初中数学浙教版七年级上册《2.1 有理数的加法(1)》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
【最新浙教版精选】浙教初中数学七上《2.1 有理数的加法》word教案 (1).doc
有理数的加法法则
课型：新授课
一、教学目标确定的依据
1、课程标准
（1）理解有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则和运算律。
（2）能熟练运用有理数法则进行有理数的运算。
2、教材分析
本节课是初中数学华师大版七年级上册第2章有理数的第6节的第一课时，是学生进一步学习有理数运算的基础。
3、中招考点
近5年均有考查有理数的试题，渗透到很多题中。
4、学情分析
学生对异号有理数加法不能正确理解，不能准确地应用加法法则进行减法运算。
二、学习目标
1、能说出有理数加法法则。
2、能熟练的利用有理数加法法则计算。
三、评价任务
1、向同桌说出有理数加法法则，能用有理数加法法则进行运算。
四、教学过程。
浙教版初中数学七年级上册 2.1 有理数的加法 教案 (1)
《2.1 有理数的加法》教学设计教学分析教学过程设计一、创设情境，抽象算式1、教师针对某建筑工地仓库的一张水泥进出货记录单提问：（1）从这张记录单上你能获得哪些信息？（2）能否运用前面所学的知识把这份表格用更简洁的方式表达？2、教师针对下面的表格提问：水泥进货和出货记录单（其中进货为正，出货为负）（单位：吨）请说说表格中“+5”和“-4”的实际意义。
3、增加表格内容，教师针对新表格提问：水泥进货和出货记录单（其中进货为正，出货为负；库存增加为正，库存减少为负）（单位：吨）进出货数量库存变化星期一+5 -2星期二+3 -4合计（1）根据你的生活经验，填写表格中的空格，并说出它们的实际意义。
（2）请分别用算式表示：这两天共运进多少吨水泥？共运出多少吨水泥？其结果分别是多少？（3）请在数轴上表示（2）中的两个运算。
（+5）+（+3）=+8 （-2）+（-4）=-6（4）请在数轴上表示以下两个运算，并写出结果。
（+2）+（+7）= ，（-6）+（-1）= 。
（5）怎样用算式表示这两天每天库存的改变量？其结果分别是多少？（6）请在数轴上表示（5）中的两个运算。
（+5）+（-2）=+3 （+3）+（-4）=-1（7）请在数轴上表示以下两个运算，并写出结果。
（+7）+（-3）= ，（-5）+（+4）= 。
二、对比分析，归纳法则1、针对以下8个算式，教师提出以下问题：（+5）+（+3）=+8 （-2）+（-4）=-6（+2）+（+7）=+9 （-6）+（-1）=-7（+5）+（-2）=+3 （+3）+（-4）=-1（+7）+（-3）=+4 （-5）+（+4）=-1（1）上面的四个算式与下面的四个算式有何共同之处？（引出课题）（2）上面的四个算式与下面的四个算式有何不同之处？（3）分别从符号和绝对值两个角度观察上面的四个算式，你能发现什么运算规律？（同号两数相加,取与原来加数相同的符号,并把绝对值相加。
）（4）同号两数相加，运用法则进行运算时，一般分几个步骤完成？（先确定符号、再确定绝对值）（5）仔细观察下面的四个算式，你能发现异号两数相加时是如何确定符号和绝对值的吗？（异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
浙教版初中数学七年级上册 2.1 有理数的加法 课件 _4教学课件
提出问题：如果星期三那天，水泥进货5吨，同时出货5吨，那么
那天的库存是多少吨？ -5 +5 +5
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
（+5）+（-5）= 0 结论：互为相反数的两个数相加得零。
提出问题：如果星期三那天，水泥出货5吨，同时出货0吨，那么
(-3)+(-4)= -7
(2)
-5
+4
Hale Waihona Puke -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 +（－5）= -1
做一做：
练习1：如图，根据数轴上的表示，写出对应的算式：
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
提出问题：从上面问题中，你能得出同号两数相加的方法吗？
结论：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。
合作交流：尝试完成下列问题：
一建筑工地仓库记录星期一和星期二水泥的进货和 出货数量如其中进货为正，出货为负（单位：吨）：
日期 星期一 星期二 合计
进出货情况
+5
-2
+3
-4
+8
-6
库存变化
日期 星期一 星期二 合计
进出货情况
+5
-2
+3
-4
库存变 化
问题1：你能得出这两天水泥进货和出货的合计数量吗？
问题2：你能列出算式表示这两天水泥进货和出货的合计数 量来得出结果？
合作交流：你合能计列数出量算 来式得表出示结这果两？天水泥进货和出货的
2.1 有理数的加法(1) 公开课
浙教版数学七上2.1 有理数的加法(1)
温州南浦实验中学
计算下列各式： (1) (-11)+(-9)；
(3) (-1.08)+0； (5) (-3.5)+(-5)；
1 (2) ( ) 0.5 ； 3
3 (4) ( ) ( 1.5)； 2
1 (6) ( 4) 2
温州南浦实验中学
下列各式计算正确的是 ( D ). . 以下两句话都正确吗？说明理由 某市今天平均气温为23℃，据天气预 计算： 说出一个由有理数加法计算 A. (-3)+(+8)= -11 报，两天后有冷空气将影响该市，届时将 (1) 两个有理数相加，和一定大于 幸运卡：无需答题， 如果 -3加上一个数等于8， 强盗卡：可选择对方的一 降温 5 可直接占领本区域 ℃ .两天后该城市的平均气温约为多 -12 的实际问题，要求用算式 (1) (-8)+(-4)=_______ 每个加数 . B. (-8)+(-3)=-5 11 那么这个数是 块领域，将其占为己有 _____. 少摄氏度？ 解法 1：(+23)+(-5)=18( ℃) (+5)+(-8) 解决 . (2) 两个有理数的和为负数时，这 C. (-8)+(+3)=-11 (2) |-8|+(-4)=_______ 4 解法2： 23-5=18(℃) 两数均为负数 . D. (-3)+(-8)=-11
浙教版数学七上2.1 有理数的加法(1)
温州南浦实验中学
计算下列各题:
(1) (-3)+(+4)； +1 (2) (-7)+(+5)； (3) (+3)+(-3). -2 0
浙教版初中数学七年级上册 2.1 有理数的加法 课件 优质课件PPT
做一做
在数轴上表示以下异号两数相加，并写出结果． （1）（+6）+（-3）=_____+_3_____； （2）（-5）+（+4）=_____-_1_____．
+6 -3 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+4 -5
做一做
在数轴上表示以下同号两数相加，并写出结果． （1）（+2）+（+4）=______+_6______； （2）（-3）+（-3）=_______－__6____ ．
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+5 -2
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
所以（+5）+（-2）= +3．
+3
星期二：仓库进货3吨，再出货4吨，这一天库存变化在数轴上 表示为：
-4 +3 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
后该市的最高气温、最低气温约为多少摄氏度？
解：气温下降5℃，记为-5℃． 7+（-5）=2（℃）；0+（-5）=-5（℃）． 答：两天后该市的最高气温约为2℃，
最低气温约为-5℃．
练习
一潜水艇所在的高度是-50 m，一条鲨鱼在艇上方 10 m处，鲨鱼所在的高度是多少？ 解：∵潜水艇所在高度是-50 m，如果一条鲨鱼 在艇上方10 m处， ∴鲨鱼所在高度为-50+10=-40 m． 答：鲨鱼所在的高度是-40 m．
【最新】浙教版七年级数学上册《2.1有理数的加法(1)》公开课课件
（2） 4 +（-5）在数轴上表示如图2-4所示，结果在原点 左侧1个单位处，即4 +（-5）= -1 -5 4 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
课内练习
３.计算: （1）（-42）＋（+17）；（2） 0 ＋（-39.98）； （3）（+7.3）＋（+3.7）；（4 ）(
2 2 + ）+（ (5)（ ） 3 3
在有理数运算中，应先确定结果的 符号，再计算结果的绝对值. “ 先定符号,再定绝对值”.
课内练习
1.计算： (1)（-7/5）+1.4 （ 3） (-3.2)+(-2.7)
(2) 0+（-1/7） (4) (+7.3)+(-3.7)
返回
课内练习
2.在括号里填上适当的符号，使下列式子成立： －５）=0 （１）（__ +５）+（__ － （２） （__ ７）＋（－５）＝－１２ +１１）＝＋１ （３）（－１０）＋（__ － （４）（__ ２.５）＋（－ __２.５）＝－５
- 1/5)
＋0.4；
(5)
(- 1/2) + (- 3/4)
返回
例1
计算下列各式：
（1） （-11）+（-9）； （2）（-3.5) + (+7) ; (3) (-1.08) + 0 ; (4) (+2/3) + (-2/3);
课前复习
1.一个不等于0的有理数可看作由哪两个部分组成？ （性质符号、绝对值）
2.比较下列各组数的绝对值哪个小？
(1)－22与15； (2) 2 与 答案：(1)-22 (2)
2022秋七年级数学上册 第2章 有理数的运算2.1 有理数的加法2有理数的加法运算律课件浙教版
(2)该中心大楼每层高3 m，电梯每向上或向下1 m需 要耗电0.2度，根据王先生现在所处位置，请你算 算，他办事时电梯需要耗电多少度？ 解：总路程为3×(|＋6|＋|－3|＋|＋10|＋|－8|＋|＋ 12|＋|－7|＋|－10|)＝3×(6＋3＋10＋8＋12＋7＋ 10)＝3×56＝168(m)． 168×0.2＝33.6(度)． 故他办事时电梯需要耗电33.6度．
解：[(－4)＋(－3)＋(－2)＋(－1)＋0＋1＋2＋3＋4]÷3 ＝0÷3＝0， 第1行的第3个数是： 0－(－1)－4＝－3， 第3行的第2个数是： 0－3－1＝－4， 第2行的第2个数是：0－ (－4)－4＝0， 第2行的第1个数是：0－0－2＝－2.
探究培优·拓展练 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月3日星期四下午10时42分12秒22:42:1222.3.3
13 阅读下题的计算方法． 计算：－623＋－812＋1634＋－256. 解 ： 原 式 ＝ （－6）＋－23 ＋ [( － 8) ＋ －12 ] ＋ 16＋34 ＋ （－2）＋－56
＝[(－6)＋(－8)＋16＋(－2)]＋[－23＋－12＋34＋－56]
＝0＋－54
＝－54. 上面这种解题方法叫做拆项法，按此方法计算：
第2章
有理数的运算
2.1. 有理数的加法运算律 2
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答案呈现
1 两个负数与一个正数相加，其和( D ) A．一定为负数 B．一定为正数 C．一定为0 D．可能为正数、负数或0
浙教版数学七年级上册2.1《有理数的加法》(第1课时)教学设计
浙教版数学七年级上册2.1《有理数的加法》（第1课时）教学设计一. 教材分析《有理数的加法》是浙教版数学七年级上册第2章第1节的内容，本节内容是在学生已经掌握了有理数的概念和运算的基础上进行学习的。
有理数的加法是数学中基本的运算之一，它不仅在数学领域中有着广泛的应用，同时在日常生活中也有着重要的作用。
本节内容主要介绍了有理数加法的运算方法，包括同号有理数的加法、异号有理数的加法以及互为相反数的有理数的加法。
这些运算方法不仅需要学生记忆，更需要学生理解和掌握，以便在实际问题中能够灵活运用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对有理数的概念和运算有一定的了解。
但是，学生在进行有理数加法运算时，往往会受到正负号的影响，对同号和异号有理数的加法规则理解不深，容易出错。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例来理解和掌握有理数加法的规则，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.理解有理数加法的概念，掌握同号有理数、异号有理数以及互为相反数的有理数的加法规则。
2.能够正确进行有理数的加法运算，提高运算能力。
3.能够运用有理数加法解决实际问题，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：有理数加法的运算方法。
2.难点：理解和掌握同号有理数、异号有理数以及互为相反数的有理数的加法规则。
五. 教学方法采用实例教学法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生通过实例来理解和掌握有理数加法的规则，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生理解和掌握有理数加法的规则。
2.准备练习题，用于巩固学生对有理数加法的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入有理数加法的话题，激发学生的兴趣。
示例：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）呈现同号有理数的加法、异号有理数的加法以及互为相反数的有理数的加法规则，引导学生理解和掌握。
同号有理数的加法：两个正数相加，结果还是正数；两个负数相加，结果还是负数。
浙教版初中数学七年级上 2.1 有理数的加法 课件 _3优品课件ppt
再确定和的符号；
异号两数
取绝对值 通过绝对值
后相进加行绝对值的加较数减大的运的符算加号
化归为算术 数的减法
10 2021/2/27
想一想,做一做
2.在括号内填上适当的符号，使下列式子成立。 （1）（ 5）+（ 5）=0 （2）（ 7）+（-5）=-12 （3）（-10）+（ 11）=+1 （4）（ 2.5）+（ 2.5）= -5
15 2021/2/27
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 ，善待一切，安安静静的能够坦然的面对 自身的坚强与否完全有可能就决定了你的 的成败。也许你想成为太阳，可你却只是 星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵 。于是，你有些自卑。其实，你和别人一
(2)向西走3米，再向东走5米，最终位置为： （-3）+（+5）= +2 -3 -5
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 +2
4
4
2021/2/27
问题2：观察下面四个式子， 和的符号是如何确定的？ 和的绝对值是如何确定的？
（+3）+（+5）= +8 （-3）+（-5）= -8 （+3）+（-5）= -2 （-3）+（+5）= +2
初中数学浙教版七年级上册《2.1 有理数的加法》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
思考题: 数扩展到有理数后，下面这些结论还成立吗？请说明 理由（如果认为结论不正确，请举例说明）： （1）若两个数的和是0，则这两个数都是0； （2）任何两数相加，和不小于任何一个加数；
加法交换律:
两个数相加,交换加数的位置,和不变
a+b=b+a 加法结合律: 三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个 数相加,和不变.
(a+b)+c=a+(b+c)
更一般地, 任意若干个数相加,无论各数相加的先后 次序如何,其和都不变.
例1：计算： （1）15＋(－13)＋18
（2）(－2.48)＋4.33＋(－7.52)＋(－4.33)
初中数学浙教版七年级上册
《2.1 有理数的加法》
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2.1 有理数的加法
第2课时
(1)如图,请在图案内任意填入一个有理数,要求相同的图案内 填相同的数; (2)算出各算式的结果,比较左右两边算式的结果是否相同; (3)其他同学的结果如何?你发现什么?换不同的几个有理数 试一试,结果如何?
5 1 1 6 （3） ＋(－ )＋(－ )＋(－ ) 6 7 6 7
计算： （1）(－3.5)＋［3＋(－1.5)］ （2）(－18.65)＋(－7.25)＋(＋18.15)＋(＋7.25）
5 3 （3） (2.25) ( ) ( ) (0.125) 8 4
2 1 1 1 （4） (4 ) (6 ) (3 ) (2 ) 3 2 3 4
例2：小明遥控一辆玩具赛车，让它从A地出发，先向东 行驶15米，再向西行驶25米，然后又向东行驶20米，再 向西行驶35米，问玩具赛车最后停在何处？一共行驶了 多少米？
浙教版数学七上课件上册：2.1有理数的加法(1)
（-5）+0= －5 结论：一个数同零相加，仍得这个数。
回顾与反思 ☞
有理数的加法法则：
同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加； 异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的 绝对值减去较小的绝对值； 互为相反数的两个数相加得零； 一个数同零相加，仍得这个数。
有理数加法运算的步骤：
先确定结果的符号，再计算结果的绝对值。
（口答）确定下列个题中和的 符号，并说明理由： （1）（+5）+（+7）（2）（10）+（-3） （3）（+6）+（-5） （4）0+(+1/5) 例1 计算下列各式：
（1）（-11）+（-9）；（2）（-3.5)+(+7); (3)(-1.08)+0;(4)(+2/3)+(-2/3);
提出问题：如果星期三那天，水泥进货5吨，同时出货5吨，那么
那天的库存是多少吨？
-5
+5 -9-8-7-6-5–4-3–2-10123456789
（+5）+（-5）= 0 结论：互为相反数的两个数相加得零。
提出问题：如果星期三那天，水泥出货5吨，同时进货0吨，那么
那天的库存是多少吨？ -5
-9-8-7-6-5–4-3–2-10123456789
初中数学课件
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• 有(+5)+(+3)=+8
－－－数字 －－－符号
两个正数相加结果是正数，并把绝对值相加。
－－－数字
(-2)+(-4)=-6
－－－符号
两个负数相加结果是负数，并把绝对值相加。
(+5)+(+7)=；+12 (-3)+(-10)=； -13 (-10)+(-16)=； -26 (+4)+12=；+16
浙教初中数学七上2.1 有理数的加法[梁柱文]【市一等奖】优质课
![浙教初中数学七上2.1 有理数的加法[梁柱文]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/e4caed1ae2bd960590c6775b.png)
教学目标
1、理解有理数加法意义,掌握有理数加法法则,会正确进行有理数加法运算;
2、会利用有理数加法运算解决简单的实际问题;
2学情分析
通过对行走方面的探究,让学生理解加法的特点。
行走是每个同学都能理解的事情,从而让学生产生兴趣以及解疑,主动的学习和总结加法法则
3重点难点
学习重点:有理数加法法则的理解及应用
学习难点:异号两数相加的运算
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习数轴的有关知识
数轴的三要素是什么?动手画一条数轴。
活动2【导入】探究小明行走的结果
学案探究和课件结合
活动3【活动】小组讨论
通过探究的加法式子,讨论加法的情形,从而对加法法则作出简单的总结和理
解
活动4【练习】加法法则的应用
完成学案的练习和课本的练习
活动5【讲授】学生展示和讲评
学生到黑板展示习题的解答,然后点评。
活动6【作业】巩固知识。
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结论：互为相反数的两个数相加得零。
问题4：学校位于一条东西向的马路旁，小王从学校
门口出发，先后进行两次走动，第一次走了5米， 第二次原地不动，能确定他的最终位置吗？
（+5）+0= +5 +5 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （-5）+ 0 = -5
( -3.5 ) + ( +7 ) = + ( 7 – 3.5 ) =+3.5
2.在括号内填上适当的符号，使下列式子成立。
（1）（ 5）+（ 5）=0
（2）（ 7）+（-5）=-12
（3）（-10）+（ 11）=+1
（4）（ 2.5）+（ 2.5）= -5
例2：某市今天的最高气温为-1℃.最低气温为-7℃, 据天气预报,两天后有一股暖流影响该市,届时将升温约 5℃，问两天后该市的最高气温、最低气温约为多少摄 氏度？
解: 气温上升5℃，记为+5℃.
-1+(+5)=4(℃);
-7+(+5)=-2 (℃).
(℃). 最低气温约为-2 (℃). 。
答:两天后该市的最高气温约为4
练习：
根据某小店的账本记录，至上月底结余-150元，本 月盈利2060元。至本月底该小店结余多少元？
2.说出一个可用有理数加法计算的实际 问题，要求用算式5+(-7)解决，并说明 结果的实际意义。
小结：
本节课学习了什么内容？
（有理数的加法法则）
有理数加法计算的一般步骤是什么？
（先确定符号，再计算绝对值）
有理数的加法与算术数加法的最大区别是什么？（符号）
作业 1.作业本（1） 2.课时特训 T 1-9
思考
1. 分别找出一个满足条件的整数 （1） 加上-7，和大于0 （2） 加上-7，和小于0 （3） 加上-7，和等于0 2.在钟面的某些数字前添上负号, 使钟面上所有数字之和等于零,这 样的负号至少需添几个?
-5
-9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
结论：一个数同零相加，仍得这个数。
有理数加法法则
1．同号两数相加，取与加数相同的符 号，并把绝对值相加。
2．绝对值不相等的异号两数相加，取 绝对值较大的加数的符号，并用较 大的绝对值减去较小的绝对值。
3．互为相反数的两个数相加得0。 一个数同0相加，仍得这个数。
问题2：观察下面四个式子， 和的符号是如何确定的？ 和的绝对值是如何确定的？
（+3）+（+5）= +8
（-3）+（-5）= -8
（+3）+（-5）= -2 （-3）+（+5）= +2
（+3）+（+5）= +8
（-3）+（-5）= -8 （+3）+（-5）= -2 （-3）+（+5）= +2
结论：同号两数相加， 取与加数相同的符号，并把绝对值相加。 异号两数相加， 取绝对值较大的加数的符号， 并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
初中数学浙教版七年级上册 《2.1 有理数的加法(1)》
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变式从学校门口 出发，先后进行两次走动，第一次向东走了3米， 第二次向东走了5米. 能否确定他的最终位置？
(1)向东走3米，再向东走5米，最终位置为： （+3）+（+5）= +8 +3 +5 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 +8 (2)向西走3米，再向西走5米，最终位置为： （-3）+（-5）= -8 -5 -3 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -8
例1 计算下列各式： （1）（－11）+（－9）; （2）（－3.5）+（+7） （3）（－1.08）+ 0
2 2 ; （4）（+ ）+（－ ） 3 3
解: ( -11 ) + ( -9 ) = - ( 11 + 9 ) =-20
同号两数 取相同 通过绝对值 相加 符号 化归为算术 数的加法 运算步骤: 先判断类型（同号、异号等）； 再确定和的符号； 异号两数 取绝对值 通过绝对值 相加 较大的加 化归为算术 后进行绝对值的加减运算 数的符号 数的减法
(1)向东走3米，再向西走5米，最终位置为： （+3）+（-5）= -2 -5 +3 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 -2 (2)向西走3米，再向东走5米，最终位置为： （-3）+（+5）= +2 -3 -5 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 +2
问题3：学校位于一条东西向的马路旁，小王从学校
门口出发，先后进行两次走动，最终回到学校门口， 有几种情况？你能举例说明吗？
（+5）+（-5）= 0 -5 +5 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
（-3）+（+3）= 0
+3 -3 -9 -8 -7 -6 -5 –4 -3 –2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9