本土农民画与版画融合教学提升小学生美术素养新策略

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本土农民画与版画融合教学提升小学生美术素养新策略

教研园地JIAO YAN YUAN DI 本土农民画与版画融合教学提升小学生美术素养新策略赖秀兰漳平市芦芝小学　（福建省漳平市　364400）摘　要：农民画是民间艺术，也是一种文化，将农民画与儿童版画相结合，创造出既能体现农民画风格，又不失版画印痕艺术之美，也将对民间文化的交流起到积极的作用，能更好的传承民间文化。

本土农民画种类丰富，有自然状况、风土人情、风景名胜建筑、有民风民俗、特色服饰、民间工艺、农村生活场景及劳作场面、风俗习惯等艺术资源与儿童版画结合可以弥补现有美术课本内容的不足，在儿童教育中的开发与应用，可以培养儿童热爱本土农民画，亲近本土文化，感受本土文化独特魅力，同时也让他们获得更多美的体验，大胆地进行表达、表现，从而全面实施素质教育。

我们将本土农民画教育融入儿童美术活动，以版画教学为突破口，充分挖掘本土农民画艺术元素，结合儿童版画教学，开展美术活动，促进师生在美术活动中共同成长。

关键词：农民画；儿童版画；融合；教学1　创设富有本土农民画特色氛围的优美环境“美无处不在，重要的是你发现”。

环境是一个重要的教育资源，创设丰富的民间艺术环境对孩子感受艺术美起着十分重要的作用。

我校文化墙，学校走廊、楼梯、画室、阅览室、宣传栏为儿童创设一个富有本土农民画特色的环境，使全体师生真正感受到了本土农民画的丰富内涵。

首先，我们创设浓郁民俗气息的环境，使儿童在景中体验。

我们利用多渠道收集各种农民画艺术作品的照片、图片、实物等，布置一个浓郁气息的本土文化环境。

2　充分挖掘儿童创造潜能，培养儿童的独特个性教学中结合版画课题《利用版画资源提升小学生美术素养策略的研究》开展了“本土农民画与版画相结合百米画卷现场作画活动，孩子将自己心目中美丽的家乡美景，用版画形式在百米长进行创意制作，美丽的畲族服饰，民俗活动有舞龙灯、舞竹马、舞狮子、踩花灯、炸炮龙等、橘子洲风景，古塔廊桥、还有各式的名建筑物，农村习俗和劳作在孩子的手中展现出来，内容丰富，大胆夸张、色彩艳丽、构图饱满、主题鲜明，表现出孩子们对家乡的热爱，对家乡美的赞扬和欣赏。

浅谈如何将农民画在小学美术课堂的渗透教学

浅谈如何将农民画在小学美术课堂的渗透教学作者：傅玲玲来源：《速读·中旬》2017年第05期将民间绘画引进课堂，作为教师，我们怎么去教，学生怎么去学，这是值得我们美术教师去思考的问题。

我认为可以从以下四个方面去思考。

一、让学生深刻认识和透彻理解农民画农民画，是流传在民间的一种绘画形式。

不一定是农民才能画农民画。

我们将农民画引进课堂，目的是让学生通过学习农民画，了解农民画的绘画技法，掌握农民画创作的语言表达方式，对农民画有着深刻的认识和透彻的理解。

而要深刻认识和透彻理解农民画，我们首先在作品表现的元素上下功夫。

欣赏农民画作品，教师要引导学生细心观察作品的每一个绘画元素，分析每一个绘画元素蕴涵着的思想内涵。

如作品中出现鱼，那么根据鱼的形状和生理特点，我们可以断定鱼是生殖崇拜物。

崇拜鱼是因为鱼的鱼鳞、鱼蛋多，可以生殖繁衍。

所以，我们欣赏农民画时必须结合一个民族的历史背景、图腾崇拜、生活习性等方面去思考；其次是从作品人物造型和色彩上下功夫。

农民画的人物造型不讲究严谨的造型，在色彩上也不刻意追求实物颜色。

在色彩、透视、块面、结构和形体比例关系上显得随意、轻松、自然。

例如蝴蝶的造型，农民画在造型上保持着蝴蝶的骨架：头、身、翼和触角。

而在细部的刻画上则不按照蝴蝶的真实图案去描绘，或更繁杂或更简略。

色彩处理上更是夸张，几乎没有原蝴蝶的色彩。

但这个图案无论是造型抑或是色彩上却又给人的视觉效果是美丽的，与自然又是和谐的。

我们不可能从学院派色彩和造型理论上去评判一幅农民画优劣，但是农民画上那些大红大绿的色块和健美朴实的造型却是那样的顺眼和贴近生活，这就是农民画的巧妙之处。

农民画更加彰显了我们黔东南少数民族的生态文化；最后就是从作品的构图上下功夫。

我们看见许多农民画的构图很满很挤，农民画素有“一屏美锦、密不透风”的说法。

画面上的花朵、叶子、昆虫、走兽、飞鸟、山川、河流等都可集中于三尺见方之中展现。

但它给我们的感觉却是律动的、灵性的、热闹的、规顺的。

民间美术资源在小学美术课堂的融合

美术是我国传统文化之一，蕴含着丰富的历史底蕴，承载了强烈的民族情感和民族自信心，在传统文化中有着不可忽视的地位。

小学阶段的美术教学非常关键，不仅帮助学生了解美术、学会绘画，更是培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。

教师需要选择适合的民间美术资源加以利用，融入小学生的美术教育课堂中去，充分发挥民间美术资源的作用，增强学生强烈的民族自信心，帮助学生感受人文艺术，传承中华传统文化的精神。

提升学生的美术综合能力，营造积极向上的美术课堂氛围，以达到美术教学的目的。

一、民间美术资源民间美术资源在我国有着上千年的积累，是我国民族精神传承的承载体。

民间美术资源具有区域性，承载并体现该区域独特的精神特点和文化风格，是该区域的文化缩影。

民间美术的特别之处并不是客观的物质，而是能够体现出精神层面，具有审美价值和提升人文素养。

例如洛阳的唐三彩、敦煌的壁画石雕、景德镇的陶瓷文化都是人们长期生活积累下来的文化产物，展现了人们对美好生活的向往和积极向上的精神面貌。

在我国传统节日风俗中，也蕴含着丰富多彩的民间美术文化。

如端午节的赛龙舟、元宵节放的孔明灯、春节的窗花和对联，这些不同的表现形式展现出民族风采和民族自信。

只有真正了解民间美术资源的内涵才能把它有效地利用起来，转化为小学美术课堂资源，进而体现民间美术资源的价值。

二、小学美术课堂民间美术资源应用价值在这个信息化时代，教学资源丰富多彩的同时也良莠不齐，如何选择正确适当的美术资源是小学美术民间美术资源在小学美术课堂的融合□ 罗连芳教师的一大难题。

需要教师真正地了解民间美术资源的价值，选择和教学材料相适应的民间美术资源。

通常，学生对美术教学并不感兴趣，长时间地绘画作品，对小学阶段的小学生而言是不易做到的。

教师需要提升其对美术的积极性，选择丰富多彩的、为学生所感兴趣的民间美术资源。

同时，民间美术资源有着很多的表现形式，并不仅仅拘泥于纸张上面的绘画，还有布艺、剪纸、捏泥人、绘画石雕、手工制作等一些小学生感兴趣的表现形式。

农民画进课堂实施方案

东丰县黄河镇洪岗小学农民画进课堂实施方案一、指导思想：全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》精神，尽快落实“农民画进课堂”这一重要工作，促进学生自主发展和张扬个性为宗旨。

以弘扬学校一切为了学生发展的办学理念。

努力建立促进学生发展、教师提高的评价体系，提高课程的适应性。

从而突起我校的办学特色。

二、课程内容：把农民画引入美术课堂，丰富课堂教学，让孩子们从小学习了解本乡土的民间艺术文化，成为必要。

使学生知道农民画是通俗画的一种。

多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画。

其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。

现代农民则有在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品。

三、课程目标：1、培养学生了解、学习、热爱民间艺术，弘扬传承、普及发展民间艺术为目标，丰富课堂教学内容和形式，让课堂教学更具生机和活力。

2、发挥师生的创造潜能，开展创造性的学习。

加强学生对本土艺术实践的感受和体验，提高学生的素质使学生得到全面发展。

3、培养学生热爱家乡、热爱民间艺术的思想感情。

陶冶情操。

四、实施原则：1、主体性原则：在教学中应突出学生的主体作用，强调在教学中充分调动学生学习的自主性、能动性和创造性，主张教学应当引导学生主动地发挥潜能。

2、互补性原则：校本课程的设计充分体现了对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使三级课程在学校教学中发挥整体育人功能。

3、针对性原则。

教师必须了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，注意学生的差异性，在教学过程中注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要，从学生的经验出发提供差别教育。

五、课程管理与实施：1.成立课程实施领导小组。

组长：徐金忠（校长）副组长：曲维民组员：刘忠良宋仁平时刚吴凤艳2.明确教师分工曲维民：美术教学宋仁平：剪纸教学其他教师属于辅助教师。

3.规定上课时间：除正常的美术课外，双周每班上一节剪纸课。

4.规范常规管理：要求教师有教学计划，有进度安排，有详细的教案，有教学反思。

民间美术资源如何有效融入小学美术教学

民间美术资源如何有效融入小学美术教学民间美术是指具有民间传统特色的艺术作品，它是民间文化与艺术的重要组成部分。

随着教育的不断发展，小学美术教育在传统美术教育的基础上，越来越注重学生的实际操作和实践能力，并将民间美术资源融入到教学中，以促进学生对民间文化、民俗节日的了解。

然而，如何有效地融入民间美术资源，是当前小学美术教育研究的一个重要问题。

本文将从民间美术的概念入手，探讨民间美术资源的特点以及如何有效地融入小学美术教学，以期为小学美术教育提供一些新的思路和方法。

一、民间美术的概念及特点民间美术是民间文化的重要组成部分之一，具有强烈的地域特色和乡土文化色彩。

民间美术涉及到各个领域，如绘画、剪纸、陶艺、刺绣等，其形式多样、艺术手法丰富。

1.具有浓郁的民俗文化色彩。

民间美术作品常常描绘的是民间传说、民间故事、民间风俗等具有浓郁的民俗文化色彩。

2.具有强烈的人文色彩。

民间美术是人民群众的创作，其作品中常常表现出人民群众的生活和情感。

3.具有地域特色。

由于历史、文化、地理等方面的影响，不同地域的民间美术表现出不同的艺术特色。

二、民间美术资源在小学美术教学中的作用小学美术教学应该注重学生的艺术表现能力，提高学生的观察能力和审美素养，培养学生的创新意识和实践能力。

而民间美术资源的融入可以为小学美术教学带来以下几个方面的作用：1.激发学生的学习兴趣。

通过将民间美术作品引入到教学中，可以让学生更好地了解民间文化和民俗节日，激发他们的兴趣和学习热情。

2.丰富教学内容。

民间美术资源丰富多样，涉及到不同的领域和文化，可以丰富小学美术教学的内容，增加学生的知识面。

3.培养学生的审美能力。

通过学习民间美术作品，可以让学生更好地了解艺术的本质和审美标准，培养学生的审美能力。

4.促进学生的创新意识。

民间美术作品具有很强的创新性，它探索了各种不同的艺术手法和表现方式，可以促进学生的创新意识。

三、民间美术资源如何有效融入小学美术教学1.构建民间美术资源库。

小学农民画教学的实践(3篇)

第1篇摘要：农民画是中国民间艺术的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。

将农民画引入小学美术教学，不仅能够丰富学生的艺术视野，还能培养学生的审美情趣和文化素养。

本文以小学农民画教学实践为例，探讨农民画教学的方法和策略，以期为小学美术教育提供参考。

一、引言农民画是源于我国广大农村的一种民间艺术形式，它以朴实、生动的艺术风格，反映了农民的生活、劳动和情感。

近年来，随着国家对民间艺术的重视，农民画逐渐走进校园，成为小学美术教育的重要组成部分。

本文旨在探讨小学农民画教学的实践，为小学美术教育提供有益的借鉴。

二、农民画教学的意义1.丰富学生的艺术视野农民画具有独特的艺术风格，将农民画引入小学美术教学，可以让学生接触到不同于传统绘画的新鲜事物，拓宽学生的艺术视野。

2.培养学生的审美情趣农民画富有浓郁的乡土气息，通过学习农民画，学生可以感受到民间艺术的魅力，从而提高自身的审美情趣。

3.传承民间文化农民画是我国民间艺术的重要组成部分，通过小学农民画教学，有助于传承和弘扬民间文化。

4.提高学生的动手能力农民画创作需要学生运用各种绘画工具和材料，通过实践操作，可以提高学生的动手能力。

三、农民画教学实践1.教学内容的选择（1）农民画的起源与发展了解农民画的起源、发展历程以及不同地区的农民画风格特点。

（2）农民画的题材与表现手法学习农民画的题材范围，如山水、人物、花鸟等，以及表现手法，如写实、夸张、象征等。

（3）农民画的创作步骤了解农民画创作的步骤，包括构思、构图、上色等。

2.教学方法的运用（1）讲授法通过讲解农民画的基本知识，让学生对农民画有初步的认识。

（2）示范法教师示范农民画的基本技法，让学生直观地了解农民画创作过程。

（3）实践法让学生亲自动手，创作自己的农民画作品。

（4）讨论法组织学生讨论农民画的特点、优点以及创作心得，提高学生的审美能力和表达能力。

3.教学评价（1）作品评价评价学生的农民画作品，关注作品的创意、构图、色彩等方面。

民间美术融入小学美术教学的实践研究

民间美术融入小学美术教学的实践研究民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需求而创造，并在民间广泛流传的美术形式，它蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。

将民间美术融入小学美术教学，不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能够传承和弘扬民族文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

本文旨在探讨民间美术融入小学美术教学的实践方法和策略。

一、民间美术在小学美术教学中的重要性（一）丰富美术教学内容民间美术种类繁多，包括剪纸、年画、刺绣、皮影、木偶、风筝等。

这些丰富多样的艺术形式为小学美术教学提供了广阔的素材资源，能够让学生接触到更多元的艺术表现形式，拓宽学生的艺术视野。

（二）培养学生的创造力和想象力民间美术往往不拘泥于传统的表现形式和技法，具有较强的创新性和独特性。

学生在学习和欣赏民间美术的过程中，可以受到启发，激发自身的创造力和想象力，尝试用不同的材料和方法进行艺术创作。

（三）传承和弘扬民族文化民间美术是民族文化的重要组成部分，承载着民族的历史、信仰、价值观等。

将民间美术融入小学美术教学，能够让学生了解和认识民族文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，促进民族文化的传承和弘扬。

二、民间美术融入小学美术教学的现状（一）教师对民间美术的认识不足部分小学美术教师自身对民间美术的了解有限，缺乏系统的学习和研究，在教学中难以有效地将民间美术知识传授给学生。

（二）教学资源匮乏一些学校缺乏民间美术相关的教学资料和教具，无法为学生提供丰富的学习资源，影响了教学效果。

（三）教学方法单一在民间美术教学中，部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，缺乏实践操作和互动体验，学生的参与度不高，难以真正理解和掌握民间美术的精髓。

三、民间美术融入小学美术教学的实践策略（一）提高教师的民间美术素养学校应定期组织教师参加民间美术培训和研讨活动，邀请民间艺人到校讲学，让教师深入了解民间美术的历史、文化内涵和艺术特点，掌握相关的教学方法和技巧。

让农民画进入小学美术课堂

让农民画进入小学美术课堂王萍吕红玲（淄博市张店区南定小学，山东淄博255000）摘要：随着素质教育的大力推广，为了均衡发展学生素质，近年来］术课越来越受到重视。

小学美术课不断丰富教学内容，增加农民画等艺术作品，表现出对民间艺术的重视。

农民画是我国深具群众基~的一种传统民间艺术，借鉴民间艺术资源，可以发展学生的创新思维，增强民族认同感。

关键词：农民画小学］术传统文化引言小学是培养学生审美兴趣、发展学生美术欣赏能力的重要阶段。

美术课是学生素质教育中的重要组成部分，能够提高学生的审美能力，要想学好美术课就要关注生活中的美术现象，培养美术涵养。

教师在美术教育中需要将学生的生活和课程紧密相连，产生浓厚的兴趣，让美术在教育中充分发挥作用。

将农民画引入小学美术教学中,不仅能丰富美术教学内容，还能促进学生对本土文化的认可，是传承民间艺术的一种表现。

一、农民画的概况（一）农民画的起源。

农民画是通俗画的一种，同其他民间艺术一样,来源于民的生活$是农民自己制作和欣赏的绘画和印画，风格奇特，手，是和和理想的一种艺术，美。

传农民画画，、画、，现在、灶头、和$现代农民画是在绘制土气浓的绘画作$（二）农民画的发展。

是一个传农民，民用智慧和艺术民的绘画艺术，生活、作生产、丰象、风、活，对美好生活的$中民共和成，农民画的发展高期，中以20纪80年，先在东三省、云贵地区、中原地区成立农民画作小组，全四十城被命名“中国现代民间绘画”，多地农民画被列入省、市级非物质文化遗产保护名录$（三）农民画的特点。

农民画来源于民间，创作主题一般和创作者的日常生活紧密相连，浓郁的乡土$全在构用较，讲究满铺效果，不讲究透视，利用多种案填充整画，在绘画空间上尽可能丰富内容，细密繁的视觉效果。

农民画色彩对比度用强烈，采用红绿这反差较大的色彩，高纯度色彩交错，斑驳有序,具有强烈的视觉冲击$和西传统绘画不的是，农民画采用二维平，不讲究理性科学，变，彰显淳朴之美。

如何将民间版画艺术更好地融入中小学美术教学

关键词:版画中小学民间版画课堂教学
中国是世界上最早出现木刻版画的国家之一，中国版画的历史十分悠久。宋代很多书籍中的插画是木刻版画，版画的艺术表现效果是其他艺术种类难以替代的。版画可复制、难操作、纹理独特以及传播快等特性，决定了它在中小学美术教学中的重要地位。学生学习版画不仅可以感受手工的魅力，而且可以感受民族传统艺术的文化底蕴。
最后，版画作品大多涉及神话传说或民间故事题材,在教学过程中，教师可以将文学知识与版画技能交叉教学，实现多学科之间的有机联系。
二、民间版画教学符合素质教育的要求
近年来，版画艺术研究与创作人才数量逐渐减少。任何艺术种类都需要有更多的人欣赏和了解才
教学心得
ART EDUCATION RESEARCH
1精简创作流程学校可以在每周选择半天作为第二课堂，利用第二课堂教授学生民族手工艺，包括版画、扎染、陶艺等。中小学生的版画教学可以精简相关的创作工具，以培养学生的发散思维和创造性思维为主，教师不必对材料作过多要求。印制版画时,教师可以让学生轮流刷墨，这样可以减少学生购买油墨和滚轴的花费。在创作初期，教师可以省略裁板、刷墨和上蜡等流程，避免版画创作流程复杂而影响学生的学习积极性；同时，部分学校没有专业的场所和工作人员帮学生上蜡，学生自己操作又有受伤的风险，因此，教师可以简化甚至舍去这些与创作核心内容联系不紧密的环节。版画的很多内容需要长时间的学习和实践才能掌握，适当简化创作流程有利于学生顺利完成版画创作,让学生能更快地感受到版画艺术的魅力。教师应避免一些过于复杂和学生难以理解的内容（如丝网版画中的化学处理步骤）影响核心的教学内容，从而让学生更好地接受课程。 2.使用易得的材料在版画中，木板刻制较为费力而且价格较贵，而同样尺寸的橡胶板则相对便宜。少数家长往往会因为材料价格昂贵或不易找到而不愿让孩子学习这门课程，一定程度上对版画教学产生了负面影响。为此，在版画教学中，教师可以选用橡胶板这种廉

本土文化在农村小学美术活动中的有效整合

探索篇誗课题荟萃本土文化是一个民族的文化根基，但是当前的一些农村小学由于办学条件有限，学生的差异性以及地域的限制等因素的影响，在教育教学方面的开展不尽如人意。

所以将本土文化与农村小学美术教学融合起来，因地制宜，因材施教，丰富美术教学内容，创新小学美术的教学形式，激发学生的学习兴趣，极大程度上拓展学生的学习空间，进而提升小学美术的教学效益，并且突出当地特色，最终实现学生的自主发展。

一、依托本土文化开发课程资源在美术教学标准当中提出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”以及“在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间，从而使教师的教学活动更加灵活，更加具有主动性和创造性。

”所以可以看到，对于农村小学美术来说，想要构建一个新的课堂，老师就必须要顺应课程改革的要求，更好地开发课程资源，尤其是当地的人文、地理以及自然资源等，并且在这一基础上增加一些具有地方特色和生活情趣的东西，进而让本土文化走进课堂，成为农村小学美术教学的重要资源，让学生能够在学习美术的过程中感受美术与生活、环境以及周围人的联系，进而更好地用美术去展现美、创造美。

1.充分利用校园资源在学校当中，校园的课程资源是学生可以利用的最为直接的资源，并且十分方便。

比如在教学的过程中，有一些写生教学，老师就可以充分利用窗外的校园景色，比如花草树木等，这些都是在校园当中的现成的教学资源，利用这些资源来实现教学目标，提升教学效率是十分有效的。

另外,校园当中的一些特色文化也是小学美术课程资源开发的潜在资源。

比如说在校园当中举办的一些活动：运动会、美术展览、书法作品展等等，这些东西虽然说和美术教学没有直接的联系，但是这些东西里面都有一个共同的特点就是能够引导学生去发现和创造美，这就间接地为美术学习提供了参考。

所以说，这些在学生周围的校园资源对于提升学生发现美、创造美提供了很好的资源。

2.充分利用自然资源对于美术这门学科来说，最主要的就是培养学生善于发现美，而大自然正是最好的课程资源。

小学美术教学中融入本土农遗文化实施案例

小学美术教学中融入本土农遗文化实施案例青田稻鱼共生系统被列为全球重要农业文化遗产项目。

悠久的稻田养殖孕育了灿烂的稻鱼文化。

稻田养鱼同时收获了两种美食：稻鱼米和田鱼。

如何将青田的特色农产品更好的进行销售，商品的包装设计起到非常大的作用。

随着时代的发展，经济能力的提升,人们对商品的需求和认知也在发生着变化。

为了满足顾客对青田农产品的消费需求和人们对美好事物的更高要求。

本项目主要思考如何设计富有青田特色的“稻鱼共生系统”农产品包装，培养学生自主探究，将设计和生活相联系，培养学生创新的设计能力，和解决问题的能力。

二、核心概念1.选用合适的包装材料、为包装商品进行结构造型。

2.掌握测量、识图、画图的基本方法。

经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握一些信息处理技能。

3.运用巧妙的工艺手段为包装商品进行美化装饰设计。

4.色彩、造型、材质等语言，赋予商品独特个性，为商品建立完美的视觉形象。

三、驱动性问题如何设计富有青田特色的“稻鱼共生系统”农产品包装，助力农遗产品展销。

五、学习目标1.能将设计与生活相联系，提升造型和设计能力，在设计活动中表现出一定的创意。

2.能够提出学习和生活中的问题，通过市场调查和网络资源有目的的收集整理相关资料。

3.在认识、欣赏、设计与制作的过程中，提升学生的审美能力。

4.通过包装设计，拓宽学生创新思维。

六、项目重点1.寻稻鱼之本，探秘农遗文化通过文化寻根研究，学生自主发现并挖掘出具有青田农业文化遗产——稻鱼文化特色的美术课程，为拓展小学生课后美术课课程提供资源。

2.绘稻鱼之美，升华农遗魅力稻鱼之美，美在稻鱼共生系统的景观特征和遗产地优的自然风光。

利用稻鱼文化美术课程，通过活动设计，学生自主组建考察小队，参与有目的的考察实践活动，让小学生经历一个亲身体验的过程。

在一系列的观察、感受体验的过程中引发思考，稻鱼文化美在哪里？对稻鱼之美产生浓厚兴趣后，引发学生主动探究艺术表现方法。

通过自主学习，提高学生发现美得能力，提升学生美术素养。

基于民间美术资源融入的小学美术创新教学策略探微

基于民间美术资源融入的小学美术创新教学策略探微摘要：随着时代发展和社会进步，越来越多人开始关注传统文化的传承与创新。

民间美术作为中华传统文化的瑰宝，以其独特的审美价值和丰富的文化内涵，成为了艺术教育的重要资源。

关键词：民间美术资源；小学美术；创新教学在当前的小学美术教育中，民间美术资源的利用率仍然较低。

许多教师对民间美术的认识不足，缺乏相关的教育资源和教学经验。

因此，本文旨在探讨民间美术资源融入小学美术创新教学的实践与应用，以期为小学美术教育提供新的思路和方法。

一、民间美术资源融入小学美术创新教学的意义民间美术以其独特的审美价值和丰富的文化内涵，可以拓宽学生的审美视野，提高他们的审美素养。

民间美术中蕴含着丰富的想象力和创造力，通过学习民间美术，可以培养学生的创新能力和创造力[1]。

民间美术作为中华传统文化的组成部分，可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，激发他们对传统文化的热爱。

小学美术教学是普及民间美术的重要途径，通过融入民间美术资源，可以让更多的学生了解和学习民间美术，推动民间美术的传承与发展。

民间美术教学可以促进校本课程的开发与实施，提高学校的教育教学质量。

通过以上分析，可以看出民间美术资源融入小学美术创新教学具有重要意义。

这种融合不仅能提高学生的审美素养和创新能力，还能推动民间美术的传承与发展，为弘扬中华传统文化做出贡献[2]。

二、民间美术资源融入的小学美术创新教学策略（一）开发和利用民间美术资源开发和利用民间美术资源是指将民间美术的优秀作品、技艺和传统文化等融入小学美术教学，以提高学生的审美素养和创新能力。

教师可以搜集民间美术资源，如查阅文献、上网搜索等，将这些资源分类整理，便于教学使用。

教师要认真研究民间美术作品的特点和价值，挖掘其中蕴含的民族精神和文化内涵，并尝试将这些价值融入小学美术教学之中[3]。

教师要将民间美术资源有机地融入课堂教学中，例如在讲授美术基础知识时，可以结合民间美术作品进行举例说明，引导学生了解民间美术的特色和魅力。

民间美术资源引入小学美术课堂教学的路径——民间美术与小学美术教学的融合

案例采撷民间美术资源引入小学美术课堂教学的路径———民间美术与小学美术教学的融合文|王清玉【教材分析】人教版三年级下册的美术课教材内容主要包括“线条的表现形式”“色彩的表现形式”“造型的表现形式”等，涵盖了基本的美术表现形式。

在这些内容的基础上，教师引入民间美术资源可以有效丰富课堂内容，激发学生的创造力和想象力，提高他们对中华优秀传统文化的认知和了解。

下面对人教版三年级下册美术课的内容进行具体分析。

在美术三年级下册的教学单元中，有关色彩的知识如“第1课水墨游戏”“第11课动物的花衣裳”“第14课立体的画面”等都体现了美术教育中重要的几个元素，在教学实践中可以引入中国传统剪纸艺术的线条表现形式。

通过对剪纸作品的欣赏和分析，学生了解了剪纸艺术中线条的运用和表现手法，从而加深了对线条的理解和感受。

在学习色彩的表现形式时，可以引入中国传统的民间刺绣艺术。

【学情分析】民间美术资源融入美术课堂是教育热点。

学校和教师正探索如何将民间美术引入教学，以丰富课堂教学内容激发学生的学习兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认知。

这不仅有助于传承中华优秀传统文化，还能促进多元文化教育。

学校可以引入不同地域和民族的传统艺术，如藏族唐卡和苗族蜡染，让学生感受不同文化的魅力。

然而，教师对民间艺术的了解有限，教学素材和方法不足，评价体系的偏重也制约了应用。

互联网技术的发展为教师提供了丰富资源，且学校举办的活动也有助于增强学生的兴趣和理解。

【教学目标】1.传承文化：通过民间美术，弘扬中华优秀传统文化，培养学生对传统艺术、历史和文化内涵的热爱与理解，增强文化自豪感。

2.拓展审美：通过民间美术帮助学生拓宽审美视野，培养对不同艺术形式的欣赏能力。

3.激发创造力：通过民间美术激发学生的创造力与想象力，提升艺术表现能力。

【教学重难点】1.传统民间艺术形式的介绍和讲解：聚焦于传统艺术形式的特点、历史和文化内涵，如中国传统绘画、剪纸、刺绣等。

学生需了解其起源、发展历程和代表作品，以建立对传统艺术的基础认识。

民间美术资源与小学美术学科教学的整合

民间美术资源与小学美术学科教学的整合民间美术资源是指民间传统的艺术作品、艺术技巧和艺术表现形式，包括传统的绘画、雕塑、工艺品和舞蹈等。

这些艺术资源蕴含了丰富的文化内涵和民俗特征，对于培养学生的审美情趣、创造力和文化自信心具有重要意义。

而小学美术学科教学是通过培养学生的艺术素养和审美能力，提高他们的创造能力和表现能力。

本文将探讨如何将民间美术资源与小学美术学科教学有机地整合起来，促进学生全面发展。

二、整合的实施方式1. 设计多样化的教学活动在小学美术课程中，教师可以根据不同的学习内容和学生的实际情况，设计多样化的教学活动。

在学习中国传统绘画时，可以邀请民间画家来学校做讲座，或者带领学生参观民间画家的工作室；在学习传统手工艺品时，可以组织学生进行手工制作，或者请当地的手工艺人到学校进行示范；在学习传统舞蹈时，可以邀请民间舞蹈团来学校表演，并且和学生一起学习舞蹈的基本动作和编排。

2. 制定全面的学习计划整合民间美术资源需要有一个全面的学习计划。

教师可以根据学生的实际情况和学习要求，制定相应的学习计划。

计划可以包括学习的内容、学习的目标、学习的方法和评价的标准。

在制定学习计划时，教师可以借鉴民间美术资源的实际情况和特点，将其有机地融入到教学中。

3. 运用多种教学方法整合民间美术资源需要运用多种教学方法，以满足学生的不同需求和学习风格。

教师可以采用讲解、示范、实践和演示等多种教学方法，使学生能够全面地了解和体验民间美术资源。

教师还可以组织学生进行小组合作和个人独立学习，培养学生的合作精神和创新能力。

4. 发挥学生的主体作用整合民间美术资源需要发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异和创作发展的规律。

教师可以通过开展专题调查、自主学习和自由创作等活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和表现力。

教师还可以将学生的作品和表演纳入到课堂教学中，让学生扮演起艺术家和观众的角色，提高他们的综合素质和文化修养。

三、整合过程中的问题及解决办法在整合民间美术资源与小学美术学科教学的过程中，可能会遇到一些问题，如资源选择不当、教学方法单一和评价标准不够明确等。

本土民族民间艺术融入小学美术教学的研究

本土民族民间艺术融入小学美术教学的研究摘要：人们对本土民族民间艺术的认识与重视度不够，如何拯救并发掘失落的民族民间艺术，并将其发扬成不容忽视的问题，要治根治本地振兴民族文化就得通过进校园活动，在各学校逐步普及本土优秀的中国传统文化，从简单综合保护到开展研讨、融入教学，并更好地开展学校的艺术教育，同时可以形成具有“本土优秀民族民间艺术内涵”特色。

关键词：本土民族民间艺术小学美术教学研究民族民间艺术自古以来就是我国民族文化的重要组成部分，是民族文化艺术宝藏中的精华。

从诞生以来，它就像一朵朵绚丽的花儿，曾展现出鲜艳的色彩，散发出清新的芬芳。

但它们却都在悄悄地枯萎，它们一直是文化遗产中保护最薄弱的部分，特别是在如今这个信息全球化、多元化发展的时代，对于本土化的民族民间艺术的保护与传承也成社会热点，我们的教育有义务让下一代的继承人，肩负起保护与发展民族民间艺术的重任，推进文化的建设与发展。

一、本土民族民间艺术与小学美术的联系民族民间艺术有强烈的本土文化色彩，可以增强人们对美的感悟，提高审美能力，也可以起到使人与社会的关系更加紧密的非审美功能的作用。

民族民间艺术是民众创造的，供自用或自娱的，具有民族特色和带有民族文化的艺术品或艺术活动。

从民间民族艺术特色方面来看与小学美术课程有以下的联系：民族民间艺术的传播形式大部分口头相传或手把手教授。

如父传子，或拜师所学等等。

所以，往往同一风格的民间艺术品都是在同一地域流传。

所以，无论在形式上抑或在内容上本土民族民间艺术运用于小学教学都具有一定的优势，学生比较容易接受。

从本土民族民间艺术作品的选材以及表现形式的多样性上，可以打开学生的视野。

同时结合民族民间艺术的文化背景去理解作品，提高学生的鉴赏能力。

民族民间艺术具有以手工创作为主的特点。

因此，作品具有独一无二，且具个性与特性并具有较高的观赏性。

所以在工艺性方面对以民族民间融入教学可以大大提高学生的形象思维能力以及动手能力。

将民间美术资源引入小学美术教学的策略

将民间美术资源引入小学美术教学的策略摘要：美术作为一门具有艺术品位的学科，可以带给学生更多遐想。

随着我国教育的不断革新与发展，在小学阶段开设美术这门学科，具有独特意义。

民间美术是民间艺术的重要表现形式，将民间美术元素融入小学美术课堂，对于提高学生的审美鉴赏能力，发展学生的综合素质有着积极的促进作用。

基于此，文章联系教学实际，简要探讨了将民间美术资源引入小学美术教学的策略，希望对有关教学工作者有所启发。

关键词：小学美术；民间美术资源；融入策略引言：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“课程理念”部分明确指出“引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验”，强调小学美术教育应坚持以美育人，围绕核心素养的理念而展开。

民间美术是民间艺术的重要表现形式，是人们在长期的劳动和生活实践中发明和创造出来的，是生活智慧和经验的结晶，是十分宝贵的优质教育资源。

小学美术教师需充分重视民间美术元素对美术教学的重要辅助作用，利用多元教学手段进行教学设计，为学生的综合能力培养创造良好的条件。

在教学过程中，小学美术教师要从教学实际出发，深入分析教材，挖掘民间美术元素，整合教育资源，组织并开展多种形式的美术实践活动，帮助提高学生的美术学科核心素养，同时促进民间美术的传承与发展[1]。

一、民间美术在小学美术教学中的重要性有句话说得好：“高手在民间”。

民间美术代代传承，具有丰富的资源，独具特色的工艺，充分体现出艺术作品的精美、灵气、生动、细致、传神，每一幅作品中都蕴藏着深厚的情感和精神品质。

在小学美术中，教师应当注重民间艺术，通过各种方式和渠道搜集民间艺术教学资源，将其与教学内容结合起来，进一步整理和筛选相关知识，构建一个完整的美术知识体系，帮助学生拓宽知识范围，打开思想格局，用美术的眼光、艺术的审美进行思考与分析，让民间艺术传承下去，弘扬中华民族传统文，把民间艺术变成永恒[2]。

（一）文化传承民间艺术中包含着劳动人民的智慧、精神、情感、期望，具有丰富的文化背景和艺术特色。

探索美术教学与本土美术结合的有效途径

探索美术教学与本土美术结合的有效途径随着时代的发展，文化的交流和融合也越来越频繁，而在这种交流和融合中，本土文化的地位也越来越重要。

在美术教学中，本土美术的重要性也越来越受到关注。

本文将探讨如何有效地将本土美术与美术教学结合起来，以促进学生的美术素养和文化意识。

一、了解本土美术文化的特点本土美术文化是中国文化的重要组成部分，不但具有丰富的历史和文化内涵，而且拥有独特的审美价值和艺术形式。

因此，作为美术教学的一部分，了解本土美术文化的特点是非常必要的。

我们可以通过阅读相关的文艺史书籍，参观美术馆等方式，了解到本土美术文化的基础知识，深入了解其历史演变、审美特点、艺术形式等方面。

在了解基本知识之后，我们可以进一步了解具体的本土美术文化形式，比如中国的国画、民间工艺品、剪纸、皮影戏等等，这些都是非常具有代表性的本土文艺形式。

通过深入了解这些内容，我们可以更好地将本土美术文化融入美术教学中去。

二、本土美术与国际美术的结合在文化交流中，国际美术也是非常重要的一个组成部分。

与本土美术相比，国际美术的风格、技法、表现形式等方面存在很大的差异。

但是，将本土美术与国际美术相结合，不仅可以更好地展示本土文化特色，还可以拓宽学生的视野，拓展美术教学的内容和思路。

具体来说，我们可以引导学生通过欣赏国际美术作品，了解国际美术的发展历程、艺术特点等方面的内容。

此外，还可以根据学生的年龄和认知水平，引导他们去尝试一些国际美术创作的方法和技巧，例如设计作品、参与国际美展等。

这些活动不仅能够激发学生的创意和想象力，还能够促进学生的跨文化沟通和理解。

三、重视美术教学的实践环节在美术教学的实践环节中，我们可以更好地将本土美术文化融入其中。

例如，在国画教学中，可以引导学生通过自主选择和挑选素材、学习和掌握国画的技法和表现形式等方式，来展示本土文化。

在学习儒家文化的过程中，可以引导学生通过制作贺卡、楹联和书法作品等方式，来展示传统文化的艺术表现形式。

将民间美术渗透进小学美术教学

将民间美术渗透进小学美术教学发布时间：2021-06-18T12:23:26.953Z 来源：《中小学教育》2021年第6期作者：曲永超[导读] 美术这门课程在小学就开设了，可见美术在小学教学过程中的重要作用曲永超辽宁省黑山县新立屯镇中心小学 121403摘要：美术这门课程在小学就开设了，可见美术在小学教学过程中的重要作用。

小学生的美术教学内容丰富，教学方向多样。

而在小学美术教学过程中，民间美术的渗透在培养他们的兴趣爱好的同时，也对继承和发扬传统文化有着不可忽视的作用。

小学美术教学中渗入民间美术，不仅能够让学生了解到更多的风土人情，还能提高学生的审美素养。

本文主要探讨了民间美术在小学美术教学过程中的重要作用及如何能够更好的将民间美术渗透到小学美术教学过程中。

关键词：小学美术教学；民间美术；审美素养；重要作用；传统文化民间美术作为中国美术的重要组成部分，有着自己内在的含义，散发着浓郁的民间气息，在中国是一项很重要的世代相传的遗留下来的非物质的遗产。

民间美术承载着一个地区的风俗习惯和文化特色，在一定程度上能够反映一个地区人民的思想观念、风土人情等，他在让人们物质生活变的丰富的前提下，也让人们的精神生活得到了寄托。

小学美术教学中民间美术的渗透，不仅能够提高学生审美素养、提高教学效率，还有利于鼓励学生是弘扬当地的优秀传统文化。

1将民间美术资源引入小学美术教学的意义1.1营造良好的学习氛围众所周知，就民间美术资源而言，不管是它的表现形式还是美术材料选择，都非常丰富、广泛，能够快速抓住学生眼球，充分满足学生好奇心。

将民间美术资源引入小学美术教学中，可以使课堂气氛真正“活”起来，使学生不自觉地动手制作，一起合作，热烈探讨，进而潜移默化地培养学生艺术情感，提升小学美术教学效率。

1.2传承民间文化就小学美术教学而言，不光要培养学生的审美能力、艺术创作能力，还要培养学生的民族情感、民族精神。

在其中引入民间美术资源，不仅能传承传统文化中好的部分，保护优秀民族文化，还能在很大程度上促进小学生的身心健康发展，培养健全人格，树立良好的观念，并通过传承民族文化，树立民族自豪感。