平昌县板庙小学基础教育课程改革工作总结

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2024年基础教育课程改革实验工作总结(2篇)

2024年基础教育课程改革实验工作总结(2篇)

2024年基础教育课程改革实验工作总结一、背景和目标近年来,我国基础教育面临着诸多挑战和问题。

教育质量不稳定、教学内容过于繁杂、学生厌学情绪高涨等问题亟待解决。

为了适应新时代教育发展的需求,我们在____年展开了一系列基础教育课程改革实验工作。

本次实验旨在重新审视课程内容、教学方法和评价体系,构建符合现代教育理念的基础教育课程体系,提高学生的学习效果和综合素质。

二、改革内容1.课程内容精简我们对现行课程进行了全面的调研和分析,发现存在课程内容过于冗杂、学生负担过重的问题。

在改革中,我们对各个学科进行了精简,注重重要知识和基础技能的学习,提高学生的运用能力和创新精神。

2.教学方法改革针对传统的教学方法过于单一、缺乏互动性的问题,我们引入了探究式学习、团队合作学习、项目研究等现代教学方法,并将其纳入到课程中。

通过这些新的教学方法,学生将更好地培养自主学习、合作学习和创新思维的能力。

3.评价体系创新传统的考试评价方式过于注重知识的记忆和应试能力的发挥,忽视了学生的实际能力和潜能。

在本次实验中,我们改变了评价方式,将注重综合素质和能力的发展,引入了多元评价和综合评价的方法,注重学生能力的培养和发展。

三、实施过程1.制定改革方案我们在开展实验前,首先成立了课程改革工作小组,由专家学者、教育界代表和学校领导组成。

小组通过调研和讨论,制定了改革方案,并确定了实施的具体措施和时间安排。

2.教师培训为了保证实验工作的顺利进行,我们组织了一系列的教师培训活动。

培训内容包括新课程理念的宣讲、教学方法的培训和评价体系的介绍等。

培训旨在提高教师对新课程改革的理解和应用能力,增强其教学能力和专业素养。

3.课程实施根据改革方案,我们在实验学校中正式开始了新课程的实施。

各个学科的教师积极采用新的教学方法,调整课程内容和教学进度,积极与学生进行互动和合作。

学生在新的课程环境中积极参与学习,提高了自主学习和创新思维的能力。

四、实施效果1.学生学习兴趣提高新课程实施以来,学生的学习兴趣明显提高。

基础教育课程改革学年工作总结

基础教育课程改革学年工作总结

板庙小学基础教育课程改革学年工作总结(2007-2008学年度)基础教育课程改革实施四年以来,我校各实验年级、学科、师生围绕新课程、新课标、新理念,创造性地开展了大量的主题调研,课题科研、中心教研活动以及全面深入的通识性、学科性培训,以活动为载体,以教学为重点,有效地推动了新课程实施,并初步形成了课改培训常规化,教研活动主题化、综合评价诚信化的工作格局。

一、活化培训机制教师培训是推进课改实验的首要环节,至关重要。

我校根据课改推进的进程,分阶段、分层次、有目的、有计划地采取多种有效形式,不断提高培训的质量和成效,并把课改培训列为教师继续教育的重要内容和各级评价考核的重要组成部分,并做到两个坚持。

1、坚持全员培训,实现理念启蒙。

学校坚持“定期与不定期,个别与集体,学科与通识性”培训相结合的方式,做到了“突出全,重在启蒙”,把课改精神用最准确的,最恰当的方式呈现给每一位受训者,培训者与教师面对面地交流、探讨,使得培训在一片学术研讨的气氛中进行。

教师的观念在参与中转变,认识在讨论中升华,策略在交流中创造。

2、坚持全程培训,实现观念构建。

为了将新观念转化为教学行为,把理论和实践结合起来,我校将培训贯穿实验的始终,坚持全过程跟踪培养。

每学期开学前,对实验年级的教师进行课标和教材辅导;学期中,各学科有针对性的为阶段组织形式多样的行动研究,通过研讨课、观摩课、对话交流等形式,帮助教师把握课改方向,学期末,组织各学科教师进行总结,问卷调查与质量检测。

二、抓实教育科研1、以教学为中心,充分体现课改精神。

课堂教学是新课程实践的核心环节,也是教师获得成就感,增强教育信念的浮化器。

在“以典型带全面,以实验促整体”的意识下,广大非课改班级师生通过在教学活动中,深刻把握课改理念,按照课改要求,在备、讲、批、辅等教学各环节中,做到紧密契合和全面展开,效果明显。

2、以活动为载体,开展多样教研活动。

学校抓住课改这一契机,开展了全校性的综合调研活动,就整体推进中存在的疑惑及实验班级发展问题进行深入学校实践层面调查,针对调研中出现专业教师知识结构综合性不足,先进理念转变为教学实践能力不足的实际问题,开展了“课堂教学综合素质大赛”,“优秀教学设计课案”等一系列课堂教学活动,有效促进教师提高实施新课程教学实践能力,各教研组组织了以“合作设计——集体交流——课堂实践——课内反思”为模式的教研活动,以团队合作式,使个体知识与能力在探究、冲撞、分享中提升与创新;坚持不懈的探索实施,使实验教师在不断创造充满生命活力的课堂中感受着教育智慧的魅力。

基础教育课程改革实验工作总结

基础教育课程改革实验工作总结

基础教育课程改革实验工作总结随着社会的快速发展和科技进步,教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。

近年来,我国基础教育课程改革实验不断深入推进,旨在构建符合时代要求、有利于学生全面发展的教育体系。

本文将围绕基础教育课程改革实验工作的主要目标、实施过程、取得的成效以及存在的问题进行详细的梳理和总结。

一、明确改革目标,引领课程创新基础教育课程改革实验工作的首要目标是打破传统教育模式的束缚,构建符合新时代要求的教育体系。

这一目标的确立,为课程改革实验提供了明确的方向和动力。

在实验过程中,我们注重培养学生的创新精神和实践能力,关注学生的个性化发展,努力营造有利于学生全面发展的教育环境。

二、实施过程丰富多彩,创新实践不断涌现在实验过程中,我们采取了多种措施,如教材改革、教学方法创新、评价体系优化等,以推动基础教育课程改革的深入开展。

教材改革:我们紧密结合时代发展和社会需求,对教材内容进行更新和优化,注重知识的实用性和趣味性,激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时,我们还关注教材内容的多元化和包容性,力求让每一位学生都能在教材中找到自己的兴趣和价值。

教学方法创新:在实验过程中,我们鼓励教师积极探索新的教学方法和手段,如项目式学习、合作学习、探究学习等,以提高学生的学习效果和自主学习能力。

同时,我们还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力,让学生在学习过程中不断提升自己的综合素质。

评价体系优化:我们对传统的评价体系进行了改革和优化,注重过程评价和多元评价,关注学生的全面发展。

通过实验,我们发现这种评价体系更能真实反映学生的学习情况和能力水平,有利于激发学生的学习兴趣和动力。

在实验过程中,我们还积极开展了各种形式的创新实践活动,如科技创新、艺术创作、社会实践等,为学生提供了展示才华的平台和机会。

这些实践活动的开展,不仅丰富了学生的课余生活,也提高了学生的实践能力和创新能力。

三、成效显著,教育质量稳步提升经过一系列的改革实验和实践探索,我们取得了显著的成效。

基础教育课程改革实施工作总结

基础教育课程改革实施工作总结

基础教育课程改革实施工作总结自从基础教育课程改革开始实施以来,我们积极探索和创新,在改革的道路上取得了一系列显著成就。

本文将就基础教育课程改革的实施工作进行总结和回顾,对改革过程中的经验和收获进行梳理,希望能为未来的教育发展提供有益的借鉴和思考。

一、改革背景及目标基础教育课程改革的实施背景是为了适应时代发展的要求,培养适应未来社会需求的优秀人才。

我们深入研究教育理论、借鉴国内外先进经验,在广泛征求意见的基础上确立了改革的目标:促进学生全面发展,提高综合素质,激发创新能力,培养社会主义建设者和接班人。

二、改革措施及实施情况(一)立足课程内容更新基于社会发展和科技进步的需要,我们重新评估了课程内容的合理性,并进行了全面的调整和更新。

注重教学内容与学生实际需求的对接,将知识体系与思维方式相结合,丰富了课程内涵,并引入了先进的教学理念和方法。

经过多轮调研和论证,我们成功实施了新一轮的课程更新。

(二)注重创新精神培养基础教育课程改革中,我们高度重视培养学生的创新精神,鼓励他们勇于探索、大胆创新。

通过开设科学实践课程、推动课外科技活动等方式,激发学生的兴趣爱好,培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。

改革实施以来,创新精神得到了显著提升,学生成绩和科技创新成果也得到了有效提升。

(三)完善评价体系在基础教育课程改革中,我们着力构建了科学、合理的评价体系。

通过多元化的评价方式,全面了解学生的学习情况和发展潜力。

以学科能力和综合素质为导向,注重学生的自主学习和个性发展,避免了过度应试和功利性评价,提高了教育质量和学生成长的全面性。

三、改革成果及启示基础教育课程改革的实施使得学生全面发展的理念深入人心,教育教学质量得到了显著提升。

改革实施中所积累的经验和收获具有深远的意义,对今后的教育工作也提供了指导和启示。

首先,要注重理论研究,合理确定改革方案。

基础教育课程改革必须立足于科学性和可操作性,深入研究教育理论,结合实际情况,制定出有针对性的改革方案,确保改革的可靠性和持续性。

小学基础教育课程改革实施情况总结

小学基础教育课程改革实施情况总结

**基础教育课程改革实施情况总结新课程实施以来,我校始终按照课程改革理念、方法,根据自己学校的具体情况来落实。

从思想上重视,理念上更新,行动上落实,总结中提高,全面实施素质教育教学。

一、加强领导,积极做好宣传工作。

1、成立课改实验领导小组,加强对课改工作的领导。

学校从校长到分管教育教学的副校长、教导处、教科室、各科教研、备课组,各级部署,层层把关,全面落实实施课改工作。

2、加强课程改革的宣传推广工作。

在全校师生中积极营造实施新课程的氛围,召开家长会议,争取家长和社会得广泛支持,形成社会支持课改的良好实验环境。

二、全员学习,整装待发走进新课程。

1、改革旧的教育教学观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》等有关课改的文件及著作。

我校领导还要求学校教师每学期至少读一本有关该方面的著作,并亲自挑选书本买来人手一本学习,学习蔚然成风。

并要求每一位教师都要按照课改的总体目标,主体任务,确定课改的理念与策略,倡导全面和谐发展的教育观念,制订个人发展计划。

2、进行师资培训,让教师能把握新课程的改革思路,掌握新课程的教学方法,选派骨干教师参加省市局组织的课程改革培训班学习,组织校本全员培训。

几年来,我校选派语文、数学、英语、综合实践活动老师参加省、市、区的培训。

有专门的理论知识培训,也有课堂教学观摩,受益匪浅。

回校后,利用每周一次的业务学习向全校老师传达有关知识,或者交流学习感受,或者谈论课堂反思。

我校还坚持年级组每周周二半小时的活动,各年级以学科为小组进行。

讨论教学中的疑难点,集体备课,集体学习,集体谈论,交流反思等等,效果明显。

三、把握新课程方案,积极主动做好工作。

1、按照新的课程计划组织本学年的课程。

每年秋季开学,我校领导总是认真学习本学年的课程计划,合理安排好任课老师特别是专职教师。

在体育、美术、音乐、科学等学科上的教师安排尤为重视。

基础教育课程改革实验工作总结

基础教育课程改革实验工作总结

基础教育课程改革实验工作总结
在基础教育课程改革实验工作中,取得了一些重要的进展。

下面是对这些工作的总结:
1.开展多样化的课程设置。

为了培养学生的综合素质,我们在课程设置中引入了更多
的选择性课程。

例如,文科生可以选择学习理科课程,理科生可以选择学习文科课程。

这样做不仅能够满足学生多元化的学习需求,也有利于培养学生的综合能力。

2.注重培养学生的实践能力。

实践能力是学生未来发展的重要基础,为了培养学生的
实践能力,我们增加了学生的实践课程,并且注重实践教学的有效性。

通过实践活动,学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中,提高自己的实践能力。

3.加强学科的交叉性教学。

传统的学科教学往往过于割裂,缺乏学科之间的联系。


了打破学科的边界,我们开设了一些跨学科的课程,将不同学科的知识进行整合。


样做能够帮助学生更好地理解和应用各学科的知识,提高学科之间的协同能力。

4.推动信息技术在教学中的应用。

信息技术的发展给教学带来了很多新的可能性,我
们积极推动信息技术在教学中的应用。

通过利用信息技术,我们可以创造更加丰富多
样的教学资源,提高教学的效果。

同时,我们也注重培养学生的信息素养,使他们能
够更好地获取和利用信息。

综上所述,基础教育课程改革实验工作已经取得了一些重要的进展。

但是,我们也要
清醒地认识到,教育改革是一个持续不断的过程,还有很多问题需要解决。

我们将继
续努力,进一步完善课程设置,提高教学质量,为培养更优秀的人才做出贡献。

基础教育课程改革实验工作总结(2篇)

基础教育课程改革实验工作总结(2篇)

基础教育课程改革实验工作总结我校从____年秋季进入基础教育课程改革实验,在这五年的实验工作中,我们加强教改科研,建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作,以教育科研推动课改,以课改促进教育科研,加强课改实验教学过程的管理和研究,大力加强课堂教学,提高课堂教学质量,高质量的完成课改工作。

一、转变观念,端正思想,把基础教育课程改革作为学校中心工作。

1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组,遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则,负责指导全校课改工作的实施。

制定学校课程改革实验方案和计划,拟定课改工作各项制度,包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责等,扎实开展课改实验工作。

2、加强学校了科研室的建设,针对课改教育教学中的现象、突出问题,拟定课题《农村学校学生合作学习研究》,开展了有计划、有目的、有组织的研究,促进课改工作的深入开展。

3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作,探索建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。

制定了《____小学新课程课堂教学评价量表》《新课程发展性评价学生意见》《____小学新课程考试指导意见》和《新课程教学常规》。

二、积极开展校本校验、培训,推进课改实验工作。

促进学校教研工作和教师业务素质的提高。

近几年来,我校通过校本教研和校本培训工作的开展,转变教师观念,促教师业务素质的提高,促进教师教学方式改变。

我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学研究等加强对现有教师的培养、培训,逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。

支持教师参加新课程的学习培训,要求参加人员回来要上交学习笔记和学习心得,将学习资料打印,向其他教师发放。

与此同时,要上一节示范课,并指导其他教师上好教改课。

教师全员参加培训,要求实验年级教师把握课标,熟悉教材,用活教材,在教学中能体现新理念,突出新教法,通过理论学习,课堂实践,交流研讨,优化组合,不断提高驾驭新教材的能力。

基础教育课程改革实验工作总结 (2)

基础教育课程改革实验工作总结 (2)

基础教育课程改革实验工作总结一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异,基础教育课程改革已成为提升国家教育水平、培养创新型人才的关键环节。

本文旨在对基础教育课程改革实验工作进行全面总结,梳理改革过程中的经验教训,为今后的教育工作提供有益的参考。

二、改革背景与目标2.1 改革背景面对全球化、信息化和知识经济的挑战,传统的基础教育课程已难以满足社会对人才的需求。

因此,我国启动了基础教育课程改革实验,旨在构建符合时代要求、具有国际视野的课程体系,提高教育质量,培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

2.2 改革目标改革的主要目标包括:更新课程内容,注重学科交叉融合;优化课程结构,提高课程的综合性和实践性;创新教学方法,倡导学生主体性的发挥;加强评价与反馈,形成科学有效的教育评估体系。

三、改革实施过程3.1 课程内容的更新在课程内容方面,我们注重将最新的科技成果、社会发展和人类文明成果融入教学之中,使学生能够及时接触到前沿知识。

同时,我们加强了学科之间的交叉融合,鼓励学生从多角度、多层面思考问题,培养他们的综合素养。

3.2 课程结构的优化在课程结构方面,我们打破了传统的学科壁垒,将相关学科进行整合,形成了一系列综合性课程。

此外,我们还增加了实践性课程,如实验、社会实践等,以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

3.3 教学方法的创新在教学方法上,我们倡导以学生为中心的教学理念,注重激发学生的学习兴趣和主动性。

我们鼓励教师采用多样化的教学手段,如小组讨论、案例分析、项目式学习等,以培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.4 评价与反馈机制的完善在评价与反馈方面,我们建立了科学有效的教育评估体系,将学生的知识掌握、能力发展、情感态度等多方面纳入评价范围。

同时,我们加强了师生之间的沟通与反馈,及时了解学生的学习情况和需求,为教学改进提供了有力支持。

四、改革成效与问题4.1 改革成效经过一系列的改革实验,我们取得了显著的成效。

小学课程改革工作总结6篇

小学课程改革工作总结6篇

小学课程改革工作总结6篇篇1一、引言随着教育改革的深入推进,小学课程改革作为培养全面发展的新时代少年的重要环节,其意义愈发凸显。

本年度,我校围绕课程改革的核心目标,扎实推进各项工作,取得了显著成效。

本报告旨在回顾总结一年来的课程改革工作,分析成效与不足,提出改进建议,为今后的工作提供借鉴。

二、工作内容1. 课程体系的构建与优化本年度,我们根据教育部课程改革要求,结合学校实际,对课程体系进行了全面构建与优化。

我们注重课程的整合与衔接,强化德育、智育、体育、美育、劳动教育等五育并举,实现了从单一学科知识传授向全面发展的转变。

同时,我们还注重课程的地方特色与校本特色,开设了多种拓展课程,以满足不同学生的需求。

2. 教学方法与手段的创新在教学方法上,我们积极推行启发式、探究式、合作式等教学方式,激发学生的学习兴趣与主动性。

同时,我们还利用现代信息技术手段,如网络教学平台、多媒体教学资源等,丰富教学手段,提高教学效果。

3. 评价体系的完善在评价体系上,我们注重过程评价与结果评价相结合,定量评价与定性评价相结合。

我们推行多元评价,关注学生的全面发展,不仅关注学生的学业成绩,还关注学生的思想品德、身心健康、艺术素养等多方面的发展。

三、成效与亮点1. 课程改革的成果显著通过一年来的努力,我们的课程改革取得了显著成效。

学生的学习成绩普遍提高,尤其是综合素质得到了很大提升。

同时,教师的教学理念也得到了更新,教学方式和手段更加多样化。

2. 亮点工作突出在课程改革过程中,我们的亮点工作主要体现在以下几个方面:一是德育工作的实效性得到了很大提升;二是体育与健康课程的改革取得了显著成效;三是艺术教育的普及与提高得到了很好的结合;四是劳动教育的实施效果良好。

四、问题与建议在课程改革过程中,我们也面临一些问题和挑战。

一是部分教师的教育理念还需进一步更新;二是课程资源的开发与利用还需进一步加强;三是学生个性化需求还需进一步满足。

2024年基础教育课程改革实验工作总结范文(二篇)

2024年基础教育课程改革实验工作总结范文(二篇)

2024年基础教育课程改革实验工作总结范文一、背景分析自____年基础教育课程改革实验工作开始以来,我们学校积极响应国家的教育改革政策,全面贯彻落实新课程标准,以学生为中心,以培养学生的创新能力和实践能力为目标,全力推动教育教学改革。

二、工作总结1.课程设置创新为了适应新课程改革,学校制定了全面的课程设置方案。

在语文、数学和英语等传统学科的基础上,逐渐引入了思维品质培养、创新思维、信息技术等新课程。

同时,学校还注重兴趣拓展,开设了音乐、美术、体育、舞蹈等艺术类课程,让学生全面发展。

通过这样的课程设置创新,我们学校的教育教学更加多元化和针对性,能更好地满足学生的学习需求。

2.教学方法改革为了培养学生的实践能力和创新能力,我们学校积极探索多元化的教学方法。

通过讲授、讨论、实践等方式,引导学生主动思考和自主学习。

同时,学校还注重培养学生的合作意识和团队精神,开展了各类合作项目和团队活动,让学生充分发挥个人优势,培养协作能力。

通过这样的教学方法改革,学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高。

3.教师培训措施为了适应新课程改革,学校注重教师培训。

通过组织各类教师培训和研讨活动,提高教师的教学理论素养和实践能力。

同时,学校还积极引进先进的教学理念和方法,并鼓励教师进行创新教学,提高教育教学质量。

通过教师培训措施的实施,我们学校的教师队伍专业水平和教学能力有了较大提高。

4.实践项目推进为了培养学生的实践能力,学校积极推进各类实践项目。

通过社会实践、科研实践等方式,引导学生在实践中学习、实践中实践、实践中成长。

同时,学校还鼓励学生参加各类科技创新竞赛和社会实践活动,培养学生的创新能力和实践能力。

通过实践项目的推进,学生的实践能力和综合素质得到了全面提高。

5.家校合作推进为了让家长全程参与学生的教育教学过程,学校积极推进家校合作。

通过家长会、家访、家校共育等方式,与家长进行沟通和交流,了解学生的学习情况和个性特点,促进学校和家庭共同育人。

基础教育课程改革学年工作总结

基础教育课程改革学年工作总结

基础教育课程改革学年工作总结引言基础教育课程改革是我国教育系统的一项重要任务,旨在提高学生的综合素质和能力水平。

本文将对过去一个学年的基础教育课程改革工作进行总结,分析达成的成果和存在的问题,并提出未来改进的建议。

学年工作总结在过去的一个学年,基础教育课程改革工作取得了一定的进展。

以下是主要的工作总结:1.课程内容更新:我们对现有的课程内容进行了全面梳理和更新,以适应新时代的教育需求。

在各个学科中,我们添加了更多与现实社会相关的内容,并强调学生的创新思维和实践能力的培养。

2.课程教材改进:我们对教材进行了重新编写和调整,以提高教学效果。

在设计教材时,我们注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力,确保教材内容的贴近学生实际生活,并结合多种教学方法和资源。

3.教学方法创新:我们鼓励教师采用多种教学方法和手段,例如问题导向学习、合作学习和项目制学习等。

这些方法可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,帮助他们主动参与学习,提高学习效果。

4.评价方法改革:我们对学生的评价方法进行了改革,强调对学生全面素质的评价而不仅仅注重成绩。

我们鼓励教师采用多种评价方式,例如综合评价、学业水平测试和学生自评等,以更准确地了解学生的学习情况和能力发展。

存在的问题和挑战尽管在基础教育课程改革方面取得了一定的进展,但仍然面临一些问题和挑战。

1.师资力量不足:目前,一些地区的教师队伍中仍存在师资力量不足的问题。

由于课程改革需要教师具备更多的知识和能力,因此培养和引进优秀的教师将是关键。

2.课程质量保障:随着教育体制的改革,各个地区和学校开设的课程种类繁多,质量参差不齐。

需要建立一套有效的监测和评估机制,确保课程的质量和标准。

3.教育资源不均衡:我国基础教育的发展存在地区之间的差距。

一些贫困地区和农村地区的教育资源相对匮乏,这导致了学生在基础教育课程改革中的机会不均等。

未来改进的建议为了进一步推进基础教育课程改革,我们提出以下建议:1.加强师资培养:加大对教师的培训力度,提高他们的教学水平和能力。

基础教育新课程改革工作总结范文(二篇)

基础教育新课程改革工作总结范文(二篇)

基础教育新课程改革工作总结范文随着时代的发展和社会的变迁,基础教育新课程改革已经成为当下教育改革的重要部分。

在过去的一段时间里,我校积极推进基础教育新课程改革工作,取得了一系列显著的成绩。

在新课程改革的过程中,我们充分发挥了学校领导的统筹安排作用,教师们积极参与改革实践,学生们也取得了较为明显的进步。

在此,我将以此次基础教育新课程改革工作总结,总结经验,提出问题,并提出改进措施。

一、总结经验1.注重课程内容的创新在新课程改革的过程中,我们着重注重课程内容的创新。

通过组织教师开展研究,了解和应用最新的教育教学理论和方法,对传统课程进行改革和创新,使其更贴近学生的实际需求和现实情境。

例如,在语文课程中,我们注重培养学生的阅读能力和表达能力,加强阅读、写作和口语训练,通过阅读名著和文学作品,培养学生的情感和审美能力。

这种课程改革得到了学生的积极反响,他们的学习兴趣和成绩都有了明显提高。

2.重视学生参与与合作能力的培养在新课程改革中,我们充分重视学生的参与与合作能力的培养。

通过项目制学习、小组合作等方式,培养学生的团队协作和创新思维能力。

例如,在数学课程中,我们提倡学生合作解题,通过小组讨论、合作研究等活动,培养学生的问题解决能力和思维能力,激发他们对数学学习的兴趣。

这种教学方式让学生更加主动、积极地参与到学习中来,提高了学习效果。

3.注重培养学生的创新能力和实践能力在新课程改革中,我们注重培养学生的创新能力和实践能力。

通过开展实践活动和科技创新比赛等,激发学生的创新思维和实践能力。

例如,在科学课程中,我们开展了一系列科学实验和观察活动,让学生亲自动手、亲身体验科学实验,培养他们的观察和实验能力。

这种教学方式不仅让学生更好地理解科学知识,还培养了他们的创新精神和实践能力。

二、存在问题虽然在基础教育新课程改革工作中,我们取得了一系列成功的经验,但也存在一些问题需要进一步解决。

1.教师教育培训不足在新课程改革过程中,我们发现教师在教育培训方面存在一定的不足,缺乏新课程的理解和应用能力。

基础教育课程改革实验工作总结5篇

基础教育课程改革实验工作总结5篇

基础教育课程改革实验工作总结5篇第一篇:基础教育课程改革实验工作总结基础教育课程改革实验工作总结我校在县教育局、教研室的直接领导下,以新课程理念为指导,从学校教育实际出发,调动各方力量,全面开展进行课程改革实验协作式课程实验,积极营造有利的课改氛围,整个实验的工作呈现出良好的发展势头。

我校在进行课程改革实验中,以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》文件为依据,把以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点作为课程发展基本理念,转变教育思想,更新教育理念,扎实有效地开展新课程改革实验,现将几年来的实验工作分下面几个方面总结:一、领导重视,身先士卒为了更好地开展课程改革的实验,加强对课程改革实验的管理,学校成立了课程改革实验小组,由校长牵头担任组长,副校长、主任分别担任副组长,具体分工负责各科的课程改革实验工作。

小组下设组员,分别由教学骨干组成,在全体教师中起模范带头作用。

二、转变观念,提高认识在我校第一轮的课程改革实验探索研究中,我们首要的任务是转变教育观念,明确课程改革的涵义。

一开始,对于何谓课程改革,一部分教师就字面的意思去理解,走进了误区,以为只是换换课本教材而已,还有部分教师认为教学中摒弃传统教学方法而采用最新的教学方法、教学模式就是课程改革。

学校的领导小组意识到这个问题后,在学校经费紧缺的情况下,专门订阅了有关的书籍、资料,先后多次请来县教研室权威人士到我校进行课程改革的培训和指导。

组织教师参加了各级各类教育主管部门和学校举办的各种培训,组织有关教师到县内外学习,开展各种形式的理论研究学习和讨论活动,使老师们认真的学习各学科课程标准,了解人教版的学科教材的特点、编写意图,通过旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照,让老师们明确课程标准与新大纲的异同。

从而更好地理解课标中系统地提出的三个维度的课程目标。

通过学习,教师们真正领会课程改革的真正涵义,转变教学观念,大胆开展课程改革实验活动。

小学基础学科教育教学综合改革试验工作总结

小学基础学科教育教学综合改革试验工作总结

小学基础学科教育教学综合改革试验工作总结近年来,随着教育改革的不断深入,小学基础学科教育也在不断改革和创新。

为了进一步提高小学教育的质量和效益,实施基础学科教育教学综合改革试验工作,我校积极参与其中。

本次试验工作旨在探索和实践小学基础学科教育教学改革的路径和方法,全面提高学生的综合素质和学习能力。

通过深入研究国内外教育理论以及教学实践经验,不断探索和创新教学方法和策略,并密切关注学生的学习情况和学习效果,逐步进行教学改革的尝试和探索。

本次试验工作主要从以下几个方面进行了改革:一、教学内容的改革:在传统教学体系的基础上,我们对课程内容进行了深入研究和调整,突出了知识的个性化和差异化。

我们注重培养学生的创新思维和实践能力,将教学内容与学生的生活实际结合起来,让学生能够在学习中感受到知识的实用性和价值。

二、教学方法的改革:我们采用了多样化、灵活性更强的教学方法,让学生能够主动参与其中,积极探索和发现问题。

我们注重培养学生的思维能力和创新能力,通过小组合作、问题解决等形式,激发学生的学习兴趣和学习动机。

三、评价机制的改革:我们将传统的单一考试评价方式改为多元化的评价方式,注重对学生综合能力的评价。

我们不只关注学生的学习成绩,还注重关注学生的学习态度、学习方法以及学习认知等方面。

通过形成性评价和终结性评价相结合的评价方式,更全面地了解学生的学习情况。

在试验过程中,我们遇到了一些困难和挑战。

首先是教师的理念和观念转变较为困难,需要时间和耐心。

其次,因为是改革试验工作,我们面临着不确定性和风险,需要勇于尝试和承担风险。

最后,由于教学资源有限,我们在教学实践中还存在一些不足之处。

总体而言,本次小学基础学科教育教学综合改革试验工作取得了一定的成效和经验。

通过不断探索和实践,我们明确了教学改革的目标和方向,提高了学生的学习兴趣和主动性。

同时,我们也意识到教学改革还存在许多困难和挑战,需要继续努力和改进。

在今后的工作中,我们将进一步完善教学改革的措施和方法,提高教师的教育教学能力和素质,加强教师队伍的建设。

基础教育课程改革实验工作总结范文

基础教育课程改革实验工作总结范文

基础教育课程改革实验工作总结范文一、引言基础教育课程是培养学生综合素质、培养创新能力的重要途径之一。

为了适应现代社会的发展需求,我校积极参与基础教育课程改革实验工作,积极探索适合学生发展的新模式。

以下为我校基础教育课程改革实验工作总结。

二、开展情况1. 实施主体:我校基础教育课程改革实验工作由学校领导班子牵头组织,相关学科教师参与其中。

2. 改革目标:本次课程改革旨在培养学生的创新能力、综合素质,提高学生学习兴趣和自主学习能力,形成适应时代发展要求的人才培养模式。

3. 改革内容:(1) 调整课程设置:取消传统的课程分类,将不同学科融合为综合学科,促进学科之间的交叉与融合。

(2) 强化实践环节:增加实践环节,使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中,培养学生动手能力和创新意识。

(3) 探索多元评价方式:除了传统的考试评价外,采用多样化的评价方式,包括实践项目评价、小组合作评价等,全面评价学生的综合素质和能力。

(4) 强调个性发展:根据学生的兴趣和特长设置选修课程,让学生可以根据自己的兴趣发展特长,培养自主学习和创新思维。

三、改革效果1. 提高学生学习兴趣:通过将不同学科融合为综合学科,使学生能够在实际问题中发现知识的联系,提高学习的自主性和积极性。

2. 增强学生动手能力:增加实践环节,使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中,培养学生动手能力和创新意识。

3. 培养学生创新能力:通过实践项目评价和小组合作评价,培养学生的创新能力和团队合作能力。

4. 强调个性发展:根据学生的兴趣和特长设置选修课程,让学生可以根据自己的兴趣发展特长,培养自主学习和创新思维。

四、问题与反思1. 教师专业素养不足:由于课程改革的要求较高,教师在改革过程中遇到了较大的挑战,需要不断提升自己的教学能力和专业素养。

2. 教学资源不足:由于课程改革需要引入更多的实践教学和跨学科教学资源,但学校目前的教学资源相对有限,需要进一步增加教学资源的投入。

2024年基础教育课程改革实验工作总结

2024年基础教育课程改革实验工作总结

____年基础教育课程改革实验工作总结一、背景和目标____年是基础教育课程改革的关键之年,我们国家基础教育课程改革委员会依照政府的决策部署,全面实施基础教育课程改革实验工作。

本次实验工作的目标是进一步提升学生的综合素质,培养具有创新能力和实践能力的社会主义建设者和接班人。

二、实施方案本次实验工作采用分级分类实施的方式,共分为小学、初中和高中三个阶段。

在每个阶段,我们都选取了若干所学校进行试点,不断总结经验,推进改革。

首先,在小学阶段,我们进行了课程内容的调整和优化。

突出培养学生的基本学科能力,加强科学、数学和语言等核心学科的教学,注重学生的学习方法和思维能力的培养。

同时,增加了艺术、体育等课程的比重,培养学生的审美素养和动手能力。

其次,在初中阶段,我们突出素质教育的重要性,将学生的兴趣和个性发展作为教育的出发点和落脚点。

优化课程设置,增加了选修课程的比重,让学生选择自己感兴趣的课程进行学习。

同时,加强实践教育,组织学生参加社会实践活动,培养学生的实践能力和社会责任感。

最后,在高中阶段,我们进一步强化学生的专业能力培养。

根据学生的兴趣和潜力,设置了不同的课程方向,如文科、理科、艺术等,让学生在高中阶段更加专业地学习和发展。

同时,进一步加强高中阶段的实践教育环节,组织学生进行课外实践活动和社会实习,提升学生的实践能力和就业竞争力。

三、实施效果和问题总结在本次实验工作中,我们取得了一定的成绩,但也存在一些问题和不足之处。

首先,实施效果方面,我们通过调整和优化课程内容,提升了学生的学习兴趣和学习效果。

学生的综合素质得到了提升,学生的创造力和实践能力得到了锻炼。

同时,学生的个性发展和社会责任感也得到了培养和加强。

其次,实施过程中存在的问题和不足。

一方面,由于改革方案的创新性和复杂性,教师的教学水平和教育观念仍需提升。

另一方面,实施过程中面临着学校资源不足和学生心理健康问题等挑战,需要更多的资源和支持。

四、下一步工作展望针对上述问题和不足,我们将继续深化基础教育课程改革实验工作。

2024年基础教育新课程改革工作总结(二篇)

2024年基础教育新课程改革工作总结(二篇)

2024年基础教育新课程改革工作总结一、背景和目标2024年,我国基础教育新课程改革工作取得重要进展。

本次改革旨在提高学生综合素质,培养具有创新精神和实践能力的人才。

在全面贯彻党的教育方针和教育改革发展纲要的指导下,我们进一步完善了课程设置,优化了教学方式,推动了教师专业发展,取得了初步成果。

二、改革内容和措施1. 课程设置的改革在课程设置方面,我们坚持以首要任务为培养学生的综合素质,注重知识与技能的结合,突出跨学科的融合。

我们对语文、数学、外语、科学、历史、地理、体育等主要学科进行了再梳理,增加了艺术、科技、实践等方面的课程。

同时,我们还加强了思维训练和创新思维教育,注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2. 教学方式的改革我们鼓励教师创新教学方法,提倡合作学习、探究学习和实践学习。

教师与学生之间的互动更加紧密,学生积极参与课堂活动。

我们开展了多种教学模式的探索,如情景式教学、项目制教学等。

这些改革措施有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。

3. 教师专业发展的改革为了提高教师的专业素养,我们实施了一系列的教师培训和研修计划。

我们鼓励教师参与国际交流和合作,提高他们的国际视野和跨文化交流能力。

同时,我们加大了对优秀教师的表彰和奖励力度,激励他们不断创新教学方法,提高教学质量。

三、取得的成果经过一年多的努力,我们取得了一些初步的成果。

首先,学生的兴趣和参与度有了明显的提高,他们的学习动力增强了。

其次,学生的综合素质也得到了不同程度的提升,特别是对艺术、科技和实践等方面的素质的培养取得了明显的效果。

此外,教师的专业素养和教学水平也有了很大的提高,他们的教学方法更加多样化,教学质量得到了进一步提升。

四、存在的问题和不足虽然我们取得了一些成果,但仍然存在一些问题和不足。

首先,对课程改革的宣传和培训力度还不够,导致一些教师和家长对新课程改革的理解不深。

其次,一些学校在实施新课程改革时,还存在一些困难和阻碍,如教师缺乏相关教学资源和教材。

2024年基础教育新课程改革工作总结范文

2024年基础教育新课程改革工作总结范文

2024年基础教育新课程改革工作总结范文____年基础教育新课程改革工作总结一、背景分析近年来,随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步,基础教育面临诸多挑战和问题。

为了适应时代发展的需要,我国从2021年开始推进基础教育新课程改革,旨在构建适应未来社会发展的综合素质教育体系,培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新型人才。

今年,我所在的学校全面实施了新课程改革,通过全面改革课程设置、教学方法和评价制度等方面,积极探索和实践新的教育理念和方法。

二、总体工作情况1.课程设置改革针对现有课程设置过于繁杂、内容过于教条化的问题,我校开展了课程设置的全面改革。

通过对课程设置的调整和优化,使之更加符合学生身心发展规律和社会需求。

在新课程中,我们增加了艺术、体育、科技创新等综合素养课程的开设,提升学生的综合素质。

2.教学方法改革为了更好地促进学生的主动性和创造性,我们进行了教学方法的改革。

在教学过程中,我们注重培养学生的解决问题能力和团队合作精神,采用项目化学习、合作探究等方式,让学生通过实践和合作来提高自己的能力和水平。

3.评价制度改革为了更好地评价学生综合素质的发展和成长,我们改革了评价制度。

在新课程中,我们注重对学生的素质评价,采用多元化的评价方式,包括考试、学科竞赛、实践评价等。

通过评价的多样性,更能全面展现学生的才能和优势,并为学生提供更多的发展空间和机会。

三、取得的成绩和亮点1.提高学生的综合素质通过课程设置的改革和教学方法的创新,我们有效提高了学生的综合素质。

学生在学科知识的同时,也培养了艺术修养、体育健康、科技创新等方面的素养。

他们在实践中学会了合作与沟通,在项目中锻炼了动手能力和解决问题的能力。

同时,学生的社会责任感也得到了进一步的培养和塑造。

2.培养创新意识和实践能力通过教学方法的改革,我们重视培养学生的创新意识和实践能力。

学生在项目中有更多的机会进行创造性思维和实践操作,通过动手实践来理解和应用知识。

小学教师课程改革工作总结_小学教师年工作总结

小学教师课程改革工作总结_小学教师年工作总结

小学教师课程改革工作总结_小学教师年工作总结今年我担任小学教师课程改革的工作,通过一年的努力和实践,取得了一些成果,也存在一些不足之处。

在此总结我今年的工作,以及对于下一年度的工作计划。

一、工作成果1.深入学习和贯彻国家课程改革的精神和要求,了解新的课程标准和教材,逐渐形成了对课程改革的认识和理解。

2.参加了课程改革的培训和研讨活动,增强了我的专业知识和教学能力,进一步提高了对课程改革的把握。

3.根据新的课程标准和教材,调整了我的教学内容和方法,注重培养学生的创新能力和综合能力。

4.积极参与学校的教研活动,与同事们分享经验和教材,相互学习和进步。

5.注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力,让学生通过合作讨论和实践活动,提高他们解决问题和协作的能力。

6.加强了与学生家长的沟通和交流,向家长们介绍新的课程改革的理念和要求,并征求他们的意见和建议。

二、存在的不足之处1.对于新的课程标准和教材的理解还不够深入,需要进一步加强自己的学习和研究。

2.课程改革的实施过程中,还存在一些困难和问题,需要更加深入地思考和解决。

3.在实施新课程的过程中,有时候难以完全落实到实际教学中,需要进一步提高我的教学能力和创新精神。

4.有时候在与学生家长的沟通中,缺乏足够的耐心和理解,需要加强自己的沟通技巧和能力。

2.积极参与学校组织的教研活动,与同事们共同探讨和研究课程改革的实施方法和策略。

今年我在小学教师课程改革的工作中取得了一些成果,也认识到了自己存在的不足之处。

明年我将继续努力学习和改善自己,在实施课程改革的过程中,不断提高自己的教学能力和创新精神,为学生的综合素质的提高做出更大的贡献。

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平昌县板庙小学基础教育课程改革工作总结2004年秋季我校开始了国家新一轮的基础教育课程改革实验。

认真贯彻了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《课程标准》。

全校上下形成共识,明确了本学年度的工作重点,研究讨论了“课改实验”的各项工作,本着为新课程改革高度负责的态度,认真地、创造性地开展课改实验工作。

“为了每一位学生的全面发展”、“以人为本,注重过程,促进发展”、“知识与技能,过程与方法,情感态度价值观”,“让学生主动、探究、合作学习”、“教师是教学活动的组织者、引导者、参与者”等新课程理念悄然进入课堂教学,教师的教学行为和学生的学习方式发生了根本转变。

一学年来,我校做了大量富有实效性和创造性的工作,使课程改革稳步健康的推进,并取得一定的效果。

一、扎实抓好校本培训工作,切实转变教育教学观念实施新课程,提高教学质量的保证在于教师。

转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。

因此,我校把培训工作放到课改工作的重要位置,贯穿于实验过程的始终,实行集中培训自学相结合的培训,促进教师观念的更新。

1、校本培训采取“三到位、三结合”(三到位即培训时间到位、培训教材到位、培训管理措施到位;三结合即集中培训与分散培训相结合、培训与教学相结合、学习与讨论相结合),保证培训工作落到实处。

校本培训的重点放在理论学习与课改实践相结合,用新课程的理念指导教学。

培训工作分为三个阶段,第一阶段理论学习阶段,第二阶段教师反思阶段(用新课程的理念来对照自己的教学行为,找出自己的差距),第三阶段用新课程的理念指导教学,通过教研组、备课组活动查找差距,不断提高。

每学年要求教师撰写一篇质量转高的教学论文。

通过培训和学习,全校教师明确了:课程改革是新形势下教育改革发展的必然要求,课程改革是提高教育教学质量,提高教师专业素养的重要机遇和途径。

2、通过专家开讲座,提高教师的理论水平。

如请有关专家开设新课程改革的专题讲座。

同时利用好校内资源为教师服务,通过讲座的开设提高了教师理论水平和实践能力。

3、组织教师参加城区片课改研讨活动。

我校共承担城区片课改研讨课1次,每年组织几十人次外出参加片际课改教研活动,加强了校际之间的交流,取长补短,促进我校的课改工作。

4、请进校教研员下校对我校课改工作进行调研。

通过听课、评课,我校对教研员提出的建议进行专项落实,极大地改善了课改工作。

5、抓实教研组、备课组活动教研组、备课组是学校教研的主渠道,是教师教学交流研讨的重要途径。

抓实了教研组、备课组的活动才能使教师在活动中有所收获。

除了在原来组活动的要求上着重加大跟踪检查督促指导,具体措施有:(1)教学部门人员利用教学巡堂和行政值日的时间对各组活动的开展进行检查,并记录在案,是定期在教研组长会上进行反馈。

(2)教学部门人员分组全程参加组活动,了解组活动开展情况,指导组活动的正常进行。

(3)对各教研组每学期的教育教学理论学习进行重点检查,使教师在学习讨论中有所收获。

6、开展教师技能竞赛,提高教师的业务水平,青年教师是学校的希望和未来,培养青年教师是学校长远发展的需要。

课改以来教与学发生了许多变化,课改以后对教师的要求更高了。

通过竞赛开展,推动学校的课堂教学的改进,提高课堂45分钟效率。

7、开展全校性课堂教学展示在全校范围内开设高级教师示范课,青年教师展示课,新教师(教龄5年以内)汇报课,通过观摩互相学习提高教师驾驭课堂的能力。

8、认真收集最新教学信息,办好《教研专刊》,供教师学习研究。

9、通过每学年一次的教育教学研讨会,开展优秀课改论文的评选,给教师教学提供一个交流平台,推广教改中好的经验及做法。

二、用课改理念指导教学,构建新的教学模式教学模式是教育理论和教学观念的综合体现。

从一定意义上讲,课堂教学改革集中表现在教学模式的改革上。

课堂的老面孔使课堂教学缺乏生气。

为此,要根据教育对象的不断变化和教学内容的丰富多彩,积极地探索具有特色的教学模式,强化以教学生会学习为中心的学习行为,构建以学生为中心和以独立学习活动为基础的新型教学模式。

1、转变课堂教学观。

通过校本培训,教师要树立“主人、主体、主角”的现代学生观和教学民主意识,建立教师与学生之间民主、平等、互助的伙伴关系,保护和培养学生的好奇心、求知欲、探索精神和创新能力,为学生个性的健康发展和创造力的培养创造有利的条件。

教师的课堂教学观念的转变,为实施新课程的改革奠定了基础。

2、积极探讨课标教材的使用。

新的课程改革制定了新的课程标准,教师如何处理课标与教材是组织好教学的一个关键。

我校教师积极地对课标的使用进行了探索,将传统的以教材为核心的教学内容,转变为以课标为核心并积极吸收传统教学上的优势。

在实施课程基础改革中,不淡化“双基”知识,突出学生能力的培养。

3、探索适应新课程的备课方式的转变。

基础教育课程改革是一个全新的教育改革,没有统一的模式可供措鉴和参考,需要者在实践中不断的探索。

因而备课活动将有助于教师之间的交流,对课改出现的问题和难题进行及时的交流与反馈。

在备课活动中,我校采取了一系列措施:(1)加强宣传,让教师了解集体备课的作用;(2)改革备课形式,强化集体备课的观念,引导各备课组开展活动;(3)形成集体备课的习惯,对备课的内容提出新要求:主题明确,要能解决问题,要及时反思,并针对性地探讨后一阶段的教学。

对备课组的活动,进行定期的检查,促进了教师之间的交流,取得了良好的效果。

通过规范集体备课,提高备课组活动的效率,使用许多教学中的难题在集体讲座交流中得到解决。

我校鼓励广大教师积极参加片际教研活动,吸收外校经验,达到资源共享。

4、课堂教学面貌出现可喜的变化。

新课程理念使全体教师对新课程倡导的学生观有充分认识。

在课堂教学中教师重情感、重育人,关注学生的道德生活和人格养成,理智地看待学生的个性差异。

批评少了,表扬多了;抵触少了,交流多了。

许多教师采用新观念来评价学生,从单纯看学生成绩转变为看学生的全面发展。

在教学中重视学生学习方法的培养,采取各种形式培养学生自主、合作、探究式的学习,加强对学生预习、复习方法的指导,以主题班会、专题经验介绍等形式加强学生学习方法的交流。

教学方式因为而异,因教学内容而异,形成多种教学模式交互使用的局面。

教师在教学中重视反思,不断改进教学方法。

任课教师都能在教案中做好课后反思,不断改进课堂教学结构。

通过全体师生的努力,课堂教学面貌出现了可喜的变化。

三、建立校本教研制度,强化过程管理,全面实施课程改革教学研究对创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标,促进教师专业发展,提高学校的课程建设能力具有重要意义。

近年来,我校通过加强组织领导、建立健全制度、扎实开展研讨、拓宽研讨渠道、总结反馈效果等方面工作,来提高校本教研的管理水平和教研质量。

1、通过选择符合学校校情的课题研究项目,做到人人有课题,并制定详细研究方案,形成学校课题研究网络。

对课题研究项目申报、实施工作进行跟踪,并提供开展课题研究所必须的一切条件。

目前,课题申报研究工作进展顺利,已申报立项课题的有市级以上课题4个,校级课题十多个,初步形成课题研究的网络。

2、加强课题的过程研究,对我校的现有课题要求做到有实施方案、有过程记录、有阶段小结、有数据分析;教研室加强了课题的管理,针对课题研究中存在的问题提出了具体的管理办法。

第一,细化问课题,要求每个课题组把课题所要解决的问题细化成多个小问题,然后分类研究解决。

第二,及时了解课题开展情况。

第三,要求课题研究落实到备课、课堂教学,通过检查、随堂听课等形式强化课题的过程管理。

3、加强课题研究的研讨工作,各教研组对课题进行专项研讨,举办课题研究课活动。

四、构建学校新型的管理制度,建立促进学生全面发展的评价机制1、用新课程理念指导教学管理工作。

我校对现有的教学管理制度及评价制度进行认真反思和筛选,用新课程理念来看待教学管理工作。

修改了课堂教学评价标准、教案评价标准和教师教绩评价标准,激发教师参与课改的积极性和主动性。

促进了我校的课改实验工作。

2、建立促进学生全面发展的评价机制。

我校将日常评价考试改革作为课程改革实验的一个重要组成部分,与实验同步推进。

注重通过评价帮助学生正确认识自我,建立自信,促进发展。

在注重终结性评价的同时,更加注重过程性评价;在重视知识、技能考察的同时,更加关注学生的情感态度和价值观。

各学科均制定促进学生全面发展的评价机制,并已全面实施,取得良好的效果。

五、加强综合实践活动和校本课程开发工作1、加强校本课程的开展,重点立足于本县,本校,抓好主功方向,以点带面。

主要以红色文化、客家文化、历史名城三个主题开展校本课程的开发研究,并不断完善。

校本开发是我校的薄弱环节,我校正在摸索校本课程开发之路。

2、建设有校本特色的综合实践活动。

我们实施的起点,是从和现有教育教学体系渗透、延伸、融合的那一块做起的。

“实践”二字是核心。

我们在进行课程选择的时候,抓住了三大线索:人与自然、人与社会、人与自我,但这并不等于抓住了全部。

因为每个学校都有自己的实际情况,所以,根据我校的校本思考和建构,我们考虑了六个维度:(1)把学习与研究结合起来。

我们充分挖掘学科资源,把学科内部开放性的作业转化成这样的主题。

如学生学习了《只有一个地球》,教师就把教材中的资源问题转化成综合实践活动的主题,如《如何在生物教学中渗透环保教育》并获全国中小学综合实践活动视频案例评选三等奖。

(2)把知识与体验结合起来。

体验是为了让学生找到生活的根基。

我们成立了“小记者团”,成员都是学生竞聘而来。

(3)把活动与任务结合起来。

(4)把兴趣小组活动与创造结合起来,提升兴趣小组活动的品位。

(5)把内容与手段结合起来。

内容的选择应利于激发学生用多种多样的方式办法与实践,如上网、走访、实践、录音、摄影等。

六、加强校园文化建设,促进学生和谐发展校园是培养人、教育人的地方,同时又是各种文化互相交织的地方,反握好这一影响学生成长的重要场合,对学生形成正确的思想和行为、抵御各种不良思潮的侵蚀具有十分重要的意义。

学校在广泛开展面上思想教育的同时,充分注意到校园这一重要文化载体的教育作用,将校园文化建设当作学校工作的一件大事来抓,通过建树科学、文明、健康的校园氛围来引导学生提高分辩是非、明辩美丑善恶的能力。

1、树立校园精神,培养校园文化个性校园精神是校园文化的灵魂。

良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。

学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提,努力培养校园文化个性。

为此,我们确立了“将学校办成高层次、高质量、教师教学有特点、学生学习有特长、师生心灵美、行为美、育人环境美的现代化学校”的办学目标和“爱国爱校、勤教勤学”的校风要求。

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