小学语文_孔子游春教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案
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序言
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苏教版小学语文六年级下册《孔子游春》教学反思
《孔子游春》第三课时教学反思《孔子游春》不仅是一篇优美的写景文章，同时也是充满智慧，有着丰富内涵的哲理性文章。这节课我主要讲授的是“师生谈志向”，教学重点是：1、有感情地朗读课文；2、分析人物性格，积累描写人物的成语。3、了解孔子的志向为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？4、积累孔子名言。教学难点是：孔子博大精深的教育思想的渗透。
我由复习背诵描写春天美景的第二自然段和孔子论水的第八自然段，导入“师生谈志向”部分。为了突出“分析人物性格”这一教学重点，通过分角色朗读，学生们知道了子路、颜回不同的志向，然后自然而然的引导他们说出了两个人物不同的性格特点：子路慷慨大方、乐善好施、仗义疏财、不拘小节、坦坦荡荡……颜回深思熟虑、温文尔雅、文质彬彬、小心谨慎、淡泊名利……通过引导，学生我对学生们敏捷的思维和广博的积累感到非常骄傲。
在教学孔子的志向时，如果仅仅就文字讲文字，依从书本上的介绍，很难让学生真正明白为什么孔子的志向是“老者安之，朋友信之，少者怀之”，所以，这一难点的突破是靠我的讲解，结合历史时代背景和社会现实，让学生明白了孔子的这一志向实际上是一个拥有大智慧、大慈悲的人高远的志向。“和平”、“诚信”、“理想”，这不仅是孔子的理想，更是当时千千万万劳动人民共同的理想，这不仅在几千年前的中国需要，当今世界更是需要！由此我因势利导，教育学生热爱和平，珍惜目前幸福生活；倡导人与人之间要诚信；培养学生从小树立远大志向并为之努力奋斗的精神。
在教学为什么孔子听到颜回弹唱志向时“手舞足蹈”，我并没有简单地停留在浅显的层面上，而是引出了孔子说的“兴于诗，立于礼，成于乐”，让学生明白了人的修养，开始于学诗，自立于学礼，完成于学乐。“乐”是一个人修养的最高体现。孔子之所以那样做，是因为他的个人文化修养、艺术修养已经达到了最高的境界，他用舞蹈来表示对颜回的欣赏和喜欢。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案（优秀4篇）
《孔子游春》教学设计篇一
教材简析：
《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：
当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：
一、复习导入
1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授
1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读
（1）学生读文字
学生在读的时候，老师带着学生读。
（2）面对波澜起伏的泗水
2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？
（1）学生默读课文
（2）师生交流
（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊
六年级下语文说课稿孔子游春_苏教版_5867
六年级下册《孔子游春》讲课稿苏教版
一、说教材
《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇文章。本课是一篇游记，是描绘大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河边游春，巧借河水教化弟子的
生动一课，表现了孔子对弟子的关怀，洋溢着师生间浓浓的友情。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，合时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润
物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。文章辞章
俱佳、境界深远，振聋发聩、耐人回味。
二、说设计理念
课文第八自然段——孔子论水，是全文的要点，也是难点。在这一段的教课过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有如何的阐述呢？”引出“水是真君子”的看法，尔后提出问题“水有哪些质量？哪个些词语能表现出水的崇高道德？”这样，由
易到难、步步深入，重难点的打破也就瓜熟蒂落。此中为帮助学生理解水的崇高
道德？”我采纳了联系旧知、联系生活实践，模仿例句增补水的其余质量等方法，让学生经过自主探究顺利解决问题，进而获取成功体验，提升探究学习的兴趣
三、说教课目标
1 ．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文第2、 8 自然段。
2．感觉泗水河边的醉人春光，理解文中第 8 自然段中孔子话语中所包含的道理。3．领悟孔子谆谆教导的教育方法及感觉师生间浓浓的情义。
四、说教课流程
（一）课前讲话，导入新课
生沟通在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春光”。
1.思虑：孔子的讲堂在哪里？和我们此刻的讲堂比一比，孔子的讲堂没有什么，
有什么？用“ ”画出来。
孔子春游教学反思
《孔子游春》教学反思
小学语文《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子游春，巧借河水诱导弟子做真君子的事。全文洋溢着浓浓的师生情谊，展现了孔子的儒雅风范。在教学这篇课文的时候，想起了这样一句话：“儿童学习语文的兴趣，源于语言魅力的召唤，而最具有美感效应的语文，即是诗的语言。”通过这一课的教学，对此我深有感受。
从泗水河畔到教室，从孔子与弟子到学生与学生之间的交流，一样的情节，一样的氛围，一样美好的感受，通过教师创设的情境，学生从课本走向自我，从狭隘走向了广阔，奔腾流淌的是具有个人意义的有情感的语言，滋养着的是强烈的人文精神！
一堂课的教学带给我不小的收获，语文教材蕴涵着汉语言的音韵之美、内涵之美，蕴涵着伦理道德、人品精华、人生真谛……作为教师，应该站在文化的高度引领学生走进教材，走进生活，去品味、运用语言，使学生“悠然心会”、“深得吾心”。
人教版小学第十二册语文《孔子游春》课文教学设计
人教版小学第十二册语文《孔子游春》课文教学设
计
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备挂图、投影片。
三、教学时间三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：孔子游春
二、初读课文
1．自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
《孔子游春》教学案新
《孔子游春》说课稿
各位评委老师，大家好。我说课的题目是《孔子游春》。我将从“教材”、“教学目标”、“重点难点”、“教法学法”、“教学准备”、“教学过程”、“作业设计”、“板书设计”等八个方面对本课的教学作简要阐述，请评委老师批评指正。
一、说教材。
《孔子游春》是苏教版小学语文六年级下册第七单元第三篇课文。这组课文将带领师生走进古今中外优秀人物的世界，在认识虚心勤勉的莫泊桑、乐观坚强的刘老师、博学仁爱的孔子等人物的同时得到美好情操的陶冶和语言文字的滋养。《孔子游春》是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，与弟子弄琴唱和，并以“水”为话题，记事写景、叙物明理、润物无声，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷，是引导学生涵泳咀嚼，得意得言的佳篇。
二、说教学目标：
根据《语文课程标准》第三学段的教学目标，结合六年级学生的认知特点，基于我对教材的理解和把握，我从知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度出发，制定以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、8两个自然段。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解课文中的成语。
3．理解课文内容，理解第二自然段，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
4．读读孔子与子路、颜回谈志向的一段对话，说说自己的看法。
5．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
三、说重点难点。
教学重点：
最新小学苏教版语文六年级下册23.孔子游春教学反思
23.孔子游春
教学目标:
1. 以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2. 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
3. 感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。
教学重、难点：
难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
设计理念：
1. 让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2. 以简约的教学环节，诗意的教学语言，引领学生感悟孔子智慧；扎扎实实，简简单单教语文，让学生在读、说、练中进行语言文字训练。
教学准备：
学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，老师则根据教学需要准备精美、实用的课件。
教学用时：2课时
教学过程:
一、导入，初识孔子。
（一）名言识孔子。
同学们，能说几句孔子说过的话吗？老师也带来几句，请几位同学来读：
出示：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
有教无类。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
今天有这么多老师来和同学们共同学习，你用孔子的一句话来表达做主人的心情。（有朋自远方来，不亦乐乎）
（二）评价识孔子
请看，朱熹曾这么说过：
出示：朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。”
孔子有弟子三千，贤者七十二人，提倡“有教无类”“因材施教”，被誉为“万世师表”“至圣先师”的孔夫子，孔圣人
同学们，孔子的智慧已经内化在我们每一个炎黄子孙，尤其是读书人的思想深处了，几千年来一直在滋润着我们的心灵。今天，我们就来学习《孔子游春》，齐读课题。
小学六年级语文《孔子游春》说课稿
小学六年级语文《孔子游春》讲课稿小学六年级语文《孔子游春》讲课稿
今日我讲课的内容是苏教版第十二册语文教材第四组中的一篇课文，课题是《孔子游春》。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了
孔子率领他的弟子一同到泗水河边游乐，孔子借河水来教育他的弟
子们做人的道理，表达了孔子师生之间的诚挚感情，同时也说了然
孔子是一个擅长教育弟子的名师。
学情剖析：
依据教材的特色和六年级学生的语文修养，特别是考虑到我们的学平生常的课外阅读量比较少，对这种文章接触的不是好多，故理
解这篇文章的深刻感情时有必定的困难。
我从知识与能力、过程与方法、感情态度和价值观，三个纬度特拟订教课目的以下：
1、西师大版小学语文六年级下册讲课稿《孔子游春》：正确、流畅、有感情地朗诵课文，能够把自己的领会经过朗诵表达出来。
2、能够学会并运用本课的7 个生字，并能理解和运用由本课生字构成的词语。两条绿线内的2 个生字只需认识就行，不必定要会书写。
3、经过详细的语言资料，让学生经过多种形式的朗诵来感觉泗水河边风景的优美，同时也感悟一下孔子经过河水对弟子的教诲，并从此中遇到深刻的教育，用与自己往后的为人办事。
此中目标一和二是教课的要点，目标三既是教课的要点，又是教课的难点：
为了达成以上教课目的，分两课时组织教课。下边简单谈谈第一课时的教课。
我将主要经过“四读”即经过指引学生自读、检查朗诵、开火车读
和默读分段实现让学生能够读通课文，认识字词，理清课文层次。
第一，与学生沟通有关孔子的知识，教师在学生的叙述状况下，
做一个简单的总结，而后直接引入本课的学习。
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案(优秀5篇)
《孔子游春》教案篇一
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第
2、8自然段，苏教版十二册语文教案：第七单元。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
5、凭借课文中的语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
6、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重点：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵《孔子游春》第
2、8自然段。
2、学会本单元的生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、学习《理想的风筝》作者采用的见物思人，列举事例，边叙边议的写作方法。
2、体会《孔子游春》第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
2、能结合课文《明天，我们毕业》的具体内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
教具准备：
挂图、录音机、多媒体课件
课时安排：13课时
21莫泊桑拜师
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案
苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案教案：
教学目标：
1. 理解《孔子游春》这篇课文的内容，了解孔子的思想和学问。
2. 能正确朗读课文，理解词义，分析词语的运用。
3. 能运用课文中的文言实词，造句。
4. 培养学生的观察和表达能力。
教学重点：
1. 理解课文内容，认识文化名人孔子
2. 学习理解文言文
3. 运用所学知识来表达思想
教学准备：
1. 课文《孔子游春》的课本、录音机
2. PPT或黑板、彩笔
3. 单词卡片或图片
教学过程：
一、导入（5分钟）
使用PPT或黑板写出孔子的名字，然后和学生一起复习一下孔子的生平和贡献。
二、预习（10分钟）
1. 让学生快速浏览一遍课文《孔子游春》，了解大致内容和主题。
2. 引导学生提出疑惑和问题，激发学生的学习兴趣。
三、阅读理解（15分钟）
1. 学生独立或小组阅读课文，并回答以下问题：
a. 孔子为什么选择春天游玩？
b. 孔子对所见的村落和田野的看法是怎样的？
c. 为什么孔子对学问有所感叹？
d. 孔子最后得出了什么样的结论？
2. 学生根据课文内容以及个人理解，进行发言讨论。
四、词语分析（10分钟）
1. 教师指导学生找出生字的拼音和汉字，进行字词分析，帮助学生理解课文。
2. 小组合作，根据课文中的词语，学生进行造句练习，帮助学生巩固所学的词汇。
五、朗读演练（10分钟）
1. 整理生词、难句，并进行朗读训练。
2. 学生小组比赛，进行朗读比赛，鼓励学生用正确的语音语调进行朗读。
六、拓展运用（10分钟）
1. 学生根据所学内容，自由发挥，编写一段类似《孔子游春》的文章，表达自己对春天的感想。
苏教版小学语文六年级下册23.孔子游春(含反思)
23.孔子游春
教学目标:
1. 以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2. 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
3. 感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。
教学重、难点：
难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
设计理念：
1. 让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2. 以简约的教学环节，诗意的教学语言，引领学生感悟孔子智慧；扎扎实实，简简单单教语文，让学生在读、说、练中进行语言文字训练。
教学准备：
学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，老师则根据教学需要准备精美、实用的课件。
教学用时：2课时
教学过程:
一、导入，初识孔子。
（一）名言识孔子。
同学们，能说几句孔子说过的话吗？老师也带来几句，请几位同学来读：出示：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
有教无类。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
今天有这么多老师来和同学们共同学习，你用孔子的一句话来表达做主人的
心情。（有朋自远方来，不亦乐乎）
（二）评价识孔子
请看，朱熹曾这么说过：
出示：朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。”
孔子有弟子三千，贤者七十二人，提倡“有教无类”“因材施教”，被誉为“万世师表”“至圣先师”的孔夫子，孔圣人
同学们，孔子的智慧已经内化在我们每一个炎黄子孙，尤其是读书人的思想深处了，几千年来一直在滋润着我们的心灵。今天，我们就来学习《孔子游春》，齐读课题。
《孔子游春》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《孔子游春》教学设计
杭州市拱宸桥小学王崧舟
【教材版本】
苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
3．依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
4．能揣摩课文第2、8两个自然段的写法，并熟读成诵。
【教学重难点】
教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
【教学准备】
教学课件；课堂作业纸。
【教学时间】
2课时，连上。
【教学过程】
一、导入
《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？
二、把握身份
回顾课文主要内容，明确孔子的“老师”身份。
出示句子：弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？
先后三次印证“老师”的身份
三、品读“课堂”
1．感知“课堂”
过渡、质疑：孔子是一位怎样的老师，老师要上课他的课堂在哪里？
默读批注段落：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
2．比较“课堂”
孔子的课堂与我们现在的课堂相比，没有什么？
孔子游春教案【优秀9篇】
孔子游春教案【优秀9篇】
《孔子游春》教学设计篇一
教材解析
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读。反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵第
2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程
一、简介人物，解读课题
1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
《孔子游春》教学反思
《孔子游春》教学反思
《孔子游春》教学反思1
《孔子游春》这篇课文，按照汪玉兰老师所学祝禧“文化语文”这一视角的说法而言，里面充满着儒家文化。虽然我对小学语文教学里面是否承载得下重重的“文化”有些质疑，但是这并不影响我在教学中渗透一点“文化”。
在介绍孔子时，我先对学生们说：孔子很了不起，他可是我们老师的老师啊！接下来，让学生读一读课前准备的关于孔子的资料，大家开始走近孔子。
由于__共有19个自然段，相对于小学课本中大多数课文来说，应该算是一篇“长文”了。在布置预习时，我就要求学生多读几遍。
《孔子游春》还有一个特点，就是词语相当多，需要花点儿时间读读，理解理解。还是要分清侧重点，因为有一些词语以前已经接触过了，这节课只需多读一读就行了。“善施教化、温文尔雅”这两个词，成了这节课上词语教学的重点。
接着，我和学生一起来理清课文的条理，列出各部分的小标题来：泗水春景——孔子论水——师生言志。
这节课，我们学习了第2自然段。先自由地读一读，说一说欣赏如此美景之后的感受。学生们有的说，这是世外桃源，人间仙境。有的说，到了泗水河畔，即使有一些烦恼，也会忘得一干二净。有的说，来到这里，就会感到神清气爽。我说：“很美，但这篇课文写大自然的美有些与众不同。你们看看这儿运用了什么写法？”大家一下子说出这一节运用了连比的写法。我读起了“大自然多像一位伟大的母亲……”，让学生展开想象，在脑海中画出大自然母亲的形象：神圣、美丽、温柔。之后，指导学生读出对母亲的赞美和热爱来。
读过之后，我要学生补充省略号，把大自然母亲的形象描绘得更清楚一些。学生们思考比较自由，如：碧绿的柳条是她头上的学生们思考比较自由，如：碧绿的柳条是她头上的发夹，闪烁的星星是她迷人的耳环，天边的月牙是她洁白的牙齿，鲜艳的花瓣是她柔嫩的嘴唇，阵阵花香是她甜美的气息，天上的彩虹是她美丽的笑容，洁白的云朵是她高雅的衣裙，绵绵的春雨是她辛勤的汗水，滚滚的江水是她沸腾的血液，滚滚的春雷是她炽热的心跳……在同学们的描绘中，大自然是一位多么神圣多么美丽的母亲啊！
6下23《孔子游春》第一课时教学反思
好习惯，共同培养！
——《孔子游春》第一课时教学反思
《孔子游春》是一篇很好的教材，描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春色，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。往大处说，教学这篇课文，有助于激发学生的爱国热情和民族自豪感，有利于引导学生树立正确的人生观：学做真君子！也有利于加深师生之间的情谊。往小处说，这篇课文的词汇很丰富，语言很生动，是一篇训练学生听说读写能力的好例文。基于对教材这样的认识，我把第一课时的教学目标确定为：初步认识孔子，读通课文。
第一次试上时，问题还是出现了。我几经周折，耗时一个多小时，学生读得索然无味。课后，我反思了很久，终于找到了问题的症结：学生不会预习。于是，我把“课前指导学生预习”当作我实施教学的一个重要环节。在正式上课前，我和六1班的同学先进行了沟通，对预习《孔子游春》这一课提出了明确的要求：①查找孔子的生平资料；②把课文读正确，画下新词，借助工具书把词义书写在书上；③划分段落，提炼小标题。
课终于上完了，我感觉很轻松。在课上，我检查了学生的预习，学生踊跃发言，积极向大家展示他们的预习成果，我的第一课时教学目标顺利达成。
上了两次，效果却大不同，为什么？我想原因主要有三：其一，指导预习到了位。学生知道了预习的具体目标，并认真去做，所以，在课上才有展示自我的动力。学生成了真正意义上学习的主人，教师的引导自然感觉轻松不少；其二，在教学中，教师要善于帮助学生梳理知识。本课时中我帮学生整理孔子生平资料要点和将课文中的四字词语归类呈现出来，就是出于这样的目的；其三，我们一直在强调培养学生良好的学习习惯，可曾想过自己也要培养良好的教学习惯？在课堂上以饱满的情绪去感染学生，让每个学生都在倾听，听懂，学会，会学。下课前帮学生总结一下收获，这些都是我已经养成或正在养成的好的教学习惯。
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22 孔子游春
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会第8自然段孔子论水话语中所蕴含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
教学重点：
体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：
体会“孔子论水”话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学准备：多媒体
教学过程：
（一）复习导入
今天我们继续来学习——《孔子游春》（齐读），春天到了，泗水河边春意盎然。我们一起来读读课文一、二自然段，让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。
（二）精读3—9自然段
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子的心情却不平静，他在这么多美丽的春景中，尤其喜欢——水，你能找到孔子喜欢水的原因吗？请大家默读3—9自然段。
2、指名回答，出示第八自然段。
(1)指名读。大家想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的呢？
(2) 孔子为什么说水是真君子呢？（相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教化）水的这些品性，其中必然有一句，会让你想到一些诗句，名言，故事或者我们以前学过的课文，请大家再读这段话，在课本的空白出做一些批注。
(3)集体交流，相机评价。
(4)在孔子的眼中，水具备了君子所有的品性，水是真君子，让我们带着对水的敬佩之情来读好这一段。
(5)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是有德行，有情义，有志向，善施教化等这样被他称之为“君子”所具有的精神，你还能找出水其他像君子那样的品质吗？
(6)水还有那么多君子般的品质，文中是用什么来表示的？（……）
由此看来——水是真君子呀！
指名读、评价，读出赞叹的语气。
(7)、孔子和弟子是来泗水河边游玩的、但他看水后发表了这么多议论，还说“水是真君子。”他的用意是什么呢？
3、既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？（意味深长）让学生试读
4、指读、评价、齐读
（三）精读10—17自然段
1、过渡：孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期待着每一个弟子都能成为真君子。于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈
起了志向。
2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。
（1）子路的志向是什么？颜回呢？指名读。
（2）怎么读两人的话，看看前面的提示语，自己试试看读一读。指名读。师生评价。
3、他们的志向，正是君子所具有的品行。你能说说你知道的君子吗？
老师也想知道你们有什么志向？想做一个怎样的人？
4、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听弟子说志向，他有什么反应呢？
（1）学生默读14—16，圈画出有关词句，交流。
（2）师小结：是啊！孔子和他的学生谈得那么投机，那么融洽，多么浓浓的师生情谊呀！文章的哪一自然段也体现了这种师生情谊呢？（3）齐读课文10自然段。
小结：多么浓浓的师生情谊啊！同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。
5、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到——泗水河畔的春意更浓了。齐读
四、总结
读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你现在觉得他是一位怎样的老师呢？
出示：孔子，您是一位的老师啊！
要求补充完整，有感情地读一读。
五、拓展延伸
课后请同学们搜集有关孔子的名言，阅读《论语》《孔子的智慧》这两本书。
学情分析：
学生对课文中孔子带弟子游赏时，对弟子循循善诱的话所蕴含的道理理解起来有些困难，
效果分析
这节课目标清晰，重难点突出。“孔子论水”这段话的含义既是文章的重点，也是难点。为突破难点，先让学生在小组内交流讨论，等他们有了一定的感悟后，再适时引导。通过联想成语、学过的课文、诗句、联系生活经验等这样的学习活动来理解孔子的教育智慧，在这一学习过程中，放大了学生的视野。但是解决这个问题时，没有充分让学生谈，有时代替学生说出了答案。所以课堂表现得有点沉闷。听上去似乎在“挤牙膏”。为什么会造成这样，其实还是严重的“教案意识”导致的。
教材分析：
《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子
到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。借景抒情、边叙边议是本文的写作特色之。
评测练习
1、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有______ ，有______，有______，有______。，所以孔子称水是______。
2、学了课文，我们认识了________、__________、_________、________的大教育家孔子，认识了________、_________的子路，_________、________的颜回。
3、展开想象，练习写话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
4、水和真君子还有哪些特点？仿照课文中的句子再写一写。教学反思
课文以“游春”为线索，依次写了赏景，论水，言志三方
面的内容，篇幅较长，根据教材的这一特点，我采用直奔重点，长文短教的方法，以课文的第二部分论水为教学的重点，进行重点品读感悟。引领学生抓住“为什么说水是真君子？”这一中心，先让学生在小组内交流讨论，然后再集体交流，潜心品读。在披文入情的基础上，鼓励学生将文本与已有知识如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。另外，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特别谦虚的，有的说它胸怀很宽广……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。
有了前面的铺垫，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子们已经明白老师的用意，领悟了老师的教诲，人人争做君子。所以言志这一部分我就简单处理。
但是纵观整节课还存在很多不足，在教学中，没能充分调动全体学生的积极性，能够积极参与学习活动的学生不是很多，没能形成宽松、和谐、积极向上的学习氛围，这与老师的引导有很大的关系，需要自己在今后的教学中关注全体