第四单元100以内数的认识学案_第9课时 摆一摆,想一想
人教版一年级数学(下)导学案--第四单元 第9课时 摆一摆,想一想
人教版一年级下册数学第四单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题摆一摆，想一想课时—总课时9-9学习目标1、我会用圆片在数位表上有序地摆出不同的100以内的数。
2、我发现了圆片个数与所摆出的数的数量之间的关系。
重难点通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对100以内数的认识。
课前预习课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、数位表的顺序是：从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节有意思的数学课。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数。
（1）我可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（2）我还可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（3）我来画一画，写一写。
2、用2个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？（1）我可以把1个●摆在（）位，把另一个●摆在（）位，这样就表示（）个十和（）个一，组成的数是（）。
（2）我还可以摆出一个比11大的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（3）我还可以摆出一个比11小的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（4）我来画一画，写一写。
（5）我会把这三个数有顺序地排列。
3、你用3（4、5）个●在数位上摆出不同的数吗，并写出来。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）请同学分别起来汇报答案。
1、今天我们学会了用●在数位表上按从( )到（）或从（）4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）到（）的顺序摆出不同的数，太高兴了。
2、我们摆出的100以内的数的个数总比●的个数（1-9）（）。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、找规律。
8、17、26、35、（）、53、62、( )、（）这些数可以用几个●摆出来。
2、18可以用（）个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位数有：（）。
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《 摆一摆 想一想》教案
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教案一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教版小学数学一年级下册中100以内数的认识单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成，培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。
教材通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，从而加深对100以内数的概念的理解。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的基础知识，对数的组成有一定的了解。
但部分学生可能对数的组成概念理解不深，对数的排列顺序和大小比较还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行重点辅导，帮助他们进一步理解和掌握100以内数的组成。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。
2.培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生积极参与课堂活动，勇于尝试和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。
2.难点：培养学生对数的组成概念的理解，以及数的排列顺序和大小比较的能力。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法。
通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成；创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的数学思维能力；分组合作，让学生在讨论和交流中共同学习和进步。
六. 教学准备1.教具：100以内的数字卡片、摆一摆游戏道具。
2.学具：学生每人一份数字卡片、摆一摆游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示100以内的数字卡片，引导学生复习100以内的数。
然后提问：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”从而引出本节课的主题——100以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆一摆游戏，并展示游戏道具。
让学生通过实际操作，感受数的组成。
教师引导学生观察和思考：“你们发现这些数是怎么组成的吗？它们有什么规律？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片和游戏道具进行摆一摆游戏。
小学数学《四、100以内数的认识 摆一摆,想一想 说课稿》两篇
四、100以内数的认识:摆一摆，想一想说课稿一一、说教材《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的认识》单元的最后一课时。
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。
一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。
通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。
《摆一摆，想一想》这个活动设计得相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。
通过对教材的分析与理解，结合实践活动课可以稍微提高数学要求的这一特点，我把本节课的教学目标定为：1.学生通过目标引领、实践操作、小组合作交流，进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步感悟100以内数的特点及排列规律。
2.经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习过程，探索规律，培养学生初步的归纳能力和抽象思维能力。
3.培养学生的好奇心及主动性，引导学生在交流中发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。
教学重点是怎样摆才能不重复不遗漏，教学难点是在实践活动中发现规律并能用口头语言表述规律。
二、说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。
在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出可以摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维能力，学会数学地思维。
三、说学法新课标指出：动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方法。
小学数学一年级下册《第9课时 摆一摆,想一想》导学案
人教版一年级下册数学第四单元导学案
四则运算
1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算
关于“0”的运算
1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a
3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a
4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0
5.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0
6.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0
7.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。
人教版一年级数学(下册)第四单元100以内数的认识：摆一摆,想一想 教案(导学案)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
课堂练习
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53 78○69 13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
教学过程与学生活动
5．小结：
教师提问：．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
教学难点
建立数位概念。
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
一、导入课题
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、探究新知
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
65○65+5 37○37-1 100○90+9
100以内数的认识《 摆一摆 想一想》教学设计
100以内数的认识《摆一摆想一想》教学设计一、教材内容与方法分析：教材在学生学完“100以内数的认识”这一单元之后，安排了摆一摆、想一想的实践活动课。
通过在数位表上摆圆片活动，加深学生对100以内数的认识；通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
可以加强数学知识与现实生活的联系，使学生体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
二、教学目标与学情分析学情分析：学生前期学习的相关内容包括：认识100以内的数，了解它们之间的顺序、组成、读写和大小关系；知道数位表和位值的概念。
教学目标：1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过观察、探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
3、通过探索活动，培养学生观察能力、有序思考、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象能力。
4、通过活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学习的热情和探求知识的欲望，培养合作的意识，树立学习的自信心。
三、教学教学重难点分析：教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感受有序思考的价值。
教学准备：两位数的数位表，圆片，记录单、课件等。
四、教学过程（一）创设情境，初步体会。
1、教师：今天我们要用小珠子和数位表上一节有意思的数学课。
先请出我们的数位表。
在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）2、（播放动画）教师：调皮的小珠子跳进了数位表（个位），表示多少呢？（1）小珠子太调皮了，它又跳起来了，它又跳进来数位表（十位），现在它又表示多少呢？（10）同样一个小珠子怎么一会儿表示“1”，一会儿又表示“10”呢？3、小结：看来，把1个小珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。
现在，我们把表示出来的结果记录在这张纸上。
（呈现右表）（二）动手操作，提升认识。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 综合与实践 摆一摆想一想 》人教版
一年级下册数学教案
《100以内数的认识综合与实践摆一摆想一想》人教版
一、教学目标
1.能够认识100以内的数字，并能正确书写。
2.能够在数轴上进行简单的定位和比较。
3.能够在日常生活中运用所学知识进行实际操作和解决问题。
二、教学准备
1.课件：包含100以内数字的图片和数轴的展示。
2.教具：数棒、卡片、游戏道具等。
3.实例：准备一些日常生活中的场景让学生体会数字的作用。
三、教学内容及步骤
第一课时
1.引入：通过展示数字卡片让学生认识100以内的数字。
2.认识：让学生用数棒在数轴上标出几个数字，并进行比较。
3.练习：分发练习册，让学生完成相关练习。
第二课时
1.复习：回顾上节课所学内容，通过游戏加深对数字的认识。
2.实践：让学生围绕日常生活场景，进行数学实践操作，比如在超市购物时进行数目统计。
3.总结：让学生总结今天所学内容，形成笔记或概念图。
四、教学反馈与作业
1.反馈：教师对学生上课表现进行反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
2.作业：布置练习册相关练习，鼓励在家中继续巩固所学知识。
五、教学评估
1.课堂表现：观察学生在课堂上对数字的认识和运用情况。
2.作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，并及时进行反馈。
六、教学反思与调整
1.根据学生的课堂表现和作业情况，及时调整教学方法和内容，确保学生的学习效果。
2.不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
以上为《100以内数的认识综合与实践摆一摆想一想》教案内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
一年级数学下册教案：第9课时 摆一摆,想一想
人教版一年级下册数学第四单元导学案以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。
与学生聊一聊比赛中公平的话题。
）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识摆一摆,想一想｜人教新课标
一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识摆一摆,想一想｜人教新课标我作为一名教师，今天要为大家分享的是人教新课标一年级下册数学教案的第4单元——100以内数的认识“摆一摆，想一想”。
一、教学内容本节课的主要内容是让学生通过实践活动，认识100以内的数，掌握数的顺序，了解数的组成，并能用数来表示物体。
我们将通过教材第47页至第50页的内容来学习这个单元。
二、教学目标1. 认识100以内的数，掌握数的顺序，了解数的组成。
2. 能够用数来表示物体，并能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的数的顺序，了解数的组成。
难点是让学生能够用数来表示物体，并能够进行简单的数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、小棒、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，用数来表示这些物品。
2. 讲解：通过讲解教材第47页至第50页的内容，让学生了解100以内的数的组成，数的顺序。
3. 例题讲解：以教材第48页的例题为例，讲解如何用数来表示物体，并进行简单的数的运算。
4. 随堂练习：让学生完成教材第49页的练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：让学生分组进行实践活动，用数来表示物体，并进行简单的数的运算。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的认识数的顺序：1 2 3 4 5 99 100数的组成：10 20 30 40 50 90 100七、作业设计1. 作业题目：用数来表示下面的物品。
（1）23个苹果（2）45本书（3）78个铅笔2. 答案：（1）23个苹果：23（2）45本书：45（3）78个铅笔：78八、课后反思及拓展延伸同时，我还将拓展延伸，让学生在日常生活中多用数来表示物体，提高他们的观察能力和动手能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的物品，并用数来表示这些物品。
人教版数学一年级下册第四单元100以内数的认识活动课 摆一摆、想一想
不用摆,你能说出用9个 可以表示出 哪些数吗?
根据发现的摆数的规律可知,用9个●可摆
出10个不同的数;摆出的数的个位上的数和 十位上的数的和正好是圆片的总个数9,按照
顺序写出用9个●表示的所有的数。
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50
个位
组成的数 1 10
你能用2个 摆出不同的数吗?
十位
个位
组成的数
十位上摆1个 ,表示1个十,个位上 摆1个 ,表示1个一。摆出了11。
十位上摆2个 ,表示2个十,个位上 不摆。摆出了20。
个位上摆2个 ,表示2个一,十位上 不摆。摆出了2。
我来记录。
用3个●摆出不同的数，你发现
了什么？
序记录、不重复、不遗漏。
(2)用3个 的数。
能摆出3、12、21、30这4个不同
用4个● 、5个● ……分别能摆出哪
些不同的数?你发现了什么？
十位
个位
组成的数
十位
个位
组成的数
4
13
22 31 40
个位数字和十位数字的和都是4。
十位
个位
组成的数
14
23
32
41
50
个位数字和十位数字的和都是5。
课后作业
01 课后练习题 02 课时练。
十位
个位
组成的数
个位上摆3个 ,表示3个一,十位上 不摆。摆出了3。
十位上摆1个 ,表示1个十,个位上 摆2个 ,表示2个一。摆出了12。
十位上摆2个 ,表示2个十,个位上 摆1个 ,表示1个一。摆出了21。
把摆的结果按顺序记录
一年级下册数学教案第四单元《100以内数的认识——摆一摆、想一想。》人教版
关键
动手操作
教具
小黑板
时间
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
教师学生活动
一、复习。
教师：在数位表中， 右边起第一位叫什么？ （个位） 第二位叫什么？ （十
位）
教师拿出一个数字卡片“ 1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“ 1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“ 1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，
检印：
教案
月日
100 以内数的认识—— 摆一摆、想
课题
课时 安排
9
一想。
教 通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
学 通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
第 9节
目 培养学生间合作能力、探究精神。
标
重点 通过摆一摆进一步理解数位、 100 以内数的组成
难点 熟练地掌握所学的知识点
十和 1 个一组成的数是 11。
3、出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的
20
数各表示什么？
4、若 4 个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
5、小结：
教师提问：
两个小圆片可摆出几个数？（ 3 个数） 三个小圆片可摆出几个数？（ 4 个 数） 四个小圆片可摆出几个数？（ 5 个数）谁能说一说五个小圆片可摆出不 同几个数？（ 6 个数）
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出 6 个小圆片， 自己单独摆一摆， 可摆出多少个不同的数？
分层
作业
板书
设计
100 以内数的认识—— 摆一摆、想一想。
教学 后记
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数 +1=摆出的
新课标人教版数学一年级下册第四单元单元100以内数的认识教学计划9课时教案
第四单元：100以内数的认识单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约9课时1、数数数的组成………………………………………………………………………2课时2、读数写数……………………………………………………………………………2课时3、数的顺序比较大小…………………………………………………………………3课时4、整十数加一位数和相应的减法………………………………………………………1课时5、摆一摆，想一想………………………………………………………………………1课时1、数数数的组成第一课时教学内容：数数，数的组成教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：一、复习。
一年级下册数学教案第四单元 第9课时 摆一摆,想一想_人教新课标
遗漏地表示出数的。（学
生随教师的引导回忆用
珠子表示出数的过程。）
按照这个过程说出摆 5
个珠子表示出的不同的
数，你想到的第一个数
是多少？
小结：5 也行，50
也行。如果我们先从 5
开始，下一个数应该是
几？……
1. 老 师 给 大 家 一 些
数（出示 8、17、26、35、
44、53、62、71、80），
教学目标
2.通过在数位表上摆 4、5 个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的
数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
3.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，
帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。
重点：在活动中感悟位值思
直观演示、讲解归纳；
重难点 想。
化解措施
教师可围绕“神奇的珠子”来设计微课。
第5页
律解决一些简单的问题。此外，
在活动中还渗透了一些统计的
内容。可以看出，这一活动综合
100 以内数的认识→
教学内容 性强，可以很好地培养学生的形 承上启下
位值制→解决一些简
分析
象思维、抽象思维能力。
单的问题
活动内容分为 4 个层次。第
一个层次是用 2 个圆片摆出不同
的一位数和两位数，并能把摆出
的数记录下来。第二个层次是用
（2）
（ 20 分 记录在这张纸上（呈现
钟）
右表）。
(2)用 2 个珠子表示
数，进一步感受位值思 想。
教师：现在老师手 里有 2 个珠子，我用这 2 个珠子摆一摆，表示一 个数（呈现右图）。
教师：请你们帮珠 子搬搬家，得到一个比 11 大的数。得到的是多 少？教师随学生回答呈 现摆珠子表示的数
人教版一年级下册数学第9课时 摆一摆,想一想导学案
人教版一年级下册数学第四单元导学案灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
汪村学校钱少华
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成你工作醉大的资产。
人教版小学数学一年级下册导学案 第4单元 100以内数的认识 第9课时 摆一摆,想一想
人教版一年级下册数学第四单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题摆一摆，想一想课时—总课时9-9学习目标1、我会用圆片在数位表上有序地摆出不同的100以内的数。
2、我发现了圆片个数与所摆出的数的数量之间的关系。
重难点通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对100以内数的认识。
课前预习课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、数位表的顺序是：从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节有意思的数学课。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数。
（1）我可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（2）我还可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（3）我来画一画，写一写。
2、用2个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？（1）我可以把1个●摆在（）位，把另一个●摆在（）位，这样就表示（）个十和（）个一，组成的数是（）。
（2）我还可以摆出一个比11大的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（3）我还可以摆出一个比11小的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（4）我来画一画，写一写。
（5）我会把这三个数有顺序地排列。
3、你用3（4、5）个●在数位上摆出不同的数吗，并写出来。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）请同学分别起来汇报答案。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、今天我们学会了用●在数位表上按从( )到（）或从（）到（）的顺序摆出不同的数，太高兴了。
2、我们摆出的100以内的数的个数总比●的个数（1-9）（）。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1、找规律。
8、17、26、35、（）、53、62、( )、（）这些数可以用几个●摆出来。
2、18可以用（）个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位数有：（）。
一年级数学下册第四单元100以内数的认识第九课时摆一摆、想一想教案新人教版
第九课时摆一摆、想一想教学时间：教学目标1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点与难点重点：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
难点：动手能力和良好学习习惯的培养。
教法与学法自主探究、小组合作、实验研究教学准备及手段两位数的数位表，4 个小圆片。
教学过程一、复习新|课 |标| 第 |一| 网口答下面各题。
1．36 里面有( )个十和( )十一。
2．5 个十和7 个一是( )。
3．65 里由( )个十和( )十一组成的。
4．2 个十和5 个一合起来是( )。
二、新授1．第49 页第4 题。
独立完成，集体订正。
2．第49 页第2 题。
自由读题。
从题中你知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3．第49 页第3、5 题。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
谈一谈你是怎样想的：4．第50 页第6、7 题。
自由读题。
从题中你知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
5．第50 页第8 题。
独自完成，集体订正。
板书设计摆一摆想一想教学反思。
一年级数学下册教案：第9课时 摆一摆,想一想
第4单元100以内数的认识第9课时摆一摆，想一想【教学目标】1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。
2. 通过活动引导学生观察每一组数的特点，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。
【教学重难点】重点:巩固数位及位值得概念。
使学生在操作中，发现圆片数与所表示的数的个数之间的关系。
难点：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。
【教学过程】一、复习回顾教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、教学新授1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5．小结：教师提问：．(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l＝摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在○里填上”>”、“<”或“＝”。
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人教版一年级下册数学
第四单元导学案
学校班级一年级主备人
参备人审核人
课题摆一摆，想一想课时—总课时9-9
学习目标1、我会用圆片在数位表上有序地摆出不同的100以内的数。
2、我发现了圆片个数与所摆出的数的数量之间的关系。
重难点通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对100以内数的认识。
课前预习
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）1、数位表的顺序是：从右边起，第一位是（）位，第二位
是（）位，第三位是（）位。
2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节
有意思的数学课。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数。
（1）我可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（2）我还可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（3）我来画一画，写一写。
2、用2个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？
（1）我可以把1个●摆在（）位，把另一个●摆在（）位，这样就表示（）个十和（）个一，组成
的数是（）。
（2）我还可以摆出一个比11大的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（3）我还可以摆出一个比11小的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（4）我来画一画，写一写。
（5）我会把这三个数有顺序地排列。
3、你用3（
4、5）个●在数位上摆出不同的数吗，并写出来。
请同学分别起来汇报答案。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、今天我们学会了用●在数位表上按从( )到（）或从（）到（）的顺序摆出不同的数，太高兴了。
2、我们摆出的100以内的数的个数总比●的个数（1-9）（）。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：
1、找规律。
8、17、26、35、（）、53、62、( )、（）
这些数可以用几个●摆出来。
2、18可以用（）个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位数有：（）。
课堂小结（不超过两分
钟，可由学生进行小
结）
说一说这节课我们研究了什么？板书设计：
课后反思：。