《从百草园到三味书屋》教案教学设计(人教版七年级上册)

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七年级上册语文从百草园到三味书屋教案

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案七年级上册语文从百草园到三味书屋教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的七年级上册语文从百草园到三味书屋教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案（通用6篇）1【教学目标】1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

2、学习借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。

3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。

4、、学习融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。

【教学重难点】学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。

【教学课时】两课时（连上）【教学过程】一、引入新课1、导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。

这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。

2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。

3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。

《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。

）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）【屏显第9段】探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么？提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容。

“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。

“Ade，我的……们，Ade，我的……们！”拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的情感。

《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇）

《从百草园到三味书屋》优秀教案《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《从百草园到三味书屋》优秀教案1[教学目标]1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神[重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作[课时安排]两课时[课前准备]分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语[说课]本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧第一课时【教学分析】[教学目标]1、介绍作家作品；掌握字词2、初读课文，整体感知，理清思路3、分析“百草园”的内容[教学设计]一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣板书：从百草园到三味书屋二、简介作家作品1、鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意2、正音正字确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段四、研读课文第一部分1、点生读1—8自然段2、小组合作探究：①哪句话总领了这部分的内容？明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？明确：优美的景物——乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟——乐事③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？明确：a、写景顺序清楚；（先概说：静物动物，后细说：动物静物）b、写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c、形声色味俱全，春夏秋冬皆备④文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣五、小结，布置练习1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动2、背诵课文第二自然段《从百草园到三味书屋》优秀教案2【教学目标】1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计（精选10篇）

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计，欢迎大家分享。

七年级语文《从百草园到三味书屋》教学设计篇1【教学目标】１、领会旧式教育对儿童身心发展的束缚，感悟作者关注儿童健康生长的情怀。

２、理解本文运用对比突出中心的写法。

３、品味本文语言生动、准确传神的特点，丰富同学的词汇。

【教学思路】初步感知──理性认识──深入探究──品味积累第一课时一、导入童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。

鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”，了解一下鲁迅先生的童年。

二、简介鲁迅《朝花夕拾》推荐课下阅读三、同学自主学习课文要求：１、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。

jia sui jia bo荚髓颊箔缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。

无味：文中指没有趣味。

同窗：文中指同在一个学校学习的人。

２、初步理解课文内容，完成考虑题：⑴ 作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？⑵ 作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？⑶ 你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？⑷ 文中第九自然段起什么作用？四、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨五、作业１、读熟课文，诵读第２和第７自然段。

２、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。

（不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的《百草园》比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说……不必说……单是……如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。

《从百草园到三味书屋》教学设计 (人教版七年级上册)

《从百草园到三味书屋》教学设计 (人教版七年级上册)教学目标1、知识与技能：（1）抓住事物的特点，用恰当的顺序写景。

（2）学习两相对照的文章结构。

2、过程与方法：（1）学习并运用联系比较法，进行探究学习。

（2）运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3、情感、态度、价值观：激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

教学重难点重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。

教学过程一、作者及作品简介导入:歌曲小小少年鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

小说集：《呐喊》《狂人日记》《彷徨》杂文集：《二心集》《坟》散文集：《朝花夕拾》《野草》二、题目解读文题“从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序。

先写“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的乏味。

文题“从百草园到三味书屋”暗示了文章的主题。

通过“百草园”的乐趣和“三味书屋”的乏味的对比，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心发展的束缚。

“三味”的含义（“三味”是指“经书之味，史书之味，子书之味”。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。

课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。

三、课文阅读确凿záo菜畦qí蟋蟀shuài缠络chán觅食mì竹筛shāi宿儒sù渊博yuān鼎沸dǐng珊瑚shān锡箔bó倜傥tìtǎng脑髓suǐ蝉蜕tuì攒cuán盔甲kuī东方朔shuò敛liǎn四、文章总析第一部分（1-8段）：回忆百草园的乐园生活。

人教版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案3

人教版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案3一. 教材分析《从百草园到三味书屋》是人教版语文七年级上册的第9课，本课主要介绍了作者鲁迅的童年生活和他对童年生活的回忆。

文章分为两部分，一部分是描述作者在百草园的生活，另一部分是描述作者在三味书屋的学习生活。

通过对比两地的不同生活，表现了作者对童年生活的怀念和对自由生活的向往。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，能够理解和分析文章的基本内容。

但是，对于一些较为深刻的主题和情感，可能还需要进一步引导和启发。

同时，学生可能对一些文言文的表达方式和修辞手法还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行详细的讲解和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和分析文章的基本内容，了解作者的童年生活和对他的怀念之情。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生理解作者对童年生活的怀念和对自由生活的向往，培养学生的情感共鸣和人文素养。

四. 教学重难点1.重点：理解和分析文章的基本内容，把握作者的童年生活和对他的怀念之情。

2.难点：对于一些文言文的表达方式和修辞手法，以及作者深刻的情感和主题的理解。

五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生阅读文章，引导学生理解文章的基本内容和主题。

2.讨论法：通过分组讨论和全班讨论，激发学生的思考和批判性思维能力。

3.讲解法：对于一些文言文的表达方式和修辞手法，老师进行详细的讲解和解释。

六. 教学准备1.教材：准备《从百草园到三味书屋》的文本，以及相关的辅导资料。

2.投影仪：准备投影仪和投影屏幕，用于展示和讲解。

3.的黑板和粉笔：用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们有没有怀念过自己的童年生活？”引起学生对童年的回忆和怀念之情，从而引入文章的主题。

2.呈现（10分钟）老师通过投影仪展示《从百草园到三味书屋》的文本，让学生阅读文章，理解文章的基本内容。

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。

2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。

课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。

教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。

创设问题情境。

1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。

3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。

（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。

“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。

所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。

）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。

人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。

初一上册《从百草园到三味书屋》教学设计（通用12篇）

初一上册《从百草园到三味书屋》教学设计（通用12篇）初一上册《从百草园到三味书屋》教学设计（通用12篇）初一上册《从百草园到三味书屋》教学设计 1〖教学目标〗①、识记积累有关字、词和文学文体常识。

②、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

〖教学方法〗根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。

比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。

读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。

谈话法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。

〖学法指导〗1、根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。

2、根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读(或跳读)、研读相结合。

〖教学过程〗第一课时〖布置预习〗(1)、查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。

(2)、阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。

(3)、指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。

(4)、通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。

(5)、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。

〖课堂教学程序〗(一)导入新课，明确目标：1、导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。

2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。

(二)预习检查：作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查“预习(1)、(2)、(3)”，教师帮助明确后，完成“目标①”。

二是检查“预习(5)”时(注意省时)只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的.表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)

部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一教案示例之四从百草园到三味书屋粤南（一）重点、难点1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。

2.理解课文运用对比突出中心的写法。

3.学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。

（二）知识点落实规划掌握下列字词：菜畦、皂荚、桑椹、油蛉、蟋蟀、斑蝥、缠络、攒、脑髓、鉴赏、人迹罕至、觅食、竹筛、确凿、书塾、恭敬、方正、消释、渊博、宿儒、蝉蜕、人声鼎沸、倜傥。

（三）实施教学的思路及主要方法1.简介鲁迅及《朝花夕拾》。

2.明确本文的体裁是回忆性散文，文题“从……到……”表明文章内容由两部分组成，它们有空间、时间的变化。

启发学生理清本文结构。

3.欣赏作者笔下百草园的景色：①作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？──举例说明。

②透过景物的颜色、形状、声音，可看出作者所描摹的是什么季节？③是从哪些角度、顺序展开描写的？采用了什么修辞手法？4.长妈妈讲美女蛇的故事与“无限趣味”有什么联系？插叙美女蛇的故事，作用是什么？5.朗读7、8段，说一说冬天的百草园又有怎样的趣味；画出捕鸟过程的一连串动词，体味其作用。

6.文章第一自然段写到“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。

”“似乎”与“确凿”是否矛盾呢？你怎样理解这两个词语连用所表达的意思呢？（从理解作者的思维过程考虑）7.从百草园到三味书屋，是用哪段话过渡的？学生轻声齐读第9段，回答下列问题：①家里人要送十二岁的鲁迅到三味书屋里去了，当时他是怎样想的？（从课文内容考虑）②他为什么会有这样的想法？（联系他的家庭教育考虑）③他要离开“百草园”到“三味书屋”去，当时他的思想感情是怎样的？8.边读课文后半部分，边与“百草园”的生活作比较，填写下列空格：百草园景物美丽丰富，三味书屋陈设（），百草园生活有趣多彩，三味书屋学习（），长妈妈讲的神话故事美丽动人，三味书屋的先生（），和闰土父亲学捕鸟乐趣无穷，三味书屋读的书（）；百草园是个有无限趣味的乐园，而三味书屋则是（）的私塾。

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案范文（精选5篇）

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案七年级上册语文从百草园到三味书屋教案范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的七年级上册语文从百草园到三味书屋教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案1一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。

二、学习目标1.熟记鲁迅的有关知识。

2.理解并运用描写景物的手法。

3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

4.培养热爱自然，关注生活的态度。

三、学习重点、难点1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识四、教学准备1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。

2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

3.掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

二、教学步骤(一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

启发：童年生活在你的心目中有什么特点?(二)板书课题，作者。

回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

(三)释题：从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两部分内容：1.百草园生活。

《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《从百草园到三味书屋》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标：本节课的教学目标是通过古代纪实文学《从百草园到三味书屋》这个伟大的中国经典文学作品的学习，让学生了解中国古代文学的特点和形式，了解作者的思想、感情和人生态度，增强学生对传统文学的理解和欣赏，并培养学生的语文阅读和写作能力。

二、教学内容：本节课的教学内容主要涉及以下方面：1.《从百草园到三味书屋》的背景和作家简介介绍；2.《从百草园到三味书屋》的主要情节和故事线索介绍，以及其中符合古代文学写作规律的手法和特点分析；3.《从百草园到三味书屋》中的语言规范和词汇，培养学生的语文阅读和写作能力。

三、教学实施：1.课前活动：分组让学生阅读一篇与《从百草园到三味书屋》相关的文章，并汇报阅读心得。

2.引入新课：授课教师首先介绍《从百草园到三味书屋》的作者陈继儒和作品背景，让学生对这部中国古代经典文学作品产生兴趣。

3.阅读引导：通过分配不同段落让学生快速阅读《从百草园到三味书屋》的主要情节和故事线索，然后与同桌交流，理解作品的主要语境。

4.文学品味：介绍《从百草园到三味书屋》中作者使用的古代文学手法和特点，如“墨家”的贡献，古代背景下的社会阶层与女性地位，以及文学形式的变化等，让学生对古代文学有完整的认识。

5.语言练习：让学生从作品中选择一段语言规范特别好的句子进行欣赏，并讲解其中的语言技巧和文学用法，以帮助学生提高语文阅读和写作能力。

四、教学方法：本节课采用主题式教学，并通过阅读引导、文学品味和语言练习三个环节，结合朗读和小组讨论实施。

通过多种教学方法，让学生由浅入深、由表及里地学习，全面了解《从百草园到三味书屋》的文化价值和内涵，培养学生的文化素养和语文表达能力。

五、教学评估：学生在课程中的演讲、阅读理解、小组讨论、写作等能力均可以作为本节课的评估内容。

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案模板（通用5篇）

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案七年级上册语文从百草园到三味书屋教案模板（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文从百草园到三味书屋教案模板（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

七年级上册语文从百草园到三味书屋教案1教学目标知识与技能了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。

过程与方法1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。

2.学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、生动地描写事物。

情感、态度与价值观培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

教学重点难点重点描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

难点感知课文，体会文章的主题。

教学方法朗读法、品评法。

课前准备课文朗读磁带、多媒体课件。

教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一年的幸福，可以荡漾一生的笑意。

童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深地留在心中。

今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生对童年的记忆。

二、作者简介鲁迅(1881～1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

他出生于破落的封建家庭，青年时代受进化论的影响，于1902年赴日本留学，原学医，后从事文艺工作，企望以此来改变国民的精神。

1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了“新文学运动”的基石。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。

鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。

2024最新-七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案(优秀3篇)

七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（优秀3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是可爱的小编给大家收集的七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（优秀3篇），欢迎阅读。

优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习通过对比来反映生活的写法。

3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。

教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。

（2）记叙的感情色彩。

2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。

（2）两相比照的结构。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。

教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。

鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。

阅读时要细心体会。

二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。

〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。

〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。

[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读文章第一部分，重点分析第二节。

从百草园到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

从百草园到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇从百草园到三味书屋(人教版七年级必修) 教案教学设计1《从百草园到三味书屋》是人教版七年级必修的一篇课文，它揭示了中国类似“农民工”现象的存在，并呼吁尊重职业，实现社会公正。

教师在教学时可以根据学生的实际情况，结合教材内容，设计一系列的活动来促进学生的学习，培养学生的思辨能力和实践能力。

一、知识目标1. 了解中国农民工的群体现象，高度重视职业精神。

2. 探讨社会公正的意义，鼓励诚实守信，尊重劳动者的职业权益。

二、能力目标1. 真实翻译——唤起学生对职业的思考。

2. 演讲口才——感受职业精神的重要性，增强表达能力。

3. 项目制学习——理解文中呼吁的社会公正，通过实践活动培养实践能力。

三、情感目标通过培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生形成正确的价值观和担当精神，增强他们的社会责任感和自信心。

四、教学步骤1. 课前导入（10分钟）在班级进行问答环节，让学生主动思考与职业相关问题，引领学生对职业的初步认识。

例如：你觉得职业是什么，它对社会有什么意义，为什么需要尊重不同职业群体？通过这些问题引导学生关注不同职业群体，在讨论过程中，激发他们思考“农民工现象”的根源和解决之道。

2. 呈现课文（20分钟）出示《从百草园到三味书屋》阅读材料，通过文本形式让学生了解中国的农民工群体现象，让他们感受到现实问题的严重性和复杂性。

教师可以结合情境介绍，提高学生的信息获取能力。

3. 全课研讨（30分钟）以小组为单位，针对三个问题进行深入讨论，让学生体会到思辨的过程，从而推动他们更好地理解课文。

三个问题如下：A. 农民工群体为什么存在？学生可以分析家庭因素的影响，结合信息和现实情况加深认识。

B. 你如何看待“职业”这个词，它对个人和社会有怎样的影响？学生可以从自己的生活经验和学习中体验积极的价值，了解职业的多样性和尊重。

C. 如何改变当前的社会问题并实现更多的公正？学生可以从自身做起，尊重职业精神，掌握职业技能，传递正能量。

人教版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教案设计

人教版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教案设计一、教学目标1.知识目标1.了解作者林则徐及其生平事迹；2.熟知《从百草园到三味书屋》的背景和故事情节；3.理解文中所描述的“三味书屋”和其中人物的形象。

2.能力目标1.培养学生具有理解文本的能力和阅读理解能力；2.培养学生表达自己的思想和感受的能力；3.培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱文化的情感；2.培养学生尊重传统文化的情感；3.培养学生珍惜文化遗产的情感。

二、教学重难点1.教学重点1.《从百草园到三味书屋》的阅读理解和文学鉴赏；2.林则徐的生平与传承文化的重要性。

2.教学难点1.文本的细节理解；2.文本中所体现的价值观和思想态度。

三、教学方法1. 案例式教学法通过林则徐生平和《从百草园到三味书屋》背景的介绍，引入文章的主题，并通过实例剖析文章的情节，加强学生对文本的理解和感受，激发学生的文学鉴赏能力。

2. 合作学习法小组互动，让学生在合作学习中相互交流和学习，激发学生学习的兴趣和积极性。

3. 讨论式教学法通过讨论，让学生充分交流和思考，以提高学生的分析和解决问题的能力，也可以对学生所提出的问题进行实时的答疑和指导。

四、教学步骤1.导入环节讲师先用简单的对话或故事将学生的思维导入本节课的主题，然后向学生介绍林则徐的生平和在中国文化发展中所扮演的重要角色，引出《从百草园到三味书屋》背景。

2.阅读环节教师结合三味书屋的历史背景和文中描述的情境，要求学生认真阅读文中内容，并进行分析和理解；教师可采用小组分析讨论、个人思考、全班答疑等方式。

3.文学鉴赏环节从情节展开、人物塑造、语言运用等方面对文本进行分析，让学生了解文学的内涵和形式特点。

4.思考环节结合文本和老师的讲解，启发学生进行思考，例如，有哪些长处可值得我们效仿？我们应该如何传承和发扬这种精神？5.作业环节布置相应的阅读任务，要求学生对作者和作品进行更深一步的阅读和理解，并写出自己的感想和见解。

人教版七年级上《从百草园到三味书屋》教案

《从百草园到三味书屋》教案一、教学目标：1.理解本文具体内容和结构特点。

2.体会作者由热爱自然到热爱生活的感情发展过程，学习课文活泼清新的语言。

3.领会课文按空间顺序安排材料的写法。

4.学习课文细致的观察和抓住景物特点进行描写的方法。

5.认识课文中使用的比较方法的作用。

二、教学重点：1.理解本文具体内容和结构特点。

2.领会课文按空间顺序安排材料的写法。

3.学习课文细致的观察和抓住景物特点进行描写的方法。

三、教学难点：1.认识课文中使用的比较方法的作用。

2.体会作者由热爱自然到热爱生活的感情发展过程。

四、教学准备：1.教师：写出反映童年生活的短文或学生自读本文后的感想。

2.学生：回忆自己童年生活的趣事。

预习课文，借助工具书扫清文字障碍。

五、教学过程：1.导入新课：童年对每个人来说都是难忘的，美好的。

在鲁迅先生的笔下，百草园是怎样的一个园子呢？请同学们用自己的语言概括一下。

（学生自由发言）刚才同学们都从不同的角度回答了这个问题，说得很好。

的确，百草园在鲁迅先生的笔下是一个有着无限乐趣、无穷魅力的园子。

今天我们就来学习这篇课文《从百草园到三味书屋》。

这篇课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

在学习这篇课文之前，让我们先来回忆一下鲁迅先生的简介。

（幻灯片显示鲁迅先生的简介）学生齐读简介。

教师板书课题及作者。

2.学习新课：首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通文意。

（学生自由朗读课文）下面请同学们结合注释，试着解决以下问题：（幻灯片显示问题）①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？②百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，作者用“从……到……”把他们联系起来，是不是仅仅为了介绍这两个地方呢？③百草园和三味书屋在童年鲁迅的生活中各有什么特点？3.结合课后练习第一题回答。

学生小组讨论解决以上问题，教师巡回指导。

之后教师抽查学生回答问题。

①本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们得到的信息是本文将百草园和三味书屋并列起来写。

七年级上册从百草园到三味书屋教案范文（通用8篇）

七年级上册从百草园到三味书屋教案七年级上册从百草园到三味书屋教案范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的七年级上册从百草园到三味书屋教案范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级上册从百草园到三味书屋教案1教学设计：根据以上分析，将本文教学设计如下：教学目标1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

2.了解《朝花夕拾》3.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

4.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

5.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

6.学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

教学重点引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

教学难点1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

教学方法借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析，感受语言、习得语感；以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。

训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。

教学课时：三课时第一课时一、导入新课每个人都有自己的童年。

每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。

你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。

《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年）二、展示目标：①介绍鲁迅，走进课文。

七年级上册从百草园到三味书屋教案

七年级上册从百草园到三味书屋教案人教版七年级上册从百草园到三味书屋教案人教版七年级上册从百草园到三味书屋教案1教学重点学习重点应放在第一大段“百草园”。

即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。

只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

教学难点１、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

２、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

３、理解结尾的话。

４、理解行文中叙述口吻的变化。

教学目标１、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

２、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

３、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

学习方法朗读法、感悟、品味、交流。

课前准备１、读准“读一读”中的字音。

２、自看并理解注释中的词语。

３、阅读课文，质疑。

４、思考：探究与练习。

课堂类型新授课。

课时安排三课时。

教学过程第一课时一、预习二、导人１、作家作品简介：学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。

寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。

２、导语：作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生机和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是怎样遣词造句的。

三、学习文章结构１、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。