八年级下册生物生物进化的原因--说课稿
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
鲁科五四学制版八年级生物下册《生物进化的原因》说课稿
鲁科五四学制版八年级生物下册《生物进化的原因》说课稿一、引言生物进化是生物学中的重要概念，它解释了生物多样性的形成与维持。
本节课将重点介绍生物进化的原因，包括自然选择、突变和基因流动等。
二、教学目标1.了解生物进化的含义和重要性；2.掌握自然选择、突变和基因流动对生物进化的影响；3.理解生物进化的原因与生物适应环境的关系。
三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指物种在长期时间内适应环境并逐渐发生变化的过程。
生物进化是生物多样性形成的基础，影响着物种的特征和适应性。
2. 自然选择自然选择是指适应环境条件的个体能够生存和繁殖，进而传递有利特征给下一代的过程。
自然选择是生物进化的主要驱动力之一。
2.1 自然选择的原理•变异：物种内个体之间的差异表现为基因的不同组合，这些差异源自突变和基因重组。
•适应性：某些变异能够使个体在特定环境下具备更好的生存和繁殖能力，这种适应性被自然选择所保留。
•繁殖：适应环境的个体能够生存下来并繁殖，将有利的基因遗传给下一代。
2.2 自然选择的示例•长颈鹿：由于树木高度较高，长颈鹿通过自然选择逐渐发展出较长的脖子，以便获取更多食物。
•马的蹄子：马在不同环境下发展出不同类型的蹄子，适应不同的生存条件。
3. 突变突变是指基因组发生改变的过程。
突变是生物进化的重要来源之一，它为选择提供了变异的基础。
3.1 突变的类型•基因突变：指染色体上单个基因的突变，包括点突变、缺失突变等。
•染色体结构变异：染色体的片段发生缺失、重复、倒位等改变。
•基因组突变：整个染色体组发生改变。
3.2 突变的影响•创新：突变能够导致全新的基因型和表型，为自然选择提供了多样性的基础。
•适应性：某些突变具有对环境更好的适应性，能够更好地生存和繁殖。
4. 基因流动基因流动是指由个体迁移引起的基因差异的增加或减少。
基因流动是生物进化的重要因素之一。
4.1 基因流动的形式•种内基因流动：同一物种中个体之间的迁移，促使基因在种群中的分布改变。
生物进化的原因(说课稿)
《生物进化的原因》说课稿尊敬的各位评委老师好！我今天说课的题目是《生物进化的原因》，本课题选自义务教育教科书人教版生物学八年级下册，第七单元第三章第三节。
本次说课包括六个部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程。
一、说教材（一）、教材的地位生物进化的原因是生物进化的核心内容。
主要内容是“曼彻斯特市桦尺蠖类型变迁的事实”、“自然选择学说”，它既是对前面所学知识生命的起源和生物进化的历程的总结和延伸，又是初高中知识的结合，在本章本册中占有重要的地位。
（二）、教材的作用通过对生物进化的原因的探究，认同达尔文生物进化的基本观点，并能应用自然选择学说来解释一些实例。
（三）、教材的特点本课知识点少，重在理解保护色的形成是长期自然选择的结果，从而能用自然选择学说解释生物进化的原因，因此，不能单纯的讲授，更多的是要让学生体会其过程，引导学生理性分析生物进化的原因。
本课具有较强的实验性、探究性。
二、说学情八年级学生通过一年多的学习，已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力，对生物多样性有了一定的了解，所以在教学中，将会通过多媒体、实验等手段，为学生提供直观的图片和资料，帮助他们学习本节知识，增加感性认识；认真组织活动，让所有学生都参与到课堂中来；激活学生思维，培养设计实验、动手和分析实验数据的能力。
但由于探究实验和游戏参与人数是全班同学，可能在实验过程中学生易慌乱，影响实验结果。
三、说教学目标根据新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念，我确定本节课的教学目标如下：（一）、知识与技能了解桦尺蠖类型变迁的事实，模拟桦尺蠖保护色的形成过程，概述自然选择学说，分析生物进化的原因。
（二）、过程与方法通过模拟桦尺蠖保护色的形成过程，培养学生分析数据能力并养成自主探究能力。
通过对自然选择学说的理解，能正确解释有关实例,提高理解和归纳总结能力。
生物进化的原因说课稿
卢彦
我这节课的目标是:1形成生物进化的基本观点。
2逐步形成辩证唯物主义自然观，说明生物多样性是生物进化的结果。
3意识到科学探究需要进行推理和判断。
我的教学程序是:
复习旧知
3．科学家通过对（）的纵向比较，以及对（）的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。
然后通过在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。
下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
过渡到这节课的新课中：
分析生物进化的原因由分析一个真实的事例。
英国曼彻斯特的桦尺蠖。
学生扮演捕食者的游戏启发学生得出结论：具有保护色的动物不易被其它动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。
原因：自然选择
1、何为自然选择？谁提出的？
2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
学生自习，小组合作
巩固练习做课后练习及课课练
总体上，我这节课是采用游戏的方式不仅调动了学生的学习积极性，让学生学得快乐，同时也很轻松地达到了教学目标。
以后如有可能仅量多用。
让学生觉得学习生物是快乐的。
人教版八年级生物下《生物进化的原因》说课(共33张PPT)
模拟实验
学生设计一个模 拟的实验，用实 验来解释曼彻斯 特的桦尺蛾体色 的变化
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会设计
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例，学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
模拟实验
学生设计一个模 拟的实验，用实 验来解释曼彻斯 特的桦尺蛾体色 的变化
对比
老师再次出示曼 彻斯特地区1950 年时的真实情况 进行对比，并进 行提问：同学们 在实验过程中忽 略了什么？
模拟探究保护 色形成的原因
应用学说 解释其他 进化现象
长颈鹿等生物进化的历 程和原因，包括教材课
后练习题的实例
重要概念
• 生物的遗传变异和环境因素的共 同作用，导致了生物的进化。
知识目标 1
1、阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改 变的真实事例，并能在教师的指导下，成功模拟探 究实验，分析得出生物进化的原因。 2、通过两次模拟实验的设计，概述自然选择学说 的基本内容，形成生物进化的基本观点。
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会方法
突破点：在实验中让学生自己找 出实验方法和改进错误 机会。
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会方法
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例，学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
（二）新授内容
环节一：初试探究，学会设计
设疑
引入英国曼彻斯 特地区桦尺蛾的 事例，学生对于 保护色的变化过 程学生会产生疑 问
能力目标 2
在本节课中，我采用了实验指导教学法、对话 教学法、归纳教学法。通过创设情境，提出实 验要求和预设问题，指导学生实验，培养学生 的实验能力和习惯。通过与学生对话交流，促 进学生对问题的思考，启发点拔学生的思维。
八年级生物生物的进化说课稿
八年级生物生物的进化说课稿八年级生物生物的进化说课稿一．说教材（一）.教材分析：“生物的进化”是义务教育教科书北师大版生物学八年级下册第7单元第21章第二节的内容。
生物进化是一个极其漫长且复杂的过程。
在了解了生命的起源之后来学习生物的进化，有利于形成完整的知识体系，通过生物进化的学习，形成生物进化的观点，认同生物与环境的和谐，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感。
本节内容分为“生物进化的证据”、“生物进化的历程”以及“自然选择学说”三部分，它既是对前面所学知识的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。
《生物学课程标准》中关于“生物进化”的要求是“概述生物进化的主要历程；认同生物进化的观点。
”《成都市初中生物毕业考试说明》中关于“生物进化”的测试水平为“Ⅰ ”级，属于了解层次。
（即：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
）（二）.教学目标知识目标1．列举古生物学化石方面的证据，说明生物是进化的。
2．概述生物进化的主要历程和基本规律。
3. 简述达尔文自然选择学说的主要内容4. 认同生物进化的观点。
能力目标：1.在观察相关生物化石、形态构造等图片过程中,提高学生处理信息、分析综合能力。
2. 进一步培养学生探究能力、用比较法解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：1.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2. 学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，能以科学的角度来解释和揭示生物的进化。
（三）、教材的重点和难点重点：1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
3.自然选择学说的形成过程及其主要内容。
难点：自然选择学说的主要内容。
（四）.课时安排及教学准备1、课时安排：2课时第一课时：生物进化的证据、生物进化的主要历程第二课时：自然选择学说2、教师准备：视频、图片、资料、器材等。
第二节生物进化说课稿
第二节“生物进化的历程”的说课稿一、说教材1、教材分析：“生物进化的历程”是八年级下册第三章第二节的内容，生物进化是一个极其漫长且复杂的过程，本节的内容要把握好教学目标，不能增加知识的难度。
在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续后，就会很自然的过渡到生物在生物圈中的发展即生物进化的有关内容上，从知识的角度来讲前面两章内容是本章内容的基础，而本章内容是前两章内容的延续。
学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么的简单低级再看眼前丰富多彩的世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。
因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。
这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。
本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现的生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。
生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。
通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
2、说教学目标(1)、知识目标a.能举例说出生物进化的证据及研究生物进化的方法。
b.概述生物进化的主要历程。
(2)、能力目标a.通过对地层中的化石、始祖鸟与现代鸟和爬行动物、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
b.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
(3)、情感、态度与价值观目标a.通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
b.结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
(4)、教学重点：生物进化的历程。
(5)、教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
(6)、重难点突破关键：通过比较不同种类生物的结构特点再根据生物进化基本规律得出生物进化的主要历程，完成进化树，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物进化的历程的总趋势，来突破重点和难点。
生物进化原因说课稿
说课稿：生物进化的原因各位评委：大家好！我说课的内容是：北师大版教材八年级生物下册第七单元第21章第二节《生物进化的原因》，下面我将从教材分析、教学目标、教材处理与学法指导、课堂教学设计等四个方面对本节课的教学做一说明：一、教材分析1．本节在教材中的地位和作用本节课是在前两节介绍了地球上生命的起源以及生物进化的历程基础上，进一步探讨生物进化的原因。
教材通过学生的探究活动，让学生分析生物进化的原因，并简单介绍了达尔文的自然选择学说。
从教材内容呈现顺序来看，是遵循了学生的认知规律的。
教材在内容的呈现方式上强调了学生的主动活动，有目的地引导学生主动建构自己的知识体系和形成基本的观点。
如探究“模拟自然选择”，让学生通过探究活动，去理解生物对环境的适应，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点。
2．教学的重点和难点：1）重点：生物进化的原因。
2）难点：探究豆豆鸟的形成过程。
教学重、难点的确定论据：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍，这是我确定本课重点的依据；提高学生科学素养，让学生通过模拟自然选择的形成过程，自主获得知识、技能和积极的情感体验，是我确定本课难点的原因。
二、教学目标根据初中生物课程标准和本地学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1．知识与技能模拟豆豆鸟的形成过程，分析生物进化的的原因。
2．过程与方法概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3．情感态度价值观树立人类与环境和谐共存的观点，提高学生的环保意识。
三、教材处理与学法指导本节课主要采用模拟自然选择--------即豆豆鸟的形成，让学生亲自参与，从未知到已知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。
本节课的关键是一方面是让学生明白生物进化的原因，更重要的是要引导学生通过自己的观察与思考，分析与讨论获得科学探究的方法。
在教学中，利用多媒体课件演示长颈鹿的脖子长的原因，培养学生空间思维和抽象思维能力。
7.3.3生物进化的原因说课稿八年级生物下册(人教版)
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.课堂提问：通过提问引导学生思考，鼓励学生主动发表观点，教师给予及时反馈。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
3.角色扮演：让学生扮演进化过程中的不同角色，如“猎物”和“捕食者”，亲身体验生存斗争和适者生存的原理。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对自然选择学说的理解可能不够深入，难以将其应用到具体实例中。
2.课堂互动可能不够充分，部分学生参与度不高。
3.时间分配可能不合理，导致教学内容无法按计划完成。
应对措施：
1.通过设计更多的生活实例分析和讨论，帮助学生加深对自然选择学说的理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，他们的年龄大约在14至15岁之间，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的探究欲望。在认知水平上，他们已经具备了一定的抽象逻辑思维能力，能够理解并运用概念进行思考。然而，对于较为抽象的生物学理论，他们的理解可能还不够深入。
在学习兴趣方面，学生对生物学科的兴趣因个体差异而异，部分学生对生物进化等科学话题表现出浓厚兴趣，而有的学生可能对此较为陌生。在学习习惯上，学生已养成了一定的合作学习和自主学习习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和督促。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的生物进化实例引入新课，如长颈鹿的进化故事，激发学生的好奇心。
2.设计小组讨论活动，让学生探讨生物进化原因，培养合作精神和探究能力。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释身边的生物进化现象，增强学习的实际意义。
《生物进化的原因》 说课稿
《生物进化的原因》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的原因》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的原因》是人教版初中生物八年级下册第七单元第三章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了生物的遗传和变异、生物的生殖和发育等知识，这为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要探讨生物进化的原因，包括自然选择学说等重要内容，对于学生理解生命的奥秘和生物的多样性具有重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识和逻辑思维能力，但对于抽象的生物进化概念和自然选择学说的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的教学手段，帮助学生建立起清晰的概念和理解。
三、教学目标1、知识目标（1）理解生物进化的原因。
（2）掌握自然选择学说的主要内容。
2、能力目标（1）通过对实例的分析，培养学生的观察、分析和推理能力。
（2）通过模拟实验，提高学生的动手操作和合作探究能力。
3、情感目标（1）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
（2）让学生认识到科学理论的形成是一个不断发展和完善的过程，培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的原因。
2、教学难点（1）如何理解自然选择学说中“生存斗争”“适者生存”等概念。
（2）运用自然选择学说解释生物进化的实例。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物进化的原因和自然选择学说的基本内容。
（2）直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地理解抽象的概念。
（3）案例分析法：通过分析具体的生物进化实例，加深学生对自然选择学说的理解。
（4）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
2、学法（1）自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解生物进化的相关知识。
《生物进化的原因》 说课稿
《生物进化的原因》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的原因》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的原因》是初中生物学八年级下册第七单元第三章第三节的内容。
本节在前两节学习生物进化的历程以及生物进化的大致趋势的基础上，进一步探讨生物进化的原因，使学生对生物进化的认识从现象上升到本质。
教材首先通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化的实例，引出自然选择的概念。
然后介绍了人工选择的实例，让学生理解选择在生物进化中的作用。
最后阐述了自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存等方面。
本节内容是对生物进化理论的深入探讨，对于学生理解生命的奥秘、形成科学的世界观具有重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识基础和逻辑思维能力，对生物进化的现象有了初步的了解，但对于生物进化的原因还缺乏深入的认识。
他们对新奇的事物充满好奇心，喜欢通过观察和实验来探究问题。
然而，学生对于遗传和变异等抽象概念的理解可能存在一定的困难，需要教师通过形象的比喻和实例来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识目标（1）能解释生物进化的原因。
（2）理解自然选择学说的主要内容。
（3）了解人工选择在生物进化中的作用。
2、能力目标（1）通过分析实例，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过模拟实验，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
3、情感目标（1）让学生认同生物进化的观点，增强学生对生命现象的好奇心和探索精神。
（2）引导学生关注生物与环境的相互关系，树立保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的原因。
2、教学难点（1）理解遗传和变异在生物进化中的作用。
（2）运用自然选择学说解释生物进化的现象。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解生物进化的原因和自然选择学说的主要内容，使学生形成系统的知识框架。
初二下册生物《生物进化的原因》说课稿模板
初二下册生物《生物进化的原因》说课稿模板
转眼间初中的课程已过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初二下册生物生物进化的原因说课稿模板提供给大家，希望能对大家有所帮助。
《生物进化的原因》说课稿
尊敬的各位评委老师好!
我今天说课的题目是《生物进化的原因》，本课题选自义务教育课程标准实验教科书人教版生物学八年级下册，第七单元第三章第三节。
本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
一、说教材
(一)、教材的地位和内容
生物进化的原因是生物进化的核心内容。
主要内容是曼彻斯特市桦尺蠖类型变迁的事实、自然选择学说，它既是对前面所学知识生命的起源、生物进化的证据和生物进化的历程的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。
(二)、学情分析。
初二年级下册生物说课稿：生物进化的原因
初二年级下册生物说课稿：生物进化的原因
家长在在学期中一定督促孩子认真完成作业和注意学期安全。
初中频道为大家提供了初二年级下册生物说课稿，供大家参考。
一、说教学设计思想
本节课的教学重点是(1)拟保护色的形成过程的探究实验。
(2)过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”
本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、说教学目标
知识目标
1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
生物进化的原因说课稿
生物进化的原因说课稿通过以上对生物进化原因的分析结合第二章学习的遗传和变异知识让学生讨论并总结生物进化的原因使学生初步认识到：遗传和变异是生物进化的内因环境的改变是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的环境才能接下来是小编为您整理的生物进化的原因说课稿希望对您有所帮助1教学目标;知识目标：通过课件分析和探究保护色的过程使学生能从感性认识上升到理性认识理解生物进化的原因能力目标：通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的分析培养学生动手能力和实验能力情感态度与价值观：（1）增强学生环境保护意识（2）了解保护色对动物生存的意义增强保护生物多样性的意识 2学情分析1、通过二年来生物课的学习学生对典型事例、各种生物材料的搜集、整理、分析能力有很大提高模拟实验、对照实验的能力也有很大提高因此通过本节的学习对生物进化原因的解释学生不会有太大难度2、通过学习学生已了解了生物与环境的相互依赖、相互依存的关系了解了生物必须适应环境的道理通过本节的学生具有理解了对生物进化原因的解释能力3教学重点、难点：使学生能从感性认识上升到理性的层面去分析生物进化的原因 4教学过程问题引入：教师出示“生物进化系统树”和“恐龙灭绝”幻灯片同事提出问题：在漫长的生物进化过程中为什么最初原始简单的生命形式进化到现在这样种类繁多的生物恐龙又会灭绝的呢学生根据已有的知识在头脑中思考激发学生的学完习欲望教学活动活动1【讲授】分析生物进化的原因：（一）出示曼彻斯特桦尺蠖体色变化幻灯片同时学生自己阅读英国曼彻斯特桦尺蠖课文一段内容让学生自主学习讨论、:交流：1、黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数而浅色桦尺蠖数量减少主要受什么影响2、少量黑色桦尺蠖体色变化的原因你从中受到什么启发3、如果要使曼彻斯特地区的黑色桦尺蠖又重新恢复为常见类型你认为应怎样做（二）出示雷鸟和不同环境中蛙的幻灯片分析下列问题：1、雷鸟和蛙色变化和环境有什么关系2、列举其它具有保护色的动物的例子（三）根据英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化和雷鸟与蛙体色变化与环境的关系总结“保护色”的概念使学生认识保护色对于动物生存的意义（四）模拟探究保护色形成的过程课前预先培训小组长上课时作为老师的助手指导其他小组学生的探究活动注意学生探究实验的实施情况及数字记录教师从中点拨引导学生分析探究实验结果讨论交流并推测保护色的形成过程教师对学生的推测结果给予合理的评价使学生对保护色形成过程从感性认识上升到理性认识然后提问：如果要使曼彻斯特的桦尺蠖又恢复常见类型你认为该怎样做让学生讨论、交流形成统一观点和做法这样做既发挥了学生的主体作用又发挥了教师的主导作用今天我们虽然不能还原桦尺蠖体色变化的整个过程但可以通过本模拟探究实验过程来验证保护色的形成过程（五）拓展阅读指导学生根据自己的实际有选择地阅读相关网页资料通过资料的阅读使学生了解生物适应环境除了有保护色还有警戒色、拟态等其他特征使学生认识到：要学好本领充实自己将来才能适应社会的竞争同时增强学生热爱大自然认识保护生物多样性的重要性（六）生物进化的原因通过以上对生物进化原因的分析结合第二章学习的遗传和变异知识让学生讨论并总结生物进化的原因使学生初步认识到：遗传和变异是生物进化的内因环境的改变是生物进化的外在动力生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍一、说教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验（2）过模拟实验分析生物进化的原因教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得因此第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成二、说教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例2．模拟保护色的形成过程分析生物进化的原因能力目标1．通过对事例的分析提高运用生物知识分析生活中现象的能力 2．通过模拟“保护色形成过程”的活动提高动手操作能力情感目标通过对生物进化事例的分析形成环保意识以及环保的重要意义三、说重点难点重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例2．模拟保护色的形成过程分析生物进化的原因难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因课时安排：1课时教学媒体：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）四、说教学策略对于生物进化的原因的分析首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例让学生分析：1．在1850年为何浅色桦尺蠖的数量多这于环境有何关系2．在1950年深色的桦尺蠖为何占多数这时环境有何特点与环境有什么关系然后结合科学家的实验通过学生讨论加深对生物进化的认识组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合统一听从组长的指挥2．彩色布料最好采用单一的布料有利于结果的分析3．彩色小纸片的选择应该多样化其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近4．实验时要把自己当成捕食者选取彩色的小纸片时一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片并保证实验活动的成功通过探究从感性上认识生物进化的过程和原因五、说教学过程［导入新课］教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解接下来让我们一起复习上节课的有关内容注：教师打开投影片投影片：根据动植物进化的大致过程试总结生物进化的一般规律（学生回答）学生1：一般来说生物进化的总趋势是从简单到复杂从水生到陆生从单细胞到多细胞从低等到高等的在漫长的进化教程中既有新的生物种类产生也有一些生物种类绝灭各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性注：对学生的回答未完整的教师可让其他同学完善、补充最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价［讲授新课］教师：通过上节课的学习我们知道生物进化的过程中不断有新物种的产生和老物种的灭绝这是为什么呢注：教师播放多媒体课件并板书多媒体课件：（有关内容）先播放对照图片图下为相关资料及讨论题（资料内容）18世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀绿树成荫那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（huà）其成虫是一种飞蛾其名为椒花蛾它们夜间活动白天休止通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上到1848年有关椒花蛾的报道都是浅色的直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变随着英国工业化的日益扩大烟尘和废气开始污染工业城市和近郊使地衣不能生长而树皮裸露椒花蛾栖息的背景由浅色地衣变为深色树干于是黑色椒花蛾逐渐增加在曼彻斯特达到90%以上而在未受污染的农业区主要仍是浅色型科学家们做了这样一个实验：他们先数量相等的浅色的桦尺蠖和深色的桦尺蠖同时放到树干上然后用望远镜观察到树干上所发生的情况一群爱吃桦尺蠖的鸟儿飞过之后他们发现浅色桦尺蠖所剩无几而大部分深色桦尺蠖却逃过了这场灾难讨论题：1．黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义2．黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数而浅色桦尺蠖数量的减少主要是受什么的影响3．请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因你从中受到些启发。
《生物进化的原因》说课稿
《生物进化的原因》说课稿绵阳三中（二中教育集团协作体）杨娅娟一、教材分析1、教材地位及作用《生物进化的原因》选自人教版八年级下册第三章《生命起源和生物进化》的第三节内容，是学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题,是对前面所学知识的总结和延伸,又是生物进化的核心内容。
在本章和本册中占有重要的地位。
这部分知识对学生形成科学的进化论观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。
2、教学目标依据生物新课程标准的要求，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下三维目标：知识目标①模拟保护色形成的过程,分析生物进化的原因。
②概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。
能力目标①通过桦尺蛾事例的资料分析，初步形成生物与环境相适应的生物学观点。
培养学生的自主学习能力，提高学生的思维能力及总结概括的能力。
②通过模拟保护色形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程。
培养学生探究能力和分析数据的能力,充分提高学生的科学素养。
③学会运用自然选择学说解释有关实例，培养学生对知识的迁移能力，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
情感目标①通过分析桦尺蠖体色变化,让学生懂得保护环境的重要性,增强环保意识。
关注生物与环境之间的关系。
②认同生物进化的基本观点。
③交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态度，正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
3、教学重、难点教学重点：模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因。
概述自然选择学说，认同生物进化的基本观点。
教学难点：分析生物进化的原因。
运用自然选择学说解释有关实例.二、学情分析八年级学生通过一年多的学习，已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力，在日常生活中对生物进化也有所了解，但对生物为什么会进化还不清楚.其中“自然选择学说”对学生来说比较抽象，难以理解，要有较强的分析解决问题的能力和抽象思维能力,这对部分学生可能有些困难。
所以在教学中，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、游戏等活动,帮助他们学习本节知识，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握.三、教学与学法1、教法:减少老师的讲授时间，运用事例分析指导法、启发式教学法、实验指导教学法、归纳教学法，充分培养学生个性的生成，突出学生主体地位。
7.3.3生物进化的原因说课稿八年级下册生物(人教版)
3.情境教学：创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验生物进化原因，提高学生的学习兴趣和参与度。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
教学难点为：
1.让学生理解自然选择说的内涵，掌握其基本原理。
2.使学生明白遗传和变异在生物进化中的作用，以及它们与生存斗争、适者生存之间的关系。
3.培养学生运用生物进化原因解释生物进化现象的能力，提高学生的科学思维能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解较为抽象的概念和理论。在学习兴趣方面，学生对生物进化这一神秘话题表现出较高的兴趣，但可能对理论性的知识感到枯燥。此外，学生在学习习惯上，已具备一定的自主学习能力，但还需教师在教学过程中给予适当的引导和激励。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计生动有趣的导入，如播放生物进化动画、展示生物进化实例等，引发学生的好奇心。
2.创设情境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，参与到生物进化的探究过程中，提高学生的学习积极性。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，增强学生的感官体验。
3.课堂实践：组织学生观察身边的生物，分析它们的适应性特征，并尝试用生物进化原因进行解释。
4.互动问答：教师提出与生物进化原因相关的问题，学生抢答，巩固所学知识。
首先，通过对自然选择说的介绍，让学生理解生物进化的基本原因。其次，阐述遗传和变异在生物进化中的作用，解释为何生物会出现多样性。接着，分析生存斗争对生物进化的影响，让学生明白生物进化是一个动态的过程。最后，通过适者生存的原则，使学生认识到生物进化是自然界中的一种普遍现象。
冀少版八年级下册生物6.3.2生物的进化(二)生物进化的原因说课讲稿
《生物进化的原因》说课教案一、导入新课：通过前面的学习对生物的遗传和变异，生物宏观的进化历程有了初步的了解，但对于生物进化的原因尚需探索。
本章主要从生命的起源开始，以尊重客观事实、敢于质疑的态度为学生搭建一个思维的平台，让学生有一个生命起源的基本观点，在生物进化的历程的基础上分析生物进化的原因，引导学生形成生物进化的观点，再用生物进化的观点来分析和理解人类的起源和发展，为下一课做好预设。
二、说教学目标基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立以下教学目标：（一）、知识目标：解释拉马克的“用进废退学说”、达尔文的“自然选择学说”、“人工选择”等概念。
（二）、能力目标：1、运用生物进化论的观点解释一些生物现象。
2、通过分析文字、观察图片和阅读教材提高说明问题的能力。
3、发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及运用能力。
（三）、情感目标：1、通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，树立辩证唯物主义自然观，认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
2、通过探究活动培养学生交流合作的意识，提高学习的积极性。
三、说教学过程：经过前面遗传变异的学习，学生已初步对生物的进化发展有了初步的认识，同时对于初二的学生来说，已经具备一定的自学能力，掌握了一定的科学探究方法。
因此本课贯穿观察法和讨论法，主要采用启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，并使学生进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的获取信息素养。
根据教材知识及学生实际情况，本课除采用观察法和讨论法，主要采用启发式教学为主，适当加以讲授，并与学生归纳探究相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
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生物进化的原因--说课稿原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》青海一中李清一、说教材（一）教材的地位和内容《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节。
对本课的，的有得于学生形成科学的进化论观点。
本课的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。
关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。
依据教学内容分析，本课为新授课，是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育，时间较紧，宜采用两课时。
（二）东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标。
1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。
确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。
2、能在教师的指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。
确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。
3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。
确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。
（三）教学重点和难点依据东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。
重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。
依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。
难点：模拟和分析生物进化的原因。
依据是：过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，契配合。
二、说学情在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下民坚实的基础。
学生能否达到东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、说教学方法依据本课的东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标和学情特点，宜用如下学法和教法。
学法：主动实验、合作交流、归纳总结。
即在教师的指导下主动参与模拟探究实验，体验实验的过程和方法。
在分析实验结果和探讨问题的过程中，进行合作交流和归纳总结养成良好的学习习惯，学会学习。
选用这些学法的目的是：倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生体验学习的过程和方法。
教法：实验指导教学法、对话教学法、归纳教学法。
通过创设情境，提出实验要求和预设问题，指导学生实验，培养学生的实验能力和习惯。
通过与学生对话交流，促进学生对问题的思考，启发点拔学生思维。
指导学生归纳总结学习结果，教学生学会学习。
选用这些教学法的目的是：联系新理念，结合学情特点，导学生采用自主、作、探究的学习方式。
四、课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料，按课文要求绘制探究记表，准备探究活动用具。
教师：白纸的复写纸，发给学生探究实验用；写好指导探究活动方法步骤的小黑板；写好预设问题的小黑板。
五、课型和课时实验课、新授课，预设2课时。
六、教学过程教学处：根据教学内容和东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》◆教学目标，人对教学过程进行这样理。
第一课时：复习提问，引入新课；模拟和分析生物进化的原因；布置课后作业。
第二课时：概述自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。
在模拟分析生物进化的原因这部分内容中加入一次模拟实验，用复写绘画模拟生物的进化历程。
方法是教师先画好一只简单动物，并用这个动物复出三张，当作是这个动物所生的“仔”（子代），“仔”由“母”复写而成有相似性，当作是遗传，复后在每个仔身上分别加入一些不一样的简单内容，当作是变异。
把有变异的仔分给各个组的第一桌同学做母，第一桌同学复写两张后分别加入不同内容当作生仔，另一同学选走一张当作是一仔被捕食或死亡，另一仔传到后一桌做母再生仔两面个，如此类推，直传到最后一桌同学做母生仔。
等到每组的最后一桌同学完成后，拿同学们的画作进行比较分析生物进化的内因。
加入这个模拟实验的目的是：有利于分析生物进化的内因，并让学生能更感性的认识理解生物进化的历程和原因。
第一课时1、复习提问，引入新课复习提问：生物进化的大致趋势是什么？复习生物的进化历程，导言设疑：是什么原因使简单低等的原始生命演变成现在这许许多多的复杂高等生物呢？这就是我们今天所要学习的内容。
设计意图：让新知识与旧知识联系起来，并设疑，引起学生的学习兴趣。
2、分组进行模拟探究活动教师提出要求，学生明确探究任务，进行实验。
第一组同学分成两个探[究小组，模拟动物保护色的形成过程，一个小组用绿布做底，一个小组用红布做底，形成对照，按课文要求的方法实施并做好记录。
另三个组共同模拟生物进化历程，看老师出示的小黑板，按老师的要求实施（见教学处理部分）。
注意事项：这两个模拟实验都较费时，教师实验前应让学生充分的了解实验的方法步骤，做好实验准备，并安排两个实验同时分组进行。
在实验过程中，教师还要时时注意学生的实验情况，并从中加以点拔和督促学生的活动，以保证实验顺利完成，以节省时间。
设计意图：培养学生动手实验的能力和习惯，并让学生能直观、感性的认识生物进化的历程。
3分析探究结果，归纳生物进化的原因知识点：遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力。
（1）分析生物进化历程的模拟实验教师出示写好预设问题的小黑板：①、最后一桌同学画的动物与老师画的是否有差异？。
差异大还是小？②、最后一桌同学画的动物如果当做是老师画的动物的后代，动物身上的复杂变化说明了什么？动物身上的这些复杂变化的什么原因造成的？③复写后给每个子代动物分别加入的不同简单内容表示什么？由于复写造成动物亲了代间的相似性表示什么？④现在，你们认为自然界中生物的进化是什么原因造成的？师生活动：学生观察比较画作，思考分析，合作探讨问题，教师与学生对话互动，对学生的学习进行高效指导，帮助学生得出遗传和变异（内因）是生物进化的基础的结论。
（2）分析生物保护色形成过程的模拟实验教师出示写好预设问题的小黑板：①、实验中的小色纸块表示什么？检色纸的同学表示什么？下面的大张色布表示什么？②、比较统计表中的数据，你发现了什么？这说明了什么？③、通过本实验，你认为生活环境对动物的进化有影响吗？④、你认为这个实验可以进行改进吗？师生活动：学生比较统计图表数据，思考分析，合作探讨问题，教师与学生对话互动，对学生的学习进行高效指导，帮助学生得出环境改变（外因）是生物进化的外在动力的结论。
参考答案：①动物的体色；动物的捕食者；动物的生活环境色。
②与色布相同或相似的色纸不易被同学检走；动物的体色与环境色越相似，对动物的生存越有利。
③有。
④回答有理就行。
设计意图：把学习的自主权交还学生，凸显学生学习主体的地位，培养学生独立思考，合作交流的能力和习惯，重视学生的学习体验，教学生学会学习。
4、布置课后作业（1）课后阅读课文，理解课文中关于两种桦尺蠖的体色随生活环境变化而改变的原因。
（2）课后阅读课文，试用自己的语言概述自然选择学说的基本内容。
（3）课后自己组建探究小组，自行准备探究材料，试用改进的方法模拟动物保护色形成的实验，并做好统计记录。
设计意图：与问题为扭带，让学生把问题带出教室，在课后进行拓展学习。
并为下一课时的教学做好准备。
第二课时5、复习提问和检查（1）你认为是什么原因造成生物进化的？（2）两种桦尺蠖的数量前后发生了什么变化？这个实例说明了什么？参考答案：（1）学生基本答对即可。
（2）学生基本答对即可；这个实例说明了遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力，生物必须不断适应环境才能生存、繁殖、进化。
设计意图：检查学生对上节课知识的掌握情况，检查学生的课后作业完成情况，有目的的实施教学。
6、概述自然选择学说的基本内容知识点：提出人是达尔文，出处是《物种起源》，基本内容主要包括过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。
师生活动：教师要求概述自然选择学说的基本内容。
学生主动阅读课文，各自主动提出看法，进行意见交流，教师参与到学生的讨论中，指导学生对学习内容进行简要概括，帮助学生概述自然选择学说的基本内容。
之后，老师利用互动对话，指导学生用自然选择学说解释长颈鹿的进化历程。
设计意图：培养学生阅读课文和归纳问题的能力，并通过合作交流分析，培养学生良好的学习习惯，学会学习，提高能力。
8、渗透环保教育老师指导：通过对本课学习，我们知道，动物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。
现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该什么做？请谈谈你的看法。
学生活动：积极思考回答老师的提问。
注意事项：老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。
设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学生全面发展。
9、课后拓展（１）课后向家人谈谈环境保护的重要性，争取得到家人的认同。
（２）、课后自己查找资料，放飞思维，大胆预测，对人类未来的进化提出假说。
七、板书设计【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
【素材积累】摘美国的科罗拉多州的博尔德景区内有一座平衡石头艺术公园，每天都会吸引很多世界各地的游客前来观赏，人们无不对这里独具特色的石头平衡造型惊叹。
这个公园的帝造者是来自加拿大的迈克尔。