数学折扣
人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件
计算实际售价
实际售价 = 原价 - 折扣额。
注意事项
在计算过程中，要注意将百分 比转换为小数进行计算，同时
保留合适的小数位数。
分数和小数折扣转换
80%
分数折扣转换为小数
将分子除以分母，得到小数形式的 折扣。
100%
小数折扣转换为分数
将小数乘以100，再化简为最简分 数形式。
80%
实际应用
在购物时，商家可能给出不同形式 的折扣，如“打八折”或“减 20%”，需要灵活地进行分数和小 数之间的转换。
控制消费预算
设定预算、使用购物小账本、关 注优惠信息节省开支。
注重售后服务
了解退换货政策、选择信誉良好 的商家、保存购物凭证。
05
价格欺诈防范意识培养
价格欺诈行为识别方法
虚构原价
标示的原价属于虚假、捏造，不是本次促销活动 前七日内在本交易场所成交，有交易票据的最低 交易价格，或者从未有过交易记录。
不明码标价
不标明价格、不按照规定的内容和方式明码标价、 在标价之外加价出售商品或收取未标明的费用等。
低价招徕顾客高价结算
对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用 两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高 价进行结算。
价格承诺不履行
收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履 行或者不完全履行。
消费者权益保护法规了解
THANK YOU
感谢聆听
折扣表示方法
折扣通常用百分数来表示，如“五 折”表示原价的50%，“八折”表 示原价的80%等。
折扣与原价、现价关系
原价、折扣与现价关系公式
现价=原价×折扣率。
折扣对价格的影响
折扣率越高，现价相对于原价就越低；折扣率越低，现价相对于原价就越高。
小学六年级数学折扣教案：如何计算折扣价？
小学六年级数学折扣教案：如何计算折扣价？一、教学目标1.能够理解并掌握“折扣”和“折扣价”的概念。
2.能够掌握计算折扣价的方法。
3.能够应用所学知识在实际生活中进行计算。
二、教学重点1.折扣和折扣价的概念。
2.折扣价的计算方法。
三、教学难点1.折扣价的计算方法。
2.运用实际生活中的例子进行计算。
四、教学方法1.讲解。
2.示范。
3.练习。
五、教学过程1.引入通过问学生在生活中是否遇到过“打折”的情况，来引出本节课的内容。
2.讲解（1）什么是折扣？折扣是一种减价的方式，是商家为了促销商品而采用的一种策略。
常见的形式有打几折、减一定金额等。
（2）什么是折扣价？折扣价是指商家在销售商品时所提供的特定折扣后的价格。
（3）如何计算折扣价？①折扣率 = 折扣金额 ÷ 原价②折扣价 = 原价 - 折扣金3.示例以一个实际生活中的例子来讲解如何计算折扣价。
某商店在促销活动中打出了“7折”的标语，一件原价为150元的衣服，现在需要计算打折后的价格。
（1）计算折扣率折扣率 = 折扣金额 ÷ 原价折扣率 = 0.7（2）计算折扣金额折扣金额 = 原价 × 折扣率折扣金额 = 150 × 0.3 = 45元（3）计算折扣价折扣价 = 原价 - 折扣金额折扣价 = 150 - 45 = 105元因此，这件衣服的折扣价为105元。
4.练习请同学们针对以下问题进行练习：（1）某商店的文具笔原价为20元，现在是“8折优惠”，请计算打折后的价格。
（2）一张电影票原价为60元，现在是“半价优惠”，请计算打折后的价格。
（3）一只奶茶原价为15元，现在是“买一送一”的优惠，请计算折扣价。
6. 结束通过本节课的教学，同学们掌握了折扣和折扣价的概念，以及如何计算折扣价。
希望大家能够在生活中运用所学知识，更好地享受到各种商品优惠带来的实惠。
冀教版数学六年级上册折扣课件(共19张)
第五单元 百分数的应用
第4课时 折 扣
情境导入
商场开业。
所有电器 一律八五
折
说一说，你了解到哪些数学信息？
探究新知
所有电器 一律八五
折
是什么意思？
“八五折”就是按 单位“1” 原价的85%出售。
完成下表。
折 扣 百分数
八折
80%
七五折 75%
六九折 69%
意义 按原价的80%出售 按原价的75%出售 按原价的69%出售
答：去甲店买比较合适。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
谢谢！
自己提问题并解答。
练一练
1.
(教材P62 T1)
“八折”就 是按原价的 80%出售。
（1）打折后，每种体育用品的单价各是多少元？
足球：60×80%＝48（元） 乒乓球拍：20×80%＝16（元） 排球：72×80%＝57.6（元）
羽毛球拍：62×80%＝49.6（元）羽毛球：2.5×80%＝2（元） 篮球：84×80%＝67.2（元） 答：打折后，足球的单价是48元，乒乓球拍的单价是16元， 排球的单价是57.6元，羽毛球拍的单价是49.6元，羽毛球的 单价是2元，篮球的单价是67.2元。
买8袋：
甲店：（8－1）×2.5＝17.5（元） 乙店：8×2.5×90%＝18（元）
17.5＜18
答：买8袋这种方便面去甲店合适。
买9袋：
甲店：（9－1）×2.5＝20（元） 乙店：9×2.5×90%＝20.25（元）
20＜20.25
答：买9袋这种方便面去甲店合适。
买10袋：
甲店：（10－1）×2.5＝22.5（元） 乙店：10×2.5×90%＝22.5（元）
六年级数学折扣问题
（1）一辆自行车200元，在原价基础上打八折， 小明有贵宾卡，还可以再打九折，小明买这辆车 花了多少钱？
（2）小红在书店买了两本打八折出售的书，共 花了12元，小红买这两本书便宜了多少钱。
五成=（
）%
七成四=（
）%Biblioteka 联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比 去年增产二成，今年早稻比去年增产多少 万千克？
折扣问题的练习课
八折=（ 九五折=（
）% ）%
（1）一种衣服原价每件50元，现在打九折出售， 每件售价多少元？
（2）一种衣服现在打九折出售，现在售价是45 元，每件的原价是多少元？
（3）一种衣服原价每件50元，现在每件45元， 你知道商场正在打几折吗？
（4）一种衣服原价每件50元，现在打九折出售， 现在每件的售价比原来便宜多少元？
海贼王论坛 海贼王论坛
咯梳妆打扮，连早膳都没有来得及好好吃壹口，就匆匆地出咯院子。月影因为要给她们包些饽饽路上带着吃，拖咯众人の脚步。待她们着急忙慌 地赶到王府大门口の时候，所有人员全都已经到齐咯。此刻，雅思琦正率领壹众女眷，早早地恭候在此，因为她们要给王爷送行。此刻她等得心 急如焚：爷马上就要到咯，水清妹妹怎么还不来！平时来请安の时候早得恨不能堵自己の被窝，现在该早到时候，却反而不见咯踪影，这各妹妹 对爷不上心到咯这种地步，也该着她总惹爷生气。玉盈の随行身份是各难办の事情。她不是王爷の女眷，如何出现在随行名单中呢？最后还是雅 思琦拍咯板：玉盈只能以水清丫环の名义。反正她の随行也是为咯照顾水清，如此说来也不算是太委屈咯她。只是玉盈占咯壹各丫环の名额，水 清就只剩壹各名额给她真正の丫环，她没有任何选择の余地，只能是吟雪。因此，当玉盈壹身丫环打扮站在福晋面前の时候，雅思琦在第壹时间 居然没有反应过来，还在心里暗暗着急：好不容易把天仙妹妹盼来咯，那各年仆役怎么没有壹起到？爷都到咯，马上就要启程咯呢！平时看着稳 稳当当の壹各人，怎么关键时刻竟能出咯岔子？待众人都上咯马车，她才突然醒过味来，原来那各穿着蓝色婢女衣衫の姑娘不就是年仆役嘛！唉， 瞧自己这各脑子。其它女眷因为没有见过这位年家大仆役，因此，也没有过多地注意水清の丫环，因为所有人の目光都集中在王爷の身上。爷这 壹走，再见到可就是五、六各月之后の事情咯，分别の这壹刻是这么の弥足珍贵。壹待马车转动起来，水清壹头扑在玉盈の怀中，哽咽着说道： “姐姐，凝儿对不起您！”“凝儿，你这话是从何说起？”“为咯凝儿，姐姐还要扮作丫环，这让凝儿于心何忍？”“别哭咯，别哭咯，这算啥 啊呀，你连自己都照顾不过来，哪儿还有能力服侍好爷呢？只要妹妹能跟爷修好，姐姐别说是扮作丫环咯，就是扮作乞丐，姐姐也高兴乐意 呀。”“不是の，不是の！姐姐，王爷根本就不是想跟凝儿修好！”“凝儿，你说の这叫啥啊话！你怎么能这么说爷呢？爷不想跟你修好，怎么 府里那么多姐姐都不带，就带你这么壹各啥啊都不会干の侧福晋？”“真の，这件事情真の没有这么简单！就像姐姐说の，府里那么多姐姐都不 带，为啥啊要带上妹妹这么壹各啥啊都不会干の侧福晋？”“爷不是为咯让你多经事，多历练吗？”“姐姐！你怎么也相信爷这套根本站不脚の 说辞？爷骗得咯谁也骗不咯凝儿の！这里哪是啥啊多给些历练の机会，这完全是因为找不到人咯！福晋要管理府务，李姐姐身体未愈，钮钴禄姐 姐和耿姐姐有孕在身，宋姐姐和武姐姐，她们，嗯，嗯，她们办事爷看不上，这是没办法咯，矮子里面拔
5数学课件：折扣问题
打折后是多少元的应用
银石棠书店举行周年庆活动，许多商品皆有折扣：
1----买一枝钢珠笔要付多少元？ 37 10 1
答： 21 元
打折后是多少元的应用
银石棠书店举行周年庆活动，许多商品皆有折扣：
2----买一盒彩色笔要付多少元？
打折后是多少元的应用
银石棠书店举行周年庆活动，许多商品皆有折扣：
2----买一盒彩色笔要付多少元？
打折后便宜多少元的应用
电器行结束营业大拍卖，其中冰箱打七七折。 一台冰箱定价是 28000 元，打折后可以便宜多少元？
打折后便宜多少元的应用
电器行结束营业大拍卖，其中冰箱打七七折。 一台冰箱定价是 28000 元，打折后可以便宜多少元？
定价
全部
打折后便宜多少元的应用
电器行结束营业大拍卖，其中冰箱打七七折。 一台冰箱定价是 28000 元，打折后可以便宜多少元？
打折后是多少元的应用
银石棠书店举行周年庆活动，许多商品皆有折扣：
2----买一盒彩色笔要付多少元？ ?
打折后是多少元的应用
银石棠书店举行周年庆活动，许多商品皆有折扣：
2----买一盒彩色笔要付多少元？
打折后是多少元的应用
银石棠书店举行周年庆活动，许多商品皆有折扣：
2----买一盒彩色笔要付多少元？
定价
打 折 后 全部
100%
100% － 77% = 23% 打折后比定价便宜的部分
打折后的部分 77%
打折后比定价便宜 23%
打折后便宜多少元的应用
电器行结束营业大拍卖，其中冰箱打七七折。 一台冰箱定价是 28000 元，打折后可以便宜多少元？
定价
打 折 后 全部
100%
第1课时 折扣(课件)-六年级下册数学人教版
3.家电商场春节促销，冰箱一律八九折出售，刘阿姨 买了一台原价为4000元的冰箱，能节省多少元？
方法一 原价－原价×折扣 4000－4000×89% ＝4000－3560 ＝440（元） 答：能节省440元。
方法二 原价×（1－折扣） 4000×（1－89%） ＝4000×11% ＝440（元） 答：能节省440元。
4.书店的图书凭优惠卡购买可打八折，小明用优惠卡买
原价的80%
了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
原价－现价＝9.6元
方法一 解：设原价为x元，则现价为80%x元。
x－80%x＝9.6 20%x＝9.6 x＝48
答：这套书原价为48元。
教材第13页第3题
4.书店的图书凭优惠卡购买可打八折，小明用优惠卡买
按原价的85%出售 求280元的85%是多少
现价=原价×折扣
280×85%＝238（元） 答：买这辆自行车用了238元。
教材第8页例1
(2)一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原 价相比，便宜了多少钱？单位“1” 按原价的90%出售
求原价与现价的差
160－160×90% ＝160－144 ＝16（元） 答：便宜了16元。
购物时不仅要关注折扣，还要关注标价。
8.某商场周年庆，全场商品打八折销售，会员可再享 受九折优惠。小李是这家商场的会员，他买一双原 价300元的鞋子，实际要付多少元？
300×80%×90% ＝240×90% ＝216（元） 答：小李实际要付216元。
折上折：原价×折扣×会员折扣。
课堂小结 折扣问题的基本数量关系
2 百分数（二）
第1课时 折扣
人教版数学六年级（下）
课堂导入
数学百分数打折知识点总结
数学百分数打折知识点总结在日常生活中，我们经常会碰到打折的情况，比如商场促销、超市特价商品等。
而打折过程中涉及到的数学知识就是百分数打折。
掌握百分数打折的知识，不仅能够帮助我们理性消费，还能提高数学运算能力。
本文将对百分数打折的相关知识进行总结，希望能够对读者有所帮助。
一、百分数的表示及意义1. 百分数的表示在数学中，百分数是表示数的一种方式，通常用%来表示。
例如，50%表示50/100，即50的百分之一。
因此，百分数实质上是一个分数，分子是某个数，分母是100，表达的是这个数所占的比例。
例如，75%表示75/100，即三四分之三。
2. 百分数的意义百分数表示了某一数量在整体中所占的比例。
比如，75%表示的是某一数量占整体的75%，50%表示的是某一数量占整体的50%。
百分数在实际生活中应用广泛，比如成绩、收入、利润等都可以用百分数来表示。
二、百分数打折的基本概念1. 百分数打折的含义百分数打折是指在原价的基础上按照一定的比例减少价格。
一般来说，打折是商家为了促销而采取的一种销售策略，也是消费者在购物时可以享受到的优惠。
2. 打折的计算方法打折的计算方法很简单，其实就是在原价的基础上减去一定比例的价钱，得到折后的价格。
具体来说，如果某商品原价为P元，打折比例为75%，那么折后价格就是P*0.75元。
三、打折计算中的相关概念1. 打折比例打折比例指的是商品经过打折后的价格与原价之间的比值。
一般以百分数的形式来表示，如75%的打折比例就表示商品打了25%的折扣。
在实际计算中，打折比例是直接影响到商品最终价格的因素之一。
2. 打折幅度打折幅度是指商品打折后的价格与原价之间的差值。
同样以百分数的形式来表示，如25%的打折幅度表示商品打折后的价格比原价低25%。
打折幅度是消费者用来衡量折扣力度的重要指标。
3. 原价、折后价和折扣额在打折过程中，有三个重要的概念，分别是原价、折后价和折扣额。
原价就是商品在未打折之前的价格，通常用P表示；折后价就是商品打折后的价格，通常用S表示；折扣额就是商品打折所节省的金额，通常用P-S表示。
人教版六年级上册数学《折扣》课件
八五折
例4.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了 多少钱？少花了多少元？ 八五折就是按原价的85%销售。 单位“1” 现价=原价×85% 180×85%=153（元） 180-153=27（元） 答：这辆车用了153元。 少花了27元。 八五折
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在 只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 单位“1” 九折就是按原价的90%销售。
）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ × ） c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价 与原价相等。（ × ）
某商场元旦期间全部商品打八折优惠， 小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明 现在要买一套价格为300元的运动服，小明要 花多少钱？ 300×80%×90%
=240×90%
160×（1–90%） =160 ×10% =16（元）
答：比原价便宜16元。
现价=原价×折扣率 想一想：如果已知现价和折 扣率，你会求原价吗？ 原价=现价÷折扣率 折扣率=现价÷原价
5、小雨还调查了自己最关心的一些商品 单价的变化，请你帮他完成下表。
物品名称 旱冰鞋 彩笔 笔记本
原价 120元 10元
同一件上衣
第一次：原价为500元，打九折
第二次：半价销售 现价456元 价格是升了，还是降了？
谨防折扣背后的骗局
元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场 和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商 场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打 完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里 卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很 犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？
六年级数学上册：折扣问题
x=12÷ 0.8
是不是打了八折。
x=15
12 ÷15=0.，原价是 多少元？
12:25
我买一本《成 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律八折销售
解：设一本《成语故事》的原 检验：用原价乘80%，看是
价是x元。
不是等于10元4角。
特开展“买四赠一”大酬宾活动，生
产厂家的做法相当于打几折？
(4×2)÷(5×2)＝80%＝八折
答：生产厂家的做法相当于打八折。
练习题：
12:25
一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产
厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，
特开展“买四赠一”大酬宾活动，生
产厂家的做法相当于打几折？
4÷（4+1）＝80%＝八折
答：生产厂家的做法相当于打八折。
900÷1000＝90%＝九折
答：打九折出售。
3、老师在商店里花了56元钱买了一12:25
条牛仔裤，那儿牛仔裤正在打七折销 售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原 价多少元？
解：设这条牛仔裤原价x元。 70%x=56 x=56÷0.7 x=80
答：这条牛仔裤原价80元。 检验：56÷80＝0.7＝七折
练习题：
实际售价是原价的80% 原价×80%=实际售价
我买一本《趣味数 学》，用了12元。
我买一本《成12:25 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律打八折销售
《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？
解：设《趣味数学》的原 检验：算一算，原价的80%，看是
价是x元。 x×80%=12
不是等于12元。15×80%=12
下面每种物品是打几折出售。 （1）一架钢琴按原价的70%出
六年级数学折扣应用题
六年级数学折扣应用题
六年级数学折扣应用题
小明去商场购买一件衬衫，原价为200元。
商场正在进行特别折扣活动，折扣率为20%。
小明很开心地拿起衬衫去收银台结账，准备享受折扣。
问题1：小明享受了多少折扣？
解答1：折扣率为20%，即原价的20%。
所以小明享受了200 * 20% = 40元的折扣。
问题2：小明需要支付的最终金额是多少？
解答2：最终金额等于原价减去折扣金额。
所以小明需要支付的金额为200元 - 40元 = 160元。
小明很满意地支付了160元购买了衬衫。
然而，在离开商场的路上，他突然发现自己的朋友也在商场购物。
朋友告诉他，他买的衬衫原价是180元，也享受了同样的20%折扣。
问题3：小明和他的朋友购买的衬衫折扣后的价格谁更低？
解答3：小明的衬衫原价是200元，打折后价格是160元。
而他的朋友的衬衫原价是180元，打折后价格是180 * 20% = 36元。
所以
小明的衬衫价格更低。
通过这个折扣应用题，我们可以巩固折扣的概念，并且学会如何计算折扣后的价格。
在实际生活中，折扣常常是商家吸引顾客购买的手段。
因此，学会计算折扣对我们购物时做出明智决策非常重要。
数学折扣问题所有公式
数学折扣问题所有公式
1. 折扣率 = 折扣金额÷ 原价
2. 折扣后价格 = 原价 - 折扣金额
3. 折扣后价格 = 原价× (1 - 折扣率)
4. 折扣金额 = 原价× 折扣率
5. 原价 = 折扣后价格÷ (1 - 折扣率)
6. 折扣后价格 = 原价× 折扣率（打折）
7. 优惠券折扣后价格 = 原价 - 优惠券金额
8. 优惠券折扣后价格 = 原价× (1 - 折扣率) - 优惠券金额
9. 优惠券折扣率 = 优惠券金额÷ (原价× (1 - 折扣率))
10. 满减折扣后价格 = 原价 - 满减金额
11. 满减折扣后价格 = 原价× (1 - 折扣率) - 满减金额
12. 满减折扣率 = 满减金额÷ (原价× (1 - 折扣率))
13. 两件打折后价格 = (原价× 数量) × 折扣率
14. 两件打折后价格 = (原价× 数量) × (1 - 折扣率)
15. 折扣前价格 = 折扣后价格÷ 折扣率
16. 折扣前价格 = 原价 + 折扣金额
17. 折扣后价格 = 折扣前价格 - 折扣金额
18. 总价格 = 折扣后价格 + 税费
19. 折扣后价格 = 总价格÷ (1 + 税率)
20. 税费 = 折扣后价格× 税率。
- 1 -。
苏教版六年级数学上册《折扣问题》说课稿
苏教版六年级数学上册《折扣问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要讲述了折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境图片和实际案例，引导学生理解和掌握折扣知识，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算、分数和小数等概念有了初步的认识。
但学生在解决折扣问题时，还存在着对折扣概念理解不深、计算方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解折扣知识，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
2.教学难点：折扣的计算方法以及在实际问题中灵活运用折扣知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生手工操作等，直观展示折扣的计算过程，帮助学生理解和掌握折扣知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：介绍折扣的概念，讲解折扣的计算方法，让学生在实际案例中感受折扣的应用。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用折扣知识解决问题，巩固所学知识。
4.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结折扣的概念、计算方法及其应用。
5.布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固折扣知识，提高解决实际问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出折扣的核心概念和计算方法。
人教版六年级下册数学2.1折扣课件
巩固练习
3.某商场元旦期间全部商品打八折出售，小 明有会员卡，还可以再打九折，小明现在要 买一套原价为300元的运动服，小明要花多 少钱？
300×80%×90%=216(元)
答：小明要花216元。
课小结
折扣是百分数在生活中应用 的一个例子，百分数在生活 中的应用非常广泛，这些知 识都等着我们去发现、去思 考、去探索，希望大家能做 个有心人! 可不要让自己的 学习成绩打了“折扣”哦!
巩固练习
1.选择题。
（1）某品牌电视机每台售价1800元，现在打九
折出售，现在每台的售价是( A )元。
A.1620
B.1800
C.2000
D.3420
（2）一辆自行车原价是400元，现价是360元。
这辆自行车是打( C )折出售的。
A.八
B.八五 C.九
D.九五
巩固练习
2.小明在商店里花了56元钱买了一条牛仔 裤，因为那里的牛仔裤正在打七折出售。 请问这条牛仔裤原价多少元?
这个问题的实质是求280元的85%是多 少，也就是求一个数的百分之几是多 少，所以用乘法计算。
探究新知
总结：把八五折转化成85%，也就把 折扣问题转化成了百分数的问题。 把折扣转化成百分数，在数学中我 们把这种方法叫转化思想。
探究新知
用刚才所学的方法，独立完成下题。
一个电水壶原价160元， 现在打九折出售，与原价相 比，便宜了多少钱?
方法一：设原价单位“1” 为x元，根据“原价-打9折 之后的价钱=节省的价钱” 可以列出方程：x-90%x=16
解得：x=160 所以这个电水壶的原价是 160元。
方法二：可以用已知数量除以它 对应的百分比，求得原价单位 “1”的量。 16元表示节省的价钱，节省部分 占原价的百分比是(1-90%)，综 合算式为16÷(1-90%)=160(元)。
小学数学折扣教案【精选6篇】
小学数学折扣教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学折扣教案【精选6篇】身为一名到岗不久的人·民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？本店铺为您精心收集了6篇《小学数学折扣教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《折扣》说课稿范文(精选4篇)
《折扣》说课稿范文（精选4篇）《折扣》说课稿1一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
根据教材的要求和目的，我认为本节课的教学重点是：理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。
二、说学情因为我授课的学生是乡镇学校的六年级学生，与城市中的学生比较，他们的知识面较窄，不够大胆。
但学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
我把本节课的教学分成五大环节：第一环节是新课引入：用我给女儿买自行车的情境来切入课题。
既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。
第二环节是例题教学：到商场买衣服，打七折。
让学生算一算现价是多少钱？掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。
接着，通过计算买的奖品中的大绳的原价是30元，打七五折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。
新人教版六年级数学下册百分数(折扣)知识点梳理
第二单元百分数（二）1.折扣：商店降价出售商品叫打折扣销售，俗称“打折”。
2.几折就是十分之几，也就是百分之几十。
表示现价是原价的百分之几十。
几几折换成百分数后，在计算时换成小数更简便。
例：八八折=88% 35×88%=35×0.88=30.83.折扣题的单位“1”都是原价。
常用关系式：原价×折扣=现价，原价×（1-折扣）=便宜的，其中折扣都化成百分数。
4.打几折就是便宜了（10-几）折。
例：打七折就是便宜了三折，即便宜的占原价的30%。
5.最后若求的是几折，几一定要大写。
例：八折不能写成8折。
6.解决问题：先将折扣换成百分数（或分数），再列关系式。
①已知原价和折扣，求现价。
关系式：原价×折扣=现价例：一件商品原价100元，打九折销售，现价是多少？九折=90% （或九折就是现价是原价的90%）原价×90%=现价100 ？100×90%=90（元）答：现价是90元。
②已知原价和折扣，求便宜的。
关系式：原价×（1-折扣）=便宜的例：一件商品原价100元，打七五折销售，比原价便宜了多少？七五折=75% （或七五折就是现价是原价的75%）法一：原价×75%=现价原价-现价=便宜的100 ？ 100 75 ？100×75%=75（元）100-75=25（元）答：比原价便宜了25元。
法二：七五折就是现价是原价的75%，即便宜的是原价的（1-75%）。
原价×（1-75%）=便宜的100 ？100×（1-75%）=100×25%=25（元）答：比原价便宜了25元。
③已知原价和现价，求几折。
关系式：原价×折扣=现价列式：现价÷原价例：一套《医院三线小书》50元，现书店搞活动按25元出售，这套书打了几折？原价×折扣=现价50 ？2525÷50=50% 50%=五折答：这套书打了五折。
小学数学折扣问题试卷
一、选择题（每题3分，共15分）1. 一件衣服原价150元，打八折后的价格是多少元？A. 120元B. 135元C. 100元D. 180元2. 小明买了一个书包，原价300元，商家打九折优惠，小明实际支付了多少钱？A. 270元B. 300元C. 330元D. 360元3. 一本书原价50元，书店推出“买二送一”的优惠活动，小明想买三本书，需要支付多少钱？A. 75元B. 100元C. 150元D. 175元4. 小华在超市购物，买了一个书包和一支笔，书包原价100元，笔原价20元，超市推出满100元减10元的优惠活动，小华实际支付了多少钱？A. 90元B. 110元C. 120元D. 130元5. 小丽在书店买了一本书，原价40元，书店推出“满50元减10元”的优惠活动，小丽实际支付了多少钱？A. 30元B. 40元C. 50元D. 60元二、填空题（每题5分，共25分）6. 一件衣服原价200元，打七折后的价格是______元。
7. 一本书原价80元，书店推出“买三送一”的优惠活动，小明想买四本书，需要支付______元。
8. 一双鞋原价500元，商家打六折优惠，现价是______元。
9. 一支笔原价10元，超市推出满50元减20元的优惠活动，买5支笔实际支付______元。
10. 一件衣服原价300元，打九折优惠，再减去10元，实际支付______元。
三、解答题（每题10分，共30分）11. 小明想买一部手机，原价2000元，商家推出“满1000元减200元”的优惠活动，小明实际支付了多少钱？12. 一家书店推出“满100元减20元”的优惠活动，小华想买两本书，第一本书原价60元，第二本书原价70元，她需要支付多少钱？13. 小丽在超市购物，买了一个书包、一支笔和一盒铅笔，书包原价200元，笔原价20元，铅笔原价10元，超市推出满300元减50元的优惠活动，小丽实际支付了多少钱？四、应用题（每题15分，共30分）14. 小明想买一辆自行车，原价1000元，商家推出“满500元减100元”的优惠活动，再打八折，小明实际支付了多少钱？15. 一家超市推出“满200元减30元”的优惠活动，小华想买两个商品，第一个商品原价150元，第二个商品原价50元，她需要支付多少钱？。
小学数学折扣练习题
小学数学折扣练习题1.某商场进行特价促销活动，对所有商品都进行打折，折扣为商品原价的70%。
小明购买了一双原价为120元的球鞋，请问小明购买这双球鞋的实际价格是多少元？解析：所购商品的实际价格 = 原价 ×折扣小明购买这双球鞋的实际价格 = 120元 × 70% = 84元。
2.小华在商场看中一件装饰品，标价为260元。
商场正在进行促销活动，当日购买该商品可享受2.5折优惠。
请问小华购买这件装饰品的实际价格是多少元？解析：所购商品的实际价格 = 标价 ×折扣小华购买这件装饰品的实际价格 = 260元 × 25% = 65元。
3.某超市进行特价促销活动，对所有商品都进行打折，折扣为商品原价的80%。
小红购买了一瓶原价为48元的洗发水，请问小红购买这瓶洗发水的实际价格是多少元？解析：所购商品的实际价格 = 原价 ×折扣小红购买这瓶洗发水的实际价格 = 48元 × 80% = 38.4元。
4.小杰在网上购买了一件原价为180元的衣服，该网店进行促销活动，所有商品都打八折。
请问小杰购买这件衣服的实际价格是多少元？解析：所购商品的实际价格 = 原价 ×折扣小杰购买这件衣服的实际价格 = 180元 × 80% = 144元。
5.小明在一家商场买了一个原价为150元的玩具，商场正在进行折扣促销活动，对这类玩具的折扣为9折。
请问小明购买这个玩具的实际价格是多少元？解析：所购商品的实际价格 = 原价 ×折扣小明购买这个玩具的实际价格 = 150元 × 90% = 135元。
6.小华在一家商场购买了一个原价为120元的书包，商场正在进行特价活动，对这类书包进行打六折促销。
请问小华购买这个书包的实际价格是多少元？解析：所购商品的实际价格 = 原价 ×折扣小华购买这个书包的实际价格 = 120元 × 60% = 72元。
新人教版六年级数学下册折扣与优惠知识点梳理
新人教版六年级数学下册折扣与优惠知识点梳理本文档将梳理新人教版六年级数学下册中与折扣与优惠相关的知识点，帮助学生更好地理解和应用这些概念。
一、什么是折扣？折扣是指在原价的基础上按比例减价的优惠方式。
我们通常会看到商场、超市等地经常进行各种折扣活动，让顾客以更优惠的价格购买商品。
在数学中，折扣常常以百分数的形式表示。
二、如何计算折扣？计算折扣的方法很简单，只需要用原价乘以折扣百分数即可得到折后价格。
例如，如果原价是100元，折扣是20%，那么折后价格就是100元乘以0.2，即20元。
三、如何计算打折后价格？打折后价格是指在折扣的基础上再进行打折得到的价格。
打折后价格可以通过用折后价格再乘以打折百分数得到。
四、什么是满减？满减是一种优惠活动，顾客在满足一定条件的前提下，可以享受到一定金额的减价优惠。
例如，满200元减50元，即当购物金额达到200元时，可以享受50元的减价优惠。
五、如何计算满减优惠？计算满减优惠的方法是将原价减去减价金额。
例如，商品原价是300元，满减优惠是50元，那么购买该商品后的价格就是300元减去50元，即250元。
六、什么是买一送一？买一送一是一种促销手段，即在购买某商品时，商家会额外赠送一个相同或类似商品。
这种优惠活动可以吸引顾客增加购买欲望。
七、其他优惠方式除了折扣、满减和买一送一以外，还有许多其他的优惠方式。
例如，赠品、积分、优惠券等。
这些优惠方式的具体规则和计算方法可能会因商家的不同而有所不同，需要根据实际情况进行了解和应用。
以上是新人教版六年级数学下册折扣与优惠知识点的梳理，通过学习这些知识，我们可以更好地理解商场购物中的各种优惠活动，同时也能够在实际生活中灵活运用这些概念进行计算和比较，以获得更加划算的购物体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《折扣》评课稿吴雪芳本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
但是在农村生活中，打折的现象比城市少见一些。
所以郭老师在设计这节课时，考虑到学生的现状。
联系生活实践来展开教学一、图片导入，用数学的语言解释折扣。
对于折扣题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。
于是郭老师在上课一开始出示了生活中商场打折的图片，让学生在情境中感受和理解打折。
理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。
三是理解优惠是指在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分。
在理解的基础上，学生再去解决问题，方法就水到渠成了。
二、基础练习，认识折扣的不同表达形式。
“在数学中，同一对象常常有不同的表达形式，能否熟练把握同一数学对象的不同表达形式以及不同表达形式之间的联系，进而认识该数学对象的本质特征，反映了对数学概念本质属性把握的深刻程度，也直接影响分析和解决问题的能力。
”如在本节课中，郭老师设计了“半折”“折半”“对折”和“五折”的比较，让学生更清楚地了解生活常见的折扣的说法。
三、巩固练习，用数学的知识探究生活中的折扣问题在解决实际问题中，郭老师选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，例如:买自行车、随身听、衣服等，除了经常在书店、超市、商场等等有折扣问题，还有我们穿的衣物、某些消费等等的优惠券……也蕴含着折扣问题。
这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更重要的是培养他们用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量，学会理性消费。
四、拓展练习，在实践生活的情境中发散思维。
在本节课的练习中，郭老师设计了拓展练习，“我是精明小顾客”“我是精明小经理”这两题充分调动了学生的学习积极性，兴趣是学习最好的老师。
尤其是后一题让学生设计促销方案，学生联系生活实际，除了出现一般的打几折促销，还出现了“买三送一”，满减等。
为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。
人教版六年级下册数学《购物的策略》评课稿在我镇举行了中青年教师数学教课比赛，我有幸观摩了本镇一位老师上的数学课《购物的策略》，这个内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
课标指出教学是为了使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，让学生在自主探索,在实践活动中去解决问题的基础上，引导学生观察、比较、交流，体验策略的多样性，渗透节约的意识，又提高了学生动手时间、解决简单问题、合作交流的能力。
在这节课的教学中归纳起来本课主要特色有以下几点：一、创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣。
吴正宪老师认为评价一节好课的标准其中有一点就是创设有效的教学情境。
在本节课的教学里，就很好的运用了创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。
邓双老师创设了《商场购物》想通过五一AB商场促销活动买到标价一样却花钱最少的衣物，找同学帮忙着怎样省钱？并用省下来的钱请客来激发学生对学习的兴趣，并积极主动地去参与到解决问题中去。
得出我们买东西的时候不能太贪心，要量力而行？还要精打细算，花最少的钱买到称心如意的东西。
在保证物品质量的前提下我们可以考虑一下有没有优惠的讨论当中，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。
这个情境，很好的引发了学生的数学思考。
从生活中的购物资源让学生体验到数学知识就在学生的身边。
在对生活信息的比较中引起了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲望。
二、让学生自主探索，激发主动获取新知的动力。
数学课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。
自主探究学习是课改倡导的学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
创设AB商店分别推出两种优惠活动的情景，在出示情境之后，先让学生说一说，如果让你购买这些服装，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢？让学生，主动、自主的解决这个问题，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
让学生进行说明，并引导学生发现通过计算比较两家商店的价格，选择便宜的商店买，花最少的钱，买到了最便宜的服装。
在这一过程中，让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。
最后让学生想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？学生通过计算获得相关数学经验并总结出我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。
为学生提供了充分的时间和空间来体验，整个教学活动都让学生在做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，发展了思维能力，培养了学生的创新意识。
三、学生获得积极的情感体验，体现了学生的情感态度的培养。
在这节课里，邓老师用表扬的语言：同学们真是聪明的消费者。
花最少的钱，买到了最便宜的饮料。
同学们真是精明的购物小能手！这些表扬的语言都可以使学生的情绪高涨，学习的热情不断攀升。
产生对学习数学的浓厚的兴趣，开发出探究解决问题的能力。
使学生获得积极的情感体验，体现了三维目标中学生的情感态度的培养。
这是我对本节课进行的一些肤浅的看法，如有不当之处，请多见谅。
随着孩子们的成长，怎样购物已经成为学生必须掌握的一种技能。
而综合实践活动课程正是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，在活动中掌握一些技能，学会一些方法。
所以我设计了《购物》这节综合实践课。
一共两课时，第一课时教学折数的认识，包括生活中形形色色的促销形式；第二课时是利用所学的折数，解决生活中的问题。
上面呈现的是第二课时的教学设计。
本节课，以《综合实践活动指导纲要》的教学理念贯穿始终，具有两方面特点：一、突出现实性、实践性我充分关注学生的兴趣和直接经验，以此为基础努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。
具体体现在以下环节：课前，让学生去商场体验，调查访问各种商品的优惠措施信息。
《购物策略》是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。
这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：1、从学生的实际出发，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的春景，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2、联系学生的生活实际，创设购买果汁的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、以学生为本，改变学生的学习方式。
鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此在学法上力求做到：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。
《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
”从学生的实际出发，上课伊始，结合学生的生活经验，主动和学生交流沟通，并运用现代教育技术，呈现丰富多彩的春天景色，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发学生的学习热情，自主参与到模拟购物的活动中，积极为春游前的准备工作出谋献策，并引导学生发现与本次春游相关的问题，如：参加这样的春游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活经验，很自然地提出应考虑吃饭、喝水等问题。
《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”这一环节的设计主要以学生为本，模拟生活实际，逐一创设购买果汁和设计购买方案2个活动情境，如：首先创设的是购买果汁的情境，于是就运用多媒体出示三家超市促销果汁的相关信息，引导学生根据信息，先观察，在根据春游需要做购买果汁的作业，再进行汇报，最后是总结购物策略，为后面解决设计购买方案问题作好铺垫。
让学生感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使学生们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。
其次是创设设计购买方案情境，引导学生根据信息，先观察，在小组内沟通讨论设计购买方案，接着小组汇报。
总结时问学生：“在这次的模拟购物的活动中，你们发现了什么？有什么收获？”学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。
原文地址:/thread-173168-1-1.html内容来源:绿色圃中小学教育网-/购物策略》教学反思《购物策略》这是一节数学实践与综合应用课。
购物是学生日常生活中经常遇到的，这节课正是把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个情境的展示以及几个问题的讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，从而择优选择。
在这一系列的活动中，不仅让学生懂得应该怎样科学合理地购物，还有助于学生提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，感受数学在生活中的价值。