青岛版小学二年级上册数学第一单元教学设计
青岛版二年级上册数学《第一单元乘法的初步认识》教案
青岛版二年级上册数学《第一单元乘法的初步认识》教案一、教学目标1.知道乘法的概念。
2.能够熟练地口算小于10以内的简单乘法。
3.能够应用乘法解决简单问题。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.乘法的概念及应用。
2.口算小于10以内的简单乘法。
三、教学准备1.教师准备好教学课件、小黑板、彩色粉笔、各种水果等实物。
2.学生准备好课本和文具。
四、教学过程1. 导入：教师问：小朋友，你们最喜欢吃哪些水果呢？学生举手回答：苹果、香蕉、葡萄、橘子、西瓜、梨、桃子等。
教师引导：好，那我们来和这些水果玩一玩。
2. 学习乘法：教师在黑板上写出一个式子：2 x 3 = ?教师问：小朋友们知道这个符号是什么吗？学生回答：乘号。
教师问：那它是什么意思呢？学生回答：两个三组成的一共有多少。
教师引导：好，那我们来算一下，2个3一共有多少？学生一起喊：六！教师总结：乘法其实就是把若干个数合成为一个数，合成的方法就是用乘法符号“×”表示。
例如，2 x 3 = 6。
3. 练习口算：教师展示一张小黑板，上面写着10组小学生每组4个，让学生猜一下总共有多少个小学生。
学生估算后，教师让学生把结果记录在笔记本上。
接下来，教师写出一个算式：10 x 4 = ?教师要求学生口算，完成后把答案告诉老师，并核对答案。
教师出示更多的例子，让学生口算，体验乘法的威力。
4. 应用乘法：教师出示两个盘子，一个盘子里有4个苹果，另一个盘子里有3个苹果。
教师问：如果我们要计算一共有多少个苹果，应该如何计算呢？学生思考后，有人回答：4 + 4 + 4 + 3 + 3 + 3 = 21。
教师指出：这种计算方法比较繁琐，我们可以用乘法简化计算。
例如，4个苹果一共有3组，所以一共有：4 x 3 = 12个苹果。
教师引导：好，那我们再来试一试。
如果第一个盘子里有6个苹果，第二个盘子里也有6个苹果，一共有多少个苹果呢？学生思考后，有人回答：6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36。
二年级上册数学第一单元教案(优秀5篇)
二年级上册数学第一单元教案(优秀5篇)二年级上册数学第一单元教案篇一单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。
在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。
以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。
向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点：1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。
关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。
教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1.教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，谈话：我们看看画面中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。
青岛版二年级上册数学 第一单元《1和0的乘法》【教学设计】
青岛版二年级上册数学第一单元《1和0的乘法》教学设计
一、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能够理解水平方向上的1和0的乘法所代表的数值，能够熟练地进行简单的数值运算。
2.学生能够掌握把0或1与任意整数相乘等于0或该整数本身的规律。
二、教学内容
1.1和0的乘法的概念和意义。
2.1和0与任意整数的乘法规律。
三、教学准备
1.课件。
2.小板书、白板和黑板。
3.教学用具：学生练习册、数学作业本、笔、橡皮、尺子、计算器等。
四、教学流程
第一步：引入新概念
通过使用数字关卡游戏进行引入，让学生了解1和0的乘法运算的概念。
第二步：学生讨论
在课后让学生讨论一些用1和0的乘法来计算的问题。
这样的讨论可以帮助学生思考如何计算，并加深对概念的理解。
第三步：数对练习
通过数对练习来帮助学生掌握乘法的基本概念和规律。
先用1和0进行练习，然后扩展到其他数字。
第四步：数学作业本上的练习
在课堂结束之前，让学生尝试在数学作业本上做一些相关的练习题。
可以在课上直接给出答案，帮助学生找到自己的错误。
五、教学评价
通过学生的练习册和数学作业本来对学生的掌握程度进行评价。
如果学生能够顺利地完成这些练习，那么就说明他们对该单元的掌握程度相当不错。
六、总结
通过本次教学，我相信学生们会对1和0的乘法有更深入的理解。
在未来的学习中，他们将能够更自信地进行更加复杂的数值运算。
第一单元第1课时求相同的加数的和 二年级上册数学一等奖创新教案 青岛版(表格式)
第一单元第1课时求相同的加数的和二年级上册数学一等奖创新教案青岛版（表格式）求相同的加数的和教学设计课题求相同加数的和单元第一单元学科数学年级二年级教材分析学生在一年级已经学习了加法的意义，能解决简单的实际问题，本课设计了以“看魔术”的话题引入，激发学生学习的兴趣，让学生以积极状态参与课堂。
通过信息窗的呈现，让学生提出问题，并以任务的形式让学生分小组合作探究完成。
培养学生的合作意识和发现解决问题的能力。
学习目标1.结合变魔术的情境,通过摆一摆，画一画，数一数等活动，正确列式，清楚说出自己的想法。
2.通过观察、分析、交流等学习活动，说出几个几相加的意义，语言清楚正确。
3.运用相同加数连加解决生活中的实际问题。
计算正确，语言清楚。
重点经历几个相同的数相加的学习过程，体验从不同的角度进行观察，列出的加法算式不同，体验算法多样性。
难点理解“几个相同加数相加”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
课件出示情境图师：同学们熟悉吗？大家在家里已经借助学习单找到了信息和问题，谁来说一说你找到的信息和问题。
预设生：问题：一共变出多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？师评价：能有序完整的梳理信息是解决问题的必要前提。
师：这节课我们就来解决“一共变出多少朵花？”。
学生观察情境图，小组合作提出问题由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，有序、全面观察情境图中的数学信息，用较完整的语言表达出自己发现的信息与问题（两句信息，一个问题），并能分析信息与问题，解决实际问题。
讲授新课学习活动一：列式计算同数相加我相信，通过课前学，许多同学都有自己的想法，我们一起来明晰一下学习任务，请一位同学大声读出来。
（课件出示学习任务）师：为了便于同学们衡量我们任务的完成情况，我们有一个评价标准（课件出示）3.学生明确学习任务和评价标准。
学生读，教师讲解评价标准。
青岛版数学二年级上册第一单元教案
第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：1、让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：5课时第1课时相同数连加计算教学内容：青岛版二年级数学上册1——4页的内容教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重难点：教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
最新青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识 优秀教学设计含反思习题
最新青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识优秀教学设计含反思习题本单元的主要目标是让学生初步认识乘法。
在学生已经掌握100以内加减计算方法的基础上，本单元通过三个信息窗的设计，引导学生从具体情境出发，体会乘法的意义，并掌握乘法算式中各部分的名称。
同时，本单元也强化了几个相同数连加的练，帮助学生提高计算几个相同的一位数连加的能力。
为了达成这个目标，本单元选取了充满童趣的素材，以魔术为背景，创设多种魔术表演的情境串，呈现多彩的舞台场景，激发学生提出问题，解决问题的欲望。
同时，本单元也体现了知识的形成与建构过程，引导学生从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
在教学过程中，教师需要让学生结合具体情境，通过相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
同时，教师也需要引导学生根据加法算式列出乘法算式，并掌握乘法算式中各部分的名称。
通过这样的教学方式，学生将能够初步认识乘法，为进一步研究较复杂的乘法计算及其应用打下坚实的基础。
2、研究乘法的过程中，体验乘法的必要性和与加法的关系，初步掌握乘法的符号感。
3、从生活中发现可以用乘法解决的问题，培养数学思维，初步解决乘法问题。
4、通过个性化研究交流获得成功体验，初步形成合作意识。
教学重点：1、理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
2、掌握乘法算式的写法和读法，了解算式中各部分的名称。
3、能通过加法算出乘法算式的积。
教学建议：1、在实际情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受到多个相同加数相加的繁琐性和乘法研究的必要性。
2、使用活动形式让学生直观操作和体验，逐步理解乘法的意义。
3、适当加大练量巩固知识，帮助学生理解乘法的意义。
课时安排：本单元用4课时完成教学，机动课时1课时。
教学内容：1.变花——求几个相同加数的和2.变葫芦——乘法的初步认识3.变鸽子——1和个乘法4.我学会了吗？合计1.1 变花——求几个相同加数的和教学内容：教材第2-4页，求几个相同加数的和。
小学数学青岛版二年级上册第一单元复习课教学案
2、把加法算式改写成乘法算式。
作 业 设 计
①2＋2＋2＋2＋2＝（ 想：每份是（ 个（ ）相加。 ），有（
）×（
） ）份，表示（ ）
教 后 反 思
与 学 过 程 设
学生提出问题， 教师板书： 做操的有多少
计
3、解决问题。 学生分小组讨 论，在自己的本子上 列出算式。 小组派代表说 算式，让学生说说自 己为什么这样列式。
学生汇报交流
教
教师精讲与点拨
学生活动
备注
1、看图，先圈： 或 个（ 想：每份（ ）。 加法算式： ）个，有（ ）份，表示（ ）
小学数学青岛版二年级上册
教
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观 第
学
案
课型 复习 板书设计
板书学生发现的信息 学生提出的问题
我学会了吗？（复习）
审核人 课时 共 课时 序号
1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合 题意和图中已有的问题提出新的问题。2、运 用所学的乘法知识解答。3、培养学生的综合 运用的能力。 通过观察彩图发现数学信息
三 维 教 学 目 标
教
教师精讲与点拨
学生活动
备注
培养学生认真观察的习惯数学与生活 的关系密切
重点 与 难点 教具准备
1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算式。
彩图
与 学 过 程 设 计
1、观察情境图，分析图意。 （展台出示主题图） 师：仔细看图，你看到了 什么？虚线表示什么意思？ 先引导学生看懂图意：虚 线表示把不同的活动分开组。 师：图上共有几组学生在 活动？他们在做哪些体育活 动？ 2、提出问题。 谁能根据这幅图提出几个 数学问题考考大家？ 人？ 人？ 玩吊环的有多 少人？ 踢足球的有多 少人？ 跳摇绳的有多 少人？ 踢键的有多少 学生观察图中 的信息，在小组内交 流一下。
青岛版二年级上册数学 第一单元《1和0的乘法》教学设计
青岛版二年级上册数学第一单元《1和0的乘法》教学设计一、教学目标1.能够正确地辨认0或者1与另一个数相乘得到的积的规律。
2.能够快速地判断，根据规律正确地解决1和0的乘法口算题。
3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
4.建立基本的数学思维和方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握正确计算1或0与另一个数相乘得到的积的方法。
2.教学难点：培养学生发散思维，能够在具体问题中反推出所需的数据。
三、教学内容和方法1.教学内容：1和0的乘法。
2.教学方法：（1）板书：画出乘法表，乘数一列写0、1，乘数一列写1~9，格子中写下每个数相乘得到的结果。
（2）游戏：出示口算题，要求学生理解题目意思并快速作答。
（3）思考：教师提出一些有趣的问题，让学生想一想答案，激发学生的思考能力。
四、教学流程1.教师出示乘法表，讲解0或1乘任何一个数的结果都是0或者那个数本身，让学生明白这个规律。
2.教师模仿下面的口算题，出示：1×7、0×8、1×3、0×5等问题，要求学生答题。
并进行互动会话，了解学生们掌握的情况。
3.以“有一个好事的小动物，它乘上1就不变，乘上0就消失了，请问它是什么动物呢？”为例，让学生自己想一想，最后给出正确答案。
4.教师出示类似的问题，让学生进行思考，并制定小组讨论获得答案。
5.教师出示有关1和0的组合问题，让学生进一步巩固所学的知识。
6.作业布置。
下发题册和口算题目。
五、教学评价1.教学方法得当，学生积极参与课堂，完成互动任务；能正确地从乘法表中找出1或0与任一数相乘的结果。
2.在课上提出的问题和作业中的题目得以有效地开发学生的思维能力，增强学生的学习兴趣。
3.大多数学生能在课堂上回答问题，能够正确解决作业中的口算题和题目。
题目1.请你写出1乘1、1乘2、1乘3、1乘4、1乘5、1乘6、1乘7、1乘8、1乘9的口算题。
2.请你写出0乘1、0乘2、0乘3、0乘4、0乘5、0乘6、0乘7、0乘8、0乘9的口算题。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》(大单元教学设计)
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
青岛版(六年制)二年级数学上册第一单元 乘法的初步认识 教案1 变花——求几个相同加数的和
1.1 变花——求几个相同加数的和⏹教学内容教材第2‾4页,求几个相同加数的和。
⏹教学提示由于学生在一年级已经学习了加法的意义,并且能利用加法解决简单的实际问题,因此这节课设计了以“看魔术”的话题引入,激发学生学习的兴趣,让学生以积极状态参与课堂。
出示信息窗情境图后,放手让学生找出数学信息,师帮助列举下来,这时充分利用学生的已有知识和经验,提出问题。
这里可提出的问题很多,师挑选与本节课知识相关的问题板书下来。
对于第一个问题,师可以让学生通过操作,用不同的方法来解决,可以几个几个地数,也可能用连加的方法计算。
另外几个问题则放手让学生自主尝试、小组交流。
在交流中注意搜集学生的错误情况进行讲解,有的同学错在个数变多,有的同学错在数字与图形不对应。
这时通过让学生观察算式的特点,发现加数都是一样的,从而引出“几个几相加”。
这样提高了学生解决实际问题的能力,又能初步体会加法算式的结构,为下一节课学习乘法的意义奠定了基础。
最后通过大量的多种形式的练习进行巩固,练习中注意引导学生从不同的角度观察,突出解决问题方法的多样性,培养学生的问题意识和合作学习、独立思考的能力。
⏹教学目标知识与能力借助情境图引导学生提出问题,经历几个相同的数相机的计算的学习过程,为后面学习乘法的认识大好基础。
过程与方法经历从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的过程,培养学生有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观在提出问题、解决问题过程中,培养学习的习惯和合作的学习态度。
⏹教学重点、难点教学重点：经历几个相同的数相加的学习过程,体验从不同的角度进行观察,列出的加法算式不同,体验算法多样性。
教学难点：理解“几个相同加数相加”。
⏹教学准备教师准备：课件,磁性学具学生准备：学具盒,学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
2、出示信息窗,找出数学信息多神奇的魔术表演啊, 你都看到了什么？发现了哪些数学信息？同桌之间互相说一说学生找到的数学信息有：（1）魔术师变了3次花,每次变2朵。
青岛版二年级数学上册第一单元教学设计教案
青岛版二年级数学上册第一单元教学设计教案教学目标：1. 认识数1-10，掌握数的顺序和数的大小比较。
2. 掌握1-10数的拆分、进位、退位，提高学生的加减运算能力。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手能力。
教学重点：1. 数1-10的认识和掌握。
2. 数的大小比较和加减运算。
教学难点：1. 进位和退位的掌握。
2. 较大数的大小比较和加减运算。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）。
2. 教具：小灰灰、小黑黑等角色卡片。
3. 图片：水果、动物等。
教学步骤：Step 1：引入新课（15分钟）1. 师生互动，看谁来数字卡片（不完全顺序）。
2. 出示数字卡片，让学生根据数字卡片顺序排列。
3. 出示两个数字卡片，让学生判断大小并排列。
Step 2：数的拆分（25分钟）1. 出示1个正整数，让学生根据图片数量写出这个数。
2. 出示一幅图片，让学生用数字写出图片数量。
3. 出示两张数字卡片，让学生拆分出这两个数。
4. 出示一幅图片，让学生用数字拆分出这个数。
Step 3：进位和退位（20分钟）1. 出示一张图片，让学生用两个数拼凑出这个数。
2. 出示两个数字卡片，让学生计算和写出这两个数的和。
3. 出示两个数字卡片，让学生计算和写出这两个数的差。
4. 出示一张图片，让学生计算出两个数，再将两个数拼凑成这个数。
Step 4：练习时间（20分钟）1. 出示数字卡片，让学生进行加减运算。
2. 出示数字卡片，让学生进行比较大小。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 出示一些图片，让学生用数字写出图片的数量。
2. 出示两个数字卡片，让学生进行计算。
3. 分发练习册，让学生完成相关练习。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，并布置下一节课的预习任务。
教学反思：本节课通过引入新课、数的拆分、进位和退位练习以及巩固练习，让学生在实际操作中掌握数1-10的认识和数的大小比较、加减运算等基本能力。
同时，充分利用图片、数字卡片等教具和教材，增加了学生的学习兴趣和参与度。
青岛版二年级数学上册第一单元教案
青岛版二年级数学上册第一单元教案第一篇：青岛版二年级数学上册第一单元教案青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
青岛版五四制二年级数学上册教案[001]
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青岛版五四制二年级数学上册教案[001] 前言本文档为青岛版五四制二年级数学上册教案，适用于教学过程中的参考。
以下内容为第一单元的教案，具体内容如下：第一课再认识几何图形教学目标1.了解点、线、面的概念，掌握几何图形的基本属性。
2.学习如何画正方形、长方形。
教学重难点1.几何图形的概念和基本属性。
2.正方形和长方形的画法。
教学过程1. 导入新知识•进行集体讨论，引导学生提出几何图形的概念，并让他们一起探讨几何图形的基本属性。
•引导学生思考如何判断几何图形的大小、角度和相对位置等属性，并进行讨论。
•通过对几何图形的认识，引出正方形和长方形的概念。
2. 讲解正方形和长方形的画法•分别介绍正方形和长方形的定义及基本性质。
•教师在黑板上画出正方形和长方形的样例，让学生观察，再引导学生一起讨论如何画正方形和长方形，强化学生对几何图形和基本属性的认识。
3. 合作探究•小组合作练习，让学生根据已掌握的知识，自己画出正方形和长方形，并找出不同的画法。
•学生展示自己找到的不同画法，让同学看看有没有更好的方式，进行互相交流。
•引导学生思考在生活中哪些物品符合正方形和长方形的形状，进一步巩固学生对几何图形的认识。
教学反思本节课通过导入几何图形的基本概念和属性，引出了正方形和长方形的画法，并让学生通过小组合作和互相交流，探究出不同的画法。
在合作探究环节中，学生积极活跃，发言积极，表现出了较好的学习兴趣和学习能力。
然而，还需要在教学过程中加强对学生的启发和引导，提高学生自主学习能力，同时注重对课程的复习，巩固知识点。
【原创】单元教学设计(二年级数学上册第一单元)青岛版
单元教学设计（二年级数学上册第一单元）单元名称：乘法的初步认识课时：6课时一、背景分析1.课标分析知道乘法是求几个几相加的能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；感受数学与生活的密切联系。
2.教材分析本单元包括3个信息窗，窗1求几个相同加数的和，用相同的数的个数是几，就有几个这样的数相加。
窗2乘法的初步认识，能将乘法算式和加法算式进行相互转化，知道乘法算式各部分的名称。
窗3知道“1”和任何数相乘还得这个数以及“0”和任何数相乘都得“0”。
3.学情分析二年级学生经过一年的学习已经掌握了加法的计算以及连加的计算方法。
在教学中，利用学生已经掌握的情况，让学生在知道求几个相同加数的和可以用乘法来计算。
二、单元教学目标1、结合具体情境，经历把几个相同加数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，形成初步的符号意识。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，三、教学内容1．学生能够用几个相同数的和的算式来解决问题，并认识“同数连加就是求几个几是多少”2．学习求几个几相加用乘法算式比较简便，认识乘法算式各部分的名称，体会加法算式和乘法算式之间的联系，会根据加法算式写出乘法算式。
3．学习有关“1”和“0”的乘法，理解有关“1”和“0”的乘法算式的意义，发现有关“1”和“0”乘法的积的规律。
四、教学评价针对目标一完成“自主练习”第6页1、2题；第8页6、7题。
经历把几个相同加数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
针对目标二完成“自主练习”第9页1题；第10页第2、3、4、题。
体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，形成初步的符号意识。
目标三贯穿整个单元学习中。
青岛版二年级数学上册一单元教学设计教案
精心整理第一单元教学内容:看杂技——表内乘法（一）本单元主要教学内容：1——5的乘法口诀；口诀的应用。
其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。
2、法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：3、4、5的乘法口诀。
教学难点：乘法口诀的编写和意义。
象推理能力。
3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：熟练掌握2和5的乘法口诀教学难点：熟练掌握2和5的乘法口诀教法：讲授法讨论法学法：讨论法练习法教具、学具准备：多媒体课件用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。
（交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。
让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。
）学生独立观察。
全班交流后学生可能会有以下几种回答：1、相邻的两句口诀之间相差5。
5▪3×5=（）口诀:()▪2×5=（）口诀:()▪5×4=（）口诀:()▪5×5=（）口诀:()第二关：看图列算式加法算式：乘法算式：第三关：你会算吗？第四关：你行我也行1教学目标：1、通过练习，在具体情境中，学习2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀解决乘法问题，在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：熟练运用2的乘法口诀教学难点：熟练运用2的乘法口诀143、谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）4、应用小棒来帮助理解，全班交流。
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第一单元《看魔术—乘法的初步认识》第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教材分析部分）1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形式与建构过程。
本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。
这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。
第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。
第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。
通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
有关0的乘法。
1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。
2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。
三个信息窗各安排1节新授课，课堂上适当的进行巩固练习；“我学会了吗？”安排1课时，作为复习课。
本单元总共计划安排四课时。
第一单元《看魔术-乘法的初步认识》（教学设计部分）第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。
练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习：第3题：数一数，算一算。
练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第6题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+2＝6 3个2相加3+3+3+3+3＝15 5个3相加4+4+4+4＝16 4个4相加加数相同第二课时信息窗二：变葫芦（新授）教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。
教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点：1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程：一、创设情境。
（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知。
1、操作感知。
（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。
学生摆完后，教师提问：每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？板书：3个2。
3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”板书：2个3。
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后，先让学生写出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书：乘法2、乘法算式的写法。
师：下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。
教师板书：8×5＝40 5×8＝403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。
说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。
第2小题，学生独立完成。
自主练习2：填一填。
学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。
练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4：连线。
练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。
题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5：小游戏。
练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。
练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。
要求学生只列出算式，不算出得数。
自主练习6：把盖住的画出来。
练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
自主练习7：解决问题。
练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶ ∶因乘因积数号数第三课时信息窗三：变鸽子（新授）教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。