第十三章第五节其它简单机械教案
九年级物理上册 第十三章 第五节 其他简单机械教案 人新课标教版
课 题13.5 其他简单机械课 型新 授知识技能1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道简单机械的一些应用。
3、知道轮轴和斜面也能省力。
过程方法1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
教学目标情感态度通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类初会发展的作用。
教学重点定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点对滑轮、斜面和轮轴特点的探究。
教学用具滑轮组一套、滑轮、钩码、测力计等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图情境引入观察69页图13.5—1用自己的语言向同学们讲述漫画中的情景。
问题：小轮子在图中起了什么作用？合作探究下面同学们来做个实验：想办法利用一个滑轮把钩码提起来。
器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台用图形画出你所采取的方法（找两名学生画到黑板上）。
你能找出这两种方法的不同之处吗在学生回答的基础上归纳出：1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。
2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。
再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。
定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。
动滑轮的特性：能省力，但不能改变力的方向；实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
观察图思考图中发生的事情。
学生分组实验探讨提起钩码的方法并用图形表示。
学生观察图形找不同，在提起钩码时，（1）滑轮的运动状态不同.(2)同学用力的方向不同。
学生继续实验，观察用定滑轮和动滑轮工作时测力计的示数与所提钩码的重力有什么关系。
举出生产、生活中见到使用定滑轮和动滑轮的地方。
通过故事讽刺不懂科学而闹出的笑话，激发学生的好奇心，带着强烈的兴趣开始学习滑轮。
让学生从事实及平常观察到的定滑轮、动滑轮，认识定滑轮、动滑轮。
学会描述、总结事物特征。
能分辨出定滑轮与动滑轮。
通过进一步实验，得到其各自用力的特点。
举出生活中用到定滑轮和动滑轮的例子。
精选九年级物理全册 第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案 新人教版
精选九年级物理全册第十三章《力和机械》五、《其他简单机械》教案新人教版（－）教学目标1．知道使用滑轮的好处。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2．会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。
（二）教具单个定滑轮和动滑轮、两个定滑轮和两个动滑轮的滑轮组、钩码、弹簧测力计、细线绳、剪铁皮用剪刀、镊子、铁片（三）教学重难点重点：知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
教学过程一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示。
出示画有这两个杠杆的示意图的投影。
要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。
剪铁皮用剪刀和镊子两杠杆示意图如图1所示。
图1二、进行新课引言：看课本图11—15。
提问，我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答，教师总结：旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有糟的轮子。
观看实物，引出本节内容并板书：“三、滑轮”滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。
1．定滑轮（1）观察定滑轮，指出旗杆顶端装有一个定滑轮。
定滑轮工作时，它的轴固定不动。
看课本图11－15和11-16，分辨哪个是定滑轮。
教师边讲边演示。
（2）提问：使用定滑轮有什么好处？（3）组织学生实验：参照课本图11－17和装置进行。
说明：重物用2个钩码表示，用弹簧测力计测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧测力计的示数。
学生实验，教师巡回指导。
（4）总结：由学生根据自己的实验数值，得出并板书：“1．定滑轮：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向”解释动力方向的改变。
2.动滑轮：（1）看课本图11-18，分析该图提起重物使用的滑轮与11-17中的定滑轮有何不同点？教师在学生讨论后小结：图3乙中提起重物的滑轮是动滑轮。
动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
九年级物理《13.5 其他简单机械》教案(1) 新人教版
《13.5 其他简单机械》教案（1）教学目标：一、知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
二、过程与方法1.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
三、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：了解动滑轮和定滑轮的结构、特点。
教学难点：探究定滑轮和动滑轮的特点。
教学准备：教师准备：铁架台两个，定滑轮和动滑轮各一个，若干细绳，一些钩码。
学生准备：两人一组一个滑轮，一根细绳，两三个钩码，一个弹簧秤。
一、引入新课让学生观看这幅笑话图，引起学生对滑轮的兴趣。
这个图说明了什么？为什么会是这样的，我们今天就来认识它。
二、新课学习（一）定滑轮和动滑轮1、滑轮出示三张图片，让学生找出滑轮。
然后，让学生拿起手边的滑轮进行仔细观察，说出滑轮的共同特征。
“滑轮是一个周边有槽的轮子”。
你能不能用滑轮来组装设备？大家试一试，利用滑轮、绳子、钩码组装一下。
学生动手操作，教师巡视观察，看学生是否能够利用这些器材组转出定滑轮或动滑轮。
当看到学生的组装后，对于装成定滑轮的同学提出：你能提升货物吗？找学生到讲台上去组装。
对于动滑轮的组装我要进行提示：“还是这些器材，我们组装出与刚才效果不一样装备来，你会不会，再试一试。
发现有这个组装，立刻让他向大家演示一下，让学生们看一看有什么不同。
然后让他到讲台上将他的成果展示。
2、定滑轮和动滑轮在讲台上有两种组装都可以提升货物。
学生会看到：一个滑轮只转，位置不移动。
一个滑轮的位置随着物体的移动而移动。
教师这时给出：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
轴可以随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
滑轮也是简单机械，使用滑轮能给我们带来什么好处？3、探究定滑轮的特点：教师提出简单机械讨论力、移动的距离，所以我们实验中需要那些器材，测力需要什么工具？测物体或绳子移动的距离需要什么工具？在这样的提问下，学生就能独立进行探究了。
【初中教育】最新九年级物理全册 第13章 第5节 其他简单机械教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第13章第5节其他简单机械教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标1、知道滑轮的特点。
2、了解轮轴和斜面。
个人感悟教学重点滑轮的特点天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、周边有槽能绕着轴转动的轮子叫________。
2、________________的滑轮叫做定滑轮；例如________。
3、____________________的滑轮叫做动滑轮；例如________。
4、发明制作的一种方法就是组合法，定滑轮和动滑轮组合在一起叫做_________。
5、轮轴由__________和__________组成。
书上P71页的轮轴中轮是_____________________________________________，轴是______________________________________________。
轮轴的特点是____________________________________。
6、斜面的特点是__________________________________。
例如________________________________。
【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。
【实验探究】1、探究定滑轮和动滑轮的特点：物重拉力物距拉力距定滑轮动滑轮2、结论：定滑轮的特点____________________________实质是_______________动滑轮的特点____________________________实质是_______________3、滑轮组：分析书上P70页图，甲图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h；乙图由______段绳子吊着动滑轮，F＝_____G，s＝_____h。
九年级物理全册 第十三章 第五节 其它的简单机械学案(
第五节其它的简单机械学习目标：1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重、难点探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。
画滑轮组的绕线方法。
器材单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘、每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个课时 2课时学习过程一、课前预习：把你通过预习了解到本节课需要掌握的知识写在下面定滑轮的特点是什么？动滑轮的特点是什么？滑轮组的优点是什么？斜面的特点是什么？1、升国旗的旗杆上的滑轮是____滑轮，它的特点是_______________。
2、起重机的挂钩上滑轮是______滑轮。
它的特点是_______________。
3、一动滑轮和所挂的重物的总重是500牛，则所用的拉力F大小是_______牛。
二、课前展示：A、杠杆的平衡条件是：_____×______臂=_____×______臂。
B、杠杆的应用分为三种情况：①省力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时可以___力，但____距离。
如：撬棒。
②费力杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时虽然___力，但____距离。
如：船桨。
③等臂杠杆：动力臂___于阻力臂，使用时既不省___，也不省_____。
如：天平。
第二节创设情景简单机械除了杠杆，在生活中我们还用到滑轮，比如，我们人站在地上需要把国旗升到旗杆上。
四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：在甲图中的滑轮叫_______________，在乙图中的滑轮叫_______________。
甲图：G= 乙图：G= 丙图：G=F拉= F拉=如上图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况（动滑轮质量忽略不计）比较甲、乙两图可得结论____________________________________________；比较甲、丙两图可得结论____________________________________________。
第十三章 第五节《其它简单机械》教学设计
第十三章第五节《其它简单机械》
一、教学目标
1.知识与技能
能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。
2.过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。
3.情感、态度与价值观
通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
二、教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况
器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。
物理：13.5《其他简单机械》教案1(人教版九年级)
第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。
由于内容较多可用两个课时。
本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。
现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。
并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。
对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。
这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。
互相交流一下经验。
可以适当的放一些视频或动画。
给与学生适当的刺激。
在学生的成长经历中留一下美好的页。
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。
实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。
需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。
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教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 教学过程 知识回顾 交流展示
演示滑轮（组） 、钩码、细绳、刻度尺等 1 课时 反思与收获 1、杠杆的平衡条件。 2、 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 3、思考：什么是定滑轮和动滑轮？。 4、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么 作用吗？ 实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。
师生探究
图1 观察比较：将实验数据及现象填在下表中
1、钩码 G= N 2、提升重物时弹簧测力计的读数 F=______N，与钩码重力（G）进行比 较，F G（>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮 ________运动。 （填“是”或“否” ）
4、使用滑轮的理论分析. 外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用 呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
图3
图4
（1） 定滑轮可以看出一种变形的杠杆， 由图 3 可知， 定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和 重力的关系是： ，即使用定滑轮不省 力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4 中 杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相 当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系 是： 。 5、滑轮组： 特点： 1. 如图 6 所示，物体 A 和 B 所 受重力都为 120 牛， 滑轮重力不计。 当分别用力匀速提升物体 A 和 B 时， FA 为 牛，FB 为 牛。 2． 右图是滑轮的两 种用法，以下说法 中正确的是( ) A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力 1、使用定滑轮可以________，但不能________． 2、使用动滑轮可以________，但不能________． 3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________ 4、使用滑轮组既可以________，也可以________．
拓展延伸
图6
总结提高
主备人 教学目标 刘金钟
第十三章第五节 其它简单机械 备课时间 2010-10-25 辅备教师 本组教师
1．能区分定滑轮与动滑轮 2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用 3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点 4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 定滑轮、动滑轮的特点、作用 分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
图2
1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______ 与钩码重力（G）进行比较，F G （>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮 ________运动。 （填“是”或“否” ）
表一 表二 对于上述实验得出的结果分析: 表一中：滑轮__ ___动，不能___ ___,但可以改变力 的_____ ___，所以该滑轮是 滑轮。 表二中滑轮__ ___动，省力___ ___,不能改变力的 ____ ____，所以该滑轮是 滑轮