的关系，帮助学生理解找规律的方法和思路。

3. 认识数列教师出示以下数字，将其称为“数列”：1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19教师解释数列的概念和特点，引导学生理解数列的含义和规律。

4. 学习等差数列教师出示以下数字，让学生通过观察和计算找出其规律，并将规律写在黑板上：1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19(规律：每个数都比前一个数大2)教师解释等差数列的概念和特点，引导学生理解等差数列的含义和规律。

5. 学习等比数列教师出示以下数字，让学生通过观察和计算找出其规律，并将规律写在黑板上：1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128(规律：每个数都是前一个数的2倍)教师解释等比数列的概念和特点，引导学生理解等比数列的含义和规律。

6. 练习解决实际问题教师出示一个实际问题：有一座山，山顶高度为1000米，每爬100米就要休息一下，那么从山下到山顶，要休息几次？教师引导学生使用找规律的方法解决问题，并比较不同解法的正确性和可行性。

两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版

两位数乘两位数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要给大家讲解的内容是两位数乘两位数，这是我们在三年级下册数学西师大版教材中的一部分。

我要明确一下教学目标。

通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。

为了让大家更好地理解这个课程，我已经准备了一些教具和学具。

教具主要是黑板和粉笔，学具则是我们的数学作业本和练习题。

下面，我就带领大家进入教学过程。

我会用一个实际的例子来引入这个课程，让大家对这个课程有一个直观的理解。

然后，我会详细地讲解两位数乘两位数的计算方法，并且会在黑板上进行示范。

在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让大家能够在实践中掌握这个方法。

在板书设计方面，我会用大的数字和箭头来表示计算的过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算。

至于作业设计，我给大家准备了一些练习题，让大家能够在课后进行巩固。

这些题目包括了一些典型的两位数乘两位数的问题，并且给出了详细的答案。

这就是我今天要给大家讲解的内容，两位数乘两位数。

希望通过我的讲解，大家能够对这个课程有一个深入的理解，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。

重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有两个重点和难点是大家需要特别关注的：两位数乘两位数的计算方法和进位处理。

让我们来解析一下两位数乘两位数的计算方法。

这个计算方法可以分为三个步骤：先乘个位数，再乘十位数，将两个结果相加。

举个例子来说明，比如我们要计算23乘以45。

我们先乘个位数3和5，得到15，写下5，进位1。

然后，我们乘十位数2和5，得到10，再加上进位的1，得到11，写下1，进位1。

我们乘十位数2和4，得到8，再加上进位的1，得到9，写下9。

最终，我们将这三个结果相加，得到1035。

通过这个例子，我们可以看到，进位处理是两位数乘两位数计算中的一个重要环节。

如果处理不当，就会导致计算错误。

所以，大家在学习的过程中，一定要注意理解和掌握进位处理的方法。

两位数乘两位数西师大版数学三年级下册

典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这种化肥重多少千克？
理解与分析：已知：每袋化肥重25kg
运回18袋
问题：这种化肥重多少千克？
数量关系：每份重量×份数=总重量
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这种化肥重多少千克？
解答过程： 25×18= 910 （千克）
26 ×3 5 130
行驶总路程（km） 60 120 240 360
观察上表，你发现了什么规律？
探究新知
每时行驶的路程不变，时间用得越多，行驶的总路程就越长。
探究新知
60×1=60 60×2=120 60×6=360 60×12=720
一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也……
探究新知
每时行驶的路程不变，时间用得越多，行驶的路程就越长。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的结果。
40×5=200
×7
40×35= 1400
×9
40×45= 1800
15×8=120 15×24= 360 ÷7 15×56= 840
通过刚才的过程，你有什么发现？
课堂小结
因数与积之间有什么规律？ 1、一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也随着扩大几倍。 2、一个因数不变，另一个因数缩小几分之几，积也随着缩小几分之几。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的结果。
40×5=200
15×8=120
40×35= 40×45=
15×24= 15×56=
典题精讲
思路点拨：此题是积的变化规律的运用，引导学生纵向观察，第一个因数不变，第二个因数扩大到前一个算式当中的第二个因数的几倍，积也扩大到同样的倍数。如35是5的7倍，只要将积200乘7 就得到第二个算式的乘积了。

小学数学西师大版三年级下册两位数乘两位数的乘法-探索规律(三年级)同步测试.doc

小学数学西师大版三年级下册两位数乘两位数的乘法-探索规律（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题（每空xx 分，共xx 分）【题文】一个因数不变，另一个因数扩大3倍，积会（）。

A ．不变B ．扩大3倍C ．缩小3倍【答案】B【解析】一个因数不变另一个因数扩大的倍数和积扩大的倍数一样。

【题文】一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积（）。

A ．扩大10倍B ．不变C ．缩小10倍D ．以上都不是【答案】A【解析】一个因数不变另一个因数扩大的倍数和积扩大的倍数一样。

【题文】一个因数（0除外）不变，另一个因数（0除外）扩大为原来的6倍，积（）。

A ．扩大为原来的3倍B ．不变C ．扩大为原来的6倍【答案】C【解析】一个因数不变另一个因数扩大的倍数和积扩大的倍数一样。

【题文】两个数的积是4560，如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，积是（）。

A ．456B ．4560C ．45600【答案】C【解析】一个因数不变另一个因数扩大的倍数和积扩大的倍数一样。

【题文】一个因数扩大到原来的100倍，另一个因数不变，积扩大到原来的（）。

A ．10倍B ．100倍C ．1000倍【答案】B【解析】一个因数不变另一个因数扩大的倍数和积扩大的倍数一样。

【题文】两个数相乘，一个因数不变，另一个因数缩小100倍，则积（）A ．不变B ．扩大100倍C ．缩小100倍【答案】C【解析】一个因数不变另一个因数扩大的倍数和积扩大的倍数一样。

【题文】下面哪一排数的排列规律和其它几排的不同？A.3，6，9，12，15B.15，18，21，24，27C.8，10，12，14，16D.5，8，11，14，17【答案】C【解析】仔细观察数列就可以得到答案。

【题文】根据（1、2、3），（2、4、6），（3、6、9），（4、8、12）……的排列规律，可算出第9组三个数的和是（）。

三年级下册数学【教案】-1.1 两位数乘两位数解决问题｜西师大版

三年级下册数学教案-1.1 两位数乘两位数（解决问题）｜西师大版一、教学目标1.掌握两位数乘两位数的口诀和方法。

2.能够解决实际问题中的乘法运算。

3.培养学生计算乘法的兴趣和能力。

二、教学重点难点1.两位数乘两位数的口诀和方法。

2.实际问题中运用乘法的能力。

三、教学过程1. 热身教师出示二位数乘法表，与学生进行口算练习。

2. 引入教师出示两个两位数，鼓励学生尝试使用乘法运算求出两数之积。

3. 演示教师在黑板上进行两位数乘两位数的演示，并解释每一步的方法和原理。

4. 练习（1）板书题目： 38 × 59 = ？（2）学生进行口算，将答案写在小黑板上。

（3）随机选择一名学生上台展示口算结果，并解释答题方法。

（4）其他学生可以自行核对是否正确，并交流相应的答题方法。

5. 拓展教师出示一些实际问题，例如：•一个小区有 3 栋楼，每栋楼有 25 个单元，每个单元有 2 个家庭，那么这个小区有多少个家庭？•班里有 35 名学生，每个人需要 28 张试卷，那么需要多少张试卷？学生自行进行计算，找出问题的答案，并交流不同的计算方法和答案。

最后，教师进行总结和点评。

四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.对学生进行口算测试。

2.给学生出示实际问题，让学生计算答案。

3.在教学过程中观察学生学习情况并做记录。

五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了两位数乘两位数的口诀和方法，并能够在实际问题中运用乘法运算解决问题。

教师还可以在教学过程中引导学生集体讨论和交流，并通过提问等方式激发学生的学习兴趣和思维能力。

三年级数学下册一两位数乘两位数探索规律有趣的乘法计算教案苏教版

三年级数学下册教案：探索规律有趣的乘法计算教材第18～19页的内容。

1．探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。

2．让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

重点：发现两位数乘两位数的相关规律，并能根据发现的规律直接写出算式的结果。

难点：理解并掌握找规律的方法。

多媒体课件。

师：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。

这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

(板书课题)1．探究乘数是11的乘法计算。

(1)出示题目：24×1153×11师：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。

学生用竖式计算，指名板演。

2 4× 1 12 42 42 6 45 3× 1 15 3师：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。

学生交流汇报：①24×11＝264，所得的积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2＋4＝6。

②53×11＝583，所得的积个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5＋3＝8。

(2)引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。

师：根据前面所发现的规律，你们能猜测出62×11的积吗？生：62×11＝682。

师：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。

师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。

(3)出示题目：比一比，看谁算得快。

23×11 34×1145×11让学生根据发现的规律快速地说出答案。

(4)出示题目：64×11。

西师大版-数学-三年级下册-《探索规律》优选作业

探索规律
填空题
1.（1）720、360、180、（）
（2）12.36.108.（）、（）
(3)一辆汽车5时行565km ，平均每时行驶（）km
选择题
1.以下算式中商是三位数，得数接近200的是（）。

A .563÷2 B.591÷3 C.324÷8
2.627÷□的商是三位数，□可以填（）。

A .大于6 B.小于或等于6的数（0除外）C.所有的数都行
解答题
1.希望小学收到一批图书，每8本一捆，共48捆。

要将这批图书平均分给三年级六个班，每个班可以分到多少本？
2.学校举行队列广播操比赛，每排站12人，刚好站20排。

如果每排站8人，要站多少排？
答案和解析
一.1.90
324 972
113
30
解析：（1）前一个数是后一个数的2倍。

（2）后一个数是前一个数的3倍。

(3)已知五小时行驶的，求一小时的用除法。

二．1.B 2.B
解析：1.第二个选项得数是197，最接近200。

2. 最大可以是6，小于等于6。

三．1.48×8÷6=64（本）
答：每个班可以分到30本。

2.12×20÷8=30排
答：要站30排。

解析：1.先算出书的总本数，在除以班级数。

2.先算出总人数，在除以每排站的人数。

西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案

西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案《西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】小学数学三年级下册第一单元第7页例5、课堂活动1和练习二的第2题。

【教学目标】1.探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。

2.能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数。

3.能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。

【教学重点】探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。

【教学难点】能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，讲清算理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、引入新课1.创设情境谈话：六.一儿童节快到了，学校准备买一些奖品发给孩子们。

请看大屏幕(课件出示数学书第7页例5的情境图——一盒卷笔刀)。

教师提问：从图中你获得什么数学信息?学生收集信息：每盒卷笔刀12个。

教师提问：你能提出什么数学问题?2.回顾旧知问题一：4盒卷笔刀一共多少个?谁会列式?能口算出得数吗?引导：能把算法告诉大家吗?这个算式是几位数乘几位数呢?列式：12×4=48(个)小结：这是我们以前学过的两位数乘一位数的乘法算式。

问题二：10盒卷笔刀一共多少个?谁会列式?能口算出得数吗?这个算式是几位数乘几位数呢?列式：12×10=120(个)小结：这是我们前两节课刚学过的两位数乘整十数。

问题三：如果买14盒卷笔刀，又是多少个?谁会列式?我们该如何列式计算?列式：12×14=3、引出新知引入：这个算式是几位数乘几位数呢?对，今天我们一起来研究两位数乘两位数的算法。

(板书课题：两位数乘两位数)二、教学新课1.自主探究提问：关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样计算两位乘两位数呢?学生独立尝试(尽可能多的方法计算12×14)2.小组交流、组内汇报师：刚才老师看大家计算时有好多种方法，请同学们以前后4人为一组进行交流。

三年级下册数学教学设计-1.3 两位数乘两位数的乘法---探索规律︳西师大版

三年级下册数学教学设计-1.3 两位数乘两位数的乘法—探索规律︳西师大版1. 教学目标1.1 知识目标•了解两位数乘两位数的乘法规律。

•掌握两位数乘两位数的计算方法。

1.2 能力目标•培养学生观察、总结的能力。

•培养学生数学解决问题的能力。

1.3 情感态度目标•通过带着好奇心去探寻规律，培养学生对数学的兴趣。

•培养学生耐心观察、认真思考的习惯。

2. 教学重难点2.1 教学重点•了解两位数乘两位数的乘法规律。

•掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.2 教学难点•帮助学生理解乘法规律，并掌握乘法计算方法。

3. 教学内容3.1 教材分析据西师大版三年级下册数学教材，第1章第3节的内容：“两位数乘两位数的乘法—探索规律”，主要是通过让学生对两位数相乘的结果进行观察和分析，从而发现两位数乘两位数的乘法规律，并运用该规律进行计算。

3.2 教学步骤3.2.1 导入新课1.准备一个两位数乘两位数的式子，例如：23 × 12。

2.引导学生口算该式子的结果。

3.引导学生思考如何进行两位数的乘法计算，进而引出本节课的主题。

3.2.2 探索规律1.准备5-6个两位数相乘的式子，例如：12 × 23，31 × 24等等。

2.让学生两两合作，将式子分解成十位数和个位数相乘的和，列出计算过程，如下图所示：12 × 23 =十位数相乘的和：1 ×2 = 22 × 1 = 2个位数相乘的和：2 ×3 = 63 × 2 = 6加和得到：2 + 2 + 6 + 6 = 16所以12 × 23 = 2763.引导学生对列出的计算过程进行观察和总结，发现两位数相乘的规律。

4.提供更多的两位数相乘的式子，让学生运用乘法规律进行计算。

3.2.3 拓展应用1.准备一些需要应用两位数乘两位数的乘法计算的实际问题，如：根据课程表计算本周一共有多少数学课时等等。

2.让学生运用所学的乘法规律，解决实际问题。

两位数乘两位数(教学设计)-三年级下册数学西师大版

两位数乘两位数（教学设计）学习目标1.能够使用竖式算法计算两位数乘两位数的乘积2.能够应用所学技能解决实际问题3.培养学生的观察能力、计算能力和思维能力学习重点1.我们要重点掌握竖式算法2.我们要重点掌握逐位相乘的方法学习难点1.如何预先判断乘积的位数2.如何将竖式写的整齐美观学习内容算法探究1.通过教师现场演示，让学生观察竖式算法的规律和特点。

2.教师可以选用横乘竖的方式，让学生掌握逐位相乘的方法。

竖式算法的学习1.让学生区分百位、十位、个位数位，然后教师手把手指导学生如何完成整个竖式。

2.再引导学生带着括号简化运算，从而减少失误。

解决实际问题1.通过实际问题的讲解，让学生应用所学技能，比如农村里的粮食储藏、市区的人口密集度等等。

2.让学生分组操作，交换思路，从而促进互相学习和提高。

学习模式1.分组学习：每个小组3-5人，一个学习小组,互相协作，促进进步;2.手把手指导：通过视频教程呈现，动手操作。

老师还可以亲自上课，手把手教学;3.异彩纷呈的习题：各种题型多角度练习，坚决培养好学生的思维冲击能力。

4.活动体验: 设计有趣的习题活动，让学生在游戏的氛围中快乐的学习.学习流程1.竖式算法的学习，学生自学(5分钟),教师指导(10分钟);2.实践应用，小组合作(10分钟),自主完成(15分钟),3.回顾总结(5分钟),老师巩固讲解(10分钟)。

教学方式1.多媒体互动教学：教师通过PPT教学，用动态图片、文字呈现眼前，以此激发学生学习热情和兴趣。

2.创新教学：设计不同的游戏和活动，探究创新的教育模式，以创新手段提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.群体辅助教学：采用小组合作或课外学习辅导方式提高学生的学习动力和效率。

4.师生互动教学：教师和学生在学习中建立相互沟通、交流的方式，增强学生的自主学习和参与性。

教学评价1.学生自评：让学生回顾学习过程，分析自己的短板，给自己进行评价。

2.教师评价：教师要发现学生的问题和不足，及时给予教育，给予鼓励。

西师大版三年级数学下册两位数乘两位数(探索规律)

西师大版三年级数学下册
课前导入
探究新知课堂小结
课堂练习课后作业
两位数乘两位数的笔算
1、相同数位对齐。 2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一位上的数。 3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每
一位上的数，注意乘得的积与因数的十位对齐。
4、最后把两次乘得的积相加。
35 ×42 =1470 35 × 42 70 140 1470
原数的几倍，积也扩大到原数的几倍。
1、填一填，说一说你有什么发现？
因数 2 4 8 2 40 80 2 400 20 4 200 4
因数积
800
80
800
一几倍。
2、看算式，说一说你发现了什么？
（1） 8×20=160 8×10=80
8 × 20 = 160
不变
÷2
÷2
8×5=40
8 × 10 = 80
一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。
2、看算式，说一说你发现了什么？
（1） 3×12=36 6×12=72 9×12=108
3 × 12 = 36
×3
不变
×3
9 × 12 = 108
一个因数不变，另一个因数乘以几，积也乘以几。
8、填一填。
…
观察上表，你发现了什么？
每时行驶的路程不变，时间用得越多，行驶的总路程就越长。
观察上表，你发现了什么？
每时行驶的路程不变，时间扩大到原来的几倍，总路程也扩大到原来的几倍。
观察上表，你发现了什么？
我还发现……
60 × 2 = 120
不变
扩大到原数的扩大到原数的
一个因数不变，另一个因数扩大到原数的3倍，积也扩大到原数的3倍。

三年级下数学教学反思两位数乘两位数_西师大版

三年级下数学教学反思两位数乘两位数_西师大版《两位数乘两位数》教学反思两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的，学生虽然在乘法进位的方法、笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是我们教学的重点。

所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯，其中教学重难点仍是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。

对整堂课的教学设计是创设一个具体的情境激发学生学习的兴趣，围绕要解决的中心问题展开自主探索，在教学中教师心引领者的角色带领学生理清：1、掌握乘的顺序。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

在实际教学时，估计有相当一部分学生能算出结果是多少，所以本课基本思路是从“认知——冲突”到“新知——尝试”经过“交流——理解”达到“巩固——掌握”，同时也提倡算法多样化。

实际教学中，在“组织全班讨论、交流各类方法，提出自己的疑问一起解决”。

在教学过程中学生出现多种计算方法，有用加的方法进行分拆，有拆因数法，有坚式计算。

所以我主要是通过让学生在复习、尝试、交流的过程中，使学生能够将新知与原有的知识进行沟通与交流，从而达到学习的目的。

在整堂课中，我尊重学生的认知基础，合理的运用学生生成的问题资源，让学生在展示个性思维的时候，暴露自己真实的想法，通过学生间的相互交流、相互启发，相互的反思中的想法与口算方法的算理巧妙的合并到一起，根据自己原有的知识经验，把现在的想法在竖式中如何表示出来，在学生对新生事物的不断完善中，关注到了学生的错误，关注了学生的情感，对于"+"的省略，它是一个习惯问题；他们在相互交流、自我反思中不仅突破了建构了知识的障碍，让学生自己感悟错误所在，从而牢固建构建构了两位数乘两位数的笔算坚式格式，使我们的课堂教学高潮层出不断。