《从现在开始》(第二课时)教学设计
21、从现在开始2_20121117110731531
4、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）
5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
二．理解中心，总结全文
1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答）
2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）
3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）
总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！
课题：21、从现在开始(第二课时)
【教学过程】
第二课时
一．继续学习课文
学习四、五两段
1、齐读第四自然段
时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段
2、小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样）
三．识写生字
课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？
1.读：读“我会认”、“我会写”的字。
2.记：那么多字，你是用什么方法记住的，将你记字的好方法告诉大家
3.写：师个别强调范写，后生描红，写字。
四．完成《读读写写》
1.读：谁会读绿色方框的词组，蓝色的呢？（个别读，全班读）
2.说，写：你可以仿造它们说说另一些词组吗？把它们写下来。
板书设计：
21.从现在开始
（狮子头像）
（猫头鹰头像）（袋鼠头像）
跟它一样：白天休息跟它一样：跳着走路
人教版二年级上册语文《从现在开始》
人教版二年级上册语文《从现在开始》一、课程简介《从现在开始》是人教版二年级上册语文教材的第一课，通过生动有趣的故事，引导学生了解时间的概念，学会使用日常生活中的时间词汇，培养学生的时间观念和时间意识。
二、教学目标本课的教学目标主要包括：1.让学生通过故事了解时间的概念。
2.掌握时间词汇，如“上午”、“下午”、“晚上”等。
3.培养学生的时间意识和时间观念。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容本课的教学内容主要包括：1.故事《从现在开始》2.时间词汇的学习四、教学过程1. 创设情境引入教师可通过提示学生参考自己日常生活中的时间事物，引导学生思考时间的概念。
2. 听故事、阅读故事教师朗读故事《从现在开始》，并辅以相关图片展示。
然后，请学生阅读故事，理解故事内容。
3. 学习时间词汇教师向学生介绍常见的时间词汇，如“上午”、“下午”、“晚上”等。
学生跟读并模仿。
4. 分组合作，小结时间词汇教师分组组织学生进行小组合作活动，每组从教师提供的图片中选择一个，然后根据图片描述发生的时间，并用适当的时间词汇进行表达。
然后每组汇报自己的表达结果，让全班同学学习。
5. 表演活动教师安排学生进行小剧场表演活动，学生自愿参与并按照剧本中的时间要求进行表演。
通过表演，学生加深对时间的理解，同时提高了表达能力。
6. 总结归纳教师通过教学活动的总结，引导学生对本节课的学习内容进行归纳总结，并与之前学习的知识进行对比。
五、教学评价教师可通过以下方式对学生的学习成果进行评价：1.学生对故事内容的理解程度。
2.学生对时间词汇的掌握情况。
3.学生在小组合作活动中的表现。
4.学生在小剧场表演活动中的表现。
六、教学后记本课通过生动有趣的故事，结合时间词汇的学习，帮助学生了解了时间的概念，掌握了常见的时间词汇，培养了学生的时间意识和时间观念。
通过小组合作和表演活动，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
小学语文课文《从现在开始》教案
小学语文课文《从现在开始》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“时间的重要性”。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生思考：你们认为“现在”的重要性是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一个角度讨论课文主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文拓展（1）学生发挥想象，以“如果我能回到过去”为题，编写一个小故事。
（2）学生互相交流故事，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。
（2）学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过默写和运用生字词的练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 拓展故事评价：评估学生在拓展环节编写的故事，关注其创造力和对课文主题的运用。
七、作业布置1. 抄写课文中的生字词，加强记忆。
2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
《从现在开始》教学设计之详案
《从现在开始》教案设计之详案第二课时课前游戏：1、课前根据自己喜欢的动物贴好在胸前，动物有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑马、小黑熊、长颈鹿、松鼠、熊猫、小麻雀2、斑马、小黑熊、长颈鹿、松鼠、熊猫、小麻雀生活习性知多少游戏。
（制作相应课件）附：某些动物的个别习性：长颈鹿——走路慢斑马——站着睡觉熊猫——视觉较差，行动锾慢，吃竹笋、竹叶小松鼠——住树洞，喜欢吃松果熊——有冬眠的习惯麻雀——白天捕捉食物，因为晚上什么也看不见教案过程：一、复习导入引入语：昨天，学习了21课——《从现在开始》，（课题课前写好）我们老师和同学们跟着狮子大王到了它的王国，度过了一次愉快的旅行，今天，狮子大王又来邀请咱们啦！（课件出示狮子图）瞧，它怎么说？（出示狮子王有声语言：小朋友们，你们好！和你们在一起可真高兴，今天再和我到我的森林王国玩一把，好吗？——(等学生回答)想打开森林王国的大门可不容易哦，看，这就是口令（出示儿歌），读准确了，大门就会为你们打开——（声音拖长）哈哈，祝你们好运！）（一）、读带有生字词的儿歌儿歌：开始啦！开始啦！万兽之王老狮子，现在找人做首领。
袋鼠、猴子、猫头鹰，轮流上任一星期。
袋鼠要求跳不停，猫头鹰下令夜里做事情，大家天天熬夜，直叫苦。
猴子说了一句话，狮子听了笑眯眯。
咦？小猴子说了啥？指名读、齐读各一次（课件：读完大门打开、伴有开门声）（二）、回顾课文内容1、过渡：通过上一节课的学习，我们都知道了狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”。
狮子大王是怎样说的？请你在课文中划出来。
（指名回答并课件出示有声语言：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
）相机在课题画上大喇叭（1）、师：让我们也学着狮子大王的语气来读读这段话。
（生齐感情朗读这段话。
）（2）、师：这段话中有一个词——“首领”是什么意思？（相机引导生对“首领”的理解。
）二、以读促悟、以想象助体验，从演中呈反馈。
提高效率：《从现在开始》教案设计
本文将着重探讨从现在开始教案设计如何帮助提高工作效率。
提高效率，在现代社会中显得越来越重要，每个人都希望能够通过提高效率来完成更多的任务。
但是，很多人并不知道如何提高效率。
从现在开始教案设计，我们将为大家详细介绍如何通过科学的方法提高工作效率。
一、学会制定目标我们需要学会进行目标制定。
制定目标是提高工作效率的第一步。
目标是对未来的期望，只有明确了目标才能有一个清晰的方向，才能更加有针对性的进行工作，从而提高效率。
通过目标制定，我们不仅可以更加清晰地了解自己的工作方向，也能更好的制定工作计划，以及对工作的评估和调整。
目标应该是明确、具体、可行、可量化、切实可行的。
一个好的目标应该是有挑战性的但不过分，能够激发个人的积极性，并且在设定时间内可以完成。
二、做好时间管理时间管理是提高效率的关键。
我们的时间是有限的，因此，学会如何利用时间来提高工作效率就变得非常重要。
良好的时间管理可以帮助我们更好地规划时间，并更好的完成任务。
首先要进行时间规划，制定合理的时间表。
人们通常会低估一个任务所需要的时间，所以在制定时间表时，一定要充分考虑这一点。
同时，在时间表制定的同时还需要考虑时间的浪费问题。
时间的浪费可能来自于社交媒体使用、无聊的时间或者意外情况，不同的金州对时间的浪费方式有所不同。
一旦你充分了解到时间的浪费原因，就能更好地规划时间，提高效率。
要按计划完成任务。
时间计划只有实实在在地执行，才能发挥作用。
不能因为一时的松懈而导致任务未能按计划完成。
三、合理分配精力合理分配精力是提高工作效率的重要手段之一。
合理分配精力是指在完成任务的时候，将需要的精力分配到最需要的地方。
不同的任务对精力的要求不同，因此，我们要根据任务的性质，采取不同的方法，来合理分配精力。
对于一些哪些需要高度集中注意力的任务，我们应该在精力最充沛的时候去完成，这样能更好地保持注意力，并且提高效率。
对于一些需要大量思考的任务，则需要进行适当的休息，再重新投入精力去完成。
小学语文二年级教案——《从现在开始》第二课时教学设计之二
小学语文二年级教案——《从现在开始》第二课时教学设计之二一、复习导入师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做万兽之王。
于是，他宣布;;;;课件出示：狮子宣布：从现在开始，你们轮流当lsquo;万兽之王rsquo;，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！（指名一男生读，全班男生读。
）二、新授课师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
）师：结果谁当上了万兽之王你从课文哪里知道的（生回答。
）出示课件;;;;与上课件是同一个界面狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是lsquo;万兽之王rsquo;了！（让生能抓住笑眯眯展开自主评价，促成朗读教学）之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对笑眯眯、宣布做上记号。
师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗（如生不敢，语言鼓励;;;;提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！）生可能会提出以下几个问题：A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢B为什么狮子前面说每个动物当一个星期，后面却说不用往下轮了呢师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！接下来我们先解决这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢（师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号）你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。
）师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流（交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由）当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示;;;;猫头鹰神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！此环节要求达到的目标为：1、感情朗读2、理解议论纷纷3、明理：猫头鹰落选的原因;;;;不尊重别人的生活习惯。
最新小学三年级语文《从现在开始》优质教案(精品)
二、创设情境，讲故事，激趣
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的`名字叫《从现在开始》。
<板书课题>
三、进入情境，学习表演故事
师：想不想把这么有趣的故事演出来？
生：想！
师：想要演好这个故事必须要过三关
<出示课件>
第一关：认读生字，了解故事
（1）请狮子大王颁布最后结果。
（2）指导读出郑重语气。
（五）学习第四自然段
（1）请狮子上台宣布命令
（2）齐读小猴子颁布的命令
（3）体会这条命令的好处
（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。
（5）理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
小学三年级语文《从现在开始》优质教案
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具、小星星挂牌
教学过程：
一、课前游戏
(1)自我介绍
四、进入情境，分角色表演故事
（1）学生自由组合表演
（2）指名上台表演
（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？
（2）理解“首领”一词。
（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。
（二）学习第二自然段
师：第一任是谁上任？
生：猫头鹰
<出示课件，贴头饰>
（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。
部编人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》教学设计和精品教案
21、从现在开始教学目标：1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人；分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教具准备：多媒体课件和生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，导入新课师：今天，我们来学习第21课，出示课题谁来读课题？二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，读准生字读音，读通句子。
2、交流反馈难读字词（1）出示生字卡片（带拼音），结合生活实际识字（2）藤条郑重笑眯眯习惯熬夜宣布议论纷纷不得不难读句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
他会不会命令我们从现在开始都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？3、指名分节读课文。
三、学习第一和最后一自然段1、指导朗读，读出威严的感觉。
2、指导读最后一节。
你有什么问题要问吗？理解“郑重宣布”。
四、指导书写“之令布直当第”令：不能少点直：三横第：不能写得太长。
第二课时一、复习生字。
先复习一下上节课学过的生字。
（点击课件）咦！怎么回事？告诉大家，这些生字都藏在狮子写给我们的信中呢！课件：小朋友们你们好！我想找一个动物接替我当“万兽之王”，第一个星期轮到猫头鹰上任，第二、第三个星期分别轮到了袋鼠和小猴子。
现在不用再往下轮了，我要郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”a)指名读。
b)有什么问题要问吗？生：为什么之轮到猴子这里就不往下轮了呢？请你自己读一读2——4自然段，认真想一想几个“万兽之王”的表现和动物们的反应。
赶紧打开书读读吧！二、重点学习二、三、四段相信同学们都已经读明白了，那就把你的理解读出来吧！（一）第二段出示课件：猫头鹰的话谁来读一读。
1、指名读——评：你觉得他像这个猫头鹰大王吗？——齐读。
指导：“跟我一样”——神气极了——做动作读2、引：大家听了以后“议论纷纷”（板书），议论些什么呀！四人小组的同学赶紧说说。
小学语文课文《从现在开始》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的良好品质。
（2）懂得从现在开始，努力追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《从现在开始》。
（2）引导学生朗读课文，并提问：“你们认为从现在开始，我们应该做什么？”2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）教师引导学生思考，总结课文的大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，如讨论课文中的情节，或者进行角色扮演。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
（3）各小组汇报合作成果，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，写一篇小故事。
2. 拓展作业：（2）鼓励学生参加课外活动，提升自己的综合素质。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学过程，思考学生的学习效果，以及自己的教学方法是否恰当。
对于学生掌握不牢固的知识点，应进行二次教学或给予针对性的辅导。
教师也应反思教学中的亮点，如学生积极参与、小组合作的效果等，并在今后的教学中加以运用。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2017新版部编本二年级上册语文《从现在开始》教案8
《从现在开始》教学设计（一）教材简说《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
（二）教学重难点教学目标：1、学习本课生字。
认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、教学课时：2课时（三）课时分配：两课时第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。
初步感知课文内容。
第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
（四）、教法与学法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
（五）、说教学流程第一课时一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。
《从现在开始》教学设计与反思
崔家崖小学课《从现在开始》教学设计案
祁英香
教学反思
《从现在开始》是人教版二年级上册第五组的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
课文用引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念。
教育学生不要以自我为中心，要懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。
我设计的亮点是把教室创设成了一个动物王国，让学生们自己制作了动物头饰，在课堂上带着头饰，老师通过语言和课件的引导把孩子们带进了课文的情境中，通过分角色表演朗读，同学们多种形式的有感情的读，让学生在表演朗读中体会角色的心理，读出人物的个性特点，初步培养学生的语感。
重视学生的情感体验，创设民主、平等、和谐课堂氛围，让学生合作探究，快乐获知，明白事理，凸显学生在语文学习中的主体地位。
在情境中理解“轮流、万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
以读代讲，让学生在朗读中感悟。
让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
一堂课下来，离自己设计的效果相差甚远，原因是平时在这一方面训练的不多，老是觉得时间不够用，表演这一块儿，匆匆结束，没
有很好的展开角色表演读。
学生放不开，不能确切的体会文中的情感。
以后会争取在每篇课文中都渗透角色朗读表演，有感情的朗读体验。
让学生在多种形式的读中感悟。
《从现在开始》教学设计及反思
从现在开始：教学设计及反思介绍本文档旨在探讨《从现在开始》教学设计及反思。
教学设计是教学工作的核心，通过设计科学合理的教学方案，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，在实施教学方案后，教师也需要进行反思，总结教学经验，不断优化教学方法和策略。
教学设计目标设定在设计《从现在开始》教学方案之前，首先需要明确教学目标。
针对这个标题，教学目标可以分为知识目标和能力目标。
1.知识目标：学生能够理解“从现在开始”的含义，并能将其运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生获取新知识和应用新知识解决问题的能力。
教学内容教学内容是教学设计的核心。
在本教学方案中，可以根据教材内容和教学目标，安排以下内容：1.介绍《从现在开始》的概念和意义。
2.分析《从现在开始》的应用场景和方法。
3.培养学生应用《从现在开始》解决问题的能力。
教学方法教学方法是实施教学方案的手段和方式。
在本教学方案中，可以灵活运用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解理论知识，介绍《从现在开始》的概念和意义。
2.实例法：通过实际案例分析和讨论，帮助学生理解《从现在开始》的应用场景和方法。
3.互动法：引导学生参与讨论和分享自己的见解，激发他们的学习兴趣。
教学评价教学评价是教学设计的重要环节，通过评价学生的学习情况和学习效果，可以及时调整教学策略，提高教学质量。
在本教学方案中，可以采用以下评价方法：1.课堂小测试：通过课堂小测试，评估学生对《从现在开始》概念和应用方法的掌握程度。
2.作业评价：通过批改学生的作业，评估他们能否正确应用《从现在开始》解决问题。
3.学生自评：鼓励学生主动评价自己的学习情况和学习收获，帮助他们形成自我反思的习惯。
反思与改进在实施教学方案后，教师需要进行反思和总结，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
1.教学方法：反思教学中使用的各种方法，评估其适用性和效果，根据学生的反馈，可以调整和优化教学方法。
2.学生反馈：及时收集学生的意见和建议，了解他们对教学方案的评价和期望，以便针对性地改进教学设计。
《从现在开始》教学设计
小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计从现在开始教学目标知识与技能：正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，过程与方法：结合重点句创设情境指导朗读，初步培养语感。
能根据文本进行表演，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重、难点有感情地朗读课文。
体会课文中蕴涵的情感和道理。
教具准备：课件、小动物图标、、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时：2课时第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。
有信心吗？2、课件出示邀请信：里面写有本课生字（指名读——同桌读——开火车读）3、恭喜大家，你们全都有资格参加！现在我们就一起到动物大会去看看吧！二、整体感知，理清脉络1、初读课文（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
感知课文内容，读准字音。
（2）开火车朗读，教师指导、纠正字音。
2、梳理。
（1）狮子大王宣布了什么命令？生：他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
“（2）哪些动物参加竞选？他们上任时都做了些什么？生：猫头鹰、袋鼠、小猴子（贴图）（3）最后谁当选了？生：小猴子（4）狮子为什么要选猴子当大王？三、朗读感悟，品读词句（一）重点学习第2段（品读词句）1、有感情的朗读。
2、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）同桌交流，读有关句子，感悟猫头鹰“神气极了”。
（2）指导朗读、体验、表演。
3、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
《从现在开始》教学设计 (部编本二年级上册)
《从现在开始》教学设计 (部编本二年级上册)余银妹教学目标：1.认识9个生字，会写“之”、“期”2个字。
2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：体会做什么事都要尊重别人。
教学过程：一、直接导入1.谈话导入，补全课题：从（现）开始范写“现”2.齐读课题3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。
今天，大家都被召集起来，他们是——（课件出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5.教学“之”先老师范写，再学生书写展示评价。
8.（出示狮子大王的命令）齐读。
个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。
齐读命令。
二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。
读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。
1.出示生字（带拼音）：guànshì习惯方式mī zhèng笑眯眯郑重自由读，小老师带读，齐读。
笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。
现在他藏在一些句子当中，你看。
教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。
大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。
他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习第二段小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案
人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】教学目标1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步感知课文大意。
教学重难点1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程一、创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。
都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。
二、读通课文，学习生字。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。
（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3、出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。
4、这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三、正确读文，感悟内容。
1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计教学目标：1.用多种方式识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如，“轮流”等能学会运用。
2.在能够自主观察的基础上学会写“现”“轮”。
3.通过教师对动物表达表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学重难点：通过词语，感知动物的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备：ppt、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片。
教学过程：一、创设情景导入师：从现在开始我就是狮子大王。
请你像我这样说。
“从现在开始，我就是（）。
”（学生作介绍，将学生带入情境中）我们今天要学习的课文题目就藏在我们刚才说的话中，让我们再读读——从现在开始。
（板书课题，齐读课题）1.师：不知不觉就把生字朋友读准了。
师：“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。
小朋友拿起手跟老师书写：“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。
学生练习写“现”字。
2.师：我是万兽之王，你们都得听我的。
来，再叫叫我！——万兽之王。
二、初读检查1.小动物们，最近森林里发生了一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！用自己喜欢的方式读读课文，读书时大家要拿好书，坐端正。
这篇课文比较长，所以，读书的时候要注意读准每个字的音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！结合课文标上自然段。
2.认一认（检查词语）刚才大家读课文很认真，生字宝宝从我们的课文中跳出来，迫不及待地想和大家交朋友。
让我们一起来读读它们吧！（出示ppt，读词语）这些字宝宝藏在词语中你还能读准吗？万兽之王轮流上任星期第一个习惯方式笑眯眯郑重神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去会读的小动物站起来大声读出来。
3.检查初读感悟。
词语难不倒你们，看看接下来的考验吧。
出示相关句式：狮子请动物轮流当“万兽之王”，第一个上任的是（），第二个上任的是（），第三个上任的是（），最后（）当上了“万兽之王”。
薛韩萍《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计陕西省韩城市新城二小薛韩萍教材分析：相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教法设计：情境教学法读书法讨论法学法设计：读中感知合作交流体验感悟教具准备：多媒体课件动物图片教学时间：两课时教学流程：第一课时一、创设情境导入：1、同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事，所以今天给大家带来了一个非常有趣的故事，想听吗？（播放动画故事）2、故事好听吗？大家想不想去竞选现场看一看？3、好，今天让我们一起走进21课。
（板书21从现在开始）二、初读感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文吧！不会的字可以请教同桌或周围的同学，还可以请教不会说话的老师---字典。
2、谁来读读自己喜欢的部分。
3、同学们读得真棒，现在让我们赶快去比赛现场吧！三、细读感悟（一）学习第一段1、谁来读一读狮子大王宣布的命令？(指名读)。
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?)那谁再来试一试？3、真象个狮子大王!全班一起来！(齐读)（二）学习第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当“万兽之王”呢？贴出(猫头鹰、袋鼠、猴子的图片)2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它（出示课件）指导学生看课件，请你们用书上的词来概括——神气极了4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?(指名读)我们一起来吧!(齐读)7、假如你是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你白天休息，夜里做事，你愿意吗？跟伙伴们说说心里话，开始吧！（小组内说一说）看来大家听到这个命令是——议论纷纷。
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《从现在开始》（第二课时）教学设计一、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。
”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。
所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。
巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。
在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。
在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。
在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。
在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。
二、教学背景分析教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。
文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。
学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。
所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。
在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
三、教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
四、教学重点、难点分析教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节在,体会人物的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学过程设计：一、创设情境，激情导趣哇，今天来了这么多小动物，我们来认识一下。
我是记者白鸽姐姐，你是（）。
刚刚从网上获得一则可靠的消息,森林里今天要进行“万兽之王”的竞选。
小动物们，我们一起去亲身体验一下竞选的滋味吧，准备好，我们出发咯！【设计意图：通过画面和话外音，将学生带入情境，激发了孩子们的好奇心。
】二、字词乐园，轻松过关(一)课件展示，导语：瞧，大会现场到了。
不过不是每个小动物都可以随便进入的。
大会门口有一张海报，上面写着：森林“万兽之王”竞选大会即将开始，敬请动物们购票入场。
小动物们，只要能读对白鸽姐姐这里的词语宝宝，就能获得门票一张，赶紧来购票吧。
(二)出示词语卡片1、“开火车”认读，读对者赠送门票。
2、齐读，我们一起来购票吧。
过渡：恭喜大家，在小动物们的共同努力下，每个人都获得了门票。
【设计意图：复习、巩固生字的同时，让学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。
】三、朗读感悟，活现赛事过渡：我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。
听，森林里的广播员“小百灵”正发布通知呢!（一）学习第一节1、点击播放课件，小百灵：各小动物请注意，下面有个通知，请所有动物到广场集合，狮子大王有重要事情宣布!师：狮子大王有什么命令宣布，请看。
2、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
⑴指导朗读：哪个狮子大王愿意宣布命令？读——评议——指导——再读⑵表演读。
①指名读；②齐读，读出狮大王的威风。
⑶真威风!我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！齐读。
【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“万兽之王”。
】（二）学习2-5节1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物走马上任了？自由读2—4小节。
学生回答，老师板贴：猫头鹰袋鼠小猴子（说完整句）2、学习第2节。
问：第一个上任的是谁？（猫头鹰）（1）自由读读第2节，划出猫头鹰下达的命令。
（2）指名读句子——评价引导——再读（3）看图片观察猫头鹰的神情。
（说话训练）（4）请你发布命令吧。
（5）师示范。
（6）生再读。
板书：夜里做事（7）听到这道命令，森林里的臣民们，你们同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。
（小组讨论）（8）刚才大家你一言，我一语，一直（议论纷纷）。
（板书：议论纷纷）你们都在议论什么呀？（说话训练）（9）你们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，小动物们都照大王说的去做了。
第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。
到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里。
第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有力气干活了。
就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。
（说话训练）师：小兔小兔，你的眼睛怎么变的更红了？（）小猪小猪，你怎么瘦了那么多啊？（）小熊小熊，你怎么老是大哈欠呀？（）你们还有什么烦恼啊？（10）过渡语：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。
（板书：叫苦连天）【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。
（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
】3、学习第3节一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。
（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（说话训练）（2）在激动之余，他立刻下达了命令。
生读，评价师板书：跳着走路（3）昨天，我们学着青蛙跳了5分钟，你们感觉怎么样？（说话训练）（4）对呀，跳5分钟我们都受不了了，现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。
一个星期过后，森林里的小动物都叫苦连天。
你听。
（说话训练：采访蛇、大象、小熊）4、学习第4节过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节（1）大家有什么担心的吗？（自由说）（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！（2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！多生表演，师板书：习惯的方式（3）你们习惯的方式是什么？（说话训练）师：熬了一个星期的夜，小动物们精疲力尽，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，怨声载道。
终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。
【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。
朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。
】5、学习第5节过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，读第5小节。
（1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）（2）学生练读。
指名读，师范读。
（3）再次指读（4）采访狮子：狮子大王，您为什么要选猴子当大王呢？采访其他小动物：刚才白鸽姐姐看到小动物们也很拥护猴子当大王，能说说为什么吗？（5）小结：看来不管是大王还是小动物，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，还要尊重别人，这样才能得到大家的喜爱。
【设计意图：学习“以读代讲”，读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。
】四、实践活动，竞选提升“万兽之王”猴大王上任后，发布了第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。
想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，请动物们积极参与。
题目分为面试和笔试。
（一）面试题（口答）照样子说一说：神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来———极了——来——去立刻—————自由选择一个词语说一句话。
【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的目的。
】（二）笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。
1、具体指导“现”和“期”字的写法。
2、师范写。
3、学生描红一个，写两个。
教师巡视并强调写字姿势。
（一拳、一手、一寸的要求）4、检查，评议，展示欣赏，表扬。
【设计意图：师示范给学生，达到良好的指导作用。
】（三）结束语：猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。
不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。
”相信在猴子大王的带领下，小动物们会生活得很幸福！五、作业练习1、将狮子大王的决定讲给爸爸妈妈和小伙伴听，并说说为什么。
2、写生字。
【设计意图：让学生回顾文本，对感兴趣的事有自己的感受和看法，并乐于与人交流，锻炼了口语交际能力；巩固生字教学。
】六、板书设计：21、从现在开始猫头鹰图夜里做事议论纷纷袋鼠图跳着走路叫苦连天小猴子图习惯的方式立刻欢呼起来【设计意图：板书激趣，突出童话题材的特征，使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。
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