《光的色散》导学案

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光的色散导学案

§光的色散导学案

一、学习目标

1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。

2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。

3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。

学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的

学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。

二、学习过程

【学点一】光的色散

1.思考：太阳光是什么颜色的？

2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。

思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？

这就是光的色散，你来试着说一下：

在生活中你还见过哪些光的色散现象？

阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）

【学点二】色光的混合

阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。

动手做一做：

①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？

②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？

③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？

【学点三】物体的颜色

阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：

透明物体的颜色是由决定的。

不透明物体的颜色是由决定的。

跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。【学点四】颜料的混合

1.物体的颜色与颜料的混合有关。

2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：

①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。

②颜料三原色混合在一起是色。

③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。

人教版八年级上册物理《光的色散》教案

教学目标

1.学问与技能

了解光的色散现象。

知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。

知道透亮物体的颜色是由它能够透过的色光打算的，不透亮的物体的颜色是由它能够反射的色光打算的。

2.过程与方法

观看光色色散现象，了解试验是讨论物理的主要方法。

通过分析生活中的实例，了解实践是检验学问的最有效途径。

3.情感态度与价值观

通过观看试验现象，培育学生实事求是的科学精神。

通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而效劳的人生抱负。

教学重难点

4.重点

光的色散。

5.难点

透亮物体体的颜色是由它能透过的色光打算的，不透亮物体的颜色是由它能反射的光打算的。

教学过程

光的色散教案

教学目标：

1. 学问与技能

了解光的色散现象。

知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。

知道透亮物体的颜色是由它能够透过的色光打算的，不透亮的物体的颜色是由它能够反射的色光打算的。

2. 过程与方法

观看光色色散现象，了解试验是讨论物理的主要方法。

通过分析生活中的实例，了解实践是检验学问的最有效途径。

3. 情感态度与价值观

通过观看试验现象，培育学生实事求是的科学精神。

通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而效劳的人生抱负。

教学重点、难点：

4. 重点

光的色散。

5. 难点

透亮物体体的颜色是由它能透过的色光打算的，不透亮物体的颜色是由它能反射的光打算的。

教学方法：

讲授法、争论法、试验探究法。

八年级物理上册《光的色散》教案

一、教学内容

本节课选自八年级物理上册，主要讲述光的色散现象。具体内容包括教材第十二章第一节：光的色散原理，太阳光的组成，光谱的产生，以及色散现象在日常生活中的应用。

二、教学目标

1. 理解光的色散现象，掌握太阳光的组成和光谱的产生过程。

2. 学会运用色散原理解释生活中常见的现象，培养观察和思考能力。

3. 提高学生对物理现象的兴趣，激发探索精神。

三、教学难点与重点

重点：光的色散现象及其原理，太阳光的组成，光谱的产生。

难点：理解色散现象的产生原因，运用色散原理解释生活中的现象。

四、教具与学具准备

1. 教具：三棱镜，白光手电筒，光屏，彩色笔。

2. 学具：每组一个三棱镜，白纸，彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示彩虹、彩色肥皂泡等生活中的色散现象，引发学生对光与色彩的好奇心。

2. 实践情景引入：用三棱镜将白光分解成七彩光谱，让学生直观感受光的色散现象。

3. 知识讲解：

a. 介绍光的色散原理，解释三棱镜分解白光的原因。

b. 讲解太阳光的组成，展示光谱图。

4. 例题讲解：

a. 通过例题讲解，让学生理解色散现象在自然界和日常生活

中的应用。

b. 分析彩虹的形成过程，解释为何彩虹总是出现在雨后。

5. 随堂练习：

a. 让学生分组操作三棱镜，观察白光分解出的光谱，并记录

下来。

b. 学生互相讨论，思考色散现象在生活中的应用。

六、板书设计

1. 光的色散：三棱镜分解白光，形成七彩光谱。

2. 太阳光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

3. 色散现象应用：彩虹、彩色肥皂泡等。

七、作业设计

《光的色散》教案

光的色散教案

一、教学目标

1.了解光的色散的基本概念和相关原理；

2.掌握不同材料对光的色散效应的影响；

3.了解各种不同用途中涉及到光的色散的情况；

4.能够解答相关知识点的问题并进行扩展思考。

二、教学重难点

1.掌握光的色散的基础概念和原理；

2.能够分辨不同材料对光的色散效应的影响；

3.理解和归纳各种光的色散应用场景；

4.运用所学知识进行问题的解答和思考。

三、教学方法

1.引导式教学法：通过问题和实验的引导，激发学生兴趣，提高学习效果。

2.讲授式教学法：通过教师讲解和课件展示，引导学生进行理解和记忆。

3.探究式教学法：通过实验和练习等方式，让学生主动参与学习，掌握知识。

四、教学过程：

1.引入：

通过问题引导：我们平常见到的光具有哪些性质呢？（带有颜色、有折射、有反射等）

2.探究：

1）带领学生进行实验：用一个棱镜将阳光投影出来，然后用一个白纸或幕布接住让其显示颜色条。

2）教师讲解光的色散的基本概念和原理。

3）通过模拟实验进行扩展和思考：如果我们用不同材料的棱镜进行光的分离，它会产生什么变化呢？

3.展示和练习：

1）课件展示不同材料对光的色散效应的影响；

2）在实验室进行不同材料棱镜的实验；

3）组织学生在小组内进行深入讨论：哪些颜色有更高的反射率？对于日常生活中的光的折射，你有什么深刻的体验和感悟？

4.总结：

1）教师对课堂内容进行总结。

2）安排相关任务，进行进一步的拓展：学生自行到外面寻找各种光的色散效应的例子，汇总后进行展示并讨论。

五、教学评价：

1.形成性评价：课堂练习、课后作业、小组讨论、作品评选等。

《光的色散》教案

一、教学目标

(一)学问与技能

1．通过观看自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光

组成的。

2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的颜色。

3.初步了解太阳光谱和看不见的光，初步生疏红外线和紫外线及其作用。

(二)过程与方法

1.通过试验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2.探究色光的混合，获得有关学问，体验探究的过程和方法。

3.通过收集、沟通关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

(三)情感态度和价值观

1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。

2.初步生疏科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续进展

的意识，有保护人类生存环境的意识。

二、教学重难点

光学是有用的，表现在它的学问渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，

表达了唯物辩证法的思想；光学学问与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学学问与颜料混

合的学问相结合呈现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的试验活动，让学生

亲身观看、体验，获得最直接、最生动的试验事实资料，感悟试验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学重点：光的色散现象、光的三原色。

教学难点：光的色散演示试验、光的三原色的混合试验演示。

三、教学策略

学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。

通过小组试验、争论、沟通，知道有复色光与单色光的区分，并尝试解释彩虹形成的缘由，

体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，

沪科版八年级全一册物理第四章§4-4光的色散导学案

沪科版八年级全一册物理第四章§44光的色散导学案

一、教学内容

1. 光的色散的概念与现象；

2. 光的色散的原理；

3. 彩虹的形成；

4. 光谱的分布。

二、教学目标

1. 学生能够理解光的色散的概念，并能够解释光的色散现象；

2. 学生能够掌握光的色散的原理，并能够运用到实际问题中；

3. 学生能够了解彩虹的形成过程，并能够解释彩虹的颜色分布；

4. 学生能够理解光谱的概念，并能够解释光谱的分布规律。

三、教学难点与重点

1. 光的色散的概念与现象；

2. 光的色散的原理；

3. 彩虹的形成过程；

4. 光谱的分布规律。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、彩色粉笔；

2. 学具：学生实验器材（包括三棱镜、白色光屏、光源等）、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过展示彩虹的图片，引导学生思考彩虹的形成原因，引出本节课的主题——光的色散；

2. 理论讲解：利用多媒体教学设备，展示光的色散的原理，引导学生理解光的色散现象；

3. 实验演示：进行光的色散实验，让学生直观地观察到光的色散现象，加深对光的色散的理解；

4. 彩虹形成原理：引导学生通过实验和理论分析，了解彩虹的形成过程；

5. 光谱分布：讲解光谱的概念，引导学生理解光谱的分布规律；

6. 课堂练习：随堂发放练习题，让学生巩固本节课所学内容；

六、板书设计

1. 光的色散的概念；

2. 光的色散的原理；

3. 彩虹的形成过程；

4. 光谱的分布规律。

七、作业设计

1. 请解释光的色散的概念和现象；

2. 请说明光的色散的原理，并运用到实际问题中；

3. 请描述彩虹的形成过程，并解释彩虹的颜色分布；

《光的色散》教案(精选5篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？这里的5篇《光的色散》教案是作者小编为您分享的光的色散的相关范文，欢迎查看参考。

光的色散教案篇一

教材简析：

本次《语文七色光》是根据单元主题设计的一些相关的语文学习活动内容，它共分四部分：语文基础知识和基本技能的练习、日积月累、知识窗和由学生搜集小笑话、小幽默等为内容的综合性实践活动“大家一起来”。旨在体现语文学习的综合性和多途径，突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、课内外的沟通、语文学科和其他学科的整合、书本知识与实践活动的紧密结合。

设计理念：

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、逼真的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。根据儿童的这一心理特征和认知规律，教学设计力图体现两个基本理念：一是努力让学生全身心地感受语文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原来的板块顺序，先带领学生走进充满奇情妙趣的语文世界，再以语言实践的方式引导学生运用生动的语言去进行表达和运用，让学生兴趣盎然地参与学习，轻松愉快地接受知识。

教学目标：

1、填词训练，了解语言的某些规律，夯实语言文字基础。

2、积累成语，在语言环境中学会恰当运用成语。

3、积累名人名言，使学生逐渐养成积累语言材料的良好习惯。

4、了解“国际盲人节”的有关知识，用爱心去帮助盲人。

教学重、难点：

1、字词的综合性练习、日积月累和大家一起来。

2、理解名人名言所蕴涵的内容。

《光的色散》教案

一、教学目标：

1.知识目标：

(1)了解光的色散现象；

(2)掌握将白光经过棱镜分解成色散光谱的方法；

(3)了解望远镜、显微镜、光谱仪等光学仪器的运用原理。

2.能力目标：

(1)培养学生观察、实验和分析问题的能力；

(2)培养学生解决问题、思考问题的能力；

(3)培养学生合作、沟通和交流的能力。

3.情感目标：

(1)培养学生对科学的兴趣和好奇心；

(2)培养学生珍惜光的创造力和应用价值的意识；

(3)培养学生正确的科学态度和健康的科学观。

二、教学重难点：

1.教学重点：

(1)归纳和总结光的色散现象；

(2)利用实验分析有效地观测光的色散现象。

2.教学难点：

(1)理解光的色散现象的原理；

(2)培养学生利用实验数据进行科学推理和分析的能力。

三、教学过程：

1.热身引入：

利用彩虹的常识，让学生回想和总结光的色散现象，并引导学生思考是什么原因导致了光的色散现象。

2.深化认识：

(1)向学生展示一个实验现象：将白光通过一个玻璃棱镜，会发现白光被分解成七种颜色的光谱。

(2)引导学生通过实际操作，用激光笔照射玻璃棱镜，观察激光光束通过棱镜后的现象，并引导学生思考光的色散现象与棱镜的造型有什么关系。

(3)讲解光的色散现象实验及分析结果，引导学生归纳总结棱镜对光分解成色散光谱的原理。

3.拓展应用：

(1)利用实验室设备和光源，分析光的色散现象对科学实验和仪器的应用，如望远镜、显微镜、光谱仪等。

(2)引导学生思考，为什么我们在生活中看到的光是白色的？

4.综合应用：

(1)分组讨论：请学生分成小组，各自选取一个光学仪器，讨论该仪器的原理和应用，并展示给全班。

《光的色散》教案

一、教学目标：

1. 让学生了解和掌握光的色散现象，理解白光是由多种颜色的光混合而成的。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学现象的探究兴趣。

3. 通过对光的色散现象的学习，培养学生辩证唯物主义的世界观。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：光的色散现象，白光是由多种颜色的光混合而成的。

2. 教学难点：光的色散原理，色散过程中各颜色光的分布规律。

三、教学方法：

1. 采用实验演示法，让学生直观地观察光的色散现象。

2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究光的色散原理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学准备：

1. 实验器材：三棱镜、白光光源、光屏、幻灯片。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程：

1. 导入新课：

利用PPT展示美丽的彩虹图片，引导学生思考彩虹的形成原理，激发学生对光的色散现象的兴趣。

2. 探究光的色散现象：

1. 教师演示实验：将白光光源通过三棱镜投射到光屏上，让学生观察光的色散过程。

2. 学生实验：分组进行实验，观察三棱镜对白光的色散效果，记录实验现象。

3. 讲解光的色散原理：

1. 教师通过PPT和黑板，讲解光的色散原理，解释白光是由多种颜色的光混合而成的。

2. 学生提问，教师解答：引导学生思考和探讨光的色散过程中的疑问。

2. 学生展示小组讨论成果，分享对光的色散现象的理解和感悟。

3. 教师提出拓展问题，激发学生对光的色散现象的深入思考。

5. 课堂小结：

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调光的色散现象和白光的组成。

八年级物理上册《光的色散》教案

一、教学内容

本节课选自八年级物理上册，主要涉及第五章《光现象》中的第三节“光的色散”。详细内容包括：色散现象的定义、原因，太阳光的组成，光谱的观察，以及彩虹的形成原理。

二、教学目标

1. 让学生了解色散现象，理解色散产生的原因，掌握太阳光是由七种颜色的光组成的。

2. 培养学生通过观察光谱，认识光的色散现象，并学会运用所学知识解释生活中的相关现象。

3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养科学思维能力和探究精神。

三、教学难点与重点

难点：理解色散现象产生的原因，以及太阳光的组成。

重点：掌握色散现象，认识光谱，了解彩虹的形成原理。

四、教具与学具准备

1. 教具：三棱镜、白屏、幻灯片、激光笔。

2. 学具：彩色笔、白纸、剪刀、透明胶带。

五、教学过程

1. 实践情景引入

利用三棱镜在阳光下制造彩虹，让学生观察并提出问题：为什么阳光经过三棱镜后会分成七种颜色的光？

2. 例题讲解

（1）色散现象的定义和原因。

（2）太阳光的组成。

（3）光谱的观察。

（4）彩虹的形成原理。

3. 随堂练习

（1）让学生自己动手制作三棱镜，观察白光通过三棱镜后的色散现象。

（2）分析彩虹的形成原因。

4. 知识巩固

（1）教师提问，学生回答。

（2）学生互相讨论，分享观察心得。

5. 知识拓展

（1）介绍牛顿的光的色散实验。

（2）生活中的色散现象。

六、板书设计

1. 色散现象的定义、原因。

2. 太阳光的组成。

3. 光谱的观察。

4. 彩虹的形成原理。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述色散现象的定义、原因。

（2）解释为什么太阳光经过三棱镜后会出现七种颜色的光。

人教版八年级上册物理《光的色散》优质教案

人教版八年级上册物理《光的色散》优质教

案

一、教学内容

本节课选自人教版八年级上册物理教材，第四章光的现象，第三节《光的色散》。详细内容包括：了解光的色散现象，掌握太阳光是由七种颜色的光组成的，理解不同颜色的光具有不同的波长和频率。

二、教学目标

1. 知识与技能：使学生了解光的色散现象，知道太阳光是由七种颜色的光组成的，理解不同颜色的光具有不同的波长和频率。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究光的色散现象，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对光学现象的兴趣，培养学生热爱科学、探索自然的情感。

三、教学难点与重点

重点：光的色散现象，太阳光由七种颜色的光组成。

难点：理解不同颜色的光具有不同的波长和频率。

四、教具与学具准备

教具：三棱镜、白色光光源、光屏、彩色笔。

学具：三棱镜、白纸、彩色笔。

五、教学过程

1. 情境引入：展示彩虹、彩色电视等生活中的光学现象，引导学生思考这些现象背后的原理，引出本节课的主题——光的色散。

2. 新课导入：讲解光的色散现象，展示三棱镜分解白光，让学生观察并说出分解出的颜色。

3. 例题讲解：讲解太阳光是由七种颜色的光组成的，以红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫为例，解释不同颜色的光具有不同的波长和频率。

4. 随堂练习：让学生用三棱镜分解白光，观察并记录分解出的颜色，然后根据波长和频率的关系，将颜色按照波长从短到长排列。

5. 实践操作：分组进行实验，让学生自己动手分解白光，观察七种颜色的光，并讨论光的色散现象在实际生活中的应用。

高中物理光的色散教案

一、教学目标

1. 让学生了解光的色散现象，理解白光是由七种单色光组成的。

2. 掌握光的折射定律，了解折射率与介质种类的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。

二、教学内容

1. 光的色散现象

2. 光的折射定律

3. 折射率与介质种类的关系

三、教学重点与难点

1. 重点：光的色散现象，光的折射定律，折射率与介质种类的关系。

2. 难点：光的色散现象的成因，折射率与介质种类的关系的推导。

四、教学方法

1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的色散现象。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的折射定律。

3. 通过小组讨论，分析折射率与介质种类的关系。

五、教学过程

1. 引入：讲解光的色散现象，展示太阳光通过三棱镜后的分解。

2. 光的色散现象：引导学生观察三棱镜分解出的七种颜色，解释白光是由七种单色光组成的。

3. 光的折射定律：讲解光线从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生掌握折射定律。

4. 折射率与介质种类的关系：分析不同介质对光线折射的影响，引导学生推导折射率与介质种类的关系。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的色散现象、光的折射定律以及折射率与介质种类的关系。

6. 作业布置：布置有关光的色散现象、光的折射定律的练习题，巩固所学知识。

7. 拓展与思考：引导学生思考光的色散现象在现实生活中的应用，如彩虹、色散眼镜等。

六、教学评价

1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等方式对学生的学习情况进行评价。

2. 重点关注学生对光的色散现象、光的折射定律以及折射率与介质种类的关系的理解和应用能力。

八年级物理上册《光的色散》优质教案

一、教学内容

本节课选自八年级物理上册第四章《光现象》第三节《光的色散》。详细内容主要包括：了解光的色散现象，掌握太阳光是一种复色光，理解光的色散在日常生活中的应用。

二、教学目标

1. 知识与技能：让学生了解光的色散现象，知道太阳光是一种复色光，掌握不同颜色的光具有不同的波长和频率。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究光的色散现象，提高学生的实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的科学精神，使学生认识到科学技术在生活中的应用。

三、教学难点与重点

重点：光的色散现象，太阳光是一种复色光，不同颜色的光具有不同的波长和频率。

难点：光的色散现象的理解，不同颜色光的波长和频率的关系。

四、教具与学具准备

教具：三棱镜、白屏、激光笔、色卡。

学具：每组一个三棱镜、白屏、激光笔、色卡。

五、教学过程

1. 实践情景引入：利用激光笔照射三棱镜，观察白屏上的彩色光带，引发学生对光的色散现象的好奇心。

2. 例题讲解：

（1）什么是光的色散现象？

（2）太阳光为什么是一种复色光？

（3）不同颜色的光具有哪些特点？

3. 随堂练习：让学生分组实验，用三棱镜分解太阳光，观察彩色

光带，并记录各种颜色光的顺序。

4. 知识讲解：详细讲解光的色散现象的原理，太阳光是一种复色光，不同颜色的光具有不同的波长和频率。

六、板书设计

1. 光的色散现象

2. 太阳光是一种复色光

3. 不同颜色的光具有不同的波长和频率

七、作业设计

1. 作业题目：结合本节课所学内容，简述光的色散现象及其在日

八年级物理《光的色散》教案

一、教学内容

本节课选自八年级物理教材下册第六章第一节《光的色散》。主要内容为：太阳光的色散现象，了解复色光和单色光的概念，学习光谱的组成，以及掌握色散现象的基本原理。

二、教学目标

1. 了解太阳光的色散现象，理解复色光和单色光的概念。

2. 掌握光谱的组成，能识别光谱中的主要颜色。

3. 通过实验探究，理解色散现象的基本原理。

三、教学难点与重点

教学难点：色散现象的原理，光谱的组成。

教学重点：太阳光的色散现象，复色光与单色光的概念。

四、教具与学具准备

教具：三棱镜，白色光照射装置，彩色笔。

学具：色卡，透明胶片，剪刀，尺子。

五、教学过程

1. 实践情景引入

利用三棱镜和白色光照射装置，现场演示太阳光的色散现象，引导学生观察并思考光的颜色变化原因。

2. 知识讲解

（1）讲解复色光和单色光的概念，让学生理解太阳光是由多种颜色组成的复色光。

（2）介绍光谱的组成，引导学生认识光谱中的主要颜色。

（3）通过实验，讲解色散现象的原理。

3. 例题讲解

出示例题：为什么太阳光经过三棱镜后会分解成七种颜色？

解答：因为太阳光是由多种颜色组成的复色光，经过三棱镜时，不同颜色的光折射角不同，导致颜色分离。

4. 随堂练习

（1）让学生用色卡和透明胶片制作彩色图案，观察颜色变化。

（2）用剪刀和尺子测量光谱中各颜色的波长，并记录数据。

通过实验和讲解，让学生掌握光的色散现象，复色光和单色光

的概念，以及光谱的组成。

六、板书设计

1. 光的色散现象

太阳光的色散

复色光与单色光

2. 光谱的组成

七种颜色

折射角与颜色关系

七、作业设计

《光的色散》教案设计（精选6篇）

《光的色散》教案设计

《光的色散》教案设计（精选6篇）

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《光的色散》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《光的色散》教案设计篇1

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道光的色散现象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物体的颜色成因。

（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

2、过程与方法：

（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

二、教学重点和难点

重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的原因。

三、教学资源

1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。

2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。

3、自制模拟演示PPT幻灯片。

四、教学方法

演示法、创设情景法、分组实验法等

五、教学过程

（一）、课题引入师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？学生回答。（用柔合的白光最合适）一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳，可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。所以欣赏一幅美术作品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。

光的色散导学案

前孙中学学议讲练物理导学案

《光的色散》导学案

学习目标：

1、初步了解太阳光谱。

2. 了解光的色散现象，知道色光的三原色。

3. 初步了解太阳光谱和看不见的光,初步认识红外线、紫外线及其作用.

课前预习学案

1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。并提出你感兴趣的问题？

2、探究与实验：

“分解太阳光”

在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。

4、小实验：

用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由、、三色光条合成的。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。课内探究学案

一、自主学习，交流预习情况

（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）

二、合作探究：

任务一：光的色散

1、实验

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。