如何应对幼儿珠心算学习中出现的问题

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幼儿园珠心算教育方案新颖改进方案

幼儿园珠心算教育方案新颖改进方案让我们回顾一下什么是珠心算。

珠心算是一种古老的计算技术，通过手指和算盘进行数学运算。

在中国，珠心算被广泛应用于教育领域，以帮助儿童快速发展数学技能，提高计算能力和脑力发展。

在幼儿园阶段，珠心算教育对儿童的数学学习和思维能力起着至关重要的作用。

然而，传统的珠心算教育方法可能存在一些不足之处，例如单一的教学方式、缺乏趣味性和互动性等。

我们需要一个新颖的改进方案来提升幼儿园珠心算教育的效果。

基于对传统珠心算教育的评估，我们提出以下改进方案：1. 多元化教学方式传统的珠心算教育主要依赖于算盘的操作，缺乏趣味性和交互性。

我们建议引入多元化的教学方式，如利用数字游戏、互动教具等，让幼儿在玩中学，提高他们对数学的兴趣和参与度。

2. 实践结合幼儿园珠心算教育应该和实际生活结合，让孩子们在日常生活中应用珠心算技术。

在购物、点菜时让他们用珠心算快速计算，这样不仅能锻炼他们的计算能力，也能提高他们的实践能力。

3. 灵活性和个性化不同的幼儿对数学学习的接受能力和方式各异，因此教育方案需要灵活和个性化。

老师应该根据每个孩子的特点和学习能力，制定相应的教学计划，确保每个孩子都能够得到有效的培养。

4. 引导创新思维珠心算不仅仅是一种计算技术，更应该是一种培养创新思维的工具。

我们鼓励在珠心算教育中引入一些启发式问题，让孩子们通过珠心算技术去探索解决问题的方法，培养他们的创新思维。

这些改进方案都旨在提升幼儿园珠心算教育的效果，并使其更贴近孩子们的实际需求和学习特点。

在我看来，幼儿园珠心算教育的新颖改进方案需要以孩子的需求和特点为出发点，注重培养他们的数学兴趣和创造力，而不仅仅是机械性地进行技能训练。

这将有助于孩子们更好地学习和掌握珠心算技术，同时也为他们未来的数学学习奠定坚实的基础。

幼儿园珠心算教育方案的新颖改进需要结合教学实践，注重个性化、多元化和启发式，以培养孩子们的创新思维和数学兴趣。

这样的改进方案定能更好地促进幼儿的数学发展和全面素质提升。

珠心算教学现象分析及其改进策略

珠心算教学现象分析及其改进策略珠心算作为一种抽象的数学学习方法，强调学生独立思考，促进学生算术能力的发展，在中国小学教育中，受到越来越多的重视。

文化的影响使得珠心算不仅在中国，而且在邻国日本和南韩也受到普遍的重视。

随着珠心算教学方法的发展，教师们在教学现象上也出现了一些问题。

首先，由于珠心算强调学生独立思考，在教学中，老师缺乏及时的指导和调整；其次，珠心算教学中存在着教学时间与质量之间的矛盾，老师们需要在规定的时间内完成珠心算的教学，使得珠心算教学中容易放松；第三，珠心算教学中要求学生运用算术能力思考，但是学生的数学能力不同，在教学中容易出现差距；第四，在珠心算教学中，因学生缺乏针对某个具体训练的信心和自信，使得学生在自学中存在困难。

为了更好地改进珠心算教学现象，教育者们可以采取如下策略：首先，加强与学生的沟通，并及时了解学生的需求；其次，采用多媒体教学法，增强学生的学习兴趣；第三，减少珠心算教材的难度，使学生能够更容易上手；第四，丰富珠心算的实践活动，使学生能够更加深入地理解；最后，培养学生的数学能力，提高数学素养，从而更好地学习珠心算。

近年来，珠心算教学现象在不断改进，老师们开始采用更为有效的教学模式，利用多媒体等技术来激发学生学习珠心算的兴趣，采取更多更有效的策略来解决学习难题。

同时，珠心算教育不断开展，获得越来越多的认可，为培养小学生初级数学能力提供了有效的保障。

综上所述，珠心算是一种抽象的数学学习方法，它的优点被人们越来越多的承认，但它的教学中也存在不少问题。

因此，培养学生初级数学能力的珠心算教育，势在必行，解决这些问题便成为当务之急。

教育者们正在采取多种改进珠心算教学现象的策略，期望能够发挥更大的作用，更好地服务于珠心算教育的发展。

小学生珠算心算速成的障碍与解决方案如何帮助学生克服困难

小学生珠算心算速成的障碍与解决方案如何帮助学生克服困难珠算心算在小学生的学习中占有重要地位。

然而，有些小学生在学习过程中遇到了一些障碍，这给他们的学习带来了困难。

本文将探讨小学生珠算心算速成的障碍，并提供一些解决方案来帮助学生克服这些困难。

一、认知困难在小学生学习珠算心算时，他们可能面临认知困难。

这主要表现在他们不理解珠算的概念和计算方法，无法准确地使用算盘进行计算。

解决方案：1. 清晰的介绍珠算的概念：教师或家长可以通过简单生动的例子来向学生介绍珠算的概念，帮助他们理解算盘上不同珠子所代表的数字。

2. 逐步引导学生：教师或家长可以从简单的珠算问题开始，逐步引导学生进行计算。

例如，先从单位数的加减法开始，然后逐渐引入复杂的计算。

3. 多样化的教学资源：教师或家长可以利用教学视频、教学软件等多样化的教学资源，帮助学生更好地理解珠算的概念和计算方法。

二、注意力不集中小学生的注意力通常比较短暂，他们很难保持长时间的集中注意力，这可能导致他们在珠算心算中犯错或出现计算错误。

解决方案：1. 分段教学：将学习珠算心算的时间分割成多个较短的片段，每次只集中注意力学习一小部分内容。

这样可以减少学生的疲劳感，提高集中注意力的效果。

2. 轻松愉快的学习环境：在学习珠算心算的过程中，创造轻松、愉快的学习环境对于提高学生的注意力是十分重要的。

教师或家长可以选择一些有趣的学习活动，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力。

3. 提高学生的自我控制能力：通过适当的训练和指导，帮助学生提高自我控制的能力，使他们能够更好地控制自己的注意力，集中精力完成珠算心算的任务。

三、缺乏自信心一些小学生在学习珠算心算时缺乏自信心，他们认为自己无法做到或者害怕出错。

这种心理状态会限制他们的学习效果。

解决方案：1. 积极的鼓励和回馈：及时给予学生积极的鼓励和回馈，培养他们的自信心。

当学生完成一道珠算心算题目时，教师或家长可以给予肯定，并指出他们的进步之处。

关于珠心算在幼儿教育中的实施策略与建议

31珠算与珠心算2020.6关于珠心算在幼儿教育中的实施策略与建议王忠云【摘要】随着我国教育事业的逐步发展，家长对于孩子的期望和要求越来越高，希望孩子在幼儿时期就能实现脑力快速发展和综合能力提升。

珠心算是结合珠算和心算为一体的计算方式，通过进行珠心算的学习，能够激发幼儿的思考能力和想象能力，增进幼儿对于数学中抽象数字的理解，寻找到学习数学的乐趣，也能够有效提升幼儿的数学学习能力，在未来的考试中取得更好的数学成绩。

基于此，本文首先简要分析珠心算的教学优点；其次，为使珠心算教学在幼儿教育中充分发挥作用提出几点实施策略和建议，为幼儿在数学能力提高方面提供一些支持。

【关键词】珠心算教学幼儿教育现状分析实施策略珠算的发明时间较早，在我国已经有几千年的发展历史，在古代缺乏计算工具的情况下，通过珠算能够使人们较快地得到计算结果。

在后来的发展过程中，通过将笔算与口算相结合得到了珠心算，珠心算是珠算的延续，保留了其高效的计算特性，与口算进行结合增加了它的使用功效。

幼儿在进行珠心算学习时，为了完成练习需要进行大量的脑力活动，充分调动各个感官参与到计算当中，实现了脑力的开发。

随着计算机等电子设备的出现，新型计算方式给人们带来了方便，使得珠算逐渐变得无人问津，但对于珠心算人们应该给予充分重视并在幼儿教学中发挥其独特优势，摸索出适合幼儿发展的最佳策略。

一、珠心算教学的优点分析（一）激发幼儿学习的积极性珠心算教学与传统理论知识教学在教学形式方面存在差异。

首先，幼儿进行珠心算学习时，需要一个小算盘作为学习工具，幼儿对于新鲜事物普遍会产生强烈的好奇感，因此课堂关注度和注意力会更加集中，更愿意参与到这种方式的学习中。

其次，幼儿学习珠心算时需要背诵一些心算口诀，教师为了使口诀内容简单易懂，让幼儿们能够在短时间内产生深刻记忆，往往会将口诀编得生动有趣，幼儿在阅读和背诵时能够明显感受到口诀中的趣味性，因而对珠心算学习也会产生极大的兴趣。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加练习中常见的错误及纠正方法

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加练习中常见的错误及纠正方法以内数的直加练习中常见的错误及纠正方法
一、什么是直加
直加是小学数学中的基础知识，也是幼儿园珠心算的基础。

幼儿园珠心算的直加范围一般是9以内的数，包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字。

二、常见的错误
1.数字错位
有些幼儿容易将数码记反，例如把3和8记反了，这时候就需要及时纠正。

2.竖式不齐
有些幼儿在进行直加计算时，往往会将数字写歪，这会导致计算错误。

3.没有进位
有些幼儿在进行加法计算时，没有考虑到进位的情况，这也会导致计算错误。

4.计算顺序错误
有些幼儿在进行直加计算时，计算顺序不正确，这也是常见的错误。

5.漏加或漏写
有些幼儿在进行直加计算时，容易漏加或漏写数字，这也是常见的错误。

三、纠正方法
1.训练正确的记忆方式
需要对幼儿进行正确的记忆方式训练，告诉他们每个数字的位置和含义。

2.纠正写字习惯
为了避免数字写歪，则需要纠正幼儿的写字习惯，让他们按照正确的竖式进行填写。

3.培养进位意识
从最简单的进位1开始，一步步将幼儿从某个数位的进位培养到几个数位同时进位，增强幼儿的进位意识，并合理的灵活运用。

4.学习计算顺序
让幼儿了解音形码驱动的计算方法，帮助幼儿掌握正确的计算顺序。

5.纠正漏加或漏写
教师需要在教学中注重细节教学，要仔细观察幼儿的计算过程，及时纠正他们漏加或漏写的错误。

教育幼儿园珠心算需要耐心和恒心，教师需要不断研究和探索，勇于创新，用正确的方法和技巧引导幼儿，让他们在愉快的学习氛围中，掌握珠心算，提高计算能力。

珠心算教学现象分析及其改进策略

珠心算教学现象分析及其改进策略
珠心算是一种古老的数学计算方法，它主要是通过使用珠子来计算加减乘除等数学运算。

由于它的实用性，它被广泛应用于教学中，以提高学生的数学能力。

珠心算教学现象分析：
1、学生对珠心算的兴趣不高：珠心算是一种古老的数学计算方法，它的操作比较复杂，学生对其的兴趣不高，容易出现厌学情绪。

2、学生缺乏技术操作能力：由于珠心算操作复杂，学生缺乏技术操作能力，容易出现操作不正确的情况。

3、学生记忆力不足：珠心算操作过程中，需要学生记忆计算过程，但是学生的记忆力不足，容易出现遗忘计算过程的情况。

珠心算教学改进策略：
1、增加珠心算的教学趣味性：教师可以利用各种形式，如游戏、比赛等，增加珠心算的教学趣味性，提高学生的学习兴趣。

2、增强学生的技术操作能力：教师可以通过给学生提供实际操作的机会，让学生熟悉珠心算的操作，增强学生的技术操作能力。

3、提高学生的记忆力：教师可以通过给学生提供各种记忆技巧，如联想记忆、象征记忆等，来提高学生的记忆力，使学生能够更好地记住珠心算的计算过程。

小学生珠算心算训练中的常见问题及解决方法

小学生珠算心算训练中的常见问题及解决方法珠算和心算是小学生数学学习中重要的组成部分。

然而，在珠算和心算的训练过程中，往往会遇到一些常见问题。

本文将探讨这些问题，并提出一些解决方法，以帮助小学生更好地进行珠算和心算的训练。

一、注意力不集中注意力不集中是小学生珠算心算训练中最常见的问题之一。

小学生在面对一连串的数字和计算问题时，很容易分心和失去兴趣，从而导致出错和学习效果不佳。

解决方法：1. 制定学习计划：制定一个详细的学习计划，将珠算和心算训练的时间分配得合理，并给予孩子足够的休息时间。

2. 创造良好的学习环境：为孩子提供一个安静、整洁和没有干扰的学习环境，避免干扰因素对孩子的学习产生影响。

3. 增加趣味性：通过使用一些趣味的教具和游戏，如珠算工具、数学游戏等，增加训练的趣味性，吸引孩子的注意力。

4. 分解任务：将较长和复杂的计算任务分解成多个小任务，逐步增加难度，帮助孩子集中注意力并逐步提高技能。

二、记忆力不强在珠算和心算训练中，记忆力的问题普遍存在。

小学生需要记住一系列数字和运算步骤，然后进行计算，这对记忆力提出了较高的要求。

解决方法：1. 练习记忆：通过反复练习，帮助孩子巩固珠算和心算的基本知识和技巧，提高记忆力。

2. 使用图像化记忆方法：将数字和计算步骤转化为具体的图像或故事，帮助孩子在记忆时形成更为清晰和生动的印象。

3. 分类记忆：将问题按类型分类，帮助孩子记忆各种不同类型的计算和解题方法，提高记忆效率。

4. 细化训练：细化训练是指将学习内容分解成更小的部分，通过逐步练习，帮助孩子逐渐掌握和记住更多的数字和运算步骤。

三、计算速度慢在珠算和心算训练中，小学生常常面临计算速度慢的问题。

他们需要花费较长的时间来进行计算和解题，这可能导致他们在考试中无法完成所有题目。

解决方法：1. 多练习逐渐提速：通过反复练习，逐渐提高孩子的计算速度。

可以使用计时器来记录孩子完成一道题目所需的时间，并鼓励孩子争取更快的速度。

幼儿园珠心算教育存在的问题和应对策略

如，小班珠心算活动《５以内的直加》的目标是： ① 能正
确辨认１ —５的数字，并练习书写； ② 在教师的带领下能
完成５以内的直加算题，学习正确书写得数。小班《猜猜
“ 还是这个 ” 的抱怨。例如：小班珠心算教学中《３以内的
谁是第一名》珠心算活动，教学目标是： ①能听数较快
础课，幼儿园进行珠心算启蒙教育，对儿童的思维发展
具有非常重要的意义。在平时的教学工作中。笔者一直
学活动。作为幼师．就要按幼儿教育特点开展珠心算教学，既要激发幼儿对珠算学习的好奇心，又
要通过算盘培养幼儿的动手能力：既要通过
速地进行一位数５笔的直加直减的珠算，能大声说出得
点数》、《３以内的直加》、《３以内的直减》等，除了让幼儿
在算盘上操作外，为了增加趣味性，无一例外的运用到了圆形图片，到了大班《５以内数的加法》、《１０以内数的
数； ②练习一位数５笔直加直减的看数珠算。又如，中班
珠心算活动《学习凑数》教学活动的目标是： ①理解凑
数的概念； ②能正确找出和已知数字数量匹配的凑数。中班｛１０以内的加法》的珠心算活动，教学目标是： ①学习用凑数解决珠算过程中遇到的问题；② 听数正确拨
珠计算一位数１０笔的直加。再如，大班珠心算活动《一

珠心算教学中常见问题

珠心算教学中常见问题---以加减法为例导言：尊敬的各位前辈，亲爱的各位老师，大家晚上好！我是黔江校区庞老师，很荣幸能参加今晚的分享会，首先感谢学校吴校长的信任和栽培，感谢总部给予的这个平台。

我们的教学主要专业为珠心算，今晚就针对珠心算教学中的一些问题及处理方法，我将自己的一些教学实践拿来分享，有需要改进或有更精彩建议的欢迎各位前辈和老师们指出。

今晚的分享主要分为3个板块：一、教学开始前的准备工作。

二、教学过程中遇到的问题三、教学结束后的后续工作首先教学开始前的准备工作，包含：1、若是报名学生还不懂得写0-9这十个数字的，教师应提醒家长在开班之前抓紧时间教会孩子这十个数字的书写。

2、提醒家长教会学生数数，数1-100这100个数字，并要会正数和反数。

3、提醒家长给学生树立即将进入学习状态的概念，让学生心理上有所准备。

这是我的一些平常开班前针对教学的准备工作，若大家有其他的妙招欢迎分享。

4、针对即将开班的教师，应该准备些什么呢？为了能更好的教学和续班，教师应做到①、提前备课，把要上的知识点进行提前熟悉，重难点进行梳理。

②、对学生的基本情况通过学生家长进行了解，什么性格，平时的一些爱好，及家长对孩子的学前教育情况等等③、准备好即将开班的教材及相应教具如卡片，算盘、铅笔等等现在来到第二板块，就是教学过程中遇到的一些问题。

主要问题包含：1、心算的引入首先来看第一个问题，心算的引入：包含三个步骤，一是算盘的认识，包含算盘的结构认识和珠子在算盘上表示数值的认识，其次是算盘档位的认识。

二是把算盘放入脑中，通过冥想，把双手伸出，慢慢的结合老师的表述把算盘放进脑中，珠子由大变小，最后速度提快。

三是在难度提升的情况下，老师通过逐步分解的方法来达到引多位心算，具体做法是教师把多位数的加减分解开让学生看着算盘做一次心算，然后组合起来做一次进行拨珠路线巩固。

2、如何由一位数过渡到两位数的教学？如何由一位数过渡到两位数既是重点，又是难点，我们如何过渡呢?(一）、档位的明确认识,个位、十位、百位的认识及其代表的意义教师要给学生讲清楚，让学生掌握牢固。

对珠心算教学的建议

对于珠心算教学的建议有如下几点：
1. 创造积极的学习环境：珠心算需要高度的集中和注意力，因此创造一个安静且无干扰的学习环境非常重要。

教室内的教具和学生桌椅的摆放也需要有条理，以便学生可以更好地集中注意力。

2. 强调基础技能的培养：珠心算是基于计算技巧和基本规律进行的，因此，培养学生的基础技能非常关键。

教师应该注重教授基本的运算法则和计算技巧，确保学生能够熟练地运用。

3. 分步教学和巩固练习：珠心算的运算过程复杂且需要清晰的思路和组织能力。

教师应该分步骤地进行教学，并给予学生充分的练习机会来巩固每个步骤。

适当的反馈和指导也是非常重要的。

4. 引导学生发展计算思维：珠心算不仅仅是机械的运算，更重要的是培养学生的计算思维和逻辑推理能力。

教师可以通过提供问题解决的方法和策略，引导学生思考和发展自己的计算思维能力。

5. 鼓励学生参与比赛和实践活动：珠心算比赛和实践活动有助于激发学生的学习兴趣和动力，同时也提供了一个展示自己成果和学习进步的机会。

教师可以鼓励学生积极参加比赛，并提供必要的指导和支持。

总而言之，珠心算教学需要注重培养学生的基础技能和计算思维能力，同时创造积极的学习环境和提供适当的指导和支持。

幼儿珠心算教育存在的问题及对策

研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法等多种研究方法相结合的方式，对幼儿珠心算教育的现状进行调查和分析，并对存在的问题进行深入研究。
02
幼儿珠心算教育存在的问题
教育目标偏离
偏离素质培养目标
幼儿珠心算教育目标应着重于培养孩子的数学素质和思维能力，而非过分强调计算速度和准确性。
结论二
幼儿珠心算教育存在的问题主要包括教育方式、教材内容和教师素质等方面。
结论三
针对这些问题，提出了相应的对策和建议，以期改进幼儿珠心算教育质量。
研究展望
展望一
展望三
未来可以对幼儿珠心算教育的效果进行更深入的研究，探讨其在孩子数学和思维能力方面的促进作用的机制。
可以探讨如何加强幼儿珠心算教育的教师培训，提高教师素质，为孩子提供更好的教育服务。
制定科学合理的评价标准，采用多种评价方式，如平时作业、课堂表现、期末测试等，全面评估幼儿的学习效果。
及时反馈与调整
对幼儿的学习情况进行及时反馈和指导，根据评价结果调整教学策略和方法，优化教学效果。
05
结论与展望
研究结论
01
02
03
结论一
幼儿珠心算教育对孩子的数学能力和思维能力有明显的促进作用，但在教育过程中存在一些问题。
缺乏有效的反馈机制
评价结果应给予孩子及时的反馈，指导孩子改进学习方法，同时帮助教师调整教学策略。
03
幼儿珠心算教育问题的原因分析
教育观念落后
缺乏创新教育意识
幼儿珠心算教育仍存在传统守旧的教育观念，缺乏对创新教育的认识和推广。
VS
过分追求技能训练
教育过程中过于注重幼儿的技能训练，而忽略了思维能力和创新精神的培养。

教案：珠心算教育中的困惑

珠心算教育中的困惑
作为一名幼儿教师，目前新的幼教内容和理论层出不穷，让我大有眼花缭乱之感，特别是近年来幼教体制的改变，再加上幼教观念随着《新纲要》的颁布和实施，很多教育内容在社会和家长的要求下进入了幼儿园，珠心算教育就是在这样的情况下涌进了我区的幼教行业，在进行了多种学科的叫许后我深深体会到孩子们学习珠心算的辛苦，珠心算本身是一门枯燥的学科，特别是它强调技术的娴熟，手脑的多次练习达到配合一致，这就要求孩子们要有大量的时间积累基本功，还需要花费大量的时间熟练所有的技能，才能真正达到眼手脑合一的目的，而在练习的过程中，我发现学习珠心算的孩子速算能力是很厉害，可是相应而来的还有很多的问题，比如：珠心算算理与目前的数学是有相异之处的，特别是孩子们一旦建立了脑中珠像之后，对分解组成的理解和使用就大打折扣，这就非常不利于小学的思维训练中的要求，特别是在对数进行深层次的学习时大量的用到数的分解组成，学珠心算的孩子表现出明显的反应慢。

另外就是孩子在最初的基本功练习中由于长时间面对小小算盘上的某几档，视力也受到了影响。

那么可以发展智力的方式很多，我们有没有必要花费大量的时间和精力让幼儿选择珠心算来发展呢？我自己带着这样的困惑，在给孩子教学时就常常因此而事倍功半，特别是家长总向我抱怨孩子回家光忙于练习珠心算了，没有时间做别的，还有孩子对此抵触情绪很强，我常常自问：究竟该不该让孩子学习珠心算呢？希望有感想和有经验的同行能就此畅谈一下。

幼儿园教案。

幼儿园珠心算教案：引导幼儿形成正确口算习惯

幼儿园珠心算教案：引导幼儿形成正确口算习惯。

那么，如何引导幼儿形成正确口算习惯呢？本文将从以下几个方面来探讨。

一、注重珠心算教学中的细节珠心算教学的感性教学法，符合孩子们的认知特点，更能够帮助孩子们快速地理解和掌握珠心算规则。

在珠心算教学中，细节非常关键。

比如：珠心算的起珠必须以大珠子为准，珠数应按左数右记，运算的过程中应该注重半数盘加一数珠等规矩，这些都是非常重要的细节。

在教学过程中，我们要注重把这些规矩教给孩子，使孩子们能够在珠心算运算中，做到规矩明晰，做到一丝不苟，细心、认真，才能培养孩子的良好口算习惯。

二、培养孩子的耐心和专注力珠心算的运算过程需要孩子具备相当的耐心和专注力，只有在专注的状态下才能准确的完成运算。

因此，培养孩子的耐心和专注力，就成了珠心算教学中非常重要的一点。

我们可以通过适当的游戏和实际操作来培养孩子的耐心和专注力。

在教学珠心算的时候，老师可以提供多种不同难度的题目，鼓励孩子去解决，从而逐渐增加孩子们的自信心，提升他们对数学运算的兴趣和热爱，有较好的学习效果。

三、通过奖励激励孩子积极参与奖励激励是幼儿园珠心算教学中的重要一环。

在教育孩子的过程中，激励和奖励对于孩子来说会有极强的吸引力和风险感受，能够极大地刺激孩子学习的积极性。

通过给予孩子物质奖励、口头表扬等方式，来鼓励孩子在学习珠心算中付出努力，做到积极配合老师的教学，能够提升孩子们的成就感，增强他们学习的热情和动力，同时形成良好的口算习惯，提升珠心算的成绩。

以上三点是幼儿园珠心算教学中比较重要的方面，能够帮助孩子养成好的口算习惯。

珠心算教学不单单是为了提高孩子的数学成绩，还有其对孩子认知方面和大脑发展方面的良好影响，对提高孩子的聚焦力、记忆能力和思考能力也有很大的帮助。

珠心算教学是幼儿园教育中非常重要的一环，而要让孩子们在珠心算教学中取得好的学习效果，关键在于老师们要把珠心算教学中的细节把握好，注重细节、注重游戏，鼓励孩子们耐心、专注，激励孩子们积极参与、取得好的成绩。

幼儿珠心算教育存在的问题及对策

幼儿珠心算教育存在的问题及对策新疆维吾尔自治区克拉玛依市 834000摘要：随着人们生活水平提高，对幼儿教育关注力增加。

幼儿教育是培养儿童思维能力的基础阶段，良好的幼儿教育可以增强儿童的记忆能力和思维能力，对儿童日后的学习和发展有着十分重要的作用。

在幼儿教育阶段开展珠心算教育，可以促使幼儿的大脑更加活跃敏捷。

在现代教育中珠心算教育已经得到广泛普及，珠心算教育可以激发幼儿的右脑潜能，促进幼儿的思维发展。

因此，教师在教学过程中应该不断创新教学方式，将珠心算教育与日常教学相结合，发展幼儿的思维能力。

关键词：幼儿教育；珠心算；策略分析引言珠心算以数学原理为基础，具有与数学领域相通的共性，对开发脑功能和培养初步逻辑思维有重要作用。

幼儿园阶段的珠心算教学，是根据幼儿的年龄特点，由浅入深、循序渐进进行的，需要教师在进行教学活动前，制定合理的教学计划，遵循所带班级幼儿身心发展特点来设计教学活动。

同时在课程实施过程中，步子要小一些、稳一些，尽量减少出现两极分化的现象，以下是优化珠心算教学活动的一些尝试。

1珠心算课程在幼儿教育中面临的问题1.1培训机构商业化随着我国科学技术的不断发展和进步，许多东西变得逐渐商业化，其中珠心算教育也是这样。

许多培训机构在各种宣传中过分夸大珠心算益处，使幼儿及家长产生了珠心算学习是一蹴而就、立竿见影的错觉。

随着社会竞争越来越大，许多儿童在幼儿园阶段需要参加各种各样的培训班，有些机构利用珠心算教育获取利润，忽略它的教育功能，甚至传授错误的教育方法，导致珠心算在幼儿园教育中没能发挥其真正的作用，同时也不利于幼儿的学习和成长。

1.2部分学生学习动力不足现阶段学生学习珠心算主要通过两个渠道。

一是孩子所在学校把珠心算作为特色课程，所有孩子均有机会接受珠心算教育。

二是家长单独安排孩子到课外兴趣班学习。

不管是家长安排还是学校安排，都会有相当一部分孩子是被动学习。

他们把学习珠心算当作是一项任务，下课了任务就完成了。

幼儿园珠心算教案：提高幼儿口算能力的方法

幼儿园珠心算教案：提高幼儿口算能力的方法提高幼儿口算能力的方法珠心算，起源于中国古代，是一种以珠子为工具的计算方法。

在20世纪50年代，珠心算开始被广泛应用于教育领域，尤其是在幼儿教育中。

通过学习珠心算，幼儿可以提高其口算能力和计算思维能力，同时也可以加强其生活中的实际应用能力。

在本文中，我们将介绍一些提高幼儿口算能力的方法，并提供一个幼儿珠心算教案做为参考。

提高幼儿口算能力的方法1.数字认识：在学习珠心算之前，幼儿应该先掌握基本的数字认识能力，包括数字的读音和书写、数字的大小比较等。

可以通过挂图、数码卡片等方式进行数字认识的培养。

2.形式认知：对于幼儿而言，数学问题具有很强的抽象性，因此，在教学时应尽可能通过具体的形象和实物展示，帮助幼儿形成对数学概念的认知。

如借助珠子模型，让幼儿逐步理解数的概念。

3.快速反应：珠心算强调计算速度，因此，幼儿需要进行反应速度的训练。

这可以通过练习简单的计算问题来实现，例如通过计算走路步数、拍手次数等常见的活动来锻炼幼儿的反应速度。

4.记忆能力：珠心算涉及到较长的数字序列，因此，幼儿需要具备较强的记忆能力。

教师可以通过游戏等有趣的方式来帮助幼儿进行记忆的训练，例如通过记忆卡片、听取音乐曲目等方式来进行记忆训练。

珠心算教案以下是一份幼儿珠心算教案作为参考，该教案适用于3-5岁的幼儿，目标是让幼儿掌握珠心算加法基本概念。

一、教学内容：珠心算加法二、教学目标：1.认识数字1-9；2.熟练掌握珠心算的加法方法；3.培养幼儿的计算意识、集中力和快速反应能力。

三、教学过程：1.热身游戏：通过拍手、跳舞等方式进行热身，让幼儿松弛身体，准备学习。

2.数字认识：在黑板上挂图，并使用数字卡片让幼儿学习数字的发音和书写。

3.算术思维训练：采用“大、中、小”珠子三种颜色的珠算棒进行算术思维训练，让幼儿根据颜色来进行数位的识别，在全班同伴的配合下，逐步掌握珠心算的基本方法。

4.加法演练：通过游戏的方式，让幼儿进行加法的演练，直至掌握珠心算加法基本概念。

幼儿园珠心算教学中存在的问题与对策

教师在制定教学目标时要充分考虑到幼儿的接受能力．从幼儿的实际情况出发首先．教师要深知珠心算教学的特点．珠心算教
遵循幼儿身心发展规律：采用多样化的教学
形式。
大部分都存在教学内容较少．内容较浅以及存在重复教学的现象现在的幼儿大部分都是独生子女．条件都相对优越．接受的现代信息都比较多．其智力发展水平受到多方面的
的教学内容．整个学期都围绕ｌ０以内的数数和拨打算盘来进行．教师教授幼儿１Ｏ以内的直加或直减．而这些内容通过几周不可制定得过高或过低。其次．教师在制定教学目标时还要
考虑到幼儿的实际情况幼儿的天性就爱玩．不能长时间集中注意力因此．教师不应只考
且幼儿为了完成既定目标会产生焦虑感和紧
教师打算盘．由于卡片发放得过晚．已经错
过了幼儿的最佳兴趣点．所以只能草草结束
教学活动．．
现我国幼儿园珠心算教学存在以下问题：制定的教学目标功利性过强．教学内容少、难度小．存在重复教学的现象以及教学方式方法
容时．没有考虑到各个阶段幼儿的具体情况．
所以在知识的连贯性上有所欠缺．导致了教授的内容重复．不仅造成了资源的浪费．还造成幼儿在智力发展的敏感时期．没有得到应有的珠心算锻炼
的开始中班幼儿正是数概念形成的初级阶段，幼儿开始学习数数、认数、了解数的实际意义等．这也正是通过珠心算介入并能发挥
然反复练习可以巩固幼儿珠心算技巧．但是

行走在珠心算教育之路上的困惑与对策

用，既可以让学生进行数译珠，也可以进行珠译
数。
（二）注重动珠－ｉ，）ｌＩ练，强化动态珠像．加大数
珠题训练力度．可以通过ＰＰＴ出示珠像图作为第
一个数．然后教师报数加几或减几，让学生空拨
说结果，这样有Байду номын сангаас利于学生空拨时脑想算珠；加强
听算训练，注意南易到难，笔数由少增多，同类题型反复练，速度由慢到快；注重计算过程的珠
像图，先听题画．再看题画，看题画采用数字闪电
形式；根据拨珠过程说写算式。
珠塔，算驯１８·！：墨皇：
日鳖奎妻兰！壁曼
中珠像是什么颜色？告诉他们当心算越厉害时，脑中珠些特殊学生的需要。同时提倡有条件的家长也可以把
像是会变色的。此时不告诉他们最好的是什么颜色，但孩子在家练习的视频拍发给老师，这样老师的指导更
可以通过关注了解学生的成像过程。最佳的珠像色是有针对性。不少孩子为了录制一个自己满意的视频，常
亮色，教师做到心中有数便可。总之，心算能力提升不常主动苦练拨珠方法。有了练习的动力和正确的指导
对策：构建载体。打通珠像入脑路径由珠算到心算，基本功练习是心算形成的前提，实拨是心算形成的基础，空拨是心算形成的桥梁，看拨、

案例对照：幼儿园珠心算教案二反思与总结

本文将对幼儿园珠心算教案二进行反思和总结，希望能够帮助更好地促进幼儿珠心算教育的发展。

1.教案二中存在的问题1.1.珠心算教学过于依赖教师教案二中，珠心算教学主要由教师在黑板上演示，学生在旁边跟随，这种方式过于依赖教师，容易造成学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的能力。

在教学过程中应该尽可能地引导学生自主学习和思考，逐步摆脱过度依赖教师的情况。

1.2.没有考虑学生的课外学习负担教案二中，珠心算教学只占用了一节课程来进行教学，但是事实上，珠心算也需要课外的习题练习。

如果珠心算教学只靠学校内完成，对于学生的时间和课外负担是很大的挑战。

在制定珠心算教学计划时，应该充分考虑学生的课外学习负担，避免过度的负担影响学习效果。

1.3.珠心算教学难度大教案二中，教师用非常简短的时间内就让学生跟上珠心算的节奏，让很多学生学起来非常吃力。

在珠心算教学中，教师需要注意难度的控制，不能盲目追求快速教学进度，而应该依据学生的实际情况，悉心调整难度。

2.针对问题的解决方案2.1.提供自主学习机会在珠心算的教学中，可以采用一些启发式的教学方式，例如通过引导学生发现规律、举一反三等，让学生能够自己去思考，主动学习。

同时，也可以设置一些练习环节，让学生在实际操作中感受到珠心算的乐趣和实用性。

2.2.建立良好的课外学习环境为了充分发挥珠心算教学的作用，除了加强珠心算教学的内容和难度控制外，还需要建立一个良好的课外学习环境。

例如给出一些练习题目和参考答案，让学生可以在空闲时间进行练习。

2.3.适时调整难度和节奏在正式的珠心算教学中，教师应该根据实际情况适时调整难度和节奏。

例如遇到一些学生进度过慢的情况，应该给予更多的耐心和指导，不刻意追求进度；而对于学习进度较快的学生，则可以适当提高难度和增加练习时间，以充分发挥他们的潜力。

3.总结通过对珠心算教案二的反思和总结，我们可以清晰的看到珠心算教学中存在的问题和解决方案。

教育者应该适时调整教学策略，提高珠心算教学的效果，让学生从中获得更多的益处。

珠心算教学中的困难与突破

珠心算教学中的困难与突破珠心算教学是我国传统文化中的一部分，珠心算的发展历史可以追溯到几千年前的中国古代。

随着现代化教育的不断推进，传统的珠心算教学也在不断的发展与进步。

但是珠心算教学中仍然存在着许多的困难与难题，这些问题需要我们在教学实践中进行突破。

珠心算教学中的困难首先，珠心算教学中存在着时间成本的问题。

我们都知道，珠心算是一种相对比较麻烦的计算方式，学生需要不断的练习才能熟练掌握，但是在现代化的教育模式下，时间成本是一项非常重要的考虑因素。

学校的教学时间是有限的，学生需要进行大量的学科学习，加上家庭作业的压力，珠心算的学习时间会被迫缩减，导致学生不能够充分的学习珠心算。

其次，珠心算的学习习惯需要循序渐进的培养。

在学习珠心算之前，学生需要建立起一定的数学功底，而这需要一个循序渐进的过程。

如果学生没有接受到足够的数学学习，就会很难理解珠心算的概念，导致学生对珠心算产生抵触情绪，影响学习积极性。

再次，珠心算教学中存在着很大的地域性差异。

不同地区的珠心算教学条件各有不同，一些地区的学生比其他地区的学生更容易接受珠心算教育。

而随着城市化的发展，农村地区的教育资源相对较少，珠心算教育在农村地区的普及程度还存在很多问题。

另外，珠心算教学中也存在着教师问题。

一些教师对珠心算的教学方法缺乏深入的了解，导致教学质量无法得到保证。

而另一些教师缺乏足够的教育技能，无法帮助学生理解珠心算的概念，导致学生失去信心。

珠心算教学的突破针对上述问题，我们可以从多个角度来进行突破。

首先，我们应该优化教学模式。

可以采用多媒体、互联网等先进的公共技术手段，提供全面而有效的珠心算教学资源。

这样，学生可以充分利用课余时间进行学习，并利用网络资源进行自我学习。

其次，珠心算教学在学校教育课程中的时间应当得到加强。

一些地区可以制定出珠心算课程的标准规范，改善珠心算教学的整体质量，促进教育的均衡发展。

此外，我们应该鼓励有兴趣的学生参加珠心算比赛，组织学生参观珠算博物馆，加强学生对珠心算的了解和认识，激发学生对珠心算的兴趣与热情。

如何应对幼儿珠心算学习中出现的问题

如何应对幼儿珠心算学习中出现的问题珠心算是一门新兴的启智学科，而如何让算盘这一古老的计算工具在孩子们手中成为有趣的玩具和学具，并发挥它强大的教育启智功能，如何在幼儿园开展珠心算教学，让幼儿乐学、会学，为一生的健康发展打下良好的基础，成为幼儿教师在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。

一、幼儿在珠心算学习中存在的问题（一）兴趣易产生，难持久几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。

但真正进入学习、训练阶段后，枯燥的拨珠训练会令他们开始的学习热情减退、消失。

如何让孩子起初产生的短暂的临时兴趣得以保持，甚至在今后的学习中不断升温、提高，从而让孩子单纯的外在兴趣转化成内在的学习动力，是摆在教师面前的一个实际教学问题。

（二）个体成绩显著，但差异过大凡是经过珠心算的学习、训练的幼儿，其思维能力一定优于其他幼儿。

每个幼儿的发展亦是各有先后，不尽相同。

有的幼儿语言描述突出，而逻辑思维就略逊色些；有的幼儿思维敏捷，但动手能力笨拙；有的幼儿接受能力很强，但学习偏于浮躁。

所有这些，使每个孩子在珠心算学习中的成绩呈不平衡状态，从而给教师的统一教学、制定目标带来一定困难。

如何解决幼儿发展的这种不平衡问题，让每名孩子通过学习，都能在不同程度上得以提高，是呈现在教师面前的另一个严峻问题。

（三）有成功体验，但易产生畏难情绪通过一段时间的学习，每个幼儿的显性成绩都得到极大的提高。

和众多学科一样，珠心算也有其自身的学习难点。

一部分幼儿就会在这儿徘徊、滞足，甚至因此产生畏难情绪，不再继续。

教师应探究深入浅出的教学方法，创设多途径教学形式，给幼儿铺设越过险阻的平台、使他们不断获得成功的体验。

二、幼儿珠心算的教学对策（一）根据幼儿的年龄特点，确定不同的教学方式1.让小班幼儿玩算盘，在玩中学习。

在认识算盘时，笔者以积极调动幼儿的各种感官为原则，在区域角布置了“可爱的算盘家”，教幼儿涂涂、画画、贴贴，做“算珠宝宝”，玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏。