实验：用温度计测水的温度2

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温度计测量水温的正确使用方法

温度计测量水温的正确使用方法导言：温度计是一种用来测量物体温度的仪器，而水温是指水的温度。

正确地使用温度计来测量水温非常重要，因为准确的水温数据在许多领域都具有重要的意义，如科学实验、医疗保健、环境监测等。

本文将介绍准确测量水温的正确使用方法。

一、选择合适的温度计在测量水温之前，首先要选择合适的温度计。

常见的温度计有普通温度计、电子温度计和红外线温度计等。

对于普通的日常使用，普通温度计已经足够。

但如果需要更加精确和方便的测量，可以考虑电子温度计或红外线温度计。

二、准备工作在使用温度计测量水温之前，需要做一些准备工作。

首先，将温度计从包装中取出，确保温度计没有损坏。

然后，检查温度计上的刻度是否清晰可见，以确保测量结果的准确性。

最后，确保温度计的刻度范围适合所需测量的水温范围。

三、浸入水中正确地测量水温的方法是将温度计完全浸入水中。

在测量之前，可以用自来水冲洗温度计，以确保温度计的刻度清洁。

然后，将温度计的底部放入水中，确保水完全覆盖温度计的刻度范围。

等待一段时间，直到温度计的指示稳定下来。

四、读取温度当温度计的指示稳定后，即可读取水温。

在读取之前，要确保与温度计的刻度处于同一水平，并注意读取的位置应垂直于刻度。

读取温度时，应当注意刻度上的最小单位，以确保读取的温度是准确的。

五、记录和处理数据在测量水温的过程中，应当及时记录测得的温度数据。

可以使用纸笔、电子表格或手机应用等方式进行记录。

同时，为了获得更准确的水温数据，建议进行多次测量，并取平均值作为最终结果。

六、注意事项在使用温度计测量水温时，需要注意以下事项：1. 温度计的刻度范围应适合所需测量的水温范围，避免超出刻度范围导致不准确的测量结果。

2. 温度计在测量之前应与水温相适应，避免因温差引起的不准确。

3. 温度计的测量部分应完全浸入水中，避免空气对测量结果的影响。

4. 在读取温度时，要注意与温度计的刻度处于同一水平，并垂直读取，避免因角度不准确导致的误差。

实验：用温度计测水的温度 (2)

实验：用温度计测水的温度简介本实验旨在通过使用温度计来测量水的温度，从而让学生了解温度计的使用方法以及水的温度计量。

通过实验的操作过程，学生将学会如何正确使用温度计，并能正确读取和记录水的温度。

实验材料•温度计•水•容器•实验记录表格实验步骤1.准备实验材料：温度计、水和容器。

2.将温度计放置在室温下一段时间，以使其适应室温。

3.使用容器装满水，注意水的数量要适中，不能过少也不能过多。

4.将温度计的温度计头部分放入水中，确保温度计头部完全浸入水中。

5.等待数秒钟，直到温度计上的温度读数保持稳定。

温度计的温度读数是水的温度。

6.记录测得的水温，并将其记录在实验记录表格中。

7.可以重复以上步骤，对不同的水样测量温度并记录。

实验注意事项1.使用温度计时，要小心操作，避免将温度计摔坏或破损。

2.在读取温度时，要注意眼睛与温度计的距离，以避免近视度数较深的人读取不准确。

3.在记录温度时，应该及时写下数字，以避免记忆犹豫导致的数据错误。

4.涉及到热水时，要小心烫伤，尤其是对于小孩子来说，需要有成人的指导和监督。

实验结果分析通过本实验测量得到的水温，可以帮助我们了解水的温度，也可以用于其他实验或日常生活中的需求。

通过实验记录表格，可以更好地比较不同水样的温度，观察其差异。

结论通过本实验，我们学会了用温度计来测量水的温度，并通过实验记录表格将测量结果记录下来。

实验结果可以帮助我们更好地了解不同水样的温度，并进行进一步的分析和研究。

拓展实验1.比较不同容器中水的温度差异。

可以准备不同大小、不同材质的容器，分别装满水并测量温度，观察不同容器中水的温度是否有差异。

2.研究水温和环境温度的关系。

可以在不同环境温度下测量水的温度，并记录下来进行比较，观察水温与环境温度是否存在相关性。

参考资料无。

测量水的温度实验步骤方法

，等老师统一发口令，大家一起把温度计放进去。
2. 每组三位同学同时分别测量，记录员负责记录。
3. 每2分钟，你们会听到鼓声，这时你们赶紧把温度记录下来。
4. 记录完，拿温度计的同学手软了可以换其他同学拿。（轮流移交时温度计不要离开水面，不然就不准确）
课前三分钟：科学是实事求是的学问，来不
得半点虚假。 ——华罗庚
不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。
——爱因斯坦
到
底
哪
里
南京
最
武汉
热
呢
？
南昌
重庆
我
们
实
来选一选
验用温度
体温计
寒暑表
：
计
水温是在0摄氏度到100摄氏度之间，所以我们选择温度计时要选择测量范围在0到100摄氏度之间的温度计。
5. 全部完成后，组长收回温度计。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
通过实验我们发现了什么？
温度下降，先下降得快，后下降的慢。水温越高，温度下降的越快。自来水的温度与与周围空气的温度相同，水
温在短时间内不会发生变化。
温馨提示：
1 .温度计要小心拿放、谨防破裂。 2 .使用时要首先观察温度计的测量范围是否适合。
错误
测量时不能将玻璃泡碰到容器底部！
错误
测量时不能将玻璃泡碰到容器壁部！
错误
读数时不能将玻璃泡离开水面！
错误
读数时不能仰视！
错误
读数时不能俯视！
恭喜你！
2、测量水的温度
实验步骤方法：

实验(素材)苏教版科学四年级下册

苏教版小学科学四年级下册实验1.冷热与温度（1）实验名称：用温度计测量液体温度实验目标：让学生学会正确使用温度计实验器材：温度计、烧杯实验步骤：1.用拇指、食指和中指捏住温度计上端。

2.将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底壁和侧壁。

3.要等到温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。

注意事项：1.实验时要注意安全，热水温度不宜过高。

2.不要将温度计拿出水杯读数。

温度计的液柱不再上升或下降再读数。

视线与温度计顶端保持水平。

3.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。

1.冷热与温度（2）实验名称：探究一杯热水在变凉过程中温度是怎样变化的实验目标：在学生对温度有一定的认识以后，让学生进一步了解热水变凉过程中温度的变化规律，并掌握一些探究方法和技能。

实验器材：温度计、多用途夹，装有热水的烧杯、计时器。

实验步骤：1.先引导学生预测热水降温的规律：先快后慢、先慢后快或匀速下降。

2.借助多用途夹将温度计放入入固定在水中。

（注意温度计，不能碰到杯壁或杯底）3.记录第一个数据。

视线与温度计液柱顶端保持水平。

4.每隔两分钟记录一次水温，连续记录六次。

5.把记录的数据在方格纸上描点，并连成线分析温度变化的规律。

6.思考：假如继续观测下去，水温会怎样变化？实验现象：热水的温度先下降的速度快，随着时间延长而逐渐变慢，当温度降到一定程度就不再下降了。

实验结论：一杯热水的温度变化规律是先快后慢到一定温度后不再下降。

注意事项：实验过程中提醒学生不要碰触烧杯的水和温度计，实验室热水温度不宜过高。

2.热胀冷缩（1）实验名称：研究液体受热和遇冷时体积的变化。

实验目标：通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。

实验器材：玻璃瓶、玻璃细管、色素、装有热水和冷水的烧杯（三分之一）各一实验步骤：1.将玻璃细管用手捏住下端，慢慢推进瓶塞中。

2.在水中滴入两滴色素，搅拌后倒入玻璃瓶中，尽可能倒满玻璃瓶。

八年级物理实验：用温度计测水的温度(参考教案)

第2页共8页
初中物理教案文讯教育教学设计
（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．教法建议 1．实验的组织课前要编好实验小组，每组以 2~3 人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高． 2．实验过程（1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．（2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 初中物理教案文讯教育教学设计
实验步骤：（1）测出教室的温度，记在表头上。（2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。（3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 分钟记录一次温度值）烫热温 3．处理数据，分析水的温度随时间的变化。
教学目标 1．练习正确使用温度计； 2．练习正确记录实验现象和数据； 3．培养学生的观察能力和实验能力； 4．培养学生实事求是的科学态度．教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．

实验：用温度计测量水的温度教案

一、教学目标：1. 让学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。

2. 学会用温度计测量水的温度，并能够记录和分析实验数据。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：温度计的正确使用方法，用温度计测量水的温度。

2. 难点：温度计的读数方法，实验数据的处理和分析。

三、教学准备：1. 温度计若干个。

2. 热水、冷水、温水。

3. 实验记录表。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过讨论温度计在生活中的应用，引出本节课的主题。

2. 讲解：介绍温度计的工作原理、种类及正确使用方法。

3. 示范：教师演示如何用温度计测量水的温度，强调注意事项。

4. 学生实验：分组进行实验，用温度计测量不同温度的水，并记录数据。

5. 讨论：分析实验数据，探讨温度计的准确性、误差来源等问题。

6. 总结：概括本节课的主要内容，强调温度计的正确使用方法和实验注意事项。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握温度计的正确使用方法，能够用温度计测量水的温度，并能够分析实验数据。

教师应关注学生的实验操作能力培养，提高学生的科学思维能力。

对实验过程中出现的问题进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。

2. 检查学生记录的实验数据是否准确。

3. 评估学生对温度计工作原理和正确使用方法的掌握程度。

4. 收集学生的实验报告，分析其对实验结果的描述和分析能力。

七、实验步骤：1. 准备实验器材，将温度计、热水、冷水、温水等摆放整齐。

2. 学生分组，每组选一个温度计。

3. 教师示范如何用温度计测量水的温度，学生跟随操作。

4. 学生分别用温度计测量不同温度的水，并记录数据。

5. 实验结束后，学生将数据填入实验记录表。

八、安全注意事项：1. 测量热水时，小心烫伤，避免温度计破裂。

2. 不要将温度计放入沸水或冰水中，以免损坏温度计。

3. 实验过程中，不要碰倒温度计，以免造成伤害。

科学实验《测量水的温度》

７、而且视线要与温度计液面高度保持水平。（5分）
四、读出温度计的读数（15分）
我测得这杯水的温度是（）摄氏度。（读数10分，单位5，单位可以是摄氏度也可以是度；读数在正负1度不扣分，正负2度扣5分，超过正负2得0分；温度计离开液体读数得0分）
五、操作的熟练程度（15分）
1、在规定的时间内熟练完成得15分（刚放入温度计时允许调整一次球泡在水中的位置）
3.视线与温度计液面持平。
4.在液柱不再上升或下降时读数。
5.读数时温度计不能离开被测的水。
°c
°c
°c
错误！
°c
正确！
没有固定形状
错误！
°c 错误！
正确！
°c
测量时还应该注意什么？
1.温度计要小心拿放，谨防破裂。
2.如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。
3.使用时要首先观察温度计的测量范围是否适合。
测量水的温度
水温
气
高温计
计
温
计
体
数温
字计
温
度
计
思考：
测量水的温度，应该选择哪种温度计？
水的温度会在0℃-100℃之间。所以要选择测量值在0℃-100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？
我们要如何来测量水温呢？
测量水温的方法
1.手拿温度计的上端。
2.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
2、在规定的时间内完成，需要调整1到2次，得12分
3、在规定的时间内完成，需要调整3次及以上的得9分
六、实验仪器的整理（10分）取出温度计（4分）倒掉热水、不倒也不扣分（4分）整理实验器材（2分）

新课标规定学生必做的实验四用常见温度计测量温度实验解读

新课标规定的学生必做实验四____用常见温度计测量温度实验解读一．初中升学本实验理论考试需要掌握的基本问题（一）用温度计测量水的温度实验报告（兼初中毕业生升学考试物理实验操作试题）（考试时间：10分钟）【实验目的】练习使用温度计，用温度计测量水的温度。

【实验器材】温度计，分别装有热水，温水，冷水的3个烧杯。

【操作要求】1.检查器材。

2.估测热水的温度。

3.用温度计测量热水的温度，操作正确。

4.估测温水的温度。

5.用温度计测量温水的温度，操作正确。

5.估测冷水温度。

6.用温度计测量冷水的温度，操作正确。

8.整理器材。

【实验记录】1.观察器材：温度计的量程，分度值。

为什么不能用体温计测量热水的温度？（二）初中毕业生升学考试物理实验操作试题《用温度计测量水的温度》评分表【实验目的】练习估测水的温度，用温度计测量水的温度。

【实验器材】温度计（量程0℃-100℃、分度值1℃），装有热水，温水，冷水的3个烧杯。

监考教师：确认成绩学生签字：二．本实验中考命题视觉1.对使用温度计测量时应注意问题的认识．2.巩固学生对“用温度计测水的温度”的实验步骤的理解．3.巩固学生对温度计的使用方法的认识．三．例题解析【例题1】如图所示的是四种测水温的方法，其中正确的是（）[解析] 使用温度计应注意三个方面，即测量范围、使用、读数。

注意测量范围，即先估计待测温度的最大值，选用的温度计的最大刻度应超过此值，否则不仅读不出温度，还有可能使温度计损坏；本题考查温度计的注意使用方面的技能，即温度计的玻璃泡要充分与被测液体接触，且要接触一定的时间，否则温度计的温度与被测液体的温度可能不相等；注意读数，即要测出液体的温度，应当等温度计内的液柱不再上升时，才可读数。

读数时，温度计的玻璃泡不能脱离被测液体。

图A的错误在于温度计没有竖直放置，不利于读数，同时温度计的玻璃泡碰到了容器壁。

图B的错误在于温度计的玻璃泡碰到了容器壁，应该放在液体中间。

科学 1.实验报告单测量水的温度

实验报告单
实验周次：班级年班
实验课题
测量水的温度
实验类型
分组实验
实验目的
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水）、4支温度计（-20℃-110℃）、水温测量记录表（教材中）。
实验步骤
（一）测量水温的方法
1、手拿温度计的上端：
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
3、视线与温度计液面持平；
4、在液柱不再上升或下降时读数；
5、读数时温度计不能离开被测的、热、烫的水；
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；
3、比较测量结果。
结论：冷、温、热、烫的水的温度不一样。
实验二：1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果；2、连续测量10 分钟（或更长）3、比较探研结果
实验结论
认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。

实验四用温度计测量水的温度

5、读数时温度计不能离开被测的水。
（二）测量水的温度
1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；
3、比较测量结果。
实验数据记录：
估测温度
实测温度
冷水
5℃
6℃
温水
40℃
45℃
热水
70℃
73℃
烫水
100℃
94℃
5、实验结论及分析：
1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。
实验报告
年级学科班次姓名
一、实验名称
用温度计测量水的温度
二、实验目的
练习使用温度计测量水的温度
三、实验器材（药品）
温度计、热水、烧杯
4、实验方法步骤记录：
一）测量水温的方法
1、手拿温度计的上端：
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
3、视线与温度计液面相平；
4、在液柱不再上升或下降时读数；
2、学会正确使用温度计，读数时要等液柱不在上升或度计的原理是热胀冷缩原理。
六、教师评语
得分
实验教师：年月日

教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度

教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度一、教学目标1.通过本课的学习，让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响；4.让幼儿学会用温度来描述和解释事物。

二、教学重点1.让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响。

三、教学准备1.温度计；2.水杯；3.水温测量范围在0~100℃内的水（自备水瓶）；4.提示卡片（如“温度计不能弯曲”、“温度计不能碰到杯底”等提示卡片）；5.录音机；四、教学过程1.引入（5分钟）让幼儿伸手抹一抹自己额头上的汗水，然后告诉他们这是什么，告诉他们这个是气温高导致的，然后让他们说出其他温度如何影响人体。

2.导入（5分钟）手里拿着温度计，让幼儿学习如何读取温度计上的温度值。

给温度计上贴好提示卡片，展示给孩子们看，讲解温度计的注意事项和正确使用方法，然后示范如何读取温度值。

3.实验（20分钟）准备好水杯和自备的水瓶水，让每个幼儿一人一组，一人负责倒水，一人负责测量水温，操作手法向他们示范，然后让他们照着操作。

4.总结（5分钟）让幼儿依次回答实验中遇到的问题及解决方法，教师对互动回答进行指导和评价。

五、教学延伸可以告诉幼儿们，有些物质在温度变化的情况下会发生什么变化，比如说水的温度越高，它的分子间距就越远，因此才会变得不同。

可以让幼儿们用自己的话来描述和解释物体温度之间的关系。

六、教学评价通过本课的教学，让孩子们认识到了温度计的使用方法和原理，能够准确地读取温度值，了解温度的变化对物体的影响，会用温度来描述和解释事物。

教师可以通过自行准备的记录表记录幼儿们在实验中的表现，以期更好地监控学生的学习情况，从而更好地指导他们。

同时，教师要对幼儿们在实验中的表现进行认真评价和回顾，以帮助他们更好地掌握知识和技能。

用温度计测量水的温度操作步骤

用温度计测量水的温度操作步骤
1选取一支合适的温度计，记录其量程和分度值
2将温度计玻璃泡与热水充分接触
3让玻璃泡与热水接触一段时间，仔细观察温度计的示数变化
4待温度计示数稳定后进行读数，读数时,温度计不能离开被测液体，读数并记录
5取出温度计
6.用抹布擦干温度计，摆放好物品，并放回原处
会认:要用适当的温度计。

会放：温度计的玻璃泡要和被测物体充分接触。

会看：视线要与温度计内的液体(最中间处)相平。

会读：温度计所示的数量要读对,除体温计以外,其他的一般没有小数,会记：记的时候要用阿拉伯数字，并跟上“摄氏度”的符号。

初中物理实验操作：用温度计测水的温度

②玻璃泡全部浸入被测水中，不要碰到容器底和壁，说出所测的实际温度值。（1分）
ห้องสมุดไป่ตู้3.测量
温水温度
2分
①手指插入温水杯中，估计并说出这时水温；（1分）
②玻璃泡浸入水中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数，说出所测的实际温度值。（1分）
4.测量
热水温度
2分
①手指插入热水中，估计并说出这时水温；（1分）
②读数时，玻璃泡要留在热水杯中，视线与液柱上表面相平，说出所测的实际温度值。（1分）
中考物理实验操作测试成绩评定表
学校中考报名号姓名
用温度计测水的温度
器材：实验用温度计，一杯冷水（自来水）、一杯温水（约30℃）、一杯热水（约40℃）、
毛巾。
操作步骤
评分权重
评分标准
得分
1.观察
温度计
2分
①说出温度计的量程；（1分）
②说出温度计的分度值。（1分）
2.测量
冷水温度
2分
①倒一杯冷水（约20℃）手指插入冷水杯中，说出估计温度值；（1分）
5．整理
器材
2分
①整理好器材（用毛巾将温度计玻璃泡擦干净）；
（1分）
②将器材恢复原位。（1分）
总分
注：热水温度不要超过40℃，防止烫伤学生。
考生签字：__________监考教师：______学科组长：______
2017年月日

三年级科学实验

实验结论：沿着有微细孔隙的材料上升，这就是毛细现象。
实验二：把中间夹有细线的两个玻璃片捆紧，放入水中，观察有什么现象发生？
下册重点实验
1、摩擦力与物体表面的关系 2、磁铁的性质 3、空气占据空间 4、热空气能上升 5、土壤的成分 6、岩石的性质 7、组装小灯泡电路 8、导体绝缘体性质
实验1：摩擦力与物体表面的关系
❖ 注意事项：
1、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。
不当之处敬请指导！
研究
1、用小刀时要注意安全。
注
意 2、千万不要把盐酸溅到皮肤、事衣服上。
项
实验器材：实验七：组装小灯泡电路
电池、电池夹、小灯泡、开关、导线
实验步骤： 1、清点实验所需器材。 2、将电池放入电池盒中，用导线把一个灯泡、
开关连接起来，组成一个完整的电路。闭合开关，小灯泡能发光。
3、将电池放入电池盒中，用导线把两个灯泡、开关连接起来，组成一个完整的电路。闭合开关，小灯泡能发光。无论是串联还是并联，只要连接正确，能发光即可。
实验结论：空气能占据空间。
实验四：热空气能上升
实验器材：塑料袋、酒精灯实验步骤：
1、将酒精灯放在桌面上，点燃酒精灯。 2、将塑料袋展开，罩在酒精灯上方。 3、过一会，塑料袋膨胀起来，当感觉有种向上的冲力时，轻轻放手，观察现象。
注意：塑料袋和酒精灯之间要保持一定的距离，以免烧坏塑料袋。熄灭酒精时不要用嘴吹，要用灯冒盖灭。实验现象：先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。实验结论：空气受热后体积会膨胀，变轻，热空气会上升。

部编版一年级科学上册看实验写报告(全)

部编版一年级科学上册看实验写报告(全)
实验一：测秤
实验目的：
通过使用秤来测量物体的重量，了解重量的基本概念和测量方法。

实验材料：
- 一台秤
- 不同物体
实验步骤：
1. 取出一台秤，确保它是准备好的。

2. 选择不同的物体，如钢笔、书、苹果等。

3. 将选中的物体一个一个地放在秤上，读取并记录物体的重量。

4. 重复以上步骤，测量不同物体的重量。

实验结果：
通过此实验，我们测量并记录了几个物体的重量。

结果表明，
不同物体的重量是不同的。

实验结论：
通过实验，我们了解到重量是物体所具有的一种特性，可以通
过使用秤来测量。

不同物体具有不同的重量，这取决于物体的大小、材料和其他因素。

实验二：测温度
实验目的：
通过使用温度计来测量物体的温度，了解温度的基本概念和测
量方法。

实验材料：
- 一个温度计
- 温水
- 冰水
实验步骤：
1. 准备好一个温度计。

2. 首先，将温水倒入一个中，并使用温度计测量水的温度，并记录测量结果。

3. 然后，准备一个装有冰水，再次使用温度计测量水的温度，并记录测量结果。

实验结果：
通过此实验，我们测量了温水和冰水的温度。

结果表明，温水的温度高于冰水的温度。

实验结论：
通过实验，我们了解到温度是物体热度的表示，可以通过使用温度计来测量。

温水的温度高于冰水的温度，这是因为温度是表示物体内部分子运动情况的一种方式。

...
(继续写下去，总共800字以上)。

物理教案-实验：用温度计测水的温度

物理教案－实验：用温度计测水的温度实验目的通过实验，让学生掌握使用温度计测量液体温度的方法和技巧，培养学生的实验操作能力和观察能力。

实验器材1.温度计2.水3.烧杯4.清洁布实验原理温度计是测量物体温度的一种常用工具。

温度计的原理是利用物体温度变化导致的液体体积的变化来测量温度。

实验步骤1.清洗温度计：使用清洁布轻轻擦拭温度计，确保温度计干净。

2.准备烧杯和水：将适量的水倒入烧杯中，水的温度应该是室温。

3.插入温度计：将温度计的温度计头插入水中，确保温度计头完全浸入水中。

4.待温度稳定：等待几分钟，直到温度计的指示稳定下来。

5.读取温度：读取温度计上的刻度，记录下水的温度。

6.清洗温度计：将温度计头拔出水中，用清洁布轻轻擦拭干净。

注意事项1.插入温度计时，确保温度计头完全浸入水中。

2.等待温度稳定时，不要触摸温度计，以免干扰温度计的测量结果。

3.操作过程要轻柔，不要剧烈摇晃温度计。

数据记录与分析根据实验记录的数据，学生可以绘制温度随时间的变化曲线图，并进行相应的数据分析和讨论。

学生可以发现温度在插入温度计后逐渐上升，当温度稳定后读取温度即为水的温度。

可以让学生讨论可能导致温度计指示不准确的因素，比如测量时间过短或过长、温度计姿势不正确等。

思考题1.温度计的单位是什么？在国际单位制中如何表示？2.为什么要等待温度稳定后再读取温度？3.如果实验中使用的液体不是水，是否能够使用同样的方法测量温度？为什么？实验总结本实验通过实际操作的方式让学生了解了温度计的使用方法和原理，并培养了学生的实验操作能力和观察能力。

通过本实验，学生能够掌握用温度计测量水的温度的方法，并将所学知识运用于实际生活中。

参考文献无。

实验题练习：用温度计测水的温度

实验题练习：用温度计测水的温度1、实验前应观察和。

2、温度计的量程是它的，为什么要明确所使用的温度计的量程？3、为什么要认清温度计的分度值？4、温度计测液体温度时，温度计玻璃泡要被测的液体中，但不能容器底或壁；要待温度计的示数后再读数；读数时，玻璃泡被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面。

5、1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃，读作 .6、家庭和物理实验室常用的温度计是利用液体的性质来测量温度的7、温度计中的液柱在上升的过程中，它的温度比待测温度，温度计中的液柱稳定时，它的温度与待测温度 .8、温度计越精确，则其玻璃泡的容积与细管的容积相差必定越（填“大”或“小”，此时玻璃泡里的液体有微小的膨胀，细管里的液柱.9、一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为（）A.30℃B.小于30℃C.大于30℃D.无法确定10、两只内径不同，下面玻璃泡内水银量相同的合格的温度计，同时插入一杯热水中，过一会儿则看到（）A.两只温度计水银柱上升的高度相同，示数相同B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同11、在25℃左右的室内，将一只温度计从酒精中拿出，观察它的示数变化情况是（）A温度计示数上升B.温度计示数下降C温度计示数不变D.示数先下降后上升12、某同学在用温度计测水的温度时，以下作法错误的是（）A．将温度计的玻璃泡全部浸入水中，不碰到容器底和壁B．温度计放入水中待温度计的示数稳定后读数C．读数时将温度计拿出放到亮一点的窗口去D．读数时视线与液柱的上表面相平13、图③所示的是四种测水温的方法，其中正确的是（）14、试按照温度计的使用步骤，把下面的操作依次排列为______。

A．取适当的温度计B．估测被测物的温度C．让温度计与被测液体接触一定的时间D．让温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中E．取出温度计F．观察温度计的读数15、用温度计测量刚倒入保温杯内的开水的温度。

水的冷却实验实验报告

水的冷却实验实验报告水的冷却实验实验报告引言：水的冷却是我们日常生活中经常遇到的现象之一。

无论是热水壶中的热水，还是洗澡后的躺在浴缸中的热水，都会逐渐冷却至室温。

本次实验旨在通过测量水的温度变化，探究水的冷却规律，并分析影响水冷却速度的因素。

实验材料和方法：实验材料包括一个温度计、一杯热水、一张实验记录表。

实验方法如下：1. 用温度计测量热水的初始温度，并记录在实验记录表中。

2. 将温度计放入杯中的热水中，并记录每隔一分钟的水温。

3. 持续记录水温直至水温降至室温。

实验结果：在实验过程中，我们记录了水温每隔一分钟的变化，并绘制了温度随时间变化的曲线图。

实验讨论：通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 水的冷却速度随时间的推移而逐渐减慢。

在实验的前几分钟，水的温度下降较快，但随着时间的增长，温度的下降速度逐渐减缓。

这是因为水分子的热运动逐渐减弱，导致热量的传导变慢。

2. 水的初始温度对冷却速度有一定影响。

我们可以观察到，初始温度较高的水，在相同时间内的温度下降幅度更大。

这是因为初始温度较高的水含有更多的热能，故在相同时间内释放更多的热量，导致温度下降更快。

3. 环境温度对水的冷却速度有显著影响。

我们可以通过比较不同环境温度下水的冷却速度来观察到这一点。

在较低的环境温度下，水的冷却速度更快，因为环境温度低会加快水分子与周围空气分子的热交换。

结论：通过本次实验，我们了解到水的冷却速度受多种因素的影响，包括时间、初始温度和环境温度。

水的冷却速度随时间的推移而减慢，并且初始温度较高的水冷却速度更快。

此外，较低的环境温度也会加快水的冷却速度。

实验的局限性：虽然本次实验得出了一些有趣的结论，但我们也要意识到实验存在一些局限性。

首先，实验中我们只考虑了水的冷却速度，而未对其他液体进行比较。

其次，我们没有考虑其他因素对水的冷却速度的影响，如水的容器材质等。

因此，在进一步研究水的冷却速度时，我们需要综合考虑更多的因素。

基于平板电脑的小学科学互动课堂——《测量水的温度》教学案例

基于平板电脑的小学科学互动课堂——《测量水的温度》教学案例背景介绍在现代化的教学环境中，利用科技手段提高教育教学质量已经成为一种趋势。

随着平板电脑等电子设备的普及，原本需要使用体积较大的实验器材也可以通过软件模拟进行展示。

在小学科学课堂教学中，使用平板电脑进行互动教学也逐渐成为了一种流行的方式。

在此背景下，本文将介绍一种基于平板电脑的小学科学互动课堂教学案例——《测量水的温度》。

教学内容本学科教学内容为小学科学课，主要内容为通过“温度计”等工具来衡量水的温度并加深孩子对温度的认识。

教学目标1.提高学生的温度感知能力，让孩子们能区分冷水、温水和热水的不同温度。

2.培养学生的科学认知能力，学会正确使用温度计等工具来测量物体的温度。

3.培养学生的合作意识，学会与同学合作，共同完成实验。

教学流程以下为基于平板电脑的小学科学互动课堂——《测量水的温度》教学流程：1.引入通过介绍温度与孩子们日常生活的联系，激发孩子们学习的兴趣。

比如说：今天我们要学习如何测量水的温度，我们知道我们生活中常见的热水，温水，冷水都有不同的温度，那么怎样才能知道这些水的温度怎样测量呢？2.实验环节1.引导学生看幻灯片：教师通过平板电脑向学生展示相关动画及解说，让孩子们更好地理解原理，同时，呈现实验流程及实验结果。

2.教师走进课堂，进行第一项实验：使用温度计测量水的温度。

教师将温度计直接放入装有水的杯子中，要求学生监测并记录温度计上的温度数值。

这里应该特别强调，孩子们不要把温度计完全放入水中，只需将温度计表尾放入水中即可测量水的温度。

3.进入第二项实验：测量水温的变化。

教师将一个装有热水的杯子和一个装有冷水的杯子放在孩子面前，并要求孩子们着手对接下来的实验进行预估。

接着，教师向孩子们示范如何用温度计测量温水的温度，此后会将这些温水分别加入热水和冷水中，记录不同温度的盛水的大杯子中，并让孩子们思考和记录下温水加热或降温过程中的变化，好让孩子们为下面的总结与收获做准备。