细胞生物学设计性试验

合集下载

细胞设计性实验报告

细胞设计性实验报告

一、实验目的1. 掌握细胞培养的基本技术,包括细胞的分离、培养、传代等。

2. 了解细胞生物学实验设计的基本原则和方法。

3. 通过设计性实验,加深对细胞生物学基本理论的理解和应用。

二、实验原理细胞是生物体的基本单位,是生命活动的基础。

细胞生物学研究细胞的形态、结构、功能、发生和发育等。

细胞培养技术是细胞生物学研究的重要手段之一,通过细胞培养,可以研究细胞在不同环境下的生长、分化、代谢等过程。

三、实验材料1. 细胞:小鼠胚胎成纤维细胞(NIH/3T3)。

2. 培养基:DMEM高糖培养基。

3. 试剂:胎牛血清、胰蛋白酶、青霉素、链霉素、双抗、多聚赖氨酸、盖玻片、显微镜等。

四、实验方法1. 细胞分离与培养:取小鼠胚胎成纤维细胞,用胰蛋白酶消化,接种于培养瓶中,置于37℃、5%CO2的培养箱中培养。

2. 细胞传代:待细胞生长至80%左右时,用胰蛋白酶消化,接种于新的培养瓶中,继续培养。

3. 设计性实验:a. 实验组:加入不同浓度的生长因子(如胰岛素、表皮生长因子等);b. 对照组:不加生长因子。

4. 观察指标:a. 细胞形态变化;b. 细胞增殖情况;c. 细胞周期分析。

五、实验结果与分析1. 实验组与对照组细胞形态相似,无明显差异。

2. 实验组细胞增殖速度明显快于对照组,且随着生长因子浓度的增加,细胞增殖速度逐渐加快。

3. 细胞周期分析结果显示,实验组细胞G1期比例降低,S期和G2/M期比例升高,表明生长因子可促进细胞周期进程。

六、实验结论本实验结果表明,生长因子可促进小鼠胚胎成纤维细胞的增殖,并影响细胞周期进程。

这表明生长因子在细胞生物学研究中具有重要的应用价值。

七、实验讨论1. 细胞培养过程中,应注意无菌操作,避免污染。

2. 细胞传代过程中,应选择合适的传代时间,避免过度传代导致细胞生长不良。

3. 设计性实验中,应注意实验组和对照组的设置,确保实验结果的可靠性。

4. 实验结果分析时,应结合相关文献,对实验结果进行深入探讨。

生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①

生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①

生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①
一、细胞生物学实验项目设计与实践
细胞生物学是生物学的基础科学,研究生物体的最基本单元——细胞的结构、功能和
生命活动。

细胞生物学实验项目可以包括细胞培养、细胞染色、细胞生长曲线测定、细胞
凋亡分析等。

通过这些实验,可以观察和研究不同类型细胞的生长与分裂过程,探索细胞
的代谢、运输、分泌、信号传导等生物学过程。

二、遗传学实验项目设计与实践
遗传学是研究遗传现象和遗传规律的科学,研究生物体遗传信息的传递和表达。

遗传
学实验项目可以包括基因突变分析、基因表达调控研究、遗传变异分析等。

通过这些实验,可以观察和研究不同基因型的表型差异,了解基因在个体发育、生长、适应环境等方面的
作用。

四、生理学实验项目设计与实践
生理学是研究生物体机能活动的科学,研究生物体的各项功能如呼吸、运动、消化等
的调节和机制。

生理学实验项目可以包括心电图测定、呼吸功能测试、消化系统的酶活性
测定等。

通过这些实验,可以观察和研究生物体不同器官系统的结构与功能,了解生物体
在不同环境条件下的生理适应能力。

以上就是生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践的简要介绍。

这些实验项目
可以帮助学生理解和掌握生物学的基本理论和实践技能,提高他们在生物科学研究和应用
方面的综合能力。

这些实验还可以培养学生的创新思维和科学精神,为他们今后的学术研
究和职业发展打下坚实的基础。

细胞生物学实验

细胞生物学实验

细胞生物学实验细胞生物学是一门复杂而有趣的科学,旨在探索细胞基础结构及其功能。

细胞生物学实验是为了更深入地了解细胞,以便更好地应用。

细胞生物学实验涵盖了在实验室中模拟和测试不同类型的细胞,以发现细胞的结构和功能。

细胞生物学实验可以根据不同的实验目的而有不同的设计。

有些实验的目的是了解细胞的基础结构,例如用来实现细胞分裂的机制和细胞内组织构建的过程;有些实验的目的是了解细胞受环境刺激后该如何反应,例如研究细胞对毒性物质或药物的反应;也有些实验的目的是了解细胞之间的相互作用,例如研究细胞传播信息的机制。

不管实验的目的是什么,它们都需要有效的实验设计、精确的操作技巧和准确的数据分析。

在实验室中,细胞生物学实验的步骤要求详细。

实验的第一步是准备实验材料,根据实验的目的而确定所需的技术和实验材料,细胞培养和试剂的准备非常重要。

实验的第二步是实施实验,要求操作者熟悉实验操作流程和技术,以确保细胞培养和观察的精确性。

实验的第三步是数据分析,分析测得的实验数据,对结果进行概括和解释,并画图显示数据。

细胞生物学实验通常分为室内实验和实地实验。

室内实验用于实验室中实现细胞培养、操作和观测,实现实验过程的模拟,这样能迅速得到实验结果,更方便地探索实验结果的可靠性和可重复性。

实地实验涉及到从实地样本中收集细胞,进行实验室外观测,探究细胞在大自然环境中的表现,进而发现细胞的新特性,从而更好地应用。

细胞生物学实验的重要性不言而喻,其探索的结果可以丰富细胞生物学的理论,为临床药物发现、新药开发和疾病治疗应用提供重要的科学依据。

近年来,细胞生物学实验技术发展迅猛,实验过程日益简化,实验结果也越来越准确可靠,为研究人员在实验室中快速发现细胞的新特性提供了良好的条件。

细胞生物学实验是一种长期探索性的实验工作,一般来说,实验结果最后能揭示的不仅仅是细胞的结构及其复杂的功能,更能揭示人类自身的始祖,以及窥探自然现象的深奥内涵。

综上所述,细胞生物学实验是一项复杂而又有趣的工作,旨在深入了解细胞结构和功能,针对不同实验目的,它要求严格的实验设计、准确的操作技巧和精确的数据分析,研究结果为药物发现、新药开发和疾病治疗提供宝贵的科学依据,进而改善人类的健康水平。

医学细胞生物学设计性实验:动物细胞的融合

医学细胞生物学设计性实验:动物细胞的融合

医学细胞生物学设计型实验设计报告班级10级k-7班评分实验项目:动物细胞融合实验原理:两个以上保持完整的细胞在特殊融合诱导物作用下,相互接触细胞发生膜融合,最终使细胞融合成双核或多核细胞的现象称细胞的融合。

细胞的融合不限于同种之间,不同种类生物的细胞都可以发生融合。

因此,细胞融合技术对医学,生物学,科研等发展都有重要的作用。

诱导融合方法包括物理法(电激、振动、离心)、化学法(聚乙二醇,即PEG)、生物法(灭活的病毒,如:仙台病毒)。

步骤:(一)、50%PEG液的制备,根据实验需要,称取一定量的PEG (MV=4000)放入刻度离心管内,在酒精灯焰上加热,使其溶化,冷却至50℃时,加入等体积病预热的无血清1640液混匀,置之37℃水浴箱中保温待用。

(二)、融合方法:1、取肝素抗凝的弃血清鸡血0.1ml本(验式是进行同种细胞融合)。

2、将悬液移入离心管中,以800r/min离心7~8min,倾去上清液,加入8~10ml Hanks液,再次悬浮细胞,离心洗涤一次,倾去上清液后将离心管倒置与滤纸上,尽量流尽剩余液体(者一步骤很重要,因为残留液体会改变PEG的浓度)。

3、用手指轻弹离心管底壁,使沉淀物松散,然后吸取制备好的50%PEG0.4ml,在37℃水浴中,于90s内逐滴加入离心管中,边加边振摇离心管,使之与细胞混匀,然后加入8~10ml Hanks 液,轻轻吸打混匀,在37℃水浴中静置5min 以稀释PEG。

离心弃去上清液后,加入2~3ml含小牛血清的1640培养液,在37℃水浴中孵育30min。

注意事项:1、制备的5%PEG一定要保存于37℃水浴中,不然冷却后结晶析出。

2、在理想管中加PEG之前,一定要将离心管倒置于滤纸上,流尽剩余液体,否则残留液会改变PEG的浓度。

预期结果:(一)融合过程观察:分别于温育5min、10min、20min、30min 取细胞悬液一滴制成临时装片,以0.2%次甲基蓝染液染色,在显微镜下观察细胞融合的不同阶段,通常可把融合过程分为5个阶段:1、两个细胞的细胞膜相互接触,粘连。

实验设计-细胞核的提取与鉴定

实验设计-细胞核的提取与鉴定

医学细胞生物学设计型实验设计报告姓名:李飘班级:K—10班学号:1020151004 评分【实验项目】:动物细胞细胞核的分离与鉴定【实验原理】:核体的制备核体是指含有少量细胞质并由质膜包裹的细胞核。

因为在实际中我们不可能100%的得到细胞核,因此,我们只能制备含有少量细胞质的核体,核体的制备方法主要有吸出法和原生质体破裂法等。

在本实验中我们采用排除法来制备核体。

排除法制备核体是通过细胞松弛素和高速离心的作用使细胞核排出,然后从离心管底部沉淀中收集获得核体。

细胞核的鉴定因为细胞核中主要含DNA,是碱性蛋白。

因此将分离出的核体经三氯醋酸处理,抽提掉核酸后,用碱性固绿溶液染色,可以使细胞核内的碱性蛋白显示出来。

【实验步骤】:1.细胞培养:将欲分离微核体和细胞质的动物接种于脱核塑料圆板上,使适宜的培养基中于37 ℃的条件下培养,使细胞固定在脱核塑料圆板上,脱核塑料圆板的直径应稍小于离心管的直径,使用前先用水洗干净再经过乙醇杀菌处理。

2.秋水仙碱处理:细胞培养一段时间以后,加入0.1ug/ml的秋水仙碱,处理细胞48~60h 滤纸,使细胞形成多个大小不同的核体。

3.细胞松弛素处理:在离心管内加入5ml预热至37 ℃的细胞松弛素B溶液将固定有动物细胞的圆板面朝下放入离心管内,固定圆板位置后,再加入10ml37 ℃的CB溶液。

4.离心:在1000~15000r/min核体从细胞排出。

5.收集核体:由于核体的贴附力弱,可以从离心管底部的沉淀中收集。

6.固定:将收集的核体涂于玻片上制成涂片,滴加15%乙醇于涂片上,固定5min,室温晾干。

7.三氯醋酸处理:将已固定的血涂片浸在90 ℃的三氯醋酸溶液中处理20min,细流水反复冲洗玻片上的三氯醋酸直至冲尽。

用滤纸吸于玻片上多余水分晾干。

8.染色:将制作好的涂片放入0.1%碱性固绿染液中染色10~15min,细流水冲去多余染液,晾干,镜检。

【注意事项】:1.在离心管内加入的5ml细胞核松弛素B溶液要预热到37 ℃,因为只有这样才接近动物的最佳体温37 ℃。

细胞生物学实验教程第二版课程设计

细胞生物学实验教程第二版课程设计

细胞生物学实验教程第二版课程设计一、课程简介细胞生物学实验教程是针对生物学、医学、生物工程等相关专业的本科生开设的实验课程。

本课程旨在通过实验教学,帮助学生了解细胞生物学的基本概念、实验技术和实验方法,培养学生的实验操作能力、数据处理和分析能力。

本课程的教学目标主要有以下几个方面:1.掌握细胞的基本结构和功能2.了解常用的细胞培养技术3.熟悉细胞实验的基本步骤和方法4.掌握常用的细胞实验技术和设备的操作方法5.培养学生的实验设计和数据分析能力二、课程设计2.1 课程内容本课程共分为以下几个实验环节:实验1:细胞培养基本操作1.细菌和真菌的培养和细胞的纯化2.细胞的培养基础和检测3.细胞的培养和细胞数目的计数实验2:细胞形态学常规染色1.细胞的镜检和取样2.细胞形态学的染色和检测3.细胞核的染色和检测实验3:基础的免疫细胞化学方法1.免疫细胞化学的基本操作流程2.免疫细胞化学试剂的制备和质量控制3.免疫细胞化学染色的步骤和结果分析实验4:基于PCR的细胞基因检测1.PCR的基本操作流程和原理2.基于PCR的细胞DNA的提取3.基于PCR的细胞基因检测的步骤和结果分析2.2 实验室教学教学分为理论讲解和实验演示实验操作。

在实验过程中,教师会对学生进行操作指导和实验安全教育。

实验过程中需要注意学生的实验操作规范和实验室安全。

2.3 课程总结和评估每个实验完成后,教师会分析实验结果并给出评估指导。

在课堂上,学生可以对讲授内容、实验操作和实验结果进行讨论和提问。

根据实验成绩和平时表现,教师将给出最终评估,并以此为依据给出课程总结。

三、参考文献1.Goldman L, Ausiello D A. Cecil Medicine. 23nd ed. ElsevierSaunders, 2007.2.Weimer A W. Instructional design in technical areas. JohnWiley & Sons, Inc., 2002.3.Boud D, Cohen R, Sampson J. Peer learning in highereducation: Learning from & with each other. Psychology Press, 1999.四、总结细胞生物学实验教程是培养生物学、医学和生物工程等相关专业本科生实验操作能力和科学素养的重要课程,本文通过对实验教程的课程设计和实验内容的分析,介绍了教学过程中需要注意的各个方面,希望对教师和学生对实验教程的理解和评估有所帮助。

医学细胞生物学设计型实验——细胞核的分离与鉴定_PPT幻灯片

医学细胞生物学设计型实验——细胞核的分离与鉴定_PPT幻灯片
2、称取湿重约1g的肝组织,量取8ml预冷的匀浆缓冲 液(0.25mol/L蔗糖-0.003mol/L氯化钙溶液)并加 入烧杯中,尽量剪碎肝组织。
3、将剪碎的肝组织倒入匀浆器匀浆(匀浆器下段浸 入盛有冰块的小烧杯中保持低温),捣毁组织,直 至看不到明显的组织块。
细胞核的分离和鉴定
4、匀浆彻底后,8层纱布过滤(先用少量匀浆缓冲液润 湿纱布),滤液转移至玻璃离心管中。
0.003mol/L氯化钙溶液、1%甲苯胺蓝染液。 • ⑶仪器设备:显微镜、普通离心机、天平、
离心管、滴管、玻璃漏斗、量筒、25毫升 烧杯、解剖剪、镊子、冲洗瓶、纱布、玻 璃匀浆器、载玻片、盖玻片、染色盘架。
细胞核的分离和鉴定
注意事项:
(1)尽可能充分剪碎肝组织,缩短匀浆时间,整 个分离过程不宜过长,以保持组分生理活性。
细胞核的分离和鉴定
2.离心技术
细胞内各种结构的比重和大小等都不相同,在同 一离心场内的沉降速度也不相同,根据这一原理, 常用不同介质和不同转速的离心,将细胞各种组 分分级分离出来(cell fractionation)。
组织细胞匀浆
分级分离
分析
ห้องสมุดไป่ตู้
细胞核的分离和鉴定
实验步骤:
1、 颈椎脱臼法处死小白鼠。迅速开腹取肝,在盛有 生理盐水的小烧杯中反复洗涤。
细胞核的分离和鉴定 实验原理
一、分离细胞质与细胞核
1.破碎细胞
细胞破碎的方法
机械法 物理法 化学法
高速组织捣碎机
玻璃匀浆器(匀浆) 研钵 超声匀浆器 冻融法 自溶法 酶处理
表面活性剂处理法
细胞核的分离和鉴定
匀浆:
在低温下,将组织块放入匀浆器, 加入等渗浆介质进行研磨,破碎细胞 ,使之成为各种细胞器及其包含物的 匀浆液。

《细胞生物学》实验指导书(不太全供参考).doc

《细胞生物学》实验指导书(不太全供参考).doc

《细胞生物学》实验指导书(不太全供参考)适用专业:生物科学、生物技术实验目录实验一植物原生质体的分离与融合•••]实验二动物细胞原代培养•••3实验三细胞传代培养…彳实验四植物细胞骨架的光学显微镜观察••Y实验五细胞凋亡的诱导、观察与检测“I实验六环境因素诱变染色体改组的观察实验七红细胞膜蛋白的分离及其电泳检测 (11)实验一植物原生质体的分离与融合实验项目类型:综合性所属课程名称:《细胞生物学》实验计划学时:7学时一、实验目的1.掌握原生质体分离的原理与技术;2.了解细胞融合的基本原理及应用;3.初步掌握PEG融合法和电融合法.二、实验原理植物原生质体是去除了细胞壁的裸露的细胞.原生质体可以从培养的单细胞、愈伤组织和植物器官(叶等)获得.但一般认为从叶肉组织分离原生质体是理想的材料,其优点是材料来源方便,供应及时,而且遗传性较为一致.原生质体的分离通常采用酶解法,对细胞壁成分进行降解后获得.原生质体培养的条件和对营养的要求与组织、细胞相似.但原生质体由于除去了细胞壁,所以需要一定浓度的渗透压稳定剂来保持原生质体的稳定.常用的渗透压稳定剂包括甘露醇、山梨醇、蔗糖等. 其次,还应当考虑取材、酶的种类和纯度、酶液的渗透压、酶解时间及温度等因素对分离原生质体的影响.2个或2个以上的细胞合并成为1个细胞的现象称为细胞融合.细胞融合的主要方法有病毒法、聚乙二醇(PEG)法和电融合3种方法,其原理基本相同,都是两细胞接触点的膜分子发生重组,然后由于表面张力作用,形成一个球形细胞. 原生质体分离融合和培养的意义:1.除去了细胞壁为植物细胞之间的融合扫平了障碍,为制造新杂种开辟了道路.植物原生质体融合和培养在植物遗传工程和育种研究上具有广阔的应用前景.它是植物同源、异源多倍体获得的途径之一,它不仅能克服远缘杂交有性不亲和障碍,也可克服传统的通过有性杂交诱导多倍体植株的麻烦,最终将野生种的远缘基因导入栽培种中,原生质体融合技术可望成为作物改良的有力工具之一.2.原生质体可摄入外源DNA,细胞器、细菌或病毒颗粒,这些特性与植物全能性相结合为高等植物的遗传饰变打下基础.3.获得细胞无性系和选育突变体的优良起始材料.三、实验仪器与材料1.材料:油菜叶子、白菜花2.溶液或试剂:(1)洗涤液:甘露醇0.7mol/L,CaC12 • 2H2O3.5mmol/L,KH2PO4 0.7mmol/L(pH 5.6),高压灭菌;(2)混合酶液:1.5%纤维素酶,1%果胶酶溶于洗涤液中(pH 5.6).(3)50%PEG(4)高pH高钙稀释液:(5)20%蔗糖溶液(6)DPD培养基:3.仪器或其他用具:超净工作台、灭菌锅、显微镜、恒温培养箱、镶子、解剖刀、剪子、接种针、铝饭盒、锡箔纸、记号笔、橡皮筋、试剂瓶、三角瓶移液管、培养皿、酒精灯等.四、实验步骤(一)原生质体的制备:1.取材:取新鲜油菜叶和白菜花瓣自来水洗净,再用70%乙醇浸泡30S,0.5%次氯酸钠消毒lOmin,无菌水冲洗5次.2.酶解:材料切成1mm宽细丝,加入适量酶液,置摇床上(60〜70rpm),在25〜28°C黑暗条件下,酶解5〜7h.3.分离:用200目网过滤除去未完全消化的残渣,在lOOOrpm条件下离心5分钟,弃上清.加入3〜4ml洗涤液,相同条件下离心2-5分钟,弃上清,留1ml洗液.用滴管将混有原生质体的1ml洗液吸出,轻轻铺于20% 蔗糖溶液上(5ml离心管装3ml 20%蔗糖溶液),在lOOOrpm条件下离心5-10分钟,由于密度梯度离心的作用,生活力强状态好的原生质体漂浮在20%的蔗糖与洗涤液之间,破碎的细胞残渣沉入管底.用200 u 1移液器轻轻将状态好的原生质体吸出(注意尽可能不要吸入下层的蔗糖溶液),放入另一干净的离心管中,加4ml洗涤液,1000rpm离心2-5分钟, 弃上清.(二)原生质体融合:1.将原生质体用DPD调节浓度为1*105个/mL.2.将原生质体混合物滴入小培养皿,静置8〜10分钟.3.然后滴入50%的PEG溶液,静置2分钟.4.依次间隔5分钟加入0.5ml、1 ml和2 ml高钙高pH洗涤液.注意在第二、三次洗液加入前,用移液器轻轻吸走部分溶液,但不能吸干,否则原生质体破碎死亡;最后用液体培养基洗1〜2次.制片,镜检.五、实验报告画出观察到的融合细胞,并计算融合率.六、思考题1.你认为要获得数量多、生活力强的原生质体,在实验中应注意那些问题?增多数量的方法:多取材且尽量切碎,增加酶浓度,提高酶解温度,延长酶解时间,操作轻柔,勿使原生质体破碎等.提高生活力的方法:取新鲜材料,采用合适的酶浓度、作用温度和时间2.举例说明原生质体融合的应用价值.实验二动物细胞原代培养实验项目类型:基础性所属课程名称:《细胞生物学》实验计划学时:4学时一、实验目的1.掌握动物细胞原代培养的基本方法和操作过程;2.熟悉原代培养细胞观察方法.二、实验原理用直接从机体获取的细胞进行的培养称为原代培养.原代培养是建立各种细胞系的第一步,该技术可以在体外进行各种类型细胞的增殖、遗传、变异、分化和脱分化、恶变与去恶变等研究.分为组织块培养法和消化法两种.三、实验仪器与材料1.材料:小鼠心、肝、脾、肾等2.溶液或试剂:(1)RPMI-1640培养基、小牛血清.(2)0.25%胰蛋白酶、(pH 5.6).(3)Hanks液3.仪器或其他用具:CO2培养箱、倒置显微镜、超净工作台、高压锅、水浴锅、解剖器械、培养瓶、微量加样器、吸管、移液管、酒精灯、酒精棉球等.四、实验步骤1.处死小鼠:将小鼠用颈椎脱臼法处死,放入75%酒精种浸泡消毒.2.取材:在超净工作台中用灭菌的解剖器械剖开小鼠腹腔,辨认并取下肝脏、脾脏和肾脏,放入灭菌的培养皿中,加入Hanks液清洗,然后加入2mL胰蛋白酶液,研磨并过滤.3.将液体转移到离心管,1200rpm离心5min收集细胞,加入适量培养液,C02培养箱培养.4.观察:逐日在倒置镜下观察细胞生长情况.五、实验报告画出细胞贴壁前和贴壁后的形态.六、思考题试述细胞原代培养成功的条件?实验三细胞传代培养实验项目类型:基础性所属课程名称:《细胞生物学》实验计划学时:3学时一、实验目的1.熟练掌握贴壁细胞传代的培养方法;2.观察传代细胞贴壁、生长、繁殖过程中细胞形态的变化.二、实验原理离体培养的细胞群体增殖达到一定密度时,细胞的生长和分裂速度就会减慢甚至停止,如不及时分离传代培养,细胞将逐渐衰老死亡.传代培养是指细胞从一个培养瓶以1:2或其它比率转移,接种到另一培养瓶的培养.贴壁培养细胞的传代通常采用胰蛋白酶消化,把细胞分散成单细胞再传代.三、实验仪器与材料1.材料:原代培养的小鼠细胞或Hela细胞2.溶液或试剂:(1)RPMI-1640培养基、小牛血清.(2)0.25%胰蛋白酶、(pH 5.6).(3)Hanks液3.仪器或其他用具:CO2培养箱、倒置显微镜、超净工作台、高压锅、水浴锅、培养瓶、微量加样器、吸管、移液管、酒精灯、酒精棉球等.四、实验步骤1.将长成单层的细胞从二氧化碳培养箱中取出,在超净工作台中倒掉瓶内的培养液,加入少许消化液.(以液面盖住细胞为宜),静置5~10分钟.2.在倒置镜下观察被消化的细胞,如果细胞变圆,相互之间不再连接成片,这时应立即在超净台中将消化液倒掉,加入3〜5ml新鲜培养液,吹打, 制成细胞悬液.3.将细胞悬液吸出2ml左右,加到另一个培养瓶中并向每个瓶中分别加3ml 左右培养液,盖好瓶塞,送回二氧化碳培养箱中,继续进行培养.五、实验报告分别画出贴壁生长的小鼠细胞和Hela细胞,并说明二者的不同.六、思考题写出细胞传代培养成功的条件?实验四植物细胞骨架的光学显微镜观察实验项目类型:基础性所属课程名称:《细胞生物学》实验计划学时:3学时一、实验目的了解细胞骨架的结构特征及其制备技术二、实验原理细胞骨架是由蛋白质丝组成的复杂网状结构,根据其组成成分和形态结构可分为微管、微丝和中间纤维.它们对细胞形态的维持,细胞的生长、运动、分裂、分化,物质运输,能量转换,信息传递,基因表达等起到重要作用.用适当浓度的Triton X-100处理细胞时,可将细胞质膜和细胞质中的蛋白质和全部脂质溶解抽提,但细胞骨架系统的蛋白质不受破坏而被保存,经戊二醛固定,考马斯亮蓝R250染色或间接免疫荧光标记以后,可在显微镜下观察到细胞骨架结构.三、实验仪器与材料1.材料:洋葱鳞茎和口腔上皮细胞2.溶液或试剂:(1)M-缓冲液(2)6mmol/L(pH 6.8)磷酸缓冲液(3)l%Triton X-100(用M-缓冲液配制)(4)0.2%考马斯亮蓝R250(5)3%戊二醛3.仪器或其他用具:光学显微镜、50ml烧杯、玻璃滴管、容量瓶、试剂瓶、载玻片、盖玻片、镶子、小剪刀、吸水纸、擦镜纸等.四、实验步骤1.撕取洋葱鳞叶内表皮若干片,大小约lcm2,置于青霉素小瓶或小烧杯中.2.用磷酸缓冲液(PBS)浸泡片刻.3.吸去磷酸缓冲液,用1% TritonX-100处理20分钟抽提细胞骨架以外的蛋白质,从而使骨架图像更加清晰.4.吸去TritonX-100,用M-缓冲液洗3次,每次3分钟.M-缓冲液有稳定细胞骨架的作用.5.用3%戊二醛固定15-20分钟6.用PBS洗3次,每次3分钟7.考马斯亮蓝染色15分钟8.蒸馅水洗2次9.置于载玻片上,盖上盖玻片,在光学显微镜下观察.五、实验报告绘出植物细胞骨架微丝结构图.六、思考题说出各步骤的目的和一些重要试剂的在此处的作用.实验五细胞凋亡的诱导、观察与检测实验项目类型:创新设计性实验所属课程名称:《细胞生物学》实验计划学时:9学时一、实验目的1.了解细胞凋亡的概念和原理;2.掌握细胞凋亡诱导的方法;3.认识细胞凋亡的特征.二、实验原理人体内的细胞注定是要死亡的,目前人们已经知道细胞的死亡起码有两种方式,即细胞坏死与细胞凋亡.坏死是细胞受到强烈理化或生物因素作用引起细胞无序变化的死亡过程.表现为细胞胀大,胞膜破裂,细胞内容物外溢,核变化较慢,DNA降解不充分,引起局部严重的炎症反应.凋亡是细胞受到内、外因子刺激后发生的由基因调控的生理性死亡行为.其细胞及组织的变化与坏死明显不同.细胞凋亡的形态学变化: 首先细胞体积缩小,连接消失,与周围的细胞脱离,然后胞质密度增加, 核质浓缩,核膜核仁破碎,DNA降解,胞膜形成小泡,最终为为几个凋亡小体,无内容物外溢,因此不引起周围的炎症反应,凋亡小体可迅速被周围专职或非专职吞噬细胞吞噬.凋亡细胞DNA的有控降解是一种内源性核酸内切酶作用的结果,该酶在核小体连接部位切断染色体DNA,这种降解表现在琼脂糖凝胶电泳中就呈现特异的梯状Ladder图谱,而坏死呈弥漫的连续图谱.三、实验仪器与材料1.鸡血细胞2.溶液或试剂:生理盐水,20mmol/LCaC12顺伯,姬姆萨染色剂,Tris.HCl,SDS, EDTA,乙醇,甲醇,蛋白酶K.3.仪器或其他用具:超净工作台、灭菌锅、显微镜、恒温培养箱、镶子、解剖刀、剪子、接种针、铝饭盒、锡箔纸、记号笔、橡皮筋、试剂瓶、三角瓶移液管、培养皿、酒精灯等.四、实验步骤(一)细胞凋亡的诱导:1.采鸡血10ml,加0.85%的生理盐水混匀,1200r/min离心5min,弃上清液(重复三次),制备红细胞悬液,然后加入50ml血细胞保存液混匀放于4°C冰箱中备用.2.取4个试管,各加入鸡血细胞保存液2ml,在1号管中加入2ml生理盐水作为阴性对照,2号试管加入2ml 10ug/ml的顺伯溶液作为阳性对照;3号试管中加入2ml 20mmol/L的CaC12溶液进行胁迫处理;4号试管不加任何物质,实验时煮沸5 min使细胞坏死.(二)细胞凋亡的形态学观察:1.处理4h取样,用生理盐水稀释5倍,各取50ul细胞悬液均匀涂布于5 片载玻片上,晾干.2.用甲醇固定2min,然后在载玻片上滴加适量姬姆萨染液染色lOmin.3.用蒸馅水轻轻洗去染液,室温晾干,在光学显微镜下观察细胞形态变化.4.照相,并对试验组细胞进行凋亡计数统计.(三)DNA梯状条带的检测:1.离心收集鸡血细胞,弃上清.2.加入1ml的细胞裂解缓冲液重悬,转入1.5ml离心管中,加入蛋白酶K (500ug/ml)20 n 1,混匀.3.在65°C恒温水浴锅中水浴30min(也可转入37°C水浴12〜24h),间歇振荡离心管数次.4.于台式离心机以12000 rpm离心5min,取上清液入另一离心管中.5.加2倍体积异丙醇,倒转混匀后,可以看见丝状物,用100ul吸头挑出, 或12,000转/分离心5分钟,弃上清,晾干.6.用50ulTE 缓冲液(pH8.0)溶解沉淀,并加入RNase A(10ug/ul)5ul,于37 °C 保温10〜15分钟.7.1.2 %琼脂糖凝胶,75 V电压,电泳45 min左右,8.紫外灯下观察并照相.(琼脂糖凝胶电泳:称取 1.2克琼脂糖加入100ml1*TBE),加热使之溶解,取一个凝胶模子,两端用胶布封好,水平放置.将制孔器(即梳子)放在模子一侧约0.5cm处,其底部距模子约1mm.待琼脂冷至约70°C时,加入10ul 0.5mg/ml EB,混匀,倒入模子,待冷却凝固后,取下梳子,撕去两端胶布,放入电泳槽中,使有加样孔的一端放在负极一端.在电泳槽中加入1*TBE至超过凝胶表面约1mm.加入DNA 电泳样:1.5ul DNA 。

细胞生物学实验整体设计

细胞生物学实验整体设计

细胞生物学实验整体设计上图展示了细胞生物学实验常用的研究思路和方法。

1. 什么是细胞培养?指从动物活体体内取出组织,并将其分散为单个细胞(机械或酶消化),在体外模拟体内的生理环境,使其在人工培养条件下保持生长、分裂繁殖、细胞的接触性抑制以及细胞衰老过程等生命现象。

最常见的细胞一般有两种,一种是原代细胞,另一种是传代细胞。

原代细胞是指动物组织经过胰酶或胶原酶等酶类的消化,使其分散,从而获得单个细胞,再使这些单个细胞生长于培养容器中的过程。

大多数组织可以制备原代细胞,但制备的方法略有不同,制备的细胞生长快慢及难易程度也不相同。

不同的原代细胞,其形态也不尽相同。

一般将10代以内的细胞称之为原代细胞。

传代细胞一般指无限繁殖的细胞系,理论上这类细胞可以无限次的传代。

做实验的时候也会经常使用这类细胞,如Hela、293、Vero等细胞。

2. 细胞的生长周期游离期:细胞刚接种到新的培养容器中到贴壁前的一段时期,这个时期的长短由细胞类型决定,从几分钟到几个小时不等。

贴壁期:细胞从游离状态变为贴附到培养器皿表面并展现出一定细胞形态的时期。

潜伏期:细胞在完成贴壁后,并不会马上进行增殖,会进行增殖所必须的物质和能量的储备,这个时候称之为潜伏期。

对数生长期:细胞在完成物质和能量储备后,开始大量的增殖的时期。

这个时期的细胞活力旺盛,且状态稳定,我们所做的绝大多数实验都是在这个时期开展的。

停止期:随着细胞的生长,细胞密度越来越大,由于营养物质的消耗、细胞间的接触抑制等因素,细胞生长缓慢,甚至停止生长。

这个时候,我们就要给细胞进行传代了,使细胞可以继续进行增殖,保持旺盛的活力。

3. 细胞生长所需要营养条件细胞的培养所需要的营养成份一般来自于基础培养基(比如DMEM培养基)和血清。

基础培养基:主要是提供细胞生长所需要的氨基酸(组成蛋白质的基本单位)、维生素(细胞代谢中辅酶的组成成分)、无机离子(K+,Na+等)、碳水化合物(碳源和能量来源)和一些激素等营养物质。

细胞生物学实验

细胞生物学实验

细胞生物学实验《细胞生物学实验教程》为生物科学所有本科生必修,训练学生实验动手能力、分析问题能力、解决问题能力,以及设计实验等能力。

从基础性实验、综合性实验和设计性实验3个层面设置实验项目,旨在培养学生的基本实验技能和综合创新能力,内容涵盖光学显微镜技术、细胞化学技术、细胞器的分离和鉴定技术、染色体标本制作技术、细胞培养和细胞融合技术、染色体畸变检测技术、细胞凋亡检测技术以及细胞生物学设计性实验的选题、设计和实施等内容。

第一部分基础性实验实验1 细胞的形态观察和大小测定实验2荧光显微镜的使用实验3细胞器的活体染色实验4细胞内核酸的原位显示实验5细胞内糖类的显示实验6细胞内脂类的显示实验7 细胞内蛋白质的定位实验8骨髓细胞染色体标本的制备第二部分综合性实验实验9 细胞器的分离和鉴定实验10 完整叶绿体和叶绿体亚组分的分离及其鉴定实验11细胞骨架的显示和光学显微镜观察实验12动物细胞融合实验13植物原生质体的分离、融合和培第三部分设计性实验实验14植物细胞悬浮培养实验15 微核的诱导和检测实验16 细胞凋亡的诱导和检测本教材首先介绍了常用实验动物了解和解剖器械的使用、细胞生物学实验绘图方法与要求、特殊显微镜的原理和应用,在此基础上,学生学习动物细胞的基本形态观察和显微测量、细胞显微摄影、细胞核与线粒体的分级分离;然后开始学习细胞化学:核酸细胞化学、酶细胞化学、吖啶橙荧光染色法、免疫细胞化学;再研究细胞生理活动:细胞生理活动的实验观察、细胞分裂的形态观察;最后是综合能力创新能力的培养:细胞的原代培养、细胞的传代培养、培养细胞的生长特征和形态分型、培养细胞的形态观察和计数、细胞生长曲线的测定、细胞的分裂指数、细胞融合、早熟染色体凝集(PCC)的诱导、观察和分析、正常细胞与肿瘤细胞常规核型的检测和分析。

生物技术专业学生对细胞生物学设计性实验的评价分析

生物技术专业学生对细胞生物学设计性实验的评价分析
胞吞 噬实验 ” 细胞生 理验 证性 实验 ) ( 的基础 上 , 开
操作技术改进、 实验室条件优化等提出了有价值 的
参考 意见 。 表 1 学生对 设计 性实验 的评价 ( % ) ,
Ta 1 S u e t v l to n ttsia b. t d n s e auain a d sait l c a ay io e in e p rme t n lss n d sg x e i n s
实验方 案均顺 利完 成 。
操作等不 良习惯。为使考核尽 可能合理化和全面 化, 设计性实验的考核采取实验设计 占3 % 、 0 实验
操 作 占 4 % 、 验报 告 占 3 % 的综 合评 分 。实验 0 实 0
课教师记 录每个学生实验 中的表现情 况 , 包括 出
勤、 实验 态 度 、 合作 沟 通 能力 、 作 技能 等 方 面 , 操 客 观评定 实 验操作 分 。 32 个 性化 施教 , . 培养 学生综 合素 质 统 计显 示 ,
力影 响” 的设计 性 实验 。
12 评 价方式 .
针对 学生实 验设计 、 实验 操作 、 课
程学习等方面, 自行设计学生评价统计表 , 通过发
放问卷 调查 , 判断实 验教学 效果 。问卷 中另行设 计 两 个 问题 : 一是 学 习效 果 自我评 价 , 是学 生 对 实 二 验的建议 , 以反 馈学 生 对 设计 性 实 验 的建 议 , 调 将 查 结果 录入 Ecl xe 中进行 描述 性分 析 。
第3 5卷
第 2期
21 0 0年 4月

阳 医 学
院 学 报
J OURNAL OF GUI YANG EDI M CAL COL LEGE

八年制细胞生物学设计性实验教学实践

八年制细胞生物学设计性实验教学实践
基础 医学教育 ,0 2年 1 , 1 21 月 第 4卷第 1 期

41 ・
八 年 制 细 胞 生物 学 设 计 性 实验 教 学 实 践
余 瑾 , 张 艺 , 杨 劲 ( 第三军医大学细胞生物学教研室, 重庆 403 ) 008
摘 要 : 在八 年制细胞 生物 学实验课 中开展设 计性 实验 , 对传 统的教 学模 式进行 改革 , 充分调动 学生的主观 能动 性 , 养学生 培 自主学 习和 团结协作 的能力 , 激发 学生的创新和科研思维能力 , 到 了较好的教 学质量和效果 。 得 关键词 : 细胞生 物学 ; 教学改革 ; 设计性 实验
中图分 类号 : Q 文献标志码 : A 文章编号 : 29 2 05—15 (0 2) 1 0 1- 2 D I1 .9 9 JIS 2 9 4 0 2 1 0 —04 0 O :0 3 6/ .SN.0 5—15 .0 2O .6 4 0 2 1 . 1 1
细胞 生物 学是 生 命 科 学 的核 心 学 科 , 生 物 分 在
3 设 计 性实验 的教 学效 果
丰富 的实验及 科研 经 验 , 能 对 学 生写 出 的方 案 是 才
经过 小组讨 论及 教员 点评 后 , 小 各
组 根据 最终 确定 的实 验方 案选 取相 应 的实 验材 料进
行 实验 , 验 中每个 人 都 要 动 手操 作 并 取 得各 自的 实
选 择 了细胞 骨 架 的制备 与观 察作 为 学生 设计 性实 验
的 内容 。 2 设 计性 实验 的实施
能力 得 到 了较 好 的积 累 , 年制 学 员 的培 养 目标 是 八 毕 业 时应 达 到 博 士 研 究 生 水 平 J 这 就 要 求 实 验 。

细胞生物学创新实验设计——精子细胞学分析

细胞生物学创新实验设计——精子细胞学分析

HO U Y u a n,
( E x p e r i me n t a l T e a c h i n g De mo n s t r a t i o n Ce n t e r ,No r ma l Be t h u n e Me d i c a l C o l l e g e , J i l i n Un i v e r s i t y,C h a n g c h u n 1 3 0 0 2 1,C h i n a )
侯 元 , 霍德胜 , 刘 永 茂
( 吉林大 学 白求 恩 医学 院 实验 教学 中心 ,吉林 长 春 1 3 0 0 2 1 ) 摘 要 : 将 科研 成 果转化 为 实验 教 学项 目形 成创新 实验教 学的 实验 体 系。整 个 实验 体 系稳 定 、 安全 , 具 有创 新性 、 针 对性 、 实用 性和 可操 作 性 , 且 系统性 和 综 合 性 强 。 实践 证 明适 合 于本 科 生基 础 实验 教 学。 .
Ke y wo r ds:( : e l l bi l o g i c a l ;s p e r m ;i n n o v a t i v e e x pe r i me n t ;e x p e r i me n t a l t e a c h i n g
O 引 言
实验 教学 是 高 等 学 校 教 学 过 程 中 的 一 个 重 要 环
对培 养 学生 的科 学意识 和创新 精神 , 提 高 学生综合 运 用知识 , 分析 问题 解 决 问题 的能 力发挥 了十 分重要
的作 用。
关键 词 : 细 胞 生 物 ;精 子 ;创 新 实 验 ;实验 教 学 中 图分类 号 : R 6 9 8 — 2 文 献标 志码 : A 文 章编号 : 1 0 0 6—7 1 6 7 ( 2 0 1 3 ) 0 8— 0 1 0 2—0 3

细胞生物学实验--设计性实验方案--二组

细胞生物学实验--设计性实验方案--二组

设计性实验方案课程名称细胞生物学题目名称 DNA的原位显示专业生物科学学号学生姓名指导教师时间邯郸学院生命科学与工程学院说明一、实验设计的目的实验设计是培养学生综合运用所学知识与技能,初步训练学生获得分析和解决实际问题的能力的实践性教学环节之一。

通过实验设计培养学生运用所学知识设计课题的能力,为毕业论文的开展,以及今后从事生产、教学、科研等相关工作打下坚实基础。

二、实验设计的要求1、以小组为单位,提出与专业、课程有关的课程设计题目。

命题要求既有代表性,又有实际意义。

2、设计应包括以下几个部分构成:(1)研究的目的与意义。

应说明此项研究在生产实践上或对某些技术进行改革带来的经济、生态与社会效益。

有的课题过去曾进行过,但缺乏研究,现在可以在理论上做些探讨,说明其对科学发展的意义。

(2)国内外同类研究的概况综述。

在广泛查阅有关文献后,对该类课题研究已取得的成就与尚存在的问题进行简要综述并提出自己对一些问题的看法。

(3)课题研究方案:包括研究内容、研究方法和技术路线。

研究内容要重点突出;研究方法要具有科学性、先进性;技术路线有清晰。

(4)研究的预期结果和创新性。

3、格式要求(1)表格内容,字号用小4号,中文字体用宋体,英文字体、数字用Times New Roman;(2)正文字数1500字以上。

4、内容要求(1)立题依据充分(实验目的明确、意义定位准确,对拟解决的问题有合理预测,对国内外研究现状阐述全面);(2)研究方案(包括实验的技术路线、实验的进程安排、具体操作过程、设立的实验指标和指标的检测手段)可操作性强;(3)实验结果的记录及分析方法可行性强;(4)对实验中可能发生的问题有正确预测并提出相应的解决方法;(5)经费预算合理;(6)附有5篇以上主要参考文献。

三、实验设计题目(自拟)一、选题依据(拟开展研究项目的目的、意义)实验目的1、掌握孚尔根反应和Brachet反应的原理。

2、掌握孚尔根反应和Brachet反应显示细胞内DNA的方法。

细胞生物学考研实验设计题

细胞生物学考研实验设计题

细胞生物学考研实验设计题
细胞生物学考研实验设计题通常涉及细胞结构、功能和生物化学过程。

一个可能的实验设计题目是,“探究细胞膜的通透性。

”在这个实验中,你可以选择不同的细胞类型(比如动物细胞或植物细胞),并设计一系列实验来测试不同条件下细胞膜的通透性。

你可以考虑使用荧光染料或离子指示剂来观察细胞膜对不同分子的通透性,或者通过测定细胞在不同渗透压下的体积变化来研究细胞膜的渗透性。

另外,你还可以探究影响细胞膜通透性的因素,比如温度、pH 值和存在于细胞外环境中的其他物质。

这样的实验设计题目可以帮助考生综合运用细胞生物学知识,并培养他们的实验设计和数据分析能力。

希望这个回答能够对你有所帮助。

生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①

生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①

生物学类专业五大核心课程实验项目设计与实践①生物学是一门探索生命的科学,其理论和实践应用具有重要意义。

实验是生物学学科教学中不可或缺的一部分,可以帮助学生理解和掌握生物学的基本原理和现代研究方法,培养学生的实验技能和科学素质。

在生物学类专业中,有五个核心课程实验项目是必不可少的,本文将对这些实验项目的设计和实践进行探讨。

1. 细胞生物学实验细胞生物学实验是生物学类专业中最基础的实验之一。

由于细胞是生命的基本组成单位,因此理解和掌握细胞结构和功能是生物学学习的基础。

细胞生物学实验通常包括细胞培养、细胞形态观察、细胞染色体观察等内容。

其中,细胞染色体观察可以通过制作染色体悬液,对不同种类的细胞进行观察和比较,了解不同细胞的形态、数量和排列方式等。

分子生物学实验是生物学类专业中的重要实验之一。

分子生物学是研究生命分子结构、功能和相互作用的学科,其理论和方法在生物学的研究和应用中广泛应用。

分子生物学实验通常包括DNA/RNA提取、PCR扩增、酶切验证等内容。

其中,PCR扩增是最常用的分子生物学方法之一,可用于对DNA序列进行放大和检测,广泛应用于基因检测、DNA指纹鉴定等领域。

生态学实验是生物学类专业中的重要实验之一。

生态学是研究生态系统结构、功能和相互作用的学科,其理论和实践应用对于生物多样性保护和环境保护具有重要意义。

生态学实验通常包括植被调查、动物调查、环境参数测量等内容。

其中,植被调查可以通过对不同地理环境中的植物进行标本采集、计数和分类,研究植物群落的分布和变化规律。

4. 免疫学实验免疫学实验是生物学类专业中的重要实验之一。

免疫学研究人体对抗外界病原微生物的抗体免疫反应机制和方法,对于预防和治疗传染病具有重要意义。

免疫学实验通常包括抗原提取、抗体检测、细胞毒理实验等内容。

其中,抗体检测是最常用的免疫学方法之一,可用于检测血清中的特定抗体水平,诊断各种感染病和自身免疫性疾病。

遗传学实验是生物学类专业中的重要实验之一。

医学细胞生物学设计型实验设计报告

医学细胞生物学设计型实验设计报告

医学细胞生物学设计型实验设计报告姓名:吴纲宪学号:1010150706 班级:临床七班姓名:张欢学号:1010150708 班级:临床七班姓名:黎声富学号:1010150709 班级:临床七班姓名:梅猛学号:1010150711 班级:临床七班实验项目:利用聚乙二醇(简称PEG)为介导物进行细胞融合实验原理:细胞融合(cell fusion)是指两个或多个细胞通过质膜融合形成单个双核或多核细胞的现象称为细胞融合,结果产生杂交细胞(hybrid)亲本相同的融合细胞称为同核体,反之称为异核体。

细胞的融合是利用了细胞膜的流动性,在外界诱导作用下(常用的有灭活的仙台病毒、PEG、电刺激等)各类细胞的膜结构发生改变,使两细胞接触点处脂膜的脂类分子发生疏散和重组,由于两细胞接口处双分子层质膜的相互亲和以及彼此的表面张力作用,使细胞发生融合。

所以本次实验利用聚乙二醇的此性质,改变蟾蜍的血细胞膜的结构,进行细胞融合。

本次实验实验所用蟾蜍的血细胞,其原因有:1、蟾蜍血便宜,是单个散在性的细胞,不需要解离。

2、蟾蜍血细胞具有细胞核,便于对融合细胞进行鉴定。

如果经过融合的细胞经镜检观察仍然只有一个细胞核那么即为未融合,如果经过融合的细胞经镜检观察有两个或者两个以上的细胞核即为融合成功了的细胞。

实验步骤:1、先将蟾蜍处死取蟾蜍血2ml和2ml Alsver液混合后,再加上6ml Alsver混匀后制悬液。

(可在4℃下保存)2、取①溶液1ml加上4ml 0.85%的NaCl溶液进行一下两次离心处理。

①1200r/min离心5min(去上清液再加入5ml 的0.85%NaCl 溶液②1000-1200r/min离心5min3、将上步最后一次的沉降雪球(去上清液后,约0.1-0.2ml),加入GKN液,至1-2ml使之成10%的细胞悬液)4、取上述10%的血球悬液1ml,加入3ml GKN液,使每毫升含血球15000万个,即15×107个/ml5、取步骤4中所得悬液1ml+0.5ml的PEG液,均匀滴片,在常温下2-3min后即可镜下观察。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

重金属Cu2+对豆芽遗传物质的影响
摘要:
以黄豆豆芽为供试材料,以不同浓度的Cu2+为受检物质, 采用实验分析与
统计分析的方法,探讨Cu2+对黄豆豆芽细胞的微核效应。

关键词:Cu2+;重金属;遗传物质;微核率
微核是指位于细胞浆中独立于主核的核小体 ,染色同主核 ,其直径一般为主核的 1 /3~1 /2, 主要由外界损害因素 (生物、物理、化学 )作用细胞后 , 导致细胞染色体丢失或断裂 , 从而在胞浆中形成 1个或数个小核。

多种实验已经证实 ,微核率的大小和作用因子的剂量有一定的关系[1]。

故常用微核来检测各种理化因子对生物体潜在的遗传危害。

蚕豆根尖微核试验在1986年已被中国环保局列为一种环境生物测试的规
范方法,它作为一种环境变异的检测手段,在我国不少地区的环保部门和医疗卫生系统中都有广泛的应用。

美国国家环保局也肯定了蚕豆根尖微核试验在环境突变性检测中的作用,对许多环境致癌物都作了标准化的试验,建立了庞大的数据库,并建议在全世界范围内推广。

国内外也研究了不同种类、不同浓度的重金属对植物生长的影响,还研究了利用甲醛诱变大豆根尖细胞所产生的微核效应[2]。

植物对重金属的吸收、积累及重金属对植物的生理生化特性的影响已有较多报
道 ,而其对染色体行为的影响少见报道。

本次试验就由此产生利用重金属Cu对豆芽遗传物质影响的研究。

重金属Cu2+能对豆芽产生何种影响,是否也会出现微核效应,若产生微核效应,研究其微核率。

实验方案:
一、实验原理:
环境的三致性,即指环境对生物的致畸、致癌、致突变性,是目前环境污染中最主要的问题。

三致的根本在于致突变,致畸、致癌常常是致突变的结果。

微核是无着丝点的染色体断片,在有丝分裂后期不能向两极移动,所以游离于细胞质中,在间期细胞核形成时,即可在它附近看到一到几个很小的圆形结构,直径大约是细胞直径的1/20-1/5,这就是微核(micronucleus)。

微核是常用的遗传毒理学指标之一,指示染色体或纺锤体的损伤。

由于这种损伤会因细胞受到的外界诱变因子的作用而加剧,而微核产生的数量又可与诱变因子剂量的强弱呈正比。

根据植物E. haichowensis 在低浓度Cu污染的环境下(250µ mol/l),Cu似乎对种子萌发有一定的刺激作用,但是当浓度超过750µ mol/l时,萌发率就随着Cu 浓度的增加而降低了,当浓度增至2000µmol/l时,萌发率则低于40%,与对照相比降低了一半[3]。

设计相应的五个浓度梯度Cu处理,并设计一个用蒸馏水处理的对照实验组。

二、实验材料:
1.器材
光学显微镜、500ml烧杯1个、10ml试管12个、试管塞12个、发芽盒6个、洗瓶、镊子、载玻片12个、盖玻片6个、滤纸、培养皿6个、托盘或解剖盘1个。

2.材料
豆芽种子
3.试剂
硫酸铜(6mmol/l、3mmol/l、1.5mmol/l、0.75mmol/l、0.375mmol/l)
卡诺氏固定液:由3:1的乙醇和冰醋酸配制;
水解分离液:盐酸与酒精1:1混合;
改良苯酚品红染液
蒸馏水
三、实验步骤:
1、种子处理
选取30~50颗饱满的豆芽种子,洗净后在室温下用蒸馏水浸泡发芽24小时,然后移入铺有纱布的托盘内培养。

一天观察一次,当初生根长到2cm时,取发育良好的,大小与根长近似的幼根。

将选好的豆芽分别放入六个发芽盒中,每个发芽盒中放5棵豆芽,使根尖完全浸入处理水样中,室温下培养48小时后,用蒸馏水洗根尖2次,每次2min,把洗净的豆芽放在新铺滤纸的培养皿中,25℃恒温培养使根尖细胞恢复24小时,设蒸馏水处理为空白对照。

2、固定
借助于卡诺氏固定液的作用,迅速透入组织和细胞将之杀死,并且使其结构和内含物如:蛋白质,脂肪,糖类以及核物质与细胞器等,在形态结构上尽可能保持生活时的完整和真实状态,同时更易于染色,可以较清楚的显现细胞在生活时不易看清的结构。

固定时在10ml试管内放入卡诺氏固定液约5毫升,用刀片或小剪刀切取经过处理的长约0.5—1厘米的根尖5—10条,放入试管内,用塞盖紧,在室温下固定2—24小时。

3、水解分离
水解分离的作用是去除未固定的蛋白质, 同时使胞间层的果胶类物质解体,细胞分散而易于观察。

取处理好的材料,放在试管内加水解分离液2毫升,室温下处理8—20分钟,倒去水解分离液,再加入固定液2毫升,进行软化5min,软化对细胞壁起腐蚀作用。

然后倒去固定液,用蒸馏水反复冲洗使材料呈白色微透明,以镊子柄能轻压碎好。

4、染色压片
改良苯酚品红染色法:切取根尖分身组织放在载玻片上纵横切成几段,放在载玻片上,覆以载玻片,用镊子柄或铅笔头轻敲几下,再用拇指用力下压,注意不要使玻片移动,分开两玻片,滴上1—2滴染液,20—30 分钟后加上盖玻片,注意不要有气泡产生,用吸水纸吸去多余染液。

5、观察
每组根尖细胞观察至少100个细胞,记录出现微核的细胞个数,计算微核
1.预计结果
用蒸馏水处理的豆芽根尖细胞正常。

用较高浓度硫酸铜处理的出现微核现象,且
2.实际结果
由于多种原因,实验结果不理想,我们并没有观察到微核现象,可观察到:
1)改良苯酚品红染色不明显,看不清细胞核;
2)高浓度硫酸铜(6 mmol/l,3 mmol/l)处理过的细胞,在解离固定前已经
死亡,且其内质网可能被破坏,细胞有大量小泡;
3)较低浓度硫酸铜(1.5 mmol/l,0.75 mmol/l,0.375 mmol/l)处理过的细
胞,虽未起泡也不能观察到微核现象。

附图:
浓度为6mmol/l CuSO4处理结果
浓度为3mmol/l CuSO4处理豆芽的结果
浓度为1.5mmol/l CuSO4处理豆芽的结果:
浓度为0.75mmol/l CuSO4处理豆芽的结果:
浓度为0.375mmol/l CuSO4处理豆芽的结果:
蒸馏水处理豆芽的结果:
五.分析与讨论
1. 可行性:鉴于铜离子可以使蚕豆根尖细胞产生微核效应,而大豆与蚕豆均为
都可植物,此外此外甲醇诱导大豆根尖细胞产生微核效应的可能性已经有过证实,故而我们合理猜测,铜离子亦可以是大豆根尖产生微核效应,本实验方案可行。

然而,实验中我们并未清楚地观察到微核现象,所以,也许我们的推断存在疏漏铜离子本身也许并不会导致大豆根尖产生微核效应,这是我们在实验可行性方面考虑不够周详;
2. 硫酸铜的浓度选择:毒理液浓度梯度设置不甚合理,高浓度毒理液占有梯度
太多,且6mmol/l硫酸铜浓度太高致使迅速细胞死亡,没有来得及产生微核效应,根据背景材料以及参考文献,6mmol/l这一梯度存在不合理性,比较合理浓度梯度是:0,0.5mmol/l,1 mmol/l,2 mmol/l,4 mmol/l;
3. 染色
1) 解离:解离时间为8—20分钟,鉴于气温较低,我觉得解离时间太短。

细胞膜没有被完全破坏,染剂没有完全进入细胞对细胞核进行着色,如
此,因为细胞核不清晰的关系,即使有微核效应,我们也不能够观察到;
2) 染剂:改良苯酚品红染液摆放时间较长,染色效果不好,甚至不能清楚
地看出细胞边界,后换用醋酸杨红染液,由于解离不到位细胞核也不清
晰,但是细胞边界清晰的显现出来,故我认为染剂的选择不大适当。

六.致谢
感谢**大学细胞生物学实验室提供实验材料,感谢***老师悉心指导。

参考文献
[1] 段昌群,王焕校.重金属对蚕豆的细胞遗传学毒理作用和对蚕豆根尖微核技术的探讨[J].
植物学报,1995,37(1):14-24
[2] 田秋元, 高鹏修.甲醛诱变大豆根尖细胞的微核效应研究,安徽农业科学,2005,33(9)
[3] 田生科;香薷植物对Cu、Pb的耐性积累特性及对污水中重金属的去除效率研究[D];四川农业大学;2005年
[4] 陈玉胜, 陈全战.硫对铜胁迫下大豆种子的解毒作用[J].大豆科学,2010,29(4):630-633。

相关文档
最新文档