苏教版高中语文选修系列《史记选读》项羽本纪公开课教学课件共55张PPT(共55张PPT)

“《史记》一百三十篇中，以《项 羽本纪》为最。而《项羽本纪》中， 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之 会为最。反复诵观，可歌可泣在此 数端耳。”
郑板桥 -----清代文人画家“扬州八怪”之一
二“垓下悲歌”内容梳理
❖ 1 课文朗读 把握情节 ❖ 2 按情节划分层次，说说你对哪个情
节最感人？试为各层拟一个小标题 ❖ （霸王别姬 东城快战 乌江自刎） ❖ 3 分组解决各段重点语言知识
（古义：重金收买，悬赏；今义：购买）
五、写出下面多义词的意义
书足以记名姓而已。 （足够） 剑一人敌，不足学，——学万人敌。（值得） 下梁地 （攻下） 闻之皆争下项王。 （归顺）
分析项羽失败的原因有哪些？
❖“性格决定命运”，项羽的悲剧 性格决定了他的悲剧结局。（综合
项羽自身的原因和当时的客观条件，结合我们所学的政治、 历史、地理知识以及司马迁对项羽的评价，）
❖ 1、战略因素：背关怀楚，失去地 利；
❖ 2、路线因素：专恃武力，失去 民心；
3、性格因素：自矜功伐，不善用
五：价值导向
❖某种意义上，性格决定命运！
❖ 项羽的悲剧警醒我们：
❖在漫漫人生旅途中，头脑清醒，把 握契机，谦逊豁达，知耻后勇，
❖培养健全理想的人格和良好的心理 素质，对成功具有重要的意义。
六 试结合课文内容，分析刘邦、司 马迁对项羽的评价
（一） “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外， 吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其 所以为我擒也。” （《高祖本纪》）
❖骁勇善战
思考与探究 3：
❖“乌江自刎”通过哪些 细节描写突出人物形 象？
解读情节 3 乌江自刎
不渡乌江
项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！
性格：
项羽重“荣誉”“尊严”“血 性” ，心死而意未平，认输而不服气。
赐马亭长
❖知恩图报
头赠故人
知情重义
对比鲜明，衬托项羽的光明磊落， 正气凛然，
四 评价深化 情感认知
于是项王乃即汉王相与临广武间而语。 汉军乃觉之 左，乃陷大泽中，
毋令得东而已 东至睢阳
毋徒苦天下之民父子为也。
此天之亡我 项王闻淮阴侯已举河北
举世闻名
今独臣有船 籍独不愧于心乎
江东虽小，地方千里，众数十万 人，亦足王也。 纵江东父兄怜而王我，我何面目 见之？
一、成语积累
力能扛鼎：力气大得能用手举起鼎来，形容 力气很大。 先发制人：先下手争取主动，可以制服对手。 四面楚歌：比喻陷入四面受敌，孤立无援的 窘迫境地。 短兵相接：指作战时近距离搏斗。也比喻进 行针锋相对的斗争。 无面目见江东父老：形容因自己的失败而感 到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。
1、学剑，又不成，项梁怒之。
（
）
2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
（
）
3、梁以此奇籍。 （
）
4、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。
（
）
5、毋徒苦天下之民父子为也。
（
）
6、慎勿与战，毋令得东而已。
（
）
7、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。
（
）
8、 项王然其言。乃赦外黄当坑者。
（
）
9、项王军壁垓下，兵少食尽（
合课文练习，写一篇400左右的文章，谈 谈自己对项羽的看法
《项羽本纪》 练习题
一、写出本课所学的成语
二、找出下列句中的通假字,并解释
1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。
（
）
2、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳
（
）
3、项王大怒，乃自被甲持戟挑战。
（
）4Βιβλιοθήκη 马童面之，指王翳曰：“此项王也。”
（
）
三、指出下列句子中的红色字的词类活用的 用法并加以解释。
题乌江亭
惋
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
惜 、
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 批
判
乌江亭 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?
失败已成定局
咏项羽 生当作人杰，死亦为鬼雄。 顶天立地的 至今思项羽，不肯过江东。 好男儿
七律·人民解放军占领南京
作者：毛泽东 • 钟山风雨起苍黄，
2、下列选项中“且”字用法（从词性 的角度看）不同于其他一项的是（C ）
A、且籍与江东子弟八千人渡江而西 B、臣死且不避，卮酒安足辞 C、外黄恐，故且降，待大王 D、故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉
2 阅读歌词《霸王别姬》和《垓下歌》，完成练习
我站在烈烈风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千抹 我却独爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送
三 师生互动、合作探究
❖ 解读情节 分析人物形象 体会人物刻画艺术
❖ 1 霸王别姬 ❖ 2 东城快战 ❖ 3 乌江自刎
解读情节
1 “霸王别姬”
十面埋伏
思考与探究 1： 《垓下歌》反映了项羽怎样的性格?
司马迁引用此歌意义何在?
<<垓下歌>>
项羽性情
力拔山兮气盖世， 自恃武力 时不利兮骓不逝。 不思反省 骓不逝兮可奈何， 哀怨情怀 虞兮虞兮奈若何！ 铁骨柔情
❖二 氛围营造上：渲染了浓烈的悲剧 气氛，将项羽人生的悲剧推向高潮！
解读情节 2 东城快战
思考与探究 2：
“东城快战”中主要运用哪 些描写方法来突出项羽怎 样的性格特征？
语言描写：
❖此天之亡我，非战之罪也。
❖性格自负，至死不悔
乃谓其骑曰“何如？”
自信，从容
行动描写
❖ 敌众我寡，力量悬殊，仍斩将杀敌
7、悉令男子年十五已上诣城东， 欲坑之。 （ 挖坑活埋，名词作动词）
8、 项王然其言。乃赦外黄当坑者。 （ 认为……是对的，形容词意动用法） 9、项王军壁垓下，兵少食尽
（修筑营垒，名词作动词） 10、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉 军畏楚，尽走险阻。 （险要的地方，形容词作名词）
11、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 （眼泪，动词作名词）
思考探讨
项羽才气过人，英勇非 凡，但最终却落得个自 刎乌江的悲惨结局，那 么，到底是什么导致了 他的悲剧呢？ （写一篇周记。可结合 选文以外的有关项羽的 知识）
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
八 课堂反馈练习 1、选出下列词类活用中名词作动词的一项（ B ）
A、陈涉首难，豪杰蜂起 B、项王军壁垓下，兵少食尽 C、项王然其言 D、君为我呼入，我得兄事之
1、学剑，又不成，项梁怒之。 （以……而发怒，意动）
2、梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” （灭族，名词作动词）
3、梁以此奇籍。 （认为……是奇异的，形容词意动用法）
4、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。
（ 以……而苦，以……而疲惫不堪， 意动用法）
5、毋徒苦天下之民父子为也。 （ 使……受苦，使动用法）
6、慎勿与战，毋令得东而已。 （ 向东进攻，名词作动词 ）
（ 称王，名词作动词） 16、纵江东父兄怜而王我，我何面目见 之？
（ 使……称王，名词的使动用法）
四、写出下列古今异义词的古义和今义
1、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。” 2、江东虽（小古，义地：方拒千绝里；，今众义数：十感万谢人） 3（、古项义王：泣土数地行方下圆，；左今右义皆：泣土，地莫）能仰视。 （4古、义吾：闻近汉臣购；我今头义千：金表，示邑概万数户或，者吾方为位若）德！
）
10、汉军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏
楚，尽走险阻。 （
）
11、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
（
）
12、左，乃陷大泽中，以故汉追及之。（
）
13、于是项王乃欲东渡乌江。 （
）
14、且籍与江东子弟八千人渡江而西（
）
15、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王
也。 （
）
16、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？
地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万 种低回，是一种英雄穷途末路之哭。 在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气， 又蕴含着满腔深情；既显示出罕见的自 信，却又为人的渺小而沉重地叹息。
司马迁引用《垓下歌》意义何在?
❖一 人物塑造上： 立体刻画人物形象, 使人物形象有血有肉，生动饱满。 既反映了项羽性格上的缺陷,也展现 英雄的柔情。
12、左，乃陷大泽中，以故汉追及之。
（往左边走，名词作动词）
今独臣有船 只，只是
籍独不愧于心乎 难道，表反问
江东虽小，地方千里，众数十万 人，亦足王也。 名作动，称王 纵江东父兄怜而王我，我何面目 见之？
使动，使……称王
13、于是项王乃欲东渡乌江。 （向东边，名词作状语 ） 14、且籍与江东子弟八千人渡江而西 （ 向西进军，名词作动词） 15、江东虽小，地方千里，众数十万人， 亦足王也。
二、找出下列句中的通假字,并解释
1、壮丁苦军旅，老弱罢转漕。 （“罢”通“疲”，疲惫）
2、天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳 （“匈匈”通“汹汹”，动荡不
3、安项）王大怒，乃自被甲持戟挑战。 （ “被”通“披”，穿上，披上 ）
4、马童面之，指王翳曰：“此项王也。”
（“面”通“偭”以背相对）
三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加 以解释。
刘邦能够招揽人才，知人善任，故得江山；
项羽不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。
（二）“太史公曰……岂不谬哉！” P108
司马迁认为项羽是一个悲剧性的英雄。
一方面，“遂将五诸侯灭秦”，“ 政由羽 出，号为霸王……近古以来未尝有也 ”，充分 肯定了项羽在推翻暴秦统治中的贡献。