西门豹——本课第 2课时 累计73 节
西门豹第二课时 [《西门豹》第二课时教学实录及评析]
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《西门豹第二课时 [《西门豹》第二课时教学实录及评析]》摘要：（继续交流）生（）不行这姑娘不漂亮河伯不会满，（朗训练指名全班学生）生（）巫婆怎么还不回麻烦你催催吧，生生说西门豹有胆有识高明高明生农夫说哎以前我们怎么会相信巫婆鬼话．交流调报告确定研究主题师今天我们继续学习《西门豹》我们知道西门豹初到邺这地方看到景象是田地荒芜人烟稀少（生接答）面对这样景象他立即展开了调昨天我们伙儿跟着西门豹起进行了调研究并且每位学都认认真真地填写了份《关造成邺田地荒芜、人烟稀少原因调报告》这节课我们起看看你们报告哪些学想展示？（很多学生举手）评设计调报告形式学生作业这身就很有创造性课作业许多候就是写写训练思维含量和对儿童创新识触发都是十分微弱王莺老师用学生调报告呈现展示导入展示交流逐步聚焦让学生明白堂课主探主题无疑是充满新设计师关系咱们就任选份以它例子请学们对照己调报告看看这位学调报告哪些地方是值得你学习你还有什么修改见生我补充我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少原因有两是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇借口骗取老姓钱财使得没钱人都逃到外地了；还有原因是邺这地方年年闹旱灾师你得很仔细那么如我们说得更简洁些可以用哪四概括？生天灾人祸评倡导语教学人性关学生研究性学习候也不能放松语言训练这以调报告容导入不仅起到了引入研究主题作用还然恰当地进行了成功概括训练师看学们都已明白了事情真相西门豹明白了吗？（生答明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少原因到了那么该怎么办呢？我们作这样假设假如当初魏王派往邺不是西门豹而是其他官员该官员也知道了事情真相他会怎么说怎么做？生如他是贪官话也会与巫婆、官绅起骗老姓钱生我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起杀了师老师也想西门豹权力不是很吗？派兵把巫婆、官绅抓起不就行了嘛西门豹是这样做吗？西门豹什么不这么做？你觉得西门豹做法巧妙哪里？（出示主问题西门豹做法巧妙哪里）评水到渠成课堂研究主要问题明确研究性学习变得实了．探讨研究策略主合作研究师要这问题你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？生我们要着重研究西门豹是怎么说怎么做师到了西门豹是怎么说和怎么做句子又该怎么研究？生多体会体会西门豹说法、做法巧妙哪里评学生研究性学习要有实效重要问题是助学生到可以操作有针对性学习策略这教学板块花不多却十分重要避免了学生许多无效或低效学习活动维护了研究性学习身严肃性防止了课堂上热热闹闹学生高高兴兴就是课堂学习并不有效现象出现师接下就请学们带着问题仔细课画出有关句子体会体会西门豹说法、做法巧妙哪里己钻研了学可以与你伙伴交流交流（学生朗画有关句子组合作学习）评学生研究性学习能否落到实处关键问题是老师有没有给学生留下充足研究空不少观摩课常常有很不错设计可是子气常教师教学导语出口听课者这边刚刚记下那边已让学生交流讨论汇报评价了没有学习程还有什么教学质量可言？没有儿童语言学习程交流汇报成还会真实吗？而王莺老师给孩子们研究性学习空是实让学生二、三段语言材研究空是充分又处留下7分钟左右学生独立感悟和伙伴合作提供了比较充足3．呈现学习结综合训练提高师西门豹做法巧妙吗？（生巧妙）你是抓住哪些句子体会？生我是抓住这样说河伯还真灵啊下回他娶媳妇请告诉我声我也送送新娘体会西门豹说送送新娘其实是送巫婆上西天送新娘回他是语双关生我是抓住不行这姑娘不漂亮河伯不会满麻烦你跟河伯说声说我要选漂亮几天就送体会西门豹将计就计以新娘不漂亮由既救了新娘又惩治了巫婆生我是抓住巫婆怎么还不回麻烦你催催吧体会西门豹叫官绅头子催催这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子生上说那些官绅吓得面如土色跪下磕头饶把头都磕破了直淌血虽然西门豹没有将他们投进漳河但也惩罚了官绅这样他们再也不敢做坏事了而且听了他们饶老姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人评用边边说方式交流既是感悟研究结呈现又是然思维与说理训练更应当肯定是王莺老师将边边说控制得当见就收3分钟左右就干脆利落地了师老师发现多数学是抓住西门豹话体会他做法巧妙确西门豹话是话有话话外有那么他当是以怎样口吻说这些话呢？请学们试着这些句子然再这些句子选句你体会深句子出西门豹话外话话外（学生挑选句子反复地练习朗）师你们想先哪句？生（朗）这样说河伯还真灵啊下回他娶媳妇请告诉我声我也送送新娘师你对己朗满吗？（生不太满）什么？生我觉得西门豹说这话是带着讽刺口气其实他并不认河伯灵而且他说这话已想了怎么做是胸有成竹所以送送新娘这几要得慢些师老师觉得你体会得非常你估计咱班哪位能得比你？（生指名学朗）师然不所望你出了西门豹话外话话外（继续交流）生（）不行这姑娘不漂亮河伯不会满麻烦你跟河伯说声说我要选漂亮几天就送师学们有没有发现他把三不得特别坚（问这位学生）你什么这么？生这是西门豹将计就计救新娘而借口要让信以真所以我得很坚（朗训练指名全班学生）生（）巫婆怎么还不回麻烦你催催吧师学们觉得他得怎么样？生还可以不巫婆怎么还不回还可以得再急些而麻烦词要得客气虽然西门豹心里是要严惩官绅头子但要不露声色师你能试试吗？（生师生评价齐）评研究性学习要让多数学生得益就不能满足别学生能说会道而必须把精力花学生性化创造性写练习上王莺老师抓住课西门豹说三重句让学生各根据己水平和习惯反复．出感觉出味道用准确、有感情朗把各研究学习收获告诉学生得有滋有味听得如痴如醉处成教学又亮西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子而且还教育了老姓老姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人上说这天漳河满了老姓设想下岸上人们看了事情会说些什么？请你选择你感兴趣对象说说然写下（官绅、乡里生、老姓、孩你可以写也可以写两可以写句也可以写几句）（生选择对象写）（师有选择地请学生汇报）生孩说巫婆死了姐姐得救了以我有糖吃了生孩说呀原巫婆说话是假生生说西门豹有胆有识高明高明生农夫说哎以前我们怎么会相信巫婆鬼话？多亏西门豹人以我们有日子了师说是思都赞扬西门豹只不不人有不说法评这写训练安排得精彩研究性学习有收获写起然各人有各人特王芬老师写训练是将以往对人物品质精神理性概括赞颂化儿童生动形象积极语言表达训练而且这训练不是划而是学生可以由选择有弹性作业处又是教学亮师看西门豹做法确巧妙呀（板妙）这以官做官老姓呢不再相信迷信人祸了那么天灾呢？课写到了吗？齐然段．继续质疑问难保持研究激情师课学完了你还有什么问题？评这是王莺老师重要创造研究学习不以学生全部问题宗旨它十分讲究保持学生问题识真诚地希望课堂教学全程学生始至终地保持质疑、疑产生新问题热情和冲动有实实问题才会有切切实实研究性学习生老师我还是不明白西门豹什么不直接把巫婆抓起杀了？师（环顾全班学）他不明白你们明白吗？能回答这问题学请举手（除提出问题学生外其他学生都举手了）下课你可以向他们任何位学请教还有其他问题吗？生课前面说邺这地方人烟稀少但面怎么又写到了河伯娶媳妇日子漳河边上满了老姓？生西门豹什么不把其他官绅也投进漳河？生上说到了河伯娶媳妇日子巫婆背跟着十穿着绸褂女徒弟巫婆什么不把她们送给河伯？。
30 西门豹 2课时
西门豹教学目标:1．会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点:了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学难点:了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学准备：1．收集关于西门豹的资料。
2．投影片。
教学时数：2课时第一课时(总第 79 节)教学内容：1．会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
激趣导入：1．板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。
那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
2．自由读文，把字音读准确，句子读通顺。
这一课生字比较多，请同学们反复读一读。
3．我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段读哪段。
4．默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。
试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。
新授：思考读，体会感悟1．边读书边思考边批注。
a．批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
b．批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2．小组交流。
“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。
合作探究：1．提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：a．“面如土色、提心吊胆”等词语。
（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b．邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？c．西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？d．西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e．西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2．对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。
《西门豹》第二课时.
15《西门豹》第二课时2008-01-21教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一．复习导入，确定研究主题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好�D�D姓名、性别、职务2．余下的怎么办�D�D我们先来读读课文。
3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是�D�D田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是�D�D巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括�D�D天灾人祸。
4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做�D�D同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3．同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的`呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人�D�D让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？�D�D农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。
《西门豹》第二课时教学实录及评析
《西门豹》第二课时教学实录及评析
由第一组同学提问。 生问：西门豹为什么说那个新娘不美丽，要说换一个美丽的?
生答：西门豹说新娘不美丽，只是找一个理由让巫婆去告知河伯，
多年来，他应邀到全国各地讲学讲课，并勤奋著述，出版了教学专
事实上想淹死她。就是新娘特别美丽，西门豹也要这样说。因为他打
跟他们聊上了，(众笑)你们也起来，先回去吧! 小宫绅、女弟子：感谢西门大人!(演完后全场鼓掌) 师：演得很有意思。课文上说，在河边看喧闹的老百姓都明白了。
你们刚刚也看了喧闹了，你们这些老百姓明白了什么？ 生：我明白了巫婆他们是骗人的。 生：我明白了不能迷信，要有科学头脑。 生：我明白了西门豹是一个好官。
魏
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笑声不绝。) 西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃
饭了，(众大笑)去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场) 西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去
催一下吧! 小官绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!(众笑) 西门豹：好吧，再等一等。(等了一会儿)看样子，河伯挺喜爱他们，
番，又叮嘱了其他人，表演开始。)
生答：(手拿课文插图)西门豹在图的右上角，戴着诸葛亮那样的帽
卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)
子。
官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。
生：电视剧和连环画里都是那样。西门豹旁边的，和下面穿着盔甲
巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。(众笑)
的，都是西门豹的卫士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的，是
师：如今再给大家一段时间，你们做一下预备，好好读一下课文， 有人举手)
26 西门豹治邺 第二课时 (教案) 部编版语文四年级上册
26 西门豹治邺第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课是部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》的第二课时。
通过上一课时的学习，学生对西门豹的形象有了初步的了解，本课时将继续深入学习西门豹治理邺城的故事，理解西门豹的智慧与勇气，学习他公正无私、清正廉洁的品质。
教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生理解西门豹治理邺城的过程，掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对西门豹的敬佩之情，激发学生公正无私、清正廉洁的品质。
教学难点1. 理解西门豹治理邺城的过程，特别是西门豹如何运用智慧解决难题。
2. 引导学生从西门豹身上学到公正无私、清正廉洁的品质。
教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。
2. 相关图片或插图。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生学习笔记。
教学过程第一环节：导入1. 老师简要回顾上一课时内容，引导学生回忆西门豹的形象。
2. 提问：同学们，上一课时我们学习了西门豹的形象，那么今天我们将继续学习西门豹治理邺城的故事，你们知道西门豹是如何治理邺城的吗？第二环节：自主学习1. 学生自主阅读课文，了解西门豹治理邺城的过程。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
第三环节：课堂讨论1. 老师提出问题，引导学生分组讨论。
2. 学生分享讨论成果，老师点评并总结。
第四环节：案例分析1. 老师呈现相关案例，引导学生分析西门豹治理邺城的智慧。
2. 学生分享案例分析，老师点评并总结。
第五环节：总结提升1. 老师引导学生总结西门豹治理邺城的过程和智慧。
2. 学生分享学习心得，老师点评并总结。
板书设计1. 西门豹治理邺城的过程。
2. 西门豹的智慧与品质。
作业设计1. 列出西门豹治理邺城的过程。
2. 分析西门豹的智慧与品质。
3. 写一篇关于学习西门豹治邺的心得体会。
课后反思通过本课时的学习，学生对西门豹治理邺城的过程有了更深入的了解，同时也明白了西门豹的智慧与品质。
部编版语文四年级上册26西门豹治邺第二课时课件(共11张PPT)
了。你们都回去吧。”
震慑
探究任务：
西门豹为什么不直接杀掉巫婆和官绅头子，而是用让巫婆向 河神送信和催巫婆的借口来杀掉他们？
用有力的事实破除迷信，起到教育百姓的作用。
探究任务：
怎样复述这篇课文?
三个情节中哪个是主要的，哪个是次要的？
摸清底细（调查民情）——次要 惩治巫婆和官绅——主要 兴修水利——次要
11 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把
那个装扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不
会满意的。麻烦你跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过
几天就送过去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了
漳河。
将计就计，一举两得
探究任务：
12 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西 门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催 一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
学习了这篇课文，你有什么收获？ 简要复述课文的方法：提取主要信息
转述人物说的话
抓住人物的言行体会人物的特点。
26 西门豹治邺 第二课时
学习目标： 1.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子，梳理西门豹惩治恶 人的方法，知道西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。 2.能根据故事情节，简要复述课文内容。
巩固复习
检查上节课学习过程中出现问题或重要的知识点：
1、看拼音写词语 qǔ xí fu fēn pài ɡuàn ɡài
（ 娶媳妇 ） （分 派 ）（“豹”部首是（ 豸 ）可组词为 豹子 、 雪豹 。 “饶”部首是（ 饣）可组词为 饶恕 、 求饶 。
检查自研情况：
找出第10-14自然段描写西门豹言行的句子，说说西门 豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里。
西门豹教学设计(第二课时).doc
《西门豹》（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。
2、研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。
3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
教学难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。
教学流程一、复习导入，引出话题二、研读课文（一）学生自读自悟师：要研究这个问题，请同学们自由朗读课文第10—14自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。
用不同的符号划一划，想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？自由朗读课文第10—14自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。
用不同的符号划一划。
（想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？）学生自由朗读相应段落，师巡视指导。
（二）师生共同品悟师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。
来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的？生找到相关语句，读一读。
1、齐读一遍，师引：西门豹说……2、课件单独呈现西门豹说的话。
3、师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。
他回过头来对巫婆说：“不行……”指名2位同学读。
师范读，让生点评。
师从学生的点评中指导读好“不行、不漂亮、不满意、麻烦”等词。
4、师：新娘不漂亮，河伯不会满意。
难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？生说西门豹的想法。
师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。
那说什么是假，说什么才是真呢？5、师：哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说……他的目的就是……6、师：西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇，惩治了巫婆，真是大快人心啊！让我们再读西门豹这句巧妙的话。
板块阅读二师：就这样，西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢？1、看着官绅们惊慌失措的样子，各位“百姓”，此时此刻你明白了什么？2、学生说自己的感受。
精选-《西门豹》第二课时教学实录及评析1-文档
《西门豹》第二课时教学实录及评析11．交流调查报告，确定研究主题。
师：今天，我们继续学习《西门豹》。
我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》，这节课我们一起来看看你们的报告。
哪些同学想来展示？（很多学生举手）评：设计调查报告形式的学生作业，这本身就很有创造性。
第一课时的作业许多时候就是抄抄写写，训练的思维含量和对儿童创新意识的触发都是十分微弱的。
王莺老师用学生的调查报告的呈现展示为导入，在展示交流中逐步聚焦，让学生明白本堂课自主探索的主题，无疑是一个充满新意的设计。
师：时间关系，咱们就任选一份，以它为例子，请同学们对照自己的调查报告，看一看这位同学的调查报告哪些地方是值得你学习的，你还有什么修改意见。
生：我补充一点，我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
师：你读书读得很仔细。
那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？生：天灾人祸。
评：在倡导语文教学的人文性，关注学生的研究性学习的时候，一点也不能放松语言文字的训练。
这个以调查报告为内容的导入，不仅起到了引入研究主题的作用，还自然恰当地进行了成功的概括训练。
师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？生：如果他是贪官的话，也会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。
生：我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。
师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？（出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里）评：水到渠成，课堂研究的主要问题明确，研究性学习变得实在了。
统编语文四年级上册《西门豹治邺(第二课时)》课件
长话短说
◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破 了，直淌血。
◇官绅跪地求饶。
简
要
筛选信息
复
述
长话短说
梳理故事情节
摸清底细,成竹在胸
西
将计就计，救下姑娘
门Байду номын сангаас
以其人之道还治其人之身，
豹
惩治恶人
惩治恶首
假戏真做，震慑帮凶
治
有力事实，破除迷信
邺
兴修水利,引水灌溉
评价标准
简
要
主要内容 说详细
简要复述
原文：西门豹即发民凿十二渠，引河水溉民田，田皆溉。当其时，民治渠 少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦 我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利，民人以给足富。
译文：西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇溉农田，农田都 得到了灌溉。在开凿河渠时，老百姓开凿有些劳苦，不太愿意干。西门豹 说：“百姓可以同他们分享成功，却不可以同他们谋划开创事业。现在父 老子弟虽然认为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望能让父老子弟们 想起我所说的话。”直到现在，那里都得到这些水利工程带来的好处，百 姓因此富裕起来。
西门豹治邺(第二课时）
小学语文-统编版-四年级上册-第八单元
中国千年来的飞天梦
使实现、得到圆满
西 门 豹 治 邺
可恨
机智、勇敢、关心百姓 可怜
梳理故事情节
摸清底细,成竹在胸
西
将计就计，救下姑娘
门
以其人之道还治其人之身，
豹
惩治恶人
惩治恶首
假戏真做，震慑帮凶
治
有力事实，破除迷信
邺
兴修水利,引水灌溉
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课件
重点
难点
继续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情”这一方法，巩固“从内容中体会思想”的训练重点。
了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。使学生明白西门豹将计就计的办法。
教学过程
一、细读探究，学习“破除迷信‘部分（第10—15自然段）（5分）
1．带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？“妙”在哪里？
2．小组讨论，汇报交流。
（1）西门豹பைடு நூலகம்怎样惩治巫婆的？引导学生抓住表现西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。
（2）西门豹是怎样惩办官绅的？启发学生体会假戏真做的妙处：
（3）西门豹是怎样教训其他官绅的？
（4）教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩办了恶人，让老百姓看清了巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了老百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水，兴修水利。
本课第2课时累计73节
课题
西门豹
课型
综合课
教学
目标
1、知识与技能：朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
2、过程与方法：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育。
3、情感、态度与价值观：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
三、拟定提纲，复述课文。（5分）
四、布置作业（5分）
1．完成课后“思考.练习。
板书设计
西门豹
摸清底细（四问）
破除迷信（两惩一训）
为民除害
热爱百姓兴修水利（凿渠引灌）
3．观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，求饶什么？让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。
4．练习，训练思维。
二、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）（5分）
读课文，进一步领会“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，如果不兴修水利，破除迷信就不会彻底。