高中化学_《铝、铝合金》教学设计学情分析教材分析课后反思

《铝铝合金》教学设计
一、【学习目标】
1. 知识目标：
①了解铝的物理性质和用途；②掌握铝的化学性质；③掌握铝的特性。

2.能力目标：
通过对铝的性质的实验探究，锻炼动手能力和观察能力；了解铝制品相关知识，体验化学与生活的紧密联系；理解“结构决定性质、性质决定用途”的学科主旨思想，学会透过现象看本质。

3.情感目标：
亲身感受“化学反应造福人类” ；学会辩证分析问题；增强学习化学的兴趣，激发科学探究的热情，培养独立思考能力和团队合作意识。

二、【教学重点和难点】
铝与碱的反应；铝热反应。

三、【教学方法】
讲授教学法、演示法、自主讨论法、问题探究教学法、小组合作实验探究法
四、【教学过程】
铝合金
盘点收获
才艺大比拼反应的条件是什么？6、此反应是
放热反应还是吸热反应？7、此反
应属于什么反应类型？8、铝和氧
化镁是否反应？9、铝热反应的用
途？
试写出Al与V2O5、Cr2O3反应
的化学方式。

【讲述】除此之外，铝及铝的合
金还有很多其它的应用。

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巢图片
引导学生对本节进行小结，从知
识线、方法线和学科思想线进行
总结。

Al在高温下表现出强还原性，把
某些金属从氧化物中置换出来。

3V2O5 + 10Al = 5Al2O3 + 6V
Cr2O3 + 2Al = Al2O3 + 2Cr
合金的定义，合金的特点及应
学生思考，并回答本节课学习了
铝与非金属、酸、盐、金属氧化
物、、碱溶液的反应，应用了探
究物质性质的基本模型分类观：
类别决定性质，氧化还原观：价
态决定性质。

我们要学好化学，
肩负起民族的责任。

1.除去铁粉中混有的少量铝粉，
可选用下列溶液中( )
A. 盐酸
B. 稀硝酸
C. 硫酸铜溶液
D.氢氧化钠溶液
2.
3、相同条件下，等质量的铝分别
与足量硫酸溶液、烧碱溶液反应
产生氢气的体积之比为（）
A．1︰l B．2︰l
C．3︰1 D．1︰3
4.下列物质不能与铝发生铝热反
应的是（）
A. Fe3O4
B. MgO
C. MnO2
D. CuO
5.在加入铝粉能放出H2的溶液
中，一定能大量共存的离子组是：
（）
A.K+、Na+、CO32-、SO42-
B.NH4+、Na+、Cl-、NO3-
C.K+、Na+、Cl-、SO42-
化学核心素养：宏观辨
识与微观探析
迁移应用
通过自主学习，使学生
的分析归纳的能力得到
提高，培养他们的主体
意识。

通过梳理知识，理解“结
构决定性质、性质决定
用途”的学科主旨思想。

针对练习，检验本节所
学知识掌握情况。

学情分析
学习对象：高一学生。

知能储备：学生对铝有了一些感性的认识、学习了研究物质的一般程序和方法，有一定的元素化合物知识基础；对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇，
并具备了一定的实验探究能力。

认知方式：学习化学时间较短，程度较浅对物质性质的认识主要停留在宏观表象阶段；初步从微观结构认知物质性质。

学习方式：主要是被动接受式的学习方式,不利于学习的兴趣性和积极性；新课程理念倡导探究式的学习方式，培养学生实验探究和创新精神的化学核心素养。

效果分析
1．注重各个环节的衔接过渡，知识点、问题的衔接处理上较为流畅。

2．重视把课堂交给学生，体现学生的主体地位，组织学生分组进行实验、讨论得出结论，使学生积极参与实验探究。

铝与硫酸铜溶液、盐酸、氢氧化钠溶液的反应比较温和，设计成学生探究实验，在教师的指导下完成实验。

3．教学过程师生关系比较和谐，一堂课是在快乐中度过的。

“才艺大比拼”知识检验活动充分调动学生的学习积极性，提高了学生的课堂参与度。

4．渗透了情感态度与价值观的教育，领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

在难点突破的过程中，主要采取了以下方法：
1．铝热反应现象剧烈，会对教室的公共设施可能会造成损坏，课前录制的微课程《铝热反应》，很好的解决了这一问题，便于课堂演示，让学生产生视觉冲击，形成直观印象。

2．铝与碱溶液的反应这个教学难点的突破，采用的是设计具有难度梯度的问题，让学生在自主合作、民主和谐的课堂氛围中快乐学习。

教材分析
《铝及铝合金》选自高一化学鲁科版第四章第二节第一课时内容，铝是地壳中含量最多的金属元素，而且铝及铝合金是当今社会使用非常广泛的金属材料，是安排在学习了非金属氯、溴、碘和金属钠、镁的性质之后，这样的安排起到了承前启后的作用，不仅使学生了解钠、镁、铝的金属活动性的差异，也为后面元素周期律的学习奠定基础。

本节课重点介绍铝的性质，指导着它在生产生活中的应用，更加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想。

评测练习
1.除去铁粉中混有的少量铝粉，可选用下列溶液中( )
A. 盐酸
B. 稀硝酸
C. 硫酸铜溶液
D.氢氧化钠溶液
2.
3、相同条件下，等质量的铝分别与足量硫酸溶液、烧碱溶液反应产生氢气的体积之比为（）
A．1︰l B．2︰l
C．3︰1 D．1︰3
4.下列物质不能与铝发生铝热反应的是（）
A. Fe3O4
B. MgO
C. MnO2
D. CuO
5.在加入铝粉能放出H2的溶液中，一定能大量共存的离子组是：（）
A.K+、Na+、CO32-、SO42-
B.NH4+、Na+、Cl-、NO3-
C.K+、Na+、Cl-、SO42-
D.K+、HCO3-、Cl-、SO42-
课后反思
本节课教学思路清晰，线索连贯，能够准确的把握教学内容的逻辑结构，让学生初步掌握科学探究的方法和思维方法，培养学生的观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。

课堂尚有遗憾之处：
1.语言的精炼程度上要加强。

2.在教学中给予学生更足够的探究、交流空间。

课标分析
1. 知识目标：
①了解铝的物理性质和用途；②掌握铝的化学性质；③掌握铝的特性。

2.能力目标：
通过对铝的性质的实验探究，锻炼动手能力和观察能力；了解铝制品相关知识，体验化学与生活的紧密联系；理解“结构决定性质、性质决定用途”的学科主旨思想，学会透过现象看本质。

3.情感目标：
亲身感受“化学反应造福人类”；学会辩证分析问题；增强学习化学的兴趣，激发科学探究的热情，培养独立思考能力和团队合作意识。