沪科版物理九年级13.3《连接串联电路和并联电路》WORD教案8

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3737.沪科版物理13.3连接串联电路和并联电路教案

§13.3 连接串联电路和并联电路【教学目标】1、知识与技能：a、会读会画简单的电路图。

b、知道什么是串联电路和并联电路。

c、会连接简单的串联电路和并联电路。

2、过程与方法：a、通过体验串联电路和并联电路的连接,悟出串联电路和并联电路的连接特点。

b、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

c、通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。

3、情感态度和价值观：a、能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

B、意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

【教学重点】重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。

【教学难点】认识串、并联电路，实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

【教学课时】1课时【教学过程】引言实际电路中，用电器不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，书本p59页的13-20，13-21是最常见的两种连接方式，仔细观察，比较一下，它们有什么特点？一、串联电路1.定义：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路,如图两个灯泡串联在一起，然后在接入电路中。

这两个灯泡的连接方式叫串联。

学生：大家观察，串联电路有什么特点？2、特点（1）只有一条电路路径，通过一个用电器的电路也一定通过另一个用电器，各用电器互相影响，一个用电器因开路停止工作，所有的用电器都不能工作，串联电路的开关控制所有用电器，开关的位置改变了，其控制作用不变。

二、并联电路1、定义：两个灯泡的两端分别连在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫并联。

如图2，图3问题：请同学们观察，并联电路有什么特点？2、特点（1）电路中的电流路径有两条或两条以上，有干路支路之分（2）干路电路在节点处分成两条或两条以上的支路，每条支路都有电源形成一个通路，各支路用电器工作互不影响，当某一支路开路时，其它支路仍为通路。

（3）干路上的开关控制整个电路的用电器，支路上开关只控制所在支路上的用电器（4）如果电路中有串联也有并联，该电路常被称为混联电路，如图3讲述：如何识别串联电路和并联电路呢？三、识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)1、定义法即根据串联电路和并联电路的定义来识别。

沪科版九年级物理全一册教学设计连接串联电路和并联电路教案

《连接串联电路和并联电路》教材的第一部分，让学生思考用电器的连接方式可能有所不同，作为讨论两种基本电路的出发点。

第二部分则是让学生动手连接有两三只带灯座的小灯泡、装有两节电池的电池盒、几个开关和若干导线来组成不同的电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串并联电路，同时探究开关在串并联电路中可以发挥不同的作用，培养学生科学探究的能力及交流与合作的能力。

【知识与能力目标】1.知道什么是串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。

2.理解串、并联电路连接特点,学会连接简单的串、并联电路。

3.尝试根据已有知识和经验,设计简单的串、并联电路,选择实验器材,根据电路图连接电路。

【过程与方法目标】1.通过观察分析,识别串联电路和并联电路,培养学生观察实验、归纳概括、合作交流的能力。

2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的教学过程,探究串联电路和并联电路的特点。

【情感态度价值观目标】连接串联电路和并联电路,并探究两种电路的特点,在学习新知识的过程中,能与同学交流与合作,有克服困难的信心和决心,体验战胜困难、解决问题的喜悦,体会科学知识在生活中的应用。

【教学重点】认识串、并联电路,会画串、并联电路图。

【教学难点】根据要求或电路图,画出实物图或连接实际电路。

◆ 教材分析◆ 教学重难点 ◆◆ 教学目标◆ 课前准备◆演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。

学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

一、创设情境，引入课题学校公寓的走廊里新换了声光控LED灯,这种灯的特点是,晚上一有声响就亮,白天即使声响再大,灯也不亮。

为什么会这样?你知道其中的原理吗?【设计意图】从生活实际中存在的问题出发讨论两种最基本的电路：串联、并联电路。

二、进入新课探究点1串联和并联[阅读课本]P68 “串联和并联(P68~P69第1自然段)”。

[思考](1)什么是串联电路、并联电路?(2)哪部分电路是并联电路的支路?哪部分电路是并联电路的干路?[提示](1)串联电路:把元件逐个顺次串接在一起组成的电路叫做串联电路,如图。

沪科版初中物理九年级上册14第3节连接串联电路和并联电路word教案(2)

连接串联电路和并联电路教学目标知识与技能：1会读会画简单的电路图。

2知道什么是串联电路和并联电路。

3、会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法：1通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

情感态度与价值观1能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

2意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

教学重点认识串、并联电路，会画串、并联电路教学难点根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

教材分析与教法设想本节主要通过学生实验自主进行探究出串联电路和并联电路的特点，并学会串联电路和并联电路的的判定方法。

教学准备演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线教学环节导学过程学习过程备注创设情境1．复习常见电路元件符号的画法。

2．出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。

3．多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。

4．激趣引入新课。

1．强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。

2．介绍常见实验器材。

3．问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？4．学生在黑板上连通电路使灯泡发光1．练习电路元件符号的画法。

2．观察小彩灯的发光情况。

3．思考小彩灯及家用电路元件的连接。

4．讨论提问。

1．牢记电学安全操作要领。

2．认识各种器材。

3．学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。

自主学习合作共建后，要求全体学生画出电路图。

5．提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？6．利用多媒体进行分析、归纳。

1．在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

2．师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。

沪科版物理九年级全册连接串联电路和并联电路教案

《连接串联电路和并联电路》教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）会读会画简单的电路图。

（2）知道什么是串联电路和并联电路。

（3）会连接简单的串联电路和并联电路。

2. 过程与方法：（1）通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

（2）通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

3. 情感态度与价值观：（1）能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。

（2）意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。

【教学重点】分析、判断串、并联电路【教学难点】串、并联电路的特点【教学方法】演示法探究实验【教学用具】演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固1. 什么是电路？2.什么样的电路是最简单的电路？思考讨论上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在实际生活中，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？以此引入新课二、探究新知1．电路的基本连接方式（1）.串联电路1）.定义：用电器连成一串，接入电路的方式叫串联2）.串联电路的连接a.问题：连接一个如图所示的串联电路，并将开关分别接到不同位置，闭合开关，观察开关的作用是否相同？总结：开关位置变化，作用不变。

b、（讨论）：在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？总结：不会c、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。

即一只灯断，全部灯都不会亮。

d、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？总结：用这条导线分别与两只灯并联，若另一只灯发光，则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。

新沪科版九年级全一册初中物理第三节连接串联电路和并联电路教案(教学设计)

第十四章了解电路第三节连接串联电路和并联电路一、知识与技能1.知道什么是串联和并联电路，会画简单的串、并联电路图.2.通过连接简单的串联电路和并联电路，学会连接简单串、并联电路的方法，同时尽可能让学生动手设计一些有应用价值的串、并联电路. 初步培养学生的电学实验操作技能，能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例.3.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

二、过程与方法1.通过实验探究体会串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力.2.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律的过程，并能口头或书面表达自己的观点，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性.三、情感态度与价值观1.通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望，体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦.2.感受科学知识在实际生活中的应用.正确识别串、并联电路，会画串、并联电路图.根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路，从实际电路中看出它的连接关系，按实际要求设计电路.电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件.出示图片，创设物理情境，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，说明我们的生活离不开电.教师设疑：在实际电路中，用电器常常不止一个，这些用电器是怎样连接在一起的呢？引起学生疑惑，激发学生探究欲望。

引入新课.知识点串联电路和并联电路1.认识串联电路和并联电路组织学生根据问题分小组阅读教材，讨论并回答以上问题，小组交流学习结果.教师在学生归纳的基础上用多媒体演示并分析串、并联电路，学生注意观察，看清电流路径.在学生对串、并联电路有了初步认识后，及时检查学习效果，巩固所学知识.试一试：①找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？②图中的电路是串联电路还是并联电路,在并联电路中标出干路和支路.2.实验探究：连接串联电路和并联电路实验目的：探究开关在串联电路和并联电路中的作用.提出问题：请利用桌上器材，分小组讨论设计各种电路，把两个灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制灯泡的工作.设计出电路图.进行实验：教师指导学生根据所画电路图连接实物，强调注意事项：连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路. 教师巡视指导.交流讨论：1.串联电路和并联电路的电流路径各有几条？2.开关在不同位置的控制作用有何不同？得出结论：串联电路：电流只有一条通路，元件逐个顺次连接，开关控制整个电路.并联电路：电流有多条通路，元件并列连接在电路上，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响.（板书）深入探究：提出问题：（1）在两个小灯泡串联或并联都发光时，取下其中一只，你能观察到什么？（2）在两个小灯泡串联都发光时，用一根导线对其中一个小灯泡短路，你能观察到什么？灯泡并联时可能对其中一个灯泡短路吗？为什么？学生探究后汇报实验结果，教师点评并总结结论.串联电路中用电器的工作互相影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器仍能工作. 并联电路中用电器的工作互不影响，若其中一个用电器被短路，其余用电器都被短路.拓展创新，从物理走向生活.试一试：1.如果要使几个用电器在工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须怎样连接？2.用电器怎样连接时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作？3.找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路？4.木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组，另有两只开关置于前、后门处. 将木板装在学校的传达室里，值班人员要从铃响判断是后门来客；从铃响且红灯亮知道是前门来客. 请你设计一个符合要求的电路，并画出电路图.完成本课时对应课后练习.认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯光的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.。

沪科版物理九年级13.3《连接串联电路和并联电路》WORD教案7

沪科版九年级物理第十三章第三节《连接串联电路和并联电路》教案泉州九中曾灿杰教学目标1.让学生经历连接串并联电路的实验探究、结合生活实际、理解串、并联电路的连接特点，会画简单的串、并联电路。

2. 通过连接串并联电路的实验探究，让学生获得探索的乐趣，形成良好的思维习惯和初步的电学实验能力。

教学重难点：理解串、并联电路的连接特点、画简单的串并联电路图教法与学法：我将采用实验探究模式进行授课，引导学生用观察、实验、分析、归纳的方法探究串并联电路的连接特点。

教学过程构思与设计：【课程准备】按实际情况把学生分成若干组，每组配置以下器材：两个灯泡、三个开关、一个电源、若干导线。

【知识回顾】情境：请学生根据如下的电路图，先在学案上用铅笔代替导线连接实物图，再利用桌子上的器材，连接一个最简单的完整电路。

问题1：一个最简单的完整电路有哪些部分组成？学生：电源、开关、用电器、导线问题2：连接电路时应该注意什么？学生：连接电路时开关应断开，要按一定的顺序连接；检查无误后，再闭合开关。

问题3：电路中开关闭合后，电流的方向是怎样的？学生：……教师：在这个电路中只有一个用电器，可实际电路中用电器往往不止一个，那多个用电器是如何连接在一起的呢？（引出课题）【推进新课】一、探究用电器的连接方式提出问题：在刚才连接的电路的基础上，再加一个灯泡，要求使得开关断开灯都不亮，而开关闭合，灯都亮，你有没有办法呢？引导：把你的猜想在学案上用电路图画出来。

然后依据你的电路图，在篮子里图1图2 a b S选择需要的器材，把它连接出来。

猜想：学生以小组为单位进行讨论，提出自己的猜想。

进行实验：猜想正确吗？请连连看吧！学生利用提供的器材，根据自己的猜想连接电路。

此过程中教师巡视，给予必要的帮助。

当各小组连完电路之后，教师提出：“不同连接方式的小组进行交流（可以从实验看到的现象，以及电路的连接方式有什么相同，或不同）”引导学生进入下一知识的掌握与训练。

沪科版九年级物理上册《连接串联电路和并联电路》教案

沪科版九年级物理上册《连接串联电路和并联电路》教案情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，开展观察能力。

2意识科学之路是崎岖的，认识科技社会开展和人类生活的。

认识串、并联电路教师展示串、并联电路实物连接图。

（教材插图）1问题：在电路中，用电器常常不止，用电器之间的连接也不尽相同，请同学们一下这两种连接各有特点？2组织学生、归纳总结。

3教师检查各组结果，归纳。

然后引出串、并联电路的概念。

（板书课题，引入新课）（学生观察思考）4让学生展示的实物连接图画出其电路图。

教师巡视。

5教师选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，强调注意。

6教师学生所画电路图连接实物图，教师巡视。

7教师示范连接电路图，并强调注意：连接过程中开关要断开；连接时，要的顺序；注意电源短路。

是对并联电路要讲解、示范8问题：哪种电路电流一条路径？哪种电路电流有多条路径？1实验探究的目的：用你想到的连接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的控制电灯泡的工作。

2组织学生分组，实验。

先让学生画电路图，然后在连接电路。

3教师把学生设计的可行电路图汇总，分成三类：类：1只开关控制两盏电灯的通断。

类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。

类：设计电路。

类和类电路图如下图。

4组织学生答复教材“交流与”问题。

学生总结串、并联电路特点。

串联电路特点：电流路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。

并联电路特点：电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不。

5教师投影教室的照明灯泡连接，让学生先判断连接，再画出其电路图。

沪科版九年级物理全册《连接串联电路和并联电路》优课教学设计(配套A)

【教学设计】第三节连接串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是串联电路和并联电路。

2.会画简单的串、并联电路图。

二、过程与方法1.了解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。

2.会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。

三、情感、态度与价值观通过对日常生活、工业生产中的电路的观察，区分串、并联电路，从而激发学生学习兴趣。

【教学重点】1.会画简单的串、并联电路图。

2.了解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。

【教学难点】会设计简单的串、并联电路，能选择器材根据电路图连接好电路。

【教师准备】1.一套大线路板；2.一套小线路板；3.汽车模型纸；4.翻页笔；【学生准备】1.每人一只铅笔；2.一把尺子；3.导学案；4.一套线路板；9.达标题；【教学过程】一、引入新课教师：我们都一双明亮的眼睛，眼睛是心灵的窗户，她可以向外界传递信息，汽车也是靠眼睛向外交流传递信息的，当汽车出现故障时，汽车司机会打开双闪灯，提示后面车辆避让，同学们想不想当一次设计师，让汽车的两只眼睛同时亮起来？教师：活动一：将汽车的两只灯泡连入电路使其同时发光。

设计师都是先画设计图，然后根据设计图进行操作。

同学们先把你的电路图画在学案上，并标出电流方向。

然后，根据电路图，连接电路；连接电路时，开关应断开，绝不允许将电源短路。

当完成你的设计之后，保存你的电路，小组讨论一下，想一想还有其他设计方案吗？【学生画电路图，教师巡视，指定画串联的两位同学，到黑板画电路图，并把实物元件连接起来。

】教师：还有不同的设计方案吗？谁来展示一下？（眨一下眼睛）同学们，这组同学给我们提供了另一种设计方案，也符合实验要求。

（掌声鼓励）同学们赶快试一试这种设计方案。

刚才，连这个电路的小组，可以试一试第一种设计。

（教师巡视）教师：同学们，停止实验，断开开关。

请同学们观察，这两种设计方案，在连接方式上有什么不同。

沪科版-物理-九年级全一册-名校资料版九年级第十三章第三节连接串联电路和并联电路教案

沪科版九年级第十三章第三节连接串联电路和并联电路教案三维教学目标：知识与技能1让学生通过自主探究，共同学习，理解串、并联电路的特点2会连接简单的串联电路和并联电路3会画简单的串、并联电路图4会用实验的方法探究串、并联电路的区别。

过程与方法1了解物理学习的最基本方法--实验探究法2通过实验与观察培养学生的分析和概括能力情感目标1 通过实验，培养学生学习物理的兴趣和良好的学习习惯2 培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质课堂导入：我们在生活中几乎离不开电，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否驾驭电呢？使它按照我们的意愿来工作呢？马路上有很多路灯，晚上会一齐亮起来，若其中一个因为损坏而灭掉，其它的路灯还会亮吗？我们教室里有三排6个电棒，却只有两个开关。

问：每个开关控制几个电棒，每个开关控制的电棒是同时亮和灭吗？为什么？要想明白其中的道理，我们就来学习串联电路和并联电路。

教学过程：在学生的课桌上准备有各种电学器材，看谁有办法能让两个小灯泡同时亮起来？根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。

两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。

教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时控制教学活动。

当各小组成功解决了问题之后，教师提出："你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？"在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。

找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。

串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路结合电路图分析串联电路电流只有一条路径，并联电路电流有多条路径。

沪科技版九年级物理《连接串联电路和并联电路》教学设计

《连接串联电路和并联电路》教学设计★整体设计说明★本节课是学生学习电路知识的开始。

电路的辨认、连接及设计是一个实际问题，要让学生多动手操作，反复练习，教师不能以讲代练。

因此根据本节课的这些特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每一位学生都有动手探究，直接接触物理事实。

教师从复习导入开始，层层递进创设情景，引导学生积极主动的尝试操作、积极讨论，独立探索，逐步认识串、并联电路发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架，激发学习物理的兴趣。

★教材分析★本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点，会画它们的电路图；第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中的作用。

在编写第一部分时，让学生思考用电器的连接方式可能有所不同，作为讨论两种最基本电路的出发点。

并画出其电路图，给出串联、并联电路的定义，进一步分析其特征。

这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。

第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不同电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用，培养学生探究的能力、交流与合作能力。

★教法建议★教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究，逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。

连接电路时，要注意教给学生连接电路的方法，加强示范与校正，提高演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范作用。

教学中不宜引入混联电路，对串联电路和并联的定义不必追求严谨，只需要指出电路元件的连接特点。

教师要多举例介绍判断串联或并联的方法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。

建议教师用投影仪展示分析，帮助学生对其连接方式的领会和理解。

探究串联、并联电路实验后，应注意让学生交流与讨论，得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。

沪科版九年级物理全一册教学设计第三节连接串联电路和并联电路教案

《第三节连接串联电路和并联电路》◆教材分析从本节课开始学习串并联电路，教材的难度变大了。

学生由于刚开始接触画电路图和电学的动手操作实验,对学生的要求不高,本节课只要学生能画一些简单的电路图,并能连接简单的串、并联电路。

◆教学目标【知识与能力目标】1、会读、会画简单的串联电路和并联电路。

2、知道串联电路和并联电路的连接特点,能连接简单的串联电路和并联电路。

3、初步培养学生的电学实验操作技能。

4、知道生活、生产中采用简单的串联电路和并联电路的实例。

【过程与方法目标】1、学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

2、让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

【情感态度价值观目标】1、通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。

2、通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

◆教学重难点◆【教学重点】通过实验和观察,探究串联电路和并联电路的连接特点。

【教学难点】设计并连接串联和并联电路。

多媒体课件、电源、导线、开关、灯泡等一、问题导入：观察下面的图片的珠子连接方法有什么不同？【设计意图】通过珠子的连接方法不同，给学生在后面的连接串并联电路时以启发。

二、知识讲解：思考：有两个灯泡、一个开关、两节电池、若干导线，让两个灯泡同时发光，有几种连接方式？请你设计电路图。

学生连接，相互交流可以有哪些不同的连接方法。

（一）比较串并联电路的连接特点1、串联电路：用电器首尾相连。

2、并联电路：用电器两端相连。

观看图片：闭合开关，判断电路中电流的流向。

总结：串联电路中电流只有一条路径，并联电路中电流有多条路径。

【设计意图】通过对比的方法，让学生对能够区分串并联电路的连接方式是不同的。

LSLLLS◆课前准备◆◆教学过程（二）比较串并联电路中开关的作用试一试：在串联电路中，改变开关的位置，观察它的作用是否改变？1、串联电路：一只开关可控制所有用电器工作，与开关所处的位置无关。