校级语文课题方案
小学语文学科活动方案
小学语文学科活动方案一、活动目的。
语文学科活动是小学教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还可以培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
因此，我们需要制定一套科学合理的语文学科活动方案，以达到以下目的：1. 提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作表达、诗词鉴赏等方面的能力；2. 培养学生的语言表达能力，让学生能够用正确、流畅的语言表达自己的想法；3. 激发学生学习语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文；4. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在活动中相互合作，共同进步。
二、活动内容。
1. 朗读比赛。
在语文学科活动中，可以组织学生进行朗读比赛。
通过朗读比赛，可以提高学生的语言表达能力和朗读技巧，同时也可以培养学生的自信心和表现欲。
比赛内容可以包括课文、散文、诗歌等，让学生在朗读中感受语言的魅力，提高他们的语文素养。
2. 课外阅读活动。
组织学生进行课外阅读活动，可以拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
可以组织学生进行读书分享会，让他们分享自己喜欢的书籍，同时也可以组织读书报告会，让学生向其他同学介绍自己所读的书籍，从而促进学生之间的交流和互动。
3. 作文比赛。
作文比赛是语文学科活动中非常重要的一环，可以通过作文比赛激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
可以设置不同的主题和形式，让学生有更多的选择空间，同时也可以邀请专业的作家或教师来评选作文比赛的获奖作品，鼓励学生更加努力地写作。
4. 语文知识竞赛。
组织学生进行语文知识竞赛，可以检验学生对语文知识的掌握程度，同时也可以激发学生学习语文的兴趣。
可以设置不同的题型和难度，让学生在竞赛中挑战自己，提高自己的语文水平。
5. 诗词鉴赏活动。
通过诗词鉴赏活动，可以让学生感受诗词的魅力，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
可以组织学生进行诗词朗诵、诗词比赛等活动，让学生在欣赏诗词的同时，也能够提高自己的诗词鉴赏能力。
语文课题实验实施方案
语文课题实验实施方案一、课题背景及目标自从语文教育改革以来，培养学生的综合素质和创新能力成为教育界的共识。
然而，传统的语文教学模式往往过于注重知识的传授，忽略了学生的兴趣和个性发展。
为此，我们提出了一套语文课题实验实施方案，旨在通过创新教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
二、实验内容1.课题名称：语文素养提升实验2.实验对象：初中一年级学生3.实验周期：一学期4.实验内容：（1）创新教学方法：采用情境教学、任务驱动、合作学习等多种教学方法，让学生在真实的语境中学习语文。
（2）丰富教学内容：整合课内课外资源，拓展学生的知识视野，提高学生的语文素养。
（3）强化实践活动：组织各类语文活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，提高学生的实际应用能力。
（4）个性化评价：采用多元化评价方式，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。
三、实验步骤1.第一阶段：准备阶段（1）组织教师培训，提高教师对新教学理念的认识和实施能力。
（2）制定实验计划，明确实验目标和内容。
（3）编写实验教材，整合课内外资源。
2.第二阶段：实施阶段（1）采用情境教学，让学生在真实的语境中学习语文。
（2）开展任务驱动教学，引导学生主动探究、合作学习。
（3）组织各类语文活动，提高学生的实际应用能力。
（4）实施个性化评价，关注学生的个性发展。
（2）对实验效果进行评估，分析学生的语文素养提升情况。
四、实验保障措施1.加强组织领导，确保实验顺利进行。
2.提高教师素质，为实验提供有力支持。
3.加大经费投入，保障实验所需设备和资源。
4.加强过程管理，确保实验质量。
5.建立激励机制，鼓励教师和学生积极参与实验。
五、实验预期成果1.学生的语文素养得到明显提升，兴趣得到激发。
2.教师对新教学理念的认识和实施能力得到提高。
3.形成一套具有推广价值的语文教学新模式。
4.为我国语文教育改革提供有益借鉴。
六、实验展望通过本实验的实施，我们期望能够为初中语文教育改革探索出一条有效途径，使语文教学更加注重学生的兴趣和个性发展，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。
校级课题实施方案
校级课题实施方案一、背景与意义。
近年来，我校不断推进教育教学改革，积极探索校本课程建设，提高教学质量。
为进一步提升教师教学水平，促进学生全面发展，特制定本校级课题实施方案。
二、课题选择。
本次校级课题的选择应围绕学校教学实际，突出教学热点，体现教学特色，具有一定的实施可行性。
同时，应充分考虑学校教师的专业特长和兴趣爱好，促进教师积极性和创造性。
三、课题立意。
课题应立足于当前教学改革的需要，服务于学校教学实践，有利于提高学生的综合素质和学科能力。
同时，课题的研究成果要能够为学校教学改革提供参考和借鉴。
四、实施方案。
1.确定课题。
由学校教学领导小组牵头，征求全校教师的意见和建议，结合学校教学实际，确定本次校级课题。
2.组建课题组。
根据课题的研究方向和内容，组建由相关学科教师组成的课题研究小组，确定课题组长和成员。
3.制定研究计划。
课题组根据课题的研究内容和时间节点，制定详细的研究计划，明确研究目标、任务和分工。
4.开展研究活动。
课题组成员按照研究计划，开展相关的调研、实验、讨论和总结，积极推进课题的研究工作。
5.撰写研究成果。
课题组根据研究成果，撰写相关的研究报告、论文或教学案例，形成可供推广和应用的成果。
6.推广应用成果。
课题组将研究成果向学校教师进行推广，组织相关的教研活动和培训，促进课题成果的应用和推广。
五、保障措施。
为确保课题的顺利实施，学校将提供必要的资金、场地和设备支持，同时加强对课题组的指导和管理，保障课题的研究工作顺利进行。
六、评估与总结。
校级课题实施结束后，学校将对课题的研究成果进行评估，总结经验和教训，为今后的教学改革提供参考和借鉴。
七、结语。
本校级课题实施方案的制定和实施，将有利于促进学校教学改革的深入开展，提高教师教学水平，推动学生全面发展，为学校的可持续发展注入新的活力和动力。
校级课题实施方案怎么写
校级课题实施方案怎么写校级课题实施方案。
一、前言。
校级课题实施方案是指学校为了解决特定问题或推动特定工作而制定的一系列具体措施和步骤。
编写校级课题实施方案，需要全面分析问题，明确目标，制定具体计划，合理安排资源，有效推动实施，确保取得预期成果。
下面将从课题选题、研究内容、研究目标、研究方法、实施步骤、预期成果等方面介绍如何编写校级课题实施方案。
二、课题选题。
课题选题是校级课题实施方案的第一步。
选题应当符合学校的发展方向和实际需求，具有一定的研究价值和实践意义。
在选题过程中，需要广泛调研，充分了解学校的发展现状和存在的问题，结合教学、科研、管理等方面的需求，确定一个既符合学校实际又具有一定挑战性的课题。
三、研究内容。
确定课题选题后，需要明确研究内容。
研究内容应当围绕选题展开，具体而明确，能够指导后续研究工作的开展。
研究内容的确定需要充分调研，了解国内外相关研究现状和进展，结合学校实际，明确研究的重点和难点，确保研究内容的科学性和可行性。
四、研究目标。
校级课题实施方案需要明确研究目标。
研究目标应当具有一定的可操作性和可实现性，能够指导研究工作的开展。
研究目标的确定需要充分调研，了解相关研究现状和发展趋势，结合学校实际，明确研究的总体目标和具体目标，确保研究目标的科学性和实用性。
五、研究方法。
校级课题实施方案需要明确研究方法。
研究方法应当科学合理，能够有效指导研究工作的开展。
研究方法的确定需要充分调研，了解相关研究方法的优缺点，结合学校实际，选择适合的研究方法，确保研究方法的科学性和可操作性。
六、实施步骤。
校级课题实施方案需要明确实施步骤。
实施步骤应当具有一定的操作性和可行性，能够指导研究工作的有序开展。
实施步骤的确定需要充分调研，了解相关实施经验和成功案例，结合学校实际，制定详细的实施计划，确保实施步骤的科学性和有效性。
七、预期成果。
校级课题实施方案需要明确预期成果。
预期成果应当具有一定的可实现性和实际意义，能够指导研究工作的有序开展。
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇你想知道小学语文的微型课题研究计划是怎么写的吗?现在请欣赏店铺带来的小学语文微型课题研究计划。
小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
初中语文校级课题题目
初中语文校级课题题目
1、优化学生的学习方式。
2、现代教育技术在语文教学中的有效运用。
3、在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位。
4、让学生成为文学作品鉴赏的主人。
5、多角度、有创意的阅读。
6、文言文教学的新思考、新实践。
7、新课程教学对语文教师素质的要求。
8、作业方式的改革与探索。
9、初中学生语文学习习惯培养研究。
10、愉快教育在语文教学中的尝试。
11、创设教学情境注重学生人文素质的培养的研究。
12、语文研究性学习探索。
13、怎样让语文课“响亮起来。
14、怎样培养农村中学生的口语交际能力。
15、初中语文诵读教学研究。
16、初中语文综合性学习实验与研究。
17、诗歌教学中情感体验的升华。
18、以名著导读课激发学生的阅读兴趣。
19、阅读课教学如何落实朗读指导。
20、语文课外阅读指导方法的探索与实践。
21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力。
语文课题实验实施方案策划方案
语文课题实验实施方案策划方案一、引言随着教育改革的不断深入，语文教学正逐步从传统的知识传授型向能力培养型转变。
为了探索适应新时代要求的语文教学方法，提高学生的语文素养，我们特策划本次语文课题实验。
本方案旨在明确实验目标、内容、方法及评价体系，为实验的顺利实施提供指导。
二、实验背景1.当前语文教学存在的问题：过分注重知识传授，忽视学生语文素养的全面提高；教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
2.教育改革的要求：培养学生创新精神、实践能力、团队协作能力等综合素质。
3.语文课题实验的必要性：通过实验探索适应新时代的语文教学方法，提高学生的语文素养。
三、实验目标1.提高学生的语文素养，包括阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。
2.培养学生的创新精神和实践能力。
3.增强学生的团队协作意识和能力。
4.改进语文教学方法，提高教学效果。
四、实验内容1.课题选择：以部编版小学语文教材为蓝本，选取具有代表性的课文进行实验。
2.实验方法：（1）文献研究：收集国内外关于语文教学的研究成果，分析现有教学方法的优缺点。
（2）教学设计：根据实验目标，设计创新的教学方案，包括课堂活动、作业布置、评价体系等。
（3）课堂实践：在实验班级进行教学实践，观察学生的反应和教学效果。
（4）数据分析：收集实验数据，进行统计分析，评估实验效果。
3.实验步骤：（1）准备阶段：组织教师培训，明确实验目标和内容，制定实验方案。
（2）实施阶段：按照实验方案进行教学实践，记录过程和结果。
五、实验方法1.问卷调查法：通过问卷调查了解学生对语文教学的满意度、学习兴趣等。
2.观察法：观察学生在课堂上的表现，了解教学方法的实际效果。
3.访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对实验的看法和建议。
4.数据分析法：收集实验数据，运用统计学方法进行分析，评估实验效果。
六、实验评价体系1.过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况等。
2.终结性评价：通过考试、竞赛等方式评估学生的语文素养。
语文小课题实施方案
语文小课题实施方案一、课题背景。
语文作为学生学习的重要科目，对于培养学生的语言表达能力、文字理解能力和文化素养具有重要意义。
然而，当前学生在语文学习中存在着诸多问题，如学习兴趣不高、语文应用能力不足等。
因此，有必要对语文小课题进行实施，以提高学生的语文学习效果。
二、实施目标。
1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学生学习语文的热情；2. 培养学生的语言表达能力和文字理解能力；3. 提升学生的文化素养和人文情怀。
三、实施内容。
1. 多媒体教学。
通过引入多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来丰富语文课堂内容，增加学生的学习乐趣，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读推广活动。
组织学生参与各类阅读推广活动，如朗诵比赛、诗歌朗诵会等，以提高学生的语言表达能力和文字理解能力。
3. 作文指导。
加强对学生作文的指导和辅导，引导学生多写、多思、多表达，培养学生的写作能力和创造力。
4. 古诗词鉴赏。
开展古诗词鉴赏活动，让学生感受中国传统文化的魅力，提升学生的文化素养和人文情怀。
四、实施方法。
1. 教师引导。
教师要灵活运用多媒体教学手段，设计丰富多彩的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生参与。
学生要积极参与各项阅读推广活动和作文指导，加强自主学习，提高语文学习效果。
3. 家校合作。
学校要与家长密切合作，共同关注学生的语文学习情况，共同努力提高学生的语文学习成绩。
五、实施效果评估。
1. 学生学习兴趣的提高；2. 学生语言表达能力和文字理解能力的提升；3. 学生文化素养和人文情怀的培养。
六、实施时间安排。
本实施方案从下学期开始实施，每周安排一至两节语文课程进行相关活动。
七、实施保障。
学校领导要高度重视语文小课题的实施工作，提供必要的教学资源和支持，确保实施工作的顺利进行。
八、总结。
通过本实施方案的实施，相信可以有效提高学生的语文学习效果，培养学生的语言表达能力、文字理解能力和文化素养，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。
希望全体教师和学生共同努力，共同推动语文小课题实施工作的顺利进行，为学生的全面发展贡献力量。
校级课题实施方案怎么写
校级课题实施方案怎么写校级课题实施方案。
一、背景与意义。
校级课题是学校教学科研的重要内容之一，通过开展校级课题研究，可以促进教师的教学水平和科研能力的提升，也可以为学校的教学改革和发展提供有力的支持。
因此，编制一份科学合理的校级课题实施方案显得尤为重要。
二、确定课题。
在确定校级课题时，首先需要结合学校的教学实际和教育发展需求，选取与学校教学改革和发展密切相关的课题。
课题的确定要具有一定的前瞻性和可操作性，能够在一定程度上解决实际问题，并为学校的教学改革提供有益的借鉴和支持。
三、制定实施方案。
1. 目标确定，明确校级课题的研究目标和预期效果，确保目标的科学性和可操作性。
2. 研究内容，详细列出校级课题的研究内容和具体的研究方向，确保研究内容的全面性和系统性。
3. 研究方法，合理选择研究方法和手段，确保研究方法的科学性和可行性。
4. 时间安排，合理安排校级课题的研究时间，确保在规定的时间内完成研究任务。
5. 资金预算，对校级课题研究所需的经费进行详细的预算，确保经费的合理使用和科学管理。
6. 成果评价，明确校级课题研究的成果评价标准和评价方法，确保成果评价的客观性和科学性。
四、实施过程管理。
1. 组织领导，明确校级课题研究的组织领导机构和责任人，确保研究工作的有序进行。
2. 进度控制，建立科学合理的研究进度控制机制，确保研究任务按时完成。
3. 资源协调，合理协调校内外资源，确保校级课题研究所需的各类资源得到充分利用。
4. 信息反馈，建立校级课题研究的信息反馈机制，及时了解研究进展情况，确保研究工作的顺利进行。
五、成果应用与推广。
1. 成果应用，充分利用校级课题研究成果，为学校的教学改革和发展提供有力的支持。
2. 推广交流，积极开展校级课题研究成果的推广交流工作，促进成果的广泛应用和推广。
3. 成果评价，对校级课题研究成果进行详细的评价和总结，为今后的研究工作提供有益的借鉴和经验。
六、总结与展望。
通过对校级课题实施方案的制定和实施过程的管理，可以有效提高校级课题研究工作的科学性和系统性，为学校的教学改革和发展提供有力的支持。
语文课题研究计划书
语文课题研究计划书计划书目录：一、选题背景和意义二、课题研究的目的和任务三、研究方法和步骤四、文献综述与相关研究概述五、创新点和研究内容六、论文结构和章节安排七、预期成果和应用价值一、选题背景和意义文章写作是语文课程的重要内容之一，培养学生的写作能力是促进其语文素养提高的关键环节。
然而，当前学生在文章写作方面存在一些普遍问题，如观点不明确、逻辑混乱、语言表达简单等。
因此，探究如何提高学生的文章写作水平，具有重要的理论和实践意义。
二、课题研究的目的和任务本课题旨在通过研究文章写作的教学方法和策略，探索有效的提高学生写作能力的途径。
具体而言，主要任务包括：1.分析学生在写作过程中存在的问题及原因；2.探索有效的文章写作教学方法和策略；3.设计相关的教学活动，提高学生的写作能力。
三、研究方法和步骤本研究将采用实证研究方法，通过问卷调查、实地观察和实验教学等方式进行数据收集和分析。
研究步骤包括：1.收集相关文献和资料，了解文章写作的研究现状；2.进行问卷调查和实地观察，收集学生写作情况；3.设计教学实验活动，比较不同教学方法的效果；4.分析数据，总结结果。
四、文献综述与相关研究概述本部分将综述国内外相关的文章写作研究进展，了解当前的研究热点、理论模型和教学策略。
并对学生文章写作的问题和原因进行概述，为后续的研究提供理论依据。
五、创新点和研究内容本研究的创新点在于提出了一种针对学生写作问题的解决方案，并设计相关的教学活动和策略。
研究内容包括：1.学生写作问题的分析及原因；2.有效的文章写作教学方法和策略；3.实验教学活动的设计与实施。
六、论文结构和章节安排论文结构主要包括引言、文献综述、研究方法、研究结果与分析、讨论与结论等部分。
具体章节安排需根据研究进展和结果进行调整。
七、预期成果和应用价值本研究预期能够提出一种有效的文章写作教学方法和策略，通过实证研究验证其效果，并对学生的写作能力提升产生积极影响。
同时，本研究的成果还可为相关教学领域提供借鉴和参考，具有重要的教育应用价值。
校级语文课题方案【范本模板】
芝麻镇中心小学“语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究"实施方案适用时段：2010至2011学年度拟定人：程仕龙一、课题的现实背景及意义《语文课程标准》中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”，“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段).实施建议中对课外阅读也指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书,读整本的书。
吕叔湘先生说“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。
”可见阅读的重要性。
阅读教学分课内、课外两方面,曾有人言“得法于课内,得益于课外”，因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读,课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸。
纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，在实际调查中发现相当多的学生存在着缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书,阅读内容单一；不重积累,阅读方法不当,没有养成良好的阅读习惯等问题。
而要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上,而要开放课堂，要以课内为点、课外为面,使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用,为生活服务.即课堂教学与课外阅读相互促进，提高学生的阅读能力和语文素养。
鉴于此，我们提出“让阅读成为习惯，让书香引领成长”的理念,进行语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究，并确立“语文课堂教学与课外阅读整合策略研究”作为校级语文研究课题。
语文校本小课题实施方案
语文校本小课题实施方案一、选题背景与意义近年来，语文教学逐渐向多元、个性化的方向发展，校本课题的开展成为推动语文教学改革的有效途径。
本校师资力量雄厚，教研水平较高，为进一步提升学生的语文素养和阅读能力，拟开展语文校本课题研究，通过深入研究并实施校本课题，提高学生的语文学习效果。
二、研究目标1. 通过调研分析，了解学生的语文学习情况及存在的问题。
2. 以学生为中心，探索多样化的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的阅读理解和表达能力。
4. 探索有效的评估方式，科学评价学生的语文学习效果。
三、实施步骤1. 制定调研计划根据学生的年级、教材和学习目标，制定详细的调研计划，并明确调研的内容和方法。
调研内容包括学生的学习兴趣、学习困难和学习方法等方面，调研方法可以采用问卷调查、访谈等形式。
2. 数据分析与总结根据收集到的数据，进行统计分析和整理，明确学生的主要问题和存在的困扰。
将调研结果进行整合，总结出研究课题的核心问题。
3. 制定教学计划针对学生的问题和需求，制定相应的教学计划。
在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，采用多种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
4. 实施教学方案根据制定的教学计划，组织教师对校本课题进行实施。
教师要深入了解学生的情况，结合实际和学科特点，设计活动和任务，引导学生积极参与学习，提高学生的语文素养和能力。
5. 教学评估与反思根据教学过程和学生表现，及时进行评估和反思。
通过评估结果，调整教学策略，进一步提高教学效果。
同时，教师还要深入了解学生的学习体验和感受，收集学生的意见和建议，为后续教学改进提供参考。
四、预期成果1. 学生的语文学习兴趣提高，学习动力增强。
2. 学生的语文素养和阅读能力有所提高。
3. 学生的批判性思维和创造性思维得到培养和发展。
4. 教师的教学理念和教学能力得到提升。
5. 提供一份可供学校语文教学改革的经验和参考。
校级语文教研活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教育在培养学生的核心素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了提升我校语文教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，特举办校级语文教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、互动研讨等形式，为语文教师提供一个交流、学习、提升的平台。
二、活动目标1. 提高语文教师对新课程改革的理解和认识，增强课程改革的实施能力。
2. 促进教师间的交流与合作，提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等能力。
3. 培养教师的科研意识，提高教师的科研能力，促进教师专业发展。
4. 推动学校语文教学质量的提升，为学生提供更优质的语文教育。
三、活动主题“新课程背景下的语文教学实践与创新”四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00五、活动地点学校多功能厅六、活动对象我校全体语文教师七、活动内容1. 专家讲座（1）主题：新课程背景下的语文教学策略（2）主讲人：知名语文教育专家（3）时间：上午9:00-10:30（4）内容：讲座将围绕新课程理念、语文教学目标、教学方法、评价方式等方面进行深入剖析，为教师提供实用的教学策略。
2. 教学观摩（1）主题：优秀语文课堂教学展示（2）观摩课例：由我校优秀语文教师提供（3）时间：上午10:45-11:45（4）内容：教师们将观摩优秀课例，了解优秀教师的课堂教学方法和技巧。
3. 互动研讨（1）主题：新课程背景下的语文教学实践与创新（2）时间：下午2:00-4:00（3）内容：教师们分组讨论，针对以下问题进行研讨：a. 如何在课堂教学中体现新课程理念？b. 如何培养学生的语文核心素养？c. 如何运用现代教育技术提升语文教学质量？d. 如何进行有效的教学评价？4. 总结与表彰（1）时间：下午4:15-5:00（2）内容：活动总结，对优秀发言者进行表彰。
八、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 活动筹备组成员：校长、教导主任、教研组长、各年级语文教师代表。
2024年语文学科活动方案范文
2024年语文学科活动方案范文一、活动主题：传承经典，提升文化素养二、活动目的：通过丰富多样的语文学科活动，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，激发他们对语文学科的兴趣，提升学生的综合素质。
三、活动内容：1. 经典名著阅读活动：选择一些具有文化底蕴和价值观的经典名著，组织学生进行深入阅读和讨论。
通过阅读经典名著，学生可以拓宽视野、提高文化素养。
针对不同年级的学生，可以选择不同的经典名著，如五年级可以推荐《西游记》，八年级可以推荐《红楼梦》等。
在阅读活动中，可以加入角色扮演、小组讨论、写作等环节，使学生更深入地理解和体验经典作品。
2. 诗歌朗诵比赛：通过诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的语言表达能力和情感表达能力。
可以组织校级、年级级别的比赛，让学生充分发挥自己的创造力和表现力。
比赛结束后，可以组织一场集体朗诵活动，让学生们共同参与到朗诵中，体验诗歌之美。
3. 写作比赛：通过写作比赛，培养学生的写作能力和创造力。
可以设立不同的题目和形式，如议论文、叙事文、说明文等。
在比赛中，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和思想。
4. 语言文化体验活动：组织学生参观语言文化相关的展览、博物馆、行业等，增强学生的文化意识和语言能力。
可以选择与课程内容相关的展览，如中国古代书法展、文化名人展等。
通过实地参观，学生可以亲身感受到语言文化的魅力和艺术。
5. 朗读和演讲比赛：通过朗读和演讲比赛，培养学生的口头表达能力和演讲技巧。
可以设立不同的主题和形式，如自由朗读、演讲比赛、小组演讲等。
通过比赛，学生可以提高语音语调的准确性，锻炼语言组织能力和表达能力。
6. 讲座和讲学活动：邀请语文界的专家学者来校开展讲座和讲学活动，培养学生对语文学科研究的兴趣和学术追求。
学生可以通过听专家的讲解，了解语文学科的前沿知识，拓宽自己的知识面。
也可以开展专题讲座，如文化名人故事、古代典籍导读等，激发学生对文化的热爱和向往。
语文课题实施方案模板范文
语文课题实施方案模板范文一、课题背景语文课程是学生学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力的重要途径。
然而，当前教学中存在着一些问题，比如学生对语文学习的兴趣不高、阅读能力不足、写作能力较弱等。
因此，有必要对语文课题进行深入研究，制定实施方案，以提高学生的语文素养。
二、课题目标本课题旨在通过实施一系列措施，提高学生的语文学习兴趣，提升学生的阅读能力和写作能力，培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够更好地掌握语文知识，提高语文学习成绩。
三、实施方案1. 创设良好的语文学习氛围通过布置语文角、语文展板、语文书籍等，营造浓厚的语文学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2. 丰富多彩的课堂教学采用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 阅读推广活动开展丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、阅读驿站等，引导学生积极参与阅读，提升阅读能力。
4. 写作指导与辅导组织写作指导课，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的文学创作能力。
5. 文学作品鉴赏组织学生进行文学作品鉴赏活动，引导学生深入理解文学作品，提升学生的文学鉴赏能力。
四、实施步骤1. 制定实施计划学校领导、语文教师共同制定语文课题实施计划，明确实施目标、内容、时间安排等。
2. 落实教学资源学校提供必要的教学资源，如语文角布置、阅读书籍采购、多媒体设备配备等。
3. 教师培训组织语文教师参加相关培训，提高教师的教学水平和教学能力。
4. 学生参与学校组织学生参与各项语文学习活动，引导学生积极参与，提高学生的语文学习兴趣。
五、实施效果评估1. 学生学业成绩通过学生的语文考试成绩、作文水平等来评估实施效果。
2. 学生学习兴趣通过学生的学习态度、参与活动的积极性等来评估实施效果。
3. 教师教学水平通过教师的教学效果、教学反馈等来评估实施效果。
六、总结与展望通过本次语文课题实施方案的实施，学校将进一步提高学生的语文学习兴趣，提升学生的阅读能力和写作能力，培养学生的文学鉴赏能力，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
语文课题教学实施方案（精选6篇）
语文课题教学实施方案（精选6篇）语文课题教学实施方案篇1一、选题缘由我们课题组之所以要选定和研究这个课题，是基于以下几个原因：1、信息化社会的需要。
随着时代的发展，社会的进步，我们已经跨入了信息时代，而获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读将决定一个人向社会获取信息的能力。
曾祥芹和韩雪屏两位阅读专家曾研究，新世纪的人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战。
世界很多国家和地区都意识到阅读在人的终身发展中的不可低估的作用，人们一致认为阅读的深度、广度、效率的形成，最佳时期就是中学阶段，这就迫切需要提高中学生的阅读能力。
而阅读能力和阅读兴趣又是相互关联的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。
爱读是会读的基础，是养成良好阅读习惯的前提。
2、教育改革的需要。
新的《语文课程标准》的实施，使阅读在教学理念上也有了较大的变化。
阅读能力不只是指能够解答好考试中的阅读理解题，更重要的是指搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力。
在阅读中培养爱国主义感情，社会主义道德品质，从而形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣。
因此，培养学生的阅读能力越来越被摆在一个突出的地位加以关注和研究。
当阅读的地位越来越重要的时候，学生发出了提高阅读兴趣的强烈呼声。
在语文阅读教学中，学生的惰性和单向性积习已成常态，课堂教学缺乏活力，整个教学活动中教师大包大揽，占用了大部分时间，而学生只是机械应答、学习，处于极被动地位，自主性得不到体现，出现了一种高费低效、简单机械学习的现象。
学生的被动接受导致的一个结果是厌恶语文阅读学习或无积极意识学习，只是课堂上为学习而阅读，课外根本不涉及阅读知识，这又导致了学生阅读、写作水平极低的现象。
学生极期望一种开放、合作、探讨的教学态势的形势，期望教师由知识的单向传授的权威模式中走出来。
语文校级课题
语文校级课题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：从语文课题的制作来看，首先需要明确课题的内容和目标。
校级语文课题应该以当前教材内容和学生的实际情况为基础，结合学校的教育理念和课程设置，确定具体的教学目标和教学内容。
可以制定关于诗歌鉴赏、古代文章解读、修辞手法应用等方面的课题。
这样既符合教材与学生阶段的要求，又有利于提高学生的语文素养和阅读能力。
校级语文课题的制作还需要考虑教学方法和手段。
语文课程不同于其他学科，它更注重学生对语言的感悟和表达能力的培养。
在制作课题时，应该结合学生的认知特点和学习风格，选择适合的教学方法和手段。
可以采用讲解、讨论、练习、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和学习质量。
校级语文课题的设计还需要注重教学资源和环境的建设。
语文教学需要大量的文字材料和课堂资源，包括课文、作文、阅读材料等。
在课题制作时，需要考虑如何充分利用学校和社会资源，为教师和学生提供有益的学习条件。
可以利用图书馆、网络资源、实地考察等方式，拓展学生的知识面和语文修养，提高他们的学习成绩和文化素养。
校级语文课题的制作是一项复杂而繁重的工作，它需要教师对语文教学有深刻的理解和熟练的操作技能，更需要对学生的身心特点和学习需求有清晰的认识和把握。
只有通过不断的努力和实践，才能制定出真正符合学生需求和教学要求的语文课题，促进学生成长和发展。
希望各个学校能够注重校级语文课题的制作和开发，提高语文教学的质量和水平，为学生的学习和成长创造更好的条件和环境。
【字数：420】第二篇示例：语文作为学生学习的重要学科，一直以来都备受关注。
而在学校的教学中，语文课程更是扮演着至关重要的角色。
不少学校都会组织开展一些关于语文教学的校级课题，以期能够进一步提升语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，达到更好的教学效果。
在开展语文校级课题时，学校常常会选择一些与教师实际教学工作相关的热点问题作为课题内容。
现代社会信息传播速度快，学生获取信息途径多元化，如何挖掘这些信息资源，激发学生学习语文的兴趣和欲望，成为了考虑的重点之一。
小学校级课题实施方案
小学校级课题实施方案小学校级课题实施方案为适应新课程改革的需要，促进我校教育教学工作的持续发展和教师专业成长，推动教育科研向更深层次发展，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。
结合XXX的通知，我校特制定实施方案如下。
一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提升课堂教学效益。
二、实施目标1、通过课题研究，提升教师将教育科研与日常教学工作实行有机整合的水平，促进教师专业发展。
2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提升教学有效性。
3、形成教研组科研氛围，提升教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，展开研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。
教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。
全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
四、实施流程1．选题（4月上旬）。
以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”为总题，结合我校实施导学案模式中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。
教师根据这个总题，制定出自己的子研究课题。
2．申报立项（四月中旬）。
校级课题研究组向市教研室提交课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，并在校内公布立项的课题。
教师个人即时向教导处上报研究的子课题。
3．实施研究（4月至5月）。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地展开研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案，并将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中展开实践研究，从而解决问题。
小学校级课题实施方案
小学校级课题实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，键盘上的字母仿佛跳动的音符，等待着被谱写成一段旋律。
此刻，我的大脑里浮现出无数个画面，关于小学校级课题实施方案的构思，就像拼图一样逐一拼凑起来。
一、课题背景及意义1.当前教育环境下，小学校级课题研究已成为推动教育改革的重要途径。
2.通过课题研究，可以促进教师专业成长，提高教育教学质量。
3.课题研究有助于培养学生的创新精神和实践能力。
二、课题目标1.探索适应新时代发展的小学校级课题研究模式。
2.提高教师的教育教学水平，促进教师队伍的专业化发展。
3.培养学生的综合素质，提高教育教学质量。
三、课题实施方案1.课题申报阶段（1）组织教师学习相关文件，了解课题研究的基本流程。
（2）召开课题申报动员会，鼓励教师积极参与课题申报。
（3）对申报课题进行筛选，确定校级课题。
2.课题研究阶段（1）成立课题研究小组，明确课题负责人和成员职责。
（2）制定详细的课题研究计划，明确研究任务、时间节点。
（3）开展课题研究活动，如调查、实验、访谈等。
（4）定期组织课题研讨会，分享研究心得，交流研究成果。
3.课题成果展示阶段（1）组织课题成果展示活动，如论文发表、课堂展示等。
（2）对优秀研究成果进行表彰，激励教师积极参与课题研究。
（3）将研究成果推广至全校，提高教育教学质量。
四、课题保障措施1.成立课题领导小组，加强对课题研究的领导和管理。
2.提供必要的课题研究经费，确保课题研究的顺利进行。
3.建立健全课题研究制度，规范课题研究过程。
4.加强课题研究培训，提高教师的研究能力。
5.鼓励教师参加课题研究相关的学术交流活动，拓宽研究视野。
五、课题预期成果1.形成一套适应新时代发展的小学校级课题研究模式。
2.提高教师的教育教学水平，促进教师队伍的专业化发展。
3.培养学生的综合素质，提高教育教学质量。
4.推动学校教育改革，提升学校整体办学水平。
在键盘的敲击声中，这个方案逐渐呈现在屏幕上。
语文校级课题
语文校级课题
语文校级课题是学校层面开展的关于语文教育教学的研究项目，它通常由学校的语文教师或相关研究人员发起，旨在解决语文教学中的实际问题、提高教学质量、促进学生的语文素养发展。
以下是一些可能的语文校级课题方向：
1、阅读教学研究：探索不同阅读策略在语文教学中的应用，
如何培养学生的阅读兴趣和能力。
2、写作教学创新：研究新的写作教学方法，如创意写作、
批判性写作等，提高学生的写作水平。
3、语文教材分析与应用：对现行语文教材进行深入分析，
挖掘教材中的教学资源，提高教学效果。
4、语文与跨学科整合：探讨语文与其他学科的融合，如语
文与历史、艺术等的结合教学。
5、多媒体技术在语文教学中的应用：研究如何利用多媒体
资源丰富语文课堂，提高学生的学习参与度。
6、传统文化教育与语文教学：结合传统文化，开展语文教
育，培养学生的文化素养和认同感。
7、学生语文学习评价：研究科学的学生语文学习评价方法
和体系，促进教学改进。
8、语文教师专业发展：关注语文教师的专业成长途径和方
法，提高教师教学水平。
课题可以根据学校的特色、教学需求和教师的兴趣来确定。
开展校级课题研究有助于推动语文教学的改革与发展，提升学校的语文教育质量。
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芝麻镇中心小学“语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究”实施方案适用时段：2010至2011学年度拟定人：程仕龙一、课题的现实背景及意义《语文课程标准》中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”，“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
实施建议中对课外阅读也指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
吕叔湘先生说“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”可见阅读的重要性。
阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，因此语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，在实际调查中发现相当多的学生存在着缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。
而要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要开放课堂，要以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活服务。
即课堂教学与课外阅读相互促进，提高学生的阅读能力和语文素养。
鉴于此，我们提出“让阅读成为习惯，让书香引领成长”的理念，进行语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究，并确立“语文课堂教学与课外阅读整合策略研究”作为校级语文研究课题。
有效的小学生课内外阅读将为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
本课题的研究不仅旨在小学生课内外阅读的实效和语文素养的提高上有所收获，更关注孩子完善的人生，精神的建构，让阅读改变孩子的生存状态，让阅读和学习渗入每个孩子的精神，成为他们的自主需求，自能需求，终身需求。
二、国内外关于本课题研究的研究综述国际教育研究组织从三个能力角度评估了学生的发展：第一是阅读能力，第二是科学能力，第三是数学能力。
他们把阅读能力看成衡量一个学生发展成长非常重要的标志。
在美国，中小学最重要的课程是语言。
美国教育专家认为，有效地引导学生阅读和写作，是美国教师必备的素质之一，学生想获得语言考试的好成绩，必须有很强的阅读能力。
如果阅读跟不上，语言考试是很难过关的，因此，美国中小学特别重视对学生进行课外阅读训练。
当代语文教育学认为，“阅读是汲取和掌握知识的重要途径，因此，阅读对智力发展具有促进作用。
指导阅读任何一篇课文，都是给学生智慧仓库里增添一笔财富；阅读教学中的任何一项训练都不同程度地起到开发学生智力的作用。
”我国教育家叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。
单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难琢磨的阅读程度。
”“阅读让全民族精神起来。
”贫者因书而富，富者因书而贵，我们在发展中国家作为一个发展中的个人，只有阅读和图书才能永远让我们保持精神的充沛。
开展读书活动，营造书香校园是学校改革发展的要求，也是未来学习的一种模式。
教育不仅需要有限的物质空间，更需要无限的精神空间，只有扩展无限的教育空间，我们才能培养高素质的人才。
这种无限的教育空间就是我们的书香校园，就是我们有效的小学生课内外阅读。
三、课题研究的理论依据1、《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”，“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高深情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
课标中，还对各学段课外阅读总量提出了明确要求，规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。
《语文课程标准》是这一研究的纲领性文件。
2、“相似论”认为，学生头脑中贮存的相似信息单元（即相似块）越多，就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息，学生对阅读的感悟也才越深刻。
3、传统语文教学重视博览、诵读、精思、背诵，让学生接受丰富的滋养，进而具备扎实的语文功底。
“滋养说”是教学研究的理论支撑点之一。
四、课题研究目标小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们将以语文课内阅读教学为中心，课外阅读赏析课为基本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力研究有效的小学生课内外阅读的分级目标，实施途径，推进方法，评价体系等，营造书香校园，塑造“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学习型、阅读型少年，让孩子与知识为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广阔的心灵，关注孩子完善的人生，关注孩子精神的建构，让孩子充满书香，充满气质，充满智慧。
1、课内阅读与课外阅读的整合研究。
课堂教学，着重培养阅读兴趣，掌握阅读方法。
开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活服务。
2、培养广泛阅读的兴趣、独立阅读的能力，养成自觉阅读的习惯。
3、培养处理课外阅读资源信息的能力。
4、扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积累自己喜欢的成语、优美词句、格言警句，能背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。
五、课题研究内容1、培养学生阅读的兴趣。
（1）利用教师的示范作用。
要让学生热爱读书，教师首先热爱读书。
把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活中占什么位置。
因此，教师的示范熏陶作用不可小觑。
（2）还给学生阅读的自由。
对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，至于思想认识和写作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。
如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，很可能会失去阅读兴趣。
我们要把阅读自主权还给学生，学生可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。
2、有利于培养课外阅读能力的课堂教学。
（1）课前注重预习，广泛搜集资料。
根据课文的特点、不同年级学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫。
（2）课堂反复阅读，掌握阅读方法。
阅读教学中，指导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课文的表达方法并学习运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。
（3）课后适当延伸，巩固阅读方法。
以单元课文编排主题为核心，展开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为范本，多读优秀史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类文章扩展或向相关联的内容延伸；以节选课文为基点，向整个作品延伸；以某一作家的作品为基点，向这位作家的传记性故事扩展；以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地，引导和鼓励学生课外多翻资料，多查阅一些有用的书籍，多接触一些名人大家的经典著作，以扩大知识面，增长阅历，养成爱学习的良好习惯。
3、探讨课外阅读指导课课型。
读书指导课的类型一般有：（1）推荐优秀读物；（2）读书方法的指导；（3）优秀读物欣赏；（4）课外读物分析；（5）读书汇报交流等。
探究易于操作又有效的课外阅读指导课课型结构，使课外阅读指导更好地落到实处。
4、培养处理课外阅读资源信息的能力。
信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。
要求个人面对大量的信息能进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的对策。
指导小学生正确选择课外读物，掌握搜集信息的方法，然后是根据自己的需要，选择处理内化信息，为我所用。
六、课题研究的方法和策略（一）、方法1、行动研究法（本课题研究主要以行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高）。
2、文献研究法。
3、问卷调查法。
4、经验总结法。
5、学习成果展示法。
6、教育观察法。
（二）、策略1、以课题研究为载体，转变教师以教材为本的观念，提高教师及家长对课外阅读的重要性的认识。
2、以课堂教学为课题研究的切入点，教给学生正确阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、采取措施，扎扎实实开展小学生课外阅读实践活动。
（1）扎实有效地抓好课堂阅读教学。
（2）制订详尽的读书指导计划。
（3）营造良好的读书氛围。
（4）加强课外阅读的指导。
（5）开展丰富多彩的读书活动。
（6）家校配合，提高实效。
（三）、原则激趣性原则、科学性原则、主体性原则、实践性原则、合作性原则、开放性原则。
七、课题研究的步骤课题研究步骤。
本课题研究周期定为三年，主要分为以下几个步骤来具体实施：1、准备阶段（2010年2月—8月）（1）组建课题组，确定实验教师。
（2）进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。
（3）明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案。
培训实验教师。
2、实施阶段（2010年9月—2011年7月）以低、中、高年级实验班的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。
（1）、建立完善健全的活动机制1）营造“晨读”风景线。
2）每周每班设立1节语文阅读课。
3）周一到时周五课间及文体课时间，开放学校阅览室。
4）每个学生每天在家阅读时间不得少于半小时。
5）每个学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受。
6）对学生课外阅读经常检查、督促、交流、评价。
7）每年的五月份设立为“读书节”。
（2）加强校本阅读课程的建立和研究。
1）开展教学实验研究，组织参观和讲座，探讨有利于课外阅读的课堂教学策略、课外阅读指导课课型、培养处理课外阅读资源信息的能力，进行反馈调查和对比分析。
2）分年级设立阅读目标。
（以课标要求为准）3）分年级编写《推荐书目》，含必读和选读。
（按不同年段选编古诗文朗读材料和经典颂读材料下发各班，要求各班语文教师指导学生颂读。
）4）撰写案例、分析和反思。
（3）、开展丰富多彩的读书活动。
1）打造“红领巾”广播站的“读书专栏”。
2）评选“书香班级”“阅读之星”。
3）举行“读书乐”汇报活动。
4）每学期开展一次中课堂大型读书活动。
（读书故事会、佳作欣赏会、优秀诗文朗诵赛、经典诵读、读书知识赛、辩论赛、小主持人大赛、读书笔记展评等）.3、总结阶段（2011年8月—2012年2月）（1）撰写课题研究报告。