沪科版《第九章机械与人》复习精品PPT课件
沪科版八年级物理教案第九章《机械与人》
第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件教学目标：1. 知识与技能：知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2. 方法与过程：经历“探究杠杆平衡条件”的过程；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学会分类的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。
教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。
教学重点：探究杠杆平衡条件。
教学方法：实验探究法。
教学用具：剪刀、开瓶器、木棍、铁榔头等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时杠杆一、引入新课通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的贡献主要有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。
阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。
”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。
二、新课教学(板书：第一节科学探究：杠杆的平衡条件）杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系(板书：1. 认识杠杆）让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征讨论、归纳各种杠杆的共同特征。
(板书：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，物理学中叫杠杆）观察和了解学生是否认识杠杆：让学生自己观察、探究得出结论教学过程质疑1：设立情境。
古猿要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？(观察学生是否能想出在硬杆下垫一块小石头的方法，教师视具体情况作适当提示)帮助学生进一步认识杠杆质疑：古猿用的硬杆是杠杆吗?(强调杠杆有支点) 强调硬杆不是杠杆，硬杆与支点结合就是一种最古老、应用最广泛的工具——杠杆。
这也是人与猿的区别所在——人能制造和使用工具质疑2：一根硬杆不是杠杆，为什么用来撬开茶叶听盖时就是杠杆了?铁榔头是不是杠杆？(分析、讨论)：知道杠杆有支点区分硬杆和杠杆的不同，同时进行学科渗透质疑3：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方?而不放到离石块远一些的地方(学生可能会讨论、回答这些问题，教师视具体情况处理，保护学生回答问题的积极性，但教师不做过多解释)(板书： 2. 认识杠杆的几个概念）杠杆中的几个名词。
九年级物理物理总复习9：机械与人上海科技版知识精讲
初三物理总复习9：机械与人上海科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：初三总复习9：机械与人【学习目标】1. 通过对具体知识点的复习，唤起同学们对所学的知识的回忆。
2. 通过我的总结与复习，使同学们对所学知识形成知识体系。
3. 通过具体的例题讲评，提高同学们利用知识来解决实际问题的能力。
重点内容：知识体系的形成、应用能力的提高。
难点内容：灵活应用所学知识来解决生活中的常见问题。
【跨越障碍】具体知识讲述如下：第一部分：简单机械系统图示：1. 杠杆的定义。
一根硬棒，在力的作用下可以绕着一个固定的点转动。
这样的硬棒我们就称之为杠杆。
从杠杆的定义可知，一个物体可以称之为杠杆，必须具有这样两个特征。
一是它必须是一根硬棒，当然它可以是直的，也可是弯曲的。
二是它在力的作用下可以绕固定点转动。
2. 关于杠杆的几个概念。
（1）支点支点就是杠杆绕着转动的固定点，常用字母O来表示。
（2）动力动力就是使杠杆转动的力，用字母F1来表示。
（3）阻力阻力是阻碍杠杆转动的力，用字母F2来表示。
（4）力臂力臂就是支点到力的作用线的距离，用字母L来表示。
所谓力的作用线就是力所在的直线。
由于在杠杆中有两个力的共同作用，一个是动力，另一个是阻力，这样力的作用线也有两个，一个是动力的作用线，另一个是阻力的作用线。
那从支点到动力作用线的距离就是动力臂，用字母L1来表示。
从支点到阻力作用线的距离就是阻力臂，用字母L2来表示。
3. 杠杆的平衡条件当一个杠杆处于平衡状态时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间究竟存在着什么样的关系呢？我们首先进行了猜想与假设，同学们得出几种可能的关系。
我们是通过实验探究找到杠杆的平衡条件的：动力×动力臂＝阻力×阻力臂也就是说，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
杠杆的平衡条件也叫杠杆原理，最早是由阿基米德发现的。
4. 三种杠杆省力杠杆：之所以省力就是因为这种杠杆的动力臂大于阻力臂，所以动力小于阻力。
滑轮的应用(沪科版9.2ppt)
()
(b)
(c)
(d)
如图所示，物体 重 ＝ 拉力下 如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 ， ＝ 拉力 匀速前进 此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿ 前进， 受到的摩擦力等于 120N 匀速前进，此时物体 受到的摩擦力等于＿＿＿ 。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计 ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） 。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
F F
力 方向 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。 不省＿＿＿＿，
动滑轮的实质
F1
O
F2
O
L1 =2L2
·
L1 L2
F1 = F2 /2
动滑轮 A:支点在边缘O处 支点在边缘 处 支点
F O
B：动力臂l1为阻力臂 2的2倍。 ：动力臂 阻力臂l 倍
请在实验过程中填表
表1 使用定滑轮提升物体 物重G 拉力F 物体上 升距离h 方向 绳端（ 绳端（拉 力作用点） 力作用点） 移动距离s
大小
使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上） 表2 使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
物重G 拉力F 物体上升 距离h 方向 绳端（拉力 绳端（ 作用点） 作用点）移 动距离s
F1
F2
L1=L2
定滑轮
A：支点在轴心 处。 ：支点在轴心O处 B：动力臂l1等于阻力臂 2 ：动力臂 等于阻力臂l 阻力臂
.
l2 G
0 l1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。 定滑轮实际上就是等臂杠杆。 等臂杠杆
F
2:不计摩擦时 拉力大小等于重物的重 不计摩擦时,拉力大小等于重物的重 不计摩擦时 拉力大小等于 力大小。 ＝ 力大小。( F＝G) 3：拉力的方向与重物移动的方向相反。 拉力的方向与重物移动的方向相反 相反。
沪教版上海科技版八年级物理 9.6合理利用机械能 PPT课件
如图为高速公路一景，请从动能 的角度解释： （1）为什么要对机动车的行驶 速度进行限制？ （2）为什么在同样的道路上， 不同车型的限制车速不一样？
物体的质量和它的速度都能影响物体的 动能。请你研究小资料的数据，能不能 看出：质量和速度相比，哪个对物体动 能的影响更大？
什么是机械能？
动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能
我们都具有能量，你能给我们分分类吗？
① 流水推竹排前进 ③ 高山上的大石块 ⑤
② 风吹帆船前进
④ 举高的重锤
⑥
探究:“拉弓射箭”的 过程中能量的转化情况？
探究滚摆在上下 滚动的过程中的 能量转化情况?
动能和势能的相互转化
• • • • • • 1、滚摆实验 滚摆下降，势能转化为动能； 滚摆上升，动能转化为势能 2、单摆实验 单摆下降，势能转化为动能； 单摆上升，动能转化为势能
三.风能和水能的利用
风能
风能够推动风车而做功，说明风都具有能量。
课堂练习
1、下列物体各具有什么形式的机械能？ (1)、在地上滚动的足球 (2)、山顶上的一块石头 (3)、地面上被拉弯的弓 (4)、天空中向前飞行的飞机
速度和质量 2、动能的多少由物体的_____ _____决定， 被举的高度 重力势能的多少由物体的____________ 和 质量 决定。 _________
卫星在近地点势能最小，
卫星在远地点势能最大。
远地点 近地点 近地点 重力势能转化为动能 远地点 动能转化为重力势能
卫星在运行过程中，也发生动能和势能的相互转化
结论：物体的 动能和重力势能可以相互转化。
上海科技版九年级物理第九章 机械与人(复习1)课件
费 力 杠 杆
等臂杠杆
O
动力臂l1
F1
F2
杆天 的平 典是 型等 应臂 用杠
动力臂=阻力臂
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
实验探究1：定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
.
l2
1 动力F为阻力G的 2 倍 F＝ 1 G 2
S
O
.
l2
l1
1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2：拉力的方向与重物的移动方向相同。
G
h
省一半的力 ， 结论：使用动滑轮可以＿＿＿ ＿ 方向 但不能改变施力的＿＿＿＿。(F＝ 1 G S=2h) 2
归纳与总结：
定义 定 滑 滑 轮 动 轮 滑 轮
G
实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和摩 擦不计，滑轮组用几股绳子吊起物体，所用力就是 物重 的几分之一 思考题：在左图所示的滑轮组中，
1 F＝ n G
S＝nh
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？ F G/ 1 F＝ 5 G (b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉
轴不 随物 体运 动 轴随 物体 一起 运动
优点
能改变 力的方 向 能省一 半的力
缺点
不能 省力
实质
变形的 等臂杠 杆 动力臂是 阻力臂2 倍的变形 杠杆
不能 改变 力的 方向
实验探究3：：滑轮组的特点
F
1 F＝ 2 G n=2 G
F 1 F＝ 3 G n=3
乙 甲 实验结论：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
沪科版九年级物理教学复习(全)精品PPT课件
沪科版 九年级 物理
第一节 温度与内能
2、温度计
沪科版 九年级 物理
第一节 温度与内能
3、用温度计测液体温度的方法 （1）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液 体中，不要碰到容器底或容器壁。
（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍 候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
（3）读数时玻璃泡要继续留在被测液体 中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
第二、三节 物态变化中的吸热过程及放热过程
1．吸热过程：熔化；汽化；升华； 2．放热过程：凝固；液化；凝华。
误区警示：“白气”和“水蒸气”是两个不同的概念。水蒸气是看不见的气体；而 “白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴。
【点拨】根据物质熔化的条件可得，晶体 凝固的条件：一是达到凝固点；二是能够 继续放热。
1、定义： 单位质量的某种物质温度升高1℃吸
收的热量叫做这种物质的比热容。 2 、单位： J/（Kg℃）； 3、水的比热容是4.2×103 J/(kg℃)；
沪科版 九年级 物理
第一节 温度与内能
4、物体的内能 （1）物体内部所有分子做无规则运动的动能和分
子势能的总和，叫做物体的内能。
（2）物体内能大小的决定因素：质量、温度、状 态。
（3）物体的内能与温度有关。对同一物体，温度 升高，它的内能增大，但物体的内能增大温度不 一定升高（晶体熔化）。对于不同物体，温度高 的物体不一定比温度低的物体内能大。
【点拨】在一标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0℃，沸水 的温度为100℃，把0℃到100℃之间分为100等份，每一份是1℃。
沪科版 九年级 物理
第一节 温度与内能
2、温度计
用来测量物体温度的仪器
常用的三种温度计（以下三种温度计都是根据液 体热胀冷缩的性质制成的）：
沪科版八年级学案第九章 机械与人
第九章机械与人第一节杠杆学习目标1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。
2．通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
3．认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。
学时安排本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠杆的分类和应用。
第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识杠杆活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。
在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？2．请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图。
思考：F1和F2是谁受到的力？说明学生说出杠杆的特征后，教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词。
二、探究杠杆的平衡条件活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：1．你有哪些感兴趣的问题？2．跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定？活动3：探究杠杆的平衡条件1．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用F1、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表示悬挂点到支点O的距离。
2．改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。
将各次实验数据填写入下表。
本环节意在引导学生发现问题，进而探究杠杆的平衡条件。
若在课堂上播放实景视频，引导学生提出问题和猜想，效果更好。
基于学生的实际认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的概念，而是称之为悬挂点到支点的“距离”。
右边支点到力的作线距离L1/cm 阻力F2/N距离L2/cm该步实验可由教师演示，学生记录数据。
通过演示实验首先使学生发现：当用弹簧测力计斜拉杠杆时，左右两边的力与支点到力的作用点距离的乘积不再相等！形成认知冲突。
然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念。
第二学时课前准备预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究三、杠杆的分类活动4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
滑轮 完整版
结论： 结论： n表示承担物重绳子的段数的话， 若用n表示承担物重绳子的段数的话， 若用 则
1 F 拉= n
G物
忽略了动滑轮的重和摩擦力） （ 忽略了动滑轮的重和摩擦力）
n=5
1 F拉= 5 G物
课堂小结： 课堂小结：
１．定滑轮： 定滑轮： （1）特点：可以改变力的方向，但不省力 特点：可以改变力的方向， （2）实质：是一个等臂杠杆 实质： 动滑轮： ２．动滑轮： （1）特点：不能改变力的方向，但可以省一半的力 特点：不能改变力的方向， （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆 实质： ３．滑轮组： 滑轮组： （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向 使用优点：既可省力， （2）公式：F拉= 公式：
F '' = F2
1
定滑轮的工作特点： 定滑轮的工作特点：
1.可以改变力的方向 2.使用定滑轮不能省力
定滑轮的实质·:
是一个等臂杠杆
1. 不能改变力的方向 2.使用动滑轮可以省力 2.使用动滑轮可以省力
当匀速举起重物时， 杠杆处于平衡状态
l1
O
F
根据杠杆的平衡条件： F1×l1=F2×l2
1
l2
因为
l1= 2 l2
动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆 动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
F2
1 所以 F1= F2 2
动滑轮的工作特点： 动滑轮的工作特点：
1 . 不能改变力的方向 2.使用动滑轮可以省力 2.使用动滑轮可以省力
动滑轮的实质·:
是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆·
第二节
滑轮及其应用
江 珍
沪科版第九章 机械与人
钩
滑轮
沪科版八年级物理第9章机械与人沪科版
第8章机械与人8．1 科学探究：杠杆的平衡条件古希腊科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能举起地球．”阿基米德真能举起地球吗？智 能 提 要问：怎样正确理解力臂的概念？ 答：关于力臂的概念，要注意以下几点：（1从几何上来看，是“点”到“直线”的距离。
其中“点”为杠杆的支点；“线”为力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。
（2）某一力作用在杠杆上，若作用点不变，但力的方向改变，那么力臂一般要改变。
如图所示，力F 的大小一样，由于作用在杠杆上A 点的方向不同，力臂就不同．（a ）图中F 的力臂l 比（b ）图中F 的力臂l ˊ大． （3）力臂不一定在杠杆上，如图所示． （4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零．问：你能总结一下画力臂的一般步骤吗？答：可按下述步骤画力臂： （1）首先确定支点O ．（2）画好动力作用线及阻力作用线．画的时候可用虚线将力的作用线延长． （3）再从支点O 向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂． （4）最后用大括号勾出力臂，在旁边标上字母l 1或l 2，分别表示动力臂或阻力臂。
智 能 拓 展用不准确的天平进行准确的测量我们实验室力测量物体质量的天平是等臂杠杆，它是根据杠杆的平衡条件制作的测量仪器． 因为动力臂等于阻力臂，所以左盘中的物重等于右盘中的砝码重，左盘中的物体质量等于右盘中的砝码质量．由于使用不当和部分被损，一些天平实际上的不等臂杠杆，用这样的天平直接测量，不管你是怎样认真地进行正确操作，称量结果与物体的真实值之间总有偏差．在粗略测量和练习使用天平时，都可以忽略由于仪器本身造成的误差．但是在精确测量中，这是不允许的麦纳麦，如何用不准确的天平进行准确的测量呢？第一种方法”是恒载法“．先将另外一个物体放到天平的一只托盘上，然后把砝码放在另外一只托盘上，直至天平平衡．接着，把待测物体放到放砝码的托盘上，并将其中的一部分砝码逐渐取出，使天平恢复平衡． 此时，被测物体的质量就等于被取出的砝码的质量．由于砝码是准确的，所称出的值就是它的真实值．第二种方法是“替代法”．把待测物体放到天平的一只盘上，另外拿些沙粒加道另外一只盘上，一直加到使天平平衡．然后，把待测物体拿下（沙粒别动），逐渐把砝码加到这只盘上，直到天平重新恢复平衡为止．这样，被测物体的质量就等于盘上砝码的质量．第三种方法是“复称法”．首先把待测物体（设质量为m ）放在左盘，然后往右盘加砝码（质量为m 1）使之平衡． 此时，便有mgl 1=m 1gl 2（l 1、l 2分别为左、右盘到天平中央刀口的距离）．接着，又将待测物体放到右盘，然后往左盘加砝码（质量为m 2）至天平平衡．此时，也有m 2gl 1=mgl 2．将两式相比可得21m m m ，只要将m 1、m 2的值代入上式，便可以得出待测物体的质量了．智 能 归 例题型一 会确认并画出杠杆的动力臂和阻力臂例 如图甲所示，杠杆OA 处于平衡状态，在图中分别画出力F 1和F 2对支点0的力臂L 1和L 2。
沪科版初中物理八年级“一题一课”系列复习-“机械与人”2(P190-3)课件(共18张PPT)
P190-3.某人分别用如图 10-9 （a）、（b）所示的两种方法挑同 一物体行走，则（a）中手施加的动 力 （选填“大于”“小于”或 “等于”图（b）中手施加的动力。
相同点
创设情境相同 建立杠杆模型
变式题
2019.10（单项选择题）如图甲、乙所示，是某 人分别用两种方法挑同一物体行走时的情景， 小强看后感到疑惑，于是想用实验的方法一探 究竟。他要研究的问题是：在杠杆平衡的情况 下（ ） A．动力臂和阻力一定时，动力和阻力臂的关系 B．动力和阻力一定时，动力臂和阻力臂的关系 C．动力和阻力臂一定时，动力臂和阻力的关系 D．动力臂和阻力臂一定时，动力和阻力的关系
l1 F1 l2
O
F2
F1
l1
l2
O
F2
填“大于”“小于”或“等于”图
（b）中肩受到的压力。
（a）F1·l1 = F2·l2
变
变
大
大
（b）F1·l1 = F2·l2
解题要点： 同样是建立杠杆模型，选取不同的位置作为支点，可以解决不同的问题。
06 你变我看
建 立 l2
模
l1
型
O
F2
F1
以
变
少
多
如图，用同样的剪刀剪纸，用( 法更省力？
02 基本知识
杠杆的定义
在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
F1
l2
o
l1 F
2
杠 杆
杠杆的五要素
由一根撬棒 引发的认识
支 点：杠杆可以绕其转动的点O 动 力：使杠杆转动的力F1 阻 力：阻碍杠杆转动的力F2
动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1 阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2
八年级物理复习第九章 机械与人上海科技版知识精讲
初二物理复习第九章 机械与人某某科技版【本讲教育信息】一、教学内容：复习第九章 机械与人二、基本要求：复习整章节的内容，便于在脑中形成明确的知识体系。
掌握基本内容，提高解答问题的基本能力。
三、跨越障碍： 1. 杠杆杠杆在生活中有很多的应用，比如开瓶器、扳手、剪刀、钳子、核桃钳等，我们会发现他们都有一个共同的特点：总是能够绕着一个固定点转动。
杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。
2. 杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的固定点。
动力：使杠杆转动的力。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
阻力：阻碍杠杆转动的力。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
画力臂的方法是：1）辨认杠杆，确定支点O ；2）画出力，将力的作用线用虚线延长（有时可不用延长）； 3）从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线要用虚线； 4）用大括号标明力臂的X 围，在旁边标上字母L 1或L 2。
3. 杠杆的平衡条件 2211l F l F通过杠杆的平衡条件我们发现：当动力小于阻力时是省力杠杆，此时L 1>L 2； 当动力大于阻力时是费力杠杆，此时L 1<L 2； 当动力臂等于阻力臂时为等臂杠杆 L 1=L 2。
所以区分杠杆时可以根据力臂的大小。
4. 滑轮滑轮在生活和生产中应用比较广泛。
滑轮是个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
（1）定滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做定滑轮。
定滑轮的特点：定滑轮可以改变用力方向，但是不省力。
因为此时动力臂和阻力臂分别对应的是一个半径长度，此时L 1=L 2，所以定滑轮实质是等臂杠杆。
（2）动滑轮动滑轮省一半的力，不改变用力方向。
动滑轮的支点在固定绳与轮的接触处，重物对轮的力是阻力，绳子自由端的拉力为动力，这样动力臂就是轮子的直径，而阻力臂就是轮子的半径，显然动力臂是阻力臂的二倍，当然动力就是阻力的二分之一，即21GF =，如果考虑动滑轮的重力，那么此时拉力21动G G F +=。
沪科版八年级专题复习《机械与人》
1、定义：在＿＿的作用下，能绕着某一个＿＿转动的＿＿叫做杠杆。
说明：①杠杆可以是直的也可以是弯曲，形状可以是任意形状的。
②有些情况下，可根据杠杆的实际转动情况，来确定支点。
如：鱼杆、铁锹等。
2、杠杆的五要素：组成杠杆示意图。
①支点：杠杆＿＿＿＿的点。
用字母＿＿表示。
②动力：＿＿＿＿的力。
用字母＿＿表示。
③阻力：＿＿＿＿的力。
用字母＿＿表示。
说明：动力、阻力都是杠杆受到的力，所以作用点都在杠杆上。
动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动方向相反。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母＿＿表示。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
用字母＿＿表示。
3、力臂的方法：⑴找到杠杆的＿＿；⑵画出力的＿＿（虚线）；⑶画力臂：过支点作出力的作用线的＿＿。
（虚线）⑷标出力臂（用大括号，注明是动力臂＿＿还是阻力臂＿＿）。
4、研究杠杆的平衡条件：（1）杠杆平衡：是指杠杆＿＿＿＿状态。
（2）实验前：应调节杠杆两端的＿＿＿＿，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。
（3）杠杆的平衡条件（或杠杆原理）：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
公式：＿＿＿＿=＿＿＿＿或：＿＿＿＿=＿＿＿＿（比例式）说明：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
）解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。
5、杠杆的分类及应用：（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫做省力杠杆。
特点：省＿＿但是费＿＿。
应用：撬棒、动滑轮、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀等。
（2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫做费力杠杆。
机械与人-2023年中考物理一轮复习沪科版课件
实验探究 重力势能的大小跟哪些因素有关
重物的重力势能与其质量的关系
重物的重力势能与其所在高度的关系
动能和势能能够相互转化 弯弓射箭时，弓的弹性势能转化成箭的动能； 自由下落的球，重力势能转化成动能。
F1
o l2
l1 F2
托盘天平
物理天平
定滑轮和动滑轮
小轮
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
按照使用过程中滑轮的轴的位置是否改变，可分为定滑轮和动滑轮。 定滑轮: 轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮 动滑轮: 轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮
旗杆顶的 定滑轮
电动起重机 的动滑轮
使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。
使用动滑轮的好处是省力，但费距离。
定滑轮和动滑轮
L1=L2
相当于一个 等臂杠杆
F1=F2
定滑轮的实质——等臂杠杆
L1 =2L2
相当于一个 省力杠杆
F1 = F2 /2
动滑轮的实质——省力杠杆
用动滑轮和定滑轮 组成的简单机械就称为 滑轮组,它即可省力又可 改变力的方向。
沪科版 九年级总复习八 机械与人
在使用剪刀、天平、核桃钳的过程中，找出它们在 工作时有哪些共同特征？
杠杆的概念
在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒称为杠杆。
F1 l1
l2
o
F2
支 点：杠杆绕着转动的固定点O。 动 力：使杠杆转动的力F1。 阻 力：阻碍杠杆转动的力F2。 动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。 阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。
考点 力臂的画法 l。
请画出图中杠杆动力F的力臂
实验探究 杠杆的平衡条件
沪科版《 机械与人》复习ppt课件
说明了什么？
起重机的机械 效率是60%
它表示什么意思?
使用起重机提升重物时所做的有用功跟总 功的比值是60%，也可以说有用功在总功中 占有60%，另外的40％是额外功．
一些机械的机械效率
离心式水泵60%－80%
柴油机28%－37%
喷气发动机 50%－60%
汽油机 22%－27%
影响动能大小的因素
物体的动能与物体的质量和速度有关， 质量越大，速度越大，物体具有的动能 就越大。
势能
铅球放到海绵上，柔软的海绵会被压变形， 这说明铅球具有能量。像铅球这样由于物体被举 高而具有的能量叫做重力势能。
展开的弓，能够把弓上的箭 射出去，这说明展开的弓具有能 量，像展开的弓这样由于物体产 生形变而具有的能量叫做弹性势 能。
• 作出动、阻力 的作用线
• 过支点向力的 作用线作垂线
技能
1. 杠杆AB受到两
甲
个力F1、F2的作用。
如图：
力F1、F2的力臂画法
正确的是（ 丙 ）
乙
丙
.在“探究杠杆平衡条件”实验中，应先调节杠杆平衡螺母， 使杠杆在 水平 位置平衡，这样做是为了便于测量 力臂 ； 如杠杆左端偏高，则可将右(左)端的平衡螺母向 左 调节。
下图是三次实验的情景，每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长
5cm，部分实验数据已记录在下表中。(1)请将表格中的实验数据
补充完整。(2)第3次实验存在错误，其错误是 力臂L1
。
15 2
杠杆的分类及应用 根据杠杆平衡条件： F1×L1=F2×L2
若L1>L2，则 F1<F2 ； 此杠杆为省力杠杆 省力杠杆特点：省力但要费距离
沪科版物理八年第九章《机械与人》全章学案
沪科版物理八年第九章《机械与人》全章学案第一节杠杆学习目标1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。
2．通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
3．认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。
学时安排本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠杆的分类和应用。
第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识杠杆活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。
在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？2．请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图。
思考：F1和F2是谁受到的力？二、探究杠杆的平衡条件活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：1．你有哪些感兴趣的问题？说明学生说出杠杆的特征后，教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词。
本环节意在引导学生发现问题，进而探究杠活动3：探究杠杆的平衡条件右边/N 距离L2/cm杆的平衡条件。
若在课堂上播放实景视频，引导学生提出问题和猜想，效果更好。
基于学生的实际认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的概念，而是称之为悬挂点到支点的“距离”。
_____________________________________该步实验可由教师演示，学生记录数据。
通过演示实验首先使学生发现：当用弹簧测力计斜拉杠杆时，左右两边的力与支点到力的作用点距离的乘积不再相等！形成认知冲突。
然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念。
第二学时课前准备预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究三、杠杆的分类活动4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。
然后思考讨论：1．根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既不省力，也不费力？2．根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？3．生活中还有哪些省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆？请列举几例，并画出这些杠杆的示意图。
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汽油机 22%－27%
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看看这两个实验
小球撞击实验
弹簧振子
实验现象：运动的小球能够推动静止放置在水平木板上的木块前进。
被压缩的弹簧能够使静止的弹珠运动。
解释：1.运动的小球，能够对木块产生一个水平向右的推力，
在这个推力的作用下，木块向右运动。也就是说，运动的小球能 够对静止的木块做功。
讨论： 机械的机械效率能不能大于1？为什么？
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起重机的机械 效率是60%
它表示什么意思?
使用起重机提升重物时所做的有用功跟总 功的比值是60%，也可以说有用功在总功中 占有60%，另外的40％是额外功．
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一些机械的机械效率
离心式水泵60%－80%
柴油机28%－37%
喷气发动机 50%－60%
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汽车的牵引力使汽车移动
一段距离，我们就说牵引
力对汽车
。
吊车的作用力使货物上升
了一段距离，我们就说吊
车对货物
。
小孩用力推车，车未动， 推力做功了没有？
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功
1、什么叫机械功？怎样计算？ 2、功的单位是什么？怎样得来的？
3、做功必须具备什么要素？
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做功有没有快慢呢？请比较
2.被压缩的弹簧，能对静止的弹珠产生一个水平向右的弹 力，在这个弹力的作用下，弹珠向右运动。也就是说，压缩的弹 簧能够对静止的弹珠做功。
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实验结论
像运动的小球、被压缩的弹簧这样， 一个物体能够对别的物体做功，我们就说 这个物体具有能量。
大家考虑一下以下这些物体是否具有能量
流动的水、张开的弓、流动的空气——风、运 动的火车、地球.
3、一台机器，功率是1.5kW，它表示示机器在1s内 做了多少功，2s内做多少功．
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1、用弹簧测力计将钩码匀 速提升一定高度（图a） 2、用弹簧测力计并借助一 只动滑轮将同样的钩码匀 速提升相同高度。（图b）
比较弹簧测力计哪次做 功较多些？
说明了什么？
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机械效率
1、有用功、额外功、总功 2、什么叫机械效率？表达式是什么？
蓝鲸游动的功率可达 350kw.
上海桑塔纳小轿车 功率约为66kw.
韶山型电力机车的 功率约为4200kw.
万吨级远洋货轮的 功率为 7000～23000kw.
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1、在水平地面上，用60N的水平拉力拉重100N的
木箱，使木箱沿拉力方向前进5m，拉力所做的功等
于
J，重力所做的功等于
J。
2、使用机械做功时，下面说法正确的是： （A）功率大的机器一定比功率小的机器做功多； （B）功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少； （C）功率小的机器一定比功率大的机器做功慢； （D）以上说法都不对．
通过实验我们知道：
质量相同的物体高度__越__高，重力势能越___大__。 高度相同的物体质量_越__大_，重力势能越___大__。 重力势能与_质__量__和_高__度___有关，物体被举得越_越___高，质量越
越___大__，它具有的重力势能越大。
一物体行走，图a 中肩受到的压力 图b中
肩受到的压力；图a 中手施加的动力
图
b中手施加的压力。（填“大于”、“小于”
或“等于”）
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忽略绳重和摩擦，
怎样计算拉力F呢？
F
F
F＝
1 n
(G
G)
G
G
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如图所示，用滑轮组提起重 物。若物重1000N，不计摩 擦和滑轮重，要用多大的拉 力？
而且能量是不可能凭空产生或者凭空消失的，只是由一种 形式的能量转换成了另一种形式的能量。
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动能
像运动的小球那样，能对木块做功，它所具有的 能量，就是动能。换言之，物体由于运动而具有的能 量叫做动能。
问题： 生活中，有哪些东西具有动能？
总结：只有运动的物体具有动能，而且一 切运动的物体都能对其他的物体做功。也就是 说，一切运动的物体都具有动能。
做功有快慢，比较做功快慢的方法有哪些？ 做相同的功比时间长短 相同的时间比做功的多少
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物理学中用什么物理量表示做功的快慢呢？
功率 表示做功的快慢
1、定义是什么？
2、怎样计算？单位是什么？
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优秀自运行车运动 员长时间运动的功 率是70w,短时间运 动的功率可达1000w.
马拉车长时间的功率 约为450w.
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影响动能大小的因素
物体的动能与物体的质量和速度有关， 质量越大，速度越大，物体具有的动能 就越大。
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势能
铅球放到海绵上，柔软的海绵会被压变形， 这说明铅球具有能量。像铅球这样由于物体被举 高而具有的能量叫做重力势能。
展开的弓，能够把弓上的箭 射出去，这说明展开的弓具有能 量，像展开的弓这样由于物体产 生形变而具有的能量叫做弹性势 能。
杠杆 归ห้องสมุดไป่ตู้五
的五 要素
要素
支点 动力 阻力 动力臂 阻力臂
画力臂的要点：
作出动、阻力 的作用线
过支点向力的 作用线作垂线
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找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂
L2
L1
O
F1
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某人分别用如图a、b所示的两种方法挑着同
注：只要一个能对别的物体做功，那么这个物体就具有能量； 如果一个物体不能对别的物体做功，那么这个物体就不具有能量。
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能量的单位——焦耳
由于能量和做功联系很紧密，做功的过程就是能量转换的 过程，物体做功越多，说明一种能量转换成另一种能量就 越多，所以能的单位和功的单位是一样的，也是焦耳。
势能：物体被举高或者发生弹性形变时所具有的能量
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看看下面这些物体分别具有什么势能
被举高的重锤
被压缩的弹簧
站在3楼的同学
拉伸的橡皮筋
在空中飞行的足球 静止在空中飞艇
用力搬弯的塑料棍
弹性势能
重力势能
只要物体发生弹性形变就具有弹性 势能
只要物体处于高处就具有重力势能
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势能与哪些因素有关
沪科版新教材单元复习课件
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认识杠杆的五要素:
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杠杆示意图:
阻力作用线 支点到阻 力作用线 的距离
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转 动的固定点
F2阻力 阻碍杠杆 转动的力
L1动力臂 支点到动 力作用线 的距离
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F1动力 使杠杆转 动的力
动力作用线