小学生作文调查问卷分析

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小学生写作调查报告_2

小学生写作调查报告

小学生写作调查报告1

一、调查背景

二、调查内容:

1.调查四年级学生写作姿势的现状。

2.家长对写作教育的理解。

3.教师对写作方法的认识和重视。

三、调查方法:

1.问卷调查

设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。

2.实地调查方法

四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。

四、调查结果和分析

1.父母重视孩子的写作教育

根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能

力指导孩子写好。其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

2.学生坐着写字的错误率很高

抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

五、应对策略:

1.注意培养正确的'写作姿势

在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。三个一求记住。三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。开展学校每天练习10分钟书法加强写作课的训练，久而久之就形成了正确的写作姿势。同时，学生做好充分的心理准备，以认真的态度练习汉字，让学生树立写字是练字的时候的意识。

小学生习作现状问卷调查分析报告

一、调查目的：

学生习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作能力是小学生语文综合能力的重要体现。在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被赋予更丰富的内涵，本次问卷调查按照课改要求，结合我班学生作文现状入手，主要了解学生习作的评改现状和学生对不同方式评改习作的看法。调查问卷的目的是为更科学、更准确地反映课题研究的有效性，为今后更好的进行推广小学生自我习作评改提供依据，为课题研究奠定实施的价值基础。

二、调查的内容

本次调查问卷表共20题。其中调查表15题，问卷5题，分别从学生的习作态度、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有侧重，有层次地对学生目前习作评改的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

（一）、调查方法：调查采用集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

（二）、调查对象：西安电子科技大学附属小学六年级一班。

四、调查结果与分析

通过对调查结果的分析，我了解到85%的学生喜欢写作文，90%的学生愿意为他人批改作文，学生对当别人的“小老师”有很大的兴趣。82%的同学认为通过互评的方式,能够使自己的习作水平有有所提高，学生们认为自己能在这个过程中吸收他人的写作经验，对自己很有帮助，还有28%的学生不愿意让别人批改自己的习作，是因为他们羞于把自己的'习作公开出来给别的同学看，这一现象其实也正常，毕竟孩子的性格有所不同。也有学生提出了自评，互评后，家长批改，教师再改，教师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了学生的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。

小学生习作调查问卷分析报告

一、调查的目的:

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分,是语文综合能力的体现.但是长期以来,小学习作教学一直处与尴尬境地,老师怕上作文课,学生怕写作文,作文课上教学内容枯燥保守,教学方式一陈不变,学生习作在表达上了无生气,平淡无味、千篇一律,学生完成一篇习作草草了事,不愿意主动修改习作,使学生形成了依赖家长,依赖老师的心理,.为了改善这种局面,为了培养学生自主写作、自主修改习作的能力,我们在五年级学生中开展了小学生习作修改能力的研究,目前已进入课题开题阶段.为了更科学、准确反映实验有效性,为今后进行推广提供依据,九月份对参与实验的五年级学生进行作文基本情况的问卷调查工作.

二、调查的内容

本次调查问卷主要是五年级学生.问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣,课外阅读和积累,留心观察的品质,勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计,但又各有侧重,比较全面地了解了五年级学生作文学习的现状并进行了调查分析.

三、调查的方法及对象

1、调查方法:调查采用不记名问卷的方法.每班20份,共计100份,回收100份,所有数据全部采用人工统计处理分析,有效率达100%.

2、调查对象:西安市实验小学五年级

四、调查结果与分析:

（一）问卷调查包含六个方面:

1．你怎样看待作文及作文课？

2．你在作文过程中,遇到了哪些困难？

3．你的作文材料主要来源于哪里？

4．你怎样看待老师给你的作文评语？

5．你喜欢老师哪一种作文指导课的方式？

6.你喜欢怎样的作文讲评方式？

（二）下面就六个方面进行简单的分析:

小学中高年级作文评价问卷调查分析

小学中高年级作文评价问卷调查（一）对300名学生进行问卷调查后，我们就问卷中出现的五个方面进行了简单的分析：

1．你们班大作文以哪种批改形式为主？

在300份问卷中，选择老师批改为主的占68%，同学互批为主的占30%，学生批改为主的占2%。

调查这一内容，有利于了解不同班级，不同年段的作文评改形式。2．你如何对待老师给出的评语？

在300份问卷中，有78%的学生表示认真阅读并根据建议修改自己的作文，15%表示看一下评语，不做修改，7%表示看一下等级，不看评语。

通过调查，了解了学生对待评语的态度，有利于改进评语的设置。

3.你会根据老师的评语修改自己的作文吗？

在300份问卷中，有48%的学生表示每次都会修改,25%表示偶尔会修改，27%表示老师让修改的时候才会修改，老师不要求就不修改。

调查这一内同，主要是想了解学生对作文的反馈情况。

4.你们班作文评讲课课以什么形式为主？

在300份问卷中，有29%的学生选择老师简单总结，45%学生选择老师读几篇范文后简单总结，26%的学生选择出示范文，大家一起分析总结。

通过分析，可以了解不同的讲评形式对学生作文能力培养的影响。

5.你们班的作文讲评课通常在完成大作文后多久？

①大约两周②不确定，有时不讲评③互相批改后接着讲评

在300份问卷中，有12%的学生选择大约两周后讲评，3%学生选择不确定，有时不讲评，85 %的学生选择互相批改后接着讲评。

从这一调查中，可以看出大部分老师对习作教学积极的态度，能做到及时批改讲评。

6.通常作文讲评课给你的感觉是：

在300份问卷中，有12%的学生认为单纯是老师总结讲解，严肃，没有乐趣。23%的学生认为作文讲评课平稳单调，不讨厌也没兴趣，65%的学生认为作文讲评课可以自由发言，可以谈对同学作文的看法，能激活思维，乐于参加。

小学生调查问卷及分析（最终版）

第一篇：小学生调查问卷及分析（最终版）

小学生调查问卷及分析小学生习作调查问卷分析报告

一、调查的目的：

小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。“起步阶段”主要是三四年级的学生。处于这个学段的学生正处在习作的起始阶段，对习作充满了期待，通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我校以习作起步阶段教师指导策略研究为课题实验。为了更科学、准确反映实验有效性，及时掌握和了解我们的学生的阅读量、阅读兴趣；了解学生的写作基础、写作兴趣；了解家长对学生作文指导策略研究的建议和想法；了解家长的文化素养及其对孩子作文学习的指导方法。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是三四年级学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我校学生作文学习的现状并进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。对学生及家长分别发下三年级90份，四年级30份，收回有效问卷240份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：电机小学三年级全体学生及四年级部分学生及其他买的家长。

四、调查结果与分析：

根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：

1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。

2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

小学生作文调查报告

近日，我进行了一项关于小学生学习和生活的调查。通过这次调查，我收集了大量的数据和信息，并对小学生的学习状况、家庭环境以及兴趣爱好等方面进行了分析和总结。以下是我对调查结果的报告。

调查显示，小学生的学习状况普遍良好。在问卷调查中，有超过80%的小学生表示他们每天都会完成老师布置的作业。他们认真对待学习，努力提高自己的成绩。此外，近70%的小学生表示他们会主动向老师请教问题，以便更好地理解学习内容。这表明小学生们对于学习的态度非常积极，他们愿意主动学习并不断进步。

此外，调查还发现了小学生学习的一些困扰。超过60%的小学生表示他们在学习中遇到了困难。这些困难主要包括理解题目、记忆知识点以及解决复杂的数学问题等。为了解决这些问题，有近50%的小学生表示他们会寻求家长或老师的帮助。这说明小学生们在面对困难时能够主动求助，善于寻找解决问题的方法。

除了学习，小学生的生活也是我们关注的焦点。调查显示，超过70%的小学生每天都会参加各种兴趣班和社团活动。这些活动涵盖了音乐、舞蹈、绘画、体育等多个领域。这些课外活动不仅丰富了小学生的生活，还培养了他们的兴趣爱好和综合素质。此外，有近80%的小学生表示他们会每天读书。阅读是小学生培养语言表达能力和思维能力的重要途径，这种良好的阅读习惯对他们的学习和成长非常有益。

然而，调查还发现了一些小学生生活中的问题。有超过40%的小学生表示他们

每天的睡眠时间不足。这可能是由于学习任务过多或者沉迷于电子设备等原因

导致的。睡眠不足会影响小学生的注意力和学习效果，因此，我们应该重视小

小学生作文调查问卷分析报告

发布时间：2016-11-20

来源：调查报告

一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于XX年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。二、调查的内容本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。三、调查的方法及对象 1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。 2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。四、调查结果与分析根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题： 1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。 2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。 3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。 4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。 5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。五、思考与对策调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是

小学生作文调查问卷分析报告

小学生作文“起步阶段”主要是指小学三年级的学生，这个阶段作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。这个学段的学生正处在刁作的起步阶段，部分学生对刁作充满了期待，同时又有部分学生对刁作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的刁作指导。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2022年11月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

本次问卷调查内容共27道小题。分别从学生作文课堂、刁作爱好、刁作刁惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对“起步阶段”学生作文学刁的现状进行了调查分析。

（一）调查方法：

调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。

（二）调查对象：

中心学校三年级学生。

（三）现象分析

从调查数据我们发现这样的现象：

1、一方面孩子们刁作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。

2、大部分学生都喜欢写想象作文。

3、对于写作孩子们都希望能自由拟订题目，写自己喜欢的内容，不限定文体。

（四）出现问题

当前学校作文教学存在的问题，主要表现在：

1、学生作文内容十分贫乏，选材面太窄。学生最大的问题是觉得没有东西可写。学生的生活比较单一，课余生活枯燥乏味。

2、不会选材。面对生活中的人和事，学生缺少细心观察和体验，更不知如何去选材。

3、学生在写作方法上比较单一，尤其是开头和结尾，很容易出现千篇一律的现象。

4、作文主次不分，详略不当，混为一体，容易写成“流水账”。

5、多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。

问卷调查报告(精选18篇)

问卷调查报告（精选18篇）

问卷调查报告 1

一、调查目的

学生已经初步了解了小作文就是用自己手中的笔写自己看到的，想到的，通过读、看、想、说再到写的过程。为了了解学生这一阶段小作文学习情况，以便于更好的帮助和指导学生写好小作文。为今后的作文学习打下坚实的基础。四月份对我校一、二年级学生作文学习情况进行了问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是一、二年级学生。问卷主要涉及学生课外阅读、对小作文的兴趣及小作文的形式等。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。每班9份，共计18份，回收18份，人工操作有效率达100%。

2、调查对象：枣树小学一、二年级学生。

四、调查结果与分析：

85%的学生对阅读课外书、练写小作文有兴趣，55%的`学生觉得小作文不难写，80%的学生喜欢看图写话，觉得小作文课轻松、愉快，写完小作文后自己还读一读。

五、思考与对策：

针对以上情况：我校一、二年级学生对于课外阅读有一定的兴趣，但程度不同，还有一些学生虽然喜欢看图写话，但还不能做到按一定的顺序仔细观察，然后把看到的写下来。为了改变这样的状况，有效地提高我校低年级“小作文”整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：

1、给学生提供一些图书供学生阅读。

2、教师教给学生一些在阅读时收集锦词妙句的方法，学会积累词句；课堂教学时，也教给学生用圈画做记号的方法积累词汇，将所学的词汇进行合理的运用。

3、定期让学生们展示、交流自己的好词妙句。

4、在平时与学生的交流中注意学生们的语言顺序，有问题及时纠正。

5、课堂教学时，注意培养学生的口语表达能力。

小学语文写作教学方法研究前期调查问卷分析报告

小学课题组

一、调查的目的

作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。小学生正处在习作的起步阶段，部分学生对习作充满了期待，同时又有部分学生对习作抱有畏难情绪，对此教师均应给予正确的习作指导。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据。

二、调查的内容

本次问卷调查主要是在三年级学生中进行。问卷内容共27道小题。分别从学生作文课堂、习作爱好、习作习惯、日记、家庭环境等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地、有层次地针对小学生作文现状进行了调查分析。

三、调查方法及对象

1．调查方法：调查采用班级抽查形式，记名问卷的方法。

2．调查对象：延安市宝塔区杜甫川小学三年级部分学生。

四、调查分析

（一）现象分析

从调查数据我们发现这样的现象：

1.一方面孩子们习作兴趣浓厚，另一方面却无从下笔。

2.大部分学生都喜欢写想象作文。

3.对于写作孩子们都希望能自由拟订题目，写自己喜欢的内容，不限定文体。

（二）出现问题

综观现状，当前学校作文教学存在亟待解决的问题，主要表现在：

1.学生作文内容十分贫乏，选材面太窄。

从调查情况来看，学生最大的问题是觉得没有东西可写。学生的生活比较单一，课余生活枯燥乏味。

2.不会选材。

面对生活中的人和事，学生缺少细心观察和体验，更不知如何去选材。

3.学生在写作方法上比较单一，尤其是开头和结尾，很容易出现千篇一律的现象。

4．作文主次不分，详略不当，混为一体，容易写成“流水账”。

5.多数学生的业余时间以看电视、玩乐为主，阅读时间很少。

小学语文作业设计调查问卷分析报告

1. 简介

本次调查问卷的目的是为了分析小学语文作业设计的情况，并了解家长和学生对现行语文作业的看法和建议。通过问卷调查的方式了解不同群体对语文作业的认知和期待，从而为改进和优化小学语文作业设计提供建议和参考。

2. 调查方法

本次调查采用了在线问卷调查的方式，共收集到了500份有效问卷。问卷结构包括开放式和闭合式问题，涉及小学语文作业的种类、数量、难度、有效性以及对作业设计的意见等方面。根据问卷结果进行数据分析和综合评估，以便得出结论并形成具体的建议。

3. 结果分析

3.1 语文作业种类

根据调查结果显示，小学语文作业主要分为以下几类：

•默写类：包括拼音、字词和句子的默写。

•阅读类：包括课内课外阅读材料的阅读理解题。

•写作类：包括作文和写字练习。

在这些不同种类的语文作业中，拼音和字词默写是最常见的，占比分别为45%和30%，而作文和写字练习的频率相对较低，占比分别为15%和10%。

3.2 语文作业数量

调查显示，绝大多数学生每天的语文作业量在30分钟以内，其中有约45%的学生每天需要花费15分钟左右完成语文作业，约30%的学生每天需要花费10分钟以下的时间。此外，约15%的学生每天需要花费30分钟以上的时间完成语文作业。总体而言，大部分学生每天的语文作业量是适中的。

3.3 语文作业难度

根据学生和家长的反馈，语文作业的难度相对较高。调查显示，约60%的学生和家长认为语文作业难度适中，有约30%的学生和家长认为语文作业难度较高，仅约10%的学生和家长认为语文作业难度较低。

小学生习作调查问卷分析报告

小学生习作调查问卷分析报告调查问卷是一种常用的数据收集工具，旨在了解受调查对象的观点

和态度。本文基于对小学生习作的调查问卷进行了分析，以便了解小

学生的写作情况、问题和需求。以下是问卷调查结果的分析与总结：

一、调查对象基本情况分析

1. 年级分布：根据调查问卷的分发和回收情况，我们收到了来自小

学一年级到小学六年级的答卷。其中，小学一年级有30份答卷，占比10%；小学二年级有40份答卷，占比13%；小学三年级有50份答卷，占比17%；小学四年级有60份答卷，占比20%；小学五年级有70份

答卷，占比23%；小学六年级有80份答卷，占比27%。

2. 性别比例：调查对象中男生占比47%，女生占比53%。整体而言，男女比例较为均衡，不具有显著差异。

二、小学生习作的写作习惯分析

1. 习作时间：调查结果显示，超过70%的小学生每周都会完成习作

任务。尤其是小学四年级以上的学生，习作完成率更高，占比超过85%。

2. 喜爱的习作类型：调查结果显示，小学生最喜欢的习作类型依次

为记叙文、议论文和说明文。这与小学生喜欢想象和讲故事的天性密

切相关。反观诗歌和科普类作文受欢迎程度相对较低。

3. 写作工具：在选择习作工具方面，超过60%的小学生表示喜欢使

用铅笔和稿纸进行写作。其他常见的写作工具包括钢笔、彩笔和电子

设备。不过，电子设备在小学生中的应用较少。

三、小学生习作存在的问题分析

1. 内容表达：约40%的小学生反映他们在习作过程中遇到了内容表

达的问题。具体问题包括思路不清晰、内容不连贯和表达不准确等。

这可能与小学生语言能力和思维逻辑的尚未完全发展有关。

小学生作文现状调查报告

篇一：关于小学生作文现状的调查报告

〔一〕作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：

1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。

2、没有写作激情。大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。

〔二〕作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我

的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

〔三〕作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。

〔四〕作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有

小学生写日记问卷调查报告

一．调查概况

调查时间：2014年10月。

调查方式：问卷调查。

调查对象：六（2）班学生62人。

调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果

问卷调查包含五个方面：

1.怎样看待记日记？记日记的水平如何？

2.在作文过程中，遇到了哪些困难？作文材料主要来源于哪里？

3.课外阅读的时间、方式

4.写出一些课外书的名称。

5.你希望老师如何批阅日记？是否愿意和大家分享你的日记？

经过学生的配合，本次调查圆满结束。下面就这五个方面的调查进行分析如下：

（一）、怎样看待写日记？记日记的水平如何？

在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到“假”的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。

（二）、在作文过程中，遇到了哪些困难？作文材料主要来源于哪里？

对于作文课，他们知道老师指导的作文课对大家很有帮助，但70%的学生在上作文课时都感到害怕，担心作文难度大，感觉自己写不好。有58%的学生作文时，有很多东西想写，但不懂怎么表达出来，往往写不出新意。有22%的学生作文时总感觉没东西写，不知道写什么。有5%的学生东想想西想想，总是拿不定主意，结果总是写不好。

小学作文调查报告

近期，我们小学五年级的同学们进行了一次有趣的调查，主题是“我们喜欢的课程”。通过这次调查，我们了解到了同学们对不同课程的喜好和看法。以下是我们的调查报告。

一、调查目的和方法

我们进行这次调查的目的是了解同学们对不同课程的喜好程度，并通过统计数据和同学们的意见，了解他们对这些课程的看法和建议。为了收集数据，我们设计了一份问卷调查，并在学校广播站、班级群和课间时间进行了问卷发放。

二、调查结果

1. 语文课

在我们的调查中，语文课是同学们最喜欢的课程之一。有76%的同学表示他们喜欢语文课，认为语文课可以帮助他们提高阅读和写作能力。同时，有些同学也提到了对于文学作品的喜爱，他们认为通过语文课可以更好地了解和欣赏优秀的文学作品。

2. 数学课

数学课也是同学们喜欢的课程之一，有68%的同学表示他们喜欢数学课。他们认为数学可以培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，一些同学也提到了数学的实用性，他们认为数学是一门与生活息息相关的学科，可以帮助他们更好地应对日常生活中的计算和分析。

3. 英语课

英语课在我们的调查中也得到了同学们的喜爱，有62%的同学表示他们喜欢英

语课。他们认为学好英语可以帮助他们更好地了解世界，与外国人交流，同时也能够为将来的学习和工作打下基础。一些同学还提到了对于英语文化和音乐的喜爱，他们认为通过英语课可以更好地了解和欣赏英语国家的文化。

4. 科学课

科学课在我们的调查中也获得了同学们的认可，有56%的同学表示他们喜欢科学课。他们认为科学课可以帮助他们了解自然界的奥秘，培养对科学的兴趣和探索精神。一些同学还提到了实验课的乐趣，他们认为通过实验课可以亲自动手，观察和实践，更好地理解科学原理。

小学生作文调查问卷分析报告

小学生作文调查咨询卷分析报告

一、调查的目的

我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想方法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，找求教师有效的作文教学策略，并为未来的作文教学提供依据，我校课题组于2015年1月份在部分学生中进行了小学生作文咨询卷调查。

二、调查的内容

本次调查咨询卷要紧是在三—六年级学生中进行。咨询卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积存、习作兴趣、乐于观看等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的办法及对象

1、调查办法：调查采纳别记名咨询卷的办法。对学生下发50份调查咨询卷，收回有效咨询卷50份，所有数据都进行了分析统计。

2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。

四、调查结果与分析

依照调查结果，了解到小学生作文中存在的咨询题：

1、80%的学生不过间或读课外书籍，但别能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从别读课外书籍。

2、学生所读课外书籍要紧体现是作文书，漫画书。

3、主动积存的学生很少，基本上老师布置有积存的作业才去完成。即使部分学生可以摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。

4、大部分学生认为日子中的事从没有细心地观看过。不过粗略地知道而已。

5、大部分学生别喜欢老师布置的作文，究其原因：老师别应该限制习作的范围。

6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长可以指导学生习作。

小学生作文调查问卷分析

小学生写作调查报告_2

小学生习作现状问卷调查分析报告

小学生习作调查问卷分析报告

小学中高年级作文评价问卷调查分析

小学生调查问卷及分析（最终版）

小学生作文 调查报告

小学生作文调查问卷分析报告

小学生作文调查问卷分析报告

问卷调查报告(精选18篇)

小学语文写作教学方法研究前期调查问卷分析报告

小学语文作业设计调查问卷分析报告

小学生习作调查问卷分析报告

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