人教部编版七年级上第二单元第6课《散步》课件 %28共54张PPT%29

描写人物的方法
外貌描写（肖像描写），通过对容貌、 神情、姿态、服饰、音调等的描写
动作描写，通过对人物个性化的行动、 动作的描写
语言描写，通过人物的个性化的语言， 如与别人交谈的对话来描写
心理描写，通过剖析人物的心理活动（ 如内心感受、意向、愿望、思索、思想 斗争……），挖掘人物的思想感情
1.听范读。 思考：课文中的一句话概括文章内容。
我们在田野上散步：我，我的母亲， 我的妻子和儿子。
请用自己的一句话概括文章大 意。
一家四口在春天的田野里散步。
1. 常见的线索。 ①人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 ②物品线索：某一有特殊意义的物品。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想 感情变化。④事件线索：中心事件。⑤时间 线索。⑥地点线索。 2.关注文章的标题。有的文章标题直接揭示 了线索，有的标题包含线索的因素。 3.找文中反复出现的词语、句子。 4.线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的 人物和事件有机地连在一起，使文章条理清 楚、层次清晰。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人， 中国作家协会会员。笔名：周平安、 章大明。1982年毕业于四川大学中 文系。曾任教于重庆师范学院中文 系.著有小说集《诗礼大家》、 《大律师现实录》、长篇小说《经 典关系》、《透支时代》。散文 《散步》和《家园落日》被选入各 种版本的中学语文教材。
请给下列括号里的字注音：
神态描写，是与外貌描写有区别的，神 态描写是对人的面部表情进行刻画
按叙述分可以将描写（包括人物描写和环境 描写）分为：
1.正面描写（直接描写），是对人或环境的 直接描述
2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或 环境的描写，从侧面烘托所写人物或景
3.场面描写，是对社会活动或生活、战斗、 劳动、娱乐的场景的描写，可分为动景、静 景描写。
4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有 特殊作用，包ห้องสมุดไป่ตู้动作、神情、物件、环境等 内在或外在的一些细小环节的细致描写。
假如有一束花，你最想送给文中哪个人 物？为什么？试结合课文内容加以分析 其性格。（找出对人物的语言描写，并 分析）
母亲:老迈、顺从、爱幼、尊重孩子。
“我”:孝顺、有责任感、热爱生活、珍 爱生命。
放眼望去，满是金属怪物， 它们咆哮着，在视线里不停 扭曲，仿佛要吞掉我。燥热 的空气，好像一只只无形的 手，紧勒着我，扼住喉咙， 令人窒息。我的妈妈，就在 这令人心裂的喧嚣中工作， 就在这酷暑难当的伏天里挥 洒汗水。
延伸散步
这是一篇自读篇目，文章写了一家人一 起散步这样一件很平常的事情，可就是 这样一件司空见惯的事情，作者写出了 感人至深的新意。这就是以小见大的写 法。请同学们模仿这种写法，选取生活 中的场景，如爬山、游泳、钓鱼、外出 旅游等，运用细节描写来阐发生活哲理 吧！
⑴凉凉秋夜，作业完毕， 又要签字。我很不耐烦地 递给妈妈笔，她问：“签 什么？”我疲惫极了，冷 冷的撂下一句话：“‘已 完成’！天天签还问？” 妈妈点头俯在桌上不吭声。
整个世界
家的全部
母亲
爱 “我”
妻子
幸福
“我”的儿子
温馨
景物描写，是指对自然环境和社 会环境中的风景、物体的描写。 具体地说，可以分为三个方面： 风景描写、风俗描写和风物描写。
1、风景描写的主要内容是自然风景。
2、风物描写主要指人工制造的具 有特点的景物与器物。较大的如 园林，较小的如金石风物描写
一波三折表现在: 母亲不愿出来; 走大路、小路的分歧; 母亲改变主意,走小路。
一家三代四口其乐融融散步,靠什 么观念起作用?
尊老爱幼,互敬互爱。(这是中华 民族的传统美德)
联系生活，说说亲情故事
很多同学的父母外出务工,你想对 身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢?
回忆一下，在你家、你身边有没 有类似充满亲情的小故事或者生 活细节？
散（Sàn）步 莫怀戚（qī） 很累（lèi）
熬（áo）
咕咕（ gū） 分歧（ qí）
一霎( shà)时 水波粼粼( lín ) 拆散（chāi ）
信服（xìn fú） 嫩（nèn）芽
理解词义
熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措： 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。
妻子:贤惠、孝顺、体贴、温柔。
儿子:天真可爱、聪明伶俐、非常懂事。
二、品文入理
1.为什么我最后选择要依从母亲的意见 ？（请用原文语句回答）
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时 间还长。
2.而母亲为什么又要顺着孙子的心意呢 ，请结合你的生活实际简要分析。
祖母疼爱孙子，哪怕自己走起来辛苦 ，也不愿委屈了孩子。一切都是源于 爱啊。
3、“前面也是妈妈和儿子，后面也是
妈妈和儿子。”
这两句话充满
形式
形式对称 音韵和谐 相映成趣
内 容
生活情趣，既表现了 小家伙的天真、聪颖， 又表现了家庭的幸福、
温馨。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世 界。
——从字面上看,这是形容他们走得小心,走 的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是 经不起摔跌的。这个形象有象征意义,人到中 年,肩上背负的是承前启后的责任,既要赡养 老一代,又要抚养下一代。一个家庭是这样, 一个民族、一个国家又何尝不是这样?
请概括本文的主旨。 作者通过选取祖孙三代一家人在田 野里散步这个生活画面,生动地展示 了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚 感情和生活情趣,体现了中华民族尊 老爱幼的传统美德。
联系实际,提升亲情 假如这样的分歧也同样出现在你的家 里,想一想,你该怎么办?
吃完晚饭,全家人聚在一起看电视, 爷爷奶奶想看戏剧,父亲想看新闻,母亲 想看连续剧,而你想看动画片,此时,如 果遥控器掌握在你的手中,而全家人都 听你的……
对称的句子有对称美，互相映衬，很有 情趣。写出了慈母与孝子之间深沉的爱 ,以及和睦家庭的宁静温馨。
春光融融的意境美 发人深省的哲理美 感人至深的细节美
同学们，快速阅读最后一段：
• 思考：文中那句话最能体现本 文所要表达的主题？
• “但我和妻子都是慢慢地，稳 稳地，走得很仔细，好像我背 上的同她背上的加起来，就是 整个世界。”
很快她微笑地递给我作业，我 手一接过，火气又上来了。“ 妈！”她一怔，脸上的笑容凝 固了，她试探地说：“怎么了 ？”“你自己看！是‘已经’ 的‘已’，不是‘以后’的‘ 以’！”说完我就把本子甩给 她。
“噢，是这样。”她像小孩子 一样不好意思地笑了。“妈， 丢不丢人哪！”我仍不依不饶 ，话像匕首。“妈妈没文化嘛 ，你不嫌妈妈就行了！”我看 见她的眼眶红了。突然，我的 心微微动了一下，像针尖猛地 一刺。我是多么的无知和幼稚 ！
散步 ----莫怀戚
羊羔跪乳
乌鸦反哺
乌鸦反哺孝亲颜 羊羔跪乳念亲恩
• 教学目标：
• 1.整体感知课文内容,体会语言中所富含 的情感。
• 2.学习“以小见大”的写法,品味揣摩含 意丰富的语句。
• 3.体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高 度使命感。
• 重难点：
• 1.体会语言中所富含的情感。
• 2.学习“以小见大”的写法,品味揣摩含 意丰富的语句。
3、风俗描写指能反映某一时代、某 一地区、某一民族或社会集团的社 会生活所特有的风俗人情、社会风 貌、生活方式等。
景物描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点， 揭示作品的时代背景。
2、渲染气氛，烘托人物心情，景物描写 有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人 物的情趣、心境，表现人物的心理。
3、展示人物性格。人物周围的环境， 包括室内外的装饰布置，能够展示一 个人的身份、气质、个性等
本课小结
同学们,今天,我们一起用心灵陪 同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦 而高尚的旅行——散步,他们一家使 我们懂得了,一个和谐与温馨的家庭, 需要每一个家庭成员共同用爱心来营 造,当彼此的利益和愿望发生冲突时, 我们应该学会理解和体谅,学会忍让 和宽容,要有一种保护幼小、善待老 人的责任感和使命感。
——这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡, 分明是春的气息的透露,它显示了勃勃生机, 这是对生命的高歌,对生命力的礼赞，暗示 了熬过严冬母亲将会获得新的活力
阅读第7段，说说景物 描写有什么作用呢？
烘托了散步的温馨和快乐
《散步》语言平易朴实，然而 内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一 般，越嚼越有滋味。你有发现美的 眼睛吗？现在就来试试，请你找出 表现人物间情感的句子进行品读、 赏析。(可以从修辞手法、思想感 情、蕴含哲理等方面进行品析)
课文的线索是什么？
（散步）
一、自读课文，讨论下列问题
1、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 2、散步的地点是： 田野 3、散步的季节是：初春 4、散步的过程中发生了：分歧 5、结果：解决分歧一起散步 6、从文中的字里行间，你看到了怎样的
家庭？ 和谐
初识散步
故事可以说是一波三折,你能说出这 个故事的一波三折表现在哪里吗?
小组为单位谈谈。
文中写“我”背母亲、妻子背儿子 这一细节,说明了什么?
说明了中年人肩负着承前启后的责 任,对继承和发扬中华民族尊老爱幼 的传统美德起着桥梁和纽带的作用 。
假如有一束花，你最想送 给文中哪个人物？为什么 ？试结合课文内容加以分 析其性格。（找出关于人 物的细节描写，并分析）
文中如此两两对称的句子很多，这是本 文语言精美的主要原因之一。你能从文 中找出其他句子吗？
1.母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思。 2.我的母亲老了，她早已习惯听从 她强壮的儿子；我的儿子还小，他 还习惯听从他高大的父亲。