《1米有多长》集体备课记录 (定稿)
第6单元第3课时 1米有多长(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第6单元第3课时 1米有多长（教案）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够认识1米，知道1米有多长；2.能够使用1米这个长度单位来测量物体的长度；3.能够解决相关的长度问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识1米这个长度单位，能够使用1米来测量物体的长度。
2.教学难点：学生之前没有接触过1米这个长度单位，需要通过生动有趣的教学形式让学生快速理解和掌握。
三、教学准备1.教师准备：教具箱、刻度尺、1米长的绳子、北师大版数学二年级上册教材、课件。
2.学生准备：课前预习、课堂讲解笔记、课后复习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师说：“同学们，今天我们学习的主题是1米有多长，知道1米可以用来测量什么吗？让我们一起来看下面的图片。
” 在课件上展示1米长的绳子、1米长的板子等多种物品的图片，引发学生们对1米的认知。
2. 新课讲解（10分钟）教师让一个小组的同学站起来，通过使用1米长的绳子来测量他们小组的长、宽和高。
并让学生们试着使用自己的刻度尺来测量自己手臂的长度，引导学生们认识1米这个长度单位的具体含义。
3. 合作探究（20分钟）学生们分成小组，在课桌上摆出不同长度的物品，通过使用1米长的绳子来测量这些物品的长度，并记录测量结果。
该环节中，教师应针对学生的不同水平，分组进行教学。
同时，教师可以给学生们适当的引导，如：“先测量长度再对比大小”、“不一定每个物品的长度都是整数”等等。
4. 总结归纳（5分钟）教师让学生讲述今天所学内容，辅以课件上的总结页面来强化学生的记忆。
并请学生在课后复习时，结合教材的相关章节进行适当的回顾和巩固。
五、教学评价1.学生们的合作情况和测量动手能力；2.学生们的口头表述和书面记录能力；3.教师从课堂讲解笔记和课堂表现中获取教学反馈和评价，以便于调整和完善教学内容。
六、教学扩展1.让学生在家里用1米长的绳子来测量家里的客厅、卧室的长度和宽度，了解自己居住环境的面积大小；2.让学生了解其他单位的含义和使用，如厘米、分米等等，开阔视野，提高知识素养。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思教材解析：《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位〃米〃。
通过动物游乐园场景引出长度单位〃米〃存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。
学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。
“米〃这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等环节,让学生充分感知〃米〃这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。
教学目标：新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:1.初步认识长度单位“米〃,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：米的实际意义；米、厘米之间的关系。
教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学过程：一、情景导入课前数学小故事〃我身体上漂亮的尺子〃。
师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？生：厘米。
师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度……师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？生说出自己的想法。
师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是……生：米（板书“米〃）【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究〃1米有多长〃的兴趣,为新课的教学奠定基础。
一米有多长(说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册
一米有多长一、教材参考教材：《人教版数学》二年级上册课时：第二课时知识点：测量长度二、教学目标1.了解1米是多少厘米。
2.学会使用尺子和卷尺测量长度。
3.学会使用米和厘米表示长度。
三、教学重难点1.学生普遍对长度的概念比较模糊，需要通过实践测量帮助学生理解。
2.学生可能存在使用尺子或卷尺的困难，需要老师耐心指导。
四、教学内容和步骤1.热身活动老师通过观察带来不同长度的物品（如毛巾、课桌、纸张等），让学生猜测它们的长度，并逐一测量验证。
让学生在实际操作中感受长度的概念，为后续课程做好铺垫。
2.学习内容1.复习厘米的概念和表示方法，并介绍1米有多少厘米。
2.学习使用尺子和卷尺测量。
1.介绍尺子和卷尺的区别。
2.演示使用尺子或卷尺测量长度的步骤。
3.让学生自己尝试使用尺子或卷尺测量长度，并帮助他们纠正错误。
3.学习使用米和厘米表示长度。
1.介绍米和厘米的概念和使用方法。
2.演示使用米和厘米表示长度的例子。
3.让学生自己尝试使用米和厘米表示长度，并帮助他们纠正错误。
3.练习和评价1.给出练习题，让学生练习使用尺子或卷尺测量和使用米和厘米表示长度。
2.常规评价学生在学习过程中的表现和练习题的完成情况。
五、教学方式板书和讲解相结合，现场演示。
六、教学用具及教学环境教学用具：尺子、卷尺、白板、黑板、笔。
教学环境：课堂。
七、注意事项1.操作尺子或卷尺时要小心，避免伤到自己或他人。
2.督促学生认真听讲、观察演示和操作练习。
1米有多长教案
《1米有多长》教案教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
养成教育训练点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：1米有多长二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.3《《1米有多长》教学设计2一. 教材分析《1米有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受1米的长度，理解长度单位米的概念，并能用米作为单位测量物体的长度。
为学生提供了丰富的操作活动，让学生在活动中体验到数学学习的乐趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们对长度单位有一定的了解，如厘米、毫米等。
但他们对1米的长度概念可能还比较模糊，通过本节课的学习，让学生能够更好地理解1米的长度，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受1米的长度，建立长度单位米的概念。
2.培养学生用米作为单位测量物体长度的能力。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念，提高学生的数学学习兴趣。
四. 教学重难点1.长度单位米的概念。
2.用米作为单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为背景，让学生在实际操作中感受1米的长度。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组活动中共同探讨、交流，培养学生的团队协作能力。
3.采用游戏教学法，以趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备长短不同的绳子、直尺等教具。
2.准备教室场地，以便进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、课本的长度等，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示准备好的长短不同的绳子，让学生观察并说出它们的长度。
引导学生认识到不同长度的绳子，用厘米或毫米作为单位表示时，数字会有所不同。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用绳子测量教室的长度、宽度和自己的身高。
每组派代表汇报测量结果，并解释测量过程中的注意事项。
4.巩固（10分钟）学生自主选择一个物体，用米作为单位测量其长度，并记录在作业纸上。
1米有多长-北师大版二年级数学上册教案
1米有多长——北师大版二年级数学上册教案教学目标1.学生能够正确理解并使用“米”作为长度单位，能够比较不同长度的物品。
2.学生能够在实践中发现1米的长度，通过实际测量得出一般物品的长度。
教学重点学习米作为长度单位，发现1米的长度。
教学难点能够运用所学知识发现1米的长度，测量不同物品的长度。
教学准备教材、黑板、粉笔、卷尺、尺子等工具。
教学过程1. 导入新知教师首先向学生提问：教师：什么是长度？我们为什么需要单位来表示长度呢？学生思考相关问题，并回答教师的问题。
然后，教师将米作为长度的单位进行介绍，让学生了解：教师：米是衡量长度的单位，通常用于测量长距离。
相信使用过电子衡器的小朋友都知道这个单位，它的缩写是“m”。
可以告诉老师，1米是多少米长？学生思考回答，可用卷尺或尺子进行参考测量。
教师：非常好，1米就是1千毫米长，或者100厘米长。
以后我们就可以用这个单位来衡量长度了。
2. 发现1米教师通过图片、实物展示等方式，给学生展示不同长度的物品，让学生自行测量，并将所测的长度写在黑板上。
教师：大家可以看到，我们测量出来不同物品的长度是不同的。
那么，你们能不能发现这些物品中有哪一个的长度是1米呢？学生开始尝试测量，并逐渐发现其中有一项是1米，可以观察到学生表现出了极大的兴奋与好奇。
3. 讨论1米的意义教师让学生进行小组讨论：教师：发现1米之后，它在我们日常生活中具有哪些重要的意义呢？请和你身边的同学讨论一下。
学生可以自由讨论，诸如1米是场地长度的基本单位，不论大人小孩，都能够直观地理解1米是什么长度等。
4. 实际测量教师引导学生使用卷尺等工具，在教室、校园等实际场景中进行测量。
教师：我们现在走进教室，看一下教室的长宽是多少？我们能够利用刚才发现的1米的长度，如何测量教室的长宽？教师手持卷尺等工具引导学生实现测量，并引导学生能够运用所学知识发现1米的长度，测量不同物品的长度。
5. 总结回顾在完成实际测量后，教师引导学生进行总结回顾：教师：你们通过实践发现1米之后，又在实际场景中运用了这个长度单位。
数学北师大版二年级上册《一米有多长》教学设计.1米有多长
数学北师大版二年级上册《一米有多长》教学设计.1米有多长集体备课教案设计表年级二年级学科数学课题《一米有多长》总课时 21课时教学目标1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
教学重点米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点选择恰当的单位表示物体的长度教学方法动手，观察，比较教具准备卷尺，一厘米的小棒，展示台教学流程教学过程：一、新课引入1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。
3、说说自己的身高大约是多少。
4、引出单位“米”。
5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
二、米的实际意义1、设问：1米有多长呢？2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。
用它量讲桌，大约是1米。
3、估一估：（1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。
（2）量一量：1米到我身体的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系1、1米有多少厘米？个体教学方案2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、选择合适的单位（1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。
比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米……（2）独立完成“试一试”，反馈。
五、巩固练习1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。
（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。
）2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。
3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。
（因为有画1厘米的经验，所以不难）作业设计门高2（）黄瓜长约20（）黄老师身高162（）板书设计1米有多长1米=100厘米课后反思实验小学集体备课教案设计表年级二年级学科数学课题《一米有多长》总课时2 主备人柴文丽使用人2课时教学目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
1米有多长教案
北师大版小学数学二年级六单元《1米有多长》集体备课修定稿备课组长：马天虎成员：徐彩云王艳艳姜永奇马润杨璇王军强修定教师：张学虎修定时间：2014、10、21《一米有多长》教案(一)教学目标：1、知识与技能：感受并体验1米有多长，知道米和厘米的关系,学会米和厘米的简单换算。
能选择恰当的单位表示物体的长度。
会用米尺测量物体的长度。
2、过程与方法：通过量一量、比一比、说一说、想一想、等活动，让学生经历认识1米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感态度与价值观：体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
（二）教学重难点：重点：活动中体验米的含义，正确建立1米的长度观念；掌握米和厘米的关系。
难点：正确形成1米的长度概念。
（三）教学过程：一、课内检测1、要知道物体的长度，可以用（）来测量，长度的单位是( )；2、画一条长度为1厘米的线；3、测量数学课本短边的长度大约是（）厘米二、合作探究1、画一条10个1厘米连起的线。
（教师指导学生画10厘米长的线）2、问100个1厘米连起的线有多长?(板书课题)老师在黑板用纸条连起一条100厘米的线，这就是1米的长度，米是我们今天学习长度单位，用“m”表示，问米和厘米有什么样的关系(1米=100厘米，1m=100cm)3、让学生用手比一比1米有多长，估计一下黑板长有几米？4、测量一名学生的身高(找一个大约1米的)，估计另一个学生的生高，估计门的高度大约几米？三、巩固练习1、填cm还是m呢(1)门高约2( ) (2) 一拃长约15( ) (3) 黄瓜长约20( )、(4)橡皮长约3( ) (5) 李老师身高约175( )、(6) 树高约10( )、(7)铅笔长约17( ) (8) 旗杆高约8( ) (9) 毛巾长约60( ) 2、填空：（1）4米=（）厘米（2）600厘米=（）米（3） 6 厘米+7厘米=( )厘米（4）20米-10米=( )米（5）9厘米+11厘米=( )厘米（6）1米-10厘米=( )厘米四、作业：练习册36-37面1、2、3、题。
一米有多长教案
一米有多长教案一米有多长教案目标：- 让学生理解和运用米作为长度单位的概念。
- 帮助学生估算不同物体长度并进行准确的测量。
教学步骤：引入活动：1. 开始课堂，鼓励学生回顾一下之前学过的度量长度的知识，例如厘米和分米。
2. 引导学生思考，如果我们需要量一段较长的东西，比如楼梯或校门，应该使用什么长度单位？探究活动：3. 给学生一些不同长度的物体，并让他们尝试估算每个物体的长度并解释估算的依据。
4. 引导学生思考一个米的长度是什么样子的。
5. 在教室内或户外选择一个较长的距离，比如教室前的长廊或操场跑道，让学生估算一米的长度并标记出来。
6. 让学生用尺子或其他测量工具测量标记的长度，并与预估值进行比较。
整理和分享：7. 让学生分享他们的估算和测量结果，并讨论他们之间的差异。
8. 解释和澄清关于米作为长度单位的概念，确保学生理解一米的实际长度。
巩固练习：9. 分发一些练习题给学生，让他们在纸上测量给出的物体长度，并记录结果。
10. 验证学生的答案，并解释任何错误或混淆的地方。
拓展练习：11. 让学生以组为单位，给出一种他们可以使用米作为长度单位来测量的对象或场景，并要求他们提供详细的解释和测量结果。
评估：12. 给学生反馈和评估他们在本课中的学习成果，包括他们的理解和运用米作为长度单位的能力。
延伸活动：- 要求学生将自己学到的米的长度单位概念应用于他们的日常生活中的场景，并记录他们的发现和观察结果。
教学资源：- 不同长度的物体。
- 尺子或其他测量工具。
- 练习题和纸张。
- 可以测量的场景或对象。
北师大版二年上册数学《1米有多长》说课稿
北师大版二年上册数学《1米有多长》说课稿一. 教材分析《1米有多长》是北师大版二年级上册数学教材的第一单元第一课。
这一课的主要内容是让学生通过实际操作，感受和理解1米的长度，培养学生对长度的认识和理解。
教材以学生的生活经验为基础，通过丰富的图片和实物，引导学生认识长度单位米，并且通过实践活动，让学生体验1米的长度，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，他们能够用自己的身体部位或者生活中的物品来衡量长度，但是对于长度单位米的概念还没有形成。
因此，在教学这一课时，我们需要借助学生的这些经验，通过实际的操作活动，让学生感受和体验1米的长度，建立1米的长度概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实际操作，让学生认识长度单位米，能够用米作为单位量一量生活中的物品的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的习惯，培养学生用数学的眼光看待生活中的问题。
四. 说教学重难点教学重点：让学生通过实际操作，认识长度单位米，建立1米的长度概念。
教学难点：让学生理解长度单位米的作用，能够用米作为单位量一量生活中的物品的长度。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将以学生为主体，采用观察、操作、思考、交流的教学方法。
我会借助多媒体课件、实物、图片等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识长度单位米，建立1米的长度概念。
六. 说教学过程（1）导入新课我会通过多媒体课件展示一些生活中的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生观察这些物品的长度，从而引出长度单位的概念。
然后我会向学生介绍长度单位米，让学生初步认识米。
（2）认识长度单位米我会拿出准备好的米尺，让学生观察米尺的特点，引导学生认识米尺上的刻度，让学生理解1米的长度。
然后我会让学生用自己的身体部位或者生活中的物品来衡量1米的长度，让学生在实际操作中感受和理解1米的长度。
《1米有多长》集体备课记录 (定稿)
《1米有多长》集体备课记录（定稿）主备人：张仲婵集备人：张仲婵、周虹波、李经宇集备时间：2014年11月16日记录人:李经宇教学内容北师大小学数学二年级上册第53-55页。
教材分析这部分教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
学情分析学生在日常接触“米”不多，对长度单位缺乏明确的认识。
所以本课的教学重点是让学生初步建立1米的观念，使学生从感性认识上升到理性认识。
教学目标1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点用米尺测量较长的物体的长度。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
】二、探求新知，解决问题1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。
我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
小学数学 二年级上册《1米有多长》教学实录
小学数学二年级上册《1米有多长》教学实录教学目标1.初步认识长度单位“米”，知道1米＝100厘米。
2.在活动中感知1米的实际长度，建立1米的长度概念。
教学重点难点重点：初步建立1米的长度概念。
难点：在活动中感知1米的实际长度，建立1米的长度概念。
教学准备：米尺，长1米的木条，小贴尺，彩带,①号信封，②号信封。
教学过程一、问题情境引入师：同学们，这是什么地方啊？课件出示：教材第53页情景图。
生：动物乐园。
师：森林里动物乐园开放了，小动物们都非常想去玩，可是动物乐园不是对所有小动物都是免票的。
师：我们来看看有什么要求。
（课件出示：身高1米以上要买票）师：你知道这句话是什么意思吗？生：身高1米以上要买票。
师：请仔细观察，在这个图上，你认为哪一个小动物要买票？生：长颈鹿。
师：为什么啊？生：他超过1米了。
师：说说你从哪儿看到他超过1米啦？生：门上有1米的标记。
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
（板书）。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习《1米有多长》过渡语：课前老师让你们，剪了一根长1米的彩带（拿出学生剪的1米彩带），老师从里面选了3根，我们来看看（粘在黑板上，小于1米，大约1米，大于1米）。
师：（拿出小木条）课前，王老师也做了一根小木条，它的长度刚好是1米。
（贴在黑板上并在下面板书“1米”）。
二、自主探究学习活动一：贴米尺（认识1米=100厘米）1.贴10厘米（信封一）（老师拿出准备好的1cm的贴纸）师：你觉得老师的小贴纸从这儿到这儿有多长吗？（贴在黑板上）生：1cm。
师：我们已经学习过厘米了，你还记得1cm有多长吗？谁来比划一下？师：我把1cm的小贴纸贴在长1m的小木条上，看看1cm和1m你有什么话要说？生：1m很长，1cm很短。
、、、、、、、师：紧挨着再贴一个，现在是几cm？如果一会老师也让你们来贴，你会贴吗？生：会。
师：谁来说说，要贴好需要注意什么？生：要挨着贴。
、、、、、、、、说要求小组活动师：恩，说得真好。
大班其他教案：一米有多长
大班其他教案：一米有多长（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一米有多长教案
一米有多长教案教案：一米有多长教学目标：1. 了解并理解一米的长度概念。
2. 掌握一米的换算关系，并能够在实际生活中运用。
3. 发展学生观察、测量和估算的能力。
教学准备：1. 教学实物：一米长的绳子或卷尺。
2. 图表或图片，展示不同物体长度的对比。
教学过程：Step 1：引入话题1. 教师拿出一米长的绳子或卷尺，向学生展示。
2. 通过观察和比较，引导学生讨论一米的长度概念。
Step 2：认识一米的换算关系1. 教师通过展示图片或图表，给学生展示一米与不同物体长度的对比。
2. 引导学生思考：如果一个物体的长度是一米，那么它的长度相当于多少厘米？多少毫米？3. 提示学生，一米等于100厘米，等于1000毫米，让学生在翻译中逐渐加深对一米的认识。
Step 3：练习测量和估算1. 教师提供一些实际生活中的长度问题，例如：教室的宽度是多少米？自行车的长度是多少米？等等。
2. 学生使用卷尺或估算的方法去测量这些长度，并给出答案。
3. 学生之间进行互相对比和讨论，纠正错误并学习相互交流。
Step 4：小结和巩固1. 教师让学生回顾一米的长度概念和换算关系。
2. 提问学生：一米等于多少厘米？多少毫米？3. 鼓励学生用自己的语言解释一米的长度概念，并与同伴分享。
Step 5：拓展思考1. 引导学生思考：一米的长度在不同场景和环境中可能有不同的感受吗？举例讨论。
2. 鼓励学生寻找或设计一些实际生活中的长度问题，例如：一米能够测量到哪些物体的长度？一米和五米之间还有多少个一米？3. 学生个别或小组完成这些问题，并以展示的形式与全班分享。
Step 6：结束和评价1. 教师对学生的参与度、讨论表现、以及完成的练习进行评价。
2. 总结教学内容，鼓励学生在实际生活中应用所学知识。
3. 可以留下一些继续思考或扩展的问题，以帮助学生深入理解一米的长度概念。
1米有多长(教案)
1米有多长（教案）课程概述本节课主要是围绕“1米有多长”这个问题展开，引导学生了解米的长度单位，并学习如何使用尺子进行测量。
同时，还可以让学生了解一些相关的常识和计量单位的知识。
课程目标1.了解米是一种长度单位，学习如何使用尺子进行测量。
2.了解一些相关的常识和计量单位的知识。
3.培养学生的测量能力和计算能力。
课程准备1.尺子等测量工具。
2.一些长度、面积的实物模型或图片，方便学生更好地理解而掌握测量的概念。
3.课件或黑板，方便展示数据和进行讲解。
教学流程一、引入老师可以通过一些贴近学生生活的图片或模型，如手表、鞋子之类的物品，先让学生来估算一下它们的长度有多长，引导学生了解到长度单位的重要性。
二、概念解析呈现“米”这个长度单位的定义和它的常用倍数，如一个千米等于1000米，再让学生思考它们的长度有多长。
三、让学生使用尺子1.老师带领学生一起把教室、校园里一些常用物品测量一下，例如桌子、黑板、操场等等，通过实际测量和比较来了解一米有多长。
学生也可以自己带来物品进行测量。
2.然后，让学生把身高、手臂长度、腿长等自己的身体部位测一下，让他们亲身体验到米的长度。
四、小组竞赛进行小组竞赛，让学生相互之间互相测量，来竞争谁能更准确地测量出物品或身体的长度。
并可以评选出测量最准确的小组，激发学生的积极性。
五、知识拓展1.学生们通过亲身操作来掌握米的长度和使用尺子的方法。
2.引导学生了解到千米、分米和厘米这些长度单位，以及它们的换算方法。
3.带领学生一起感受一下使用不同单位进行测量带来的不同感觉，以及在实际运用中该如何选择合适的单位。
六、课堂总结老师可以引导学生进行简单的回顾，让他们加深对米的长度单位和测量方法的理解。
七、作业布置让学生回家自己测量一下家中或学校中某些物品的长度，再写出单位，即完成作业。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对于米的长度单位有了更加深入的了解，测量的能力也得到了锻炼。
同时，通过小组竞赛的方式，也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了测量的技巧，同时也激发了学生的学习热情。
1米有多长教案设计
1米有多长教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“米”的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 通过实践活动，培养学生测量和估算物体长度的能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。
2. 常用长度单位的认识和运用。
3. 测量和估算物体长度的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
2. 难点：长度单位的换算和实际物体的测量。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和估算物体长度。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教具：米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
2. 学具：每人一份米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
3. 教材：课本、练习册。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺和厘米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么区别？”2. 学生回答后，教师总结：“米尺是用来测量较长的物体，而厘米尺则用来测量较短的物体。
它们之间的换算关系是1米等于100厘米。
”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解米和厘米的概念，以及换算关系。
2. 学生跟随教师一起朗读课本相关内容，加深记忆。
三、实践活动（10分钟）1. 教师发放学具，并提出活动要求：“请你们用米尺和厘米尺测量一下课本的长度，并记录下来。
”2. 学生分组进行测量，并将结果记录在练习册上。
3. 教师选取几组学生的测量结果，进行讲解和分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米和厘米的概念及换算关系。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请用米尺和厘米尺测量一下家中的床的长度，并记录下来。
2. 请用米尺和厘米尺测量一下自己的身高，并记录下来。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
大班其他教案：一米有多长
大班其他教案：一米有多长教学目标通过本次课的学习，让学生掌握以下知识：1.认识米的长度单位2.能正确使用一米的长度单位进行测量3.了解日常生活中常用的长度单位教学重点1.让学生明确米的长度单位的含义2.让学生掌握使用一米的长度单位进行测量的方法教学难点1.学生理解不同长度单位之间的转换关系2.让学生通过实践活动理解一米的长度概念教学内容和步骤教学内容本节课主要包括以下内容：1.什么是米的长度单位2.如何使用一米的长度单位进行测量3.日常生活中常用的长度单位介绍教学步骤1.教师先通过图片或者视频等信息让学生们知道什么是米的长度单位，可以与其他单位长度进行对比，让学生更好地理解2.通过实践活动，让学生了解一米的长度，如可以让学生踩在一个一米长的绳子上，或者让学生在地上画出一米的长度等实践活动。
通过这样的活动，让学生理解一米的长度。
3.教师通过具体案例和图片等信息，让学生了解如何使用一米的长度单位进行测量，如测量教室的长度、自身的身高和家人的身高等课外生活中的常见测量活动。
4.知识的巩固与拓展。
让学生尝试将自己的身长、桌子的长度、教室的长度等自己熟悉的长度用米作单位来表达。
教学评估课前：通过绘图练习或者口头问答等方式，评估学生对米长度单位的了解程度；课中：通过实际测量以及互动问答方式，评估学生对使用一米长度单位进行测量的掌握情况。
课后：要求学生回家把家庭中用米作单位衡量的物品列一下，为对话练习做准备。
教学延伸对于学生掌握了米的长度单位后，可以运用到其他生活场景，比如平面图、地图、设计草稿等，让学生学习使用米的长度单位来理解和表达实际长度的应用场景，可以让学生在做地图等实际活动中更容易理解。
同时，除了米的长度单位，语文中还有类似的长度单位，如里、公里、分米、厘米等，可以通过语文、数学等多方面进行学习和实践。
1米有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册
1米有多长（教案）一、教学目标1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体；3.能够应用1米的长度进行简单的物体比较。
二、教学重点1.了解1米的长度含义；2.能够用1米的长度衡量物体。
三、教学难点能够应用1米的长度进行简单的物体比较。
四、教学内容和方法1. 认识1米的长度含义（1）初步认识1米。
通过放学校最长的直角操场上做游戏，让学生们感受1米长的距离。
（2）认识长度单位米。
介绍长度的计量单位——米，并向学生展示一米长的卷尺，引导学生亲手去感受一下。
2. 用1米的长度衡量物体（1）用卷尺测量物体的长度。
老师带领学生在课堂上进行实际测量，将教室中的一些常见物体的长度进行测量，并与1米进行比较。
（2）制作卡尺进行测量。
给每个学生发放纸卡片、铅笔、剪刀等材料，让学生自己动手制作1米长的卡尺，并检验其制作的卡尺是否准确。
3. 应用1米的长度进行简单的物体比较（1）比较物体的长度。
老师通过幼儿园的故事《三只小猪》中小猪居住的房子的长度进行比较，引导学生们运用1米的长度进行简单物体的比较。
（2）进行问题解答。
通过一些实际问题的提出，让学生运用1米的长度进行简单的比较，并进行解答。
五、教学反思本次课程主要旨在让学生通过实际的操作、活动等方式感性地认识1米的长度含义，并能够运用1米的长度完成简单物体的比较。
通过实际的操作、亲身体验等方式，能够更好地吸收知识。
在教学中，应当充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在创造性中充分发挥自己的想象力，并能更好地理解和掌握所学内容。
一米有多长优秀教案
计
认识米用米量
1米=100厘米
课
后
反
思
本节课的重点是让学生感受1米的实际长度，知道1米=100厘米，难点是建立1米的概念。在探究米和厘米关系时，我让学生摆小纸条，通过摆一摆，数一数，让学生体会到了1米里面有100个1厘米，自然而然的得出1米=100厘米。在让学生建立1米有多长时，通过让学生用手比，贴标签，玩游戏，量身高的活动，使1米深深的扎在学生的脑袋里。不过，在活动中，要注意讲清游戏规则，说清活动要求，这样更有利于帮助学生有序活动。
（2）感受1米的高度。
刘老师的身高比一米高，还是比1米矮呢？
你想知道从地面量1米高在老师身体的什么部位呢？量一量，贴一贴。
你想知道1米高在你的什么部位吗？量一量，贴一贴。
找一高一矮两个同学比较一下，为什么贴标签的部位不一样？
把两个孩子放在一起比较，又发现了什么？贴标签的高度是一样的。为什么？
师：刘老师有2米高吗？为什么？能怎样描述老师的身高？
究竟有多高？量一量。
上面不到1米了，用什么作单位？开始量，请学生读一读。64（什么）厘米。
1米和64厘米合起来就是1米64厘米（板书）
还可以怎样说老师的身高，你是怎么知道的？
1米=100厘米 100厘米+64厘米=164厘米
所以1米64厘米=164厘米 板书
想知道你的身高吗？下课来量一量吧。
4、说一说生活中哪些物体的长度大约是1米？
再次拿起米尺，这儿标着100，是什么意思?100表示100厘米，也就是1米。
3、再感1米。
（1）用两只手比一比1米有多长。
手为什么没有打直？如果把手打直，1米是从一只手到另一只手的什么地方呢？指名上台量，贴标签。并说一说。
一米有多长教案
一米有多长教案教案标题：一米有多长教案教学目标：1. 了解米的基本概念，认识米的长度单位。
2. 学习使用标准尺寸测量物体的长度。
3. 发展测量和比较长度的能力。
教学资源：1. 教学用具：标准尺子、各种长度的物体（如铅笔、教室桌子、教室门等）。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示一张图片，上面有一米长的尺子。
引导学生思考：你认为一米有多长呢？请同学们用手展示一下你们认为的一米长度。
2. 引导学生讨论他们的展示结果。
通过引导问题，激发学生对米的长度单位的好奇心。
探究活动：1. 让学生围成小组，每组分发一把标准尺子和一些不同长度的物体。
2. 学生们用标准尺子测量物体的长度，并记录下来。
3. 学生们将自己测量的结果进行比较，讨论哪个物体的长度是一米的整数倍，哪个物体的长度是一米的小数倍。
4. 引导学生总结一米有多长的概念，以及一米的整数倍和小数倍的概念。
拓展活动：1. 让学生分组进行测量活动，每组选择一个物体，用标准尺子测量其长度，并记录下来。
2. 学生们将自己的测量结果进行比较，找出一米的整数倍和小数倍的物体，并进行分类。
3. 学生们将自己的测量结果整理成表格或图表，并展示给全班。
巩固活动：1. 给学生出示一些图片或实物，让他们估计其长度是否为一米的整数倍或小数倍。
2. 学生们用标准尺子测量图片或实物的长度，并与估计结果进行比较。
3. 学生们分享自己的测量结果，并解释他们的估计是否准确。
评估活动：1. 教师观察学生在探究和拓展活动中的参与程度和合作能力。
2. 教师提供一些长度测量题目，让学生进行解答，以评估他们对一米长度的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中继续观察和测量物体的长度，加深对一米长度的理解。
2. 学生可以制作一米长的标尺模型，用于日后的测量活动。
通过以上教案，学生将能够了解米的基本概念，认识米的长度单位，并能够使用标准尺寸测量物体的长度。
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《1米有多长》集体备课记录（定稿）
主备人：张仲婵
集备人：张仲婵、周虹波、李经宇
集备时间：2014年11月16日
记录人:李经宇
教学
内容
北师大小学数学二年级上册第53-55页。
教材分析这部分教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
学情分析学生在日常接触“米”不多，对长度单位缺乏明确的认识。
所以本课的教学重点是让学生初步建立1米的观念，使学生从感性认识上升到理性认识。
教学目标1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学
重点
初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学
难点
用米尺测量较长的物体的长度。
教学过程一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？
课件出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
】
二、探求新知，解决问题
1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。
我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作，用尺子量一量。
教学过程
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？
小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
三、联系生活，学以致用
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
课件出示：教材第53页最下面练习题。
学生独立完成练习，教室巡视了解情况。
组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
1．在（）里填上合适的长度单位。
课桌长1（），宽40（）；学校的大楼高约20（）；小刀长约10（）
2．按从大到小的顺序排列。
7米、70厘米、
70米、80厘米、80米
追问：你是怎么排列的呢？
四、课堂总结
今天认识了哪些长度单位?它有多长? 用双手比划一下。
通常量哪些物体的长度时用米做单位?
板书设计
1米有多长1米=100厘米
认一认：1米有多长
估一估：小明有多高
量一量：黑板有多长。