小学语文_孔子游春教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《孔子游春》教学设计学情分析教材分析课后反思
《孔子游春》教学设计教学目标：1、掌握本课生字和词语，理解“司空见惯、善施教化、深思熟虑”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络，知道课文描绘的“泗水春景、谈水论道、畅谈志向”的三幅画面。
3、品读第2自然段，欣赏一下泗水美景，培养热爱大自然的思想感情。
4、能够熟练地背诵第2自然段。
教学重难点：掌握文中生字和词语，理清文章脉络，熟练背诵第2自然段。
教学准备：学生课前已经预习完课文；教师准备好PPT。
教学设计：一、导入新课同学们，春天不知不觉已悄悄地来到了我们的身边，在这阳光明媚、春暖花开的季节，你们想去游玩吗？最想到哪儿去？最想看到哪些景色？（生自由回答）今天就让我们穿越到两千多年前的春秋时期，看一看孔子带领弟子们是如何游春的，请同学们齐读课题：孔子游春。
（生齐读课题）二、走进作者你们知道孔子是谁吗？老师搜集了一段资料，请同学们自由朗读。
（出示孔子资料，学生自由朗读）从这段资料里，你们了解到了什么？生1：我知道孔子是鲁国人（山东曲阜人）。
生2：我知道孔子整理过《诗》《书》，编写过《春秋》。
生3：我知道孔子是著名的教育家、思想家，儒家学派的创始人，在教育上他主张“有教无类”、“因材施教”。
师：你们的收获真不小，是呀，孔子认为不管富人，穷人，也不管身份是高贵的，还是低贱的，更不管是聪明的，还是愚钝的，都应该受到平等的教育。
另外，在做学问方面，孔子也有自己独到的见解，他给我们留下了很多经典名句（出示孔子的经典名句，生逐句读，齐读）。
过渡：我们对孔子有了一定的了解，课前你们已经预习了课文，老师想检查一下你们的预习情况。
三、检查预习效果1、出示文中的词语这些词语你们认识它们吗？谁来读第一行？（指名读，师相机出示zhǎng涨潮），剩下的三行，指名学生逐行读，齐读。
2、出示四字词语同学们，文中也出现了很多的四字词语，给文章增添了不少的色彩，你们认识它们吗？（相机出示，生齐读）3、理解词义这些成语的意思，你们知道吗？（相机出示：司空见惯、善施教化、深思熟虑，交流理解）过渡：同学们文中的词语我们解决了，你知道课文主要讲了一件什么事吗？四、理解课文的主要内容1、相机出示：同学们自由朗读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？请你用简洁的语言概括一下这篇文章的主要内容。
小学语文_苏教版六下《孔子游春》教学设计学情分析教材分析课后反思
《孔子游春》教学设计一、导入新课同学们，六年的小学生活中，你一定有不少老师吧，我也有一位非常尊敬的老师，他曾这样说指生读（出示：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”、又“温故而知新，可以为师矣。
”、还“三人行，必有我师焉。
”）你们知道他是谁吗？（出示：——出自《论语》）孔子是我们山东人，你对孔子有哪些了解？老师也了解到——孔子，名丘，字仲尼。
孔子开创了私人讲学的风气，教学方法上主张“有教无类”、“因材施教”、“启发式”的教育观，是儒家学派的创始人。
他被后世统治者尊为“孔圣人”、“万世师表”。
相传孔子有弟子三千，其中七十二贤人，七十二人中有很多为各国高官栋梁。
孔子主张“为政以德”，即用道德和礼教来治理国家。
评：“万世师表”值得永远学习的榜样。
知其然，知其所以然！你很会学习。
今天我们就走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
（板书：23.孔子游春）二、整体感知1. 课前大家都预习了课文，谁来交流一下你的“自主导学卡”？生：提示生字——飘逸凿石壁蹲着（范写“凿”）（师：你提醒的很好，请同学们伸出手来跟老师写一写这个字）积累词语——四字成语提醒读音评：你预习的真好。
字写的很漂亮。
2.老师也有要提醒大家的。
看看这些词你都会读吗？指生读——齐读泗水广袤眸子琴弦评：读的很准（你注意到他读的哪有问题？）3.本课还有不少四字成语，你能读出成语的感情吗？谁来读第一行（指生读）：桃红柳绿绿草如茵波澜起伏读得美，这是描写景色的成语温文尔雅深思熟虑情不自禁读的有感情，这是描写人物的成语小结：同学们可以把这些成语分类积累下来，这样可以帮我们更好地运用语言。
4.我们都知道“题目就是文章的文眼”，课文围绕孔子游春这件事写了哪几个场景？自读要求：自读课文，思考课文写了哪几个场景？5. 老师逐个指导提炼小标题：（你的语言很简洁，你可以把他提炼成小标题吗？既然是泗水河畔欣赏春景——河畔赏春如何？孔子谈论水——孔子论水）评：你都会概括小标题了。
小学语文_《孔子游春》教学设计学情分析教材分析课后反思
《孔子游春》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生批文入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理，懂得孔子借水喻人的用意。
3、领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
教学重点：体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：模仿“_______是______。
”和水_______,它好像_____。
”的句式说话。
教学准备：1、学生搜集有关孔子的资料。
2、学生利用周末时间到郊外春游。
3、多媒体课件。
教学过程：一、简介人物，解读课题。
1、看课件孔子画像。
师：这是谁？师：这就是大名鼎鼎的孔子。
你对他都有哪些了解？生交流。
2、看课件孔子简介，指生读。
3、揭示课题，齐读课题。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。
二、学习字词，初读课文。
1、看课件，出示生字。
独学。
男女生比赛读,全班齐读。
2、看课件，出示词语。
对学。
提醒大家哪个字的读音容易出错。
齐读。
3、看课件，出示成语。
指生领读。
齐读，要求读准字音，读出词语的感情色彩。
4、理解成语：司空见惯、善施教化。
5、课文主要说了什么事？生说师板书：赏春论水言志设计意图：从生字，到词语，再到成语，从读准字音到多种方法理解词语，步步推进，扎实掌握字词，为读课文打下坚实的基础。
再整体把握课文内容，提纲挈领，锻炼和培养学生的概括能力，口语表达能力。
二、精读感悟，理解文本。
（一）赏景。
1、师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
泗水河畔是一幅怎样的春景图呢？请同学们默读第二自然段，画出描写泗水春景的句子。
生默读圈画。
指生读画出的句子。
师课件出示：（阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
）生齐读。
2、师：这里写了泗水河边的哪些景物？生答：阳光、桃花、柳树、草色、春风，师在课件上标注。
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22 孔子游春
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会第8自然段孔子论水话语中所蕴含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
教学重点：
体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：
体会“孔子论水”话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学准备：多媒体
教学过程：
（一）复习导入
今天我们继续来学习——《孔子游春》（齐读），春天到了，泗水河边春意盎然。
我们一起来读读课文一、二自然段，让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。
（二）精读3—9自然段
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子的心情却不平静，他在这么多美丽的春景中，尤其喜欢——水，你能找到孔子喜欢水的原因吗？请大家默读3—9自然段。
2、指名回答，出示第八自然段。
(1)指名读。
大家想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的呢？
(2) 孔子为什么说水是真君子呢？（相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教化）水的这些品性，其中必然有一句，会让你想到一些诗句，名言，故事或者我们以前学过的课文，请大家再读这段话，在课本的空白出做一些批注。
(3)集体交流，相机评价。
(4)在孔子的眼中，水具备了君子所有的品性，水是真君子，让我们带着对水的敬佩之情来读好这一段。
(5)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是有德行，有情义，有志向，善施教化等这样被他称之为“君子”所具有的精神，你还能找出水其他像君子那样的品质吗？
(6)水还有那么多君子般的品质，文中是用什么来表示的？（……）
由此看来——水是真君子呀！
指名读、评价，读出赞叹的语气。
(7)、孔子和弟子是来泗水河边游玩的、但他看水后发表了这么多议论，还说“水是真君子。
”他的用意是什么呢？
3、既然是为了启发弟子，教化弟子，我们又该怎么读呢？（意味深长）让学生试读
4、指读、评价、齐读
（三）精读10—17自然段
1、过渡：孔子巧妙地用水打比方，来启发弟子做人，他期待着每一个弟子都能成为真君子。
于是，他兴致勃勃地和子路、颜回谈
起了志向。
2、请同学们自己读10—17自然段，我们看看子路和颜回各有怎样的志向？用笔画出有关词句。
（1）子路的志向是什么？颜回呢？指名读。
（2）怎么读两人的话，看看前面的提示语，自己试试看读一读。
指名读。
师生评价。
3、他们的志向，正是君子所具有的品行。
你能说说你知道的君子吗？
老师也想知道你们有什么志向？想做一个怎样的人？
4、听同学们谈志向，老师很开心；孔子听弟子说志向，他有什么反应呢？
（1）学生默读14—16，圈画出有关词句，交流。
（2）师小结：是啊！孔子和他的学生谈得那么投机，那么融洽，多么浓浓的师生情谊呀！文章的哪一自然段也体现了这种师生情谊呢？（3）齐读课文10自然段。
小结：多么浓浓的师生情谊啊！同学们，我们再来读读一、二自然段，大家一定会有新的感受。
5、师：如此美好的春光，如此动人的师生情，让我们感受到——泗水河畔的春意更浓了。
齐读
四、总结
读完这篇课文，我们对孔子这位伟大的教育家有了更多的了解，你现在觉得他是一位怎样的老师呢？
出示：孔子，您是一位的老师啊！
要求补充完整，有感情地读一读。
五、拓展延伸
课后请同学们搜集有关孔子的名言，阅读《论语》《孔子的智慧》这两本书。
学情分析：
学生对课文中孔子带弟子游赏时，对弟子循循善诱的话所蕴含的道理理解起来有些困难，
效果分析
这节课目标清晰，重难点突出。
“孔子论水”这段话的含义既是文章的重点，也是难点。
为突破难点，先让学生在小组内交流讨论，等他们有了一定的感悟后，再适时引导。
通过联想成语、学过的课文、诗句、联系生活经验等这样的学习活动来理解孔子的教育智慧，在这一学习过程中，放大了学生的视野。
但是解决这个问题时，没有充分让学生谈，有时代替学生说出了答案。
所以课堂表现得有点沉闷。
听上去似乎在“挤牙膏”。
为什么会造成这样，其实还是严重的“教案意识”导致的。
教材分析：
《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子
到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。
课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。
借景抒情、边叙边议是本文的写作特色之。
评测练习
1、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。
因为水有______ ，有______，有______，有______。
，所以孔子称水是______。
2、学了课文，我们认识了________、__________、_________、________的大教育家孔子，认识了________、_________的子路，_________、________的颜回。
3、展开想象，练习写话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
4、水和真君子还有哪些特点？仿照课文中的句子再写一写。
教学反思
课文以“游春”为线索，依次写了赏景，论水，言志三方
面的内容，篇幅较长，根据教材的这一特点，我采用直奔重点，长文短教的方法，以课文的第二部分论水为教学的重点，进行重点品读感悟。
引领学生抓住“为什么说水是真君子？”这一中心，先让学生在小组内交流讨论，然后再集体交流，潜心品读。
在披文入情的基础上，鼓励学生将文本与已有知识如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野。
另外，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特别谦虚的，有的说它胸怀很宽广……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。
在赞水的同时，水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。
有了前面的铺垫，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子们已经明白老师的用意，领悟了老师的教诲，人人争做君子。
所以言志这一部分我就简单处理。
但是纵观整节课还存在很多不足，在教学中，没能充分调动全体学生的积极性，能够积极参与学习活动的学生不是很多，没能形成宽松、和谐、积极向上的学习氛围，这与老师的引导有很大的关系，需要自己在今后的教学中关注全体
学生，注重激发学生的学习兴趣。
课标分析：
《孔子游春》属六下第七单元第三篇课文，本单元是六下的最后一个单元，属于“师恩难忘”篇。
在六年的语文学习中，学生已经具备了一定的阅读能力，而且他们即将毕业，满怀对老师、同学、母校的眷恋之情，在学生的日记、作文中这样的情感已经充分的流露，这对本单元的学习奠定了一定的阅读基础和情感基础。
对于小学阶段最后一个单元的学习，应该继续注重培养学生的综合阅读能力，要继续引导学生通过上下文和生活实际理解文章含义深刻的句子，能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情。
除此之外，本单元的素养培养目标应结合文本重点引导学生进一步了解写人、状物文章的特点，体会并学习课文中借景抒情、叙物明理、列举事物、边叙边议的写法，并尝试迁移运用至习作中去。